有關國小音樂説課稿（精選17篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備説課稿，認真擬定説課稿，那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的國小音樂説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小音樂説課稿 篇1
一、教材分析
這首名為《法國號》的歌曲，是以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹着他的小夥伴——法國號，同時表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。
二、教學目標
1、讓學生學會用口風琴為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現能力。
2、讓學生學會簡單的三拍子舞蹈律動。
3、通過口風琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動，進一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養學生的身體協調性。
4、讓學生通過唱、奏、動幾種不同的音樂活動，親身感受、體驗、展現不同的音樂表現形式，從而瞭解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現出來。
三、重難點分析
本節課教學的重點是學習用口風琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動，讓學生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂美。
難點是學生在自行創作、表演時老師所給與的情緒調動和有效指導。
四、教法
我在本節課中主要運用了創設情境法、聽唱法、示範法、討論法、拓展延伸等教學方法，根據低年級的音樂教學特點，通過“唱一唱、奏一奏，演一演”激發學生的興趣，使學生帶着濃厚的興趣、愉悦的心情、積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
五、學法
本節課學生的學習方法是通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創造、模仿等方式，引導學生在學中玩、玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的.樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。
六、教學過程
1、課前準備
課前我佈置有口風琴的學生帶口風琴，沒有口風琴的學生老師準備打擊樂器若干。
2、創設情境
上課鈴聲響起，我用口風琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏着音樂愉快的進教室。
3、激趣導入
我會這樣説：同學們，上節課我們跟着一位小朋友認識了他的小夥伴——法國號，今天我們也帶來了我們的小夥伴——口風琴。我們先做一下手型操待會兒就能更好的和小夥伴親密接觸了。（然後老師彈奏《划船歌》的旋律學生十個指尖相抵，兩手腕相貼按節奏扣指碰頭問好。做完後我會視情況給與評價鼓勵。）
4、教學新知
做完手型操後我會邀請幾位學生演唱歌曲《法國號》，我示範用口風琴為歌曲伴奏。
示範完後帶領學生玩大風和小風的遊戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂譜。
然後師生對唱接着再用口風琴對答，大風為強拍小風為弱拍，大風與小風角色可師生對換（這裏用遊戲感受四三拍的強弱對比，遊戲會讓學生興趣十足。）
最後出示《法國號》全譜，學生分組練習。
這個過程學生分組合作，自主探究。老師隨堂指導。
5、舞蹈律動
學習簡單的三拍子舞蹈律動，加深對四三拍節奏的感受與體驗。同樣這裏也採用分組練習，鼓勵有舞蹈特長的學生當小老師自主創編舞蹈，給學生一個充分展示自己才華的平台。
6、學生展示
此環節教學時我藉助演唱和口風琴伴奏、口風琴與舞蹈律動、口風琴與打擊樂合奏等形式，給時間學生自由組合，讓同學們分組合作展示。力求同學之間互幫互助、相互啟發，以此增進學生的團隊合作精神。
7、課堂小結
小結時我鼓勵學生開展互評、自評等方式，從而讓學生正視自己，尊重他人。
七、課後反思
“興趣是最好的老師”，此節音樂課的設計我覺得充滿了樂趣，教學時處處呈現師生合作，生生合作的愉快場景。“大風與小風”的遊戲成了本節課的亮點，它讓學生在自主參與音樂實踐中體會到音樂的無限魅力。但不足的是實際操作過程中由於時間的關係曲子彈得不夠紮實，個別學生彈得不夠熟練。
以上設計如有不足之處，敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。謝謝！
國小音樂説課稿 篇2
一、教學分析
（一）教學內容分析
《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，形成鮮明的對比。並且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有xx的快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。
（二）教學對象分析
四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞能力，對於音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對於電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。
（三）教學環境的分析
本節課通過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的達到課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。
二、教學目標
（一）欣賞管絃樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現出不同的場景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管絃樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰鬥氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三、教學重點、難點
（一）教學重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析
（二）教學難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要
四、教法、學法分析
《跳起來》是一節生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處於萌芽狀態，所以本節課以學生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導”為輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的.亮點。在欣賞過程中採用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。
《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管絃樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最後全體學生共同討論欣賞後的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。
五、信息技術與課程整合的整合點
1、以描繪戰場的視頻資料導入，激烈的戰爭場景與教學內容主題相契合，更好的引導學生對本節課的內容產生興趣。
2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管絃樂隊的整體畫面，使學生有一定印象，利用動態的動畫圖片構成管絃樂隊的縮略圖，將管絃樂的分佈簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用texxtbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。
六、課後總結與反思
本節課內容較多，所以在課堂環節的分配和時間的把握上老師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，但是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以儘量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，建議將該課分為兩個課時。
國小音樂説課稿 篇3
一、説説教學思路設計：
《故鄉的小路》是人音版國小音樂第九冊第五單元的教學資料，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。44、34拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶完美童年的內心激動的心境。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶着思緒萬千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對往事完美的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。
音調上使人感到對小路是多麼親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人彷彿追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心境。全曲未句，在呣的哼鳴中結束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，彷彿童年多完美的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；並創設情景，讓學生自主參加，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養學生的創新思維本事。所以我的教法中體現：
（1）審美體驗價值
（2）音樂中加強羣體意識
（3）變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參加課堂教學，培養學生的創新精神和實踐本事，經過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
二、説教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生完美的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應當是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應當是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的資料。因為故鄉是家的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。所以我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自我對故鄉的愛。
2、經過創編動作，瞭解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作本事。
三、説關鍵處的處理：
根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我採取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用遊戲的形式，將34與44變拍子節奏這一難點解決並消化，讓它變成一個簡便的能夠一筆帶過的東西。
四、説教學過程：
1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）
邊做律動邊進教室，經過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，並運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生説出兩種拍子的不一樣，你是用什麼方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？
那麼，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。並加以及時的表揚、鼓勵。
3、節奏遊戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用遊戲抓住他們的興趣，讓學生參加其中，將這節課的重點提出來用玩遊戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手遊戲，讓學生經過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子拍手掌、點手心、點手心；四拍子拍手掌、點手心、點手心、點手心。教師舉起拍號卡，（34拍和44拍的）帶領學生一邊做動作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，並與大家一齊分享；最終，教師將學生們的注意力重新收攏，團體進行變拍子的音樂遊戲：
根據教師彈奏的音樂節拍特點，做出不一樣的規定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。經過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，能夠調動學生身心各方面的本事和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的十分好，教師此刻想測試一下你們的聽力。請聽教師彈奏的.這兩個樂句，有什麼不一樣？
彈奏歌曲第二樂句，並將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不一樣。加以練唱，解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
經過教師範唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，並利用節奏拍手傳遞遊戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，採取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，着眼於學生的主動發展，經過充分的音樂實踐培養學生的本事，提升音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、説課件設計：
第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知慾。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做遊戲時的節奏圖譜
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做遊戲
第五頁：歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的範唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和教師們提出寶貴意見，多謝！
國小音樂説課稿 篇4
教材分析：
《每當我走過教師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，24拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對教師的尊敬與愛戴之情。
教學目標：
根據本教材的結構和資料分析，結合學生的認知結構及其心理特徵，我制定了一下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對教師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：
能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中藴含的愛師情懷，能從內心體會對教師的尊敬及愛戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
説教法：
結合教師自我專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特徵。我運用了以下的教學手法：
1、故事引入法
2、多媒體情景吸引法
3、現場表演法
4、層層設疑法
5、聯想比喻法
6、活動法
力求把複雜的資料簡單化，讓孩子們簡便地掌握學科知識。
教學過程：
一、導入：
結合孩子好奇的心理特徵，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過教師窗前》的音樂中，講述一個十分調皮，經常跟教師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過教師窗前，看到教師在辛勤地批改作業的情景，之後利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。
二、培養學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步瞭解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子)在教師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學：
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的`，力度怎樣，歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答教師再作點評。)
讓學生先跟着自我打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打着節奏，輕輕跟唱，由於旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟着唱了，
為保護學生的嗓子，教師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象嗯，嗯，嗯。小羊咩，咩。咩)學生興趣極高。
這時，教師彈奏歌曲，鼓勵學生跟着教師深情地用嗯哼唱。
四、學生互動：
在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學生們的協作本事。
五、情感交流。
讓學生們把自我比作小紅，看到教師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣?鼓勵同學們都用筆寫一句想對教師説的話。讓同學從內心體會對教師的感情。最終，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。
國小音樂説課稿 篇5
教學目標：
1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。
2.能記憶樂曲主部主題，並用自己的方式表現樂曲的結構圖式。
3.能運用不同的方式表現樂曲。
教學重、難點：
1.聆聽樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。
2.教師啟發學生，用自己的方式表現樂曲。
教學過程：
一、導入部分
1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的.水車音響引入樂曲《森林水車》。
2.如果班裏有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。
二、聽賞樂曲主部主題A
1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問：
(1)主題A的節奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題A是由什麼樂器主奏的?(小提琴)
2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，並提問：主題A表現了什麼樣的情景?
學生根據自己的想象自由回答。
3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂曲
1.初次完整聆聽樂曲。
完整播放《森林水車》樂曲，並提問：主題A在樂曲中出現了幾次?(三次)
樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部(分別用B、C來表示)和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏部分。
2.聽賞樂曲序奏。
播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。
國小音樂説課稿 篇6
教學內容：
《盧溝謠》
教材分析：
《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發出一種發自肺腑的愛國情懷。
教學目標：
1、學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2、掌握歌曲中的附點節奏，4拍長音，反覆記號，把握歌曲的旋律特點。
3、通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
教學重點：
學會歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。
教學難點：
歌曲中附點節奏，四拍長音的處理。
教學過程：
一、師生問好清點人數
二、導入：
師：上節課我們學習了一些基本的樂理知識，同學們還記得嗎?
生：……
師：那我們一起來回憶一下
(七個基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符)
師：看來同學們都掌握的不錯，那今天我們來學習一首新歌《盧溝謠》
三、教學過程：
1.作品簡介：
《盧溝謠》是今年“唱響中國”入圍的36首曲目中一首寫給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。
2.節奏練習(為掌握歌曲節奏作準備)
讓學生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什麼?代表什麼意思?
練習這首歌中的.節奏。(掌握四拍長音和附點四分音符的節奏)
3.旋律練習
（1）音階練習
123454321(用“啊”唱)
（2）歌曲中部分旋律的識譜練習(要求學生劃節奏，加強四拍長音
附點音符的掌握)
（3）全曲的識譜練習(根據學生情況教師給予糾正，講解反覆記號)
（4）唱譜後用“啦”哼唱，以此熟悉旋律
4.歌詞練習
（1）歌詞朗誦
（2）帶入歌詞反覆練習(邊唱邊糾正學生演唱不足的地方)
（3）要求學生有感情的演唱(作者寫《盧溝謠》是希望通過它抒發一種發自肺腑的愛國情懷)
國小音樂説課稿 篇7
一、説教材
下面我談談對教材的理解。《保衞黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，全曲採用進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象徵中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現在亞洲的原野，高唱着民族的讚歌，也描繪了抗日英雄們為保衞黃河、保衞全中國而戰鬥的壯麗場景。
二、説學情
作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所瞭解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況。
我所面對的是國小六年級的學生，這個階段的學生已經逐漸向國中生過渡，他們的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層瞭解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反覆聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
三、説教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：聆聽學唱《保衞黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日鬥爭場景，學習中華兒女們的頑強鬥爭精神。
過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。
知識與技能：瞭解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，並能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
四、説教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠背唱歌曲。難點是瞭解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。
五、説教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我採用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法。
六、説教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為激發學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在本環節我採用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，並提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方？學生進行自由搶答。最後，我根據學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衞黃河》。
通過這樣的設計，不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發學生的求知慾，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環節為初步感知環節
這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為同學們播放歌曲《保衞黃河》，並提問學生聽完是什麼感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以説出音樂的力度堅定有力，節奏短促跳動。隨後復聽歌曲並提出問題：歌詞描繪了一個什麼樣的情景？學生自由回答，我會進行總結：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨着歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的鬥爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對於這樣的一部作品，學生對於曲作者也會想有一定的瞭解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創作了大量的歌曲和管絃樂曲，尤其是抗日戰爭期間創作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人後方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”，而《保衞黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發揮他們的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環節是學唱歌曲環節
學唱歌曲環節是本節課的重點環節，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環節，我將選擇使用教師範唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發聲練習，幫助學生打開嗓子。
其次，我會範唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，並自主找出節奏比較難唱的地方。一般情況下，會發現樂譜中有很多切分音和附點節奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，並提問學生歌曲中休止符的作用是什麼。學生自由回答，我會進行小的總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶着歌詞完整演唱，並嘗試着背唱歌曲。
最後，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接着，通過一個口號遊戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解並練習了以後再融入到歌曲中試着輪唱第一句，並注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的`結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衞華北”的地方可將這幾個字重複唱一遍。之後，就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕鬆的學會表現歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然後進行總結：第一樂章《黃河船伕曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最後，我會請學生分成四個小組進行編創小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衞黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之後，小組上台表演，進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發了學生對於音樂課程的興趣。
第五環節是小結作業環節
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環節，我會進行一個情感的昇華。我會與學生共同總結：《保衞黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衞着我們的祖國，才有現在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
在作業部分我將會佈置一個開放性作業，請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。
七、説板書設計
國小音樂説課稿 篇8
一、 教材分析：
科目：音樂科
內容：花城出版社 二年級上冊 第六課 教學設計
設計者：天河區龍洞國小 唐逸
主題：要做好孩子
題目：《小朋友，愛祖國》
教材特點：按照二年級學生的心理和思考特點，貼近學生的思維模式，通過借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動物人性化，在引起學生學習興趣的同時，更容易將學生帶入學習歌曲的狀態，讓他們在學習歌曲的同時，能通過動物的情感體現來同化孩子的心靈，從而產生共鳴，讓孩子們切實地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動物一樣熱愛自己所生長的地方，叢中培養孩子們對祖國的熱愛之情，恰到好處的將音樂與思想素質培養相結合，更有效地實現教學目標。
二、學生情況分析：
本校學生的情況相對其他地方的學生較為不同，主要差別在於學生環境的差異，這裏的學生會對他們所熟悉的事物會更感興趣，歌曲中所提到的小蜜蜂、小鳥兒、小花都是他們生活中常見的，而且他們對動畫尤為感興趣，因此將歌詞中的小動物人性化，通過找配對的遊戲形式，讓學生通過音樂找到答案，結合多媒體設備，播放音樂動畫，能在充分發揮他們主觀能動性的'同時，又能更容易地提起他們學習的自覺性和主動性，從而更有效地組織課堂，保證教學進程的順利進行。
課題《要做好孩子》
教學內容
教唱《小朋友，愛祖國》
課程目標
1．通過聽與教,讓學生理解歌詞內容，叢中感受歌曲意境，培養有感情地演唱《小朋友，愛祖國》。
2．通過各種不同形式的表演，讓學生切身感受祖國的美好，培養學生對祖國的熱愛之情。
3．培養學生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛祖國、愛科學、誠實有禮的好孩子”。
教學重點
1．學好《小朋友愛祖國》
2．培養學生有感情的演唱該曲，並叢中培養學生的愛國感情。
3． 培養學生自信心，用心去做個愛祖國、愛科學、誠實有禮的好孩子。
授課方式
啟發式，對比式，參與式
教學難點
1．節奏的掌握及運用，音高要唱準。
2．培養學生對音樂的欣賞力和鑑賞力，感受中國現代社會的美好，從而培養學生的愛國熱情。
教具
錄音機，鋼琴，多媒體設備
教學過程
一． 唱着《娃哈哈》，邊唱邊跳的進入課室。
師生問好。
二． 導入。
1．學生一進課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開門見山地切入本課的教學重點，順接讓學生談談怎樣做才算一個好孩子？（愛祖國、愛學習、誠實有禮的好孩子）充分發揮學生的主動思維，以學生思考為主，將學生引入今天要學習的主題內容。
2．通過學生一系列的回答，引出本節課的題目——愛祖國。老師提問：同學們，你們喜歡哪些小動物呀？讓學生回答後，老師再説：你們又知道老師喜歡什麼小動物嗎？然後拿出歌詞中出現的三種小動物，再引申這些小動物都居住在什麼地方？知道老師為什麼喜歡他們嗎？（因為他們都珍惜和熱愛自己所居住的地方），這些問題也讓學生回答。那麼我們生長在我們偉大的祖國，我們應該怎麼做？（熱愛自己的祖國）， 所以這些小動物都是我們學習的榜樣，下面我們就通過音樂來表達我們對祖國的愛
教學過程
三、 教唱：互動的方式進行課堂組織。
1．先欣賞兩次《小朋友愛祖國》，接着讓學生翻到書本P34。
2．老師彈一句讓學生跟着唱一句，分句跟琴模唱。
3．老師範唱，學生跟唱。請學生出來表演，唱得好的進行貼紙表揚。
4．以遊戲的形式進行對歌，老師唱前半句，學生接後半句，唱熟後再交換。
5，合着歌曲的節奏，邊拍手邊完整地唱，並進行舞蹈動作的學習，培養學生的音樂感。
四、學生自主發揮音樂聯想。
1． 在熟悉歌曲旋律的基礎上，教幾個舞蹈動作，後請學生出來表演，將學生分兩組，對歌曲進行動作表演，一組學生分別充當歌曲中的三種小動物，另一組學生唱歌曲中的和聲，並將兩組角色相應對換，增加學生的學生興趣和課堂氣氛。
2． 通過多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發揮，啟發他們引用身邊所見的小動物或植物等事物按照歌曲的特點進行歌詞創編，將合適的歌詞用在歌曲中，然後進行表演，最大限度挖掘學生的思考潛能，培養求異思維。
五、在一片《小朋友愛祖國》的歌聲中，總結本課內容。先讓學生自己總結今天學了什麼，老師最後再做總結。
教學總結
唱一首愛祖國的歌，歌中充滿着對祖國的崇敬與熱愛，明白今天的幸福生活來之不易，21世紀的新生代更應該通過音樂來感受生活，珍惜幸福，通過對該曲的學習，認真的思考作為一名學生應怎樣去愛祖國，報效祖國就是愛祖國的最佳體現，而要報效祖國就必須從現在起，努力學好科學文化知識，長大了以後才有能力去為祖國作貢獻。
從今天起，以一個誠實有禮，熱愛學習，愛祖國，愛科學的好孩子為準則，時刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個德智體全面發展的好學生！
國小音樂説課稿 篇9
尊敬的各位評委：
大家下午好！春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎着陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在雲中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤着世間萬物。下面我就《春雨濛濛的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
一、説教材
1、教材分析：《春雨濛濛的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生髮展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。
《春雨濛濛的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地讚美春雨，對春天充滿着希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
2、教學目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
（1）知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均及音色統一。
（3）情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
3、教學安排：結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。
第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。
第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。
下面重點説一説本課的第二課時。
教學目標：
（1）引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感。
（2）提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均及音色統一。教學重點：以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。
教學難點：
（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均及音色統一。
（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
4、教學準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學生：有關春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具
二、説教法、學法
1、説教法本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，並充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2、説學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、教學過程設計
（一）創設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基説過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究願望。因此我首先在教室裏進行了場景佈置，將關於春天的各種自然景觀編製成多媒體課件，在教室四周佈置幾棵柳枝，牆壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，並配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閒自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入上課開始，教師聲情並茂地説：“同學們，春天到了，萬物復甦了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過教師親切的.話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生説春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習慾望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現於學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的慾望。
2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲後，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的薰陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地範讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然後根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我採用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3、歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4、情感昇華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》裏的插曲，並對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，瞭解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以濛濛地春雨象徵祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象徵青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育於音樂教育之中。
四、成果展示
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務後，我將本課內容提煉與昇華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然後分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的願望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。
接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講台前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平台。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，並有感情地演唱，採用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在羣體中的協調能力得到發展。最後，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在於春”，應該珍惜這美好的春光。
最後學生在歌曲《春雨濛濛地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悦、輕鬆、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
國小音樂説課稿 篇10
一、教材分析：
《我的祖國》是湘版音樂教材六年級上冊第一單元的內容，內容有演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，《中華，各族兒童幸福的家》，欣賞管絃樂曲《英雄的詩篇》以及合唱《我的祖國》。我選擇了學唱歌曲《中華人民共和國國歌》和欣賞《我的祖國》作為本課時的教學內容。國歌是代表一個國家的歌曲，我國的國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，情緒慷慨、激昂，它激勵着中國人民在各個年代不斷前進。歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，歌曲的表現形式是獨唱和合唱，在歌曲的欣賞中充分體驗獨唱的優美、感受合唱的氣勢雄偉。從而讓學生在演唱和欣賞中培養學生對祖國更加深厚的感情。
二、學生情況：
六年級學生通國小階段的音樂學習，不僅在音樂的感知、與欣賞方面有了一定的基礎，而且在音的強弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強，對樂曲能做語言性的描述，逐步掌握了正確的演唱姿勢和方法，能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，對自己和同學的演唱能作出評價。國歌對所有的學生來説很熟悉，但要想唱好國歌並不容易，六年級學生在音樂方面有了一定的感知能力和聽辯能力，對祖國有比較深厚的愛國情感，並能通過自己的方式表達愛國情感。
三、教學目標：
音樂課程標準指出：六年級的學生能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，需用適當的方法表現音樂的情緒，並對自己和他人的表現作出評價，根據聽辯、體驗音樂的要求和學生實際能力，擬訂了以下目標：
1、能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。
2、瞭解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
3、能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。
四、教學重點：
其中：能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》是本課時的重點。
五、教學難點：
課程標準要求六年級的學生要準確的演唱歌曲。本課時的教學目標中對演唱的要求是準確地演唱《中華人民共和國國歌》。國歌要唱好必須處理好歌曲的弱起，於是我設定了弱起的學習作為本堂課的教學難點。
六、教學法設計：
音樂課程標準指出"感受與鑑賞、表現、創造和音樂與相關文化四個音樂教學領域是一個相互聯繫、相互滲透的整體。只有在教學中將其融合，才能全面提高學生的音樂素質。"本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域，讓學生感受祖國的深重苦難，激發學生愛國的情感，運用看--説--賞--唱等方法在活動中加強對祖國情感的深化。看是運用農村遠程資源網站上的課程資源讓學生感受音樂情緒，説是要完全激發學生的思維來表達對祖國的情感，賞是在引導的基礎上在音樂中感受情緒，唱則是用歌聲唱出學生對祖國愛的心聲。
七、教學過程：
(一)教學具準備
為教學過程我準備了：遠程教育課程資源，音樂《我的祖國》，歌曲《中華人民共和國國歌》以及自制課件。
(二)環節安排
整個環節我安排有：看--説--賞--唱四大部分。
(三)説教學流程
一、看：
升國旗。
運用課程資源中的升國旗的課件對學生進行引導，讓學生再一次真切的感受升國旗時的莊嚴和自豪。農村教育課程資源網上的資源非常豐富，播放資源網上的課件--升旗儀式。學生在看升國旗的過程中不自覺的想到我們偉大的`祖國，在第一感官上感受祖國。
圖片資料
教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發學生的愛國情感。
教學中，讓學生充分感受新中國的成立不容易，祖國為我們創造的環境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們説出對祖國的愛。
二、説：
在在觀看了升旗儀式後，學生有了不少對祖國的感慨，讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。
在課程標準中明確要求學生能表達出自己的學習感受，引導學生表達出自己的愛國情感。情感再積蓄之後需要表達，讓學生説出自己的愛國情感，充分交流內心的情感，才能為唱好歌曲做出鋪墊。(課件)
三、賞：
聽賞歌曲《我的祖國》
1、聽
音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺，因為聽是音樂藝術最基本的特徵，因為這種特徵，更明確了音樂教育中，發展聽覺是最重要的事情。在聽歌曲《我的祖國》中，先讓學生了解相關的背景，讓學生知道中國人民志願軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民擊退了侵略者，換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。
學生聆聽歌曲，課程資源網上的老師的做法讓我對學生聽的要求有所體會，讓學生在聽的時候有所指向，帶着問題聽：注意歌曲的演唱形式是什麼?它的情緒是怎麼樣的?
學生能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好;再讓他們體會這種美好生活來之不易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。我運用激情、激趣的方式讓學生感受歌曲、體會歌曲，並在音樂的變化中體會音樂情緒的轉變。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學生跟唱。
聽賞歌曲《中華人民共和國國歌》
國歌對於學生來説都是耳熟能詳的，他們會在不自覺的過程中跟唱歌曲。老師運用指揮欣賞法帶領學欣賞《國歌》，為繼續學習演唱國歌做準備。
四、唱
音樂課程標準解讀中提到：歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易於接受和樂於參與的音樂表現形式。國歌對學生來説雖然熟悉，但要想唱好國歌並不容易。
介紹歌曲的創作背景，並知道詞曲作者。在這裏，我藉助了中央電教館資源中心的課程資源對兩位音樂家進行簡單的介紹，並讓學生了解國歌被確定的背景。
1、模唱歌曲
播放錄音，並請學生輕聲跟唱全曲。
初遇難點，提出解決的方法：
本堂課的難點之一：弱起。
方法一：在國歌中，第一、二、三句的歌詞中有弱起，我要求學生在聽賞歌曲的時候要注意觀察老師的手勢，用老師手勢來提醒學生弱起，在老師的手勢指揮提醒下跟琴唱好弱起。
方法二：請學生在弱起(休止符)處用唱"恩"，再加上後面的歌詞，熟悉之後將唱改為默唱，如此反覆，鞏固弱起。
方法三：這個方法是方法二的演變，在弱起處演唱"恩"用點頭的方式代替，也能達到攻破難點的效果。
2、再次演唱全曲，處理好歌曲的情緒。
歌曲的情緒是由歌曲的音樂符號以及歌曲本身的調性決定的。
跟老師琴聲演唱全曲。
《國歌》在演唱時應該用堅定有力的聲音，並以進行曲速度來演唱。通過剛才的情緒引導讓學生感到了祖國的偉大，可以直接要求學生演唱出國歌的情緒，特別是在有重音記號的地方要表現出相應的力度，此處由老師示範重音的演唱："中華民族到了"以及"前進!前進!前進!進!"學生在老師的示範中體會重音，體會中華民族的偉大力量，再由學生表現這種力量。
歌曲的情緒變化還能通過漸強記號和漸弱記號來表現，國歌中有三個連續的"起來"的變化就是由漸強記號來體現情緒的變化的。老師用琴聲的變化來展現漸強的力度變化，學生模唱，從而體會到祖國越來越強大，越來越繁榮。
3、齊唱國歌，表現歌曲
"以情帶聲，聲情並茂"是歌唱教學中期望達到的重要目標。
在老師琴聲的帶領下整體齊唱歌曲，要求學生用堅定有力的聲音演唱出國歌的雄壯，唱出中國人的自豪，唱出中國越來越強大的驕傲。同時還要求學生的聲音圓潤、集中，克服喊唱。
4、表現歌曲：
利用遠程教育資源網上的課件讓學生參與表現升國旗，表現升旗時的莊嚴，並用驕傲、自豪的聲音演唱國歌，以達到表現歌曲的效果。
國小音樂説課稿 篇11
一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：
1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲並初步學習對唱。
2.進一步感知夏天的有關特徵，懂得夏季衞生的重要。
3.激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作如下活動準備：
1.經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，瞭解夏天的主要特徵。
2.物質準備：關於歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1.依據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我採用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2.依據“先行組織者理論”，採用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，並分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
3.依據幼兒活潑好動的年齡特點，採用遊戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、説一説、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。
四、教學過程
(一)引入活動，激發興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。(圖片內容：夏天的風景──雷雨過後，青蛙呱呱叫)
教師：什麼季節到了?
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎麼知道的?
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬鬆和諧的環境，激發幼兒積極迴應老師的提問，開放性的問題有助於拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地藉助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解並熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱的.方式提問：“夏天到了怎麼知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出後半句歌詞，並用動作區分強弱的節奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問：夏天到了，你心裏覺得怎麼樣?
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與後半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，中班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段
(三)整體學唱歌曲
1、教師清唱歌曲後半段，提問：歌曲裏還唱了些什麼?
出示圖片，提示幼兒學念後半段歌詞。後半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還採用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱後半段)
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先採用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……儘可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我採用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。
(四)活動延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞裏，唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悦，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，
既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反覆的練習機會。
國小音樂説課稿 篇12
一、説教學思路設計：
《故鄉的小路》是人音版國小音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶着思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多麼親切的情感流露。
在第二樂句中一個八度跳進，使人彷彿追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，彷彿“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；並創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現：
（1） 審美體驗價值
（2） 音樂中加強羣體意識
（3） 變難為易的教學手段。
充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
二、説教學目標：
新課程對音樂的教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂的教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂的教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。
2、通過創編動作，瞭解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、説關鍵處的處理：
根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我採取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用遊戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決並消化，讓它變成一個輕鬆的可以一筆帶過的東西。
四、説教學過程：
1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，並運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生説出兩種拍子的不同，你是用什麼方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？
那麼，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。並加以及時的表揚、鼓勵。
3、節奏遊戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用遊戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩遊戲的方式來消化它。比如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手遊戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，比如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，並與大家一起分享；最後，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂遊戲：
根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什麼不同？
彈奏歌曲第二樂句，並將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師範唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，並利用節奏拍手傳遞遊戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，採取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的.過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最後按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，着眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、説課件設計：
第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知慾。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做遊戲時的節奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做遊戲
第五頁： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的範唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
國小音樂説課稿 篇13
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎着陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在雲中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤着世間萬物。 下面我就《春雨濛濛的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
一、説教材
（一）教材分析
《春雨濛濛的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生們發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生們的合唱能力。 《春雨濛濛的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地讚美春雨，對春天充滿着希望。寓意深刻，教育學生們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（二）教學目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生們實際，本課設計如下教學目標：
（1） 知識目標：指導學生們以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
（3） 情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（三）教學重點難點：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、説學情
學生們生活範圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生們仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生們的培養，利用生動活潑、富於藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
三、説教法
本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生們學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，並充分發揮學生們的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、説學法
學生們是學習的主體，要讓學生們能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生們去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學過程設計
（一）創設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基説過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生們的學習興趣，激發了學生們對音樂的好奇心和探究願望。因此我首先在教室裏進行了場景佈置，將關於春天的各種自然景觀編製成多媒體課件，在教室四周佈置幾棵柳枝，牆壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，並配有《渴望春天》的音樂，讓學生們一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閒自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開始，教師聲情並茂地説："同學們，春天到了，萬物復甦了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生們欣賞春雨，學生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的`啟發引導下，學生們情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生們完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生們説春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生們的學習慾望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生們如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生們好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現於學生們眼前，畫音結合，使學生們很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的慾望。
2、模唱歌曲 當學生們初步感知歌曲後，引導學生們用LU輕聲哼唱，使學生們再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的薰陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地範讀一遍，和學生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生們入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生們朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生們分聲部演唱，學生們因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然後根據學生們演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我採用讓學生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生們跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理 如何使學生們歌曲唱得更富魅力，通過學生們分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感昇華 為了更進一步使學生們對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》裏的插曲，並對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，瞭解歌曲的寓意，使學生們懂得歌曲以濛濛地春雨象徵祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象徵青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育於音樂教育之中。
六、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務後，我將本課內容提煉與昇華，讓學生們討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然後分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生們從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生們都有參與體驗的願望和機會，激發了學生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講台前面進行成果展示，給學生們搭起一個展示自我的平台。
讓學生們表現、歌唱春天，學生們邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，並有感情地演唱，採用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生們在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生們的合作意識和在羣體中的協調能力得到發展。 最後，教師通過與學生們交談對本課進行小結，讓學生們懂得"一年之計在於春",應該珍惜這美好的春光。最後學生們在歌曲《春雨濛濛地下》的音樂聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生們在本節課的學習中感受音樂的"美"。在新課程標準的引領下，充分體現以學生們為主體，以教師為主導的理念，力求為學生們創設愉悦、輕鬆、自主、開放的學習空間和音樂環境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
國小音樂説課稿 篇14
一、説教材
《夏》選自北京市義務教育課程改革實驗教材第六冊第四單元“夏天”中的第1課時，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結構，共四個樂句，其中一、三樂句旋律完全重複，二、四樂句節奏相同，句末的四分休止節奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運用充分表達了歌曲歡快、愉悦的情緒，生動地展現了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受温暖夏天的情景。對於地處農村的三年級學生來説，大海、沙灘似乎有些遙遠，真正去過的很少，因此，在理解和表現歌曲時需要老師創設情境，適當加以引導。休止節奏和跳音唱法對於學生已不再陌生，但要在歌曲中準確地運用還需要教師的重點指導，所以也就成了本節課的難點。
教學目標：
1．在“希臘之旅”的情境中，使學生了解希臘風情，運用對比法進一步鞏固四分休止節奏和跳音唱法。
2．用聽唱法學會以歡快、愉悦的情緒演唱歌曲《夏》，並嘗試用樂器、動作表現歌曲，通過小組合作形式進行歌詞創編。
3．啟發學生對大海、夏日生活展開想象，使他們在音樂實踐活動中體驗夏日的無限樂趣。
教學重點：
用歡快、愉悦的情緒表現歌曲《夏》
教學難點：
準確地運用休止節奏和跳音唱法演唱歌曲
教學準備：
鋼琴、課件、小歌片
二、説教法
在教學方法上，我結合歌曲內容及學生以形象思維為主和好動的特點採用了情景教學法，結合聽唱法、對比法、小組合作等方法進行教學。創設了“希臘之旅”的情境，使學生在這一情境中瞭解了希臘，開闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過程中輕鬆愉快的學會了歌曲。教學中我主要採用了聽唱法，讓學生聽錄音範唱、聽老師範唱、選擇自己喜歡的方式進行律動聽唱，使學生在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂，激發了他們表現音樂的願望。在歌曲情感的處理上，我採用了對比法進行教學，通過老師範唱引導學生進行連音和跳音，休止和非休止的對比讓學生選擇更能表現歌曲情緒的方法進行演唱，潛移默化的培養了學生運用音樂知識理解表現音樂作品的能力。最後根據學生興趣，引導他們運用小組合作的方式通過演唱、樂器伴奏、舞蹈的形式表現歌曲，並結合生活實際為歌曲創編新歌詞。
三、教學環節
（一）創設情境引情激趣
（二）初步感知熟悉歌曲
（三）律動參與學唱歌曲
（四）小組合作表現歌曲
（五）結合實際創編歌詞
（六）總結內化課後延伸
四、説教學過程
（一）創設情境引情激趣
首先，我請學生閉上眼睛想象大海是什麼樣子的？讓他們充分想象後盡情地用語言描述大海的美，從而激發了他們想去海邊玩兒的慾望。接着問：“什麼季節去最合適？為什麼？”學生會立即回答：夏天，因為可以游泳、划船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無限樂趣，為接下來的學習作了鋪墊。“夏天能做這麼多有趣的事，希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海，還邀請我們到他們那兒旅遊呢！可希臘是個怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展示圖片並簡單介紹希臘的歷史文化和著名景觀，（如：美麗的聖托裏尼島、令人神往的愛琴海、世界聞名的雅典衞城、希臘首都雅典是奧林匹克運動會的發源地，奧運聖火就是從這裏燃起的。）使學生在希臘之旅的`情境中瞭解了希臘，開闊了視野，不僅充分體現了理解多元文化的基本理念，而且也進一步激發了學習興趣。
（二）初步感知熟悉歌曲
這一環節我主要通過：希臘小朋友用歌聲歡迎我們；分享夏日快樂給歌曲起名字；律動體驗、感受歌曲節拍速度三個步驟使學生用不同方式反覆聆聽歌曲範唱，學生很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悦的情緒，2/4的節拍，進行曲的速度等，體現了在情感體驗和音樂實踐中培養學生感受音樂、鑑賞音樂的能力。
（三）律動參與學唱歌曲
1、熟悉旋律
在熟悉歌曲的基礎上，我從歌曲情緒入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導學生進行對比、選擇，學生會毫不猶豫的選擇跳音唱法，接着指導他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進行模唱，並引導觀察、對比找到歌曲旋律的特點（即：1、3句完全重複，2、4句節奏相同），用水彩筆在代表四個樂句的方格內塗上合適的顏色。使音樂基本知識的學習自然流暢，有機的融合在情感教學中，學生易學、樂學。
2、律動學唱
學唱過程往往是一遍遍反覆的過程，為了必免學生情緒下降，我將決策權交給了學生，請學生説出自己想用什麼方式學唱歌曲，這時學生會非常積極的表達自己的想法，有的學生會説想拍着手唱，那好，我們就拍手唱，並請他到前邊帶領全班同學跟着範唱錄音拍手練唱，隨後踏步唱、拍肩唱等各種律動唱依次出現，學生們在不同的律動中聽唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。體現了興趣是學習音樂的基本動力的原則。但在聽唱過程中，四分休止節奏處容易唱長，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓學生對比感受，進行選擇，學生們異口同聲地選擇了休止唱法。“為什麼？”為了照顧大多數學生，我沒急於找學生回答，而是選擇了小組討論的方法，使他們在合作中得出休止節奏更能表現歡快、愉悦的情緒。此時再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節奏唱準了，情緒也有了一點。
3、情感處理
歌唱是音樂的二度創作過程，唱歌教學不能僅僅停留在唱會歌曲上，而應用已掌握的技能，將歌曲情緒充分的表達出來。為此我創設了“與希臘小朋友賽歌”的情境，激發學生獲勝的慾望，並提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進”的問題，學生很快説出要用跳音唱、注意休止節奏。隨後我進一步引導學生“哪一句最能表達你快樂的心情？怎樣唱？”學生通過小組交流、練唱，大部分認為是最後一句，唱時力度稍強、情緒飽滿，並通過指名示範、教師示範、師生接唱、跟伴奏音樂唱等形式使學生更準確地用歌聲表達歡快、愉悦的情緒。
（四）小組合作表現歌曲
在學生能夠準確地用聲音表現歌曲的基礎上，我根據學生愛好、特長鼓勵他們自由組合成演唱組、樂器伴奏組、舞蹈組分別練習並展示，用不同方式表現歌曲情緒，不僅培養了參與合作的意識和能力，而且為學生提供了發展個性、展示特長的機會。
（五）結合實際創編歌詞
結合學生實際和教學時間，我以請希臘小朋友分享中國小朋友的快樂為激發點，啟發學生説出自己有哪些快樂的夏日生活，同時播放多媒體課件，為創編歌詞積累了素材。這時我出示小歌片，引導學生結合自己的生活實際兩人一組為歌曲創編第三句歌詞，鼓勵學生以小組為單位充滿自信的展示中國小朋友的歌曲《夏》，培養了創新意識和能力。
（六）總結內化課後延伸
今天我們和希臘小朋友共同度過了夏日的一天，你有什麼感受和收穫？學生暢所欲言的同時也是知識、技能和情感內化的過程。
由於本單元還有三首關於夏天的歌曲，於是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節課埋下伏筆，並激發學生課下主動蒐集資料，為下節課作準備。
國小音樂説課稿 篇15
各位領導，老師們，大家好：
今天我以湘教版國小音樂第九冊第六課《山鄉的彩雲》一課為內容為大家説課。
一、説教材：
1、教材簡析：根據湘教版國小音樂第九冊第六課的內容——《山鄉的彩雲》，對象是五年級的學生。《山鄉的彩雲》是一首民歌調式的歌曲，這是一首鄉土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅羅喂”的反覆，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以“彩雲”這一形象的比喻，描繪出改革開放後我國農村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活，熱情地謳歌了黨的富民政策。
2、教學目標：新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。我的教學目的是
（1）能用明亮跳躍有控制的聲音演唱歌曲。
（2）通過教學，使學生進一步感受我國民族音樂的特色和表現力，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。
3、教學重點與難點：本科是以唱歌為主的音樂課。重點是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱歌曲，把握節奏，表現出歌曲喜氣洋洋的生活情趣。在老師的指導下，能用規定或自創的象聲詞，表現畫面的情境。認識倚音，學會它的唱譜法。準備的教具就是鋼琴和多媒體。
二、説教學方法
托爾斯泰指出：＂成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、説學法
牐牨究沃饕在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
四、説教法
（1） 審美體驗價值：
（2） 音樂中加強羣體意識：
（3） 變難為易的教學手段：
五、説教學過程
1、組織教學，音樂問好
2、節奏遊戲，興趣引路：在教唱《山鄉的彩雲》一課時，在一開始先用遊戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩遊戲的方式來消化它，讓它變成一個輕鬆的可以一筆帶過的東西。這首歌包含有較多的四十六的節奏型，這對於國小生來説是一個比較難的地方。我讓他們運用象聲詞的模仿，例如我説：“剪刀剪起來咔嚓”同學們就回答：“剪刀剪起來咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓”。然後運用鬧鐘、鞭炮、火車等物體發出的聲音來配合節奏，並讓他們根據聲音做動作，最後還分別給這些節奏編上曲。而所有的這些只是為了《山鄉的彩雲》這首歌曲的教唱和歌曲中四十六的節奏的把握做鋪墊。通過以上的'節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉，音樂來源於生活，他們自己也可以創造音樂的元素。
3、視聽結合，導入新課：我根據歌詞內容繪製圖畫，讓學生觀察圖上的“雲”，從而形象而直觀地理解，這裏的“雲”，指的就是農民喜獲豐收後堆起來的谷垛。這樣做，有利於調動學生的積極性，既能增強學生對音樂的親近感，又可加深學生對歌曲內容的理解。生活中有很多美的東西，我啟發學生用不同的顏色來描繪山鄉的景象，用精煉的語言刁勒出一幅美麗的山鄉彩圖，這個簡單的問題，既培養了學生的思維能力，又培養了語言表達能力，留給他們充分的時間，人人蔘與想象、表達。隨後在課件上展示曲譜中提到的顏色，出示曲譜中提到的農民心目中各種顏色所代表的東西，導入新課題。
4、熟悉旋律，合作學唱：通過老師範唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，讓他們分組唱和分男女生唱。
5、藝術處理，情感演繹：通過啟發提問：這首歌表達了農民伯伯怎樣的心情，我們又該帶着怎樣的心情來唱呢？“嗦羅羅羅喂”我們應該唱得怎樣？音高像雲一樣是往高處走的那我們音應該越唱越高還是越唱越低？歌曲為什麼要這樣處理力度呢？這樣，通過啟發性的體問，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。注意氣息控制，能根據譜中的力度記號MP，MF，﹤，﹥漸強漸弱等表現力度變化。“嗦羅羅羅喂”應輕聲，像一人唱眾人和的感覺。演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最後按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱一次
6、小結下課，佈置作業：讓本課在歌聲中結束。
本課的設計，力求體現以人為本的思想，着眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。初走上教學崗位，請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
國小音樂説課稿 篇16
根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環節構成：第一個教學環節：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。
2、經過常規的組織教學後，迅速過渡到本節課的教學內容，即：
3、帶着問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）
問題有如：這兩首歌曲分別是什麼演唱形式？歌曲讚美的是什麼？ 4、引導學生展開討論：為什麼要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什麼區別？這樣的速度對錶達音樂情感有什麼作用？
根據學生的討論，老師適時的範唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而後一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，並不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發着幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經過一、二年級的長期系統的學習之後，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進"的教育理念的要求。
經過這一教學環節後，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環節的教學。
第二大環節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。
在這一環節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點説：教唱的過程及對重難點的.解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節奏方面的準確，還會適時地引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學生分兩組進行"啊"音演唱，檢驗並鞏固學生的旋律感；
3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比範唱等形式進行教學。
4、 經過我細緻地引導學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之後，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據學生的討論、演唱，進行及時地引 導，最後，老師彈着伴奏，請學生完整地演唱歌曲，並根據學生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；
5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環節：拓展創編、深入體驗（8分鐘）我主要採用："分組合作，現場創編"的形式開展活動。
我將提示學生，可採用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡迴指導。
雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的薰陶。
當然，由於時間的緊迫，學生們的創編形式在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組創編的表現形式在本節課上進行當眾表演，並鼓勵其它組創編的形式，課後進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課後，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，並在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。
我的説課完畢，謝謝各位評委、老師。
國小音樂説課稿 篇17
各位老師你們好：
我是國小的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的國小音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。
教學方法：
在教學中我主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學策略。
學法指導：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所藴涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裏，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由複習歌曲，感受春天，遊戲活動這三部分組成。其中"感受春天"又包括了：看春天、説春天、贊春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我採用提問的方式開課："同學們，請看窗外，現在是什麼季節呀？"問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景裏。接着我告訴學生，"讓我們一起來唱首春天的歌吧",這時候，學生就可以看着電腦屏幕上出現的歌單，拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悦耳。接着進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關於春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接着我又引導學生在音樂聲中把所看到的.，所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的孩子會説太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。
你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為後面的創編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律採用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩温柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。
接着，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起並促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，並進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悦。最後，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行遊戲活動。在輕鬆快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪裏？它，在温暖的陽光裏，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裏，在老師的笑臉上，在我們的心裏，在美好的生活裏。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾説過："對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏創造美，讓美融入每一個孩子的心裏。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家！