關於教師説課稿模板集錦五篇

作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的教師説課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師説課稿 篇1

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今後的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中佔有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生説明了禮貌是什麼？為什麼要講禮貌？這一站內容則從不同角度説明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

二、教學目標

1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力；並通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。

三、學情分析

通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨着年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級學生正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂於表現、擅長直觀形象思維的特點，我將採用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節課內容。

而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；

②當今社會存在着很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。[page]

四、教學重難點

本着新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：

教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

教學難點：針對學生在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。

在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；並通過課後作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1.教法：基於本節課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節課我將採用以下教法：①案例分析法 ②情境教學法 ③直觀教學法。

2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法 ②總結反思法。

六、教學過程

(一)課前導入(3-4分鐘)

課堂討論——《“變質”的牛奶》

一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎麼是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她對客人説：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。

提問：①這位客人為什麼會面露愧色，連聲道歉呢？

②你喜歡這位服務員嗎？為什麼？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛鍊了學生的分析能力，也為後面知識點的具體展開做了鋪墊。[page]

(二)講授新課(約35分鐘)

☆態度應誠懇(板書)

案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤解而鬱鬱寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴説自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以後他不再像從前那樣對志強無話不説了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什麼地方？

②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎？志強應該是什麼態度？

設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。

☆語言應文明(板書)(重點)

1.漫畫欣賞——《買書》

提問：①為什麼李明先到書店買不到書，而後到的那位同學先買到了書呢？

②李明和後面那位同學用的稱呼有什麼不一樣？聽的人感受有什麼不同？

2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳??

提問：是什麼原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會怎麼做？

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆行為應得體(板書)(重點)

1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？

提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

②這些行為對嗎？它們會造成什麼樣的影響？

③我們應該怎樣改正？[page]

2.情境演示——遇到以下情況怎麼辦？

①遇見同學時，應該?? ②回答老師問題時，應該??

③進入別人房間時，應該?? ④家中來了客人時，應該??

⑤同學走上頒獎台領取獎品時，應該??

⑥上課遲到了，進教室前，應該??

⑦在圖書館看書時，應該??

⑧立正時，應該?? ⑨坐時，應該??

⑩行走時，應該??

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在於通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規範自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆儀表應大方(板書)

1.案例分析——《有個性》

七年級學生小強自認為有個性，長時間不理髮，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象徵。可是正當他洋洋得意於自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班裏沒人願意和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？

②我們應該怎樣幫助他？

2.大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規範和不規範的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛鍊學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，並引起反思看看自身儀表是否符合規範，不符合的要怎麼改正，從而將知識運用到實際生活中去。[page]

(三)課堂小結：(2-3分鐘)

以學生為主角，讓他們説説自己在這堂課學到了什麼？收穫了什麼？最後，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到昇華。

(四)作業佈置：(1-2分)

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，並思考自己將怎樣改正？

②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課後作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利於突破本課的難點。

七、板書設計

設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助於學生今後的複習。

八、教學效果預測

通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。

通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課後仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今後的課外實踐來逐步完善。

教師説課稿 篇2

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

我是來自數學與信息科學學院20xx級1班的王林，今天我説課的課題是“任意角”.選自人民教育出版社A版普通高中課程標準試驗教科書·數學·必修4

第一章第一節第一課時的內容.下面我將從教材分析、學生情況分析、教法學法分析、教學過程設計、板書設計這五個方面進行説課.

一．教材分析

1、本節教材的地位和作用

本課是數學必修4第一章三角函數中第一節的第一課時.三角函數是基本初等函數，它是描述週期現象的重要數學模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現之一，是國中相關知識的自然延續.為進一步研究角的和、差、倍、半關係提供了條件，也為今後學習解析幾何、複數等相關知識提供有利的工具，所以學生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要.

2、教學目標

知識目標 ：

（1）理解任意角以及象限角的概念，掌握正角、負角、零角的定義；

（2）掌握所有與角?終邊相同的角（包括角?）的表示方法； 能力目標 ：

（1）提高學生的計算能力,歸納概括能力和類比思維能力；

（2）通過畫圖和判斷角的象限，培養學生數形結合的思想方法；

情感目標：

（1）通過創設問題情景，激發分析探求的學習態度，強化參與意識；

（2）學會運用運動變化的觀點認識事物.

3、教學重點、難點

重點：理解正角、負角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角的表示方法及判斷.

難點：把終邊相同的角用集合和數學符號語言表示出來.

二、學生情況分析

1. 學生在國中已經接觸到角的定義，角的範圍僅限於00~3600.結合實際生活中的例子，由教材的“思考”出發，引發學生的的認知衝突，激發學生的求知慾望，讓學生體會角的推廣的必要性.

2．“終邊相同的角之間的關係”的學習，可以從特例出發，通過填空的方式，

使學生經歷由具體數值到一般的k值的抽象過程，學生易於接受.

三、教法學法分析

教法分析：

我將採用探究式為主，講練結合法為輔的教學方法.

教學過程分為問題呈現階段、探索與發現階段、應用知識階段.

探索與發現新知識是教學的重點.所以在教學中採用以問題驅動、層層鋪墊，從特殊到一般啟發學生獲得新知識.

學法指導：

建構主義學習理論認為，學習是學生積極主動的建構知識的過程，學習應該與學生熟悉的知識背景相聯繫.

在教學中，採用自主探索與合作交流的學習方式，讓學生在問題情境中，經歷知識的形成和發展，通過觀察、操作、歸納、思考、探索、交流、反思參與學習，認識和理解數學知識，學會學習，發展能力.

四、教學過程設計

(一)、創設情境，引發興趣

思考:你的手錶慢了15分鐘或慢一小時，你是怎樣將它校準的？假如你的手錶快了1.25小時，你應當如何將它校準？當時間校準以後，分針轉了多少度？

設計意圖：提出問題，引發學生的認識衝突，説明角的概念擴展的必要性.

(二)、合作探究，建構數學

1．任意角概念的引入

⑴問題：過去我們是如何定義一個角的？角的範圍是什麼？

⑵舉出不在00~3600的角的實例，並加以説明.

設計意圖：回顧已有知識，結合具體的實例，感受角的概念推廣的必要性，讓學生認識到刻畫這些角不僅要用旋轉量，還要用旋轉方向.從而給出任意角的定義.

2．象限角的概念

⑴問題：如果把角放在直角座標系中，那麼怎樣放比較方便、合理？ （先讓學生以同一條射線為始邊作出下列角：2100，?1500，?6600）

設計意圖：通過嘗試探究，由學生感受沒有統一標準時，角的`表示不方便.

3．終邊相同的角表示

(1)思考：鋭角是第幾象限角，第一象限角一定是鋭角嗎？

試想：都有哪些角的終邊與300角的終邊相同？

設計意圖：從特殊到一般，從具體問題入手，瞭解終邊相同的角的關係.

(2)探究：將角按上述方法放在直角座標系中後，給定一個角，就有唯一的一條終邊與之對應.反之，對於直角座標系內任意一條射線OB，以它為終邊的角是否唯一？如果不唯一，那麼終邊相同的角有什麼關係？

設計意圖：探究終邊相同的角之間的關係，理解並掌握改關係.從而給出終邊相同的角的集合表示.

(三)、數學應用，鞏固練習

例1在00~3600範圍內，找出與 ?950012'角終邊相同的角，並判定它是第幾象限角.

例2 寫出終邊在直線y=x上的角的集合S，並把S中適合不等式-360°~720°的元素寫出來.

練習 寫出與下列各角終邊相同的角的集合S，並S把中在?3600~7200間的角寫出來：（1）600 （2）?210 （3） 363014'

設計意圖：通過例題和練習，進一步理解任意角、象限角和終邊相同的角.

(四)、回顧小結，佈置作業

為了讓學生將所學習的知識進一步條理化、系統化，完善學生的認知結構，我將引導學生從知識梳理、思想提煉這兩個方面進行總結。

知識梳理：

1、任意角(正角、負角、零角的定義）

2、象限角的概念。

3、終邊相同的角的表示方法。

思想提煉：數形結合的思想，類比思想。

根據學生的能力差異不同和知識掌握情況，我把作業分為教科書P10習題

1.1A組第1～2題，B組第一題.

設計意圖：讓學生複習本節主要內容，完善學生的認知結構，體會數學思想方法.

五、板書設計：

為了更好的完成本節課的教學任務，全面展現本節課的教學內容，設計如下板書，請看大屏幕.這樣的設計條理清晰可見，有利於學生對知識的全面掌握和複習以及做筆記.

教師説課稿 篇3

尊敬的各位評委、老師：

你們好，今天我要説課的內容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行説明：

一、教材分析

1．課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自於我國儒家經典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

第二單元仍然繼續着第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重於寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部鉅著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，着重敍述了求知態度、學習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對於心理髮展正處於萌芽狀態的國中生，具有十分重要的教育意義。

2．教學目的

（1）知識目標：

a. 瞭解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值

b. 瞭解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c. 能熟練背誦、默寫全文，必説出句意。

（2）能力目標：

a. 掌握“分類式筆記”的整理方法，培養學生對語言材料進行整理歸納的能力及習慣

b. 理解課文所藴含的深刻哲理，並培養學生把所學知識、道理付之於實踐的意識

（3）德育目標：

a. 理解課文思想內容，讓學生對照反省自己

b. 汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統文化的薰陶中樹立正確的人生觀

3．教學的重點、難點

理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內容；掌握整理歸納的學習方法；理解課文中所藴含的深刻哲理，並懂得聯繫實際、指導自己的言行。

二、教學方法

1．分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。 在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的國中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。 學生實踐活動的問題，是新大綱最為着重強調的內容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。”

2．情景教學法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據此，語文教學研究者總結出一條語文教學原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。從學生的心理需求出發點撥學生。國中學生已逐漸產生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學生的切身體會喚醒學生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發學生。

3．誦讀法

《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、薰陶和培養語感。”國中生剛接觸文言文不久，通過反覆地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養學生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調和停頓等。

4．採用電教平台等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，採用電教平台等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

三．學法指導

1．這是同進入七年級後第二次學習文言文，要充分藉助課文註釋和工具書，弄清實詞的含義，理解每一則語錄的意思

2．運用誦讀法學習課文，做到熟讀成誦。

3．課文所選各則都藴含深刻的道理，應聯繫自己的學習和生活經歷來加深理解

四．教學設想

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二至三節課的時間：

第一課時，我用論語中的道理接合學生們的生活實際進行導入，激起學生興趣，接下來分學習小組，讀課文，説註釋，説譯文；同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進行補充。由於學案上已有各個句子的解釋，所以，教學上以學生為主、教師為輔，有利於培養學生的探究能力。

本説案只詳細説明第二課時：

教學步驟：

這節課我是按“複習課文句意——歸納整理重點知識點——聯繫學生學習和生活實際——總結延伸”四個步驟進行教學

1． 複習課文句意，鞏固學生上節課討論、探究的成果

先請同學大聲地朗讀課文，接着通過展示各個句子，請同學們發言，

逐一回答，接着再出示各句的解釋。由於上節課，重點已讓同學掌握這塊內容，所以可以以學生為主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、複習、加深印象的效果。

2．歸納整理重點知識點

此環節是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，

而且在此基礎上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養學生養成良好的複習習慣。可以分為四個部分:

“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附）

教學方法：先展示，請同學舉手發言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。然後，在學生掌握課內知識點的基礎上，教師延伸説明這種學習方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利於理清課文知識點，便於積累、複習

b.有利於訓練自己收集整理資料的能力

c.有利於培養自己的閲讀能力]

3．聯繫學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所藴含的人生道理

此環節是本課的另一個教學重點，針對我班學生這幾個月時間所出現的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節課所藴含的道理，旁敲側擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，並能學以致用。

教學方法：老師舉例，設置情景，請同學們討論，面對這種情況，應該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。

例一：有位同學每天回家都急着把作業寫完，但老師發現他的作業質量不高，好像都沒有經過思考，不會的就空着交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎麼教育他們呢？為什麼？

討論之後，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”並解釋意思。

例二：有位同學當有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。

討論之後，回答“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”並解釋

例三：還有位同學不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學，甚至對同學動手動腳的，面對這種情況，你們覺得他應該怎麼要求自己呢？

討論之後，回答“已所不欲，勿施於人”解釋。

4．總結延伸

我們學習完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優秀的文化傳統，對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學們在以後的學習生活過程中，把今天學到的東西運用到實踐當中去，做到學以致用。你們“任重而道遠”啊！

5．佈置作業

教師説課稿 篇4

尊敬的各位評委大家好：我叫，一個快樂的信息技術教師，快樂是我給別人的第一印象，也是我最大的優點，大家常説快樂是可以傳遞的，我希望通過我的説課將我的快樂傳遞給在坐每一個人,希望大家時時都快樂。事事都開心。我今天快樂説課的題目是《製作演示文稿》，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個方面進行闡述

一、把握大綱，説教材

教學內容：本節是省編教材國中第二冊（下）第五章第三節的內容，是根據《我國特有的珍稀動物》這個主題創意，初步製作好演示文稿之後，在初稿中使用藝術字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術提高版面質量。

教材的地位和作用：本節是圍繞演示文稿的製作展開的，前面已經學習了製作幻燈片，本節課是對前面知識的延伸，對幻燈片內容的具體充實和美。，同時也為後面的幻燈片動畫的設置奠定了基礎。

課時安排：1課時

本節課的重點：藝術字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應用。確定的依據是因為藝術字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯後的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預期的效果，使用模板可以方便、快捷的統一演示文稿的風格和外觀，設置恰當的背景可以是幻燈片生動豐富，所以我將它們定為本節課的重點。

本節課的難點： 聲效的設置。確定的依據是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。八年級學生知識合理運用的能力有限，有時會出現把不該出聲的出聲，結果造成整體效果雜亂無章。所以我將它定為本節課的難點。

二、凸顯主體，説學情

知識和能力方面：經過前面powerpoint的學習，學生已經熟悉演示文稿的基本製作步驟，這節課的知識對學生來説比較容易上手，但是學生之間存在一定的差異，所以在教學中我適當地採取分層教學，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。

生理和心理方面：八年級的學生對於製作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。學生求知慾強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

三、更新理念，説目標

知識與能力目標：

會使用藝術字，以提高標題的可讀性

會插入聲音音效，增強表達效果

能使用模板、背景等技術提高版面質量。

過程與方法目標：

通過教師創設情景加以引導，讓學生了解修飾的必要性，並知道從哪些方面對演示文稿進行修飾；通過教師演示、學生自主嘗試、討論交流等方式學會修飾演示文稿的基本方法

情感態度與價值觀目標：

鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；通過對幻燈片修飾，培養學生的審美情趣和信息素養。

發展目標

⑴培養學生創新、團結協作的能力。

⑵培養學生自主學習的能力。

⑶培養學生適應未來社會競爭和發展的能力

四、依據理論，説教法

教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。根據本節課的內容採用任務驅動的教學方法來組織教學。教學中穿插創設情境法、提問引導法、分層教學法和賞識教育法。通過“創設情境法”和“任務驅動法”，使教學內容合理流動，通過“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對於信息的獲取、分析和處理的能力。教學過程中，讓學生根據要求完成任務，在學生學習的過程我提出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我採取適當的分層教學，並及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習。

五、結合學情，説學法：

授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。我根據八年級學生思維特點，努力給學生創造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。學生在教師的指導下帶着任務通過自主探究、協作學習、合作討論和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現知識傳遞、遷移。對於教學中的難點問題：聲效的設置，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。讓學生在學習並掌握課本知識的基礎上，引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處於主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣，從而達到發展學生思維能力，培養自學能力和動手能力的目的，積極營造信息技術課堂“無為而治”的教學境界。。

六、整合資源，説準備

課前需要做好以下教學準備：

『硬件準備』：一間擁有多媒體平台的計算機網絡教室。

『軟件準備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師製作好的課件。

『素材準備』：上節課製作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件

七、情感互動，説過程

合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知，因此，我把教學過程設計為如下環節。

1、創設情境，導入新課

首先讓學生打開上節課製作好的白色背景的《我國特有的珍稀動物》最簡單幻燈片，我再通過大屏幕投影插入了藝術字和聲音、使用了模板、背景等技術的《我國特有的珍稀動物》幻燈片。讓學生説説喜歡那個演示文稿，並找出不同之處，然後師生共同分析討論應該從哪些方面對演示文稿進行修飾，從而引出本節課內容：如何修飾演示文稿

【設計意圖】通過對比，反生強烈的反差，利用國中生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的，為能順利實現後面的學習做好鋪墊。

2、任務驅動，層層深入

揭示任務一：插入藝術字

提出對於文章的標題和每一個頁面的小標題能不能進行設置達到更好的效果的問題。根據預習內容同學會説使用藝術字進行修飾。然後告訴學生根據課本提示自主學習完成幻燈片中標題的設置，如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：

A、與同學交流

B、向老師求助

【設計意圖】一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。

在學生完成了上述操作之後，我讓學生找到繪圖工具欄中的“藝術字”按鈕

問學生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術字按鈕改變一下藝術字的格式？試一試

【設計的目的】培養學生利用多種方法來處理信息的能力，培養學生的探索意識。

我説：可能有的同學在觀看老師播放幻燈片時有音樂，並且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應用於幻燈片時，會達到特殊的效果，讓幻燈片聲情並茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個任務

揭示任務二：插入聲音

這個環節我首先通過示範講解，加深學生的理解，然後讓學生試着將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，並體驗一下效果，讓學生通過練習掌握基本的操作方法。

讓學生帶着下面三個問題練習。

①你如何做到播放時不顯示聲音圖標

②你能區分聲音自動播放與單擊時播放的用途不同嗎？各適合用在什麼地方？

③如果讓一個聲音文件在多張幻燈片放映時連續播放，你能找到相關位置嗎？

建議學生小組內互相協作學習，看哪個小組的同學既聰明又細心。

【設計意圖】培養學生創新的能力和創新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。

通過問題：我們現在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調，我們有沒有辦法快速的改變所有幻燈片的底版

揭示任務三：應用設計模板

要求學生根據課本介紹，自主學習完成應用模板的設置，對個別學生進行單獨輔導。提示學生注意觀察應用模板前後的變化，提示學生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務的同學示範講解，和全班同學一起交流。

【設計意圖】讓學生在自學後有一個交流，使學生對學習的內容有更深一步的理解，同時讓任務沒有完成好的同學進一步掌握方法。

我説：應用設計模板後，每一個模板的背景是固定，如果不滿意這個背景我們也是可以修改的

揭示任務四：設置背景

這個環節要求學生根據課本提示，自主學習完成圖片作為背景的設置，同時提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設置背景的顏色，過渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據自己的需要進行選擇。

【設計意圖】培養學生自主學習的能力和審美能力，分析處理問題的能力。

3、知識平展，鞏固創新

將學生分為六個小組，每組同學利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內互相合作完成作品，班內展示各組的作品，每組派一個學生説出作品的設計構思。通過全班共同評價，培養學生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最後教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。

4、歸納總結，梳理知識

教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點：有插入藝術字、加入聲音、使用設計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實用。這樣將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動探究不同的操作帶來的不同的效果。提醒學生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。

5、知識的遷移

今天我們學習了修飾幻燈片的一般製作步驟，有興趣的同學，可以將老師製作的《四季圖》的初稿進行修飾設置。

八、步步清晰，説板書

修飾演示文稿

（一）、插入藝術字

（二）、插入聲音

（三）、應用設計模板

（西）、設置背景

九、優化教學，説理念

1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（直觀教學法，創設情境法，任務驅動法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。

2、整合的問題。本課在注意信息技術教育知識的學習外，同時注重語文素養、信息素養的培養，從而形成語文、信息技術、美術等學科的整合，如觀察、傾聽、述説、演示等。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）

5、真正體現了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升,符合學生的認知規律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優化了課堂。充分調動了學生學習的積極性。

十 、分析教學，預評估

新課程強調尊重、讚賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘學生的內在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悦。本堂課學生的興趣應該相當的高，在完成相關任務時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛鍊了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進了學生完整、和諧的個性發展。

美國詩人羅伊娜説過：“對於那些內心充溢快樂的人們而言,所有的過程都是美妙的。”我相信我已經將快樂充滿你的內心，此時你是不是認為我的説課內容是個美妙的產物呢？請用您高高的分數肯定一下這個產物吧！謝謝大家！

最後，我把自勉的幾句話再次送給大家：

請用信任的目光鼓勵你的學生去嘗試；

請用微笑的目光鼓勵你的學生去創造；

請用讚許的目光評價你的學生提素養；

請用高高的分數再次肯定我的説課內容。

教師説課稿 篇5

各位評委、老師：大家好!

今天我説課的課題是高一必修4第一章第二節《角的概念的推廣》。我現就教材研究，教學方法，學情學法，教學程序，板書設計，教材設計六個方面進行説明，懇請在座的各位專家,同仁批評指正。

一、説教材研究

1．教材內容：本節課的主要內容是角的概念的推廣，主要是運用運動觀點來定義角，即用角的始邊和終邊及旋轉方向來定義任意角.從而來完善國中角的定義。

2．地位和作用：本節內容是高中數學三角函數這一大章的第一節，是在學了集合和函數之後的又一重要章節,是對國中鋭角三角函數的一個延伸和推廣，主要是推廣到任意角三角函數，也是對集合與函數的知識的又一滲透.所以本節課《角的概念的推廣》就起到了一個鋪墊和承上啟下的作用。為今後學習任意角的三角函數提供了有力的依據。

3．教學目標：

知識教學點：

⑴.掌握用“旋轉”定義角的概念，理解並掌握“正角”“負角”“象限角”“終邊相同的角”的含義。

⑵.掌握所有與α角終邊相同角的集合(包括α角)的表示方法。

⑶.體會運動變化觀點，深刻理解推廣後的角的概念。

能力培養點：

⑴.藉助實物演示、繪製圖形等手段，讓學生充分體會數與形結合對探究數學問題的作用。

⑵.在老師引導、及時評價下，同學之間的互相評價下，學生積極探究知識的形成過程。

德育滲透點：

⑴.通過本節的學習，體驗生活中處處有數學，培養學習數學的興趣。

⑵.體會數形結合思想，學會運用運動變化的觀點認識事物.

⑶.通過課堂上的學生自評、互評，教師評價，逐漸形成獨立思考、合作交流、自我反思的學習精神，敢於堅持正確觀點，勇於修正錯誤的品質。

4．重點與難點：

教學重點：理解並掌握正角負角零角的定義，掌握終邊相同的角的表示方法.

教學難點：終邊相同的角的概念、其符號表示、集合表示

二、説教學方法

本節教學方法採用教師引導下的討論法，通過實例教具展示，在教師的帶領下，學生髮現就概念、方法的不足之處，進而探索新的方法，形成新的概念，突出數形結合思想與方法在概念形成與形式化、數量化過程中的作用，是一節體現數學的邏輯性、思想性較強的新課.

三、説學情學法

(1)分類法：瞭解數學知識是有規律可循的，要弄清角的分類及分類的方法。

(2)觀察分析：讓學生要學會觀察問題，分析問題和解決問題新。

(3)練習鞏固：讓學生知道數學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容及其差距。

四、説教學程序

1．創設問題，激發興趣：

通過帶有文學色彩的填空題激發興趣，由回憶國中學過的角的概念與生活現實中角的現象對比引入新課。採用問答、複習等方法。

2．積極參與，探求新知：

⑴．在引入的延導下，提出“旋轉”形成角的基本理念。藉助實物“雨傘骨架”的形象演示加深學生對旋轉的體會，解決角的概念形成是的三個基本量：“頂點”，“始邊”，“終邊”的介紹。完成對角分類中正、負、零角的旋轉展示。

⑵．由學生動手畫出?=210? ， ?=?150? ， ?=660?的過程體驗，形成對角的概念的深刻理解，並體會在畫圖過程中角的終邊不能快速確定的難點，進而引出下一新的知識點：象限角。並藉助實物教具的演示和學生一起歸納出象限角的要求與含義，教學時應突出“頂點”，“始邊”，“終邊”的位置特點。同時舉出終邊落在軸線時的特殊情況，介紹軸線角。

⑶．學生在練習本上，老師在黑板中央的平面直角座標系中同時畫出30，90，330的角。完成後指明它們都是第一象限角。通過觀察，探索提問，歸納總結得出終邊相同角的共同特點，寫出所有與?終邊相同的角連同?在內可以構成一個集合

3．綜合實踐，學以致用：

結合課本例題要求，對例2和例3的位置做了調整，目的是在例題1例2中完成對本節課重點知識的集中演練，將例3可看做知識體系的完善和再研究。在例題的講解中突出和本節課知識的聯繫，做好對學生思維的調動和引導。

4．鞏固提高，歸納總結：

在隨堂聯繫的處理上，原則性：參考課本例題和課本練習題的特點。形式：抽獎模型。過程展現：放手讓學生自行解決，然後教師加以點撥評價。目的：鞏固知識的同時，提高學生的參與熱情，培養學生對數學課堂的情感體會，形成簡單的對試題的形成和解決的思考。

5．課後統一及個性作業：

課後統一作業以課堂所學基本知識為主，重點訓練學生的解題能力和規範書寫能力，考察對課堂知識的掌握程度。而個性作業其宗旨是對課堂知識的進一步延伸和拓展，同時應注意題目對培養學生數學情感所起的積極作用。

五、説板書設計

板書設計原則：簡明清楚，重點突出。在有數學圖形的課程中應將圖形畫在黑板中央位置，以突出數形結合的重要思想。

六、説教學設計：本節課力求體現的教學特色有三個：

1、 以畫圖為主要線索，以實物教具為重要載體，將角的概念的推廣，象限角，終邊相同的角逐個引出，使學生的認知從形象化的體會逐步發展到理論化的研究。

2、 以學生為課堂主體，重視學生的自主參與能力，重視學生探究能力和創新能力的培養，激勵學生積極思維，大膽思考，動手實踐。

3、 課堂上所有教具的來源均是生活中常見的物品，而形象化和創造性的使用以達到生活之中處處有數學，數學與生活相得益彰的效果。