作文教學指導

在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的作文教學指導，希望能夠幫助到大家。

作文教學指導1

“哎，又要寫作文了！”“我不知道寫什麼。”“要是語文學習不要寫作文，那該有多好啊！”作為老師，聽到這樣的話，你會怎樣想？

中年級孩子寫作文時，總是不知該如何下筆，更不懂如何謀篇佈局。在接受寫作文的任務時，免不了怨聲載道。有的孩子甚至對父母説：“我最怕寫作文了。”怎麼把孩子們這種畏懼作文的情緒排除掉，讓孩子們充滿激情地寫出富有童趣的文章來。這是所有語文老師都困惑的問題。我也就此做了許許多多的嘗試。

一、借我慧眼，挖掘素材

學校大力開展“雛鷹爭章”活動，佈置教室的時侯，我、大隊輔導員、美術老師一起忙忙碌碌地用各色彩紙、手繪，剪貼出許多漂亮的圖片，如黃色的卡紙做成樹葉型書籤，折上立體的摺痕，貼在評比欄。貼上大紅紙的剪貼雙魚，活靈活現，憨態可掬的刺蝟也上了牆。我在這一欄裏還請美術老師用幾種不同顏色的卡紙剪出了漂亮的美術空心字“春意正濃，雛鷹爭飛”，字在整個評比欄裏貼成兩個斜排，就像一隻展翅翱翔的雄鷹。而展示欄裏，我用許多綠色卡紙建成的大樹葉拼成了一棵參天大樹，地上有許多立體小草，還有紅的、黃的，充滿卡通意味的小蘑菇。圖書角因利就簡，就用黑板前的小壁櫥，整理後放進學生拿來的書本，並貼上了醒目的話語“知識在這裏融匯”。把教室弄得格外漂亮。學生看到我們課間在教室進進出出，視線早就被吸引過來了。再看看那些精美的圖畫，漂亮的版面，還有充滿激情的話語，他們一個個欣喜不已，覺得教室裏美觀了。每個欄目前，駐足良久。

我便因勢利導，告訴他們佈置教室的.意義，問問他們有什麼感受，倡導他們積極爭章。孩子們從這裏看到了很多值得記錄的東西，在日記中不僅寫下了教室的變化，還悄悄寫下了自己的爭章目標。

陽光體育活動，接力賽上孩子們奮力拼搏後，帶着他們再回憶一下賽場上的熱鬧場面。“啦啦隊的怎樣熱情喝彩的？”“參賽隊員中誰不小心掉棒了？”“誰健步如飛，跑得極快？”“誰跑步的時候還左右看看，生怕別人追趕上來”……透過我的眼睛，把我所見引出輕輕鬆鬆的談話，帶着孩子們在腦海裏重新回放畫面，他們就能寫下更多精彩瞬間，讓我驚喜連連。

你看，看似平平淡淡，不足以記錄的日常生活，只要讓學生像老師一樣擁有慧眼，一定能找到什麼精彩的亮點，寫出好文章。而我們，就是要幫助他們睜大眼睛，找到精彩的瞬間，作為寫作的素材。

二、盡我所能，變難為易

A、結合課文學習，利用課後練筆記下生活點滴。

我們學了課文《爭吵》後，我問學生：“咱們平時和同學、朋友是否也會有誤會或是矛盾呢？有矛盾時，你們是怎麼解決的？”“太多了！”“那大家也來寫一寫，怎麼樣？老師相信你們一定能寫出不一樣的文章噢！”

的確，爭執、吵吵鬧鬧和之後不帶絲毫扭捏地好。這樣的小事在孩子們的生活中俯拾皆是。讓他們寫寫自己與同學之間發生的爭吵或者與別人之間的友誼。是一項格外輕鬆的任務了。在這樣極其直接的命題下，他們往往會學習課文，結合實際，寫出不同凡響的小文章來。

B、善用選擇模式，寫下得意之作，

《蟋蟀的住宅》一課我帶學生欣賞了多媒體課件中漂亮的畫面，讓他們對照品讀文字描寫的蟋蟀的住宅。課後，我佈置學生三選一做選做題。

1、請你當一回遊客，寫寫你看到的蟋蟀的家的樣子。

2、請你當一會導遊，向別人介紹蟋蟀的住宅。

3、評一評蟋蟀的房子，寫寫自己的感受。

這樣三選一的文題，讓孩子有更多的選擇空間，表達的範圍更清晰。比起單一的寫作或評論更容易讓學生動筆。

三、盡我速度，及時講評

每次收上學生的日記或是作文，我總是及時講評。説説這次誰的最有新意，誰的寫得內容具體，誰的結合了生活實際，是真實的文章。同時每一篇被表揚的文章，我都會讓他們的作者為自己在“班務表揚”中添上一筆財富，作為他們的辛勤勞作的收穫。學生受到了表揚，內心充滿了成就感，激情會持續下來，創作的慾望就越來越強。

優點不突出的孩子，我會找出來讀一讀，讓全班同學幫他們想一想該怎麼修改，如何潤色。這樣，孩子們你一言，我一語説開來。“我覺得他的文章整體的來説還不錯，若是把動作在寫細一點就好了。”“那一句話改一改會更好……”

七嘴八舌之後，氣氛活躍極了。集思廣益，在聽取別人意見的時候，每個人的思維也得到了提升。現在，很多孩子能夠非常中肯地提出很有意義的建議或是具體的補充內容。被幫助的孩子在聽到這些的時候，通常也會激動不已，躍躍欲試地想把自己的文章再改改，讓自己的作品更有競爭力。

四、竭我所思，花樣翻新

“天天寫作文，太忙了。”“沒東西寫了，好煩哦！”學生的怨聲一出，必須想辦法剋制這種情緒蔓延。

我買了很漂亮的厚本子，拿進教室，發到每個組裏。“幹什麼的？”“老師，為什麼發這麼漂亮的本子？”孩子們不斷質疑，不斷猜測。“這個本子是專門用來寫作文的。”“哎，又是寫作文。”他們歎氣。“不過，這有點不同哦。”我故意賣起關子來。

這種本子是一個組一個，讓學生寫接力日記的。每人一週寫一篇。後一個作者要對前一篇文章進行點評。孩子們的家長也參與進來，一起欣賞孩子們的作品，一起點評，並寫上自己的話。老師最後寫上評語並打上等級。這樣一來，孩子們可以欣賞到別人的佳作，好的地方可以借鑑。因為有家長、老師一起點評，他們的寫作與欣賞水平提高就更快了。

兩個月過後的某一天。

“同學們，我們近來作文越來越有進步。老師有個金點子，想給大家一個驚喜，你們願意做吧？”

“當然願意！”他們答。

“我宣佈：我們班辦一份班刊，專門登錄同學們的優秀作文。每一期班刊專門由一個人辦。她就是編輯。誰的稿件被編輯採納，老師就給予獎品。怎樣？”

“好啊，好啊！”

兩個星期之後，第一份班刊面世了。這是我指定的班上一位多才多藝的孩子辦的。她用清秀雅緻的文字、清新唯美的畫面給了我一份超常的驚喜。她給班刊擬了一個夢幻般美好的名字：“七彩的童年”。上面有自己的佳作，同學的優美的文字，還摘抄了一首小詩。刊頭上寫還上了很有意義的編輯寄語。

家長會上，我讓家長們欣賞。後來過塑裝飾後，拿到教室亮相，同學們一片讚歎。榜樣的力量是無窮的，後來的同學相繼申請，辦好了不同題材的六期班刊。內容、形式各有不同。沒有班班刊的同學積極投稿，也有獎勵。他們心裏都是樂滋滋的。

我認為做一位教師，就要做一位有思想、有頭腦的教師。只有教師不斷努力，發揮我們無窮的智慧，花樣不斷翻新，孩子們才會樂於跟風，才能興致勃勃地學，快快樂樂地寫，並竭盡所能地寫出精彩的文章來。

作文教學指導2

老師出作文題目，讓同學們根據題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學們進行寫作訓練的一種重要形式。

當你在做命題作文時，不要看到題目就忙於動筆，要養成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行：

一、認真審題，明確題意。仔細地弄清題目的要求，重點和範圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料。在弄清題目的要求，重點和範圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。

三、列好提綱，確定詳略。確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關係密切，要詳寫，哪些內容與中心關係不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

小升中作文該如何準備

一、素材的多角度立意

意大利着名畫家達芬奇的老師對達芬奇所説的自己畫蛋的體會：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發生的事件我們可以多角度分析。文章源於生活，它的立意亦應多角度進行。

我們以一個發生在同學們身邊的事件為例。

今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第一次學打高爾夫球。看教練做很簡單，我按照教練的要求去做，卻發現和想象的不同，要麼杆碰不上球，要麼球出去就偏離了方向，經歷了一次次失敗，我終於成功了。

就這一事例，我們可從如下角度立意：一、最大的敵人是自己，戰勝自己就會走向成功；

二、一招一式，看似簡單，做起來難，失之毫釐，謬以千里；三、成功需要方法；四、運動帶來快樂????

這樣，一個素材，可以根據命題的不同，確定立意，設置情節，確定描寫重點。但無論從哪個角度立意，打球的動作細節是不能丟的。

二、練習寫好文章的細節

學生練習作文的過程中，很多孩子注意了情節的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什麼呢？忽視了細節描寫。

怎樣寫好細節，簡單地説，細節描寫要還原生活，去發現場景細節、服飾細節、語言細節、動作細節、心理細節等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細，我們首先要還原生活場景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再從這一圖畫中去尋找描寫的細節。

這是一位同學的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿着鏈條，左手幫着把鏈條搬過去，鏈條一點點地扣上去了，一節一節地扣住了後輪的齒輪。‘咣噹’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴

我修不好，我該怎麼辦呀！可事情並非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然後右手拉住鏈條往後齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來。後來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終於，鏈條一節一節地和齒輪扣住了。他猛一轉腳踏板，車子居然又完好地轉動起來。”文章中最直觀的細節是叔叔修車的動作細節，摘、拿、套、拉、護、移、轉等動詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的不容易，突出了人物精神。其次應當是外貌細節和心理細節的描寫襯托了人物美好的心靈。

每個人觀察生活的角度和經歷不同，再現的生活場景也就不同，但無論採用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

三、整理生活中的素材

努力回憶六年來的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累，有真實的體驗、感受，他的`表述一定會具體而生動，他所表達的情感一定是真實的。翻翻過去的作文、週記，從多個角度，蒐集這樣的素材，將細節完整地記錄下來，進行分類整理。

有些家長大量地看作文選、雜誌，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進行合理的想象情節，他也很難描摹當時的細節，這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜誌成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經歷中挖掘寫作素材。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。

四、努力錘鍊文章的語言

佳釀總是經過釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經過錘鍊的語言才是有生命力的語言，孔子説“言之無文，行而不遠。”説的就是這個道理。

我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發色彩。

在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時，可以將陳述句用反問、設問或感歎句的形式表達。

在準確地運用詞彙上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達；另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語言具有節奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和成語的使用，會使語言表達更為簡練。

在恰當地運用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動活潑，而且能調節音節，增強語言的音樂美，提高語言的表達效果。例如：“風追着雨，雨趕着風，風和雨聯合起來追趕着天上的烏雲，整個天地都處在雨水之中”一句，意思是説“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風、雨當作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏雲，這樣一説比“大雨來了”更能表現出雨來的之快、之急、之大。當然，修辭方法還有引用、誇張、排比、設問、反問等等，我們應根據需要採用。