中職校企合作案例

中職教育的校企合作從一開始在中職教育體系誕生，便成為中職學校培養技能型人才的重要途徑。以下是本站小編為大家整理的關於中職校企合作案例，給大家作為參考，歡迎閲讀!

中職校企合作案例篇1：

《教育部關於全面提高職業教育教學質量的若干意見》明確指出，校企合作人才培養是培養高素質技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要內容。而企業與院校合作，利用資源優勢互補，亦能減少新人的培訓週期，選撥培養出更加符合企業實際需要的人才。因此校企合作對學校與企業而言，是一種可持續發展的互惠雙贏關係。

作為湖北省雙軟企業、高新技術企業，公司客户分佈全國各大省市，目前華秦教育分支機構已遍佈全國。根據公司專業方向與人員需求，可與學校建立校企合作的專業主要為計算機類、電子信息類、電子商務類、教育學類、工商管理類、人力資源、中國語言文學類、設計學類、新聞傳播學類、市場營銷類等。

華秦教育歷經十餘年的軟件開發與教育諮詢服務，在全國範圍內與眾多職業院校、本科院校、培訓機構、企事業單位、黨政機關等客户建立起了良好的合作關係。累積了豐富的校企合作經驗，能準備理解和把握校企合作的核心思想。除本公司面向本科院校的專業方向外，華秦教育也可為中職和高職院校提供個性化的校企合作服務。

1) 面對中職的校企合作

中等職業學校以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，注重培養面向生產、服務第一線的技能型人才。學校與企業深層次合作，讓學生走出課堂，走出實訓室，走出學校，在職業環境中進行現場教學，是提升學生就業的有效途徑。

2) 面對高職的校企合作

高職教育培養的人才是社會所需要的生產、服務、管理一線的高級應用型人才，這類人才的最突出特點是具有較強的實踐技能。對高職院校而言，走校企合作之路，爭取並依靠企業的支持和參與，主動服務企業的需求，是培養高素質技能型人才，實現職業教育又快又好發展的根本途徑。

3) 面對應用型本科的校企合作

應用型本科院校注重培養理論知識與實際技能兼備的複合應用型人才。學校人才培養目標和企業需求高度切合，走校企合作之路，以社會經濟發展的需求為目標，面向地方和區域經濟，是培訓全面掌握高新技術並能熟練應用的高級技能型人才的必然要求。

華秦教育以資源為依託，以政策為導向，以市場為基石，鑄就卓越品質。歡迎各院校前來實地考察，真誠期待與您友好交流、互助合作、校企雙贏!

中職校企合作案例篇2：

以質量為根本，以效益求發展，我校職業技能培訓和安全生產培訓工作邁上了新台階，順利通過了區職業技能鑑定指導中心組織的“20xx年職業技能鑑定年檢評審”和區安全監督管理局組織的“安全生產保民計劃培訓”審核驗收。審核評審組的領導專家説我校20xx年和20xx年上半年培訓人數多，培訓質量高，管理工作落到實處，檔案規範、完善。因培訓人數及質量有了新突破，被自治區人民政府、區人力資源和社會保障廳、教育廳評為“全區職業技能培訓工作先進單位”,被市人民政府、市安全監督管理局評為“安全生產培訓先進單位。”學校榮譽20xx年4月，學校在市教育局、文體局組織的中衞市沙坡頭區第三屆中學生田徑運動會上獲優秀組織獎;高中男子組4×100米接力賽第三名;高中女子組4×100米接力賽第三名。20xx年4月，學校24式太極拳獲市教育局中國小生陽光體育運動展示錄像評比一等獎。

20xx年5月，學校在市婦聯、市教育局、文體局組織的中衞市慶“六一”少兒才藝大賽中獲二等獎。20xx年5月，學校在全區第二屆中職學校職業技能大賽上：獲計算機技能競賽團體二等獎、三等獎;“亞龍杯”電子電工技能大賽團體二等獎、優秀組織獎。20xx年6月，學校在市總工會組織的“客房服務技能比賽”獲優秀組織獎。我校20xx級機電一體化專業學生楊學文、牛博試獲全國職業院校技能大賽機電一體化設備組裝與調試項目三等獎。

20xx年7月，學校被市教育局黨委評為“優秀基層黨組織”。20xx年7月，學校在全市慶“七一”紅歌傳唱比賽中獲二等獎。20xx年7月，學校太極拳獲全區中國小生陽光體育運動展示錄像評比二等獎。20xx年9月，學校獲中衞市沙坡頭區“歌頌祖國、讚美家鄉”教師“頌經典”比賽高中組二等獎、教師“講故事”比賽高中組一等獎;學生合唱藝術節比賽高中組三等獎。

中職校企合作案例篇3：

校企合作是職業教育的靈魂，是當前職業教育發展的瓶頸。為了讓學生進得來、學得好、出得去，能謀到好職位、拿到好工資、求得好發展，實現我校提出的““充分就業、最佳升學”的辦學思路。近幾年來，我校始終堅持拓寬校企合作的渠道，拓展合作的“寬度”;深化校企合作的內涵，提升合作的“温度”;創新校企合作的機制，形成合作“亮度”;瞄準企業需求，加強合作“密度”;改革合作模式，顯現合作“力度”。實現了學校、學生和企業的“三贏”。20xx年始，我校又創造性地提出了“企業學校”和“雙元制中高職一體化”的校企合作新構想，這種把學校辦到企業、把教室設在車間、把技師請上講台、把教師下到崗位的借船出海，借雞下蛋的做法，開創了校企深度融合新局面。，收到了良好的效果。

案例之一：借船出海打造“雙元制中高職一體化”創新班

“讀中職升學難”這個問題曾經困擾着不少有升學意願的中職學生，在一定程度上也影響了中等職業教育的吸引力。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(徵求意見稿)》要求，鼓勵畢業生在職繼續學習，完善職業學校畢業生直接升學制度，拓寬畢業生繼續學習通道。我們構想了借船出海的辦法，這“船”就是亞龍公司，這“海”就是堅持校企合作辦學理念的中高職教育。其主要做法如下：

1、共同招生

“招生”是合作的起點，“雙元制中高職一體化創新班”由温州市職業中專、温州職業技術學院和浙江亞龍教育裝備股份有限公司培訓中心三方合作招收，由温州市職業技術學院下達培養人才招生指標，以及生源質量要求，由温州市職業中等專業學校負責“創新班”招生工作，班級則設在亞龍公司。

2、共同領導

在合作中由温職專校長陳劍鋒、亞龍公司總經理陳繼權擔任組長，温職專分管校長朱虹擔任常務組長，亞龍培訓學校校長林炳南(負責校企雙方教學管理及相關協調工作)，温職專學部主任陳勝昔(負責學校方教學及管理事宜)，亞龍公司人力資源部主任陶主任(負責企業方教學及管理事宜)擔任副組長，下設辦公室，由亞龍培訓學校校長林炳南擔任辦公室主任，校企雙方相關部門負責人、班主任為辦公室成員。