學習“調控評價”學習心得

學習“調控評價”學習心得1

經過學習“調控評價”後，我本人更加明確對學生的實際評價，應做到因材施教，不要萬事一律，不同的學生採取不同的評價方式。

因為每個學生的素質不一樣，長處不一樣，但是沒有生下來就是壞學生，學校要把每個學生帶好，尤其是國民義務教育，本來就是要使每個人培養生活的能力，活活潑潑，又堂堂正正，成為社會一份子，所以身為一位教師對學生的教育，要採取不同的教育方式，特別是再教學的過程中，要把教材要求與結合瞭解的學生的實際情況綜合起來練習教學目標對不同的學生採用不同的目標，做到讓學生的特長有發揮，個性有培養，將來能在社會的各個層次中有所作用。我們不能要專門用上學來區隔出升學性、放手了或者是好學生、壞學生。我們每次聽到這樣的説法，想到今天的校園裏很多學生因為成績不好而要處罰，對自己毫不信心，或者就算成績好，也要為了維持好成績而兢兢業業，甚至相互競爭猜疑，這種情況日復一日存在，難道就是我們辦教育的目的?我們不必説什麼教育的大道理，要讓我們每位父母，師長願意承諾，帶好每個學生，這就是我們教育的最基本信念，卻也是最困難的使命。

所以經過“調控評價”的學習後，我的`觀念更加新，對學生的評價打破以前唯一標準，以不同的方向來評價。

學習“調控評價”學習心得2

經過學習“調控”後，我本人更加明確對學生的實際，應做到因材施教，不要萬事一律，不同的學生採取不同的評價方式。

因為每個學生的素質不一樣，長處不一樣，但是沒有生下來就是壞學生，學校要把每個學生帶好，尤其是國民義務教育，本來就是要使每個人培養生活的能力，活活潑潑，又堂堂正正，成為社會一份子，所以身為一位教師對學生的教育，要採取不同的教育方式，特別是再教學的過程中，要把教材要求與結合瞭解的學生的實際情況綜合起來練習教學目標對不同的學生採用不同的目標，做到讓學生的特長有發揮，個性有培養，將來能在社會的各個層次中有所作用。我們不能要專門用上學來區隔出升學性、放手了或者是好學生、壞學生。我們每次聽到這樣的説法，想到今天的校園裏很多學生因為成績不好而要處罰，對自己毫不信心，或者就算成績好，也要為了維持好成績而兢兢業業，甚至相互競爭猜疑，這種情況日復一日存在，難道就是我們辦教育的目的？我們不必説什麼教育的大道理，要讓我們每位父母，師長願意承諾，帶好每個學生，這就是我們教育的最基本信念，卻也是最困難的使命。

所以經過“調控評價”的學習後，我的觀念更加新，對學生的評價打破以前唯一標準，以不同的方向來評價。