你我他説課稿
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的你我他説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。
你我他説課稿1
一．教學內容：人教版品德與社會三年級下冊第二單元《我們共歡樂》裏第一課《不一樣的你我他》
二．教學班級：
三．教學時數：
四：課 型： 綜合型
五：教學設計的理念或思路
1. 從兒童身心發展的階段特點看，三年級學生仍具有較強的自我中心意識，也正處於自我中心轉向開始瞭解他人的發展階段。
2. 本單元根據三年級兒童的特點，旨在使兒童通過換位思考，理解他人的情感和想法。
六：學情分析
三年級孩子已經具有較強的自我中心意識，開始渴望成長，而加上社會一些獨生子女的問題，不太懂得與人很好的相處，不懂得尊重，因此有必要對他們進行引導，讓學生認識到他人的存在及與自己的不同，能夠尊重別人的選擇，瞭解每一個人都是不同的，都有優缺點，是一起組成了美麗的校園。
七：教學目標：
1.瞭解自己的特點，意識到每個人各有不同。
2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的想法和選擇。
3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩，併為此感到驕傲。
八、教學重難點：
教學重點：
瞭解自己，瞭解他人，意識到每個人各有特點。
教學難點：
學會與人和睦相處
九：教學方法：
討論法，問答法
十：教學準備：
1. 彩筆，畫紙
2. 可以分類的東西。例如鉛筆、鋼筆、粉筆、蘋果、香蕉、糖果、小盒子
十一：教學過程：
（一）導入
師：同學們，老師今天帶來了兩片很漂亮的葉子，同學們仔細看看這兩片葉子是否相同呢？（教師出示兩片相似的葉子）。
生：……….
師：這兩片樹葉雖然很相似，但是它們是不相同的。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。樹葉是這樣，那麼人呢？同學們可以以我們身邊的同學朋友為例，思考這個問題？
生：……….
師：我們每一個人都是不一樣的，各有特色，今天我們就來學習《不一樣的你我他》（教師書寫課題）。
（二）.在活動中瞭解自己與別人的不同
活動一：我的自畫像
1、課前活動
（1）、每一位學生自主為自己設計和創造一幅“自畫像”，不要標出名字、照片或可以被辨識地特徵。寫上自己的興趣、愛好、願望、自己最驕傲的事情以及生活體驗等。
（2）、教師觀察學生的活動情況。
（3）、學生悄悄的將自己的畫像交給老師。
2、活動中：
（1）、老師進行自畫像陳列。
（2）、學生猜猜畫的是誰？（教師可以在每張自畫像前放一張紙條，學生將答案寫在紙上）。
（3）、謎底揭曉。（每個學生看過“自畫像”後，教師公佈答案，並引導學生討論下列問題）。
活動後：
討論：
（1）、從同學們的自畫像中來辨認其他同學，是簡單還是容易？
（2）、哪些同學比較容易辨認，為什麼？
（3）、你對自己和同學有什麼新發現？
（4）、能否在每位同學的自畫像上，找出他們的特徵？
思考：自己和其他同學相比有哪些相似之處？還有哪些不一樣？
班裏的同學有沒有完全一樣的或完全不一樣的?
小結：班裏的同學沒有完全一樣或不一樣的，都有一些相似的地方，每個同學也都有自己的有點也不足，同學們可以相互幫助，學習別人好的一面。
活動二：我們的想法一樣嗎？
實驗1.我們畫得一樣嗎？
（1） 請同學們看23頁的圖，發揮想象，把畫兒畫完（這時播放着輕鬆的音樂）。
（2） 學生畫完後，將自己的作品貼在黑板上，並向大家講述自己的想法。
（3） 思考：“大家同在圓上作畫，為什麼畫得不一樣？”
（4） 學生回答討論。
（5） 小結：每個人的想法是不一樣的，對同一件事的印象想法也就不同，正如“一個讀者中就有一千個哈姆雷特。”
實驗2.我們分的方法一樣嗎？
（1）.教師將自己事先準備好的東西拿出來，讓同學們按照自己的想
法分類（如按照質地分、按照色彩分、按照形狀分、按照用途分）
物品有：鉛筆、鋼筆、粉筆、蘋果、香蕉、糖果、小盒子
（2）思考：為什麼同學們會有不同的分類方法
3.小討論
根據班裏的實際情況討論，你有沒有和大家的想法不一樣的時候呢？當和別人想法不一樣時，你該怎麼做呢？
總結：不同的人對同一事物會有不同的想法和表達，所以，在現實生活中，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣。
活動三：我們共同來作畫
1. 教師給每小組一張大畫紙，畫紙上畫有很多沒有顏色的小花。學生每組完成這張畫。
2. 每個同學在畫上分別塗上一種自己喜歡的顏色，最後，畫出一束色彩斑斕的花。
3. 教師指引學生思考：“為什麼會有色彩豐富的花。”“如果大家都喜歡用一種顏色，畫出的花束會怎樣？”
4. 總結：如果只有一種顏色的花，那麼會沒有那麼漂亮。不同的喜好，不同的選擇就有了色彩豐富的花。在自然裏，色彩豐富，綠色的樹，藍色的天，白色的雲，有紅、黃、白、紫??的花朵，各種事物各有不同等等。生活中，有了這些差距就更美。同學們，你們都是獨立的，你們每一位同學就像剛才畫的每一朵花，因為不同的色彩而五彩斑斕，班級因你們而美麗。
活動四：我們班裏的驕傲
1. 填樹葉
(1).教師出示一張壁報，上面畫一棵只有樹幹而沒有樹葉的大樹，教師發給每個同學一片樹葉，讓學生在紙樹葉上寫上自己或同學的一條或兩條突出的優點，寫完後貼在這張壁報上。
（2）.學生介紹自己貼上的內容。
（3）.思考：為什麼光禿禿的大樹，會變得如此繁茂。
（4）.同學發言談想法。
（5）小結：就是因為同學們的努力，用自己的言行，自己的優點才使原來光禿禿的樹幹很茂盛。有每一位同學的功勞。我們都可以通過繼續努力，學習讓這棵樹更加繁茂，為集體做自己可以做的。也正是每一個的獨特性，才有了豐富多彩的校園生活。尋找自己的閃光燈，瞭解自己與他人，讓這些不同把集體裝點的更加漂亮。
（設計理念：通過作畫這種兒童喜歡的活動，提高孩子們的學習
興趣，讓孩子在快樂的活動中進一步認識到：人們的內心想法，興趣等方面也是各不相同的。通過討論攻破難點，讓學生認識到要理解尊重別人）。
2．誇一誇
我們想想上學以來本班開展的活動，獲得的獎勵，想想當時情景，感受擁有不同特點的同學在班級中發揮的作用。
（設計理念：從孩子們的實際出發，從他們熟悉的身邊的人和事説起，引起孩子們學習的興趣，通過對這些人和事的瞭解，感受到大家的各不相同給生活帶來的豐富多彩，併為此而驕傲。）
十二：板書設計
十三：教學反思
你我他説課稿2
一、教材分析
1、教材內容：《你、我、他》是湘教版七年級上冊美術課本第一單元第一課的內容。本課是學習人物畫的基礎課，主要通過觀察新同學的形態特徵、習慣姿勢和各種動作、初步瞭解人體比例、結構和運動規律、重心變化的表現方法等，並進行人物動態速寫練習。
2、教材的地位與作用：本課是學生國中三年美術學習的一個難點，通過這節課的學習，培養師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。
3、教學目標：
①、知識能力目標：掌握表現人物速寫的基本技法。
②、過程方法目標：能大膽表現，採用誇張、變形的手法來表現自己的感受。
③、情感態度和價值觀目標：培養同學、師生之間的情感，相互關心，關愛互助。
4、教材的重點、難點：
教材的重點：人物動態速寫的表現手法。
教材的難點：以線條表現人物動態結構，比例準確，線條流暢。
二、學生分析
七年級的學生剛剛進入中學，12—13歲的年齡正處於繪畫的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，教師要善於引導學生認識生活的“像”與藝術的“像”的問題，鼓勵他們大膽表現。
三、教學方法分析
（一）教學方法：
1、情景導入法：上課前，教師出示學生豐富多彩的生活照片，激發學生表現慾望。
2、問題探祕法：教師提出問題，讓學生分組進行思考討論。
3、嘗試練習法：課堂上教師讓學生對各種人物動態進行描繪動態線和找重心的練習。
4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學生結合課本上名家作品進行比較欣賞。
（二）學習方法：自主學習、探究學習、合作學習。
新課標中提出了“綜合探索”這一全新的學習領域，提倡“以學生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養，促進學習方式的轉變”。因此在教學本課時，教師應讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，調動學生參與熱情，自主探究，合作學習，培養情感，提高繪畫表現能力。
四、教學過程分析
1、情景導入
教師把課前蒐集好的學生生活相片展示給學生看，讓全班學生分為六組，共同觀察相片上同學的各種姿態和表情特徵。
教師拓展引導：同學們再觀察一下我們班中的學習夥伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢？你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢？這節課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。
2、問題探祕
教師再每組發給一個人體模型，讓學生共同探討以下兩個問題，填寫好下面兩個表格：
以下人體各部份的長度，相當於多少個該人體人頭的長度呢？
部位
狀態手臂大腿上半身全身
直立
坐
盤地
②你能説説人體各部位像一個什麼形狀嗎？
部位
名稱頭上身臀手臂手掌腳掌
各組同學自主探究，填寫好表格後，教師再找個別代表到班上發言，講述本組的研究成果，教師再加以點拔。
（這兩個問題充分發揚了新課標所提倡的“以學生為本，讓學生親自參加到學習探究中來”的要求精神，讓學生通過自己動手，領悟人體的比例和結構規律。）
3、嘗試練習
①教師點拔談話：不同姿態的人物，都有他們不同的重心和動態線，畫速寫畫要善於抓住人物的動態線，抓準重心。
②教師用人體模型擺出一兩個人物姿態，演示繪畫動態線和重心。
③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動態，並嘗試描畫它的動態線嗎？
姿態蹲在起跑線跑步坐着盤地踢球
動態線和重心
4、比較欣賞
教師將收集到的優秀人物速寫作品展示給學生看，並結合課本上的名家速寫作品，讓學生思考以下問題：
你能用一兩句話説説對這些作品的感受嗎？
你我他説課稿3
課題：動感生活
教材分析：
“造型.表現”是美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步瞭解人體的結構及運動規律，並能嘗試將所見以藝術的方式呈現。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學習，使學生克服對速寫學習的畏難情緒，並有效的激發學生喜歡以速寫的藝術形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學生在造型遊戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發學生藝術學習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術感知能力和藝術表現能力。
教學目標：
1，知識目標
通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步瞭解人體的基本結構和運動規律。
2，能力目標
（1）對人體的基本結構和運動規律的觀察分析，培養學生良好的研究性學習的習慣。
（2）通過欣賞提高學生線造型的審美鑑賞能力。
（3）初步掌握瞭解速寫這種藝術語言，能進行簡單的寫生活動。
3，情感，態度價值觀目標
通過對速寫這種藝術語言的學習，培養學生關注周圍的事物的習慣，以及關愛他人的美好情操，同時能在這種藝術體驗中感受日常生活的美好。
教學重點：
1，通過啟發式教學，使學生了解人體在運動中的結構特徵，並瞭解動勢線在速寫中的作用。
2，研究，學習名家名作中速寫人物的造型表現手法，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物。
教學難點：
感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結構特點，並學會藉助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確的描繪下來。
教學準備：
1，教師準備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學，以實物投影儀展示本班學生作品）
2，學生準備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閲並收集一些喜歡的大師速寫作品
教學過程：
1，導入：欣賞分析與實踐
（1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作， 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個動態，學生進行分析。
提問：運動員的精彩瞬間，舞蹈家優美舞姿變化多端，是身體什麼部位在起作用？學生思考人的身體結構，發現人運動的關鍵是關節，動勢線的轉折處也就是關節點上。
（2）電教出示學生操場上的體育活動場景，學生動作特寫圖片
學生小遊戲：把學生分組，快速的畫出圖片上學生體育活動的動勢線，體會關節點是活動的關鍵所在點。
設計意圖：在上節課的基礎上，學生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節課要解決的首先是學生對人物動態的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小遊戲讓學生輕鬆愉快的理解各種動態產生的緣由。
2，名家名作賞析（先讀畫，再學畫）
（1）看看畫家是如何用繪畫語言表現運動中的人物的，學生談感受。
小結： A，速寫主要是運用線條。
B，線條的類型：濃淡 虛實 粗細 曲直 長短 疏密
C，線條的運用：
（a ） 速寫不等於素描（富有節奏感 流暢淋漓的韻味）
（b）線的取捨提煉（“衣紋線”忌平行 ； “結構線”要準確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）
（c）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）
D，線要為結構服務
以上分別對照優秀速寫作品由學生作出分析，教師提點。
（2）探究如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態表現出來。學生共同商討問題，提出解決辦法。
學生小結：必須掌握正確的速寫步驟和方法
A 整體觀察，熟悉對象
B 構圖佈局，定出人物在紙面上的位置
C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關係。
D局部肯定，在基本形確定的基礎上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向
E 調整完成。
教師提點：一定要從整體出發，再進行局部肯定，再迂迴到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。
設計意圖：
美術屬於視覺範疇，它是由具體的形象語言來表達的，形象只有通過直觀才能感知 ，這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入，學生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然後才是學畫。
針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現運動中的人物的？”很自然的讓學生關注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的'過渡到有關於線條的諸多知識，讓學生不知不覺的瞭解了這些知識，並且學習了怎樣靈活的運用這些線條。這些內容假使只是教師空洞的講解學生會覺的枯糙乏味，只有帶着任務，欣賞着鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺 。這個過程的學習使得學生鑑賞能力也得到了提高，即學會了讀畫。
解決了讀畫再學畫，怎樣畫速寫，除了運用上面所講的知識以外，接着進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態表現出來 。”第二點我們提出了一個很現實，很讓學生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內能完成一幅生動的速寫作品，學生就都不會拒絕而樂於接受這樣的一種方法了。事實上這個環節很簡單，也很自然，設計意圖僅僅是充分的考慮到學生的心理，儘量用學生喜歡的方式，如學生想探究想找到辦法的心理習慣等。
3，教師示範
請一位學生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（ 此環節一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機動地把握好當場示範的火候，語言不羅嗦， 要結合學生的實際情況，精選示範的環節 ,分寸要拿捏得體 。）
設計意圖：
美術學科偏重於感性，而感性本身也難以解説。示範教學是美術教學中最基本，也是最直觀有效的教學手段， 歷來是美術教師進行課堂教學的不二法寶。 教師當場示範比現如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易於引起學生的興趣，吸引學生的注意力，也能夠使教師在學生面前樹立自己的專業形象，得到學生的敬佩。我們欣賞美術作品，除了欣賞作品最終靜態呈現的各種美術語言綜合作用的美，對作品創作過程的感受也是十分重要的。示範可以給學生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學生的表達嘗試的衝動。
4，佈置作業
（1）觀察身邊同學的各種動態，嘗試着用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術魅力。
（2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。
（3）也可憑想像自由作畫
學生自主選擇工具
設計意圖：
作業佈置是美術課堂中的關鍵環節，作業佈置的難易程度，以及作業的可選擇性都直接影響到學生的作業積極性和作業的質量。因此作業的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師佈置作業所要考慮到的內容，我把作業的範圍適當的放寬， 佈置美術作業要從減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性的目標出發。5，評價及拓展
學生完成作業後，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講台欣賞評價作品，然後由學生展開自評和互評，最後由教師進行小結。
設計意圖
作業是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一 .對學生作業的評價要分層次，有梯度，使學生都能受到肯定和鼓勵，調動學生積極性，使各個層次的學生都得到提高。 以發現學生的優點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創造潛能，展現自己的真實感情為主。關心學生創造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數追求個性風格的學生更應該關注。總之，學生學習美術的積極性，和在完成作業的過程中獲取經驗和教訓這才是最重要的。
板書設計：
1，欣賞與分析
身體結構 關節 動勢線
2，名家名作賞析
（1）線的分類：
（2）線的運用：
3，速寫的基本步驟
A 整體觀察 熟悉對象
B 構圖佈局
C落幅定形
D局部肯定
E 調整完成。
4，佈置作業
速寫作業一幅
要求：形體完整，比例合理，線條豐富有變化
5，評價拓展
你我他説課稿4
尊敬的各位領導、老師您們好：
今天，我説課的內容是九年義務教育標準教科書《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課：不一樣的你我他。
本單元的教學體現了課程標準中的要點，要了解自己的特點，發揚自己的優勢，樹立自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。本節課的教學內容就是正確認識自己與他人不一樣。學生在認識、欣賞他人的優點的基礎上做的互相尊重。因此，本課在本單元的教學中佔有非常重要的地位。
本課的教學目標是：
1、瞭解自己的特點，意識到每個人各有不同；
2、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。
3、觀察同學身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，併為此驕傲。
教學重點：根據各自的閃光點，感受班級生活的豐富多彩。
教學難點：學會理解、尊重別人的想法和選擇。
教學方法：根據《品德與社會》課程標準和本學科設立的研究主題，本課採用活動化教學，讓學生在遊戲中，在參與活動中，提高道德認識。課堂上我採用自主交流、合作探究的學習方式，激發他們的學習興趣。
教學過程：
首先，通過提問，直接導入活動，這為學生接下來的活動中學會觀察他人奠定基礎。
其次，通過學生與學生相貌的對比，使學生認識到人與人之間存在着外貿的差異。又通過讓學生圍繞圓作畫的遊戲，使學生觀察到：不同的人對同一件事有不同的想法和表達。由此，引發學生意識到，在現實生活中，每個人對同一件事的想法和選擇也會不一樣。為進一步打開學生的想象空間，我讓學生交流彙報課前收集到的有關自然界中和人們生活中的各種差異。
最後，引導兒童走進自己身邊具體的、現實的學校生活中，聯繫自己的生活實際，説一説本班各具特點的同學給班級所帶來的豐富多彩的生活，並由此加深對自己和其他同學的理解。
以上是我對本節課的設計，如有不足請領導、老師多提寶貴意見。
你我他説課稿5
我執教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課。本單元的單元目標是：
1.能説出自己的特點，比較與他人的不同。2.由於每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重，平等相處。本單元體現《品德與社會》課程標準中的要點是：瞭解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。
本節課我擬訂了3個教學目標：1.瞭解自己的特點，意識到每個人各不相同。2.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，併為此而驕傲。3.能夠認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節課我用兩課時完成教學，我教學的第一課時完成的是前面兩個教學目標。
為了體現新課程理念，學生經驗的迴歸。我設計這節課的思路是：
1.採用活動化教學。讓學生在遊戲中、在參與活動中，感悟並提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。
2. 我在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，並通過與他人比較，初步意識人與人存在着差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“找找班裏的多彩小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、説一説，班裏有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。這三個活動的設計都是有目的的，三個活動貫穿着邏輯性，可以説是逐步提升。
3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對教科書進行了調整，覺得好用的、有利於學生學習的範例、話題就保留，有的地方作了刪減。
（1） 我採用的是移位教學的方式，因為我是孩子們的“新”老師，我把自己作為了課程資源，開課前，用“你們發現我和你們班主任老師有什麼不一樣？”來直接導入活動，給孩子一種新奇的感受。
（2）我還注意充分利用學生的生活經驗作為課程資源。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗。把兒童自身生活經驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節課中自己的最大收穫。
（3）努力地關注學生的學習狀態。
首先，關注學生的參與狀態：設計的遊戲活動學生就很喜歡，並能在活動過程中發揮學生自主意識和創造才能，激發學生參與活動的興趣，引導學生自主、合作、探究的學習方式。例如：學生在課前調查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學生向大家介紹了自己的調查結果。
其次，關注學生交往狀態：在教學中，我還注意培養學生傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作學習的機會。例如：在"猜猜他是誰"的遊戲中，各小組長帶領同學們一起來猜是誰的自畫像，通過大家的商量，選出一張最具特色的自畫像，並推薦代表向大家進行介紹。在合作學習的過程中，小組內的同學要把許多張自畫像進行篩選，並民主推薦小組代表進行介紹，這樣的學習就比個體學習好得多。
新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由於新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今後的實踐中不斷的探索！
你我他説課稿6
（一）、説教材地位與作用分析：
本節課是人教版八年級上冊第四單元第九課第三框題的內容。本單元的主題是《交往藝術新思維》，對應課程標準“交往的品質”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競爭合作、寬容、平等、尊重、誠信幾個方面對交往藝術、交往品質進行多維闡述。而本節課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來説明交往的品質。
《平等尊重你我他》是八年級上冊第四單元第九課《心有他人天地寬》的第三框。本框題共包括兩大部分：“人生而平等”和“尊重從我做起”。對應課標內容，“我與他人的關係”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。”“體會和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛護公共環境和設施，遵守公共規則體現着對他人的尊重。”
説學情分析
八年級學生對平等尊重的話題並不陌生，教科書的內容設計是建立在學生已有生活認知和體驗的基礎上的，但是又高於學生原有認識。同時，許多學生在這方面還存在以下一些問題。
認識誤區：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學生認識較為模糊。例如，有的學生自恃家境優越，處處顯得高人一等；有的學生因為生理上的缺陷而受到同學的歧視，產生自卑感。
行為誤區：少數學生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會公德的事時有發生。（解決認識和行為方面存在的偏差是學生學習的難處，也是教學的一個重要着眼點。）
[設計思想]
運用“導、探、行”等各種教學法，在課前指導學生運用閲讀法、自主學習、合作探究等方法完成導學案。課堂教學活動總體上按照“創設情境（導）－問題探究（探）－引導行為（行）”的思路設計。 發揮教師教學創造性，在符合課程標準的前提下，整合教材內容，結合社會實際和學生生活開發教學資源。課堂教學活動走進學生心靈，倡導“生活化”教育，體現人文性。教學活動注重發揮學生學習的自主性、創造性，注重學生學習能力的培養及行為養成。注重教學預設與課堂生成相統一。
（二）、説教學目標
知識目標：幫助學生理解平等的內涵，人在人格和法律地位上是平等的；並懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然。
能力目標：引導學生在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人，尤其是處境不利的人，並提供力所能及的幫助；遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環境，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。
情感態度與價值觀目標：通過教學，引導學生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質。
（三）、説教學重點、難點
從八年級學生的認知程度和思維能力的發展出發，結合課標及教學大綱，確立教學重難點。
重點：1、理解“人生而平等”的觀點，做到平等待人；
2、 明確“尊重從我做起”的行為要求。
（依據：只有掌握了平等和尊重的含義，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）
難點：如何引地導學生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的行為要求。
（依據：理論化較強、較抽象；學生要達到知行統一有一定難度。）
（四）、説教法、學法
一、説教法
新課標指出，老師只是學生活動的領導者和組織者。而“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此在本課的教學中，我力求突出老師為主導，學生為主體這一特徵，讓同學們更多的去閲讀課本、接觸感悟生活，把發現、體驗、感悟、交流的權力還給學生，讓學生在一個輕鬆的氛圍中去學習知識。基於本框題的特點,我具體採用了以下幾種教學方法：
1、情境教學法。通過視頻、圖片等方式的直觀呈現、創設情境，激發學生的學習興趣,激活學生思維。
2、活動探究法。引導學生創設情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發揮。
3、集體討論法。教師提出問題組織學生針對問題進行集體或分組討論，鼓勵學生大膽交流觀點，發表自己的獨到見解，促使學生在學習中解決問題。教師也參與交流，適時適當的對學生進行鼓勵指導。
4、生活體驗法。結合生活實際，使平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然在日常生活中的導行。
二、説學法
新課程認為：學生是學習的主體，學生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識的內容重要，葉聖陶先生曾説過“教是為了不教”，教師應該“授之以漁”，要變“要我學”為“我要學”，快樂的學習。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時，緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，採用以下教學方法：
1、閲讀發現法：這是學習間接知識的有效方法，教材中的知識性問題可以通過利用導學案，以填空、問答等形式呈現，某些好材料可以讓學生自己閲讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
2、情境探究法：創設情境，讓學生主動思考，積極參與，自主探究。在探究中，結合情境，通過分析、整理材料，把知識和導行有機地統一起來。讓學生深刻理解觀點，並能夠形成正確輿論導向，進一步強化道德認知，踐行於實際生活。
3、合作探究法：學生以小組為單位，相互質疑，交流，共同探究、共同發展。學生對選的角色進行有目的的分組討論，這樣即可以促使學生在組內如何探究團結協作的精神，又能充分激發學生對解決實際問題的渴望，並在探究中得到認識和體驗，產生踐行的願望。
三、教學準備
教師：（1）下載圖片、視頻和文字材料，將內容預計整合，製作多媒體課件。
（2）佈置學生根據教材內容（P109--113）完成導學案。
學生：根據教程完成導學案。
設計意圖：1、為上課做好一系列的準備，既有思想上的，也有知識信息上的。
2、培養學生收集處理信息的能力，團結協作的能力。
（五）、説教學過程
俗話説，教師的教是為了學生的學。教育應該是讓每一個孩子都能夠感受學習的愉悦、生命的尊嚴，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切為了學生的發展，是設計本節課教學的理念。
一、導入：《我有一個夢想》
思考： 請問馬丁路德金的《我有一個夢想》演説詞中所指的“夢”是指什麼？
平等一直是人類社會追求的目標，也是社會發展的永恆的主題。在不同的社會制度下，人們對平等的理解也是千差萬別的，而當今社會平等體現在哪裏？如何做到平等？這些將是我們本節課將要解決的問題。
（設計意圖：利用名言、名句來導入新課。這樣導入，主題鮮明，自然。）
二、合作探究一：增強平等意識、平等對待他人
1、幻燈片組圖--古今中外追求平等
人人生而平等。人與人之間的平等集中體現在哪兩個方面？
（ 設計意圖：結合導學案明確人生而平等的表現，強調基礎知識。）
2、漫畫【我爸是李剛】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】
思考：（1）“我爸是李剛”、“下跪”的潛台詞是什麼？你如何看待？
（2）請你結合全部漫畫及生活實際思考人與人之間的差異表現在哪裏？
如何對待這種差異？
（設計意圖：用學生都知道的網絡熱議事件，引起學生興趣。引導學生認識到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）
三、合作探究二：關愛弱勢羣體
1、弱勢羣體：社會上處於不利地位人羣的總稱。
哪些人在生活中處於不利地位呢？舉例，並簡要説明理由。
老人、兒童、婦女、殘疾人、乞丐、流浪者、社會低保等
多媒體展示：弱勢羣體圖片
（設計意圖：通過圖片直觀的展示，引發學生對弱勢羣體的瞭解和關注。 明白弱勢羣體是需要我們的關愛和幫助的。
2、看完圖片思考
（1）你能設身處地的體驗處境不利人羣的感受嗎？
（2）對於需要幫助的人， 我們能夠做什麼？
[活動----我是你的眼睛]
（設計意圖：創設情境，讓學生感受弱勢羣體的難處，明確我們應特別關愛弱勢羣體。）
3、釋疑：有的同學就要問，既然大家都是平等的，那為什麼社會要對他們特別關愛呢？這樣做是否對其他人羣不平等？
因為有不平等，所以更顯平等待人的必要和可貴。對於不利地位的人羣予以格外關照，看似不平等，實則是讓這些更好的享受平等權利。未成年人屬於不利地位的羣體，關愛弱勢羣體，既是學生的義務，也是學生的權利。
（設計意圖：引導學生進一步深化思考，明白平等對待那些處於不利地位的人，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。對不利人羣予以格外關照，看似不平等，實則是為了讓這些人享受到平等權利。）
（過渡語）通過以上活動，我們認識到了，人生來平等，這種平等應該得到充分的尊重。那麼，如何表達尊重呢？
四、合作探究三：尊重他人、尊重社會我最棒
1、知識點撥-------導學案上關於“尊重他人、尊重社會”的知識
（設計意圖：知識的明確為後面的理論到實際做好鋪墊，也是對學生所作導學案的反饋。）
2、換位思考：視頻《拖地》
如果你是拖地的同學，你會。。。。。。
如果你是路過的同學，你會。。。。。。
（設計意圖：換位思考，推己及人。由個案推及普遍現象，明確尊重他人、尊重社會的具體行為要求。）
3、[活動：尊重他人、尊重社會我最棒]
人們有許多對他人、對社會表示尊重的方式。請同學們列舉在生活中尊重的實例。
提示：對象---父母、同學、老師、處境尷尬的人等
態度---語言、行為、表情等
場合---學校、公共體育設施、社區、凌晨、公共場所如劇院、公園等
教師補充：與學生分享尊重的信號、不尊重社會的行為，尊重的視頻
（設計意圖：活動競賽有助於提高課堂氣氛和學生學習興趣，進一步感悟尊重他人、尊重社會從我做起的重要性。學生們對這些行為的做法和説法越清楚，他們就越能將這些言行融合進自己的日常生活。從而突破本節的重難點，尊重他人、尊重社會的具體行為要求。）
五、合作探究四：尊重自然，環保見行動
1、舉例中涉及到的不僅是尊重他人、尊重社會，也涉及到我們下一環節的尊重自然！
尊重自然和尊重他人、尊重社會息息相關。尊重自然的核心就是保護環境！
（設計意圖：承上啟下，明確尊重自然的相關內容。）
2、視頻《哭泣的地球》
觀看《哭泣的地球》後，你有什麼感受？
人類只有一個地球，面對地球的哭泣我們應該樹立生態文明觀念、履行尊重自然，保護環境的義務，爭做環保小衞士。
（設計意圖：通過視頻直觀感受尊重自然、保護環境的迫切）
3、[活動---爭做環保小衞士]
説一説，尊重自然，保護環境我們在日常生活中具體能夠做什麼？
教師補充：與學生分享尊重自然，保護環境的具體方法
（設計意圖：突破尊重自然具體行為要求的重難點。）
六、拓展練習，能力提升
（導學案上第三板塊“奇思妙想，自我展示”）
1、牛刀小試
2、校園掠影
3、夢想天空
（設計意圖：當堂檢測，及時反饋。以各種形式調動學生的思維，既明確所學的知識，又能創新的運用各科知識達到最佳效果。）
七、“尊重樹”
平等是人類追求的永恆主題；尊重是現代文明的基石。尊重他人，將得到他人的尊重；尊重社會，將擁有祥和的社會環境；尊重自然，人類將擁有一個美好的家園。今天，在我們每個人心中種下一棵平等“尊重樹”，在日常的生活中從點滴小事做到平等尊重，相信在夢想的天空下大家都能收穫一個快樂的人生。
（設計意圖：以“尊重樹”的形式小結本課內容，送出祝福，結束本課內容。）
（六）説教學效果
1、全課貫穿“三段九步”的模式。以“導學案”為藍本，運用各種方式呈現教學的目標，知識對應“導學案”的第一板塊“踏石過河，自我學習”，在“激流勇進，互助交流”中既層層推進，又展示學生自我，合作競爭交替進行，營造輕鬆和諧的課堂氛圍。而“奇思妙想，自我展示”既及時反饋所學內容，又激發學生思維，整合各種知識，創新的達到教學目標。以“夢想”為題首尾呼應，希望學生也能夠為各自的夢想而努力。
2、注重對教學內容活動化、情景生活化、進而培養學生的能力。
教學理念清晰，以情景、活動探究、問題為載體，符合新課標的教學理念。利用“導學案”在自主學習中引導學生體驗學習內容，質疑學習內容，達到把握學習內容，使學生由學會向會學過渡，提高學生獨立思考問題的能力；在合作學習中增強學生的合作意識，提高學生的合作能力；在小組互動中增強學生的競爭意識，提高學生的競爭能力。由淺入深，深入淺出，其中滲透了學生對學習內容的認真思考、積極探究、湧躍實踐，以達到理解和把握學習內容，實現教學目標。
3、關注學生、讚美學生，營造輕鬆、和諧的課堂氛圍。
從自主學習到探究學習，從生生交流道師生交流，每一次心靈的碰撞我們彼此都會心一笑，學會欣賞、學會合作、學會學習是我們追求的一種境界。學會讚美學生，也是一種課堂藝術。在課堂上，我們應該多給學生一些表揚和讚美，這樣做有利於激發學生的上進心，營造一種和諧的課堂氣氛。
4、注重情感的薰陶，充分發揮學生的主體作用。
合作探究的活動如“尊重他人、尊重社會我最棒”、“尊重自然、環保見行動”等讓小課堂成為大社會，讓學生在有限的時間內積極投身社會實踐活動，讓學生在活動中增強參與社會生活的意識，提高參與社會生活的能力。
5、本課內容比較多，要在有限的時間內要求學生完全掌握還有一定的困難。而“導學案”的引入雖然較大的減少了學生課堂上學習課本知識的時間，但活動流程中轉換有一定的難度，這些都要求執教者不僅要有紮實的基本功熟練的駕馭課堂，還要有教學的智慧，應變學生的“刁難”，把握課堂節奏，針對學生所需要的內容講解等等。如果不處理好這些問題，課堂將會“步履維艱”。
你我他説課稿7
一、教材分析
本單元的教學目標：
1、能説出自己是特點，比較與他人的不同。
2、由於每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。
3、嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重、平等相處。
本單元體現了課程標準中的要點；瞭解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。本節課的教學內容就是正確認識自己與他人的不一樣，學生在認識、欣賞他人的優點基礎上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學中佔有非常重要的地位。
本 節課，我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。大膽對教科書進行了重組，覺得好用的、有利於學生學習的範例、話題就保留，有的地方作了刪減。如：在活動 二之後，教材設計是用喜歡的顏色給花上色，目的是讓學生理解人的思維、觀點是不一樣的，與上一活動發揮想象力作畫的內容所要達到的相似，所以我把兩個活動 有機結合，想象作畫並圖上自己喜歡的顏色，有增添了課前調查：人與人之間有哪些不一樣？
基於上述教學內容，結合單元目標，我確立了本單元的教學目標：
1、瞭解自己的特點，意識到每個人各不相同。
2、觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，併為此而驕傲。
3、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。
教學重點：挖掘各自的閃光點，感受班級生活的豐富多彩。
教學難點：學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節課，我設計用兩課時完成教學，第一課時完成前兩個教學目標。
二、學情分析
三 年級的學生雖然已經積累了一定的生活經驗，但對生活中的對與錯、美與醜、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來認識自我與他人的優點，增強自信、尊重他 人是本節課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現出自己的特長和愛好，使他們初步瞭解自己的特點，為活動的開展奠定基礎。
三、教法與學法
《思 想政治》課程標準要求能夠初步認識自我，並學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現象，因而，我採用活動化教學，注意了活動的層次性、目的性，讓學生在 遊戲中、在參與活動中，感悟並提高一定的道德認識，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。三個活動貫穿始終，學生採用自主、合作、探究的學習方式， 力求能在活動中發揮自主意識和創造才能，激發他們的參與活動的興趣。
四、教學流程
為了體現新課程理念，學生經驗的迴歸，這節課我設計了三個環節。
1、聯繫實際，豐富認識。
上課伊始，我把自己作為課程資源來直接導入活動。“同學們，你們發現我和你們班主任老師有什麼不一樣？”學生新奇地對兩位老師評論一番，這為學生在接下來的活動中學會觀察他人奠定基礎。
2、開展活動，張揚個性。
課標中指出：課程以兒童生活為基礎，但並不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在於對兒童生活的引導，用經過生活錘鍊的有意義的教育內容教育兒童。這裏我安排了兩個活動：
活動一：“猜猜他（她）是誰？”各小組選出一張最具特色的自畫像，並推薦一名代表給大家進行介紹。
每個學生通過各具特色的自畫像來介紹自我，同學的猜評幫助瞭解自我，再通過與他人比較，已經初步認識到人與人存在的差異。引出板書：不一樣
活動二：“我們一起來作畫。”出示畫有一個圓的畫紙，請大家看這張紙上面畫了一個圓，你會把它想象成什麼呢？學生髮揮想象作畫，並着上自己喜歡的顏色。此時配上優美的音樂來渲染撥動學生的情感之弦，使其更投入地學習。
我 將部分典型作品收集展示，讓學生彙報交流，認識到：不同的人對同一件事情會有不同的想象，我們應尊重大家的想法。這時我因勢利導，“通過剛才的兩個遊戲我 們已經發現同學們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎？誰願意把調查到的情況與大家一起分享？”通過彙報，使學生在理解 和感悟中昇華對人的認識，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會豐富多彩，我們的世界才會色彩斑斕。在此補充課題：你我他
3、暢談思想，情感昇華。
課標的理念之一：有效的教育必須採用兒童樂於和適於接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今後人格的和諧發展與完善奠定基礎。
活動三：“找找班裏的‘小明星’？”圍繞學生的學校生活，讓他們想一想、説一説，班裏有哪些‘小明星’，也就是説班裏的優秀同學具備哪些值得學習的品質，這裏大家從不同的角度發現同學的優點，用語言清楚地表達出自己的感受和見解，在平等交流中學會尊重他人。
你我他説課稿8
今天我説課的題目是《關注你我他》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、説教材
1、本課是上一課《外國肖像畫賞析》的延伸，從對人物肖像畫歷史的瞭解到讓學生關注身邊的人物，通過觀察把握人物的個性特徵、人物的比例、不同的表現方法，直至抒發個人的情意。教材從美術作品中運用具象的表現收費表現身邊的人物，引導學生觀察分析人物的性格、特徵以及動態，把握人物的內在心理，達到關注人、關愛人的目的。日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容，旨在培養學生關注日常生活中的設計產品，形成面對生活實際需要的設計意識，通過探究性的學習過程，提高學生自主探索的學習能力。
1、教學目標
（1）知識目標：讓學生了解人體成長過程中的比例關係。
（2）能力目標:鼓勵同學運用所認識的線條、形狀等造型要素，較寫實的去表現自己熟悉的人物。
（3）情感目標：讓學生在描述過程中，更關係人與人之間的親情、友情，更多的去發現他人的長處。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點
欣賞和了解人物表現的多種方法材料工具，瞭解人體在不同成長過程中的比例關係。
（2）難點
對人物神情、動態、比例、色彩的恰當把握。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:
二、説教法、學法
1、情境教學法：從名為“我的新同學”的遊戲開始，讓同學們關注到每一個既陌生有新奇的同學。通過遊戲使學生立即進入角色，調動師生積極互動共同發展，引導學生學會觀察、探究，準確地描述出其他同學的人物特徵。這個過程中學會分析人物頭部特徵的初步。
2、第二步是欣賞部分，先觀看人物頭部表情的小片段，分析人物的特徵用什麼去表達才會更加豐富。通過提問，學生的思維會圍繞教師的思路主動地開動腦筋。同樣道理反映在現實當中同學的肖像怎樣更有血有肉，怎樣去更好地表達，就需要人們豐富的、變幻莫測的表情。在第一步的前提下，更好地培養學生聯繫實際生活培養自主學習的能力，也更多地體會到關愛他人。
3、在作業呈現方式，技巧方面。學生通過作品欣賞、形體置換和模仿表演，瞭解描繪過程中表現方法的多樣性，選擇易於表現特徵的方式。也可以相互描述，相互表現的方式來加強同學之間合作的學習方式。
三、説教學過程：
教學過程
（一）審美激趣
我創設了這樣一個情境、在新學期的開始，我想一切都是新的，就設計了“我的新同學”的遊戲方式讓同學介紹自己，然後請其他同學認真觀察此位同學的，説一説這位同學的個性特徵。
（二）欣賞討論
1、特徵描述
A我設計了觀看一段“憨豆先生”的電影片段，請幾位同學來談一談自己對片中人物基本特徵、身體比例關係的看法。
B分析人物的基本特徵是從哪幾個方面表現出來的？説説人體的比例關係（採用小組討論形式）結合書本當中的內容，我選擇了幾組圖片作比較，如：
徐悲鴻《兒子》：可愛、倔強
蘇天賜《黑衣少女》：微笑
高更《與比沙羅互畫的肖像習作》：神情各不同，一個精神抖擻，一個奄奄欲睡。
2、小結我歸納出
各種繪畫繪畫形式有不同的特點，不同的繪畫形式展現不同的繪畫語言，代表作畫者不同的心理情緒和感情。
（三）選秀大賽
設計意圖
1、給學生們提供一個初步認識自己身邊新同學的舞台，既活躍了課堂氣氛又激起學生學習的熱情，消除學生上課精神緊張、情緒拘謹的狀況。
2、吸引注意的同時，談一談片中人物身體的比例關係、性格特徵等，幫助學生感受人物特徵。（特徵描述）
3、通過影片中的小片段，營造新奇的視覺形象，在輕鬆的、開懷一笑的同時能反映出人物最顯明的特徵，使人印象深刻。（分析人物特徵是從哪些方面來體現的）
4、欣賞作品可以讓學生能瞭解這些特徵是通過什麼樣的手段來實現
5、進一步引導：畫家是怎樣來表現人物特徵的。主要讓學生感受、討論，人物豐富表情的變化，從表現手法上讓學生看到多樣性。
6、創作步驟的確立，可選一位班上最有特色的同學示範一下寫生的步驟，以起到總結歸納的作用，也可引導學生進行創作。
7、創作的過程，注重描述、感受和對比中認識人物特徵及其表現方法。
8、加強學生合作意識，通過學生互評選出形象特徵把握最好的作業加以表揚鼓勵。這一過程很自然地過渡到了評價結果。
四、課堂總結
創意來自於現實生活，只要同學們平時注意自己身邊的人和事，我想大家會更快地融合在這個大集體當中，那時相信你們可以創作出更深刻、更有內涵的發作品本課的時間安排：
導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。以上從五個方面闡述了人物肖像的特徵，關於這節課的設想，不足之處請各位領導指教。
你我他説課稿9
教學內容：
人教版品德與社會三年級下冊第二單元《我們共歡樂》裏第一課《不一樣的你我他》
教學設計的理念或思路
1、從兒童身心發展的階段特點看，三年級學生仍具有較強的自我中心意識，也正處於自我中心轉向開始瞭解他人的發展階段。
2、本單元根據三年級兒童的特點，旨在使兒童通過換位思考，理解他人的情感和想法。
3、從學生的真實世界入手，激發學生的真實情感，品味真實感受。
學情分析
三年級孩子已經具有較強的自我中心意識，讓學生認識到他人的存在及與自己的不同，能夠尊重別人的選擇，瞭解每一個人都是不同的，都有優缺點，是一起組成了美麗的校園。
教學目標：
1、瞭解自己的特點，意識到每個人各有不同。
2、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的想法和選擇。
3、觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩，併為此感到驕傲。
教學重難點：
教學重點：
瞭解自己，瞭解他人，意識到每個人各有特點。
教學難點：
學會與人和睦相處
教學準備：
1、生：彩筆，鉛筆，自畫像等
2、師：小星星卡片，面具，課件等
教學過程：
一、感知差異，鋪墊差異基調
1．揭示課題
我和他一樣嗎？和你一樣嗎？看來你我他都不一樣，今天，我們就來學習，不一樣的你我他。
2．情境激趣
你們看，這三個小朋友，也長得不一樣，他們每天一起學習，一起玩遊戲，非常快活。可是有一天，女巫突然降臨到了他們身邊，對他們施了魔法，讓他們的樣子完全一樣。他們非常痛苦，因為沒有人可以分清他們了。你們願意幫助他們嗎？女巫説，要解救他們，就必須出色完成五個任務。同學們對自己有信心嗎？
3．任務一：聽一聽
（1）請認真聽三組聲音，全部播放完畢後，把名字按順序寫下來。
（2）從這個任務中，你感受到了什麼？
4、任務二：猜一猜
（1）請認真觀察同學的自畫像，猜一猜“我”是誰，並説一説理由。
（2）從同學們的自畫像中，你發現了什麼？
（3）師總結
[意圖：這裏的聽一聽，猜一猜的兩個任務，是從真實存在的事物入手，對差異進行感知，既是“預熱”也是為繼續下去的學習做堅實的鋪墊。]
二、發掘差異，達成差異共識
1．任務三：誇一誇
説一説自己身上的特點，誇一誇同學身上的優點。
（1）説自己
（2）誇同學
（3）比較不同
2．評出班級裏的小明星
同學身上的優點這麼多，讓我們來評出自己心目中的小明星吧。
[意圖：儘管孩子們“朝夕相處，同學習同歡樂”，但很少有孩子相互讚美。所以，此時孩子們都能極為樂於接受老師提出的這頗具趣味性的建議，從中感受人與人之間的不同，抒發心中的真實情感，為達成差異共識提供了感性認識。引導學生談同學差異的閃光點給班級帶來引以自豪的人和事，這不只是談差異，也昇華了同學間差異存在的再認知，更提升了同學間和諧相處的理性認識。]
三、禮讚差異，領略差異風采
1．任務四：畫一畫
同學們相互之間已經發現了你我他的聲音、長相、優點各自差異。（板書：優點）現在通過小組的力量來完成第四個任務。
（1）活動準備
給每個小組分發一個面具，一盒水彩筆，一支鉛筆。
（2）活動要求
小組合作，5分鐘內給面具畫上精美的圖案，音樂停，畫筆止。
（3）作品展示
（4）談感想：當別人的想法和我們不一樣時，怎麼辦？
2、任務五：演一演
每個人都有自己的特長，請你展示出自己與眾不同的一面吧。
（1）才藝展示
（2）用掌聲禮讚差異
（3）看了同學們的精彩表演，你覺得我們的班級是個怎樣的集體？
3、總結
因為你們出色地完成了任務，所以三個小朋友被解救出來了，他們非常感謝你們。老師也非常感謝你們，是你們的不一樣，讓我們的班級體如此精彩。當然，在你們身上還有許多不一樣，讓我們尊重每一個人的不一樣，去創造更多的精彩吧！
[意圖：好奇、好動、好勝，追求差異是孩子們共有的天性。這個教學環節的設計，為孩子們差異的展示搭建了平台，留足了空間，讓學生真實展示差異，真正領略差異。]
你我他説課稿10
一、教學目標
1、認識到人與人之間的不同，理解“不同”讓生活更精彩。
2、學會理解、寬容、欣賞別人，與“不同”的人友好相處。
二、課程標準
本課的編寫依據是《品德與社會課程標準》“我們的學校生活”中的第4條“體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊重，友好交往。”通過“找找我們的‘不同’”“與‘不同’友好相處”“‘不同’讓生活更精彩”三個板塊的教學內容，從接納、欣賞“不同”的角度，引導學生理解、尊重同學，學會和同學友好相處。
三、學情分析
三年級的學生可能會了解他人的觀點，但對他人和自己迥然不同的觀點，心理上仍然會感到難以理解和接受。而且，現在的孩子由於家長的溺愛、同伴的缺失，有時並不會理解、寬容別人。因此，要實現自我成長，學會與他人和諧相處，認識到人與人之間的不同，理解這種不同的合理性和重要性，是兒童成長的重要一課。同時兒童的同伴交往需求還是較為明顯的，他們渴望結交朋友，但也經常為結交朋友而煩惱，他們需要掌握一定的同伴交往技能，不僅想交朋友，而且會交朋友，能夠真正做到與“不同”友好相處，體驗“不同”帶來的快樂和精彩。
四、教材分析
《不一樣的你我他》一課由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“找找我們的‘不同’”，以“比一比”的活動引入，讓學生認識到人與人之間就像同一棵樹上的樹葉一樣，外表各不相同。接着是“找不同”和“展開想象”兩個活動，讓學生通過參與和體驗，認識到人與人之間除了外表不同以外，愛好、性格、想法都可能各不相同。第二個板塊的話題是“與‘不同’友好相處”，目的是讓學生認識到學會與“不同”的人交往很重要，從思想上解決交往中的“小疙瘩”，從行動上掌握人際交往的技巧，真正學會平等待人，與“不同”的同學友好相處。第三個板塊的話題是“‘不同’讓生活更精彩”，通過讓學生尋找生活中各種“不同”和諧相處的現象，真正理解“不同”對於生活的重要意義。
五、課時安排：兩課時
六、教學過程
第一課時
課時目標：認識到人與人之間的不同，理解“不同”讓生活更精彩。
活動一：小小樹葉各不同
1、導語：同學們，課前老師請同學們收集一片樹葉，你們帶來了嗎？
2、出示任務：
（1）請舉起來看一看，比一比，你們手中的葉子一樣嗎？
（2）學生四人一小組，比一比，説一説你們的樹葉各有什麼特點。
（3）小組彙報交流：你們手中的樹葉各有什麼特點？
3、反饋指導：引導學生從大小、形狀、顏色、脈絡等不同角度進行比較。
4、出示任務：這兒有同一棵樹上的兩片葉子，比一比，它們一樣嗎？有什麼不同？
5、反饋指導：引導學生觀察細節，找出不同。
6、小結：（PPT）是的，即使同一棵樹上的樹葉，也不完全相同。
活動二：與眾不同你我他
環節一：我們個個不一樣
1、導語：我們找不到兩片一模一樣的樹葉，我們能找到兩個一模一樣的人嗎？
2、出示任務：請看大屏幕，這是我們班級同學的合影，誰能在照片中一眼找到自己嗎？你能找到你的同桌嗎？為什麼你能一樣找到自己和同桌？
3、反饋指導：學生自由發言，師相機引導學生找出外貌、興趣、愛好等方面不同之處。
4、出示任務：
（1）小遊戲：找不同。請兩位看起來長得很像的同學上來，大家仔細觀察一下，找一找他們的不同之處。請台上的兩位同學自己説説，他倆最大的不同在哪兒。
（2）學生説一説自己和別人最大的不同在哪兒。
6、小結：看來，我們每個人都有不同的長相、愛好和個性，我們每個人都是獨一無二的。
環節二：小小圓圈變變變
1、導語：大家看，書上有一幅沒有畫完的畫，只有一個圓，看到這個圓，你們會把它想象成什麼？學生交流。
2、出示任務：請把你的想象用水彩筆畫出來。
3、反饋指導：展示學生作品，彙報交流，你畫的是什麼？
4、出示任務：為什麼在同樣的圓上畫畫，會畫出這麼多不同的圖案呢？
5、小結：正因為每個人有喜好不同，想法不同，面對一個圓，才有了多彩的圖畫。
6、出示任務：世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的人。我們的生活中還有哪些不同的事物呢？
7、反饋指導：學生交流，展示生活中的各種不同。
活動三：“不同”創造精彩
環節一：
1、導語：生活中充滿了各種不同，這些不同和諧相處時，是怎樣的情景呢？
2、出示任務：（播放中西樂器合奏曲）讓我們來靜靜地欣賞一段音樂。
3、反饋指導：欣賞了這段音樂，你想説什麼？大家注意看這一段音樂是用哪些樂器合奏的？如果這首茉莉花只用一種樂器來演奏，你覺得會怎麼樣？
4、小結：不同的樂器，不同的音色，不同的旋律，交織在一起，組成優美的音樂。“不同”創造了精彩
環節二：
1、導語：生活中，“不同”無處不在。
2、出示任務：（出示奧運會開幕式視頻）這是2008年奧運會開幕式的視頻，你發現“不同”又創造了哪些精彩？（不同的運動員、演出節目、焰火……）
3、反饋指導：如果奧運會只有一個或者幾個國家來比賽，你覺得會怎麼樣？
4、出示任務：在我們的生活中，充滿了各種不同，你還發現哪些“不同”給我們的生活帶來了精彩？請同學們把自己的發現在四人小組裏互相説一説。
5、反饋指導：
（1）學生自由發言，師引導彙報交流各種“不同”帶來的精彩。
（2）播放微課《“不同”帶來的精彩》。
6、小結：我們喜歡這充滿不同的世界，因為不同，我們的生活更加豐富、精彩。
環節三：
1、導語：在我們小小的教室裏、校園中，也有許多“不同”創造的精彩。
2、出示任務：
（1）找一找：黑板報中哪些“不同”創造的精彩？
（2）找一找，我們全班同學還用自己的“不同”，為班級、為校園、為我們的生活，帶來了哪些精彩呢？
3、反饋指導：全班彙報交流，師引導從班級佈置、文體活動等方面説一説。
4、出示任務：同學們，你們願意根據自己的特點和特長，為班級，為校園、為社會創造出更多“不同”的精彩嗎？請把你的願望寫在“小星星”上。
5、反饋指導：學生寫一寫，寫好之後依次板貼上自己的小星星，讓它在天空中亮起來，讓夜空更精彩。
6、總結：同學們，正因為有了不一樣的你我他，星空才會如此閃亮耀眼！生活因“不同”而精彩，世界因“不同”而美麗。我們每天都要與不同的人相處，與“不同”和諧相處，有很多小祕訣，我們下節課繼續學習。
第二課時
課時目標：學會理解、寬容、欣賞別人，與“不同”的人友好相處。
活動一：學會與“不同”相處
1、導語：同學們，我們一起來玩個遊戲《你來比劃，我來猜》。
2、出示任務：請兩個同學上來玩一玩。交流：你最想誰和你一起玩這個遊戲？為什麼？
3、反饋指導：學生自由發言，師引導歸納我們都喜歡和自己情投意合、合作默契的人交朋友，一起玩，這是人之常情。
4、出示任務：
（1）讓我們來聽一聽周同同的心裏話。播放《周同同的日記》，學生聽錄音，想一想：周同同能找到好朋友嗎？為什麼？
（2）如果我們只和情投意合的人交朋友，結果會怎麼樣呢？
5、反饋指導：學生自由交流意見，允許有不同意見。
6、小結：我們能找到與自己興趣相投的人做朋友，找到完全相同的人不太可能。我們要學會和“不同”的人相處。
活動二：解開心中的“小疙瘩”
1、導語：生活中有許多和我們不同的人。
2、出示任務：你在生活中遇到過和你“不同”的人嗎？你願意和他交朋友嗎？
3、反饋指導：學生分享交流自己感受。
4、出示任務：讓我們來開故事會，講一講自己和“不同”的人相處的故事。
5、反饋指導：學生講述和自己的“不同”的人相處的經歷。
6、出示任務：有些同學不太願意和“不同”的人相處，和他們在一起時，心裏會有一些小疙瘩，讓我們來看一看。
（1）演一演：明明不願理睬和女生一起玩的胡小東。學生觀看交流：你想對明明説什麼？
（2）辯一辯：聽一聽小麗對陳燕的評價，你是“急性子”還是“慢性子”？你認為“急性子”和“慢性子”能在一起做朋友嗎？
（3）説一説：聽一聽小亮對李雨的評價，你贊同他的看法嗎？説説你的理由。
7、反饋指導：師鼓勵學生結合自己的生活經歷，交流解開“小疙瘩”的方法。
8、小結：如果心中有“小疙瘩”，要學會換個思路想一想。
活動三：不同觀點大碰撞
1、導語：面對同一個問題，大家常常會有不同的想法，我們一起來看一個小故事吧！
2、出示任務：（播放班級小故事）看一看，因為有同學亂扔紙屑，這個班沒有被評上文明之星。對於這件事，班上的小朋友看法一致嗎？他們是怎麼想的？學生自由發言。
3、出示任務：
（1）如果咱們班也有這樣的情況，你有什麼和他們不一樣的想法嗎？
（2）咱們班有四五十個同學，對於同一件事，大家常常會有不同的觀點和想法，應該怎麼辦呢？
4、反饋指導：師鼓勵學生結合生活實際，交流自己的想法。
5、小結：想法不同是正常的，我們要尊重別人不一樣的想法。只要我們一起動腦筋想辦法，互相商量，找出共同點，保留不同點，一樣可以把事情做好。
活動四：與“不同”相處有祕訣
1、導語：世界上沒有兩個完全相同的人，當我們遇到和自己的興趣愛好、想法觀點都不相同的人，你能和他們友好相處嗎？
2、出示任務：自由選擇一個角色，和同桌演一演：你們怎樣友好相處？
（1）一個力氣大，一個力氣小
（2）一個外向活潑，愛説話；一個安靜內向，沉默少語
（3）一個喜歡打乒乓球，一個喜歡踢足球
3、反饋指導：學生上台表演，師注意引導學生學會與“不同”的人相處。
4、出示任務：和自己“不同”的人相處，你還有什麼小妙招？
5、反饋指導：師引導學生結合自己的實際經驗，歸納與人相處的好經驗。
6、總結：我們每個人都是不同的，當我們學會用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會交到更多的朋友。我們每個人如果都能發揚自己的優點，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處，我們的生活就會更加豐富、更加精彩。
你我他説課稿11
一、教學目標
【情感態度價值觀目標】
逐步理解每一個人都是特別的；發現自己身上的閃光點，以自己的特點為榮；逐步養成分享與合作的習慣。
【能力與方法目標】
能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同；學會分享與合作。
【知識目標】
知道每個人都有自己的特點。
二、教學重難點
【重點】
知道每個人都有自己的特點，接受自己的不同
【難點】
理解別人的不同；學會分享與合作
三、教學方法
遊戲法、活動法
四、教學過程
環節一：新課導入
運用“大風吹”的遊戲進行導入。教師説大風吹，小朋友們問“吹什麼”，教師説“吹短髮”，短頭髮的同學就請站起來。運用這個遊戲進行導入不僅能夠抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個人都有自己的特點。
環節二：新課講授
1、每個人都有自己的特點
活動一：自畫像
教師：小朋友們，我們每個人都有自己的特點。你瞭解自己嗎？你喜歡什麼？你最擅長什麼？你的性格是什麼樣的？讓我們按照教材上第22頁的圖片給自己畫個自畫像吧。
畫完之後可以讓學生展示一下自己的自畫像，説一説自己喜歡什麼、擅長什麼、性格怎樣。通過這樣的畫一畫、説一説，引導學生初步感知每個人都是不一樣的。
活動二：畫一畫
（為了進一步加深小朋友們對每個人都是不一樣的認識，設計如下活動）
利用PPT展示一幅圓的簡筆畫，讓小朋友們發揮想象，把他們聯想到的生活中的圖形畫在紙上。畫完之後讓小朋友在全班進行交流分享。每個小朋友畫了不同的圖像，有畫氣球的，有畫皮球的，有畫笑臉的等等。
接下來引導同學們思考一個問題：為什麼同一個圓，到了我們每個人手裏，變成了不同的圖形？
通過引導使孩子們明白“每個人的想法不一樣，所以畫出了不同的圖形”。
最後可以讓小朋友們分成小組，討論：我們除了長相不一樣，想法不一樣外，還有什麼不一樣。小組討論完後，進行全班交流分享。
2、不一樣的我們一起合作創造了豐富多彩
上課之前給每個小組發一張白紙，紙上有一束沒有染色的花，讓小朋友們小組合作，用自己喜歡的顏色給這束花染色。染完色後小組代表上台展示。
教師通過三個問題引導小朋友們得出不一樣的我們一起合作創造了豐富多彩。
（1）首先問小朋友看到了什麼？
（2）這朵五顏六色的花是怎麼得來的？
（3）為什麼會比平常看到的更豐富多彩？
同學們合作、思考、討論。
教師總結：小朋友們看到了五顏六色的花朵，平時看到的花大多隻有一種顏色，但是這朵花有很多顏色，因為每個人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的圖畫。合作給我們的生活帶來了豐富多彩。
3、發現別人的閃光點
過渡：同學們通過上面的活動可以理解自己和別人的不同，也知道了不同的人一起合作給生活帶來了豐富多彩。接下來可以引導他們去發現別人身上的閃光點。
教師：小朋友們，我們每個人都有自己的特點，現在，我們就一起來説一説我們班裏其他同學的特點。
A同學非常喜歡小動物，每天都給樓下的流浪狗找吃的。她是一個非常有愛心的同學！
B同學喜歡跑步，可以代表班集體參加比賽。他非常有責任心！
C同學很喜歡讀書，可以給大家講故事，她希望自己講的故事能帶給大家快樂。
D同學非常喜歡畫畫，可以給大家畫像。
最後教師進行總結：小朋友們，我們每個人都有自己的特點，也都有自己的閃光點，我們應該接受自己的不同，包容別人的不同，不一樣的你我他，我們一起攜手才能創造美好的未來。
環節三：鞏固提高
讓小朋友們跟着音樂一起唱《最好的未來》，在歌聲中結束這堂課。
環節四：小結作業
課下和自己的同學互相説一下彼此的特點和閃光點，再一次感受大家的不同，學會接受自己的不同，包容別人的不同。
五、板書設計
不一樣的你我他
一、每個人都有自己的特點
二、不一樣的我們一起合作創造了豐富多彩
三、發現別人的閃光點
你我他説課稿12
説活動背景
學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題。可現在的孩子大多數是獨生子女，在學校常表現出以自我為中心，缺少互幫互助、以大局為重的意識；班級中也常看到因為互不相讓而引發爭執得現象，更別説團結合作了。要想孩子形成良好的行為品質，使班集體具備凝聚力，就必須培養孩子相互理解、團結協作的能力。基於以上考慮，我精心設計了本次主題班會，意在培養三年級孩子的合作意識，提高合作能力，促進他們全面、健康地發展。
説活動目標：
1、通過聽故事，討論等方式，充分認識合作的重要性。
2、通過玩遊戲等活動，學會合作並善於與他人合作，提高合作意識。
3、體會合作帶來的喜悦，激發合作熱情。
課前準備是： 課前進行一次小調查---“你會合作嗎？”
説教法
説學法
説活動過程：
板塊一：揭示主題，引出合作
我先讓孩子觀看動畫片《馬蜂和蜜蜂》：
聽完故事後，讓孩子説説馬蜂和蜜蜂為什麼能脱離險境？
緊接着我就揭曉課前小調查的結果，揭示課題：今天這節課就讓我們一起走進合作的世界去瞧一瞧吧！（板書：合作,快樂你我他）
（設計意圖：從孩子喜聞樂見的動畫片入手，迅速引起孩子的關注並導入本課主題：合作。）
板塊二：分享故事，感悟合作
活動一：聽談故事，理解合作的重要性。
聽錄音故事《湯石》：
再讓孩子説説聽了這個故事後的感想？
活動二、觀小品，感悟真正的合作。
觀看小品《課間
讓孩子討論這樣的合作是否正確？
（設計意圖：這環節中通過反面例子，讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益於班集體才是真正的合作。）
板塊三：情景模擬，體驗合作
“看誰最快能拿到蘋果”的遊戲
規則：把兩個蘋果分別放在教室左右兩邊的窗台上，請兩位同學手拉手，不能鬆開，30秒內，看能否拿到兩邊的蘋果。
第一次遊戲：先請班中2個力氣最大的男孩開始玩，
第2次遊戲：請班中2個力氣小的女生去拿蘋果，
最後概括出
（設計意圖：創設“看誰最快能拿到蘋果”的遊戲，既激發孩子參與的興趣，體驗到合作的樂趣，又讓孩子在實踐中明白朝同一個目標努力才是合作，才能獲取成功。）
板塊四：明辨是非，深化合作。
首先出示課間拍攝的4張照片，緊接着讓四人小組選擇1張照片進行合作討論，並選派一位代表發言。我將下去巡視，成為合作探究中的一員。
交流分享後，進行小結：
（設計意圖：通過“值日時，大家各自漫無目的的打算，不能及時完成值日”等生活中的場景，引導孩子明辨是非，激發情感，深化合作重要性的意識。）
板塊五：樹立榜樣，養成意識
（設計意圖：從剛才“明白是非，深化合作”這環節中直接去表揚合作小組，再一次受到合作帶來的樂趣，樹立榜樣，從而激勵每一個孩子都積極去合作，達到良好的教育效果。）
板塊六：情感昇華，課外延伸
在總結的同時，我佈置課外作業
（設計意圖：，課的最後佈置“合作編制一份手抄報並評選“最佳合作組”和“最佳合作人”，將課堂的合作延伸到課外，進一步激發合作慾望。）
説[活動反思]：
1、源於生活，用於實踐。
2、學生為本，生生合作