《哨子》説課稿
《哨子》説課稿1
一、説教材
（一）教材分析
第一方面：教材的地位與作用
這篇課文編在國中語文（人教版）九年級上冊第二單元中，是一篇議論文，它雖然是課內自讀課文，但它的地位僅次於講讀課，既貫徹了《大綱》中培養學生的自學能力，寫作能力的要求，又體現了本冊教材的訓練重點。通過前面課文的學習，學生已對本單元的知識重點有了比較明確的認識，因此，無論是從知識的編排上，還是從學生的認知規律來講，它都是一篇重要的輔助課文，既對本單元的教學重點進行了鞏固，又為下單元深入學習議論文奠定了基礎，起到了重要的銜接作用。
第二方面：教材的組織和內容安排
根據教參對教材的説明及建議，本課教材的組織和內容安排以素質教育為核心，以目標教學為模式，遵循“生為主”的原則，運用各種教學方法及手段，突出重點，突破難點，力求達標。具體如下：根據提綱，做好預習；熟讀課文，把握要點；知其寫法，理清層次，並作長句分析；印發補充材料練習仿寫。
（二）教學目標的確立及依據
根據《大綱》、教材、學生的實際及自讀課“減負提質”的要求，我把教學目標明確化、具體化.
知識目標：(1)學習由具體事例歸納論點的寫法。 (2)學習理清句子的層次。作者能夠從童年經歷的一件小事講起，推及到其他事例，進而引出論點，這種歸納論點的寫法，是本課的教學重點，也是本單元的教學重點。它比較貼近學生實際，易懂易學，對學生學習寫議論文啟發很大，理清長句子的層次，有助於學生理解文意，理解議論文準確、嚴密、生動的語言特點。
能力目標：繼續培養學生的自學能力。運用已學過的知識，指導學生自學、自讀、做“自能學習”的人才，貫徹《大綱》中以學生為主，教師為輔的自讀課指導思想。學生只有具備了自學的能力，才能在知識的海洋裏遨遊。但本班學生缺乏自學能力，因此，我制定了這樣的能力目標。
情感目標：認識到因錯誤的追求會付出過高的代價。根據《大綱》中語文學科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內涵深，能教育學生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對學生今後的生活甚至走向社會具有一定的指導意義。
在教學中，我把三個目標有機結合起來，互溶一體，貫穿於授課的始終，並且力求圓滿達標。
（三）教學重點、難點的確立及依據
教學重點：(1)學習用具體事例歸納論點的寫法。
(2)訓練仿寫。
本冊用四個單元比較集中地進行議論文的閲讀和寫作教學，而本單元側重於論點的學習，四篇中外不同類型的議論文，提出論點的方式各有不同，他們分別是各課的教學重點，因此，我把本課由具體事例歸納論點的寫法確立為教學重點之一。仿寫的是本課教參有關資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也採用了舉出事例證明論點的寫法，內容也是對童年生活和經歷的反思與論述，結合學生實際，也有一定的借鑑意義；又由於本班大部分學生寫作能力急需提高，因此，仿寫也是重點。
教學難點：理解文意及長句。
《大綱》中明確規定：語文訓練和思想教育是統一的，要因文解道。但本課的思想內涵深，學生理解起來有困難，加之為了周密地表達意思，課文還運用了一些長句子。要想準確地理解長句豐富的句意，進而理解文意，必須理清長句子的層次，需採用“先抓主幹，再理枝葉”的方法，這種方法要運用語法知識——劃分句子成分，這恰是學生的薄弱方面。減負工作雖減輕了學生過重的課業負擔，使學生能夠多接觸社會，瞭解社會，但難免會受社會上不良思想的影響，加之，現代中學生思想有一定問題，讓他們接受本文的思想有一定的難度，基於以上諸原因，我制定了這樣的難點。
二、説教法和學法
本課教學教師採用自學輔導法，學生運用“制定計劃——課前自學——專心上課——及時複習——獨立作業——解決疑難——系統小結——課外學習”的最優學習方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結”相結合的原則，把教法和學法融為一體，以期取得良好的教學效果。
本班學生由於家庭生活環境，家長文化水平等因素的制約，從小智力開發有限，家長對他們也疏於教育，在學習上缺乏指導，更沒有養成良好的學習習慣，這都給教學造成了很大障礙，但如果老師耐心引導，學生學習的積極性還是有的，很多學生是願意與老師配合搞好學習的，因此，我首先做好預習這項準備工作，課前印發預習提綱。如果説《哨子》這課是隻梨子，那麼究竟是酸還是甜，經過他們自己親口去咀嚼、品味，才會嚐出滋味。課上前置補償及導入一定要激發學生學習興趣，給學生創設積極參與的氛圍，目標的.具體實施過程中一定要運用好自學輔導法，並隨時注意矯正和反饋。課後要注意對差生的輔導，對優生知識及能力的擴展。
此外，我還準備了一隻哨子，以之激發興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。
三、説教學過程
1、導入：
(1)請一名學生簡介作者，然後教師補充介紹作者的兩則故事，目的在於引 導學生進一步認識富蘭克林是如何正確估價人生和價值的。
(2)回顧本單元的教學重點，請一名學生把本單元前三篇課文的題目同提出 論點的方式聯結起來，學生口答即可，那麼《哨子》一文又是通過什麼 方式歸納論點的呢?
2、教師展標：展示本節教學目標，由學生讀標，通過展標讀標把教師心目 中的目標轉化為學生心目中的目標，從而確立師生達標方向。
3、內化指導：
(1)學生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號，分別用一 個詞語概括每段中“哨子”的含義。
(2)速讀課文，把握要點，教師出示思考題。
A.課文中一共有多少隻“哨子”?教師出示實物，知其何物，激發興趣。
B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什麼?引導學生理解哨 子的比喻義。
(3)精讀課文，知其寫法，教師出示思考題。
A.在黑板上列表格，學生填完後，通過比較歸納指出存在的問題，以增 強學生的閲讀、整理、歸納的能力。
B.劃分本文的段落層次。
C.完成練習二，利用“簡縮法”和“擴展法”閲讀理解文意，提高析句能 力。
D.分角色朗讀課文4—9段，朗讀時應恰如其分地表達出作者“我”的情調 和語氣，全班分三個小組，每小組6人蔘加，一輪後評出最佳小組。
4、仿寫：教師出示要求，課上分發仿寫篇目《假如我又回到了童年》。寫 法上的相同點：都採用從多個角度闡述道理的寫法；都有 例證法。 寫法上的不同點：《哨子》以例證為主，《假如我又回到了童 年》 ，則運用了除例證外，還有引證、喻證、類比論證等多種論證方法 。《哨子》從不同人的角度，舉例説理；《假如我又回到了童年》，用 假設的口吻，側重從自我的角度説理。
5、小結：由不同層次的學生分別作結，教師評價後總結並板書。本文第一 部分通過童年經歷引出哨子的第一個含義：指不必要的東西；第二部分 列舉事例，歸納中心論點，簡言之，那就是很多人的悲苦都是由於為哨 子付出了過高的代價。此論點能夠幫助我們青少年樹立正確的人生觀， 不要為不必要的東西付出太高的代價本課前置補償提出的問題。《哨子 》一文通過什麼方式歸納論點的?答案顯而易見，用具體事例歸納論點 。至此，重點突出、難點突破、達標結束。
四、説作業設計
①完成課後練習一、二。
②説説"付出了太高的代價"的根本原因是什麼？（用文中具體文字回 答）
③第二段表明作者對他們怎樣的態度：（答案為C）
A、同情 B、嘲弄 C、痛惜 D、哀其不幸，怒其不爭
④體會本文通過對"哨子"的論述而提出論點的寫作思路。
五、説板書設計
哨子
一、“我”用四倍的價錢換回一隻哨子(引論) 例證翔實
二、眾多人為他們的“哨子”付高倍代價(本論) 説服力強由表及裏
三、高倍代價的悲苦源於錯誤的價值觀(結論) 深刻透徹
《哨子》説課稿2
教材分析
第一方面：教材的地位與作用
這篇課文是課內自讀課文，但它的地位僅次於講讀課，既貫徹了《大綱》中培養學生的自學能力，寫作能力的要求，又體現了本冊教材的訓練重點。通過前面課文的學習，學生已對本單元的知識重點有了比較明確的認識，因此，無論是從知識的編排上，還是從學生的認知規律來講，它都是一篇重要的輔助課文，既對本單元的教學重點進行了鞏固，又為下單元深入學習議論文奠定了基礎，起到了重要的銜接作用。
第二方面：教學目標的確立及依據
根據《大綱》、教材、學生的實際及自讀課“減負提質”的要求，我把教學目標明確化、具體化、
知識目標：（1）學習由具體事例歸納論點的寫法。（2）學習理清句子的層次。
作者能夠從童年經歷的一件小事講起，推及到其他事例，進而引出論點，這種歸納論點的寫法，是本課的教學重點，也是本單元的教學重點。它比較貼近學生實際，易懂易學，對學生學習寫議論文啟發很大，理清長句子的層次，有助於學生理解文意，理解議論文準確、嚴密、生動的語言特點。
能力目標：繼續培養學生的'自學能力。
運用已學過的知識，指導學生自學、自讀、做“自能學習”的人才，貫徹《大綱》中以學生為主，教師為輔的自讀課指導思想。學生只有具備了自學的能力，才能在知識的海洋裏遨遊。但本班學生缺乏自學能力，因此，我制定了這樣的能力目標。
思想目標：認識到因錯誤的追求會付出過高的代價。根據《大綱》中語文學科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內涵深，能教育學生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對學生今後的生活甚至走向社會具有一定的指導意義。
在教學中，我把三個目標有機結合起來，互溶一體，貫穿於授課的始終，並且力求圓滿達標。
第三方面：重點、難點的確立及依據
教學重點：（1）學習用具體事例歸納論點的寫法。
（2）訓練仿寫。
本冊用四個單元比較集中地進行議論文的閲讀和寫作教學，而本單元側重於論點的學習，四篇中外不同類型的議論文，提出論點的方式各有不同，他們分別是各課的教學重點，因此，我把本課由具體事例歸納論點的寫法確立為教學重點之一。仿寫的是本課教參有關資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也採用了舉出事例證明論點的寫法，內容也是對童年生活和經歷的反思與論述，結合學生實際，也有一定的借鑑意義；又由於本班大部分學生寫作能力急需提高，因此，仿寫也是重點。
教學難點：理解文意及長句。
《大綱》中明確規定：語文訓練和思想教育是統一的，要因文解道。但本課的思想內涵深，學生理解起來有困難，加之為了周密地表達意思，課文還運用了一些長句子。要想準確地理解長句豐富的句意，進而理解文意，必須理清長句子的層次，需採用“先抓主幹，再理枝葉”的方法，這種方法要運用語法知識——劃分句子成分，這恰是學生的薄弱方面。減負工作雖減輕了學生過重的課業負擔，使學生能夠多接觸社會，瞭解社會，但難免會受社會上不良思想的影響，加之，現代中學生思想有一定問題，讓他們接受本文的思想有一定的難度，基於以上諸原因，我制定了這樣的難點。
二、教材處理
第一方面：學情分析及對策
本班學生由於家庭生活環境，家長文化水平等因素的制約，從小智力開發有限，家長對他們也疏於教育，在學習上缺乏指導，更沒有養成良好的學習習慣，這都給教學造成了很大障礙，但如果老師耐心引導，學生學習的積極性還是有的，很多學生是願意與老師配合搞好學習的，因此，我首先做好預習這項準備工作，課前印發預習提綱。如果説《哨子》這課是隻梨子，那麼究竟是酸還是甜，經過他們自己親口去咀嚼、品味，才會嚐出滋味。課上前置補償及導入一定要激發學生學習興趣，給學生創設積極參與的氛圍，目標的具體實施過程中一定要運用好自學輔導法，並隨時注意矯正和反饋。課後要注意對差生的輔導，對優生知識及能力的擴展。
第二方面：教材的組織和內容安排
根據教參對教材的説明及建議，本課教材的組織和內容安排以素質教育為核心，以目標教學為模式，遵循“生為主”的原則，運用各種教學方法及手段，突出重點，突破難點，力求達標。具體如下：根據提綱，做好預習；熟讀課文，把握要點；知其寫法，理清層次，並作長句分析；印發補充材料練習仿寫。
三、教學方法和手段
本課教學教師採用自學輔導法，學生運用“制定計劃——課前自學——專心上課——及時複習——獨立作業——解決疑難——系統小結——課外學習”的最優學習方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結”相結合的原則，把教法和學法融為一體，以期取得良好的教學效果。
在教學手段的運用上，由於條件所限，我主要運用了投影儀小黑板等，自制了幻燈膠片，並印發了預習提綱和補充資料，以求增大知識容量。此外，我還準備了一隻哨子，以之激發興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。
四、教學程序
本節課的教學程序如下：
1、前置補償：
（1）請一名學生簡介作者，然後教師補充介紹作者的兩則故事，目的在於引導學生進一步認識富蘭克林是如何正確估價人生和價值的。
（2）回顧本單元的教學重點，請一名學生把本單元前三篇課文的題目同提出論點的方式聯結起來，教師投影，學生口答即可，那麼《哨子》一文又是通過什麼方式歸納論點的呢？導入新課。
2、教師展標：利用投影儀展示本節教學目標，由學生讀標，通過展標讀標把教師心目中的目標轉化為學生心目中的目標，從而確立師生達標方向。
3、內化指導：
（1）學生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號，分別用一個詞語概括每段中“哨子”的含義。
（2）速讀課文，把握要點，教師利用投影出示思考題。
A、課文中一共有多少隻“哨子”？教師出示實物，知其何物，激發興趣。
B、第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什麼？引導學生理解哨子的比喻義。
（3）精讀課文，知其寫法，教師利用投影出示思考題。
A、利用小黑板填寫表格，學生填完後，通過比較歸納指出存在的問題，以增強學生的閲讀、整理、歸納的能力。
B、劃分本文的段落層次。
C、完成練習二，利用“簡縮法”和“擴展法”閲讀理解文意，提高析句能力。D、分角色朗讀課文4—9段，朗讀時應恰如其分地表達出作者“我”的情調和語氣，全班分三個小組，每小組6人蔘加，一輪後評出最佳小組。
（4）仿寫，教師出示要求，課後分發仿寫篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作業，下節作文課講評，修改。
4、達標測試
為了照顧學生的個性差異和不同的學習水平，測試題設計A組題和B組題，使目標要求有一定彈性，體現了“掌握學習”“上不封頂，下要保底”的特點。
5、反饋矯正
6、小結：由不同層次的學生分別作結，教師評價後總結並板書。本文第一部分通過童年經歷引出哨子的第一個含義：指不必要的東西；第二部分列舉事例，歸納中心論點，簡言之，那就是很多人的悲苦都是由於為哨子付出了過高的代價。此論點能夠幫助我們青少年樹立正確的人生觀，不要為不必要的東西付出太高的代價本課前置補償提出的問題。《哨子》一文通過什麼方式歸納論點的？答案顯而易見，用具體事例歸納論點。至此，重點突出、難點突破、達標結束。
《哨子》説課稿3
[教學步驟]
一、導入新課。
同學們，今天我們學習課文《哨子》，作者富蘭克林是美國 資產階級革命 時期的民主主義者，科學家。他在研究大氣電方面有貢獻，發明了避雷針。他年輕時注意培養美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過失，這種嚴格要求自己的精神是很可貴的。
二、指導預習。
①提示預習要點：
A、本文的論點是什麼？
B、本文是怎樣列舉“哨子”現象，從中歸納引出論點的？
C、體會文章語言表達生動活潑的特點。
②學生各自閲讀課文並完成 作業：
A、利用工具書，識記生疏的詞語
B、本文的標題有何特點？請你為本文重擬一個標題，要體現中心論點的'主要內容。
C、課文第一段用的五次 “哨子”，同後面用的九次“哨子”的含義有什麼不同？[來源:]
③關於課文結構。
第一部分（第1-2段）：敍述自己的一個生活實例：為“哨子”付出過高的價錢，帶來悔恨；從“哨子 ”事件中吸取教訓，常常受益。
第二部分（第3-10段）：列舉自己觀察到的社會上的各種類型的“哨子”現象，從中歸納引出論點。
第一層：（3段）：總提自己觀察到的社會上的各種“哨子”現象，引出下文。[來源:ZXXK]
第二層（4-9段）：用六種事例並加以評述，説明“哨子”使 這些人付出了太高的代價。
第 三層（第10段）：歸納論點：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦……太高的代價”。
三、研讀課文。
①先齊讀課文，再分組討論全文的結構層次（組內推選代表講解，其他同學補充）。
②文章的論點是什麼？
明確：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由於他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的”。
③文中怎樣列舉“哨子”現象，從中歸納出論點 的？
明確：本文作者親身經歷（包括觀察）的生活實例中提出論點，給人以啟示。先敍述作者幼年時一個生活實例並歸結出經驗教 訓，由此對一個“哨子”的價值作出了錯誤的估價，因而付出了“比它原價高四倍的價錢”， 因此而“懊惱”、“悔恨”。
接着，課文以“哨子”比喻對其價值作出 錯誤估價的事物。一一列舉評述：
A、哨子——恩寵榮祿（權勢）； B、哨子——所謂名望；
C、哨子——財產； D、哨子——尋歡作樂；
E、哨子——遠遠超出生活水平的享受；
F、哨子——依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價。
④找議論文的論點：一篇議論文，一般説來論點言簡意賅，一目瞭然 ，讀者比較容易捕捉。論點的出現也有一定的規律，有時標題就是論點，如：《中國共產黨八十年的奮鬥業績 和基本經驗》，有時論點在論述的過程中，如《想和做》；有時在文章的結尾。“哨子”一文，依次運用了六個事例，從六個不同的角度論證了論點。
[作業練習]
1、本文生字詞聽寫積累。
2、加紅線的字注音並釋義，再解釋詞語。
熱衷（ ）： 懊惱（ ）：
恩寵榮 祿 ： 人面獸心：
3、用“當”或者“假如”為引起詞，試寫幾段段間排比句，不低於四組。