《做老師真好》讀後感

當閲讀完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《做老師真好》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《做老師真好》讀後感1

正如書中扉頁上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優秀作家，作家中的優秀教師，她的美文一直以滋潤着我的心田。她的文章温暖中包含力道，清雅中透出風骨，是不可多得的閲讀佳作。

《做老師真好》全書分為四個篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看雲，通過一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對教育的理解。張老師指出：教師應該選擇的生存姿態——詩意地棲居。在教學中擁有赤子般的虔誠，以追索、冥思和叩問的方式，讓心絃上永遠奏響着創造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作矇蔽了雙眼，機械式的行走方式沒有了任何創造，長此以往工作激情也將日漸淡薄。對於周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，從容不迫地應對，這樣的教師可謂幸福至極。張老師就是其中一位佼佼者，面對工作的患得患失，總能微笑工作。

在“門的懸念”中，故事講述了學校大廳的門被年輕好動的學生用腳關，用腳開，雖然老師也曾貼上過五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決難題，校長決定安裝上最堅固的門。從此以後，這道門再也沒有破壞過。讓人意想不到的'，這只是一道玻璃門，卻阻擋了學生的大腳。原來校長對孩子們充分的信任，特意設置了一到易碎的玻璃門，結果他們也上交了一份滿意的答案。校長捧着一份沉甸甸的信任帶給這羣可愛的孩子們，他們用行動證實了信任的力量是何其巨大。在這個故事中，聽不到老師的批評與説教，有的只是信任。在教育中帶着一顆信任孩子的心，走進他們晶瑩剔透的心靈，讓載歌載舞的水流温柔地雕刻着稚拙的靈魂，化教育於無聲。

這讓我想起了一所中學的“三無”圖書館——無牆、無門，無崗。10萬冊圖書統統躺在完全開放的書架上，在沒有任何監控設施的寬鬆環境下，任由師生們借閲。一年過去後，發現原來的10萬冊書變成了106000冊。為何會有這樣的變化呢？一位學生道出了其中的緣由：“學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任。”很多時候教師把信任給予學生，往往會受到意想不到的效果。我們的教育應該以學生為中心，讓他們從繁瑣的知識訓練中解脱出來，遵循自然發展的規律。教師應該揭開束縛，給予學生展開翅膀的權利，讓他們體驗到學習的樂趣。

在張老師描述的各種故事中，一切的出發點是為了每一個學生的充分發展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受着快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。

《做老師真好》讀後感2

放暑假前夕，校長交待每個教師從教育辦的贈書中挑選兩本回家讀讀。我站在辦公室的圖書角，目光掠過那一溜排得整整齊齊的教育名著，落在了一本名為《做老師真好》的書上。實話實説，這本書的書名並不怎樣，很直白，一點都不詩意，但這種感覺，我曾經多麼熟悉，可是現在，它越來越陌生，離我越來越遠。特別走上了教導主任這個工作崗位後，這種感覺在整理各種備檢材料中，在參加大大小小的會議中，在撰寫各種計劃總結中，慢慢地消磨殆盡，消失得無影無蹤。我疲憊，再也感受不到做老師的“好”；我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。因此，我毫不猶豫地把這本書帶回家。

讀完這本書才發現，其實書中涉及的多是學校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學生、看教師、看學校和看教育的視角與眾不同，書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景緻的關注。她的心房被她的學生、她的課堂填滿了。她當初的一句句殷殷叮囑如今長成了學生身上的一塊塊骨骼，她當初的一個個微笑如今被學生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。我慌忙回首，希望在走過的道路上找回我丟失的幸福。我看見了：曾多少回，因為前一天的熬夜讓第二天課堂上的.我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節課就要匆忙奔赴下一個會議，學生多麼想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎麼也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸着黑回家，怎麼也看不清身邊景物的本來顏色。我的心房開始被各種瑣事填滿，擠掉了學生和課堂，接着，抱怨也開始佔據了心房，擠掉了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？我焦急地四處張望。此時，我又看見了：我正和英塘的老師們在會議室裏研討一節公開課的時候，一個我曾經教過的學生走了進來，遞給我三張精美的紙張，希望我在上面寫上幾句寄語。當時，我抱歉地對她説：“對不起，老師現在沒空。”但一看到她失望的眼神，我忙又説：“要不我帶回學校寫，以後再給你。”説完，我匆匆地把紙張塞進包裏，此時，我分明看見她眼中閃現的喜悦，但很快，我的目光從她的臉上收回，又投入了研討中。後來，她又打電話問起，我抱歉地回覆她，由於工作忙，還沒寫了，我寫完後一定帶到學校給她。但經過了幾個月，這幾張紙我放在哪兒呢？我趕忙去包裏翻找，還好，它們靜靜地躺在包包的角落裏，除了被擠壓得有點皺，並無太大的損傷，失而復得的喜悦真是無法形容。如今我才感受到這幾張紙的分量，也許也會像張老師一樣，我寫在上面的殷切希望將來也能長成學生身上的一塊骨骼。手中攥着這幾張紙，心中突然有種莫名的激動，我覺得我又抓住了幸福，找回了我曾經丟失的幸福。

《做老師真好》讀後感3

週末，從朋友那裏借閲了張麗鈞老師的《做老師真好》。該書包括四大部分，共82篇文章，類似於《心靈雞湯》或者《讀者》的感覺，這也是我所喜歡的教育讀物的風格，讀起來不累又能讓人產生共鳴。

有人説啊，教師可以當警察，因為整天在班裏破案；教師可以當主持人，因為整天為公開課想遊戲和花招；教師可以當演員，可以搞工藝美術，可以當作家，還可以到市場上賣東西……不論哪一種説法，我覺得這都是對教師職業的一種肯定。但身邊總時不時會聽到“家有三鬥米，不當孩子王”的聲音，覺得教師的職業很平庸，無趣。可是張麗鈞老師在《恰如人意》一文中告訴我們“沒有平庸的器物，只有平庸的眼光；沒有平庸的崗位，只有平庸的作為。”是啊，張老師，也是在我們所謂的平庸職業中走向不平庸的啊！成長的路上有陽光，自然也會有烏雲，然而我們要相信風雨之後的彩虹更絢麗。當我的學生膽小敏感的嘉嘉遭遇家庭變故（父母離異）時，我心急如焚，她的眼淚一串串的，都滴到了我的心上，是班集體的温暖和力量支撐她走過了那段最黑暗的時光，是同學們關心和鼓勵讓她有了揮手過去、笑對未來的灑脱。當遇到轉來的小軒出口傷人，動手打人，方法用盡仍然桀驁不馴時，也曾無奈，黯然神傷。究其根，是溺愛害了他，對症下藥，要用正確的愛引導孩子走向幸福。當痛苦的磨礪終成耀眼的珍珠時，有什麼比得上看到孩子們進步更快樂呢，那平庸二字已毫無意義。

有人説，教書是一場暗戀，費盡心思的愛一羣人，結果卻只感動了自己；教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀。而張麗鈞老師在《這麼好玩》一文中説：教育使人擁有了偉大的.第二次誕生，它能讓無力者有力，讓有力者前行。如何能實現教育如此大的作用呢？我覺得要用科學的方法付出愛，才能收穫愛的幸福，實現教育的價值。如果我們能做到張老師在《獎懲貴在有暖意》中所説的那樣，我們定能收穫與我們付出的愛，相等精神高度與心靈寬度的幸福。我們還要像張老師在《偷來的巧是致命的拙》中告訴我們的，在工作中一定要腳踏實地，順其自然，才能獲得內心的清靜。

其實，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實實地向學生學習，向同事學習，向書本學習，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。