青花教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的青花教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
青花教學反思1
這課是湘教版美術五年級上冊的最後一課，是一堂手工製作與繪畫設計課。本課從課題到內容趣味性教強，富有新意，符合新課標的理念。它屬於造型繪畫表現領域的內容，瞭解青花瓷瓶的基本特徵，並利用其特徵製作出一紙質的青花瓷，且設計出美麗富有想象力的圖案，與此同時學習瞭解青花瓷在中國存在的地位與歷史，我國一門獨特的藝術。本課重要的是將生活中觀察到的美，經過自己的再創造運用到生活中去。用美裝點生活，在生活中創造美。五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學生的觀察習慣，自己發現問題，解決問題的能力。當教師在課堂中不斷訓練學生髮現美，欣賞美，感受美得能力後，相信學生會用自己更獨特的方式表現出更美妙的世界。整堂課上同學們的熱情很高，創作慾望很強，互動非常熱烈，製作方法恰當，個個都是能手，對青花瓷瓷瓶的裝飾創作也是各有千秋，不拘於教材。美術是一門特別的學科，許多孩子都喜歡。它能讓學生學到繪畫與製作的本領，培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華它可以教育學生樹立審美的觀念，培養學生認識美，創造美的能力，它是一門其它教育所不能取代的。美術課堂就好像是一個樂園，讓學生樂在其中。在美術術語中，有一句用的最多的畫：生活中不是缺少美，而是缺少發現。我想我們的孩子缺少的不是勇於發現與探索的精神，而是缺少一個更寬廣的.世界。實踐告訴我們，所給予孩子的不是單純的一種方法或一種知識，而是讓他們知道，只要仔細觀察，你將有能力發掘更大、更美妙的世界。
通過這一課的教學，我也意識到自己還有很多不足做的不好的地方，在教學中學習，比如：留給學生活動的時間少了，在激情導趣的那個環節教師引導得還不夠，還有在對青花瓷的製作材料上，還可以再豐富些等等。學生是學習的主人，教師只是從旁協助、引導得角色。當然，這裏也有教師和學生之間的互動，教師在這種場合下也只是一個參與的角色。學生在這裏集中探求知識，積極參與的樂趣。張揚學生的個性，發揮了無窮的想象力。
在以後的教學過程中，我要不斷的反思自己的教學，只有這樣，才能是自己進步，也能讓學生得到更好的進步。我會更注重美術的表達，無論是口頭的評述還是外化的美術創作表現，都多鼓勵學生要有自己的想法，同時講求實效性。然而在這一切教學過程之前，我還要做好的是教學前的備課與材料準備。我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。
青花教學反思2
《青花》這篇精讀課文，講述了“以青花為業，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，讚美了青花瓷藝人的執着的創新精神，也從另一個側面寫出了中國青花世代相傳、不斷髮展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發展默默地奉獻着自己的智慧和精力。
由於我講的是第二課時，這節課的重點是讓學生了解作者尋覓青花的經過，體會父親的良苦用心，最後再理解“修復和複製都不是青花的歸宿”這句話的含義。上課伊始，以欣賞《青花瓷》的'圖片導入，精美的圖片，調動學生學習課文、瞭解青花的興致。在基礎達標這一環節，我讓學生課下完成，課堂上同桌互批，同桌互説。
由於這篇文章比較長，我想讓學生抓住重點段落、重點詞語來理解課文，“設問導讀”我設計了讓學生先找出過渡段，把課文分成兩個部分，一部分是感受企盼，一部分是感受尋覓，設計時是第一部分讓學生自學為主，第二部分讓學生重點感悟，並理解重點句子，最後拓展練習，提煉中心，讓學生來完成“我讚美獨樹一幟的人間瑰寶———青花瓷，更讚美”。
總的來説，我覺得這節課設計的思路清楚，重點突出，但是課堂上的效果不太好。究其原因我覺得有以下幾點：
1、給學生設計的問題還不是太明確，例如在“精讀感悟”的第一環節，感受企盼中，“讀1—4自然段，思考下列問題，”是隻思考還是完成這兩道題沒有説明白。致使課堂上有些同學寫上答案，有些同學卻沒寫。
2、課堂上的激勵性語言太單一，課前其實也提醒自己，但在課堂上害怕浪費時間，對學生的鼓勵不夠。
3、課堂上有些問題的落實不到位，老師只是按照自己的思路引導學生，而沒有把學生當成課堂的主人。有些老師説過的問題仍然不會，可見落實非常重要。
青花教學反思3
設計思路：
青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的“國瓷”，是中國文化的象徵。它是將自然物象用中國特有的水墨畫圖式在瓷器上表現出來，構圖簡潔，色彩素雅明快，造型，線條極其豐富，給人一種淡雅的視覺美感。正好滿足中班幼兒強烈的學習探索慾望，是中班幼兒易於理解和接受的一門藝術，也是一個很好的幼兒美術欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。於是，今天我們走進了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國瓷，感受中國文化。
目標：
1、欣賞青花盤，能初步感受到白底青花的古樸簡約美，培養幼兒的審美情趣以及表現能力。
2、引導幼兒懂得利用美麗的線條將事物進行裝飾提亮。
3、願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。
準備：
1、知識經驗準備：事先幼兒有認識過生活中的普通瓷器製品。
2、物質材料準備：電腦投影儀；青花瓷課件；幼兒人手一份——1次性紙盤、藍色油畫棒。
過程：
一、欣賞青花瓷欣賞一：（實物欣賞）1、以幼兒喜愛的“巧虎”引入課題。
師：今天巧虎送了小朋友們一個禮物，小朋友們想不想看看？
2、禮物展示區——打開巧虎送的禮物，教師與幼兒一同揭開藏寶箱裏的祕密，並進行實物欣賞。
師：這些是什麼寶貝呀？它們上面畫了什麼？有什麼形狀？它們的顏色呢？
師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。
欣賞二：（課件欣賞）1、提出問題，引導幼兒帶着問題（播放青花瓷課件）集中欣賞圖片。
（1）師：有個要求，請小朋友欣賞時注意觀察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案，美在哪裏？
（3）提問幼兒欣賞後的感受：看完這些青花瓷你有什麼感覺？你覺得青花瓷器美在哪裏？
2、引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷器。
（1）啟發幼兒重點説説青花瓷上美麗的圖案。
師：小朋友的小眼睛真厲害能夠發現青花瓷器裏各種各樣的美。這些巧虎也有幾個特別喜歡的，讓我們一起來看看它們美在哪裏？
以巧虎有幾個特別喜歡的青花瓷器，引導幼兒用猜測的形式進行逐圖欣賞，並説説它們美麗的圖案。
教師提問：瓷器上畫了什麼美麗的圖案？它畫了什麼故事？他們在幹什麼呢？
（2）引導幼兒想象如果自己是創作者想畫什麼美麗的'圖案故事。
師：原來每個美麗的青花瓷器上，中間畫的都是一個美麗的故事，如果讓你來設計，你想給青花瓷器畫上什麼美麗的圖案呢？太陽公公發出光芒，媽媽的捲髮，山水畫的樹。
（3）認識各種美麗的花邊花紋。
出示幾張範圖，啟發幼兒發現圖案少了花邊花紋的裝飾並不完美，引導幼兒認識花邊花紋裝飾的重要。
師：巧虎用相機拍下了很多美麗的青花瓷花紋，我們一起來看看古代人是怎麼裝飾花邊的。
師：你喜歡哪一個花紋？你覺得哪個花紋美，它們是怎麼排列的？
這些美麗的花紋和中間的圖案可以相互交換搭配，將你最喜歡的搭配説出來。
二、製作青花瓷盤，送給巧虎。
1、師：今天巧虎讓小朋友認識了這麼多美麗的青花瓷，巧虎也帶來了一個白色的青花瓷盤送給小朋友，在小朋友們的面前，我們一起來做一個禮物送給巧虎吧！
3、師：我們先來想一想，你想在你的盤子上畫什麼樣的圖案？幼兒討論。
2、幼兒嘗試用藍筆在紙盤上進行創作，進一步感受古代青花瓷的簡約美，鼓勵幼兒大膽表現。
三、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞評價，活動自然結束。
幼兒互相看看各自的作品，舉起自己手中的青花盤，一起拍照留念。
教學反思：
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細緻的帶着孩子們去發現青花瓷盤上的花紋排列的規則性，比如對稱等特徵。也可以將青花瓷盤的燒製過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。
青花教學反思4
《青花》這篇課文講述了“以青花為業，以青花為榮”的父子倆的生動故事，讚美了青花瓷藝人執著的創新精神，也從另一個側面寫出了中國青花世代相傳、不斷髮展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的`瓷器藝人在為中國青花的發展默默地奉獻着自己的智慧和精力。
《語文課程標準》指出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”在學習過程中，我以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。利用文本提供的教學空間，最大限度地挖掘教材資源，調取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，構建出屬於自己的文本意義，實現真正意義的閲讀。
在引導學生體驗“我”為得到青花的家傳配方作出艱苦努力的過程中，指導學生抓住“苦苦尋覓”弄清楚“我”所經歷的“尋找——複製——自制”這三個階段，進而去思考每個階段“我”做了什麼，想了什麼，有什麼收穫。並聯系描寫父親的不同的神態的語句，理解課文所讚美的歷代藝人的創新精神。
文中編排了一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷交給了兒子的情景。教學時，我充分利用這幅插圖，多媒體課件等調動學生眼、耳、口等多種感官，發揮學生的想象力，讓學生真正參與到教與學的過程中。
青花教學反思5
這篇精讀課文，講述了“以青花為業，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，讚美了青花藝瓷人的執着的創新精神，也從另一個側面寫出了中國青花世代相傳、不斷髮展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發展默默地奉獻着自己的`智慧和精力。
講課時以欣賞周杰倫《青花瓷》導入，這首歌很現代也很中國味，配合精緻的圖片，很好地調動學生學習課文、瞭解青花的興致。
《語文課程標準》指出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”在教學過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。利用文本提供的教學空間，最大限度地開發教材資源，調取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，構建出屬於自己的文本意義，實現真正意義的閲讀。比如：在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，複製好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。
青花教學反思6
《青花瓷》是湘教版五年級美術下冊第十二課。去年就在我們班錄過一次，效果挺不錯，我覺得自己還可以把這個內容上出點新意來，所以這次又準備了這一課。錄完後，覺得課設計的還不錯，但還有很多的問題。
一、好的方面
1.教學設計新穎,構思巧妙，思路清晰。
全課分為四個板塊:初識青花、走近青花、創作青花、拓展青花。
初識青花:用歌曲《青花瓷》引入新課，通過觀看視頻，初識青花；舉辦青花拍賣會，瞭解青花的文化內涵。
走近青花:觀看視頻，瞭解青花瓷的發展歷史；閲讀教材，瞭解青花瓷更多的知識。
創作青花:學生按要求選擇自己喜歡的青花瓷瓶型採用剪、畫的形式創作青花，教師給學生提供一些青花瓷紋樣作參考；評選並展示優秀作業。
拓展青花:學生交流在生活中看到的青花瓷;瞭解青花瓷在現在生活當中的廣泛藝術運用，以及獨特的民族含義。
2.信息技術應用熟練，起到了高效輔助課堂的作用。本次大賽主要是用的就是希沃白板，之前也好好研究了一下白板的`用法，那些先進的功能基本上都用到了，而且充分發揮了信息技術的作用。
二、存在的問題
1.時間把握不合理，前鬆後緊，學生創作青花的時間太短了，完成作品的學生太少。
2.教學內容設計太多，過於面面俱到，重點不突出。
3.教師的語言不夠精煉，説話浪費的時間也比較多。
4.有幾個環節設計不太合理，操作時有點浪費時間。
5.板書設計不太美觀，內容偏多。
6.缺少對學生的評價。
7.創作青花的方法指導不到位，講比較籠統模糊。
8.課堂氣氛不夠活躍，學生的學習積極性沒被調動起來。
四、改進措施
1.合理安排時間，精減教學內容，突出重點和難點。
2.教師的語言要精雕細琢，少説廢話。
3.重新設計板書，突出教學重點。
4.努力細化每一個教學環節，方法指導要簡介、明瞭、清楚、易懂。
5.設計學生評價，充分調動學生的學習積極性，讓課堂氣氛活躍起來。
6.增強時間觀念，每個環節都再緊湊一些，爭取再不浪費時間。
7.學會用手機拍學生作品傳到一體機上。
現在修改設計的思路已經比較清晰了。爭取早點修改好，上出理想中的效果。加油！
青花教學反思7
設計意圖：
青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設計具有一定的規律性且都是運用中心對稱的原理設計。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動手設計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步瞭解中國的傳統文化，對中國民間工藝產生興趣，並且懂得用有規律的花紋裝飾、設計盤子，培養其審美情趣和表現力。
這節《青花瓷盤》的目標是1.欣賞青花瓷盤花紋，發現花紋的連貫性和重複性，並能大膽的設計青花瓷盤。
2．對中國傳統民間工藝產生興趣，感受青花瓷盤的美麗。重點就是要讓幼兒懂得並且會用重複，連續的花紋裝飾盤子。
在花紋的設計中，教師要引導幼兒大膽的想象設計出各種不一樣的花紋來裝飾盤子。以以上所述為出發點，課前我精心準備了教案和材料，將這個活動進行了兩次教學。
第一次教學——大班美術活動《青花瓷》
活動準備：
紙盤、藍色記號筆、教師範畫、教學ppt。
一、欣賞青花瓷盤，初步瞭解青花瓷的特點
1.師：今天老師給你們帶來了一些非常漂亮的盤子，我們來看看這些盤子和自己家用的盤子有什麼不同。教師依次播放教學ppt中每一個青花瓷盤。
2.教師將青花瓷盤全部出示，請幼兒説説圖片上的盤子在顏色，花紋上跟自己家的盤子有什麼不同？這些盤子都是由什麼顏色組成的？(顏色，花紋)
3.教師小節:這些盤子都有一個共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是我們中國的寶貝，因為它很早以前就在我們中國出現，中國古代人在這些盤子上用青色(也就是藍色)畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲魚，花鳥等，非常好看。青花瓷只有在中國有，外國是沒有的。
反思：
在依次出示青花瓷盤圖片時，我要求幼兒觀察青花瓷上有些什麼圖案和花紋，再比較一下這些盤子和你家裏的盤子有什麼不同的地方。課後反思中發現，這樣設計的.效果並不好，讓幼兒比較與家裏盤子的不同處，似乎有點跑題，結果導致該環節進行的時間過長，效果不佳。此環節的側重點應該在於讓幼兒觀察盤子上的花紋，和盤子用色的共同點，都是用藍色和白色組成的。而最後總結也應簡單明瞭，突出重點，這個環節就是重點讓幼兒知道這種盤子叫青花瓷盤，是用藍色在白色的盤子上畫出各種好看的花紋和圖案。
二、 進一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的佈局
1.教師播放第一張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的佈局（有兩層），盤子的中間畫了些什麼圖案，盤子的邊上畫了什麼圖案？引導幼兒着重觀察盤子的花紋是怎麼樣的（連續的，有規則的，叫蓮花紋）。
2.教師總節第一張青花瓷盤的特點：有兩層，中間畫了一朵蓮花，邊上也畫了蓮花的圖案，邊上的蓮花花紋是重複的，連續的。教師播放第一張青花瓷盤的簡易圖，重點引導幼兒觀察花紋，供幼兒更直觀的理解這個青花瓷的佈局和花紋。
3.教師播放第二張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的中間畫了些什麼圖案，盤子的邊上畫了些什麼花紋？引導幼兒着重觀察花紋是怎麼樣的？（重複，連續，折線式的梅花紋）
4.教師小節第二張青花瓷盤：這張青花瓷盤和第一張一樣都是兩層的，不同的是這個盤子的中間畫的是梅花的圖案，兩邊的花紋是折線式的花紋。播放第二張青花瓷的簡易圖，引導幼兒重點觀察其花紋的特點。
青花教學反思8
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長，隨着新課程的推進，這一由美國教育心理學家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多隻是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
如果一個教師只滿足於經驗的獲得而不對經驗進行深入的反思，那麼他的舊有理念及不適當的行為就很難改變，其結果他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。現代教育所面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標誌。有什麼樣的教育理念就會有什麼樣的教學行為。正確的理念導致正確的行為，錯誤的理念導致錯誤的行為。如果一個教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落後的話，那麼，他的工作精神越投入，對學生的傷害往往越大。為此，教師首先需要反思的就應該是自己的'教育理念。 實踐證明， 凡善於反思， 並在此基礎上不斷進行努力， 提高自己教學效果的教師， 其自身的成長和發展的步伐就會加快。在教學中， 一旦教師熟悉教材， 特別容易陷入機械重複的教學實踐中， 處在經驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此， 開展教學反思， 加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發展特別重要， 教師只有把自我的發展看成是必需的和必要的，才會努力的去發展自我， 建構自我， 對自己的發展形成整體性的看法， 從而不斷促進自我學會教學， 教會學生學會學習。
教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就昇華。如此説來，教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚着窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特徵，你就有可能形成個性化的教學模式。多進行教學反思，等於在本來沒有窗的牆上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光 。
青花教學反思9
【活動目標】
1、欣賞家鄉青花瓷盤，觀察紋飾，感受藴含在作品中的平衡美。
2、學習用長線、螺旋線、彈簧線和城牆線等繪畫裝飾青花瓷盤。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
【活動準備】
1、青花瓷盤實物若干。
2、紙盤、藍色勾線筆等人手一份。
3、幼兒用書、教學掛圖60-59。
【活動過程】
一、出示實物青花瓷盤。
1、觀賞青花瓷盤。
師：我們來看看這個瓷盤，它上面有什麼?花紋是什麼樣子的?是什麼顏色的?你們知道它的名字是什麼嗎?
2、教師總結。
師：這是一個青花瓷盤，是在瓷的盤子上用一些色彩顏料畫畫，然後再燒出來的。是古代勞動人民發明的一種藝術品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層，透明釉，經高温還原焰一次燒成。鈷料燒成後呈藍色。
二、幼兒觀看幼兒用書。
1、幼兒觀看幼兒用書，看看圖上的幾種青花瓷盤，説説它們的特點。
師：我們來看看幼兒用書上的青花瓷盤，看年看它們有什麼不一樣的地方?它們分別是什麼形狀的呢?你們有沒有發現，它們是左右對稱的呢?(教師根據幼兒的描述，在黑板上示範畫出相應的青花瓷盤的外形。)
2、師：它們上面有什麼樣的花紋呢?是什麼顏色的?
3、師：青花瓷盤上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較鬆。有一塊一塊的，也有用線條交織在一起，這樣看上去很好看。
三、幼兒在紙盤上繪畫。
1、師：現在請大家來畫自己的青花瓷盤，你想畫什麼樣的青花瓷盤呢?想在瓶子上畫什麼樣的花紋呢?(幼兒説説自己想畫的瓶子外形，並在瓶子上畫上漂亮的花紋。)
2、幼兒繪畫，教師巡迴指導。
提醒幼兒在進行創作畫青花瓷盤的'時候注意左右對稱，畫圖案的時候注意鬆緊佈局。
四、作品展示。
把幼兒的作品掛起來，請幼兒欣賞，並説説自己最喜歡的作品。
【教學反思】
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。
孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環節中表現得特別認真，由於青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構圖特色，帶着孩子們發現瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進行繪畫。孩子們在繪畫時運用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創作增添了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來看，完成的挺不錯的。
老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細緻的帶着孩子們去發現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性，比如對稱等特徵。也可以將青花瓷瓶的燒製過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。
青花教學反思10
細節描述：
細節一：教師出示青花瓷瓶，你們見過這種瓶子嗎?(見過)跟我們平時看得有什麼不一樣?(它只有白色和藍色的花)對呀，這種白底和藍色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來看看，它上面的圖案有什麼特點?(它好像是一圈一圈的)那我們來這一圈一圈的`圖案畫的是什麼呢?(好像是藍色的小花、還有動物呢)對了，觀察得非常地仔細，那我們再來看，這些花紋有沒有規律呢?(好像都是一樣的)對呀，青花瓷上的圖案是對稱的，還有各種各樣的花紋。
細節二：今天我們也來畫一個青花瓷瓶，看唐老師也畫了一個，但是還沒有完成，我們先一起來看看，唐老師畫的是怎麼樣的?(很多的花紋組成的)，那誰也想上來設計一下青花瓷的花紋。
評價分析：
大班的孩子已經有了強烈的想説的慾望，這時需要老師給他們創造一個想説、敢説、有機會説並得到積極應答的環境。
讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什麼，怎麼畫。使孩子説一説、動一動、畫一畫的過程中，打開了孩子們的想象力，為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。
所思所悟：
在整個活動中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環節中讓幼兒説一説，還是第二環節中讓幼兒畫一畫，到第三環節讓幼兒作畫，孩子們都非常地高興。因為整個活動中都讓幼兒有事可説，有事可做。特別是在第二環節中讓幼兒進行創想花紋，孩子孩子都爭着要上來畫一畫，因為對於大班的孩子來説，在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個過程中，讓孩子們打開了畫畫的思路，所以第三環節中孩子們的作畫也畫得非常地不錯。
青花教學反思11
人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由於盆子太小無法得到更好的發揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。從幼兒的作品上來看，大多數幼兒將花紋設計成了一朵朵小花，造成這樣的`結果，除了上述的原因外，還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟着畫花的原因。在最後部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個設計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進行點評與分享，這樣的效果會更好。
通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，並再次修改教案，在第二次教學活動中進行改進這樣一個過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課後指導老師的點評，知道了原來青花瓷指的範圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動改為青花瓷盤。通過這次美術活動，讓我知道了美術課的重點在於讓幼兒大膽發揮想象，畫出自己想要表達的東西,教師的講解要簡潔明瞭，突出重點。美術課與其他的課一樣都要給幼兒創設一個美的意境，在這次活動中，我給幼兒創設的意境還不夠，語速稍急，在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺，這是我在今後的執教中需注意的。雖然第二次活動的設計比第一次活動要好很多，但仍存在着一些問題需要自己在日後的執教過程中，推敲和改進。
青花教學反思12
活動目標：
1、嘗試運用多種線條和圖案有規律地圍繞中心進行裝飾。
2、欣賞感受青花瓷盤不同形狀花紋的美，激發幼兒對中國陶瓷藝術品的喜愛。
3、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備：
藍色記號筆，實物青花瓷盤若干，範例若干活動重難點：
重點：
嘗試運用多種線條和圖案進行裝飾難點：有規律圍繞中心裝飾青花瓷盤
活動過程：
一、欣賞青花瓷盤感受中國獨特的民間藝術
1、你們家的盤子上有花紋嗎？
2、今天老師也帶來許多漂亮的盤子，讓我們一起來看看吧？
中國最具民族特色的瓷器裝飾，青花瓷器成為中國外交禮儀上的珍貴禮品。
二、出示範畫，激發幼兒創造慾望
1、它們排列的規律是怎麼樣的呢？
（重點引導幼兒找出青花瓷盤上裝飾的規律以及瓷盤上的線條）
2、梳理總結幼兒經驗；這些盤子都是圍繞中心有規律的來裝飾的，我們把這種的裝飾方法叫做中心裝飾法。
三、幼兒作畫，發揮幼兒創作想象
1、交代作畫要求：我們在裝飾盤子的時候，圍繞中心有規律的進行裝飾，中心的圖案要大。
2、教師進行個別指導。
四、活動評價
鴨蛋是我們日常生活中常吃的一種食物，其白色的殼泛着淡青，給人一種淡雅安靜的感覺，而青花瓷器上的青花圖案則頗具民族特色，其藍白相間的搭配又有一種飄逸素雅清秀的感覺。若能將二者結合，加以創新，將會產生意想不到的效果。觀察菊花的顏色和姿態，知道菊花是多種多樣的。同時，也可以加深幼兒對民族文化的認知，瞭解中國的傳統文化，激發對民族文化的興趣，於是生成了這個活動。
【活動目標】
1、通過欣賞課件《美麗的青花》，感受青花的色彩美和圖案美。
2、嘗試運用線條大膽地在鴨蛋上表現青花畫。
3、積極參與活動，體驗美工活動創作的樂趣。
【活動準備】
已有經驗：幼兒在活動前欣賞過青花瓷器。
材料準備：
1、鴨蛋人手一個、花青藍顏料、棉籤、抹布、水彩筆（深藍色、淺藍色）、用油泥和瓶蓋製作的底座。
2、多媒體課件、背景音樂（古箏曲）。
【活動過程實錄】
一、集體欣賞、感受青花的美
1、觀看課件提問：看了這些圖片，你的心裏有什麼感覺？你喜歡哪張圖片？
師：我這有一些圖片，我們一起來看看。
看看你喜歡哪一張圖片，為什麼？圖片給你的是什麼感覺？
幼：
（1）、我喜歡上面那一排的第3張，我感覺很光滑；
（2）、我喜歡上面那一排的第1張，上面有花和小鳥，瓶頸那還有像珠子一樣串起來的簾子，感覺很漂亮；
（3）、我喜歡中間花瓶的那張，那個花瓶上的葉子都繞着花瓶中間的那朵花，感覺那朵花像太陽一樣美；
（4）、我喜歡最下面有好多好多人的那個盤子，感覺很有趣，能把這麼多人都畫在一個盤子裏；
（5）、我喜歡畫着小鳥的那個盤子，盤子上一朵連着一朵的花很漂亮，有隻小鳥好像在唱歌，感覺很好聽；
（6）、我喜歡有樹的'那個盤子，他們好像在那釣魚，感覺很安靜，天空上還有小鳥在飛。
2、幼兒討論：和同伴説一説為什麼喜歡那張圖片？（從圖案感受青花的美）
3、瞭解青花提問：
（1）這些圖片的顏色都有些什麼特點？
（2）它們都畫在哪裏？
師：我們一起來看看這些圖片上的花瓶和盤子都是什麼顏色的，它們都畫在了哪裏？
幼：
a、它們是藍色和白色，都畫在了瓷器上面；
b、是藍顏色畫在了白顏色上面；
c、有深藍色和淺藍色，它們都花在了白色的瓷器上。
教師小結：我們古代人非常聰明，用青藍色的顏料在白色瓷器上畫上美麗的花紋、圖案，這就是青花瓷。
4、馬上就要過端午節了，在過節的時候我們都會吃鴨蛋，今天我們也一起用青藍色的顏料來裝飾一下鴨蛋。
啟發幼兒：你想在鴨蛋上畫什麼？你會用什麼圖案來表現？
師：你想在鴨蛋上畫什麼？用什麼圖案來表現？
幼：我想畫朵花，用波浪線來畫；我想畫太陽，用鋸齒線畫太陽的光；我想畫個娃娃，用彈簧線畫她的捲髮；我想畫樹，用三角形畫樹根……幼兒自選材料進行作畫，教師播放音樂、巡視指導二、創作活動，教師巡迴指導幼兒自主選用繪畫材料、工具，在優美的音樂伴奏下進行創作活動。教師巡視，進行適當的指導。
三、作品展示、評價
1、你最喜歡誰畫的青花蛋，畫的是什麼？為什麼喜歡？
幼：我喜歡安琪畫的青花蛋，她畫的蝴蝶很好看，她的深藍顏料和淺藍顏料沒有混到一起；我喜歡淼淼畫的青花蛋，她用深藍色畫了小花的花瓣，然後又用淺藍色的水彩筆在外面畫了一個花環，感覺很漂亮；我喜歡朵朵畫的大海，她畫的波浪線能連接在一起，比我畫的好……
2、請你和老師、同伴講一講自己的畫。
3、與同伴交流，體驗成功的快樂。
教學反思：
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細緻的帶着孩子們去發現青花瓷盤上的花紋排列的規則性，比如對稱等特徵。也可以將青花瓷盤的燒製過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。
青花教學反思13
本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關青花瓷的經驗，培養他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的`基本器形與紋飾，並能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現。
本節課向同學們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點、紋飾特點等知識點。本節課需要調整部分：説青花環節仍然是在課前學生自主學習完成導學案問題的基礎上展開小組交流，在此基礎上達成共識，引出並板書重點內容：器型多樣，紋飾多樣、主紋輔紋、色彩對比。在此基礎上引出賞青花環節，鞏固新知。但這一部分在落實時，由於設計上過分相信學生自主學習的能力，造成學生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對生成問題進行及時有效的處理，作業受影響（畫青花、創青花時間、空間不足）因此，在這一部分需要做進一步的調整：紋飾多樣：主紋輔紋，分層佈局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎上將此圖製作動畫效果體現分層佈局特點）。此外，由於對教學設計內容還未完全內化，教學語言的表述邏輯性、規範性、準確性也需要進一步強化。應當更加努力貼近教材、貼近學生。
青花教學反思14
活動目標
1、欣賞不同形狀、不同花紋的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2、運用多種形式裝飾青花瓷花瓶，體驗創作的快樂。
3、知道青花瓷是中國人發明的，增強民族自豪感。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備
1、準備不同形狀花紋的實物青花瓷花瓶及相應的課件。
2、白色卡紙剪成的花瓶形狀、藍色水彩筆、藍色顏料、藍色蠟光紙，剪刀、藍印花布、膠水等。
活動過程
一、欣賞青花瓷花瓶實物、圖片，初步感受青花瓷的美。
（一）欣賞花瓶，感受花瓶上的圖案美、花紋美。
1、小朋友們，今天老師帶來了許多花瓶，我們一起去看一看！（幼兒自由欣賞）
2、（幼兒坐下後）提問：這些花瓶漂亮嗎？，哪兒漂亮？（教師從三個方面進行小結）
3、瓶身上有什麼？有哪些圖案？
4、瓶頸上有什麼？
5、瓶口上有什麼？
（他喜歡這個花瓶，那你喜歡哪個呢？除了有漂亮的圖案，你還看到了什麼麼圖形和線條？）
（對了，龍代表權威，古時候的人喜歡在瓷器上畫上龍和風，表示龍鳳吉祥。）
（這是牡丹花，寓意着富貴。一幅美麗的海底世界圖真漂亮。這些小草是怎麼排列的？）
小結：花瓶上可以裝飾漂亮的圖案、吉祥的花紋，用不同線條進行組合，還可以畫出有故事情節的畫兒。
（二）觀察花瓶，尋找這些花瓶的'共同特徵。
1、小朋友們再仔細觀察這些花瓶，他們有什麼相同的地方？
2、每隻花瓶上都有圖案、花紋，這些圖案、花紋是什麼顏色的？
3、小結：這些花瓶都是白色的底藍色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮瓷工創造發明，是我們中華民族珍貴的瓷器。
二、出示課件，瞭解青花瓷花瓶的生產過程。
1、今天，老師就帶你們去景德鎮去看一看，看看叔叔們是怎麼製作青花瓷花瓶的？
2、瞧，這就是美麗的景德鎮，漂亮的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場地上。
3、青花瓷花瓶製作過程。（如果有幼兒舉手就請1位幼兒説一説，哦你是這樣認為的，到底是怎樣製作的呢？我們一起來看一看。）
（1）淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質，這樣燒成的瓷器才會堅緻細膩白潤。
（2）制胚。淘洗好的瓷土製成各種形狀的花瓶放置晾乾。
（3）繪畫。
a、提問：叔叔在幹什麼？
b、提問：叔叔畫出了什麼？
c、等花瓶乾燥後，用青花料繪製圖案。
（4）罩釉。把已經畫好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。
（5）燒製。最後就是將罩釉後的瓷胚經高温燒製，釉下的青花料就呈現出美麗的藍色。這樣美麗的青花瓷花瓶就製作好了。
三、討論創作材料、幼兒創作。
1、今天我們也來當一回設計師，來設計青花瓷花瓶。
2、你準備怎樣設計你的花瓶呢？（幼兒自由回答）
3、那你們花瓶上的圖案、花紋是什麼顏色的呢？
小結：對，因為我們的青花瓷花瓶就是白色的底藍色的花。
4、今天，老師給你們準備了花瓶、記號筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請你們選擇自己喜歡的材料設計青花瓷花瓶。注意，你的設計要有創意呦！（幼兒操作，教師指導。）
5、設計好的小朋友可以把你的作品送到前面的展台上還可以去參觀一下別的小朋友的作品。
四、展示分享評價作品。
談話：瞧，小朋友們設計的花瓶真漂亮！大家快來欣賞呀！（幼兒圍繞在老師身旁）
呀，這隻花瓶真特別，是哪位設計師設計的？請你來介紹一下自己的花瓶。（邀請2～3位幼兒）
我們把這些漂亮的花瓶放到教室裏，讓更多的小夥伴們來觀賞吧！
活動反思
這節教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位於以幼兒為主體，使幼兒在主動的觀察和討論中，由對花瓶形狀的粗淺認識，逐步瞭解花瓶的結構和變化，感受花瓶的神奇，利用多媒體手段，讓幼兒主動獲取信息，體驗創作的樂趣。整個活動體現了以下特點：
1、選擇了一個有價值的切入點。這個活動源於幼兒生話，深受大班幼兒的喜愛。該活動以花瓶為載體，引導幼兒想象，注重能力的培養，而不是單純的知識傳授，找到了一個非常有價值的切入口。
2、提供了一個富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領，動態層次的花瓶變化，不僅使作品生動有趣，更重要的是，激發幼兒的想像力、創造力，萌發作畫的願望和興趣。
3、設計了一個層次清晰的活動過程。活動過程條理分明、層次清晰、環環相扣，逐步推進、水到渠成。在整個活動中，幼兒主動觀察、討論、發現、感受、創作，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術體驗和快樂，受到一次美的薰陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感。互相欣賞作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無一不是教師精心設計的結果。幼兒自始至終興趣濃厚，活動安排從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動的成功之處。
青花教學反思15
一、設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要(試行)》裏，其“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間” 、“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”等思想逐步深入幼教工作者之心，由此，“鄉土資源”及其相近概念漸漸出現在幼兒美術教育領域。另一方面，幼兒美術教育中鄉土資源開發利用具有重大的意義,如其貼近生活，尊重了兒童認知發展的需要；有利於豐富課程資源，弘揚和傳承優秀的民族文化；有利於陶冶高尚情操，培養鄉土情懷與民族認同感等等。家鄉德化是個著名的瓷都之鄉，青花瓷是德化一種傳統的工藝瓷。我選擇了以青花瓷為突破口，在活動中融合進單樣圖案、混合圖案、有規律圖案等知識點，旨在充分利用現有鄉土資源，以獨特新穎的方式來開展美術活動，讓幼兒能更喜歡美術，發展幼兒的想象力和創造力。
二、活動目標：
1、認識青花瓷並能結合已有經驗，嘗試用線條畫裝飾瓷盤。
2、鍛鍊動手能力，提高想象力和表現能力。
3、體驗裝飾畫活動的樂趣，激發熱愛家鄉的情感。
三、活動準備：
1、知識準備：複習直線、彈簧線、破浪線、鋸齒線等各種線條，加強練習。
2、物質準備：
（1）實物青花瓷若干：大花瓶、水果盤、籃子、小茶壺。
（2）範例作品：3個已裝飾好的瓷盤。
（3）幼兒人手藍色記號筆一支，紙盤一個。
四、活動過程：
1、出示青花瓷實物，導入活動。
（1）出示青花瓷，引導幼兒認識青花瓷。
師：“今天老師帶來了幾件寶貝，我們把它們請出來吧。是什麼呀？這些瓷器有什麼相同和不同的地方呢？底是白色的，紋理是藍色的，我們叫它青花瓷。青花瓷，又叫白地青花瓷。青花瓷是我們德化傳統的工藝瓷。”
2、出示範例，引導幼兒觀察其裝飾方法。
師：“老師有幾塊青花瓷盤，請小朋友們認真觀察一下，這三塊瓷盤有什麼相同的地方，又有什麼不同？（從構圖的特點來引導幼兒：有規律圖案、單樣圖案、混合圖案）”
3、教師示範瓷盤裝飾畫，重點示範混合圖樣裝飾法。
師：“先看看老師是怎麼做的。拿到瓷盤，先裝飾中間的然後再裝飾邊緣，比如我想在瓷盤中間畫一個蘋果，邊緣用什麼花紋來裝飾呢，我想到畫一條波浪線，小朋友們也可以用其他我們學過的線條來畫，如鋸齒線、彈簧線啊等等。再加幾個點裝飾一下。”
4、幼兒討論設計如何裝飾瓷盤。
師：“接下來請小朋友用兩分鐘時間好好想想，討論一下，你要怎麼來裝飾瓷盤。”
5、教師提出裝飾要求。
（1）先裝飾中間的，再裝飾旁邊的；
（2）大膽裝飾，讓自己的作品與眾不同；
（3）要保持畫面整潔。
6、幼兒動手裝飾瓷盤，教師進行適時指導。重點指導幼兒用線條畫來裝飾瓷盤。
7、集中講評作品，進行愛家鄉的情感教育，小結結束活動。
取幾幅比較有特點的作品，引導幼兒觀察交流：哪些瓷盤裝飾新穎，富有創意？表揚認真細心裝飾的幼兒，讓每個幼兒獲得裝飾成功的樂趣。
師：“小朋友們看一下，這些瓷盤裝飾好在哪裏呢？剛很多小朋友都很認真的`。我們家鄉的人民很聰明很能幹，製作出了像青花瓷等許許多多精美的陶瓷。很多都賣到世界各地去了，所以我們小朋友現在就要好好學習，將來為家鄉做更大的貢獻。”
反思：
通過第一次活動的深刻反思，我將教案進行了修改，並組織了第二次教學活動。這次，我將活動的第一環節設計為請幼兒整體觀察四個盤子，説説自己看到了哪些花紋，因為第一環節只要讓幼兒知道盤子上畫有很多圖案和花紋，所以只要整體觀察就行了。並發現四個盤子在用色上的共同點，設計這一環節的目的在於讓幼兒知道這個盤子叫青花瓷盤，他們身上有很多花紋，且都是由藍色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環節的設計更為簡單明瞭，更能達到預先想要達到的目標。