【薦】幼兒園説課稿
作為一名教職工，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園説課稿，希望對大家有所幫助。
幼兒園説課稿1
活動由來:
1、剛入園的小班兒童年齡在3—4歲之間,正是各種習慣形成的關鍵階段,其中良好的傾聽習慣對於兒童的生活和學習是非常重要的。
2、我班兒童人數是50名,在這個大集體中,每一個孩子都是家中的“小太陽”,做起事來往往以自我為中心,傾聽習慣的培養能讓他們逐漸學會尊重、剋制;懂得去關注別人,更好地去適應集體生活。
活動目標:
1、培養兒童認真傾聽的習慣。
2、學會辨別聲音的'音色、語義。
3、體驗傾聽帶來的快樂。
活動準備:
1、經驗準備:兒童熟悉歌曲《碰一碰》。
2、物質準備:各種動物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動物叫聲課件。
活動過程:
1、遊戲:聽一聽、猜一猜
(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音,請兒童逐個猜一猜是什麼小動物在叫,兒童每猜對一種小動物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動物的圖片及叫聲,引起兒童傾聽的興趣,區分不同的音色、語義。
(此環節設計比較簡單,每名兒童都能聽清並説出是那種小動物在叫,設計這個簡單環節目的是先引起兒童傾聽的興趣,並引導兒童從單音節的聲音開始聽起。)
(2)、請兒童聽一聽小動物給咱們帶來了好吃的東西,幼師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放後,請兒童説一説都有什麼好吃的。告訴兒童現在天氣乾燥了,要多吃水果。
(此環節設計較上一環節增加了難度,兒童要聽兩個字的聲音,並要連續聽,這就要求兒童要注意去傾聽,這一環節中有大部分兒童可以説出來,但必須是在注意聽的情況下。這個內容就不再是兒童觸手可及的東西,但也並沒有多大難度。)
(3)、小朋友一起來聽一聽小動物喜歡吃什麼呢?幼師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請兒童説一説小動物喜歡吃什麼?
(到這個環節就有了一定的難度,兒童要傾聽的是四個小短句,聽一個字——聽兩個字的詞——聽一個小短句,聽的難度逐漸增加,在這裏兒童不光要注意聽還要能夠很好地去表達,對於三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個拔高的環節,兒童不光要認真地聽,要認真的記憶,還要有會説完整話的意識。)
小結:小朋友們説得都非常好,表揚自己“我真棒”,胡老師送給你們小動物的帽子,戴上帽子來跳個舞。
2、遊戲:《碰一碰》
兒童集體聽音樂玩《碰一碰》的遊戲,在音樂中兒童注意傾聽當音樂停下時,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的遊戲中感受傾聽的快樂。
(在《碰一碰》遊戲中,讓兒童體驗傾聽帶來的快樂。)
整個活動兒童都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態下進行的,活動目標基本完成。
各位家長觀看完本次活動之後,您對這節活動、對我們小二班的各項活動有什麼想法、建議可以暢所欲言,大家進行一下交流。
幼兒園説課稿2
一、説教材
“眼睛是心靈的窗户”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞着媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悦的心理體驗。再長大些，他們就帶着這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古蹟去遊覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉的理髮店標誌燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做遊戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索慾望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心“愛護我自己”之活動一“保護小眼睛”所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步瞭解、體會眼睛看到的錯覺現象。
活動目標： 1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。
2、初步培養幼兒對錯覺遊戲活動的興趣，激發幼兒的探索慾望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，並能説出自己觀察到的現象。
二、説教法
本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，並運用遊戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的`滿足，體驗成功的喜悦。
三、説學法
孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏鋭的眼睛。活動中，幼兒通過看看、説説、玩玩，探索發現教師提供的錯覺遊戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣，激發探索的慾望。
四、説活動程序
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成第一環節：即活動的開始部分，我將以輕鬆、愉快的“指指點點”遊戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。
第二環節：教師將以魔術師的身份出現，為幼兒變魔術，在“變、變、變”的神祕氣氛中，快速地變出一束色彩鮮豔的花來吸引幼兒。這時我適時引導並提問：我變出來的是什麼？你怎麼知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我將進一步提問：我們的眼睛都有什麼用呢？你的眼睛看到過什麼？此環節重在使幼兒瞭解眼睛的作用併發散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。
第三環節：教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看”（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能説一個大，一個小，我就採取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接着我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發現，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探索慾望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作、探索、發現。
幼兒園説課稿3
一、教材
我設計的小班數學活動《餅乾商店》，是依據新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發展。
在活動內容的選擇上，注意了數學知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發展水平，注意了各部分知識之間的有機聯繫和配合。
二、教法
我根據活動的內容，幼兒的年齡特點;數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點;並考慮到數學學科的特點;幼兒的認知特點，選擇了利用遊戲來激發幼兒學習的興趣和求知慾，通過操作法、遊戲法、引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。
三、活動目標
在制定活動目標時根據頒佈的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動準備
在活動的準備材料中，我多選擇用過的餅乾盒、奶盒、冰棍杆廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衞生和安全的要求的`材料的選擇上，根據活動內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、活動過程
(一)開始部分
根據小班幼兒的學習特點，讓幼兒在情境中活動。活動開始，以開餅乾店的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請幼兒説説有些什麼樣的餅乾，而不是請幼兒説説有什麼形狀的餅乾。這樣，可讓
幼兒從餅乾的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接着，引導幼兒從這兩方面觀察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅乾”、“買餅乾”、“送餅乾”這一系列遊戲情節串連教學過程，激發了幼兒的學習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學習難度。同時，通過指認的形式，幫助幼兒複習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維向多維性發展。
在“分餅乾”時，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然後在“分餅乾”的活動中，讓幼兒講一講買了什麼餅乾，有的幼兒説買了紅餅乾，有的幼兒則根據所買餅乾的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，並引導幼兒從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅乾的活動中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導幼兒根據標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發展了幼兒的思維。
針對買餅乾的要求，作四個層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動最後的“設計餅乾”這一遊戲的目的是為區域活動中的練習作示範。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍杆、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特徵，使集體教學活動與自主自學的區域活動結合起來，為幼兒提供更多的個別練習的機會。
幼兒園説課稿4
一、 説教材：
《小烏龜上幼兒園》這個故事選自於小班上學期望整合
（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一隻小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；並且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，並將它與語言和社會兩大領域相結合。
二、 教學目標：
《幼兒園教育指導綱要》語言領域提出：“發展幼兒語言最主要是他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極的應答的環境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太願意去傾聽。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什麼要上幼兒園，並加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、願意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。
三、教學重點、難點：
目標中提到：願意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什麼要上幼兒園為重點。對於剛入園的幼兒來説情緒還未穩定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達自己的.想法。
四、活動準備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、教學法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統模式、角色扮演遊戲及提問法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內容。
2、提問法：幼兒認真傾聽過後，教師引導幼兒大膽地把故事內容説出來。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽説話積極融入到集體當中。六、説學法：
小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。因此，我想通過角色扮演遊戲，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供説話的機會。其主要的目的是幫助幼兒儘快適應新環境，從而喜歡上幼兒園，並且在輕鬆的氛圍中掌握活動重點、難點。
幼兒園説課稿5
一、説教材
隨着社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發事件等一系列危險時刻威脅着年幼的孩子。幼兒生活經驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑑於此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
二、説活動目標：
小班幼兒缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：
第一，瞭解警車、救護車、消防車與人們生活的關係。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不可能整天跟着孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脱離危險，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己，於是把本活動的重點定為：瞭解警車、救護車、消防車與人們生活的關係，知道它們相應的報急電話；學會保護自己。整個活動都是圍繞着重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接着是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最後是通過遊戲把知識實踐到行為當中，使報警知識在遊戲中得到練習與鞏固。
雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由於他們缺乏撥打電話的經驗，對數字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據突發事件的情境正確地撥打相應的電話，對於小班幼兒來説有一定的挑戰性。
所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中，我設計突發事件的情境，再通過“打電話”的遊戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕鬆自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個遊戲活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在遊戲過程中真正體現是學習的主人，發揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點。
三、説活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
知識經驗準備：
初步讓幼兒認識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應的報急號碼。
材料準備：
1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護車圖片。
2、多媒體課件（內容是一些突發事件的過程）
3、三幅有關突發事件圖畫。
4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）
四、説教法
新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的`具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、採用直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
2、採用提問法，是因為在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的，這也是解決活動重點的有效方法。
3、採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的打電話遊戲中能充分地表現自我，大膽説話，鞏固報警知識，從而突破難點。
五、説學法：
整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法進行學習。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。
遊戲練習法是幼兒在玩打電話的遊戲中，邊遊戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在遊戲過程中真正體現是學習的主人，發揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中昇華”的精神實質。
六、説活動過程：
本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發興趣——觀察探索——學習討論——遊戲體驗，具體安排如下：
第一環節：激發興趣。出示警車、救護車、消防車的圖片，引發幼兒學習興趣，引導幼兒説出警車、救護車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒瞭解電話110、120、119的作用，讓他們初步瞭解在什麼情況下可撥打這些電話，為下面環節做鋪墊。
第二環節：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。
教師提問：“這個時候，小明該怎麼辦呢？”將幼兒注意力集中到活動中來。讓幼兒在觀看突發事件的過程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。
第三環節：學習討論。在關鍵時採用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、説、獲取相關經驗，巧妙設置疑問“小明這時該怎麼辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運用自身已有的社會經驗大膽地發言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導，讓幼兒瞭解遇到危急情況時應該緊急報警，並再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報急號碼？把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環節確認幼兒選擇的結果是否正確。教師、幼兒在這個活動環節中師生互動、生生互動，形成合作學習的機制。
第四環節：繼續播放多媒體課件，看看小明是怎麼做的。（幼兒看到小明撥打了110，説清事故情況與地點，警車出現，把陌生人抓走）這個環節既教給幼兒正確的報急方法，同時也驗證了幼兒討論的結果。（學習撥打120、119的過程也是通過這些環節來完成的）
第五環節：遊戲體驗。幼兒獲得報警知識後，出示大掛圖，設計突發事件的情境，在遊戲“該打什麼電話”的活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要説出相應的報急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環節中老師充當電話中的工作人員，在遊戲中以一問一答的形式引導幼兒説出什麼地方危險了。讓每個幼兒都能在遊戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報警的方法。
第六環節：教師小結。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脱離危險，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發生緊急情況的時候才能撥打。
七、説活動延伸：
小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反覆練習、強化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒遊戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，並爭取家長的配合和支持。
幼兒園説課稿6
一、説教材
綱要指出"使幼兒能初步感受環境、生活和藝術中的美；喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。"大班幼兒已經能夠把自己的經驗與音樂結合，產生聯想，進行創編，體驗音樂的情緒。音樂作品《小魚的夢》是一首舒緩的歌曲，描述的是一羣小魚在玩累了在池塘媽媽的懷裏睡着了，池塘媽媽、天上的星星和風兒對小魚的關懷，讓小魚做了一個美夢。音樂形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的興趣；其次，它貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。
二、説目標、説目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據幼兒音樂發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1、幼兒欣賞理解歌曲內容，感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛。
2、幼兒在聽聽、跳跳、玩玩中熟悉歌詞，並初步學唱歌曲。
3、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊遊戲，培養幼兒相互合作的能力。
三、説重點難點：
幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平有了很大的提高，但在有針對性的創編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解樂曲結構及內容的基礎上進行創編尤為重要。
重點：理解歌曲情節及內容，熟悉歌詞。
難點：在熟悉歌詞的基礎上，大膽地創編並表演歌曲內容。
四、説活動準備：
為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務於本次的活動目標，我作了以下活動準備：
1、經驗準備：對海洋的魚兒已經有些接觸及瞭解。（為理解音樂的內容做好鋪墊）
2、物質準備：自制圖譜、課件、紙和筆。（為讓幼兒進一步感受音樂創造條件）
3、空間準備：活動前幼兒的座椅位置擺成"u"字形。（為活動的有序、幼兒的互動表現提供場地支持）
五、説活動過程：
整個活動我分了五大環節：引題--有趣的發聲練習--理解、感受、表現主題樂曲--自由創編動作--結束環節
1.（出示課件，一羣可愛的小魚）引題，傾聽樂曲，激發興趣。
"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我播放課件"一羣可愛的小魚"為導入，吊起了孩子的好奇心，讓孩子明白接下來的活動是和"小魚"有重要聯繫。接着讓孩子討論"小魚喜歡生活在哪裏、喜歡幹什麼？你喜歡小魚嗎？"讓孩子在討論中自然的進入到情境中。
2.有趣的發聲練習
通過上一個環節，幼兒已經帶入到可愛的小魚的情景當中，此時老師操作課件"小魚吐泡泡"，讓孩子們也來學一學。吹泡泡可是有要求的哦：
Yu..............................(長音--泡泡吐的多）
Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一個泡泡）
Yu...............................(響亮--吐了一個大泡泡）
Yu ..............................(輕聲--吐了一個小泡泡）
Yu ...............................(泡泡被風兒吹起來了）
通過如此有趣的小遊戲，讓孩子練習了發聲。
3.理解感受音樂的內容（共有四個步驟）
小魚真快樂，游來游去，吐着泡泡，這會真是有點累了，休息一下吧。
1）教師引導幼兒欣賞歌曲旋律。（幼兒自由的想象）
請幼兒説説：音樂給你什麼感覺？你聽到的小魚在幹什麼？為什麼？還有誰呢？
讓幼兒説説音樂的特質：如舒緩、平靜、温柔、搖籃曲的感覺等等。
此環節是激發幼兒的想象力，讓幼兒充分的表達自己對音樂的理解和感受。
2）結合課件播放歌曲
讓我們悄悄的來看看吧？(視聽結合的方法幫助幼兒理解)
讓幼兒直觀的`感受音樂的內容和曲風，和自己的猜想進行比較。
3）師生共同完成曲譜
此時教師通過提問歌曲的內容，幫助幼兒進一步的理解歌詞，並一起用直觀、鮮明的圖譜表現出音樂的節奏和歌詞內容。
4）配合圖譜、課件完整感受音樂的美。
此環節可以讓幼兒感受一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。
4.創編動作
" 讓我們也變成美麗的小魚，到池塘裏遊一遊吧！看看，誰是最可愛的小魚。"
重點引導孩子創編小魚遊的動作、以及睡着時的樣子。
及時給大膽創新的孩子以激勵，教師通過引導語幫助孩子創編出動作：如"小魚吐泡泡了、小魚擺尾巴了等等。
這一環節我創設了一個自由寬鬆的體驗環境，將幼兒生活中的經驗遷移到遊戲中，進一步提升了幼兒對音樂的表現性。根據需要，教師還可以給幼兒提供絲巾等物品，更好的表現小魚形象。
5、活動延伸：
池塘音樂會開始了，請池塘裏的動物們跳起來吧。
這一環節的設計將幼兒參與活動的積極性推向高潮，通過自己選擇魚的形象以及歡快的音樂旋律，把自己對音樂的感受全部釋放出來，從而使活動達到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎上，達到了一個大家共同分享活動快樂的目的。
六、説特色
本次活動設計我主要採用視、聽、動相結合的方法：
1.從聽入手。
音樂是傾聽的藝術，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力是先決條件，只有認真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容，因此在這一點上，我創設了遊戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽。
2.從視入手。
利用生動的課件，直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂的結構和內容，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶着喜悦、好奇之心進入作品的美好境界之中。
3.從動入手。
結合自己的生活經驗模仿創編動作，能加深幼兒對音樂作品的印象,激發幼兒的想象力,使音樂內容更具體化、形象化。
幼兒園説課稿7
一、設計意圖：
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的説課內容是大班幼兒的一個以眼睛為主題的活動，題目叫《我會保護眼睛》。先説説我的設計意圖：《綱要》中指出："孩子要有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。"眼睛是我們身體不可缺少的一部分，是人類智慧的窗口。然而，許多幼兒都沒有深刻意識到眼睛在我們生活和學習中的重要性。如今由於各種原因戴眼鏡的幼兒越來越多。為了讓幼兒能瞭解眼睛，並在此基礎上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了此次《我會保護眼睛》活動。
二、活動目標
再説説我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1、瞭解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。（認知）
2、創編"眼保健操"，體驗大膽表達的成功感。（技能）
3、懂得保護眼睛的重要性，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。（情感）
活動重點：指導保護眼睛的重要性，掌握保護眼睛的方法。
活動難點：創編眼保健操。
三、活動準備
為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：
1、經驗準備：活動前帶幼兒玩《捉迷藏》的遊戲。
2、物質準備：每人一面小鏡子、一副自制的太陽鏡，眼睛的結構圖、對視力有益的食物圖片、掛圖《眼睛生病了》，上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個。
四、説教法：
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
本次活動中我採用了以下教學方法：
①談話法
②操作法
③遊戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。
五、説學法
本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①觀察法②遊戲法③討論評議法④感知體驗法
六、活動過程
本次活動五個環節：
（1）黑暗體驗，感受眼睛的重要性
（2）初步瞭解眼睛的功能
（3）瞭解眼睛各部分的名稱
（4）討論學習保護眼睛的方法
（5）創編"眼保健操"
（一）黑暗體驗，感受眼睛的重要性幼兒戴上自制的眼鏡，體驗看不見東西時的感受。認識眼睛在生活中的重要性。
（二）初步瞭解眼睛的功能
1、談談眼睛被矇住的感受。
師：在捉迷藏的時候，眼睛被矇住你有什麼感受？
2、師：我們的眼睛可以看到哪些東西？（拓展幼兒的思維空間）
小結：我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西。可是你們瞭解自己的眼睛嗎？
（三）瞭解眼睛各部分的名稱
1、先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什麼？眼睫毛有什麼用處？眼睛裏面像黑葡萄的是什麼？眼睛最中間的小黑點是什麼？
2、出示眼睛結構圖，引導幼兒觀察。
小結：眼睫毛對眼睛有保護作用，能遮住眼睛不被強光照射，也可防止塵土落入眼內。眼睛裏面像黑葡萄的.是眼珠，眼珠最中間的小黑點叫瞳孔。
（四）討論學習保護眼睛的方法
1、師：認識了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應該好好地來保護眼睛，應該怎樣保護呢？
2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什麼要揉眼睛？他的眼睛怎麼了？眼睛會生什麼病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼等。）
3、討論：眼睛為什麼會生病？（如用髒手揉眼睛，看書或看電視時間太長等。）
4、討論：日常生活中，我們應怎樣保護眼睛？
（1）舉例：看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長：看書時身體要坐正，不能趴着或仰着看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物；眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療等。
（2）出示對視力有益的食物圖片，如胡蘿蔔、蝦、大豆、豬肝等，引導幼兒每樣菜都要吃，食品應多樣化，葷素合理搭配，這樣對我們的眼睛、身體有好處。
（五）創編"眼保健操"
1、教師請幼兒取出小老鼠指偶，引導幼兒想象自己是黑貓警長，將指偶呈現在眼前，眼珠隨着小老鼠上、下、左、右移動，不讓老鼠逃跑。這一過程，輕鬆達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。
2、教師鼓勵幼兒隨音樂節拍設計、創編運動眼球、放鬆眼睛的方法。
3、幼兒分組設計、創編眼保健操。
5、小結：今天我們知道了許多有關眼睛的祕密。老師希望每個小朋友都有一雙明亮的眼睛。從現在起，改掉那些不好的習慣，好好地保護我們的眼睛。
活動延伸
1、將眼保健操作為一日活動中的常規活動。
2、進一步開展有關如何保護眼睛的討論。
七、活動特色
這次活動的特色在於首先讓幼兒通過遊戲瞭解眼睛的作用，這個遊戲很直觀，能激發幼兒的興趣，同時也能讓幼兒自己發現眼睛的主要作用。接着讓幼兒在觀察、交流的過程中，瞭解眼睛的結構和知道怎樣保護眼睛。最後運用小動物的形象，達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。
我的説課結束了，謝謝！
幼兒園説課稿8
一.活動教材
1.設計意圖
2--3歲的幼兒由於大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬着行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的遊戲活動。在這個活動中鍛鍊幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。
2.根據設計意圖我制定了以下目標
A.發展幼兒雙手，雙膝着地爬的.能力。
B.激發幼兒積極嘗試活動的興趣。
3.本次活動的重點
練習幼兒雙手，雙膝着地爬的能力。
4.活動準備
A.螞蟻的頭飾教師的教具應能激發幼兒嘗試活動的慾望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。
B.豆豆的卡片來當做幼兒爬行的目的。
二.活動流程
首先讓幼兒認識螞蟻，通過認識螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。
其次教師先講解示範了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝着地爬着去找的，在示範爬到豆地裏，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這麼多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然後請6名幼兒示範,看他們學的怎麼樣了，最後請全體幼兒一起學習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動作。
最後告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻説再見。
三.活動設計亮點
1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。採用直觀法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以看老師示範的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。
2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示範直接獲得印象。讓幼兒在遊戲中，練習雙手,雙膝着地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。
幼兒園説課稿9
一、説教材：
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活着新奇的生物。它同樣是一個神祕的國度。孩子們往往會被這種神祕與新奇所吸引。而作為美術教學，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和嚮往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，並對各種形式的美術教學特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水裏生長着各種各樣的魚類，同時還生長着各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神祕色彩的水下世界。
本次教學《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導幼兒認識魚的形狀特徵，色彩變化，從而瞭解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，並在此基礎上促發幼兒的形象思維和創造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
幼兒園大班美術説課稿：《海底世界》
二 説教學目標
這次的教學目標是：通過教學，激發幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學習慣和耐心細緻的做事態度。
三 説教學準備
首先是材料準備：
工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次教學中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便於幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。
其次經驗準備，在教學前讓幼兒知道大海里也生活着魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
四、説教法：
在此次教學中，我所用的教學方法有
1.引導發現法：在教學的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為教學的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。
2.觀察法：在教學過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特徵。
3.個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對於能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。
4.情景法：教室佈置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的`大背景圖，讓孩子置身於海底的感覺。
五、説學法：
1.觀察法
2.嘗試法
六 説教學過程
1 導入部分。我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然後播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2.通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特徵。
在這個環節裏我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面裏都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什麼樣的顏色和花紋？在幼兒回答後讓幼兒觀察各種魚的圖片，瞭解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3.在幼兒瞭解到魚的一些外部特徵後，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發揮想像的問題：海底裏除了魚還有什麼？讓幼兒説一説海底的各種各樣海洋生物。
4. 隱性示範，幼兒思考
海底這麼美，那把我們的教室也佈置成美麗的海底怎麼樣？在提出這個問題之後，極大地調動了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思考怎麼佈局？顏色怎麼搭配？海底有哪些海洋生物？
5、介紹操作材料，幼兒動手操作
帶領幼兒參觀教學室的四面牆，介紹每一面牆旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由於準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發揮，所以每個幼兒表現都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。
6 幼兒欣賞自己創作的海底世界，互相説一説自己畫的是什麼。
幼兒園説課稿10
【説設計意圖】
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動，特別是户外的、大自然的活動，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，並提高其對環境的適應能力。”所以開展户外體育活動具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動器材開展户外活動，既能發展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以發展幼兒動作的協調性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究慾望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。
【説活動目標】
《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鑽、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性。”但是隻有教師靈活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關係，才能達到最好的教育效果。根據大班的身體發展水平，幼兒已經掌握了走、跑、跳等基本動作，所以在此基礎上為了進一步的發展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動的能力目標為：發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物並腿跳的基本動作。
在體育活動中讓幼兒大膽的去創造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動作技能，又增強幼兒的體質，並使幼兒在生活中不斷有新的發現、新的創新、新的提高，其創造性培養就能走上良性循環的軌道。所以為了促進幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質教育，所以我制定本次活動的情感目標是：
1.激發幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創造力。
2.培養幼兒的競爭意識和協同能力。
【説活動準備】
幼兒是活動的主體，讓材料促使幼兒動起來，為了活動的順利開展，實現各個環節的銜接和連貫性，達到活動目標。在考慮到幼兒已具備的關於瓶子的生活經驗和動作能力的基礎上。我做了以下的材料準備：1.經過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一台；2.幼兒已經會做瓶子操；3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去。
【説活動重難點】
體育活動主要是通過動作訓練，發展幼兒的身體協調能力，增強幼兒體質，通過遊戲可以讓幼兒帶着興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在遊戲的競爭氛圍裏，靈活的、協調的掌握新的動作要求。所以，我確定本次活動的重點是：掌握平穩走、繞障礙跑、夾物並腿跳的`基本動作要點大班幼兒正處於培養自制力、堅持性的關鍵時期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進行規則遊戲時，大班幼兒集體榮譽感增強，追求比賽結果，難免會出現破壞遊戲規則的行為。規則意識的建立不是靠説教和硬性規定就可以做到，重要的是培養，需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在比賽中自覺的遵守遊戲規則。
【説教法和學法】
教師在教學活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導者。所以此次體育活動中，我克服了傳統的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據各個環節的要求和具體情況，採取適宜的教法：
1.講解示範法：對於體育活動來説，教師的演示是有必要的，既有利於幼兒較快的掌握動作要領，遊戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發生。但是，對於這一教法，我只是在開展遊戲的環節適當的採用，因為我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動作要點、規則的不能完全領會。所以，我採用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導幼兒進行活動。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現的情感目標的重要形式。在活動中，我會及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助於目標的達成。
《綱要》中指出，要儘量創造條件讓幼兒喜歡參加體育活動，並且幫助其達到動作協調、靈活的目標，使他們感受體育活動的過程，體驗體育遊戲的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1.練習法：幼兒對動作的練習有利於幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索後，教師進行個別示範，再提供機會給幼兒自由分散練習也有利於後面遊戲環節的開展。
幼兒園説課稿11
一、説教材
新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的慾望。”“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”溶化是生活中常見的一種科學現象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現象卻深深吸引着我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探索慾望，從而培養幼兒一種運用科學的態度、方法發現問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什麼東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有着與生俱來的好奇心和探究慾望，好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使着幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的温度、是否攪拌有關係。
二、説活動目標
重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起着導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態度、知識、技能等方面的發展。因此我根據大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。
1、知道有些物體能溶於水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的温度、是否攪拌有關係，並能用自己的語言進行表達。
3、發展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的温度、是否攪拌有關係，並能用自己的語言進行表達。
三、説活動準備
1、玻璃杯多個、碟子
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干
四、説教學法教法：
在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所説的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動我採用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示範帶動作用，引起幼兒活動的積極性。
2、啟發提問法：教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考。
3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構過程，採取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏鋭的觀察，有針對性的進行、指導。
學法：
1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實驗法：陶行知先生説過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。
3、談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的瞭解物體溶化的'速度與水温、物體的大小、形狀有關。
五、説活動流程
（一）、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊）我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，説一説，摸一摸，看老師給你們準備了什麼樣的實驗材料（幼兒活動，老師指導）讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰願意告訴我你看到了什麼材料？教師小結：食鹽、面糖能溶於水，玻璃珠、木塊不能。
（二）讓幼兒帶着問題進行操作，什麼樣的物體溶化的快，什麼物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現引導幼兒觀察出示的材料，説出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什麼？（幼兒活動，教師指導）再請小朋友輕輕回到座位上，大膽説出自己操作的結果。
教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關。
（三）進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的温度攪拌有關教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的温度、攪拌有關，並進行交流記錄（記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉）活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續探索關於溶化的知識並實驗。
幼兒園説課稿12
一、説教材
自然界是充滿着神奇有趣、美麗奇特的科學現象，就拿“彩虹”這一自然現象來説吧，它常常出現在夏天雷雨後，雲層中的水珠大量聚集時，經過陽光的折射，就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現象深深吸引着孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究慾望，對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。因此，我設計了這個活動，在活動中給孩子提供寬鬆、和諧的氛圍，並在輕鬆愉快的情緒中表現自己，整個活動以生動、有趣的遊戲形式串聯生成。
二、説活動目標
根據以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動的目標。
1、在觀察、探索中瞭解彩虹現象的由來。
2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產生對自然界奇妙現象的興趣。
3、願意與同伴交流，分享探索的過程。
4、根據目標：我的活動重點是在觀察、探索中瞭解彩虹現象的由來。活動難點是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產生對自然界奇妙現象的興趣。
三、活動準備
為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育於生活情境中、遊戲中，我做了以下的準備：
1、選擇一個明媚的日子。
2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三稜鏡，放大鏡，泡泡。
四、説活動過程
根據幼兒的年齡特點，我設計了以下五個環節：引起幼兒的興趣——遷移經驗，瞭解彩虹的由來——學習動手製造“彩虹”——交流實驗結果——延伸活動。
我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，瞭解彩虹現象的由來，克服重點和難點。具體過程如下：
（一）引起幼兒的興趣。
我通過以下三個小環節來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴説説從水中的鏡子中找到了什麼？
2、引導幼兒在水中把鏡子對着太陽照射。
3、説説自己的發現。數一數有幾種顏色？它們是怎麼排列的？
我開始的直接提問是讓孩子們拿着鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發現，幼兒討論的問題肯定不充分，之後我用語言提示他們“在水中把鏡子對着太陽照一照”，這樣有目的的引導，讓他們自己去發現“彩虹”這一奇妙的自然現象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
（二）瞭解彩虹的由來。
這一環節我出示雨中、雨後的課件製作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎麼產生的，最後得出結論：彩虹是夏天雷雨過後出現的自然現象，是天空中飄着許多的小水滴經過陽光照射後形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣排列的。屏幕上雨後的課件鮮豔的顏色刺激着小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴並用，每個孩子都能全身心的融入學習中。
（三）學習動手製造“彩虹”。
前一環節的介紹，幼兒對“彩虹”的由來產生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導“這麼漂亮的彩虹一會就沒有了，怎麼辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會説：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎麼製造‘彩虹’呢？”帶着這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三稜鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法，也是活動的'難點之處。
（四）交流實驗結果。
幼兒互相欣賞製造的“人造彩虹”與同伴交流着自己是用什麼材料製造“彩虹”的，並用語言總結、演示自己的實驗過程。在看看、説説、做做中進一步瞭解到彩虹這一現象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊的事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探索慾望。”讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。這一環節主要採用的操作法。
（五）延伸活動。
活動結束後可以繼續讓幼兒在科學探索區中，尋找多種製造彩虹的方法，產生對自然界奇妙現象的興趣，並體驗着成功的樂趣。
本次活動的內容源於生活，滿足了幼兒好奇心和求知慾，在活動結束後，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最綜目的。
幼兒園説課稿13
一、説教材
大班幼兒思維處於抽象邏輯的萌芽發展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理。《幼兒園指導綱要》提出：數學教育必須要讓幼兒能夠從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到學數學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣，用簡單的數學方法解決生活中和遊戲中出現的某些簡單問題。由此可見，生活化、遊戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應合成》，提高幼兒數學活動的興趣，發展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。
二、目標分析
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定。活動目標分為三個：
1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。
2、培養幼兒將兩種事物特徵對應，整合在一起的思維能力。
3、鍛鍊幼兒的觀察力及記憶能力。
三、重、難點
一個活動中最能體現目標的.部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。
本活動的重點：引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。
難點：將兩種事物特徵對應、整合在一起的思維能力。
通過情境表演，操作遊戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動準備：
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育於遊戲之中，充分的課前準備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學習是通過與環境材料相互作用獲得發展的，為此我準備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。
五、教學方法：
在整個教育活動中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學目標，一步一步滲透教學中的各個環節，讓幼兒在寬鬆自由活動氣氛中學習，獲得有益經驗。
在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、説一説、做一做中完成教學目標。
幼兒園説課稿14
一、説教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題裏的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先説説我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知慾更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這麼多的顏色？這些美麗的顏色是怎麼來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源於光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，遊戲起來更有趣。本活動有利於幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧祕，培養幼兒對自然界探究的慾望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、説活動目標
根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經驗，初步瞭解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。
3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。
教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關係。由於大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備
為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
（一）硬件準備
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。
2、卡紙做的：七彩光寶寶。
（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，並加以提取和整理。
四、説教法、學法
教師是學習活動的`支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒採用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。
五、説教學過程
1、情景導入，激發幼兒學習和探究的慾望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶、他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍後提問：太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什麼？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來講一個有關它的故事。
3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進一步感受和理解故事內容、完整的作品傳遞完整的畫面展示。
（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在後的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還採取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心絃，引其入勝。
（2）讓幼兒帶着問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。
（3）啟發幼兒討論光和人們生活的關係幼兒通過視聽結合的方式，已初步瞭解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，並啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎麼樣？我們應該為幼兒提供寬鬆自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以後，教師小結光與環境和人們生活的關係。
（4）接着，教師繼續啟發幼兒聯繫生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的慾望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
幼兒園説課稿15
一、説目標：
本活動既有認知能力的培養，又有情感和動作能力的培養，我根據中班幼兒的特點將本次活動的目標定位如下：1、運用各種感官感知蘆柑的明顯特徵;2、在操作和探索中體驗成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產，激發幼兒愛家鄉的情感。這些目標都充分體現了《綱要》中：“儘量創造條件，讓幼兒進行操作與探索，體驗活動的樂趣;運用感官，動手動腦、探究問題;培養幼兒初步愛家鄉的情感”的精神。
二、説教材：
永春被譽為“柑桔之鄉”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特徵、用途等還不太瞭解，很少有人知道蘆柑是永春的特產。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特徵、用途的瞭解，激發其愛家鄉的情感。升入中班後，我班孩子的動作能力明顯地發展起來，活動積極性有很大的提高，且探索慾望更為強烈。因此，我設計具有鄉土氣息的科學活動――永春蘆柑。
活動前我帶小朋友到蘆柑園參觀蘆柑的採摘、分果及包裝蘆柑的過程，瞭解公分卡的使用方法感受果農勞動的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，瞭解榨汁機的使用方法。
本活動的重點是引導幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特徵，知道它是永春的特產，激發幼兒愛家鄉的情感。難點是幼兒能根據所提供的材料進行大膽地操作和探索。這主要是依據《綱要》中的科學目標而制訂的。
三、説教法：
贊可夫説：“教學法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學法就能發揮高度的有效作用。”因此我採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：
1、情景教學法。此教法運用於活動的全過程，我圍繞目標和內容先設置“蘆柑園”的情景，激發孩子活動的興趣，讓孩子們在這個情境中對蘆柑進行觀察與探索;然後設置包裝廠、飲料廠、設計室、陳皮加工廠等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進行大膽操作、探索，積極思維。
2、逐步分解法。觀察是認識各種事物的門户，是學習和獲得各種知識的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運用逐步分解法可讓幼兒學習正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動的第二個環節逐步引導孩子運用各種感官進行觀察、探索，培養感知能力，從而由外到內感知蘆柑的特徵，瞭解其用途，這就是本活動的重點。
3、操作教學法。此教法主要運用在“分組活動”中，讓小朋友根據所提供的材料進行大膽地操作和探索，這也就是本活動的難點，所以在這個操作環節中我所投放的材料有層次之分，注重個體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友製作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作，適用於能力較弱的幼兒。“蘆柑飲料廠”提供榨汁機、乾淨的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的製作方法，從而發現用哪種方法制作的果汁更快，更簡便;“小小設計室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設計蘆柑的商標和利用蘆柑皮進行創造活動。這兩組的操作材料有一定的難度，適用於能力強的幼兒。因此，在“分組活動”這個環節中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導。
4、遊戲法。由於中班的幼兒非常喜歡象徵性遊戲，他們常把自己想象成一個特定的角色進行活動。因此，在活動中，我讓小朋友扮演各種角色進行操作、探索活動，並通過孩子的操作、探索來達到本活動的目標。
四、説學法：
在活動中以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加活動，本次活動幼兒採用的學法有：
1、多渠道參與法。在活動中我引導孩子通過摘一摘、數一數、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、説一説等一系列活動，培養孩子觀察、探索能力、語言表達能力從而加深對蘆柑的認識。
2、嘗試法：蒙台梭利認為，“不動手做的孩子是不會知道如何去做的。”因此在分組活動中，我讓孩子通過商量、合作並嘗試多種操作方法，培養孩子的操作能力;發現、創造的能力。
五、説活動過程：
本活動我採用環環相扣的形式進行，活動流程為：
激發興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動延伸
(一)激發興趣。
活動一開始我就為孩子創設了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，並運用激欲式設問，“蘆柑豐收了，請小朋友當果農到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動的激情，引發孩子觀察蘆柑的興趣。
(二)感知探究。(採柑活動)
我設計“採柑活動”這個環節，主要目的是落實重點，為難點突破奠定基礎。
我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接着讓孩子們摘數一數自己摘的蘆柑的數量，並鼓勵孩子將採下的蘆柑，按一定的順序進行排列;然後運用逐步分解法，逐步引導幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內瞭解蘆柑的特徵和用途，並豐富有關的詞彙(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最後，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結果，從而加深孩子參蘆柑的認識。
(三)操作探索。(分組活動)
小朋友在感知蘆柑的'特徵後，很自然地就想要進一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足於幼兒的自我服務領域，為孩子創設體驗成功的多種機會-------分組活動，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設計師設計蘆柑的商標並用蘆柑皮進行創造活動;扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個環節是本活動的難點，在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務和要求。活動時我做好活動的支持者和孩子探索的指導者，重點指導能力強的幼兒探索製作蘆柑飲料最快、最簡便的方法，或用蘆柑皮進行創造活動;指導能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
(四)交流分享。(分享活動)
近幾年來，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務中的成功體驗探究》到現在的《幼兒交流活動中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗”有機滲透到所組織的活動中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設計了“分享活動”這一環節，讓小朋友在分組活動後進行集中交流，再現其探索過程，從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經驗以後，我還滲透心理健康教育，讓孩子學習社會交往技能――與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動成果——蘆柑汁或蘆柑;並將打包的蘆柑送到敬老院，激發孩子尊老愛幼的情感。
(五)活動延伸：
為了讓小朋友進一步體驗勞動的艱辛，我設計了此延伸活動：指導孩子將蘆柑皮涼、曬，並將曬乾的皮送到製藥廠。