豐厚實效聽課心得體會

當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，通過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編為大家收集的豐厚實效聽課心得體會，歡迎大家分享。

這兩天聽了林老師的課。別有風味，而且豐厚，實效。

昨天第一節課學習瞭如何做講座的技巧，大家通過小組內交流，獲得了一些案例知識，然後又通過小組間展示許多案例和林老師的評講獲得了更多的內容，林老師的評價給我們帶來了很多收穫。

第二場吟誦美聽訓練，林老師又説又吟誦，現場給我們示範瞭如何讓自己的吟誦更美。印象比較深的是林老師對孫鵬翔老師方法的解釋：用氣把字送出去，把每個字發飽滿。然而，就像孫老師給我們一百多個人調音時我稀裏糊塗一樣，到後面我還是有些稀裏糊塗。只是跟着小組內的同學在林老師巡視時單獨請教了林老師，説我的嗓子太緊了，打不開，所以吟誦不夠美，林老師給現場調整了一下，效果好了很多。然而我依然沒有掌握方法。晚上回家，完成林老師佈置的作業，找一篇詩文，自己創調，錄下來，請大家評。我找到劉禹錫的《陋室銘》，因為很想盡早學會，教上中學的女兒吟誦詩歌，所以嘗試錄音。

今天一早到了教室，林老師結合實例給大家展示了自己吟誦的創調方法，林老師認為，詩詞給創調人處理空間比較大，重在表情達意。而文賦的吟誦，最重要的目的是為了記憶，礦泉水調即可，重要的是注意氣息的連接。

接着講了文賦類吟誦原則：依字行腔、注意高中低調讀同時進行，她舉了一個例子，如《論語》，完全可以句與句之間用節奏和氣息連起來。然而我昨天的《陋室銘》卻不是這樣的。結合自己的理解和林老師的建議，我把“山不在高，有仙則名”處理成了高調，把“斯是陋室，惟吾德馨”處理成了低調，“苔痕上階綠，草色入簾青”處理成了中調，“談笑有鴻儒，往來無白丁”處理成了高調。把“可以調素琴，閲金經”處理成了唸白，“無絲竹之亂耳，武安牘之勞形”處理成了中調的慢節奏，“孔子云”幾個字故意拉長，處理成比較詼諧的詰問。試着唸了幾遍，聲音的沙啞又一次暴露出來。但究竟該如何解決呢？我看到了林老師，趕緊跑去請教她。

林老師非常耐心地聽我吟誦完《陋室銘》，説不用這麼過的，她給我示範了一個簡單輕快的吟誦調子，然而我不大會。林老師又讓我吟誦一首比較簡單的絕句詩。我吟誦了《問劉十九》，徐老師的調子。林老師糾正了我的幾個發音，發現聲音的緊張好多了。接着又讓我學着把聲音送到前面去吐出來，我一下子找到了點感覺，嗓子也不那麼沙啞了。聲音也圓潤了很多。真的感謝林老師這麼耐心地指導我。接着我介紹了一下我的.情況，因為不會用氣息，嗓子經常沙啞，我到底要如何才能學會勇氣，就跟着孫老師講的方法來做嗎？還是需要找一個老師單獨練習氣息，林老師笑着説一定要保護好嗓子，除了學會練氣息，還要學會用氣息。已經耽誤林老師很久了，不敢再纏着林老師，我趕緊放老師到別處指導去了。

不過，我記住了，要想聲音好必須做到以下三點：1、學會練氣息並堅持，2、學會用氣息，3、不生氣。

最後一個下午的備課練習，讓我收穫也頗為豐富。林老師為我們提供了低中高三個年段孩子的教學方式建議：

低年級讀準普通話字音的基礎上，教學生吟誦幾遍，孩子邊聽邊模仿，之後做幾遍小遊戲，然後讓孩子們吟誦，會一句就擦掉一句，擦完孩子們也差不多完全會吟誦了。而且，孩子不知不覺間學會了依字行腔。

中年級應該在低段基礎上給孩子們標出平仄關係來，然後讓孩子們自己誦讀，就最簡單的礦泉水調都行，然後老師來引導孩子怎麼結合詩歌表達的情境來美化礦泉水調，從而形成藝術調。

高年級則前面的內容全部讓學生自主查資料解決，自己揣摩如何用聲音去表現自己的理解，課堂上給足孩子展示和接受師生評價的時間。

這幾個部分目前我們只做到了第一、二個層面，第三個層面是極有價值的，值得我們探討的。

其實，這兩天給我最大影響的是林老師那份與生俱來的精氣神。永遠都那麼意氣風發地站在講台上，永遠都那麼謙和而真誠地給學員提供幫助。對每一個學員充滿期待而要求嚴格。感謝林老師這兩天以來對每一個學員的精心指導，很享受和林老師一起度過的這兩天時光。

只有一點小建議：以後小組訓練時，為了增強實效性，可否不以地域為單位，而以幼兒園、國小、中學、大學、私塾老師和家長為組別進行分類，可能更具有針對性和推廣性。