《小小的船》説課稿 15篇
作為一位傑出的教職工，時常需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編整理的《小小的船》説課稿 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《小小的船》説課稿 1
一、教材分析：
《小小的船》是語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星羣，看望星星，表現孩子喜悦的心情。
二、在本冊教材中的地位和作用：
通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽説訓練，進而提高學生的聽説能力。
三、本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“……像……”的句式説話。
2．技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學重點：
朗讀課文、背誦課文
五、教學難點：
藉助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閲讀的樂趣與美的薰陶為難點。
六、教學過程：
第一步：創設情境，激趣導入（遮屏）
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什麼呢？你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進了教室。（播放課件）這是什麼樣的月亮？彎彎的月兒像什麼？你們看着這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今天，我們就把它當成小小的船，一起來學習第７課《小小的船》（出示課題）
興趣是最好的老師，通過設置情境來引發學生的學習興趣，學生將會看得認真，聽得專注，會帶着強烈的好奇心和求知慾進入到詩文的意境。
第二步：理解課文、閲讀課文
1、自由讀：
讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學習夥伴，同桌讀、組成小組讀。學生遇到不認識的字可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音
2、理解詞語朗讀：（批註）
這篇韻文用不少疊詞描寫形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的'詞語：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。可讓學生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。
3、指導朗讀：（批註）
低年級學生容易唱讀，教師指導學生根據自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節奏。讓學生讀中體會。彎彎的月兒/小小的船。 小小的船兒/兩頭尖。 我在/小小的船裏/坐， 只看見/閃閃的星星/藍藍的天。個別讀、分組讀、評比讀。聽聽誰讀得最美。
4、範讀課文：（媒體鏈接）
一年級學生的朗讀需要教師的指導，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，真正受到薰陶和感染。學生評價。
5、學生單獨配樂朗讀課文，學生評價。
第三步：練習：（批註）
檢驗學生對課文掌握的程度。
1、填空:
彎彎的（ ）
閃閃的（ ）
（ ）的船
（ ）的天
2、彎彎的月亮像______ 。（批註）
藍藍的天空像______ 。
閃閃的星星像______ 。
—————像——— 。
“我會説”的練習，通過把句子補充完整，發揮學生的想象，學習打比方的説法。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可採用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的説的不一樣。在學生完成課後練習後，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、雲朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用“像”説話。生：圓圓的太陽像個大火球。
第四步：背誦表演（媒體鏈接）
畫美，歌更美！我們一起來欣賞一首優美的歌曲，通過這首歌曲，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優美的意境中，學生感到新奇有趣，輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。先自由演讀，再個別演讀、最後全班演讀。更好的表達詩的意境，
第五步：拓展延伸（聚光燈）
1、假如你是飛行員，駕駛着宇宙飛船飛上太空，你會看到什麼呢？請同學們慢慢地閉上眼，想着想着，你是不是已經飛上藍天，看，藍藍的天空許多星星一閃一閃，在向我們眨眼睛。
學生自由發言，暢所欲言。
2、想象作畫，趣中求新
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先説説你想畫什麼（小組交流。）(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想着邀遊藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新)
3、展示學生作品，評價。給學生以自信，展示的機會。
小結：今天的收穫真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中，到處藴藏着知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處藴藏着科學的奧祕。我們應從小熱愛科學，長大後不斷髮現大自然中更多的奧祕。
這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中學生在學習過程中產生體驗、感受、情感，使教師成為學生學習與成長的引路人。
教學板書：
7、小小的船
彎彎的
小小的
閃閃的
藍藍的 ——— 像———
《小小的船》説課稿 2
一、説教材：
教材簡析《小小的船》是九年義務教育六年制國小語文第一冊的第7課，本課是葉聖陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富於想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。
二、説目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
能力目標：培養識字能力；看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點、難點根據本課詩文優美，富於想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。又因為對於一年級學生來説，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。
三、説學情：
1、學生年齡小，對於識字的重任覺得枯燥，注意力不容易集中；素質參差不齊
2、唱讀現象嚴重。
四、説理念：
語文課程標準指出：語文課程應培養學生熱愛祖國語文的'思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學生的人文素養。
五、説環節：
（一）創設情境，導入課題。
出示課件。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）隨機認識“船”
（二）整體感知，初讀識字
師範讀
1、初讀課文，圈出生字，拼讀。
2、二讀課文、讀準字音。同桌學習
指名讀―――評議
識字：
1、課件：生字顯紅（抽生讀）
2、課文去掉熟字（小老師教讀）
3、去掉拼音：讀（開火車讀）
識記（看、閃、坐、尖）
4、貼卡片讀卡片
5、遊戲：猜字
三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
課間：音樂《小小的船》
（三）細讀課文，指導朗讀
1．體會前兩句。
重點引導學生體會彎彎的船兒與小小的船有什麼相似之處
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
2．體會後兩句。
學生展開想象回答藍藍的天空像什麼閃閃的星星像什麼，然後指導朗讀。
3．有感情地朗讀全文。
自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。
4、背誦課文自由試背、抽生背、齊背（音樂）
5、和着音樂唱一唱
（四）總結
我想語文不僅是教點知識能力，還應教給學生一點其他的東西，這節課我想給孩子一個夢想，所以説到了楊利偉的太空之行。
六、説反思：
1、學生説的部分還不夠充分；
2、生字詞的處理部分時間拖得有點長
課上完了，和預想的有些差距。我想，正因為這些不完美才會有思考，
《小小的船》説課稿 3
一、説教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星羣，看望星星的喜悦心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在於培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
二、説學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能説一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
三、説教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要採用情境教學法。
四、説教學流程
１、出示謎語，激發興趣
本課一開始，我就藉助多媒體ｖｃｄ，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想。
２、創設情境，理解課文
《課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。想象是通往創新的橋樑。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的`情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。
⑴圖畫展示，創設情景。
（教師出示圖畫並用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的。教師趁機提問：
①這是什麼樣兒的月亮？詩人把它説成什麼？彎彎的月兒像什麼？
②課文中小朋友看彎彎的月亮為什麼覺得像小船？
③你看着這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問，既符合學生思維發展的順序，又體現了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學生展開想像的翅膀，帶着強烈地求知慾去感知和領悟課文中月亮與船這兩個意象的聯繫。特別是對“彎彎的月兒像什麼？”這一問題的回答，學生的發言充滿了新意，充滿了童趣。
⑵綜合運用圖畫、語言、音樂，再創情境。
（教師描述）如果現在是夜晚，我們一起坐在院子裏，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放ｖｃｄ中的背景音樂）現在請大家聽着音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁説自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）
當學生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放ｖｃｄ兒童歌曲《小小的船》），伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見了____。引導學生説出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接着再用“藍藍的天”進行説話訓練。例如藍藍的天上有什麼？我在藍藍的天上幹什麼？
不難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中
３、朗讀訓練。
學生在朗讀同時也在接受美的薰陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、説説中感受美，培養想象力並進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是範讀指導。於是我播放了多媒體ｖｃｄ中的“課文朗讀”，聲情並茂的範讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內容形象化，從而激發了學生朗讀的興趣。
接着進行引讀****。在這裏引讀起着畫龍點睛的作用，我採用邏輯引讀。
⑴彎彎的月兒像什麼？
⑵小小的船兒怎麼樣？
⑶我在小小的船裏坐，只看見什麼？
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規則是：感情朗讀要把閉着眼睛的小朋友彷彿帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝慾望。
此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。這樣學生就不只囿於“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現並體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上台演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最後全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身於那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。
４、創作想像畫
從培養學生的想象能力，創造能力着眼，從發展學生擴散思維出發，我採用此環節。
作畫內容是二十年後，我在太空旅遊。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想着遨遊藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術輔助教學，環環相扣，層層推進，使教學目標水到渠成。
五、談體會
本課的教學設計我主要以新課標精神作指導，運用多媒體ｖｃｄ教學手段，創設多種情境，寓教於樂，較好地完成了教學任務。在教學中，我讓學生閲讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閲讀中想到的畫出來，把自己在閲讀中的所思所想表達出來，充分享受閲讀的快樂。通過本課的教學，我深深地感受到現代教育技術手段給課堂帶來的便利。它能調動學生的多種感官，激發學生學習興趣，創設生動、形象的情境，真正提高課堂教學效率。因此，多媒體作為一種現代化的教育技術走進課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學實踐中應充分合理地運用這一重要手段，給語文教學和其他所有學科的教學插上飛翔的“翅膀”。
《小小的船》説課稿 4
一、説教材
本課以“太陽和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩歌。詩歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接着展開想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍藍的天。
本課教學時間安排為兩課時，第一課時的教學目標是：
1．使學生充分感受詩歌的意境，熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．認識本課的11個生字，掌握多音字“只”的用法。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
本課的教學重難點：
①通過朗讀感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然。
②用聽讀法識字。
二、説教學準備
字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空圖》
三、説教法
根據教材特點和學生的實際情況，教學時主要採用談活法、直觀法、情境法、講授法等。
四、説學法
學生是學習的主人，對於一年級學生，興趣是其主動學習的前提，因此安排瞭如故事引入，教具設計富有童趣，音樂欣賞，做遊戲等。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的自主學習。比如自己練讀課文，當小老師，認讀生字，互檢生字等等。
五、説教學過程
第一課時的教學過程，主要設置六個環節。
第一，故事引入。
通過講《嫦娥奔月》的神話故事來創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。
第二，指導看圖。
1．出示圖畫，讓學生觀察：丁丁在什麼地方？你怎麼知道？並指名學生上台將相應的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。
2．讓學生自由對丁丁提問，這樣可以激發學生的好奇心。
第三，讀文。
1．板題，理解課題的'寓意。
2．反覆練習，熟讀課文。學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。我採用的形式如下：
①自己練讀，畫出不會讀的字。
②老師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
③學生再讀課文，若還有不會讀的字可以問同學或老師。
④指名讀文，學生評議。
⑤教師範讀，學生評議後標出停頓。
⑥齊讀課文。
第四，認讀詞組並理解。
1．出示詞組卡，全班認讀，指名讀、開火車讀。
2．板疊詞卡，讓學生髮現這些詞有什麼特點？在發現中體驗，在體驗中感悟。
出示“彎彎的月兒”，讓學生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？
老師範讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
3．感情朗讀課文。
用充滿童趣和美感的語言激發學生強烈的表現欲。以加深對詩歌意境的體驗。老師説：丁丁説小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？讓學生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
第五，認讀生字。
1．出標貼有字的蘋果樹。
2．讓學生當小老師把會讀哪些字就摘下蘋果，領大家讀一次。
老師重點指導“裏、月”的組詞，多音字“只”的用法。
3．小組合作識字，交流識字要點；
分析部件：只、尖、裏。數筆畫：在、見、猜謎語：月
4．擴展識字方法，讓課內外知識相融合，努力開展課程資源，拓寬學生的學習空間。
5．同桌互檢生字，體現自主合作的學習方式。
6．遊戲：“猜猜我是誰”，鞏固生字。
第六，音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。
1．播放歌曲《小小的船》，讓學生跟唱。
2．配樂朗讀，練習背誦。
3．動手畫一畫，“晴朗夜空圖”。
《小小的船》説課稿 5
一、教材分析
《小小的船》是人教版國小語文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉聖陶先生寫的一首優美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓練重點是學習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務，同時進行説話訓練，進而提高學生的朗讀和説話能力。那麼這首詩歌是這個單元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。
二、教學目標
針對本單元的訓練重點及課標要求，我我將第二課時的教學目標確定為：
1．認知目標：認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2．技能目標：在學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎上，初步培養學生的想象能力，。
3．情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。
根據本課詩文優美，富於想象的特點，和學生的實際能力，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。又因為對於一年級學生來説，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。
三、學情分析
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，同時呢，他們也具有了一定的經驗，能夠説一句連貫的話。但對於一年級的孩子來説，理解詩文的內涵有一定的難度，所以創設情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態，本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"學生眼前，把月亮"搬進"教室，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，為學生創設一個主動參與的教學情境，感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
四、教法與學法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法引入新課；在教學兒歌的過程中我主要想利用三種方法引着孩子去發現美、感受美、領悟美、表達美。一
是用美的.語言去感染學生，去撞擊孩子的心靈，去激發他們潛在的、純真的感情。二是通過創設多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領到一個美的天地中，讓畫面在他們的頭腦中浮想，激發孩子們對話的慾望和熱情。三是引導孩子們用美讀和演讀的方法去抒發情感。通過朗讀，讓畫面在他們眼前呈現，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
國小一年級學生形象思維佔明顯優勢，在教師的引導下，利用觀察想象法、自主探究法、實踐操作法、朗讀感悟法進行本課的學習。
五、教學過程設計
（一）創設情境、感受美（5分鐘）
1、請大家猜個謎語（課件出示謎語）：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（月亮）
2、小朋友們看見過怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）（課件出示彎月、圓月的圖片），引導孩子認識各種各樣的月亮。
3、揭題導入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個小姑娘，在美麗的夜空下看着星空，不禁產生了美妙的幻想，你看——（出示課件，感受夜空的美麗）。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉聖陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。板書：（小小的船）（課件出示課題）齊讀課題。
（二）理解感悟、體驗美（18分鐘）
1、讓學生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學生明白詩講的是月兒不是船。此後設計一個“一問一答”的小遊戲，（師問——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎麼樣？我在小小的船裏坐，只看見怎麼樣的星星，怎麼樣的天？誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？同時板書：月兒、船、星星、天。（通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學生繼續保持愉快的情緒。）
2、實踐探究，先讓學生動手畫一畫彎彎的月兒，通過學生的動手和稍後的展示當中讓學生明白彎彎是很彎的意思，再動腦想一想彎彎的月兒像什麼？學生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯繫，然後通過對比朗讀，（播放課件）體會疊詞的形式，感受疊詞的美。（通過讓學生動手操作，讓學生主動參與到知識的形成過程中。）
3、入情理解，放飛想象。綜合運用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍，展開想象，讓孩子們融入詩的意境中。（教師描述）：晴朗的夜空，星星眨着小眼睛，還有一隻彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學生一定會異口同聲地回答想）教師繼續引導：同學們，閉上你們的小眼睛，感覺身上長出了翅膀，身子輕輕地動起來，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。
當學生睜開眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現在已經坐在月亮船裏了，讓我們在月亮船裏愉快的唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨歌聲的想起，學生就會進入美妙的境界。在教師富於情感的啟發下，激活了學生的想象，使學生興趣盎然的談起自己坐在小小的船裏看到的景色。教師隨即出示句子：我看見
這時引導學生用“我看見。”這個句式説話。通過想象，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之昇華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
（三）動情朗讀、品位美（10分鐘）
(1)引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師範讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，我採用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀後半句。領讀過程中，保留了節奏美，仍保留着學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的薰陶。
(2)美讀。把美讀放在引讀之後，是因為一年級國小生朗讀水平的需要，在範讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現唱讀現象。
(3)演讀——唱遊。本文是詩歌，韻律優美，學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴着音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿於“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發展。
（四）拓展延伸、欣賞美（5分鐘）
此時，學生沉浸在美的享受中，我讓學生看圖練習説話，例如：連線、填空、補充句子，聽音樂，坐上小小的船，飛向藍天，説説自己看到了什麼，想到了什麼？這樣培養了學生聽、説、看及想象的能力。
（五）總結（2分鐘）
藍藍的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星，這麼美得夜空我們把它畫下來，好嗎？
（六）、板書設計
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
《小小的船》説課稿 6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這裏，把我們共同研究的《小小的船》這一課，説給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:
下面我將從以下六方面説起：
一、課程理念
二、教學目標
三、教學重點、難點、空白點
四、教學方法
五、學生學法
六、教學流程及策略
一、課程理念：
《小小的船》是人教版國小語文一年級上冊的第七課，本課是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空裏羣星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨遊夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的.教育，激發學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級國小生的心理特點入手，聯繫兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。
二、教學目標：
1、創設學習情境，培養學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養學生的參與意識和主動探究精神。
4、激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
三、教學重點、難點、空白點：
重點：培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
難點：理解詩句和內容，展開想象。
空白點：你坐上月亮船會看到什麼？假如有一天，你飛上藍天你會做什麼？
四、教學方法：
1、創設許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。
五、學生學法：
1、誦讀法
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發學生如何想象。
六、教學流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發興趣。
首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數小眼睛，掛在天空放光明。”然後師生一起唱《閃爍的小星》！最後讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
[在這一教學環節，學生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍天上”，創造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關情景，使情境直接訴諸於學生的感官。把學生們的注意力全部吸引到課堂上。]
（二）説一説、想一想，趣中揭題。
這裏老師提出了四個問題：
1、星空還缺少什麼呢？
2、平時你們看到的月亮是什麼樣的？
3、讓學生説説彎彎的月亮象什麼？
然後讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：
4、説説剛才看見了什麼？
在學生入情入境的關鍵時刻，引入課文。板書課題
[在這裏，由淺入深的提問，符合學生思維發展的順序，使學生展開想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發學生參與學習的熱情。學生在這種角色體驗中，進入情境。]
（三）讀一讀、想一想，自主學習。
1、學生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認字情況。（小組比賽）創設情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出後，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家
2、教師精心導讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：
1）、初讀階段：
首先讓學生自由地讀課文，然後及時檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師範讀之後讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學生帶着獨特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀
[這一個環節，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有分析講解，但書聲琅琅議論紛紛，放手讓學生大膽發現、自主識字、快樂誦讀、自由探索、盡情體驗，讓學生真正成為學習的主人。]
（四）唱一唱、説一説，趣中求新。
1、 學唱《小小的船》這首歌。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什麼呢？
[語文學習不僅僅是讀和背，還要鼓勵孩子不斷的創新，在這裏，教師精心營造了一個讓孩子放飛夢想的情境，讓孩子在這個情境中，大膽地想、大膽地説、盡情地表現。]
（五）作業拓展延伸。
1、當小歌唱家：唱星空；
2、當小詩人：寫星空；
3、當小畫家：畫星空。
[多樣化、個性化的作業佈置是對文本的深入理解和延伸，給學生創設了大膽想象的空間，學生多彩多姿的個性會得以飛揚。]
《小小的船》説課稿 7
一、説教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星羣，看望星星的喜悦心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。
二、説教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要讓學生自主學習，並採用以情境教學法、激趣引讀法為主，藉助現代化教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。
三、説教學目標
根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培養學生的想象力，得到美的薰陶和情感的昇華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、説教學流程
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導學生用語言描述畫中內容，自然引出課題。
2、指導朗讀，感知課文。
一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是範讀指導，逐步讓學生自己讀課文。在認識了本課的生字後，通過齊讀、男女同學比賽讀、個別讀等方式，讓學生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字
每篇課文的識字教學，我先讓學生自主認字，並當小老師教學生讀，説説是怎麼記住的，接着採用遊戲“開火車”、“猜字謎”的.方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。在識字節基礎上還讓學生組詞，並進行了説句子的訓練。 4．綜合運用圖畫、語言，理解課文。
在讓學生齊讀課文後，我設計了一些簡單的問題幫助學生理解課文內容。通過讓學生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學更有趣，也能讓學生更深刻、真實地理解月兒的特點。在理解了課文的基礎上，充分發揮學生的想象力，説説生活中還有什麼東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什麼？這樣的設計是為了培養學生的説話能力，及學生的思維能力。
5、鞏固練習。
結合本課的課後練習，我讓學生根據課文內容連線，加深學生對課文內容的理解。接着以送信遊戲來鞏固生字的認讀，為的是吸引學生的注意力，也能檢查出個別學生對本課生字的掌握。
讀與背並非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在説一説、讀一讀時融入了情境， “寫”對一年級的學生來説太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結尾：組織學生表演唱《小小的船》。使學生激情再次得到了昇華。
在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、説説中感受美。總是以鼓勵為主，增強學生的自信心，保護學生的求知慾。讓學生樂於學、敢於學。
《小小的船》説課稿 8
一、準確把握，説教材
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。
這篇詩歌通過對學生熟悉的月兒進行拓展，對美妙的夜空進行大膽地想象，激發學生的學習興趣，挖掘學生潛在的創造性想象力，並培養學生熱愛自然的情感、探究宇宙奧祕的意識。本課是教學完漢語拼音後的第一篇課文，學習重點從漢語拼音轉移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進行復習鞏固，達到能夠藉助漢語拼音識字。
二、發揮主導，説教法
教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的選擇不但要考慮學生認知活動的規律，還要遵循兒童心理髮展水平的規律。因此，教學中，我在還給學生學習主動權的同時，還發揮好教師導向、指導作用。主要體現在以下幾種教學方式地運用上：
１、創設情境，激趣教學。輕鬆、自然、愉快的教學環境，不僅對學生的學習具有巨大的感染力，而且對有效組織教學，活躍教學氣氛和提高教學效率具有至關重要的意義。在教學中，我依據教材的特點，運用藝術手段的力量，創造性的把天上的“月亮”搬進教室，把晴朗的“星空”移到學生面前，利用教師的語言、激情，通過準確得當、充滿誘惑的導讀，生動形象的範讀以及學生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學生引入那美麗而神祕的夜空，感染學生的情趣，激發學生的學習興趣，培養學生富有創造性的想象力。
２、放手自學，大膽嘗試。“授之以魚不如授之以漁”。一年級學生缺乏學習經驗，自主學習能力差，教師必須藉助他們表現欲強，有意識地培養學生學會學習。在教學生字中，通過遊戲“摘星星”讓學生在“動”中自學生字，在教師組織、指導下，採取多種形式的檢查、彙報，使學生積累了學習生字的經驗和方法，同時也培養了學生的合作意識和競爭意識。
三、確定主體，説學法
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能説一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。
在對待學生的學習上，我把課堂教學行為和學生的參與狀態、合作狀態、思維狀態、情緒狀態等有機地聯繫起來，以學生的“學”為教學出發點，變學生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脱束縛，積極參與，大膽求索。
１、直觀法。在教學中，依據教材特點，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，再現了教材內容的相關情境，使學生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴，使其如臨其境，極大地調動學生積極參與到學習活動。
２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學生有教師的引領下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，並通過自己對課文的理解，用動作表現出句子的意思，使課堂活起來，使學生樂起來。而後，讓學生把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的.朗讀表達出來。
３、小組學習、生生互動。低年級學生的合作意識較淡薄，為了培養學生之間的合作精神，在認識１３個生字時，我利用遊戲“摘星星”，組織學生小組內交流學習、互相幫助，讓學生在輕鬆的氛圍中聽取和採納他人的見解，自主表達自己的觀點，完成學習任務。
四、合理安排，説程序
本課安排兩課時完成，本課時為第一課時。結合低年級學生好動、表現欲強，思維具體形象的特點，我設計瞭如下的教學程序：
１、談話激趣，揭示課題。
首先，運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友式的交流；接着，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發了學生的學習興趣。
２、走入情境，感悟誦讀。
⑴初步感知，溶入課文。教師配樂朗誦，學生閉眼想象，然後充分表達自己的情感。
⑵分步學習，理解課文。出示第一句話，讓學生藉助拼音讀準這句話，並説説從這句話中知道了什麼，然後引導學生想象：“小小的船”指什麼？月兒還像什麼？最後讓學生根據自己的理解，用動作表演出句子的內容，加強學生的理解，加深學生的記憶。學習第二句時，也運用“認--讀—想象—表演”的步驟來學習。每句話都讓學生來想象、表演，學生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時為第三個環節做情感鋪墊。
⑶想象意境，美讀成誦。
①指讀，使學生集中注意力，認識生字。
②分小組朗讀，其它學生表演，理解意境。
③配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。
３、課堂遊戲，自學生字。
遊戲時，藉助教室情境設置中的星星，讓每個學生都參與“摘星星”活動，並在小組內互相學習、幫助，藉助“找朋友”將漢語拼音與識字聯繫起來。
４、課外延伸，大膽想象
假如你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什麼？把你的夢畫出來。
《小小的船》説課稿 9
一、説教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星羣，看望星星，表現孩子喜悦的心情。
這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽説訓練，進而提高學生的聽説
能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式説話。
2．技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
二、説學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能説一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
三、説教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法。
四、説教具準備
板畫一張《晴朗的'夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
五、説教學流程
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就説説第二課時的教學程序，主要設置四個環節。
1．複習檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到温故而知新的作用。
2．創設情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。
為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：
(1)圖畫展示，創設情景。
(教師出示圖畫並用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月並粘上)。有時候月
亮又是這樣的。
教師趁機提問：
a．這是什麼樣兒的月亮?詩人把它説成什麼?彎彎的月兒像什麼?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什麼覺得像小船?
c．你看着這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最後一個問題，激發學生飛上月球的願望，體會詩的意境。
(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創情境。
(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子裏，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現在人聽着音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁説自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。)當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片並描述)哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生説出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接着再用“藍藍的天”進行説話訓練。例如藍藍的天上有什麼?我在藍藍的天上幹什麼?
個難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓練。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的範讀，即範讀指導。接着進行引讀激情。在這裏引讀起着畫龍點睛的作用，教師採用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什麼?
(2)小小的船兒怎麼樣?
(3)我在小小的船裏坐，只看見什麼?
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規則是：感情朗讀要把閉着眼睛的小朋友彷彿帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝慾望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而
增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。在這較複雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍於“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：
a．自由演讀 b．個別演讀 c．全體演讀
自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現並體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上台演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最後全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身於那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4．創作想像畫。
以培養學生的想象能力，創造能力着眼，從發展學生擴散性思維出發，採用此環節。
作畫內容是二十年後，我在太空旅遊。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想着遨遊藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那麼本課時的教學目標必定會水到渠成。
《小小的船》説課稿 10
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人喜愛的形象;第二句由小小的船展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
（二）教學目標
新課標明確提出：知識與技能，過程與方法以及情感、態度與價值觀三個維度的結合，是學科課程目標的框架，體現了新課程的價值追求。根據這一基本理念，我設計以下教學目標。
1、複習鞏固漢語拼音，學會田字格內4個生字，綠線內的9個生字只認不寫。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、圖文結合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、在朗讀課文的過程中初步培養學生的想象力，獲得閲讀的樂趣和美的薰陶。
（三）教學重點難點
以識字、朗讀、背誦為重點，以藉助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閲讀的樂趣與美的薰陶為難點。
（四）教學手段
多媒體課件、生字卡片
（五）課時處理
根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀;初步培養學生的想象力，得到美的薰陶和情感的昇華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內的生字，指導學生正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法分析
根據國小一年級學生的年齡、心理特點和認知規律，以及兒童詩的特點，教學時應採用多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。本課採用以情境教學法、激趣引讀法為主，藉助現代化教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;倡導自主、合作、探究的`學習方式，採用小組合作學習，同學互評等合作形式，達到情景的統一與交融，使學生在互助中學習，在合作中發展。
三、學法分析
國小一年級學生形象思維佔明顯優勢，學習詩文有一定的難度。根據學生實際情況，我交給學生一些學法：討論學習法、嘗試自學法、自主學習法、表演學習法等。
四、教學程序
下面我主要説説第一課時的教學程序。
新課標明確指出：教學過程是師生互動交往、溝通合作、教學相長、共同發展的過程。根據這一新的理念，並遵循學生的認知規律，我有針對性地設計這節課的教學程序，安排以下四個學習步驟：
第一步：創設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學生可能會説喜歡)那你們知道夜空有什麼呢?(生自由説)你們喜歡月亮嗎?你們看，今天老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問：這是什麼樣的月亮?彎彎的月兒像什麼?課文中小朋友為什麼覺得彎彎的月亮像小船?你們看着這彎彎的月兒，想不想上去呢?今天，我們就把它當成小小的船，一起來學習第7課《小小的船》(板書課題)
興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產生。我與學生朋友般的交流，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過設置情境來引發學生的學習興趣，學生將會看得認真，聽得專注，會帶着強烈的好奇心和求知慾很快地進入到詩文的意境。
第二步：初讀課文，認讀生字
新課標指出：閲讀是個性化的行為，學生是閲讀主體，應始終處在積極主動的地位。因此，我設計以下閲讀環節。
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先範讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到薰陶和感染。
2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學習夥伴，組成小組。告訴學生遇到不認識的字可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音
3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
4、多媒體出示去掉拼音的生字，學生認讀。
5、教師打亂生字卡片排列順序，學生認讀。
這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反覆強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯繫。同時，能激發學生的求知慾和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
第三步：感情朗讀，體會感悟
㈠學習詩文，引讀激情
1、現在，誰再來説説彎彎的月兒像什麼?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學生觀看課件理解尖尖的，這時，學生可能會説小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室裏的這個月亮?(學生自由説)再指導學生讀好第一句詩。
2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上後會怎麼告訴大家已經坐上了小船?(引導學生自由表演説：我在小小的船裏坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學生可能會説太空)好呀，小朋友坐穩了，我們現在就出發，可要注意看呀，你在航行中看見了什麼?(播放課件，學生興趣盎然，)我伺機指導説：只看見閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍藍)指導學生讀好第二句詩。
這樣設計一系列問題使學生加深對課文的理解，再現課文情景，指導學生朗讀，培養學生語感，學生將會受到情感薰陶。
3、接着，我啟發學生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什麼?(學生小組討論，想象説話，創設更大的思維空間)我再啟發學生：你坐在船裏除了看見星星和藍天，還看到什麼?(學生可能説如果往下看會看到夜景中的城市和鄉村等)
這樣不會把學生的思維定位，誘發學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養學生的創新意識。
㈡多形式朗讀，體會感悟
1、以讀為本，即興表演。
好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。具體做法如下：
小朋友，現在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學生充分的時間練習)再請個別學生上台演讀，學生互評。最後全班一起模仿較優秀的學生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉化為學習夥伴角色，師生互動來帶動生生互動，學生將會入情入境，真正成了學習的主人。
2、激趣演唱，情感昇華。
如果現在是夜晚，我們一起坐在院子裏，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現在大家閉上眼睛，隨着音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓學生睜開眼睛)我們好像已經飛上藍天，坐在小船裏了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發他們欲飛上月亮船的美好心願。
3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什麼話來説説你的感受呢?(學生此刻將會產生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快)是啊，大自然的美使我們心情這麼愉快，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)
新課標指出：國小各個年級的閲讀教學都要重視朗讀。理解內容、體驗情感，都要以學生的充分閲讀為前提，因此，我設計了多種形式的朗讀，學生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有着各自不同的體驗，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
第四步：鼓勵質疑，拓展延伸
1、質疑：這節課裏，你學到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論，合作解決。(照顧中下層生)
2、小結：今天的收穫真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中，到處藴藏着知識和智慧的寶藏;在大自然中，到處藴藏着科學的奧祕。我們應從小熱愛科學，長大後不斷髮現大自然中更多的奧祕。
3、拓展延伸：課後抓住月兒星星藍天這幾個詞用自己的話把你想象中的美景説給你的家人聽，或把它畫下來。
感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中學生在學習過程中產生體驗、感受、情感，使教師成為學生學習與成長的引路人。
五、教學思想
本節課的教學中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位於各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕鬆、愉快，培養學生的想象能力、思維能力和創新意識，達到教學目的。但由於本人水平有限，在備課和説課的過程中，仍有不足之處，還請各位專家同行給予指正，謝謝!
附板書設計：
7、小小的船
尖
閃閃
月
《小小的船》説課稿 11
一、説教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對於教材的瞭解是必不可少的。
《小小的船》是人教版國小音樂一年級下冊第六單元的一節唱歌課。整首歌曲採用3/4拍的節奏韻律，形象的模仿小船在水裏飄搖的感覺，並且旋律優美富有想象力，學生通過學習本節課可以感受四三拍的節奏韻律，掌握一字多音的唱法，並且對歌曲漸弱和漸強的處理有進一步的認識，提高學生的音樂感知能力和審美表現力。
通過本課的學習，可以瞭解歌曲的魅力，能夠盡情的進行表演，提高音樂表現力。
二、説學情
要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
1年級的學生隨着生活範圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
三、説教學目標
通過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：通過學唱《小小的船》，學生能夠樂於參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悦，並充分發揮音樂中的想象力。
過程與方法：通過對《小小的船》的演唱，並配以模仿、合作等方法，學生提高自身的音樂表現能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
四、説教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點能夠用輕柔的`聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
五、説教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點：
教法：情景教學法、小組合作法。
學法：探究學習法。
六、説教學過程
接下來説説我的教學過程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、探究學習、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，並提問：你們看月亮像什麼，學生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案，我進行總結：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴着歌曲到去天空看看，順勢引入本節新課。
這樣設計，可以快速吸引學生的注意力，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先播放歌曲，並提問學生：歌曲的情緒是怎樣的?然後，我會再次播放歌曲，並提問：結合歌詞，説一説你想到了什麼。
通過這樣的方式，學生能從宏觀角度整體瞭解歌曲，為接下來的欣賞表演打下一個良好的基礎。
第三環節是探究學習環節
細緻對於作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的瞭解作品，在這一環節，我會先採用趣味發聲的方法，帶領學生跟着伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚;其次，我會範唱歌曲，並帶領學生輕聲跟着;然後，帶領學生學習一字多音的唱法，我先進行示範演唱，在帶學生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過這樣的方式引導學生掌握一字多音的唱法;緊接着，我會播放三拍子韻律的視頻，帶領學生複習三拍子的強弱規律，並跟着音樂進行身體律動，感受三拍子的節奏韻律，最後，帶領學生完整的演唱歌曲，並且帶領學生進行分組演唱。
通過這樣的設計，學生可以更好地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
第四環節是鞏固提高環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會引導學生畫出自己的想象的小小的船，通過這種方式，學生更好的展開聯想。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會以師生共同總結的方式回顧本節課的重難點知識。
為了更好的結束課堂，並在課下引發學生的思考，對於作業的設計，我會讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過這樣的方式，能夠實現課上到課下的延伸。
七、説板書設計
最後，就是我今天的板書設計，簡潔、明瞭，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明瞭。
以上是我今天的説課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
《小小的船》説課稿 12
一、説教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星羣，看望星星的喜悦心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。
二、説教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要讓學生自主學習，並採用以情境教學法、激趣引讀法為主，藉助現代化教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境；
三、説教學目標
根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；會寫四個生字；初步培養學生的想象力，得到美的薰陶和情感的昇華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學重難點：
1、字詞教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文.
2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
四、説教學流程
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導學生用語言描述畫中內容，自然引出課題。
2、指導朗讀，感知課文。
一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的'第一步就是範讀指導，逐步讓學生自己讀課文。在認識了本課的生字後，通過齊讀、男女同學比賽讀、個別讀等方式，讓學生在讀中感悟、讀中理解。
3、趣味識字
這篇課文的識字教學，我先讓學生自主認字，接着採用“猜字謎”的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。
4、綜合運用圖畫、語言，理解課文。
在讓學生齊讀課文後，我設計了一些簡單的問題幫助學生理解課文內容。在理解了課文的基礎上，充分發揮學生的想象力，説説生活中還有什麼東西是彎彎的，在出示課件讓學生感受彎彎的事物，這一環節設計的目的是為了讓課堂教學更有趣，也能讓學生更深刻、真實地理解月兒的特點，從而也理解彎彎的這個意思。
在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程,在讀讀、想想、説説中感受美。總是以鼓勵為主，增強學生的自信心，保護學生的求知慾。讓學生樂於學、敢於學。
望在坐的各位老師不吝賜教。
《小小的船》説課稿 13
各位領導，你們好!
今天，我説課的內容是國小一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從説教材、説學生、説教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設計做介紹：
一、説教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現孩子喜悦的心情。
本課教學目標是：
1、圖文結合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。
2、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”、“門。”
3、能夠有感情地朗讀，並能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學會認9個生字、2個偏旁，會寫4個字。
2、初步培養學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導學生通過看圖領悟星空的美麗，產生對大自然的熱愛
二、説學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中採用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。
三、説教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法。
四、説教學流程
本課的教學程序，主要設置七個環節。
(一)出示謎語，激發興趣
本課一開始，我就藉助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真看的習慣，並能一邊看一邊想 。
(二)初讀課文，整體感知。
新課標指出："閲讀是個性化的'行為，學生是閲讀主體，應始終處在積極主動的地位。因此，我設計以下閲讀環節：
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先範讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到薰陶和感染。
2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用藉助漢語拼音的辦法讀準字音
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學生認讀。
這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反覆強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯繫。同時，能激發學生的求知慾和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
(三)研讀課文，朗讀感悟
學習詩文，引讀激情
(1)出示課件
問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。
b.什麼樣的月兒什麼樣的船?小小的船指的是什麼?小小的船怎麼樣?
c.找學生讀第3句。問：我在小小的船裏坐，只看見了什麼樣的星星，什麼樣的天?
(2)多形式朗讀，體會感悟
好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀
(四)課間休息。
聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發他們欲飛上月亮船的美好心願。
(五)指導寫字。
學生對於寫字感到很枯燥，我通過課件來激發他們的興趣，讓他們樂於寫。
(六)課後延伸。
通過風景圖和古詩的薰陶，拓展學生的思維。
五、教學思想
本節課的教學中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位於各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕鬆、愉快，培養學生的想象能力、思維能力和創新意識，達到教學目的。
《小小的船》説課稿 14
一、説教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星羣，看望星星，表現孩子喜悦的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽説訓練，進而提高學生的聽説能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1.認知目標：理解課文中"藍藍、閃閃、彎彎"等詞的意思，運用"我看見……"的句式説話。
2.技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
二、説學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能説一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。
三、説教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法。
四、説教具準備
課件出示一張《晴朗的夜空》圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。
五、説教學流程
本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。
下面就説説第二課時的教學程序，主要設置四個環節。
1.複習檢查。
通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到温故而知新的作用。
2.創設情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。
為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：
（1）圖畫展示，創設情景。
（教師出示圖畫並用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候月亮是這樣的（出示新月並粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：
a.這是什麼樣的月亮？詩人把它説成什麼？彎彎的月兒像什麼？
b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什麼覺得像小船？c.你看着彎彎的月兒，想不想坐上去呢？
由淺入深的提問，特別是最後一個問題，激發學生飛上月球的願望，體會詩的意境。
（2）綜合運用圖畫、語言、幻燈片、音樂再創情境。
（教師描述）如果現在是夜晚，我們一起坐在院子裏，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）現在人聽着音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁説自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）
當學生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片並描述）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（師放歌曲小小的船）），伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生説出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接着再用"藍藍的天"進行説話訓練。例如藍藍的天上有什麼？我在藍藍的天上幹什麼？不難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3.朗讀訓練。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的範讀，即範讀指導。
接着進行引讀激情。在這裏引讀起着畫龍點睛的作用，教師採用邏輯引讀。
（1）彎彎的月兒像什麼？
（2）小小的船兒怎麼樣？
（3）我在小小的船裏坐，只看見什麼？
針對小朋友好勝的心理特點設計了"賽讀奪星"這一小環節，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規則是：感情朗讀要把閉着眼睛的小朋友彷彿帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝慾望。
此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的.朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。
在這較複雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍於"只能意會，不能言傳"的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：
a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。
在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現並體會到詩的意境。
在自由演讀的基礎上，再請個別學生上台演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最後全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身於那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4.創作想像畫
以培養學生的想象能力，創造能力着眼，從發展學生擴散性思維出發，採用此環節。
作畫內容是二十年後，我在太空旅遊。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，教師可用上音樂喧染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想着遨遊藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
當然，這節課還存在許多的不足：
一、課堂時間把握不好。
原定的教學任務雖然完成，我想教學過程中，自己過於追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學的時間太短，還可以擠出些時間來多教學生字。
二、激勵性的語言過於單調，課堂教學機智還有待於提高。
《小小的船》説課稿 15
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”４個字。認識２個偏旁“舟、門”。
２、能正確、有感情地朗讀課文並背誦。
３、學會歌曲《小小的船》。
４、創設愉快的教學情境，培養學生的想象力、創造力，促進學科之間的相互滲透、融合。
【課前準備】課件、電子琴
【教學流程】
第一課時
一、創設情境，互動對話
１、師生在音樂中問好。創設情境：全場燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。（課件）
２、請學生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美啊！看到這麼美的夜晚，你想説些什麼？（學生自由發言）你希望出現的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。
３、燈亮，歌曲《小小的船》起，學生隨意動作，感受意境。
二、初讀課文，自主識字
１、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書本里。輕輕打開書，輕輕讀一讀，待會兒告訴大家你特別注意了哪個字的讀音。
２、反饋（根據學生説的情況，師出示課件中的相關生字變成紅色，拼音也變成紅色，並請生認讀。）
⑴ “閃、只、船”是翹舌音。
⑵ “星星”是後鼻音，第二個“星”讀輕聲。
⑶ “坐”是平舌音。
⑷ “彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。
３、小組合作學習：組長負責組織大家鞏固生字的讀音，並帶領組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。
４、反饋：小小的.船教學實錄説課稿
⑴ 個體讀：會讀幾句就讀幾句。（請學生評價）
⑵ 小組齊讀。（學生評價）
⑶ 全班一起讀一讀。
三、指導朗讀，學科融合
１、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎麼把你的喜歡錶現出來？（讀、表演、加動作等；允許自己獨自進行，也可以與夥伴合作讀。）
２、反饋，學生評價。
３、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示。（老師示範打節拍）
４、師範唱，學生為師打節奏。
５、師為學生伴奏，學生輕輕地哼旋律。（需要電子琴）
６、學生輕輕地跟唱。
７、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什麼？（師生一起唱唱動動、隨意站位）
四、展開想象，啟迪思維
１、剛才你看到了什麼？課件出示句子：我看到了（ ）。
２、誰能説得更好？課件出示句子：我看到了（ ）的（ ）。
３、誰還能説説：我看到了（ ）在（ ）。 （課件出示句子）
第二課時
一、再次朗讀，練習背誦
１、指名朗讀。
２、還記得怎麼唱嗎？讓我們再來動一動。（師生隨意站位、唱遊）
３、你能記住哪一句？自己先想個好辦法，然後組長負責小組交流。
４、交流：先請學生背一句或幾句，然後説説是用什麼辦法記住的。
二、啟發想象，拓展延伸
１、小組討論可以怎麼説：“彎彎的月亮像（ ）。藍藍的天空像（ ）。閃閃的星星像（ ）。”同時師再次出示“看見”一詞讓學生認讀。
２、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。
３、 師小結：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一説，就好像化了粧一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。
４、自己想象説一説：（ ）的（ ）像（ ）。
三、鞏固識字，練習書寫
１、小組交流：這首兒歌中一共要認９個字，你已經認識哪幾個了？先請組長組織夥伴們在小組裏交流一下，互相説説是用什麼辦法記住的。還要注意認真聽別人的識字方法。（小組活動）
３、反饋：如“坐”──兩個人坐在土上面；“閃”──門裏有個人一閃而過，……。
４、請你説説，你平時在哪些地方看見過這些字？師同時再次出現“看見”一詞。
５、這篇課文還要寫４個字，除了兒歌中的一個之外（出示“見”），其餘三個你還認識嗎？（出示“白、電、田”）你在哪裏看見過它們？你能用什麼辦法記住它？
６、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個字特別難寫，需要大家的幫助？
７、師根據生説的字進行板演。如“見”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。---小小的船教學實錄説課稿
四、星級作業，能者多勞
以下作業請你根據自己的學習情況自選一項或幾項完成：
給課文中出現的生字各組三個詞語，會寫的寫下來。
給這些生字各組一個詞語，再用這個詞説一個句子，能寫的寫下來。
從課外書上找一找“（ ）的（ ）像（ ）”的句子，讀一讀，並背下來。
自己找一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。