一堂生動的課作文精選15篇
在平日的學習、工作和生活裏，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的一堂生動的課作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一堂生動的課作文1
今天，朱老師給我們上了一堂生動的思品課，主題是“崇尚科學,破除迷信”。老師通過閉路電視為我們例舉了那些違背科學崇拜迷信的事例。在電視畫面上，我們看到了一個活潑可愛的小女孩，就是因為聽從了“師傅”的鬼話，不吃不喝，力圖脱俗成仙，最後變得骨瘦如柴，奄奄一息而被送進了醫院。在科學飛速發展的今天，竟然會有這樣的悲劇發生，簡直令人難以置信。
同學們在課堂上都踴躍發言，氣氛熱烈。大家一致表示：要學好科學，破除迷信！
世界上有許多美妙的`事物，但在我的眼裏，唯有科學最美麗、最奇妙。科學的不斷髮展與進步，使人類的生活變得更加美好。是科學讓我們住進了寬敞的高樓；是科學為我們穿上了美麗的新衣；是科學豐富了人們的娛樂生活；是科學將炎熱的夏天變得涼爽……
這一切都離不開那美麗奇妙的科學技術。 所以説，我們從小就要愛科學、學科學，用科學的眼光去看待自然，用科學的方法去分析各種自然現象。這樣一來，那些偽科學的迷信活動便會不攻自破，各種邪教組織就沒有了市場，成了過街的老鼠— 人人喊打。 由此可見，要使中國繁榮富強，社會安定，人們安居樂業，就一定要把那些迷信的歪理邪説和各種邪教組織徹底剷除！最根本的一條還是要“相信科學，破除迷信。”因此，我們從小就要學好科學知識，用科學來創造美好的明天。
一堂生動的課作文2
今天是新學期新班級的第一節語文課，我們都很期待。當樑老師神采奕奕地走進教室時，教室裏鴉雀無聲，同學們都想要給樑老師留個好印象嘍！
這節課，樑老師講《在天晴了的時候》。樑老師先讓我們自己讀這首詩，把不認識的字自己解決，然後找同學讀，有讀錯的老師就讓我們一起訂正，當我們都讀正確了，樑老師忽然讓我們閉上眼睛，保持最舒服的狀態，甚至可以趴在桌子上，我們都很納悶，同學們都在議論：老師這是唱的哪一齣啊？可樑老師卻只管微笑，默不作聲，當我們安靜下來後，老師朗讀起了這首詩。
聽着聽着，我彷彿走在了潮濕的小路上，呼吸着清新的空氣，空氣裏夾雜着泥土的氣息和花朵的芳香，涼爽的風吹在臉上舒服極了。我開始蹦跳起來，路邊茂密的小草沾滿了水晶般的露珠，更加鮮綠，嬌小羞怯的小白菊被雨水沖刷的更加嬌豔，努力地綻放着……忽然我又覺得自己變成了蝴蝶，扇動着美麗的`翅膀，自由自在地飛舞；一會兒我又覺得我變成了一朵雲，在天空自由飄蕩；一會兒我又變成了我，在草地上踩影子，在樹林裏捉蝴蝶……老師都讀完了，我們還沉浸在奇光異彩的曼妙世界裏。
樑老師接着讓我們大聲朗讀自己喜歡的詩句，同學們都爭先恐後地舉手，我們就一次又一次地在大自然裏漫遊。我們都暗下決心：下一次雨過天晴的時候，我們一定要去大自然中玩個夠。
鈴聲響了，同學們都意猶未盡，感覺時間過得太快了，這是我上過的最生動、最有趣的語文課。
一堂生動的課作文3
20xx年12月6日，我們學校有幸請來兩位交警叔叔來給我們班上課。在這堂課上，交警叔叔通過視頻播放、知識講解等各種形式，為我們上了一節生動的交通安全教育課。
首先，交警叔叔讓同學們先説一説自己有哪些不懂的交通安全問題，由他們一一解答，對平時大家的疑惑作了一個集中答疑。
接着，交警叔叔播放了一部短片，片名叫作“會走路的斑馬線”，講的是德國把一些白馬塗得像斑馬一樣，在上面寫着“請走斑馬線”這幾個字，再牽着它們往斑馬線上走，這讓我們開懷大笑。
然後，交警叔叔又給我們看了一部名叫《籃球女孩》的短片，這部短片講的是一名普通的女孩——錢紅豔，在給工廠裏的媽媽送鑰匙的途中被飛馳的`貨車無情地碾去了雙腿。從此以後，她只能套在半個籃球裏，靠兩個手“行走”。我們每個人都被小女孩的不幸遭遇震撼，非常同情她。同時也教育了我們要牢記這血的教訓，出行一定要注意交通安全。
接下來，交警叔叔拿出了一些圖片，讓我們找出圖中違反交通規則的行為，使我們清楚了哪些交通行為是錯誤的，提醒我們糾正壞習慣。最後，交警叔叔耐心地給我們講解了交通規則。
這堂課使我們對交通安全有了一個全面而深刻的認識，生動的教育讓我們懂得遵守交通規則的重要性。在今後的日子裏，我們不僅自己要嚴格遵守交通規則，注意交通安全，還要向身邊每一個人宣傳交通安全，使大家都擁有平安和快樂的生活。
一堂生動的課作文4
今天，吳老師為了扳回昨天尷尬的局面，有為我們表演了一次撲克牌遊戲。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”這次的鈴聲不同於以往，像預示着一場“陰謀”將來臨。吳老師帶着一疊撲克牌開始上課，為的是扳回一句。這次，吳老師胸有成竹，為了讓我們這羣“火眼金睛”的同學們，發現不了有任何的破綻。她神神祕祕地拿出了一副完整的撲克牌展現在同學們面前，還讓“洗牌高手”陳博宇洗了一次。接下來是抽牌，我們抽的是草花3。這前面的一切都進行的很順利，但接下來，可就麻煩了……
“誰要洗牌？”吳老師自信地説。全班同學的熱情到了最高點，全都舉起了手，有些一臉壞笑，有些是幸災樂禍……看來我們班的同學們都很想讓吳老師失敗。吳老師將撲克牌遞到了何佳瑾的魔爪裏。
何佳瑾趁着吳老師背過身的剎那，將草花３藏到了自己的抽屜裏，然後，就裝作一副若無其事的樣子在那洗牌，當吳老師轉過身，很坦然地將牌交給了吳老師，這一幕看的我目瞪口呆，何佳瑾這個陰謀籠罩着吳老師。毫不知情的`吳老師正在找牌，一些同學一臉壞笑，幸災樂禍，一些同學則是十分同情吳老師。隨着時間的流逝，吳老師的表情越來越凝重，接着抬起頭來，嚴厲地盯着大家，看來，沒找到。這時一羣愛演戲的男生擁了過去，説：“怎麼會沒有呢？”而何佳瑾就混雜在人羣之中，手拿撲克牌，悄悄的塞到了桌子上，可是，就在關鍵時刻，一陣風吹了過來，這張牌晃晃悠悠地飄到了吳老師的眼前，陰謀破碎……
這次魔術，吳老師成功扳回了一句，挽回了顏面。全班都哈哈大笑，這真是一堂生動的作文課。
一堂生動的課作文5
在生活中有許多物體都是由拱形構成的，如：橋、鍋蓋、帽子，為什麼要做成拱形呢？那是因為拱形的受壓力比任何一個形狀都要強。怎麼，不相信？那就來看看我們科學課上做的小實驗吧！
隨着一陣悦耳的鈴聲，科學老師祝老師走進了教室。他手上拿着兩疊書、一張白紙和許多墊圈。只見他把兩疊書放在講台桌上，左右各放一疊，接着再把白紙放在兩疊書上放好後，祝老師説：“這張白紙是一個橫樑，讓我們看看，這個普通的橫樑能承受多少重的力量。”説着，祝老師把墊圈一個一個地放到白紙上。一個，兩個，三個，四個，五個，隨着老師的速度，我們一個個地數着。到了第七個的時候，白紙塌了。祝老師停止了放墊圈，説：“一個普通的‘橫樑’只能承受七個墊圈，那再讓我們試試拱形能承受多少個墊圈吧。”
話音剛落，幾個男同學就大聲吵着，説也要試一試。祝老師想了想，同意了。那幾個男同學像是要去執行重要任務的特種兵似的，大搖大擺地走上了講台。只見他們把紙拿了起來，用手卷了卷，做成了一個拱形，小心翼翼地放到兩疊書上，然後放起了墊圈。一個，兩個，三個，四個，五個，我們又數了起來。
“十四個，十五個。哇！拱形好厲害！”一位同學忍不住叫了起來。正如他所説，拱形真是無‘人’可比啊！那為什麼拱形能承受這麼大的力量呢？那是因為拱形承受壓力時會產生一個向外推的'力，抵住這個力，拱形就能承受很大的重量。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴響了，這節科學課在大家的意猶未盡中結束了。在這節課中，我學到了許多知識，又體驗到了實驗帶給我的快樂。真是一堂生動有趣又飽含豐富知識的好課啊！
一堂生動的課作文6
在我們的學校商埠街國小，每天都有無數有趣的新鮮的事發生，我們在這裏盡情的學習、玩耍，而我們的班級更是充滿了歡聲笑語，每天都有許多的新鮮事發生，接着往下看吧！
今天是星期四，我們班有令人頭疼的作文課，下午一到校，教室裏就失去了往日的歡樂，同學們都無精打采、少氣無力的坐着。上課鈴響過之後，老師拿着兩個碗，兩雙筷子走進了教室，同學們一下子都睜大了眼睛，張開了嘴巴，這是幹什麼呀？只見老師把碗筷放在講台上，變魔術似的從口袋裏掏出了一袋綠豆，倒進碗裏，頓時人聲鼎沸、議論紛紛。
老師拍手示意大家安靜下來，説：“今天下午我們來做個遊戲，遊戲規則是：遊戲分甲、乙兩組，每組每次出動一人，遊戲雙方用筷子從碗裏夾豆子，繞過四把椅子，在放回碗裏，左邊的兩個椅子必須跨過去，右邊的兩個椅子怎麼過都可以，在運送途中，豆子不能掉，如果掉了的話，就要從新來過，看哪組用時最短。下面開始分組！”我被分到了第四組，還好看了前面兩組的.比賽後，吸收了一些經驗，下面就改我們上場了。
我順利的夾起一顆豆子，在跨越第一把椅子時，由於慌張，我的右腿碰到了椅子，接着就是一個趔趄；在我過第三個椅子時左腳卻被旁邊的桌子腿拌住了，差點摔倒。最終，我有驚無險的完成了比賽，可由於我們組的一個成員把豆子掉在了地上，結果我們組輸了。
下課鈴響了，同學們還玩的意猶未盡，可老師走上講台，在黑板上龍飛鳳舞的寫了“《夾豆子》比賽”五個大字，説：“這就是我們今天的作文題目，下一節課開始寫。”
一堂生動的課作文7
還記得在四年級時，有一位老師給我們講過這樣一堂作文課。
老師春風滿面地走進教室，微笑着拿出兩個雞蛋，一個是生的，一個是熟的，問我們能不能不打碎蛋殼，就能辨認這兩個雞蛋哪一個是生的，哪一個是熟的。大家一聽，愣住了。瞧，同學們歪着頭，有的託着下巴，都在冥思苦想。忽然，性格內向的陳錦波像發現什麼新大陸似的，從座位上一躍而起，高興地説：“把雞蛋放在燈光下，有些透明的是生的，不透明的是熟的。”老師隨手把雞蛋放在燈光下，由於燈光比較暗，什麼也看不出來。
大家沉默了。可是僅半分鐘的沉寂，李桐舟就有條有理的説出了一個荒唐而又令人啼笑皆非的答案：“把雞蛋放在水裏，沾水的是生的，不沾水的是熟的。“老師半信半疑的把雞蛋放進水裏，結果兩個都沾水，大家一起笑了。
這時，“小博士“李銘姌慢條斯理的説：“把雞蛋放到耳邊晃一晃，有聲音的是生的，沒聲音的熟的。”咦，還真的是這樣，“小博士”就是不一樣，李銘姌的辦法真好！大家都向她投去讚許的目光。
老師又問：“有沒有其它的辦法？”平時大膽的劉雅雯舉起了手，回答道：“把雞蛋放在桌子上轉圈，快的.是熟的，慢的是生的。”老師笑了笑，轉動了雞蛋，只見一個轉得快，一個轉得慢，老師剝去蛋殼，果然轉得快的是熟的。老師叫劉雅雯上台解釋，劉雅雯胸有成竹地對大家説：“生的裏面是液體，轉得慢；而熟的裏面是固體，所以轉得快。”劉雅雯隨着大家的鼓掌聲回到了座位，是她給了我們一個完整的答案。
這堂課真有趣，真希望以後多一些這樣的課。
一堂生動的課作文8
又是一年，丹桂飄香。9月28日下午，為開拓學生視野，培養創新能力，合肥市第48中學秉承"發現自己，創造未來"的教育理念，藉助周邊高校與科研院所的優質師資力量，繼續開展"教授大講堂"系列講座活動。本講的主題是《人類建築飛躍發展——從洞穴走向智慧城市》，由合肥工業大學教授、博導王靜峯擔任主講人。建築是流動的音樂，建築伴隨着人類走過了漫長的道路。王教授，先從功能的角度介紹了建築的內涵和外延。接着，從原始社會的穴居建築談起，講述了中外跨越數千年的不同時期各具特色的建築風格及建築發展史。通過中西建築對比，着重介紹了以西遞、宏村為代表的.中國木框架建築體系和被譽為“世界七大奇蹟之一”的古巴比倫空中花園。
最後，王教授對建築的未來發展趨勢進行了展望。隨着社會發展和科學技術的進步，人們對居住環境要求也在不斷提高，這也促進了建築業的進步和改革。綠色建築、智能化建築以及在建築領域實現人與自然的和諧，東西方的融合，必將是建築業的未來發展方向。王教授鼓勵同學們要善於創造，要有一顆善於發現美、追求美、創造美的心靈。整個講座過程中，同學們掌聲不斷，通過學習，既瞭解了建築是比文字還要古老的東西，也提升了審美觀，真是受益匪淺。
下午，七（20）班還開展了“喜迎祖國71歲華誕和十一國慶假期安全教育”的主題班會。愛國主義始終是激昂的主旋律，同學們在班會課上激情澎湃地朗誦了詩歌《國旗，祖國》，用他們最真摯的情感把最深情的詩行和最美的祝福獻給祖國的生日，表達了同學們緊跟時代步伐，努力學習，放飛夢想，讓青春飛揚的美好願景。
一堂生動的課作文9
我上過許許多多的課，其中有一堂生動的語文習作課給我留下了深刻的印象。
那是一年夏天的一個下午，烈日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，同學們都頭昏腦漲，無精打采。正巧第一堂課是語文課，老師説今天寫作文，同學們一聽，渾身就像散了架似的，因為有好多同學一聽“作文”兩個字便會頭疼，不是沒材料寫，就是沒法寫具體。這時，只見沈老師神祕地笑了笑，從講台下拎出一隻袋子，裏面裝了好多小球，又拿出一塊小黑板和一張紙。同學們一瞧，都很納悶，“咦，不是説寫作文嗎？怎麼弄出些這種東西來呀？”
噢，老師是想讓我們玩個遊戲，叫“找錯誤”遊戲，我們要把“小馬虎”寫的一篇牛頭不對馬嘴的作文修改好，最後，經過大家的反覆討論和修改，這篇作文就變成了一篇具體又生動的文章。最後是“破迷宮”，沈老師把小黑板掛了出來，小黑板上畫了一條通道，裏面有好多題目，有成語，謎語，排列段落等，真讓人眼花繚亂。只見迷宮的出口處有一隻大母兔，大概就是小兔子的母親，它在焦急地等待着小兔子，看來小兔子非要走過所有的通道不可，但是迷宮裏的.“魔鬼”太“兇惡”了，張牙舞爪地等着小兔子快快成為自己的美餐。這時，同學們都決心把小兔子安全地帶到兔媽媽的身邊，於是大家齊心協力把所有的難題一一解開了。看着小兔子安全的回了家，我們的心裏比蜜還甜。
這堂課很生動，讓我們在笑聲中得到知識。要下課了，沈老師説：“今天的作業是把這堂課的內容寫成一篇作文，注意！要寫得生動！”同學們聽了，恍然大悟，發生了這麼多有趣的事，不愁寫不好了。
一堂生動的課作文10
6月7日下午，一個來自中國小記者四川基地的電話讓我的心快樂地飛翔起來，一掃我前兩天因沒有得到培訓通知的低落情緒，後來瞭解到是學校的疏忽，沒有及時把培訓通知發給我。
6月8日下午，我帶着興奮走進教室，參加中國小記者的培訓。今天為大家上課的是賴老師，他先自我介紹，然後開始了今天的課程。
在這節課上，給我留下最深印象的是口頭作文這個環節。賴老師出題，讓各位同學圍繞這個題目發揮想象，用口頭表達的方式給全體同學以及在後面聽課的家長“講”出來。他先讓三位同學把自己口頭作文講出來，然後採取淘汰的方法，讓同學們和家長舉手表決，這三位同學當中誰的票數最少，誰就會首先被淘汰。到最後站在台上的人再用相同的方法pK，台下的“觀眾”只能為台上的一位選手投票，最後誰的'票數過半，誰就可以免試直接獲得中國小記者證。很遺憾，儘管我的手舉得很高，但沒有被老師請到，也許是因為我今天是第一次上課？
經過幾輪激烈的pK後，台上僅剩下王韻和曹玥。在最後這個關鍵時刻，大家紛紛舉手，但是很遺憾，她們的票數都沒有過半，所以，她們都不能免試獲得中國小記者證，但是我也為她們的實力喝彩。
兩個半小時的培訓很快就過去了，我期待下次上課的到來。
一堂生動的課作文11
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，老師踏着歡快的鈴聲滿面春風地走進教室。
“同學們”！老師清清嗓子便繼續説到：“同學們！今天這堂課來玩搶答題比賽，好嗎？頓時，剛才那些無精打彩的同學也跟着其他同學熱情高呼起來：好！好！好！……。”過了一會兒，同學看到老師停止了説話全班便變得鴉雀無聲。老師才繼續説：“今天的遊戲規則是：一二三四小組是甲，五六七八小組是乙，我們交換來發言，甲説完問題乙來回答，然後到乙來問問題甲來回答，答對和問題精彩的組能加一分，現在給五分鐘時間做好充分準備！”
五分鐘到了，緊張的比賽開始了。甲組先提問，第一個舉手，所以老師就把機會給了她，她問：“三過家門而不入的人是誰？”刷刷刷我們乙組的人全部舉手，一個人也不甘落後，幾乎異口同聲的説：“是大禹！”輪到我們乙組問了，我迅速的把手舉起來，老師叫到了我，我説：“什麼東西上刻的文字可能是最早的文字？”呀！這可難住甲組了，有的'人在抓耳撓腮，有的人在東張西望，還有的人在快速翻書……看到這裏我有點沾沾自喜，一分鐘。兩分鐘。緩緩的才有人舉手，我隨便叫了個人，他説：“是在陶片上。”啊！頓時我呆若木雞不敢相信第一個人就答對了，因為這可是我費了好大功夫在書上的一個“隱蔽”才發現的。時間飛快流逝，下課鈴響了，老師説我們乙組獲勝了！我特別高興，因為我為我們乙組加了兩分。
這真是一節難忘的語文活動課，通過這節課我明白了，只要積極舉手發言，就有許多知識大禮包等着你，讓我們積極舉手發言，從中獲得更多知識和快樂吧！
一堂生動的課作文12
“哈哈哈……”這笑聲是從哪裏傳來的，是從我們班傳來的。這節課我們做了一個有趣的遊戲--拼句子。
遊戲開始了，郭老師把提前準備好的卡片發給了王文瑤、劉婭琦等四個同學，他們手中分別拿着時間、地點、人物、幹什麼這一堆卡片。郭老師笑容滿面，親切和藹地説：“我想請幾個同學上來分別抽取他們手中的各一張卡片然後拼成一句話”。郭老師的話音剛落，同學們便爭先恐後地叫道：“我，我……”有的同學把手舉得老高老高，生怕老師看不到他，有的同學文文靜靜、端端正正地坐好，手也舉得非常端正，有的同學甚至站了起來。
第一個是吳琦，只見他三步並做兩步，走上講台。激動人心的時刻到了，吳琦慢慢吞吞地讀起來：“早上，小明在學校上玩碰碰車。”引來了同學們一陣暴笑，老師在講台上也笑得合不攏嘴，同學們更是站也不是，坐也不是，笑得快把肚子也笑破了。
還有幾位同學也依次抽了卡片，有“晚上十二點，我在大街上玩耍。”有“一千年以前，小明在天安門城樓上睡覺。”還有“星期天，我在海上做體操。”一個個有趣的句子，都使同學們哈哈大笑，老師臉上也露出了欣慰的`笑容。
時間如流水，轉眼間下課了，遊戲早已結束，但當時的情景卻都深刻地印在大家的童年日記本里。
大家都明白老師的良苦用心，都懂得遊戲中的深刻涵義。她那甜蜜的笑容，她那高興的神情，她的一舉一動大家都知道。
老師是讓我們不寫病句，你看這病句多“可愛”呀！所以無論是我們寫作文還是説話，語言一定要組織好，要不然就會鬧大笑話的。
這個遊戲真是別出心截，這節語文課真是生動有趣！
一堂生動的課作文13
學了《搭石》這一課之後，老師讓我們在教室裏體驗一次真人版——走搭石，感受鄉親們走搭石的情景。
在課上，我們所體驗的搭石，其實就是用呼啦圈做道具，老師讓我們自己擺“石頭”，然後讓每個同學一個一個走過去，讓我們知道什麼是“緊走搭石慢過橋”的道理，讓我們知道了做什麼事都要協調有序，有個過程。
接下來我就具體介紹我們是怎麼搭石的吧！我們是按課外小分隊的隊組讓每個隊員按着順序來走。“石頭”是我們自己擺放的，可以根據自己的想法隨意來，沒有固定的.樣式。我耐心地看着他們幾組一個一個地走完。只聽郭老師一聲：請第五組上來體驗，輪到我們友善小分隊了，我和組員還有組長往講台上走，由我們的組長小翁同學擺完“石頭”之後，我們就開始了。他們一個一個走完，就輪到我了。我以輕盈的腳步，快速地走到了另一頭去，我們的體驗結束了。接着到了第六組體驗完畢，我們也就下課了。
這次體驗使我懂得了：過搭石要走的快，才能平穩；而且在行走過程中要相互配合，有序進行，做到快慢一致，才不會碰撞不會跌倒。我喜歡這樣的體驗課，不但讓我很快掌握了課文知識，也讓我有身臨其境的感覺。既風趣又易接受，感謝郭老師給我們這生趣的體驗，我很喜歡，你們呢！
一堂生動的課作文14
老師給同學們上了一堂生動的教育課。
課前，老師講述了許多關於窮人的故事。聽得同學們鼻子一股辛酸，淚水隨窗外的秋葉簌簌而落，那些可憐的人們怎樣抵禦嚴寒。老師問：“假如你們有能力，是否會救濟那些窮人?”
“會。”回答堅決而肯定。
“假如老師給你們每人 10 塊錢，誰願意分給需要幫助的窮人 2 塊錢?”
“我願意。”一雙雙小手仍然舉得很高。
“那麼 1000 塊錢呢?還有誰願意拿出 200 塊來?”老師追問。
滿臉的狐疑，孩子們搞不懂老師“葫蘆裏賣的是什麼藥”，嘈雜的爭論聲蓋過了窗外大雁的哀鳴。但終還有人舉起手。
“假如給你 10 萬塊錢，誰願意掏 2 萬給一個與自己毫不相干的窮人?”
剛才還舉着的小手慢慢縮了回去。
教室裏靜得出奇，沒有了嬉笑，只有簌簌落葉聲和着商販的.吆喝、叫賣。
幾分鐘後，老師説道：“看來，在金錢的誘惑下，同情的淚水會被私慾吸乾，同情心也在變質。同是 20%的給予，2 元同 2 萬元在‘愛’字的天平上是等量的，給予別人的同時，自己也得到別人的惠贈，付出的多，得到的也多”。
後記：
又有一隻小手舉過頭頂：“老師，如果給我 10 萬元錢，我會開工廠，救濟更多的窮人。”
頓時，教室爆發出陣陣掌聲，經久不息，是老師帶頭鼓的掌，男孩的想法雖幼稚，但考慮的問題卻比他長遠得多。施人以魚，不如授之以漁。
一堂生動的課作文15
在今天的最後一節課上，馮老師來給我們上了一堂生動有趣的説字分析課。
剛剛上課，我們就發現了黑板上寫着四個大字，後面還寫了一些小字。我看着這些字正在思考着今天老師到底要給我們上什麼內容，還在疑惑不解的時候，馮老師開口説：“今天我給你們上一節寫作課……先讓我們來研究這些字，解答後面提出的四個問題。”我就仔細觀看第一個字和後面寫着的問題。原來這是一個錯字，竟然把木字旁的橋寫成了禾字旁的橋。這個字後面寫着一個問題：這個字為什麼是錯了？我看後進行思考才恍然大悟。原來老師是讓我們説説這個字。那非常簡單，因為誰不知道橋這個字的偏旁是木字旁，説明是用木頭來造橋。我看到第二個問題時，老師説：“我給你們五分鐘時間去思考，去討論。五分鐘以後就請你們來回答我提出的問題。”老師的話音剛落，同學們就嘰嘰喳喳地討論起來。少數人在獨自一個人思考解答。有的`已經拿起了筆和本子在寫着。然而大部分同學在勁頭十足地討論着。頓時，教室裏變得熱鬧極了。
五分鐘時間一下子過去了。老師就一道又一道題地討論過去。大家都爭先恐後地發表着自己的看法和獨特的理解。在説福字的時候，老師還邊説邊在黑板上面畫着寫着，真是形象生動，惹得同學們不時發出一陣陣笑聲。
討論結束的時候，老師還發給十個日字加一劃寫出最多的學生每人一張紅星卡呢。
今天這一堂課，馮教師給我們上得真是生動有趣極了！