我愛你説課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的我愛你説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。
我愛你説課稿1
【主題的產生】
這又是一節作業評析課，我在黑板上了寫了一個大大的“贏”，因為這次作業很多同學把這個字寫錯了，我正在氣憤、苦惱之時，一隻小手舉起來了，是一向勤奮的張鋭同學，我示意他發言，“老師，我知道怎麼記住這個字。”我心中一喜，請他快説出來。“我爺爺常常説，少説費話（亡口）珍惜時間（月）不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡）那就”贏“得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃着清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，併為“天”和“地”的創造讚歎不已。
平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載着中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們人性魅力的展示。我想，如果結合我們語文學科的特點開展一次綜合實踐活動，這對使我們的學生學好母語，瞭解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛你，漢字”為本次活動的主題。
【活動目標】
１、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
２、通過社會用字調查，增強學生規範用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
３、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
４、在活動中，學會制定計劃，並能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
【活動資源與方法】
蒐集閲讀資料、開展社會調查研究、上網查詢、欣賞與學習相結合。
【活動時間安排】
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑蒐集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
【活動過程】
一、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）
烏申斯基曾説過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。”尤其是國小生，他們的年齡、心理特徵都決定了他們做事往往從興趣出發。開課之初，我採用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國），台下心實無心（怠）“二個口又是什麼字？”三個口是什麼字？四個口是什麼字？五個口是什麼字？六個口是什麼字？七個口是什麼字？八個口是什麼字？九個口是什麼字？十個口是什麼字？學生七嘴八舌，議論紛紛，學生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。
“學貴有疑”，在學生的學習興趣盎然時，教師適時引導學生：“你還知道有關漢字的什麼知識？你還想查閲哪些方面的資料？”在學生充分質疑之後，教師針對學生的疑問進行總結概括，產生了五個子課題：漢字的發展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術。現代人與漢字。
二、制定和交流小組活動計劃
古代孫武曾説：“用兵之道，以計為首。”其實，我們無論辦什麼事情，事先都應有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環節，教師要指導學生制定活動計劃工作。
如：第二小組子課題是“現代人與漢字”他們制定的活動計劃：
活動時間：４月１５日
活動地點：社區內的各村
活動內容：１、調查在家的村民的識字量。
２、教社區裏不識字的老人識字。
３、蒐集錯字行動。
成果展示：村民識字量調查表，易錯字對比表
分工：組長：徐恆策；蒐集資料：李主勝、田野、李煌寶
採訪：呂棋；記錄：田夢
指導識字的教師：全體組員
在學生制定好了計劃後，我問他們：假如村裏的人不想接受調查怎麼辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不願跟你們學習漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學生問傻了，於是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設想到實際操作時的困難，並提前作好準備，學生們又互相演練起如何勸説他人了。
三、分組實踐
學生針對自己所選的子課題，分組對子課題進行研究。在這一環節，人人有機會發表意見，人人有機會動手操作，人人都是學習的主人。教師在學生合作探究實踐的過程中，是傾聽者、指導者。讓學生明確自己的分工協作，明確共同的探究目標，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收穫並及時評價，不斷調控，讓學生在實踐中獲得成功的體驗。
１、讓學生在歷史長河中游弋──漢字發展史的探究：
幾千年以來，我國的漢字一脈相承，不斷髮展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是：漢字的發展史。學生為了瞭解漢字的起源和發展，體驗漢字的悠久文化。從網上搜集了甲古文、青銅器和石器上籀文等圖片，圖文並茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學還把漢字按時代和字體的對應列成表格，漢字的發展史使人一目瞭然；田耀敏同學根據象形字的特點，為有的字配上了圖片，使漢字形體與意義的演變展現在大家眼前；還有的學生找來了關於漢字的起源在歷史上的傳説，例如“結繩記事説”“八卦説”“倉頡造字説”等。教師在這一環節除了指導學生如何蒐集資料和整理資料，還要分享孩子們收穫成果時的喜悦。鼓勵學生在實踐中汲取知識，在實踐中得到發展。
２、讓學生在生活實踐中覺醒──現代人與漢字：
我們的生活是離不開漢字的，或者説漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的'。第二小組的研究課題是：現代人與漢字。根據制定的計劃，他們在社區裏進行了調查，調查社區人羣的識字量，教社區老人識字，大家請看，這是第二小組的小老師們在上課呢！在這次調查中，孩子們還發現許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字卻被人們讀一邊音。於是，他們又開始行動了，蒐集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報刊上、電視屏幕上出現各種錯字。並且把常用字中易錯的字與正確的字列出了對比表。這不能不讓我們覺醒：要讓人們規範使用漢字，還漢字以“淨”。學生在生活中探究，在實踐中覺醒。達到了讓規範使用漢字的教學目標。
３、讓學生在文字世界中創造──漢字之趣：
漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看着這些單個的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個都藴含着深刻的含義，看着它們，不能不讓人產生遐想。幾萬個不同的字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產生遣使文字的快樂，甚至能在語義以外，尋求那種文字對人類思維和感官的想象力！漢字是高強度悟性的結晶，必能訓練出人的悟性。
有趣的漢字謎語、引人入勝的語言遊戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是：漢字之趣。學生在書海中搜集，到生活中去尋找關於漢字的有趣故事、謎語等，我還指導學生在文字世界中去創造，引導他們根據字形或字義進行創作。在這一環節，孩子們編的謎語、根據字義創作的圖畫，無不閃爍着智慧的火花和對漢字的熱愛之情。
４、讓學生在筆鋒之間感悟──漢字的書法藝術：
漢字的美不僅僅體現在它的語義上，更表現在它的形體結構上。在書法家的筆下，它們更能生髮出無窮無盡的變化，或挺拔如峯，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。
第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員蒐集了中外名家的書法真跡的照片。採訪了武穴市書法協會的老師們，在採訪之前，我讓學生想好要問的問題，並列了採訪提綱。他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓班。通過採訪書法名家和欣賞書法作品，使學生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術。
四、成果交流展示
１、小小展示台──漢字歷史大揭祕：
學生提供的材料是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……
２、小小故事會──“一字之差”的教訓。
３、小主人在行動──我為規範用字出點力：
在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。請大家看看我們學生的展示吧。
教師提示注意的幾點。
４、展示的形式多樣：
⑴實物類：
書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
⑵照片類：
大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
⑶記錄類：
電視字幕、各種公文、信函……
⑷其他。
５、展示的內容全面：
不規範的字與規範字對比表。
簡單的調查報告。
給有關部門的建議書。
６、小小書法展──感受書法藝術美：
中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動中，我們舉辦了一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家佈置成了書法藝術的殿堂。
【評價反思】
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所瞭解，有所感觸。也許學生對漢字的歷史與文化，還是“霧裏看花”，也許學生為現代社會中不規範使用漢字的現象而困惑，也許學生對書法藝術似懂非懂。但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次學生們明白了學習漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。
在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們蒐集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什麼特點，代表着什麼。也無人請教。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什麼奉獻給學生？使我明白了在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了。再就是我的學生由於平時訓練較少，他們在與人交往時所表現出來的拘束、語言的貧乏，使調查採訪工作收效不大。農村學生受條件限制，能上網蒐集資料的學生並不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學生已經從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀的“社會人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收穫。
我愛你説課稿2
各位領導、各位老師：
今天我説課的題目是：中班語言活動《因為我愛你》。
（一）説教材：《因為我愛你》是一個美麗的童話故事，語言簡練，講述了小白楊樹雖然不能送給媽媽什麼東西，卻能用每天陪媽媽説説話和唱唱歌的方式來表達對媽媽的愛的故事，揭示了不管能力大小，都可以用自己的方式來表達對媽媽的愛。
我選擇這樣的故事有兩方面想法：一能提升幼兒的語言能力，二能促進幼兒的社會性發展。
（二）、説學情：幼兒期是語言發展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今後語言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閲讀（早期閲讀）四個方面。傾聽能力到了中班下學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。故事中媽媽是孩子最親近的、最重要的人，媽媽的愛也是最深的最真的，可是當今的孩字從生在優越的環境中，被大人的愛層包圍着，心安理得地享受蓄媽媽的愛，體會不到媽媽的辛苦，也不懂回報。如何讓孩子懂得並能大膽的表達自己的愛，愛是什麼？愛是把自己最喜歡吃的東西送給媽媽，愛是把最美的東西送給媽媽。故事中反覆出現＂……幸福的笑了。＂的句型，有利於發展幼兒的連貫性語言和社會性發展。
（三）、説目標：《綱要》中提出：＂創造一個自由、寬鬆的`語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。＂根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、引導幼兒觀察、瞭解媽媽的辛苦，嘗試運用不同的方法表達自己對媽媽的愛。
2、鼓勵幼兒樂意與同伴交流分享，提高幼兒表達能力。
（四）、説準備：音頻《因為我愛你》，故事圖片《因為我愛你》、頭飾。
（五）説教法、學法1、説教法我採用了講述法：在柔美的音樂背景下，運用恰當的語言、語速、音量，完整講述故事內容。直觀演示法：運用ppt課件使幼兒瞭解故事情節。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。
2、説學法觀察、討論、發現、表述。
（六）、説活動過程本次活動我主要設計了：初步感受愛、嘗試體驗＂愛＂、主動傳遞＂愛＂、愛傳遞＂快樂＂，四個環節來實現教學目標。
一、初步感受＂愛＂：
1、出示烏鴉寶寶給媽媽蟲子的圖片，讓幼兒感受小烏鴉怎樣表達對媽媽的愛。提問：小烏鴉對媽媽説什麼了？幼兒：＂因為我愛你＂2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。
二、嘗試體驗＂愛＂
1、出示第一個場景幻燈片。
問：小白楊樹和媽媽説了什麼？請幼兒模仿小白楊樹和媽媽説的話。
2、出示第二個場景幻燈片。
在這裏，問：小烏鴉送給媽媽什麼了？在觀察和討論中發現知識點：＂小烏鴉把第一次抓到的蟲子送給媽媽吃＂。烏鴉媽媽怎樣了？
3、出示第三個場景幻燈片。
小雞送給媽媽一朵花説了什麼？藉助圖片，學習句子＂因為我愛你，所以我要你更漂亮＂。把他們連成一句話，會説嗎？引導幼兒用＂因為……所以……＂句型説出自己的想法。
4、出示第4個場景幻燈片。
小鴨子把自己第一次捕到的魚送給了媽媽，媽媽有什麼樣的表情？媽媽幸福的笑了沒有？
5、出示第5個場景幻燈片。
小白楊樹用什麼方法來表達對媽媽的愛？
三、主動傳遞＂愛＂創作＂愛媽媽＂繪畫蘸：請幼兒將自己想説的，畫在紙上，送給媽媽將短句＂因為……所以……＂運用到實踐中。
四、愛傳遞＂快樂＂請幼兒回家和媽媽主動抱一抱，來傳遞母子之間的愛。
五、第四部分：説活動特色1、注重情感基調的渲染。
活動調動了幼兒的看、聽、説、動等多種感官體驗，來體驗＂愛＂帶來的快樂。比如，通過觀看媽媽照顧寶寶圖片，在圖片中感受＂愛＂的美好；活動重點沒有放在故事內容和情節的理解上，在説一説的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物對媽媽的愛。
2、注重多維遊戲的互動。
這不是一節單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的遊戲活動。比如＂傳遞愛＂畫＂愛媽媽＂、＂抱一抱媽媽＂等活動，體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據圖片裏展現的內容仿編短句。多次練習之後我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經驗仿編，體現了遞進性，發展了幼兒的擴散性思維。
4、體現了教育的多元和整合。
多元是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域都不是獨立的個體，而是相互整合的一個整體，使活動更具有綜合性的特點。在語言交流中傳遞愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優美。
以上就是我今天説課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望各位老師能給予指導。謝謝！
我愛你説課稿3
一、説教材
《媽媽我愛你》出自復旦大學出版社《學前兒童社會教育》第五章.
主要目的是引導幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒認識到媽媽對自己的愛，讓幼兒愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂於幫媽媽做力所能及的事情。本次教學活動我結合幼兒的實際制定出了適合幼兒的教學目標。
二、説學情
媽媽是幼兒生活中非常重要的角色，大多數幼兒最依賴的是媽媽，媽媽每天為孩子做許多事，但很多孩子都體會不到媽媽的艱辛，很少有幼兒會思考該如何愛媽媽，如何感恩母親。通過此次教學活動，引導幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒愛惜媽媽勞動成果，愛媽媽，樂於幫媽媽做力所能及的事情。
三、説教學目標：
1、通過觀看PPT，讓幼兒認識到媽媽對自己的愛。
2、引導幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛。
3、讓幼兒愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂於幫媽媽做力所能及的事情。
四、説教學重點、難點
1、教學重點：幼兒學會珍惜媽媽的勞動成果並用自己的語言表達對媽媽的愛，激發幼兒愛媽媽的情感。
2、教學難點：讓幼兒在遊戲中學會如何愛媽媽，讓幼兒學習兒歌--《媽媽你別説我小》。
五、説教法學法
要達成以上的教學目標，教學中我以幼兒活動為中心，綜合運用講解法、移情訓練法、演示法、角色扮演法等方法，課上的交流、遊戲，讓兒童在體驗、感悟、內化中，一步步達成本課的教學目標，而老師則作為引導者、合作者，參與幼兒的學習過程。
六、説活動準備
1、多媒體課件。
2、教具：玩具轉盤、收集小時候用過的奶瓶，尿布，推車等。
七、説教學過程
為了完成以上的教學目標，我的教學設計設計了以下幾個環節
（一）創設情景，激趣導入
興趣是孩子們學習的原動力，為了激起他們學習的興趣，我通過在網上收集圖片，製成課件。在課堂上，我讓孩子們觀看課件，孩子們看到，媽媽為我們
做飯、洗衣、講睡前小故事、照顧生病的我們這些生活場景時，就更能體會媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，幼兒就會認識到媽媽對自己的愛，幼兒就會學會愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂於幫媽媽做力所能及的事情，這樣孩子們的學習積極性被調動起來了。這個環節的設計，較好地激發孩子們學習的熱情，為後面學習作情感鋪墊。
（二）精心設計活動內容
為了達到教學目標，我精心設計了幾個活動內容。
活動一：觀看PPT課件，讓幼兒感受媽媽媽媽的重要性，感受媽媽的愛。 教師提問：這是什麼呀？幼兒回答：小蝌蚪找媽媽。教師：小蝌蚪為什麼要找媽媽呀？幼兒回答：小蝌蚪沒見過媽媽。教師：青蛙媽媽是不是對小蝌蚪很重要幼兒：齊聲回答，是的。教師：每個小朋友都有自己的媽媽，那媽媽對我們重要幼兒：齊聲回答，重要。教師：媽媽會給我們做飯是不是呀？幼兒：齊聲回答，是的。教師：媽媽會給我們洗衣服？教師：媽媽會給我們洗頭洗澡是不是呀？ 幼兒：齊聲回答，是的。教師：媽媽會給我們講睡前故事是不是呀？幼兒：齊聲回答，是的。教師：當我們生病了，媽媽會精心照顧生病的我們，是不是呀？ 幼兒：齊聲回答，是的。
活動二：提問：
教師：現在老師要請小朋友來和大家分享一下媽媽是如何愛他的？幼兒回答：好 教師：表揚回答問題的小朋友教師：我們該如何愛我們的媽媽呀？幼兒：幫媽媽洗頭。幼兒：給媽媽洗腳。幼兒：給媽媽捶背。幼兒：幫媽媽拖幼兒：給媽媽送花。幼兒：幫媽媽梳頭。幼兒：對媽媽説：“甜甜的話”。
通過這個活動，既能讓幼兒知道平時媽媽是如何愛他的，又能有效地鍛鍊他們的口頭表達能力和膽量；收到事半功倍的效果，從而達到了淡化説教，追求無痕的作用。
（三）參加遊戲，加深對知識的理解
遊戲是孩子們最喜歡做的一種活動，為了加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂於幫媽媽做力所能及的事情。
教師：小朋友們，我們一起玩遊戲好嗎？幼兒：齊聲回答，好。教師：演示和講解轉盤的玩法。老師今天帶來了一個轉盤，老師會邀請小朋友和老師一起玩轉盤，當轉盤停止的時候，指針會指到轉盤上的一個地方，老師在轉盤上寫有小朋友們可以幫媽媽做的事，如果轉轉盤小朋友現場演示這些，幫媽媽做這些事，老師就會獎勵小禮物喔。教師：演示轉盤的玩法。幼兒：上講台玩轉盤，並按照老師的提示，完成轉盤上的任務，由幼兒分角色扮演媽媽和孩子，孩子完成轉盤上幫媽媽做的事。教師：獎勵小禮物。
通過這個遊戲，使孩子們加深了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂於幫媽媽做力所能及的事情。
（四）判斷對比，鞏固提高
在課堂上，我以ppt圖片作為引子，用演一演，議一議，説一説的方式展開教學。演――通過遊戲的方式讓幼兒進行角色扮演，為媽媽做力所能及的事。表演完畢後，讓孩子們議一議還可以幫媽媽做哪些力所能及的事情，最後，再讓孩子們説一説，我們以後該如何愛媽媽。通過這一環節，加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂於幫媽媽做力所能及的事情。
（五）學兒歌《媽媽我愛你》，昇華情感
兒歌是孩子們喜聞樂見的一種教學方式，並且一邊拍手，一邊學兒歌非常符合中班幼兒的年齡特點。拍手的形式多樣，可以自己拍，也可以互相拍。在邊拍邊學兒歌的過程中，幼兒的情感得到了昇華，懂得了該如何愛媽媽，樂於幫媽媽做力所能及的事情
十、説活動延伸
1利用“家長園地“介紹並引導家長讓幼兒在家中做些力所能及的事情，表達對媽媽的愛。
2、引導幼兒在日常生活中關心爸爸、媽媽等長輩。
綜觀整節課的設計，處處體現着生活性。教學的內容和形式力求貼近學生的生活實際，以兒童的現實生活為教學內容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學生的生活中來，迴歸學生的生活，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。活動是教和學的共同中介。課堂上老師通過創設孩子樂於參與的活動，讓孩子們在玩中有所得，有所悟，受到社會教育的薰陶。讓兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領悟並得到各方面的發展。構建真正屬於自己的知識和能力，形成內化的道德品質。我想一節課下來能較好地達成教學目標。
母親節即將來臨，為了讓幼兒真切地體驗母愛，並用語言和行動表達對母親的愛，我們設計了關於“母親節”的系列活動。在系列活動前，我們請家長與孩子一起準備一個盒子，但並不説明盒子的用途。然後，我們引導幼兒通過以下活動逐漸豐富這個“親親媽媽愛心盒”。
活動一媽媽，我愛你
目標：
1．通過談話及觀看錄像’，初步瞭解孩子的`成長過程。
2．感受母親在自己成長過程中付出的艱辛。
3．嘗試用美好的語言表達對媽媽的愛。
準備：
1．錄像片《我在媽媽的懷抱裏》。
2．請每個幼兒收集一張媽媽懷孕時的照片，並問媽媽：“我在您肚子裏的時候是怎麼樣的?您有什麼感受?”
3．請鄰班懷孕的朱老師參加活動。
過程：
1．師幼交談，引出課題。
師：知道什麼節日就要到了嗎?
幼：母親節就要到了。
幼：就是媽媽的節日。
師：母親節是所有媽媽們的節日。在這一天，全世界各地的人們都要想出各種方式為自己的媽媽過節。
2．觀看錄像，初步瞭解孩子在媽媽肚子裏時的有關情況。
師：每個小朋友都是媽媽的寶貝．是媽媽把你們帶到了這個美好的世界?媽媽真了不起。你們看．朱老師的肚子裏也有一個可愛的小寶寶，不久就要出生了。 幼：小寶寶在肚子裏吃什麼呀?
幼：小寶寶也要吃東西嗎?
師：讓我們一起來看一段錄像，看看小寶寶在媽媽的肚子裏是怎樣慢慢長大的。
3．瞭解胎兒的孕育過程以及這一階段母親的辛勞。
師：你們看到小寶寶在媽媽的肚子裏是怎樣長大的?
幼：一開始不知道是什麼形狀，慢慢地就有了頭。
幼：然後開始長手和腳。
師：小寶寶在媽媽肚子裏不吃也不喝，怎麼會長大呢?
幼：媽媽要吃很多東西，把營養帶給寶寶。
幼：朱老師也要吃很多東西嗎?
朱：是的，有的東西朱老師不愛吃，可是為了給小寶寶提供營養．朱老師必須吃下去。
幼：朱老師，小寶寶在你肚子裏會動嗎?
朱：小寶寶長出小手小腳後，會在肚子裏伸伸胳膊踢踢腿，還會在肚子裏翻身呢。你們在媽媽肚子裏的時候也是這樣的。
幼：朱老師的肚子好大呀，走路是不是很累?
朱：是啊，現在朱老師的肚子越來越大了，走路真有點累了，晚上睡覺總擔心壓着寶寶，連翻身都不敢，所以總也睡不舒服。我的小寶寶馬上就要出生了。 師：朱老師，等你生下小寶
寶後。我們一起去看你和小寶寶好嗎?
朱：好的，謝謝你們。
4．幼兒交流、分享媽媽懷孕時的情況。
師：朱老師懷小寶寶雖然很辛苦。但看起來很幸福，為什麼?
幼：因為朱老師很愛她的小寶寶。
師：朱老師懷小寶寶的辛苦樣子你們都看到了，那你們知不知道你們的媽媽在懷你們的時候是怎麼樣的呢?你媽媽感覺怎麼樣?
(幼兒拿出自己媽媽懷孕時的照片進行交流。)
幼：媽媽懷我的時候肚子很大．走起路來很累。
幼：媽媽經常給我講故事，還和我説話。看，她笑了，因為她感到很幸福。 幼：媽媽説我經常在她肚子裏打拳。這時，她就摸着我的小手説“好寶寶別調皮”。 師：看着照片上你們的媽媽一個個都笑得很開心。她們懷你們那麼辛苦，為什麼還那麼開心?
幼：因為媽媽喜歡我。
幼：媽媽説我是她的寶貝，她最愛我了。
5．嘗試用美好的語言表達對媽媽的愛。
師：媽媽養育我們那麼辛苦，又那麼愛我們。我們用什麼美好的語言來告訴媽媽我們有多麼愛她呢?
幼：我要對媽媽説“媽媽辛苦了”。
幼：我要説“你是我的好媽媽”。
幼：我要説“媽媽，我愛你”。
師：今天回家，就請你們把這麼美好的語言講給媽媽聽，好嗎?以後我們每天都可以對媽媽説這些話。
延伸活動：
1．幼兒畫“我的媽媽”。
2．請幼兒收集一張和媽媽的合影。
3．瞭解媽媽的生日、喜好、對孩子的最大心願等相關信息，並牢記在心。
我愛你説課稿4
尊敬的各位老師：
大家好！
我説課資料的內容是課標版國小語文五年級上冊第五組綜合性學習的第二板塊的內容，我準備從教材簡析、教學目標、教學重、難點，資源準備、教學流程及設計設計意圖、設計理念、教後記七個方面進行説課資料。
一、教材簡介
《我愛你，漢字》是國小語文課標版五年級上冊第五組綜合 性學習第二板塊的內容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導學生蒐集相關資料，進行社會調查等活動，加深對漢字的瞭解和熱愛，併為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，看出一些閲讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能夠策劃簡單的社會活動，充分體現了大語文觀，體現了生活中學語文、用語文的思想。
二、教學目標
通過綜合性學習幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提高學生學習語文的興趣，通過社會用字調查，增強學生規範用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。在活動中學會制定計劃，並能統籌安排落實計劃的實施。
三、教學重點
幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提升學生對漢字的感情，在活動中學會制定計劃。統籌安排落實計劃的實施。
四、教學難點
如何提升學生對漢字的感情，並落實計劃的實施。
五、資源準備（計算機）
六、教學流程、設計意圖
本節課是按四個步驟授課的。首先通過聽《中國娃》這首歌，導入新課。然後通過漢字 的遊戲，讓學生談感想，用遊戲形式激發學生對漢字的喜愛之情，體會漢字的活力與魅力。再通過引讀《我愛你，中國的漢字》體會文章表達的思想感情，充分利用閲讀材料，提升學生對漢字和漢字文化的感情，最後由看《漢字的演變》課件，到分小組討論如何開展綜合性學習活動過渡到制一份計劃，並提出注意事項，可防止制定計劃時盲目性和隨意性，分組可尊重學生的興趣、愛好，充分發揮學生的主動性；注意事項可教學生學會做人，學會做事。
七、設計理念
語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，遵循母語教育規律，讓學生在自己感興趣的.自主的語文實踐活動中，全面提高語文素養，培養探究，團結合作，勇於創新的精神。
八、教後記
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她有所瞭解，有所感觸，也許學生對漢字的歷史與文化，還是“霧裏看花”，也許學生為現代社會中不規範使用漢字的現象而困惑，也許學生對書法藝術似懂非懂，但他們關注漢字，熱愛漢字的熱情卻被 點燃了。通過本次活動，使學生明白了學習漢字、寫好漢字的重要，明白漢字在世界文化中的地位。在這次活動中，我也遇到了許多困難，如我搜集的甲骨文 、青銅器上的籀文，我卻不認識這些符號的什麼特點，代表着什麼，雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深地不安，自己知識貧乏，拿什麼奉獻給學生？使我明白了在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了，再就是我們的學生受條件的限制，能上網蒐集資料的學生並不多，大部分小組只有靠老師的幫助，但可喜的是通過這次活動，讓我們的學生從課堂走向了社會，雖舉步為艱，但我相信付出必有收穫。
我愛你説課稿5
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我今天説課的題目是魯教版的八年級上冊第一單元第二課的第一目的內容《我愛你，中國》。
下面，我將分設計理念、教材分析、教學策略、教學程序、自我評價五個板塊逐一向大家介紹。
第一板塊——設計理念。
新課標明確提出教師要創造性的使用教材，優化教學過程。對學生從學生的實際出發，直面他們成長中的問題，滿足他們發展的需要。在設計本課時，對於教材，我依靠又不依賴，超越又不脱離。對於學生，我落實三個字。落實“主”字，突出“動”字，體現“愛”字。使學生在愉悦中學習，自己在快樂中教學。
第二板塊——教材分析
1.本節課引導學生把自己對“小家”的熱愛進一步上升為對祖國大家庭的熱愛，引導學生認識祖國的山河悠久的歷史，文化的燦爛瞭解我國是一個多民族的國家，各族人民共同締造了華夏文明，結下了密不可分的兄弟情誼。從而培養學生熱愛祖國熱情，增強學生維護民族團結的自覺性。愛國教育為教材進行了很好的昇華。
2.依據對教材的分析和理解，我確定瞭如下目標：
情感、態度價值觀：認同祖國文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神。
能力：尊重不同民族的傳統和習慣，培養與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。
知識：瞭解祖國燦爛的文化，知道我國是一個統一的多民族國家，各民族形成了密不可分的血肉聯繫。
3.本課的重點是青少年肩負的責任，難點是五十六個民族是一家。
第三板塊——教學策略
卡爾迪曾説：“最有價值的知識是關於方法的知識。”所以我在教學中遵循教法服務於學法的策略。使創設情境、感悟思考、活動探究、情境模擬教學促進學生的情境體驗、合作交流、角色體驗。在本節課中，我以四環節引領課堂，而每一環節所運用的教學策略都體現着教法服務於學法。
第四板塊——教學程序
下面我將重點説一下我的教學過程。 總體設計思路：
以歌曲導入新課——以四環節授新課引領課堂探究問題——師生歸納所學內容——教師寄語,整個過程提現了“讓學生的生活成為教育內容”的新課標的理念。
（一 ）導課 播放音樂《大中國》
我們都共有一個家，名字叫中國，我們不僅要讓愛駐我家，更要讓愛駐大家。放眼祖國，我們會為祖國56個民族感到驕傲，走進民族大家庭，我們會感受到56個民族共處的温馨。然後告訴學生，這節課我們就走進我們的家，對家庭的探討。
（二）講授新課
師生共同進入第一環節欣賞祖國的可愛。——通過大屏幕播放精選的各地景色。
通過欣賞，同學們都能感受到祖國如此多嬌，如果我們在祖國大地上走走，
去欣賞親身體驗一下，你又有什麼感受呢？請同學們每組派一個代表説説你去過我國的'什麼地方？有什麼感受或者説説你想去哪兒？你為什麼要去 那兒。 這一環節讓學生交流達到思想的一個碰撞。通過看説，瞭解我們祖國山河壯麗，江山如畫，為生活在我們祖國的大地上感到無比的驕傲和自豪。 通過創設情境，學生在情境中體驗，明白祖國江山多嬌。 通過看説同學們瞭解了祖國山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國之一，請同學們走進歷史的輝煌，帶我們參觀祖國悠久的歷史。
這一環節，讓學生結合歷史知識，暢所欲談。小組討論並交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術創作，科技發明。
接下來師生互動，讓學生明白，勤勞智慧的中華兒女共同開創了祖國遼闊的疆域，創作了歷史的輝煌，我們是祖國的接班人，是祖國的未來，我們應該怎麼做？
通過學生總結，交流，突破重點。學生在心裏會認識到，我們青少年肩負着中華民族偉大復興的重任，要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權獨立和歷史完整，祖國的寸土不能丟，不能被分裂被侵佔；要熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達到讓認同祖國的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點。
在前面四個環節同學們從不同角度認識了我們可愛的祖國，在我們祖國的建設中，發展中，各個民族兄弟姐妹都奉獻了自己的力量，我們一同走進下一部分——五十六個民族是一家。由此過渡到第四環節。 第四環節五十六個民族是一家。（想、説、悟、做----模仿嘗試）
這裏有着理性的思考，請看同學們自己動手編排的小品《五十六個民族是一家》，劇情簡介，在歷史發展中，在外族入侵的時候，在現代化建設中各民族人們和睦相處，有好往來，譜寫了一首首民族團結之歌。學生在自己創設的情境中，感悟到社會的發展漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族的兄弟情誼。
通過師生合作，解決了難點問題。我們五十六個民族是一家。
最後獨立思考，在我們身邊如果有小數民族的同學們，我們應該怎麼做？ 第五環節——自覺一實際行動維護民族團結
師生交流，達到共識，我們要熱愛祖國的民族大家庭，就要維護民族團結，反對民族分裂，多做有利於民族團結的事情。在學校生活中，各民族同學之間要互相幫助，尊重各民族的風俗習慣，以實際行動自覺履行維護民族團結的光榮義務。
這一環節是設置，指導學生在日常生活中如何處理好與少數民族的同學關係。
（三）小結。對本節課所學內容我是通過框架做出小結。一環扣一環。讓學生明白本節課所要達到的目標。確保學生主體地位的“四讓”即
（1）目標----讓學生明確。
（2）新知----讓學生去發現。
（3）過程----讓學生去參與。
（4）問題----讓學生探究解答。
（四）教師寄語、指導生活。
我們是一個集體，一個家，要讓愛駐我家，更要讓愛住大家。我們青少年努力學習科學文化知識，為了祖國的繁榮昌盛，民族團結做出自己的貢獻。
好，我的教學過程就介紹完了，最後做一下自我評價。
第五板塊，自我評價
我的説課到此結束，謝謝大家。
我愛你説課稿6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！很高興有這樣一個機會和大家一起探討綜合實踐活動。下面我就《我愛你，漢字》的活動設計與思路向大家做個簡單的介紹。
一、主題的產生
這又是一節作業評析課。我在黑板上了寫了一個大大的“贏”。這次作業很多同學把這個字寫錯了。正在我氣憤、苦惱之時，一隻小手舉起來了。是一向勤奮的龔書怡同學。我示意她發言。“老師，我是這樣記住‘贏’字的：媽媽經常教育我，少説費話（亡口）、珍惜時間（月）、不浪費錢財（貝），做一個平凡的人（凡）那就‘贏’得了人生。”真是一語驚醒夢中人。這充滿生活哲理的語言，不但教會了學生做人的道理，又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃着清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。漢字就是這樣具有它獨特的魅力。
在生活中，漢字不僅是我們交際的工具，也是我們人性魅力的展示，我想：如果結合我們語文學科的特點，開展一次綜合實踐活動，這對學生學好母語，瞭解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛你，漢字”為本次活動的主題。
二、活動目標
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，增強民族自豪感。
2、通過社會用字調查，增強學生規範用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、在活動中，學會制定計劃，並能統籌安排落實計劃的實施。
三、活動資源與方法
蒐集閲讀資料、開展社會調查研究、上網查詢、欣賞與學習相結合。
四、活動過程
（一）確定子課題
烏申斯基曾説過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。”尤其是國小生，他們的年齡、心理特徵都決定了他們做事往往從興趣出發。活動之初，我採用生動有趣的猜字謎的方式，激起他們對了解漢字的興趣。（出示課件）這便是猜謎會現場，上面有許許多多的字謎，學生七嘴八舌，議論紛紛。通過猜字謎，不僅知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，也使得順利進入了活動的主題。
“學貴有疑”。在學生的學習興趣盎然時，教師適時引導學生：“你還知道有關漢字的什麼知識？你還想查閲哪些方面的資料？”在我的啟發下，孩子們也產生了許多疑問。於是他們分組進行討論、質疑，並將疑問進行總結概括。於是產生了四個子課題：漢字的發展史、漢字之趣、漢字的書法藝術，現代人與漢字。
（二）制定和交流小組活動計劃
這一張是第二小組制定的“現代人與漢字”活動計劃。
在看了他們的計劃後，我問他們：假如村裏的人不想接受調查怎麼辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不願跟你們學習漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學生問傻了。於是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設想到實際操作時的困難，並提前作好準備，孩子們又互相演練起如何勸説他人了。
（三）分組實踐
分組實踐是此次活動的核心部分。孩子們針對所選的子課題，分組對子課題進行研究。
1、讓學生在歷史長河中游弋——漢字發展史的探究。
第一小組的子課題是：漢字的發展史。為了讓學生了解漢字的起源和發展，體驗漢字的悠久文化。
孩子們從網上搜集到了甲古文、金文、小篆等圖片；有的同學還把漢字從甲古文到今日的行書楷書列成表格，使漢字的發展史一目瞭然；有的同學找到了象形字與圖片對比，使漢字形體與意義的演變展現在大家眼前；還有的學生找來了關於漢字的起源在歷史上的傳説，例如“結繩記事説”、“八卦説”、“倉頡造字説”等。在這一環節中，網絡起到了極為重要的作用。
2、讓學生在生活實踐中覺醒——現代人與漢字。
第二小組的'研究課題是：現代人與漢字。他們根據制定的計劃，來到了學校附近的洪城路社區，調查這兒的社區居民的識字量，教社區老人識字。大家請看，這是第二小組的小老師們在上課呢！在這次調查中，孩子們還發現許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀成一邊音。於是，他們又開始行動了，拿着相機走在大街小巷，蒐集各種錯字、別字。瞧這便是孩子們收集到的這一張張圖片不能不讓我們覺醒：要規範使用漢字，還漢字以“淨”。學生在生活中探究、在實踐中覺醒，達到了增強學生規範使用漢字意識的教學目標。
3、讓學生在文字世界中創造——漢字之趣。
第三小組研究的課題是：漢字之趣。孩子們來到了學校圖書館，在書海中一本本地蒐集，找到了許多關於漢字的有趣故事、謎語、趣味成語俗語等。第三小組的孩子們還設計了一個有趣的漢字遊戲，讓我們一起來看看。
4、讓學生在筆鋒之間感悟——漢字的書法藝術。
漢字的美不僅僅體現在它的語義上，更表現在它的形體結構上。在書法家的筆下，它們更能生髮出無窮無盡的變化，或挺拔如峯，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
第四組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員蒐集了許多古代書法家真跡的照片。從圖書館借來了許多與書法相關的書籍。我還帶領他們來到了南昌市文心書院，欣賞那裏的學生作品，孩子們在這些作品中感悟到勤奮與堅持便是寫好書法的真諦。同時，我們還聆聽了院長也是南昌市書法協會主任何文軍老師的一節書法課。
在分組實踐這一環節中，我的感觸很深：每一個孩子都那麼興奮、那麼主動，沒有了平日裏所謂的好學生、後進生，沒有苛求、責備，只有鼓勵、支持。尤其是那些成績不理想的學生，在活動中能發現自我的價值，看到自己的希望，能夠產生戰勝困難的動力。我想，這樣的實踐才是自己的實踐，孩子是課程的主體，他們的興趣愛好被充分尊重着，自主性發揮着廣闊的空間。
（四）成果交流展示
成果交流展示則通過小小展示台、小小故事會、交流感受三個平台，展示了孩子們此次活動的收穫。“小小展示台”中，有他們精心繪製的一張張精美的手抄報，還有收集到各種與漢字有關的書籍，還通過“小小故事會”的形式講述了與漢字有關的故事，如“一字之差、天心取米”。既讓人捧腹，又令人深思。現在，讓我們一起來聆聽孩子們的心聲吧。
（五）評價反思
伴隨着孩子們的成長，歷時二十餘天的“我愛你，漢字”綜合實踐活動結束了。我為他們設計了一張評價表。通過組內自評、小組互評、教師評價，最終評出了第二小組即“現代人與漢字”一組獲得了綜合表現優勝小組。
反思整個過程，也許孩子們對漢字的歷史文化還是霧裏看花，也許對書法藝術似懂非懂，但他們關注漢字，熱愛漢字的熱情確實被點燃了，他們在活動中得到鍛鍊、展示自我、逐步成長，已經從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀的社會人的征程。
請批評指正！謝謝大家！
我愛你説課稿7
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！今天我説課的內容是綜合實踐活動課《我愛你，漢字》。下面我從五個方面就本次活動設計向大家做彙報。
活動主題
根據我校綜合實踐活動《愛我，就要親近我》這一大主題，語文學科確立的主題為《做好六個千》，會認、會寫會用兩千五百常用漢字就是其中之一。五年級的同學基本達到了這一要求。但中國的漢字奇妙無比，沒各自都有不同的內涵和風韻。漢字從起源發展到今天，字體的演變、字義的拓展都有豐富的內涵。該用什麼樣的方法讓學生感受漢字的魅力，提高對漢字的審美情趣呢？結合五年級語文第五單元綜合性學習《遨遊漢字王國》，我們確定了“我愛你，漢字”這一活動主題。
活動目標
根據綜合實踐活動課要求，結合語文學科特點和五年級學生實際水平，我們確定了以下活動目標：
1.初步瞭解漢字的特點和起源，感受漢字的有趣和神奇，進一步激發學生學習語言文字的興趣。
2.瞭解漢字的發展過程，學習欣賞書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感，樹立學好語言文字的自信心。
3.進行社會用字調查，增強學生規範使用漢字的意識。
4.學會制定活動方案和撰寫簡單的研究報告，培養學生開展活動和蒐集運用資料的能力。
活動方法
本次活動採用閲讀蒐集資料、開展社會調查訪問，學習與遊戲相結合，個體和小組活動相結合的活動方法。
活動過程
根據學生實際和活動需要，我們將整個活動過程分為三個階段：活動準備階段、活動實施階段、總結交流階段。
第一階段：活動準備階段
本階段要用兩課時，完成主題生成和活動方案設計。在主題生成指導課中，依據學生提出的問題，歸納出本次活動的子主題：漢字的起源與發展、漢字的書法藝術、有趣的漢字、現代人與漢字。學生根據自己的愛好特長，選擇自己喜歡的研究內容組成實踐小組。在主題活動策劃課課中，指導學生以小組為單位制定好活動方案。
第二階段：活動實施階段
這一階段是整個活動的關鍵，預計用兩週時間完成。學生按小組針對所選的子主題，通過走訪調查、查閲書籍、請教別人、上網等多種方式來進行研究實踐，教師也積極參與到活動中去，在學生迷茫時給予方法指導；在學生遇到挫折時及時鼓勵，幫助他們樹立起活動的信心，獲得成功的體驗。在學生蒐集了一定數量的資料後，教師及時上好信息資料整理指導課，指導學生對所蒐集的資料進行加工整理，為後面的成果展示做好準備。
第三階段：總結交流階段
這也是我重點向大家彙報的內容。本階段預計用時一週，做好成果展示並撰寫研究報告。
一、成果展示
在成果展示課上，各小組運用搜集整理的資料進行了如下展示：
第一小組探究的子主題是漢字的發展史。孩子們從網上搜集的甲古文、青銅器和石器上的籀文等圖片，給人留下深刻的印象。成真同學把漢字按時代和字體的對應列成表格，使人對漢字的發展史一目瞭然；程悦同學根據象形字的特點，為一些漢字配上了圖片，把漢字形體與意義的演變展現在大家眼前；馬永欣同學不僅出示了小篆字體，還用小篆書寫了自己和同學的名字；還有的學生找來了關於漢字的起源在歷史上的傳説，例如“結繩記事説”“八卦説”“倉頡造字説”“河圖洛書説”等。學生在這一活動過程中既瞭解了漢字的起源和發展，又感受到漢字的悠久歷史文化，從而產生了自豪感。
第二小組研究的子主題是現代人與漢字。根據制定的計劃，他們在社區裏進行了調查，調查社會用字情況，調查社區人羣的識字量，教社區老人識字。在這次調查中，孩子們發現許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀一邊音。於是，他們又開始行動了，蒐集在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報刊上、電視屏幕上出現的'各種錯字。並且查找錯因，進行訂正，他們給自己的活動起了一個有趣的名字——啄木鳥行動。這一過程讓孩子們深刻認識到規範使用漢字的重要性，他們在生活中探究，在實踐中覺醒。
第三小組研究的子主題是“有趣的漢字”。學生在書海中搜集，到生活中去尋找關於漢字的故事、謎語、趣聯、歇後語等多種語言形式。孩子們在文字的海洋中游弋，品味中國的漢字文化，根據字形或字義進行創作，字編謎語、創作字畫，所有這些無不閃爍着智慧的火花和對漢字的熱愛之情。
第四小組的子主題是“漢字的書法藝術”。小組成員蒐集了中外名家的書法作品照片，走訪了中京書畫院副院長王磊先生、寧城美協副主席劉慧書等書畫界名人。通過採訪書法名家和欣賞書法作品，學生對漢字的欣賞水平得到提高，在筆鋒運轉中感悟到漢字的靈性和內涵美。孩子們説，漢字的美不僅僅體現在它的語義上，更表現在它的形體結構上。在書法家的筆下，它們更能生髮出無窮無盡的變化，或挺拔如峯，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。
課堂上同學們還展示了一些成果，有關於漢字的手抄報、自己蒐集的趣聯趣事、社會不規範用字調查表、小組書法展……所有這些雖然稚拙，卻足以看出同學的用心程度，讓我心裏感動。
二、撰寫研究報告
活動成果展示結束後，我指導學生撰寫了簡單的研究報告，在報告中孩子們不僅寫出了小組成員的活動歷程和蒐集到的資料，更寫出了自己的收穫與感受。
第一小組的同學寫道：本次綜合實踐活動讓我們瞭解了關於漢字起源的多種説法，瞭解了漢字的發展歷史，感受到祖國文化的博大精深。在蒐集資料的過程中，我們知道了做好這件事情真的不容易，單靠一個人的力量根本無法完成，還是人多力量大。
第四組的同學寫道：通過欣賞書法作品，走訪書法名人，我們進一步瞭解了漢字的形體美，書法藝術的無窮魅力，其中還藴含着做人的道理。我們記住了“贏”這個字，因為那位在廣場練書法的老爺爺告訴我們：“少説費話（亡口），珍惜時間（月），不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡），才能‘贏’得人生。”
三、拓展延伸
本次綜合實踐活動雖然結束了，但是中華漢字包羅萬象，其中的知識與內涵還需要在今後的學習中進行更深入的探索與研究。老師相信同學會從中獲得更多的樂趣和收益。我們學校堅持每天中午15分鐘的午寫，老師在前面示範指導，學生進行認真的書寫練習，這已形成天義二小一道獨特的風景，良好習慣，從寫字開始。我們用今天的堅持為學生幸福的人生蓄勢。
總結反思
本次活動學生對漢字有了進一步的瞭解，知道了漢字的起源與發展，明白了學習漢字的重要性，樹立了規範使用漢字的意識。也許學生對漢字的歷史與文化還是“霧裏看花”，還在為現代社會中不規範使用漢字的現象而困惑，對書法藝術還似懂非懂。但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了，我想這就是本次活動最大的成功。當然在這次活動中，我們也遇到了一些困難。比如：學生蒐集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人説出這些符號的讀音，代表的什麼意思，也無從請教。但作為綜合實踐活動課教師，我是快樂的，因為在活動中我與學生共同成長。
我的説課完畢，懇請大家提出寶貴意見。
我愛你説課稿8
一、説大綱
《包頭機械工業職業學校》學前教育專業《幼兒唱歌課程》是一門專業技巧課程，是為訓練學生能夠用科學的發聲方法演唱藝術歌曲、幼兒歌曲為目的，基本上圍繞着瞭解一些聲樂基本理論知識、掌握一定的聲樂演唱技巧，學習一定數量的幼兒歌曲（30——40首）這三個方面進行訓練，重在教師的指導、示範，學生的實踐和練習。
本課程要求學生通過學習達到如下要求：瞭解正確的歌唱姿勢、歌唱的表情，歌唱的隊形，歌唱的呼吸，歌唱的發聲，歌曲的演唱和對歌唱的態度。掌握學習聲樂的方法，形成良好的歌唱習慣。能夠對作品的內容、風格，有一定的分析、判斷能力，在處理不同歌曲時用不同的方式對待，從而培養出學生自己在今後的崗位中獨立進行教學的能力。
二、説教材
《中外聲樂曲選集》胡鬱青主編，西南師範大學出版社出版。這套教材分為兩個部分，一部分是聲樂演唱技巧，一部分是聲樂演唱曲目。
為了貫徹《包頭機械工業職業學校》的教學改革方針政策，探索理論、實踐相結合的教學模式、激發教師突出專業特點、少講多練、並體現專業水準的教和學生的學進行合作式教學的教學形式，特別選擇了九級曲目《我愛你中國》這首歌曲作為公開課的主題。
《我愛你中國》這首歌對學生的演唱水準提出了很高的要求，要求能夠做到自如地、有控制地運用氣息進行演唱，通過共鳴獲得高位置，學會使用混合聲上高音，在音量的控制、音色的變化及歌曲的處理方面也有很高的'要求。
三、説學生
1．因為學生們已經掌握了一定的歌唱理論知識和發聲技巧，有能力進行高難度、高技巧的聲樂作品的學習和演唱，所以我選擇了《我愛你中國》進行教學，因為實踐證明學生有能力完成這個作品。
2、學前1012班的全體學生，在班主任的配合下，早自習的時候經常練習學過的歌曲，達到了課上學習的知識能夠快速的消化。所以到從入學的第一個學期到第四個學期為止，我和學生們共同進行過總結：這四個學期我們一共學過的歌曲分為六個部分幼兒歌曲部分——我們學了45首，草原歌曲部分——我們學了12首，地方民歌部分——我們學了8首，涉及到的民族唱法的歌曲部分——我們學了15首，美聲唱法的歌曲部分——我們學了5首，流行唱法的歌曲部分——我們學了30首，共學習歌曲115首。
3、這樣的學習現象，學習風氣，學習形式很可貴，是我們任何前幾屆幼師班都沒有過的，這種有效的管理模式和教學模式是非常好的教學經驗，我認為這個經驗在學前專業的各個班級中可以進行推廣。
4、在演唱的過程中還存在的問題：學生中普遍存在的最大的問題就是發聲時的聲音狀態和演唱時的聲音狀態有時不能完全統一。就是發聲時的聲音都很好，一到唱歌的時候聲音狀態就變了。針對這樣的情況，解決的辦法多想，多聽，多練習，做到“熟能生巧”就好了。
四、説設計
1、根據畢業班的實際情況，我專門對課程的開始部分進行了情景設定，讓學生在學習的時候有個目的性。
2、對於歌曲《我愛你中國》這首作品要想唱的很好，除了對氣息、聲音有要求之外，還要對歌曲的創作背景，詞作家、曲作家的基本情況有相關的瞭解，所以在教唱歌曲之前進行了這方面知識的介紹。
3、學習歌曲《我愛你中國》之後，遵循少講多練的原則，讓學生分組進行練習，訓練了學生的團結協作，合作創新的能力。教師在旁邊仔細觀察，走進組內對小組排練進行鍼對性的指導，真正實現以教師為主導，以學生為主體，教和學同等重要的教學理念。
五、説教法
教學方法有三大類：直觀類、語言類、實踐類
為了貫徹教學具有啟發型的特點我選用了欣賞法和示範法。
為了讓學生了解理論知識我選用了講解法。
為了貫徹教學突出主體性，實踐性的特點我選用了練習法、遊戲法。
總之對於聲樂課的上法很多，這些只是我的一點探索，在教學當中還存在考慮不周的地方，真心的希望各位教師提出寶貴的意見，本人一定會虛心聽取，謝謝大家！
我愛你説課稿9
教材簡析：
《我愛你，中國的漢字》講述了世界上獨一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，藉以表現中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創造力，引導和激發了中華兒女熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。表達了作者對漢字的無限鍾情和對祖國的無比熱愛。
教學目標：
1、抓住重點詞語理解課文內容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會作者對漢字以及對祖國的喜愛之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。指導書寫“族”字。
3、激發學生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。
教學重點：
抓住重點詞語品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力。
教學難點：
激發學生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。
教學思路：
《新課標》中指出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”語文課上要充分讓學生自己去發現、去感悟，再把自己的感受通過讀的形式展現出來。教師要創設機會，讓學生敢想、敢説、敢創造。為了落實本課的教學目標，我把有感情地朗讀課文和理解漢字的生命力和奇特魅力作為教學重點。努力構建新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。實現師生與文本間的對話。在彙報交流中，實現生生互動、師生互動，在愉悦、民主的課堂氛圍中，完成教學目標。雖然三年級的孩子在感悟理解能力上還不是很強，需要在老師的引領下完成教學，要給予足夠的時間和空間讓學生自己去感受文本，表達自己真實的想法。
教學過程：
（一）談話導入：
剛才我們讀的每一個詞語都是由不同的漢字組成的。我們中國的漢字源遠流長，一個漢字如一幅畫，令人陶醉。著名詩人劉湛秋對漢字更是情有獨鍾，這節課我們就跟隨作者一起進一步瞭解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧！請大家齊讀課題——《我愛你，中國的漢字》。讀了課題，你能説説哪個字最能表達作者的情感？（愛）請大家帶着這種情感再讀課題，做到未讀文先有情。
（二）抓住重點語句品讀課文。
以文中“我真的是無限鍾情我賴以思維和交往的中國漢字，並震驚於它的生命力與奇特魅力。”這句話最能表的作者情感的句子為切入點來理解課文。抓住重點詞語來實現與文本的對話。如“無限鍾情”説明喜愛的程度極深；“賴以思維與交往”點明瞭漢字的作用；“震驚於它的生命力與奇特魅力”凸顯了漢字的特點。抒發了作者對漢字的無限熱愛之情。再結合問題“文中哪一自然段具體寫出作者對漢字的無限鍾愛呢？”引導學生抓住第一自然段的比喻句“一羣活潑可愛的孩子”和“美麗多姿的鮮花”展現漢字的動態美和形態美，擬人句“不受拘束的享受自己的快樂”像人一樣自由自在。字裏行間充滿了對漢字的喜愛與讚美。
（三）放手讓學生自主感受課文
仿照學習第一自然段抓住重點詞語品讀課文的.方法，放手自學第二自然段。引導學生圍繞“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”展開教學，體會漢字像精靈一樣，透露出無限的生機與活力。“而在書法家的筆下它們更能生髮出無窮無盡的變化，或挺拔如峯，或清亮如溪，或浩瀚如海……為人們打開一個個想象的天地。”來感受漢字的變化無窮，給人以無盡的想象。再利用課件輔助教學。在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書法藝術。感受到甲骨文的形象之美，感受漢字字體的變化奇妙無窮。
（四）再通過多種形式地朗讀，品讀文本，昇華情感。
閲讀教學必須引導學生不斷地品味語言，與文本展開充分的對話，由此產生情感的共鳴在品味語言的過程中培養語感，在情感陶冶的過程中培養高尚的情操。本節課我努力引導學生潛入文本，在讀中感悟，在想象中感悟我抓住描寫漢字特點的句子，引導學生感悟漢字的魅力，體會作者對中國漢字的熱愛之情，進而激發學生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。
反思一下本節課還有許多不盡人意的地方，如對書法作品只是停留在感受的層面上，而達不到欣賞的高度。對於一些難度大的句子理解還不到位。這些都有待於在今後成長的過程基於長期的關注，逐步得以提升。另外，對於文章結構上的把握還未來得及提及。在今後的教學中逐步得以完善。懇請各位領導和同行們提出寶貴意見。