我與歷史作文

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的我與歷史作文，希望對大家有所幫助。

我與歷史作文1

每週星期一是我當值日班長的日子。記得有一天，我如往常一樣站到講台前領讀：“捨身救國，永垂不朽……”我完全沉浸在偉大革命志士的愛國正氣中，並被深深地感動着。忽然，耳邊傳來一陣喧鬧聲，我下意識地抬起頭，只見班上一位同學正得意地向四周的同學炫耀着：“你們瞧瞧！瞧瞧！這是我爸爸從日本特地為我帶回來的新書包和文具盒，別説有多先進……”同學們的目光一下子都被他吸引過去了。我心想：這麼好的早讀時間可不能因此而白白浪費了。於是，我走到他跟前對他説：“班級秩序需要大家共同維持，張員同學，請你尊重我，也尊重自己，好嗎？””知道了，知道了，”他不服氣地邊説邊把新文具盒收到抽屜裏，不情願地拿起了書。

課間休息的時候，我走到他身邊，心平氣和地説： “你剛才那樣做不對。”站在一旁的冰雨聽了，像個小大人似的説道：“你可知道，在侵華戰爭中，日本鬼子不僅侵略了我們的國土，還殘害了我們多少同胞和革命志士！而你卻這樣一味地崇日，那可不行呀！”“就是嘛！”許多同學紛紛表示贊同。這時王林其隆説：“同學們，可是我們也不能片面性地看問題呀！雖然日本曾經傷害過我們，但我們也應該承認現在日本的經濟在世界上是處於領先地位的。我爸爸就曾經告訴過我，日本經濟之所以能真正地崛起於這個民族是因為他們有着頑強的精神。”“是啊，我們應該學習的是他們那種頑強的精神，而不應該盲目的崇拜。”我順着其隆的話説， “所謂少年強則國強。”現在我們應該珍惜時間學好各門功課，長大以後有所作為，才能使我們的祖國比日本更先進。聽了我們的話，張員若有所思地點了點頭。

是啊！我一下子覺得自己長大了。我暗暗想，在歷史的大河中，我不會隨波逐流，而是奔着激流勇往直前讓歷史的風帆伴隨我一路前行！

我與歷史作文2

從曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”到蘇軾的“報國之心，死而後已”；從文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，在歷史的洪流中，出現了許多歷史英雄。

悲情的文化英雄孔子

孔子出身於春秋時的一個小諸候國——魯國。他51歲時就在魯國任職，他發揮改革家、軍事家、外交家的才能。當他想進一步改革魯國、消弱貴族勢力時，遇到了各種阻饒，一直支持他的魯定公畏懼、退縮了。隨後他們被逐出魯國。時逢亂世，他帶着他的弟子們遊走於諸候國之間，過着顛沛流離的生活。有人崇拜他，有人嘲笑他，還有人仇恨他。心愛弟子的死去，各國國君的不屑，使他的政治抱負一點點地消亡。

經過十幾年的流浪生活，孔子終於被迎回魯國。而孔子不願再涉足政事。對時代的失望以及流浪生活的苦難，使這位文化英雄無奈地選擇了平淡的生活。

孔子死去時，留給後人的是一套關於德治與禮治的思想，成為中國兩千多年封建體系的核心思想。

孔子你是我最喜歡的歷史人物，也是我心中的英雄，你的偉大不在於你的體魄，而在於你的心靈和品格，你是一個真正的英雄。

曠古真英雄，豪氣滿人間

如果活着，一定是苟且偷生，活得痛苦，被人蔑視！與其那樣活着，還不如蔑視一下蔑視自己的人，痛快淋漓地讓生命化為一道霓虹。脖頸上劃過的是冰冷的刀鋒，滾湧的卻是鮮紅的豪情。

田橫是秦末齊國舊王族。劉邦統一天下後，擔心田橫日後為患，便派人去遊説田橫歸漢。而此時韓信爭功心切，急忙攻打。田橫以為被出賣，便殺了來勸降的人，帶領着他的部下五百人困守於一個孤島上，田橫為了保護島上五百人的生命，便帶了兩個部下向京城進發，但到了離京城三十里的地方，自刎而死，之前囑咐同行的部下拿他的頭去見劉邦，表示自己不受投降的屈辱。劉邦用王禮葬田橫時，兩個部下也自刎在田橫的墓穴中。島上的人得知田橫自刎的消息後，便都蹈海而死。

“海上五百人，同日死田橫。當時不好賢，豈傳千古名。”當五百人的身軀畫成悲壯的弧線，為他而躍入海中，秦末漢初的歷史註定波瀾壯闊，震地撼天。

我與歷史作文3

我想與歷史對話，歷史拒絕了我。它説：“你是一個追求時尚、

學業繁忙、心境浮躁而又喧囂的人。你沒有資格和我對話，因為你不懂得傾聽，你沒有時間去聆聽。”

我愕然，於是，我放下了MP3的耳塞，鬆開不斷髮短信的手指，吐掉油膩膩的薯條，關掉娛樂新聞。我踏進上海博物館，看周秦漢唐出土文物展。面對一件件的文物，我塵封已久的心靈開始慢慢開啟，傾聽着它們的訴説，它們是如何經歷了一個又一個朝代到了今天，它們是如何在一場又一場宮廷鉅變中走到今天，它們又是如何經歷千辛萬苦到了我的面前。它們講完了，歷史的聲音又響起：“很好，你已經學會了傾聽。”

我放下筆，合上輔導書，暫時忘記有一個叫大學聯考的怪物正在掐我的脖子。我來到了西安，來到了一代君王最後長眠的地方。一號坑裏的兵馬俑們開始張嘴了。它們訴説了如何被關到這個暗無天日的地方，它們是如何跨越漢、晉、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清，它們又是如何被發現的。那重見天日的一霎那，它們覺得做了千年的夢一下子醒了。我説我聽到了，歷史也説：“你已經學會聆聽了。”

我推掉了一個又一個同學聚會，婉謝了一次又一次的走親訪友，邁進了抗日戰爭紀念館。照片在傾訴着，亡靈在傾訴着，倖存者在傾訴着，每一滴中國人的血在傾訴着……我，則在眼耳並用地忙着。歷史沉默着，它也在傾聽。它告訴我，這張照片是從一個死去的記者手裏搶出來的。鏡頭裏的死者是五個孩子的媽媽，而那一滴中國人的血，則沾到了劊子手的.衣袖上，幹了。

“歷史是不會在悲劇面前停止，因為中國人是不會在強敵面前卻步的。”歷史説：“現在你有資格和我對話了，你想説什麼？”

我想了想，問：“那現在，還有多少人沒法和你對話呢？”

歷史不假思索地回答：“那些塞着耳機、發着短信、吃着薯條、埋首教輔書、參加同學聚會沒完沒了的人不可能和我對話，因為他們沒有時間去聆聽，也不懂得傾聽是怎麼一回事。”

我與歷史作文4

歷史，猶如一盞燈，照亮了後人摸索的路途；歷史，也如一位老師，指引者我們尋找心靈的方向。

那天，班裏開期末表彰總結會，我因為成績退步，被取消了校級評優資格，這讓我覺得很沒面子，頭像鴕鳥一樣埋了下去，不願與任何人對視。表彰會結束後，我收拾書包準備回家，卻被班主任叫住。

看着我略顯忐忑的樣子，老師微笑着我：“別緊張，我不是要批評你，而是想問你一個典故，《卧薪嚐膽》，你知道嗎？”我點點頭回答説知道。老師又笑笑，拍拍我的肩膀叮囑説，回家若是有空，可以再讀讀這個典故。

回家之後，想起老師的話，我坐在書桌前翻開了《上下五千年》，再度品讀《卧薪嚐膽》的故事：春秋末期，弱小的越國被強大的鄰國吳國所侵略，越王勾踐拼死抵抗，奈何實力懸殊，成了吳王夫差的階下囚。越王勾踐在吳國為囚的三年中，受盡了各種屈辱，但是他都咬牙堅持了下去。當驕傲的夫差再也不把越國和勾踐放在眼裏之後，勾踐被放回越國。明裏勾踐完全臣服於吳王，毫無復國之念。而暗地裏，越王為了不忘記亡國恥辱，他睡在柴薪之上，每日品嚐苦膽，開始發奮圖強。就這樣堅持了十幾年，越國慢慢地強大起立，最終勾踐抓住良機，消滅了吳國，完成復國大業。

重讀這個故事，我不禁為之震撼，也豁然明白了老師的苦心。失敗意味着什麼？對於弱者來説，可能意味着死亡、結束、屈服，但對於強者來説，失敗後那永不言敗，積蓄力量重來的意念，才是最為珍貴的我。

青春年少的我，僅僅經歷了學習上的暫時失敗，這並不可怕，可怕的是喪失鬥志。我應當向古人先賢學習，繼承發揚他們的優秀品格。悠悠上下五千年，中華民族的歷史可謂英雄豪傑輩出，有屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執着；有李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的情誼；有文天祥“壯士欲填海，苦膽猶為天”的信念；有于謙“分身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的豪情……

歷史中藴藏着文化，也藴藏前人的探索與實踐，它們教會我認知與思考，也提醒着我，以史為鑑，可散迷茫；以史為師，可礪身心。