【實用】説課稿模板錦集四篇
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編精心整理的説課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
説課稿 篇1
根據新《綱要》中"能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。。。。。。"我為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的生活活動，把幼兒數學活動與遊戲活動進行了整合，教具也是幼兒生活中隨處可得的東西，使幼兒在輕鬆、自由的環境中主動的去探索學習。中班幼兒在數數中往往會出現"背數"、"隨意數"的現象，以訓練中班手口一致為內容，把教學目標和教學內容滲透在遊戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，我還針對本班幼兒對數量認識水平的不同，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的活動，使不同層次的幼兒在這一活動中都有所提高，從而達到因材施教的目的。
説活動目標：
1、在遊戲中能手口一致地點數，並引導幼兒按一定的規律對物進行排序。
2、能愉快地參加操作活動，體驗數學的樂趣。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。
説活動準備：
各色夾子若干、鈴鼓一個
説活動過程：
一、出示夾子，提問：夾子有什麼用？
二、遊戲：夾夾子
1、幼兒圍成半圓坐好，聽鈴鼓聲，開始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，幼兒自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，幼兒馬上回座位坐好。
提問：（1）數一數，你夾了幾個？
（2）比一比，誰夾得多？
逐一清夾2個、3個、4個。夾子的幼兒站起來，集體手口一致點數夾子。
（3）夾了幾個的最多？
2、請幼兒將夾子重新拿下來放回地上，提出要求：看誰這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓幼兒自由數數一共夾了多少個夾子？教師提問：夾了4個夾子的孩子站起來，夾了5個夾子的孩子站出來。再請夾得多的孩子站出來，大家一齊手口一致地點數，最後比一比誰夾得多？
3、夾相同顏色的'夾子，並要求幼兒説出自己夾的是什麼顏色的夾子。
教師：（1）請小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請幼兒互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。
（2）請小朋友互相看看，旁邊的小朋友夾對了嗎？請錯誤的幼兒出來，讓大家討論：他錯在哪兒？
（3）提問：你夾的是什麼顏色的夾子？有幾個？
三、舞蹈＜螃蟹舞＞
教師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來跳舞吧
四、夾子創作
利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創作不同的形象。如：螃蟹、太陽、刺蝟、扇子、烏龜、船、花等。
説課稿 篇2
一、説教材
1、説課內容：
人教版國小數學教科書第十二冊第32—33頁比例的意義及練習十二的1、2、題。
2、教材的地位和作用：
比例的知識在工農業生產和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等基礎上教學的。本節課內容是這個單元的第一節課，主要屬於概念教學，是為以後解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
3、教學目標的確定：
依據國小“課程標準”的要求，遵循國小生的認識規律，以及教材的特點，我制定出本節教學目標如下：
(1)理解比例的意義，認識比例中各部分名稱，能指出內項和外項。
(2)掌握組成比例的必要條件和方法。
(3)會運用比例的意義組成比例，檢驗組成的比例是否正確，能用兩種形式寫比例。
(4)培養觀察、比較、推理、概括、歸納能力。
4、教學重點、難點及關鍵
教學重點是理解比例；
教學難點是掌握組成比例的條件，能正確組成比例；
教學關鍵是會運用比例的意義檢驗兩個是否能組成比例。
5、教具準備：教學課件
二、教法與學法
根據本教材內容和編排的特點，為了更有效地突出重點、突破難點、抓住關鍵，按照學生認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維中心，能力為目標的指導思想，我選擇了“引導發現法”與“和諧教學法”為主，並根據學法指導自主性和差異性原則 ，讓學生在觀察— 討論—歸納 —猜想的過程中，自主參與知識的發現、發展、形成 的過程，使教法與學法融為一體。學生通過觀察比較，發現規律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質，培養了學生主動探索知識和概括知識的能力。
三、教學程序設計
根據以上對教材的分析，以及教法、學法的選擇，我的教學過程如下。
（一）準備階段
1、激情導入
“興趣是最好的老師”。我用激趣法引入新課，用學生感興趣的人體上許多有趣的比和實際生活中的一些問題聯繫起來組成比例，用形象直觀的例子激發學生的求知慾，滲透學習目的教育。
同學們，我們已經學習了“比”，你們知道在我們人體上許多有趣的比，例如：將拳頭翻滾一週，他的長度與腳的長度的比也是1：1,身高與胸圍長度的比大約是2：1，腳長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有什麼用呢？比如：你到商店裏去買襪子，只要將襪子底在拳頭上繞一週，就會知道這雙襪子是否合穿；如果你是一個偵探，只要發現了罪犯的腳印，就可以估計出罪犯身高。這裏，實際上是用這些比組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什麼是比例嗎？今天我們一起研究比例的意義和性質。這樣引出課題，讓學生在躍躍試試的情況下進入新課的學習，使學生帶着問題主動參與本課知識的學習。
2、知識準備
引入新課後，一口答的形式，求出六個比的比值，引導學生髮現，兩個比值相等的比可以用等號連接。
（1）求比值的口算訓練
2：3＝ 0.5：0.1 ＝ 4：20 ＝ 0.4：0.6 ＝
（2）觀察以上幾個比中有沒有比值相等的比？如果有請找出來。
（3）説出一個和18：9比值它相等的比。
通過這樣設計，讓學生初步感知到比例與比有關，滲透知識間的內在聯繫，還可以找出知識的連接點，降低學生學習難度，為理解比例的意義做好鋪墊，同時進行了發散思維的訓練。
（二）導學階段
3、教學比例的意義
出示例1後，學生讀題，教師提問：
同學們看圖看錶，想一想：第一組測量的影子長和竹竿長的比是：（） ：（）比值是（ ） 第二組測量的影子長和竹竿長的比是：（） ：（） ，比值是（ ）；
象3：2＝9：6，2：3＝6：9等，這樣的式子都叫做比例。同學們觀察，到底什麼是比例？小組討論，將比例的意義歸納出來。
教學比例的意義是本課的一個重要的內容，這裏我採用了從特殊到一般的推理方式的啟發式教學，讓學生通過觀察、比較、引導學生髮現它們之間的共性，從而抽象概括出比例的意義，培養學生的思維能力，也滲透了學法的指導。
由於本節課知識塊多，因此我採用了講講練練的形式，使本課知識條理清晰，便於學生接受。講完比例意義後，設計了基本練習，發散性練習和一道比與比例概念的對比練習。這四道題都緊扣比例意義，面向全體，使學生在思考、討論中進一步加強對比例意義的理解。
（1）比例特徵練習
a. 比例由幾個比組成？
b. 任意兩個比都能組成比例嗎？為什麼？
c. 能否組成比例的關鍵是什麼？
（2）根據比例的意義做幾個練習
a. 下面每組中兩個比能組成比例嗎？為什麼？
1：5和3：12 10：20和30：60
b. 判斷下面每個式子是不是比例，為什麼？
10：11 （） 8：10＝0.8 （）
7：14 ＞28：14 （）
（3）寫出兩個比值是3的'比，並組成比例。
（4）練習四第一題，説一説比和比例有什麼區別？
4.教學比例的各部分名稱
這部分的教學，我採用了閲讀自學法。實施素質教育，使學生由“學會”變“會學”，這裏我注重培養學生的自學能力，師生的雙邊關係亦實現從扶到放的轉變。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導學生注意內項和外項的位置。
5.看書質疑
為了讓學生挖掘挖偷書本，讓學生提出問題，因此設計了看書質疑的環節。因為讓學生提問是二十一世紀課堂教學最顯著的特徵之一。愛因斯坦説過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”培養學生大膽提問的好習慣。
（三）應用評價階段
6.練習設計
a. 能否把3 40＝8 15改成比例？
b. 如果5a＝3b，那麼 ＝ ； b：a＝( ) ：( )
從國小生心理角度考慮，學生持續較長時間後，他們的注意力有集中到分散，因此我設計了猜數遊戲，這樣既培養了學生的學習興趣，集中了注意力，又讓學生初步知道性質的作用，為下一節課學習解比例做一些滲透，後面兩道題訓練了學生的發散性思維和逆向思維，開發
了學生的智力。
7.課堂小結，迴歸目標
（1）這堂課我們學習了什麼？
（2）什麼叫比例？它的各部分名稱是什麼？
8.佈置作業，練習十一第1、2題。
3、教學目標的確定
4．教學重難點
教學重點：理解比例的意義與基本性質。
教學難點：運用比例的意義或性質判斷兩個比能否組成比例，並能正確地組比例。
5、教法、學法：
根據本節教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。
6、教學準備：小黑板、同桌每組 10張撲克牌
二、説程序設計
課堂教學是學生學習數學知識的獲得，能力發展的重要途徑。基於此，我設計瞭如下的教學設計。
㈠遊戲導入
讓學生根據所寫的比和老師找及同桌找朋友的遊戲引入，通過遊戲的形式，複習了比和求比值的知識，學生感到非常有意思，在這種情景下，學生心情愉快，感到學習不是枯燥乏味的東西。學生在找朋友的過程中，觀察到比值相等的兩個比可以作為朋友，既活躍了課堂氣氛，也鼓勵了學生小組合作的意識。
㈡教學新課
分成兩部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質。
第一部分：通過“找朋友”的遊戲找出比值相等的比，用等號連接，然後通過觀察、比較，引導學生髮現他們之間的共同特點，直接抽象概括出比例的意義。學比例的意義後，及時組織練習。判斷幾組比，能不能組成比例？為什麼？讓學生説理鞏固概念。接着，指導學生看書學習例1，讓學生觀察得出，表中竹竿長與影子長的4個數可以組成很多組比例，讓學生從不同角度觀察，從而思維得以發展，再次鞏固比例的意義。比例各部分名稱我是讓學生通過自主看書學習，設計意圖是通過重視自學，培養良好的學習習慣。這部分內容非常容易理解，採用自學的方式，通過兩個問題檢驗，培養學生會看書的習慣。檢查時重點檢查寫成分數形式的比例學生對兩內項與兩外項的認識情況，這點應該是一個重難點問題之一。 第二部分，教學比例的基本性質，我採用小組合作學習方式，自主探究比例的基本性質。設計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發現比例的祕密，整個環節力求體現學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的數學學習能力。教學完比例的基本性質後，告訴學生，判斷兩個比能否組成比例，除了根據比例的意義，也可根據比例的基本性來判斷，為鞏固練習一作一個鋪墊提示。書上第50頁上分數形式的比例作為同桌議論解決，這個問題比較簡單，學生容易題解。
㈢課堂活動
書上第50頁，要求小組合作完成，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4張組成比例”，選一人記錄，看哪一組在規定時間寫出的比例最多。
設計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質的知識，讓學生在玩中學，激發學生的學習興趣，鼓勵學生小組合作的意識。
㈣鞏固練習，形成技能
1、基本訓練
⑴練習中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學生獨立判斷，再全班交流。讓學生在交流中互相學習。
⑵練習中的第2題，我覺得“畫一畫”在這兒既耽誤時間，就讓學生回顧一下圓的周長的求法，讓學生獨立計算後交流。選出其中的幾對數組成比例，各個圓半徑（周長）與周長（半徑）的比都可以組成比例，圓半徑（周長）的比等於周長（半徑）的比，為後面正比例的學習做了很好的鋪墊。
⑶練習中的第3題，這兒的設計意圖應該是：讓學生根據當前所學的知識猜數，一方面鞏固比例的意義和基本性質的知識，另一方面，為下節課“解比例”做鋪墊：根據比例的基本性質，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是為下節課
“解比例”作準備。
2、發展性練習
在（ ）裏填上適當的數
（ ）：3=4：（ ）
[設計意圖：這題學生在組的過程中沒有方法和順序，那麼在交流過程中就需要教師去引導學生髮現方法，總結規律，使學生不僅把題做對，而且指導自己更好解決問題，使學生體會比例的基本性質的使用技巧，開發了學生的思維，讓不同的人在數學上得到不同的發展。]
説課稿 篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我説課的內容是以春天為主題的音樂課，整過程採取了聽、唱、演奏、律動等多種形式來表現。下面我就以下幾個部分向大家闡述本課的教學設計。
説教材分析：
利用了歌曲《春天天氣真好》、《郊遊》兩首曲子，讓學生感受到春天的氣息，然後再通過讓學生動手繪畫出春天的情景，更深一步讓他們瞭解春天，最後通過律動，讓他們身心的投入在春天的世界中，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。通過不同的感覺來認識春天。
説教學目標：
根據教材的特點以及學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標是這樣來設置的：
1、知識要素：讓學生通過聽、説、唱、畫、跳來感知，大自然的美妙，從而瞭解和認識春天。
2、音樂知識：2/4拍的重弱拍的區別。
3、德育教學：讓學生懂得保護大自然，愛護身邊的一草一木，從而熱愛生活。
教學重點：
運用不同的手段引導學生去感知春天，然後用自己的語言來表達。
難點：
1、掌握2/4拍的兩個節奏。
2、培養想象力和感知能力。
教具準備：
1、葉子、鮮花卡片若干
2、空氣清晰噴霧
3、春天圖畫一張
4、pwerpint一份
説教法、學法：
為了達到音樂治療的目的，本課運用了多種與音樂有關的活動形式有關的教學手段，如聽、唱、演奏、音樂創作、音樂與其他藝術等等各種活動，而不是隻是聽聽音樂。教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發性原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，為了提高他們的主導作用，還特地加入了繪畫着一新元素環節，力求更好的讓學生積極參與，起主動求學的目的。整個教學過程重點採用引導法、聽唱法、情境教學等方法。
説教學思路：
通過學唱歌曲和各種音樂活動，讓同學們體驗春天，以“春天”為前提，讓學生在認識春天過程的時候，帶動出愉悦、歡快的氣氛，讓他們即瞭解到春天的同時，又可以讓他們感受到春天帶給他們的歡樂。讓他們喜歡上春天，喜歡上大自然，喜歡生活。體驗人與自然的親密關係，最終達到快樂歌唱、快樂學習。
教學思路可以分為以下四個環節：
1、組織教學——聆聽春天，激發學習興趣
2、創設情境——繪畫春天，導入新課。
3、愉快演唱——表現春天，學習歌曲和節奏。
4、表演歌曲——舞動春天，鞏固學習。
下面我就這五個環節作一些具體説明：
教學思路之一：組織教學，在組織教學這一環節中我帶領學生們在歡快的音樂聲中律動進入教室，面帶笑容與學生唱問好歌，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。輕鬆的心情來上音樂課。
教學思路之二：創設情境——老師又以談話的方式對學生提問，“同學們，你們知道一年有幾個季節啊？現在是什麼季節……？，春天是怎麼的？……”。讓學生帶着疑問來進行聽音樂、看圖片，導入新課。在聽的過程中，引導學生進行幻想，自由地聯想下春天，和他們心中的春天。（可在想象的過程中加點氣氛，例如讓他們閉上眼睛，聽着音樂，老師在旁邊噴出空氣清新劑，引導他們在春天的幻想世界裏。）然後，讓他們用自己的語言來説出春天的情景，老師也引導他們表達自己心中的春天。然後讓學生協助老師一同繪畫出春天，再一次激發他們的熱愛春天的情感。
教學思路之三：愉快演唱——演唱歌曲，學習節奏。
步驟一：演唱歌曲《春天天氣真好》。隨後引導提問：“春天天氣這麼好，你們最做什麼啊？”引導學生説出“郊遊”。然後播發以前去郊遊的圖片，導入新授。
步驟二：帶領學生演唱歌曲《郊遊》，分析歌曲的節奏，出示節奏圖。
步驟三：利用對歌曲的分析，讓學生打出兩種節奏，教師逐句教唱歌曲，並在教唱歌曲中講解節奏運用。
設計意圖：通過不同的節奏表現方式，來對歌曲起不同效果和感受，並在演唱中加強練習，達到學會並掌握的目的。接受音樂的'快樂。
通過設計情境，加深學生對歌曲的理解，指導學生帶着快樂的心情，運用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設計不僅可以使學生在潛移默化中輕鬆地掌握教學內容，而且記憶尤新，解決難點部分。
教學思路之四：
表演歌曲——舞動春天，鞏固學習。學生熟悉歌曲和節奏後，與學生進行律動表演，激發學生學習歌曲的興趣，讓學生投入快樂的音樂學習當中。將班級圍成一個圓圈，讓他們代入去春遊的角色裏，邊聽音樂，邊節奏，創造出春遊的情景。進一步充分調動和發揮學生的積極性，使之主動參與創造性的學習，寓快樂教育於音樂活動之中。
説擴展延伸：
在課堂拓展延伸中，我引導學生説一説：同學們，春天是怎麼的？你們心中的春天又是怎樣的？你們熱愛春天嗎？
説課堂小結：
同學們，春天是如此美麗，我們應該更加愛護身邊的一草一木，不要隨意摘花，捕捉小動物，我們是大自然的主人，應該以身作則保護好它。老師希望你們能把這份熱愛大自然和熱愛生活的心帶出這個教室，去告訴你們身邊的朋友，也讓他們保護好我們的大自然。
本課設計，是依據高天的《音樂治療學導論》————音樂治療是運用一切與音樂有關的活動形式作為手段，如聽、唱、演奏、音樂創作、音樂與其他藝術等等各種活動，而不是隻是聽聽音樂。通過各種音樂活動為學生創設一種生動、直觀的教學情景，通過看、聽、説、繪、奏、唱、舞等手段，特別是加入了繪畫環節，是一中新的表現手法，充分調動學生的興趣和積極性，主動地參與其中。充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創新意識的培養落到了實處。
説課稿 篇4
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用：
本課為九年義務教育四年制初級中學教科書語文第四冊第二單元最後一篇課文，這個單元所選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發展的主題選擇的，作者用平實，通俗的語言介紹了深奧的大自然知識，並把它們比作大自然的文字，學生很容易掌握。
(二)教學目標：
認知領域：1.瞭解大自然中的一些自然現象。
2.瞭解什麼是大自然的文字，並掌握它們。
技能領域：1.培養學生觀察事物的能力，培養他們分析問題的能力。
2.培養閲讀能力。
情感領域：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環境的思想感情。
確立教學目標的依據：根據語文教學大綱規定和新課標要求，通過聽、説、讀、寫訓練使學生獲得有關大自然的一些知識，激發他們探索科學的興趣。
(三)
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，針對學生的實際情況，激發學生探索自然的興趣，使學生在學習過程中，得到各種能力的訓練，達到教學目標。
三、教學方法：
探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養學生觀察能力，創新能力，自主合作學習能力。
四、學法指導：
指導學生閲讀課文，理清層次，瞭解文章主要內容。
五、教學設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧祕無窮。今天，我們就要學習有關大自然的文章《大自然的文字》。
2、學生默讀自讀提示。
3、自由朗讀課文，初步瞭解課文內容，並讀準字音。(出示小黑板)
霪(yin)
雨鐵砧(zhen)
4、繼續讀課文，標好段序。
5、學生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敍述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什麼是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問題：(1)什麼是大自然的文字？
(2)認識它們對人類有什麼好處？
(3)怎樣才能認識大自然的文字？
學生討論後回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些説明方法？
(舉例子、作詮釋、分類別)學生可舉例回答。
6、揣摩重要詞語，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
“文字”不僅指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的.書，還指變幻無窮的大自然這部書。“好東西”形象地寫出了“文字”是人們學習知識，認識事物的一種最好工具。
7、小結：學習本文可以和《大自然的語言》對比閲讀，同學們應該自己到大自然中多觀察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長大後，多研究自然，讓它為人類服務。
8、佈置作業
附板書設計：
認識書面文字的好處
大自然的文字
承上啟下，總説大自然文字
空中文字及認識它們
介紹大自然的文字分説大自然文字
地上文字、石灰石、漂礫
總説認識大自然的方法