【精品】説課稿四篇

作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份説課稿，認真擬定説課稿，如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的説課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

説課稿 篇1

教學目標：

情感態度價值觀；通過更深對社區服務者工作的瞭解使學生能更深的瞭解他們為社區所做出的貢獻，培養學生尊重他人的工作，能用自己的方式表達對他們的感謝之情。並懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果,能夠通過自己的具體行動表達自己對他們的尊重理解與關愛

能力目標：通過引導學生自己去調查訪問了解在自己的身邊有哪些人在為我們服務，培養學生的調查能力，分析事物的能力以及整理資料分析資料的能力

認知目標：知道不同的社區工作者與人們生活的關係，知道自己的應該做才是尊重他們 瞭解在我們的身邊有哪些社區勞動者在為我們服務

教學重點難點：知道不同的社區工作者與人們生活的關係，懂得尊重他人的工作，能用自己的方式表達對他們的感謝之情

教學過程：

活動一:假如沒有他們……

談話：同學們，上節課我們通過對為我們服務的社區勞動者進行調查訪問，感受到社區勞動者給我們的生活帶來的方便，我們的'生活離不開身邊的這些服務者們。（出示課件：堆滿垃圾的小區一角）你們知道這時我們需要誰為我們提供服務嗎？你能想象得到，假如沒有了清潔工的勞動者，我們的生活將會怎樣呢？（學生回答後，師出示課件）接下來，請你們想象一下，假如他們的勞動我們的生活將會怎樣呢？

（出示課件，可把填空換成教材85夜的三幅圖）

假如沒有小區保安勞動， 。

假如沒有理髮師傅， 。

假如沒有了農村科技人員， 。

……

（學生小組討論，然後全班交流）

談話：通過剛才的想象，現在你想説些什麼？

（學生自由發言，估計：①我們離不開這些服務者。②他們太辛苦了，我要對他們説聲謝謝。③我們要尊重他們的勞動……

對策：出示小區滿是垃圾等圖片，並説明沒有他們我們的生活將會是怎樣的）

過渡：如果沒有他們，我們的生活無法想象；如果沒有他們，我們對未來如何暢想？ 是他們用自己的微薄之力，使社會灑滿陽光！

活動二：情景表演 學會謝謝

1、談話：在我們身邊有那麼多的人默默無聞地為我們忙碌着，以前也許我們並沒有意識到這些勞動者的存在對我們有多重要。通過今天的學習以後你該怎樣做呢？

2、學生自由發言

3、師：是呀，一聲聲感謝温暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋樑，使我們彼此的心貼得更近了。

4、師：老師這兒有一個小朋友，他也常常在説謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？

（出示學生生活場景）

師：看了這個學生的生活片段，你有什麼想法，如果是你你會怎麼做呢？分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設計場景表演）

師；哪一組先來，學生表演老師適時地提問：為什麼你會這樣做呢？（學生表演）

5、師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什麼更好的方式來表達你內心的感激之情呢？

6學生小組討論：以自己的方式向為我們服務的勞動者表達自己的感激之情（畫畫，表演等形式）

7、總結：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝，一個眼神、一聲問候；一個微笑、一個動作，無處不閃現着愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！

8、課後延伸：用自己喜歡的方式對為你提供服務的社區服務者表示感謝。

教學反思：要讓現在的學生懂得尊總他人的勞動，因該是很難的，這些過慣了衣來伸手，飯來張口的日子的小皇帝小公主們怎麼會了哪麼容易解勞動者的艱辛呢.所以要逐漸灌輸這種思想。

説課稿 篇2

一、説教材

1教材內容：今天我所要講的這部分教材是國小教材蘇教版一年級下冊第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。教材分析：這部分內容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接着以練習的形式鞏固6的乘法口訣。聯繫中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養了學生的估算意識和推理能力。

2教學目標：根據教學內容我制定了以下的教學目標。

在知識技能方面：學生學習乘法口訣過程中進一步理解乘法意義，提高應用乘法解決實際問題能力。

數學與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養學生髮現簡單規律的能力。

解決問題方面：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。並能利用口訣熟練計算乘法。

情感態度方面：學生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養學生能力、積累學習感情、享受成功喜悦。

3教材重、難點：根據教材特點，我認為本節課的教學重、難點分別是：

重點：掌握並應用6的乘法口訣。

難點：學生自己動手操作，嘗試探究並得出6的乘法口訣。本節課突破重難點的關鍵是：為學生建立新舊知識的聯繫，讓他們學會會遷移，用類推的思想去解決問題。

二、説學生

當然，一年級的學生的思維仍處於形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有了較強的自信心和強烈的表現慾望

三、説教學方法：

根據教材及學生的特點，我主要採用操作法與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴於直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利於學生思考問題。英國教育家皮斯博説：“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，並且有想象的能力，你就應該採取加強這些智慧品質的方法。“要把學生培養成富有創造力的開拓型人才，在教學方法上應採取啟發式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發。“四説教學過程：根據以上各方面的特點，我想通過四個環節來完成我的教學。

（一）激情導趣，活躍氣氛（二）動手嘗試，自主發現

（三）觀察比較，巧妙記憶（四）分層練習，在玩中學

（一）激情導趣，活躍氣氛

俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節課開始時學生的狀態便為本節課定下了基調。一年級的學生有強烈的自我表現慾望，一開始，便用強答的形式，不求每個學生都對，但求每個學生都參與，讓學生相互競爭，躍躍欲試。同時，複習口訣又為新知作好鋪墊。

（二）動手嘗試，自主發現

就是要調動學生已有的經驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。學生在學習了5的乘法口訣之後，已基本瞭解了學習的思路與方法。在膠靴的`乘法口訣時，可大膽放手，讓學生四人為一小組，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發，相互幫助。同時，還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接推出口訣，也應該給他們展示的機會。分層教學，讓全體學生共同參與。

（三）察比較，巧妙記憶

該部分充分調動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發的作用。讓學生體會成功的喜悦。並用類似“你發現了什麼？”“你想提醒同學們什麼？”等語言，讓學生感到自己才是學習的主人。在學生運用自己發現的特點去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。

（四）分層練習，在玩中學

一年級的學生只有在新異的生動的刺激下，才能一起他們的注意。而且長時間的集中學習會讓他們感到疲勞，這時，可將設計的練習容於遊戲

中。讓學生在玩中學。這樣，既讓學生放鬆，又會收到良好的教學效果。

這裏的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類。既適應不同水平的學生的需要，又適應了學生學習的不同層次。

四、説板書設計

板書要一目瞭然，能反映本節課的教學重點。本課主要體現學生得出6的

乘法口訣的過程。設計如下：

6的乘法口訣

一個66*1=6一六得六

2個6相加6*2=12二六十二

3個6相加6*3=18三六十八

4個6相加6*4=24四六二十四

5個6相加6*5=30五六三十

6個6相加6*6=36六六三十六

説課稿 篇3

尊敬的各位評委，親愛的老師們：

大家好！我是朝陽市朝陽縣尚志鄉中心國小教師，金國傑。很高興能夠在這裏和大家一起交流綜合實踐活動這門學科。今天我説課的內容是：遼師大版四年級下冊第9個主題活動《奇妙的指紋》。

一、選題背景

指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現代生活中應用也很廣泛。四年級學生對綜合實踐活動已經有了初步的認知，如何讓學生關注生活，具備問題意識是本主題活動的重點。通過調查、分析得出結論，從而使學生養成注重事實，尊重他人意見，敢於提出不同見解的良好習慣。

二、設計理念

根據“以自主探究為核心，以創新發展為目標”的活動理念。我在《奇妙的指紋》這一主題活動的實施中，和學生一起通過觀察、比較，發現指紋的種類和獨特性；通過動手實踐學會拓印指紋；通過調查瞭解指紋在生活中的廣泛應用；在合作探究中創作有趣的指紋畫。培養學生的實踐能力和創新精神。根據實際情況，我把這個主題活動分為五個階段：

第一階段 觀察指紋 生成問題（1課時）；

第二階段 知識交流，研究問題（2課時）；

第三階段 製作指紋分類表（1課時）；

第四階段 創作指紋畫（1課時）；

第五階段 拓展活動 總結評價(1課時)。

我今天主要介紹第四階段——創作指紋畫。

三、活動目標

1.認知目標：

認識指紋的類型，瞭解指紋的應用，學會拓印指紋並創作有趣的指紋畫。

2.技能目標：

在活動中培養學生的調查能力、分析能力、語言表達能力、自我展示能力、動手實踐能力。

3.情感目標：

體驗活動樂趣、培養合作精神、激發創作激情、培養審美情趣。

四、學情分析

四年級的學生已經具備了動手實踐能力和活動經驗，掌握了一些繪畫技巧，能較好的完成本次活動。

五、活動準備

課件、白紙、水粉色、印泥等。

六、活動實施的具體過程：

整個活動分為五個階段:我先把前幾個階段做個簡單介紹，重點介紹第四階段的教學過程。

（一） 觀察指紋，生成問題（1課時）；

本階段活動，我讓學生認真觀察手上的指紋，並深入研究。學生提出相關問題，經過篩選、分類，確立了4個子課題：（課件）指紋的形成、指紋的類別、指紋的作用與應用、指紋和命運的關係。

（二） 知識交流，研究問題（2課時）；

這一階段，學生除了上網、在圖書館查閲了大量資料外，還通過走訪、調查、詢問

父母、老師等方法進行了探究，通過分析得出結論，在班內互相交流。

（三） 製作指紋分類表（1課時）；

我通過讓學生自己製作指紋分類表，建立自己和親戚朋友們的指紋檔案，在加強情感交流的同時又能更好的與他人溝通。

（四） 創作指紋畫（1課時）；

這是我本次説課的重點。這個階段我設計六個環節來完成。

第一環節：激趣導入

教師：同學們回憶下指紋在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，還能做什麼？看老師給大家帶來了什麼？（播放指紋畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創作《指紋畫》。（板書課題）

【這樣做是為了將前一階段的活動過渡到本階段，運用多媒體展示奇妙的指紋畫，來激發學生的興趣和慾望，使他們積極、主動的參與到活動之中。】

第二環節：分組探究、實踐

教師：大家在設計製作前，先討論一下用指紋作畫應該掌握哪些作畫技巧呢？ 學生討論、探究

彙報：（視頻）

（應該先掌握拓印指紋的方法、瞭解拓印出的指紋形狀、瞭解印染顏色的深淺等。） 下面把同學們的方法親自實踐一下吧！

學生開始動手實踐。

（在實踐中，有的學生在自制印泥時水分的多少拿不準；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時參與，和他們一同尋找解決辦法。）

實踐過後，我將出現的問題呈現於課堂：剛剛的實踐中，你們都運用了哪些方法？發現了什麼問題？有什麼好的'解決辦法嗎？

學生將問題一一彙報：（視頻）

（1.拓印的方法有：勾、抹、印、點等方法。

2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關。

3.可以用五顏六色水彩粉製作拓印的印泥。

4.開始先用鉛筆勾勒出設計圖案的輪廓，有了經驗後，可以根據指印的大小和顏色，直接作畫。）

大屏幕出示：（指紋作畫技巧）

【我通過讓學生自主探究作畫技巧，並嘗試在實踐中體會技巧，使學生能與小組同學進行交流、合作，去發現問題，解決問題。】

第三環節：設計製作

教師：掌握方法後，我們就可以更好地創作了，在創作之前老師有個温馨小提示：（大屏幕顯示温馨提示）

1、注意印泥的水分掌握。

2、用後工具擺放要整齊。

3、合理分工，合作完成。

4、保持衞生，注意安全。

教師：下面請同學們先構思，以小組合作的方式創作屬於你們的作品。看哪組最有創意！好，開始創作吧！（播放音樂，教師巡視指導）（視頻）

【此環節學生學會用拓印的指紋經過加工、組合、拼成有趣的指紋畫。學生的動手實踐能力充分得到鍛鍊，合作意識也相繼增強。】

（製作時，第一小組對一些小動物的形狀把握不準，我及時參與其中，傾聽他們的想法，和他們共同製作，享受創作的樂趣。）

第四環節：成果分享

同學們，作品完成了麼？請各組按順序把作品貼到黑板上，來分享一下吧！（視頻） 各小組展示作品。

第五環節：交流評議

教師：這麼多漂亮的作品中你最喜歡你哪幅呢？我們共同評一評吧！（學生評議） 通過引導學生評議，使學生能正確看待事物、正確認識自己和他人。養成傾聽和接受他人意見的習慣。培養學生的審美觀和語言表達能力。

第六環節：活動小結

教師：孩子們，今天的活動，不僅使我們身心愉悦，還掌握了很多知識和方法。課下請同學們繼續與家人、朋友或同學創作更多更美更新穎的指紋畫吧！

我通過對本次活動的肯定和總結，讓學生在享受活動帶來快樂的同時學會與更多人交往，將本次活動延伸。

（五） 拓展活動 總結評價(1課時)。

在本階段我通過實驗教學生提取指紋，進一步將指紋的應用拓展到生活之中，本主題活動也便迎來了總結評價階段。我讓學生通過自評、小組互評、全班評議的方式進行評價，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。

板書設計

板書設計簡單明瞭，能更好的突出本階段的活動主題。

奇妙的指紋

指紋畫

作畫技巧： 作品展示：

温馨提示：

七、活動效果

本次主題活動，學生認識了指紋的類型，瞭解了指紋在生活中的應用，掌握了拓印指紋的方法，並利用指紋創作了各種有趣的圖畫。對指紋有了一個全新的認識。在活動中，學生的蒐集、整理、動手能力得到提高，創新精神得到培養，合作意識相繼增強。 八、活動反思

整節課充分體現學生的主體地位，活動中尊重學生，讓他們自主討論交流、親自實踐，合作探究，積極創作。使每個學生都能體驗活動的樂趣，都能享受成功的喜悦。在實踐中，有的學生在自制印泥時水分的多少拿不準；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時參與，和他們一同尋找解決辦法。製作時，第一小組對一些小動物的形狀把握不準，我及時參與其中，傾聽他們的想法，和他們共同製作，享受創作的樂趣。

由於我對綜合實踐活動課程還處於成長階段，説課中存在很多不足之處，希望各位專家指正。對各位領導給予我的這次學習和提高的機會，表示深深的感謝！謝謝大家！

説課稿 篇4

尊敬的評委老師：

大家上午好！我説課的題目是《雪地裏的小畫家》。下面，我着重從教材分析、教法、學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、説教材

《雪地裏的小畫家》是國小語文人教版一年級上冊第17課的內容，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設置下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學生的認知特點，是培養學生閲讀興趣的良好素材。

根據新課標要求、教材特點以及學生實際，我確定了以下教學目標：

（一）知識目標：

1、認識11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

（二）能力目標：培養學生的閲讀、表達、觀察、思維、想象能力。

（三）情感目標：培養學生的閲讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

教學重、難點：

1、識字、寫字。理解課文引導學生在讀中瞭解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。

2、由於一年級學生的生活經驗少，觀察能力較差，因此瞭解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯繫是本課的教學難點。此外我將準備多媒體手段輔助教學。

二、説教法、學法

由於一年級學生形象思維佔優勢，為了突出重點，突破難點，激發學生的學習興趣，我採用情景教學法、誦讀體驗法，為學生營造輕鬆愉快地學習氛圍，設計靈活多樣的教學形式引導學生運用質疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學習方法，培養學生閲讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。

三、説教學過程

為了使學生能在看、聽、説、做、思等行為環節中體會學習的樂趣，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）設置情境，揭示課題。 導入的設計至關重要。富有情趣的導入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋樑。通過橋樑，師生的心拉近了，孩子的興趣點燃了。所以，我設計了遊戲導入的環節：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫遊戲，引出“小畫家”，再播放課件進一步引出銀裝素裹的雪世界，然後言語激發興趣：在這美麗世界裏，誰來啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機勃勃的？如此激趣導入新課，抓住一年級學生好奇好動的特點，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下於被調動起來了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。

（二）、 層層遞進，初讀識字。

1、生自讀課文，勾畫出本課的生字。

a．哪些字容易讀錯，該怎麼讀? b．哪些字容易寫錯，該怎麼記?

2、學生選用自己喜歡的`識字辦法學習生字。

3、多種方式認讀注音生字：（1）學生自願認讀、教讀生字。（2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。

（三）、品析課文，指導朗讀

1、低年級學生對語言的感知能力比較差，指導他們有感情地朗讀比較困難。所以我採用符合低年級兒童心理特徵的方法進行指導。播放課件，創設情景，以故事的形式把學生引進文本，讓學生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地裏的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”並引導學生從“啦”字和感歎號體會作者高興的心情。

2、利用孩子好奇的心理特點，設置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發學生的學習興趣和求知慾，指導學生高興地朗讀第2句話，並引導學生理解“一羣”的意思。

3、由於一年級學生以直觀形象思維為主，生活經驗又少，我就充分利用教育資源，引導學生觀察動物的腳印，並與實物進行對比，學生通過觀察對比能直觀地發現四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實物非常相似，從而突出重點，突破難點，實現教學目標。為了培養學生的創新精神和求異思維，我還補充問：他們的腳印還像什麼？（小組討論交流培養學生自主合作探究的學習能力及發散思維能力）再引導學生用讚賞、誇獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

4、課中輕鬆活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學生的注意力不能持久）

5、同學們平時畫畫要用什麼工具？而小畫家呢？學生通過對比就能讀出輕鬆、得意的語氣。為了進一步鞏固重點，我還補充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什麼不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

6、過渡語導入第5句話，引導學生從“為什麼”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導學生抓關鍵詞和標點培養語感，同時指導了學生正確使用標點。）

7、聯繫生活，引導學生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）

（四）、複習鞏固，拓展延伸

1、做找腳印的遊戲，即補充了板書，又完成了課後的練習。

2、為了培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設計了拓展延伸練習：雪地裏還會有哪些小畫家？他們會畫什麼呢？還有誰也沒參加?(學生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學們可選一項或幾項來説，做到因材施教，量力而行。學生在學習第3句話時已經進行了知識遷移的練習，因此學生能編得比較豐富有趣。這一環節既加深了學生對兒歌的理解，又將學習延伸到文本以外，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。進一步培養了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。)

3、自編動作讀全文。

（五）、教師小節，佈置作業

1、查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養學生收集信息的能力）

2、背誦課文

四、説板書設計

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。《雪地裏的小畫家》一文的板書設計力求生動有趣，抓、住重點，並能用較為清晰的思路引導學生複述課文內容。

17雪地裏的小畫家小雞 小狗腳印貼圖 腳印貼圖小鴨 小馬腳印貼圖 腳印貼圖青蛙（圖）——冬眠