該不該作文7篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的該不該作文，歡迎閲讀與收藏。
該不該作文1
該不該有個夢想？
我時常這樣問自己。眨眼間，生命最初的十四個春夏秋冬已經悄然離去，我為自己夢想的付出也無以量計。可是，那個夢想真的能夠實現嗎？怎麼一點兒也看不出什麼成效？
記得最開始接觸夢想是在幼稚園裏。那回，老師第一次擺出了嚴肅的面孔，很期待而鎮靜地問我們長大後想要做什麼。我們對夢想還 沒有多大見解，嬉笑着説要做科學家、數學家、畫家等等之類的“高級職業”。老師聽了，頓時喜笑顏開，説：“好啊，將來我們幼稚園會是羣英薈萃，英才輩出了！”現在想來，老師的期待純粹是為了鼓勵我們。她不會抱有多大念想，但還 是有無盡的期待和想象。
而我最初的夢想是在國小建立的。老師説：“沒有夢想的人只是一堆行一屍一走肉，心中沒有憧憬和念想只能是虛度光一陰一！”當時，我就下定決心一定要找到自己的夢想，一個有血有肉的真正的夢想。幾經考察和琢磨，最終我決定成為一名教師。老實説，我的確是羨慕老師那紅筆一揮的氣勢。我興高采烈地把這個想法告訴了父母親，不料並沒有引起他們的注意。
父親將信將疑地問：“真的嗎？”
“當然是真的！”我有些不高興，沒想到父親會懷疑我的選擇，“教師這職業多麼崇高。”
母親笑了笑説：“你應該再考慮考慮，或許這不太適合你。”
我懊惱地走開了。好吧，是有點灰心了。可是他們不該這樣，至少也得鼓勵鼓勵我。
事實證明父母親是對的，我的.確不怎麼適合當老師。無論是從學識還 是聲音的洪亮度來看，我都有所欠缺。不過，這個夢想盤踞在我心裏很久，我堅持了足有兩年。
我失去了夢想，有些自卑。這次的失敗讓我對夢想這傢伙有些怨恨——誰讓你這麼可望而不可即！我甚至開始懷疑老師的説法，認為沒有夢想依然可以活得逍遙自在。或許，真的無所謂有沒有夢想。
時光荏苒，六年的國小生涯已逝去，該迎來新的國中生活。我猛然回想起自己還 沒有夢想，生活失去了方向。夢想就是指南針！新的三年裏，我應該為將來做做打算，為未來打氣。我又選擇了一個未來職業——作家。這次，可不是説着玩了！
我謹慎地給自己制定了計劃，先是國中三年裏的讀書打算。“七年級時間比較多，可以多看些書，做讀書筆記”我念叨着，在紙上寫下計劃的具體內容。我有預感，這次一定能夠堅持下去。我決定先不和父母親説，做到了再説！
如今，我仍在努力實施着計劃，不敢鬆懈。儘管現在還 看不出計劃能否奏效，但只要努力了就不怕。曾經對夢想失望、灰心以至於放棄，無所謂於夢想的有無，那都是過去！“沒有夢想的人只是一堆行一屍一走肉，心中沒有憧憬和念想只能是虛度光一陰一！”在歲月的沖刷下，我已摒棄了那些輕浮而逃避的想法，讓它們被大海吞沒。心中充滿期待和想象多好！
該不該有個夢想？答案當然是肯定的！萬一夢想實現了呢？
該不該作文2
絕大多數人都知道，學藝術的學生每天花大量時間來練習專業，所以文化課方面比較薄弱，並存在沒有學習動力，學習目標不明確，還有提不起興趣，沒有掌握好的學習方法等情況。特別是學習文化課沒有積極性，有部分人甚至開始厭學，覺得沒有多大用處，這可給文化課教師帶來了前所未有的難度，並且直接影響着藝術學院的教育質量。那麼，如何才能提高藝術學院學生對學習的積極性呢？下面是我的想法，輕慮淺謀的看法。
其實，一部分藝術生學習不願意學習，不能加強學習目的的教育，學習積極性不高等，最重要的一點是對自己學習文化課的其目的不明確，對自己改學習的淺淡的知識，和內容不明確。如果問他們學習文化課有什麼樣的作用的時候，很少有人能明確的説出來，甚至一些學生對自己應該學習什麼科目，什麼內容都不瞭解，並且缺乏一些主動性。因此呢，想要提高藝術生對學習的主動性、積極性，還是要加強對學習目的的教育。使大部分學生了解並明確藝術學院的栽培目標、目的，處理好文化課與專業課的關係，讓學生明白文化課是基礎中的`基礎，專業課是主修的核心，兩者缺一不可。大學聯考如果專業你考得了全市第一，你的文化課只考了不到兩百分，你已經要和大學説拜拜，有多少專業優秀的學生落榜了可想而知。有多少家長為了自己的孩子砸錢，這種補習班，那種補習班，這麼短的時間內，怎麼能補起來國小六年、中學三年、高中三年這麼多的知識？如果意識到這之中缺一不可的關係，只要知道學，就還不算晚，等到過了幾十年，後悔可就是一輩子，後悔終生是什麼樣的感受，我想沒人願意去嘗試。
認識到了學習文化課的重要性，要認識到，只有學習好文化課才有助於學習其他課程。一個文化水平過低的學生，是很難學習好專業課的，隨着專業水平提高，文化水平迅速降低，會使你理解不了專業裏面的奧祕。
還有一點，我認為學習要培養學生認真完成作業的習慣不少藝校學生懶散拖拉，不能按時完成作業，今天的作業總覺得要明天寫才行，到了明天又會再推後，長期以來，就形成了惡性循環。教師應當根據學生的實際水平，適當的佈置一些作業，如果難度過於高，反而會激起學生不想看題，不想做作業，甚至覺得作業都這麼難了，講課應該更難，還是不聽了。而一但佈置了作業，必須要時間限制，要不然還是會造成拖拉的習慣，可是作為學生就應當獨立認真的完成作業，這不僅是對老師的尊重，這還是對自己的尊重。
對於學生的作業，要及時的檢查，通過面批作業裏的錯處，對訂正過後的作業加以評點，學生會覺得老師還是注意自己的，渴望得到老師的表揚，就會加倍努力學習，只有有了興趣，那學習態度等多處問題就不能再算做問題了。
該不該作文3
關於“手機該不該進校園”，對此言人人殊。有人説，手機更新了人們的生活方式，益處多多；有人説：手機是洪水猛獸，害人不淺。在這裏我想説：可乘科技之風，揚於機之利。
在這信息滿天飛的時代，手機以小巧方便、功能豐富的優勢佔據了報紙等通訊傳輸方式的地位，成為我們獲取信息的主要媒介。當今社會，足不出便可“盡知天下事”，而在相對封閉的校園內，對外界信息的獲取顯得猶為困難。我們每天面對成山的試卷和教科書，腦中一遍遍重複單調的知識模板，這樣的學習狀態，是大家想要的嗎？這使外界信息的流入和手機的應用顯得猶為重要。
手機進校園，我們可以及時地獲取信息，試想，當你跟着屏幕上載人飛船的發射升空一同倒計時時，該有多少激動與自豪；當你看到又有幾位學子攀登至學術界的“珠穆朗瑪”，獲得成就和讚揚時，你是否會更加堅定意志，在夢想的.天秤中再加一砝碼，決心要和他們一樣做了不起的人？除了獲取信息之外，手機還能作為學習助手。如今，有許多軟件專為輔助學習而設計，我們可以從中獲取詳細的解題過程以及歸納總結，拓展視野，彌補知識上的空缺。倘若妥善利用，手機進入校園確定有利。
手機害人不淺？手機是“洪水猛獸”？不錯，手機確實“害人”，但它“害”的是自控能力差的人；手機確實是“洪水猛獸”，但它“吃”的是甘願墮落，不思進取的人。也許有人會疑惑了，手機耽誤學習、影響健康的實例確實存在。那我就不得不提一下“自制力”了，可以説每個人成功人士的背後都有它的存在。用在這裏，自制力的作用就是讓人在正確的時間內正確地使用手機，擁有它的人自然前途無量，而沒有它的人便是所謂的“被手機耽誤的人。”另外，手機於我們而言，只是一個工具，要説健康危害，沒有了手機，一樣會有電腦、平板等電子產品，它們是科技時代的衍生物，有利有害，全憑個人意識。正如一把刀，在廚師手裏，它是烹出佳餚的良器，在軍人手裏，是上陣殺敵的武器，而在歹徒手中，就是殘害生命的兇器。害人的根源並不在手機，而在於那些舉搖不定的意志和自我放縱的心。
我們的首要任務是讓手機的指針指向“利”，在手機被髮放進入校園的“通行證”時，採取些措施，主要針對自制力弱的學生，加強管理，制定一些條例如上課不能使用手機等。並且開設第二課堂，普及手機的相關知識，讓同學們瞭解並充分發揮手機的作用，提高自制力。另外，用“科技”控制“科技”，設置智能化網絡，僅准許有益的程序正常運行。當我們能與手機“友好共處”時，手機會為我們的生活添一抹亮麗的色彩。
該不該作文4
就在剛才小臭的班級羣裏邊，老師發一些關於貧困，學生資料的信息，讓家長們核對信息後提交，我知道這是最後一季度的學校補助，又要快到了，關於收錢的事，我相信大家都應該是開心的，但是對於我自己來説都無所謂，因為每一次學校補助的錢發下來，都在孩子爺爺的卡里面。
當初因為結了婚以後分户口本的事，我的想法是結了婚以後就應該有自己的户口本，這樣孩子開學什麼的都很方便，孩子爸爸的想法是説一家人還是先不要分了，最後的結果也就沒有把户口本分開！後來學校裏面孩子要什麼信息都要户主的，而我們家的户主就是孩子，爺爺！
從第一學期，學校補助發錢開始，學校補助的錢都在孩子爺爺的卡上，有的時候想一下，心裏也感覺有點委屈，畢竟是自己家孩子的補助的錢，就算户口本上沒有分開，各自也有各自的小日子要過，500塊錢説多不多？説少也不少，孩子上了三年幼兒園，學校總共也就發了3000塊錢，我這3000塊錢，最後沒有一毛錢時撈入我自己手中的`！
每次錢打到孩子爺爺卡里，孩子爺爺也不説給我，我也不好意思問要，最後就告訴自己，就當每次孝順父母的錢了。
有些時候跟朋友們聊起天來，説到這件事，朋友們總説那是你太過善良了，畢竟那錢是你孩子的，如果你要是要的話，孩子爺爺也不能不給你，畢竟這麼多年來，我家的日子過得也並不是特別好，可是後來想想還是算了吧？一年説句實話，給孩子爺爺花的錢也不少，單單因為這500塊錢過來，過去的鬧矛盾也不值當！
有的時候沒錢的時候也總會抱怨，如果孩子爺爺能把那些錢給我，那對我的生活來説也是不小的補助，畢竟自己信用卡里虧空了一萬多塊錢，能還一分是一分，老媽告訴我是一家人，能不計較就儘量不去計較那麼多，畢竟説到底就老公一個孩子，不管是孩子，爺爺需要花錢，還是給我們錢？最後都沒多大的意思，是你的總歸是你的，不是你的，怎麼都無所謂？
關於這件事，我也不知道自己該不該計較，反正這也就是這學期的最後一次補助了，如果真打到孩子爺爺卡上的話，我依舊會選擇沉默，至於這件事該不該計較？我倒覺得真的無所謂了，如果自己有能力，能夠掙下更多的錢，也沒必要去計較這500塊錢，如果自己沒有能力，那就應該好好的反思自己，更不應該去計較這麼多
有的時候看着生活中的那些婆媳矛盾，鬧得水深火熱的，自己特別的感慨，自己的人生中最起碼沒有吵吵鬧鬧，沒有婆媳矛盾，對於老人家，只要在自己能力範圍之內，能不計較就儘量別去計較那些吧！
該不該作文5
本期話題：為了買一件心愛的玩具，讀三年級的小程同學偷了媽媽二十元錢，結果被狠狠地揍了一頓。聽説這事後，小程同學的班主任特地上門做了一次家訪。作為一個寧波晚報小記者，你認為應該怎樣跟小程同學以及他的媽媽交流這一問題呢？
觀點1：打罵不是最好的方法
小程不應該偷媽媽的錢，因為“偷”是一種不道德的行為。要真需要錢的話，小程可以跟媽媽商量，也可以跟媽媽訂一個獎勵規定，通過自己的表現來得到。
小程偷錢是不對的，但教育時應該先跟他談談心，問問他為什麼。是因為自己的零花錢不夠，還是因為家裏已經有類似的玩具，媽媽不給買。我們可以根據具體原因解決問題。教育需要溝通，打罵肯定不是最好的一種方法。
觀點2：架起溝通的橋樑
我覺得小程偷錢這種行為是不對的，我們要想想媽媽本身也很辛苦，不但要工作，還要照顧我們的生活起居。如果偷了錢，那媽媽該有多傷心啊！小程你應該儘快改正，不要傷你媽媽的心。另一方面，我覺得小程媽媽平時一定要多和小程溝通，瞭解小程為什麼會這麼做，適當地在小程表現好的時候獎勵一下他，讓他明白做人要誠實，靠自己的努力才能獲取應得的獎勵，這樣才會受到大家的'尊重和喜愛。
觀點3：建個“小銀行”
小程偷媽媽錢買玩具的行為是不對的。我想，也許是媽媽平時對小程非常嚴格，使得他不敢請媽媽買玩具。我想給小程媽媽提個建議，可以讓小程有固定的零花錢，讓他自己打理。也可以給他開個銀行存摺，數目多時存到銀行，存摺讓他自己保管。當小程表現好的時候，媽媽還可以追加獎勵，鼓勵他；當他表現差時，也可以進行扣罰，讓他引起注意。
觀點4：應該以教育為主
孩子犯錯了，應該以教育為主，不能出手打孩子，不然會給孩子帶來極大的陰影，打孩子只會在他身上留下傷痕，應該給他講事情的嚴重性，讓孩子深刻記住這次教訓，下次不要再犯了。對小程來説，在生活中應該要養成不竊取他人財物的好習慣，不然越偷越大，長大後就有可能成為小偷，甚至更嚴重。
觀點5：通過努力“掙”錢
我覺得小程可以通過自己的努力來“掙”買玩具的錢。比如和媽媽約定好，如果你的哪一門功課或哪一方面比較出色時，讓媽媽給予自己適當的獎勵。然後把獎勵的錢給積攢下來，最後買自己心愛的玩具。我想這樣做，一來因為知道錢來之不易，所以對玩具會格外珍惜，二來這樣買來的玩具也更加有意義。
觀點6：曉之以理，動之以情
我會對小程的媽媽説，小程的確犯了錯誤，但嚴厲的棍棒教育會讓小程的身心都受到傷害。應該心平氣和地與小程交談，曉之以理，動之以情，讓他明白自己犯的錯誤以及如何改正錯誤。
該不該作文6
放學後，我依舊百無聊賴的走在那條走過無數遍通往車站的路上。唉！今天放學又那麼遲！不過真是湊巧，我剛在車站停下來就有一輛11路迎面駛來，好像是特地來接我的“班車”一樣準時。
上車後卻不是很幸運了，因為沒有位子，我只好靠近後門站着。
“下一站，太平門……”我一想到我們放學晚了，34中正好現在也放學，馬上會上來一大羣人，到時候躲都來不及。不知不覺已經到了，鬨鬧的人流一下子全都湧了上來，我緊緊的抱着一根“救命稻草”——車上的杆子，被不斷從身邊經過的人擠得橫七豎八。眼前立馬都站滿了清一色灰色校服：有的人在與旁邊的人聊天，嘰嘰喳喳的好不熱鬧，可湊過去一聽都是一些事不關己的話；有的人在聽音樂，時不時的還哼兩句，對邊上鬨鬧的人羣熟視無睹；還有的人一臉沮喪，可能是考試沒考好……
車行到了板倉，車上已經很難再有幾個人可以落腳的地方了。還是有一些執着的人再往上擠，司機只好讓他們刷了卡從後門上來。我站在一個非常好的位置上，可以通過窗子看到窗外。就在我不經意向窗外看的時候……突然，有兩個人直接從車站向後門跑了過來，根本沒刷卡，也混在刷過卡的中混了上來。那兩個人還擺着一副“沒事人”的表情。他們從後門若無其事的上到了車上。居然司機也沒有從監控中看到什麼不對頭的地方，而是很自然的關上了車門。我看着一邊的人們，他們都在自顧自地幹着自己的事情，聊天的依舊聊天，聽音樂的依舊聽音樂。只有前面一個女生想説什麼但又停住了。我想，她肯定也看見了吧，但為什麼不敢説出來呢？那些人呢？肯定還有看見的呀，為什麼大家都是一副事不關己的樣子呢？為什麼大家都不敢説出來呢？
我很想把這兩個人給“揪”出來，可不知為什麼，就是説不出。我不知道自己為什麼害怕了。我想，如果我説了出來，大家可能一把把他們從車上推下去。我想，如果我説出來，他們兩個人説不定會揍我一頓，甚至馬上掏出一把刀把捅我幾刀。我想，如果我説出來，我還彆着班牌，他們可能記住了我的名字，以後回來直接打擊報復，那樣是死是活可就不一定了……不，這些都太空洞了，太荒唐了。誰會為了幾塊錢的'事兒而謀殺一個小孩呢！還是來點實際的吧：更有可能的是我説了出來，那兩個人就還是擺着那副臭臉反問，你看到了？有證據嗎？這個時候大家都沉默着，好像什麼也沒發生。當然目擊證人不可能只有我一個，至少還有幾個人是看到了的，只不過大家都不想捲進這事來，萬一惹出什麼麻煩就不好辦了。這也是普遍的心理吧。畢竟大家都想過風平浪靜的生活，誰也不想多管閒事而惹出了亂子。
為什麼就沒有人站出來聲張正義呢？為什麼有人在光天化日之下做出這種逃票的事呢？這時肯定有一個聲音在那些真正知情，目擊的人心中呼喚吧。我心中產生了一種由衷的悲哀。是人性的冷漠，社會的冷漠啊。這種沉默在人羣中還要持續多久？
一陣寒風吹過，我一下子清醒了過來，到家了。
該不該作文7
如今，在社會生活中，經濟條件日趨完善，時代發展、科技進步日益加快的現實生活中，出現了中學生帶手機進校園的現象。這一時間在學生、家長和老師間引起了轟動。那麼，中學生到底該不該帶手機進校園呢？
該。
1現在的很多家庭中父母大部分時間靠在工作上這也就減少了關心孩子的時間。如果孩子能隨身帶着手機，外出或上學等能隨時給父母報個平安，這既減少了父母的憂慮，也節省了很多時間，非常方便。
2現在的經濟條件，大多數家庭都有了提高，基本能養活孩子的手機，再説，現在帶手機的同學或有手機的同學已經很多了。據一位老師説：他們班裏50名同學，40名同學手機，可見這個可怕的數字足以説明帶手機的普遍性。
3只要學校能制定好一些相關制度，學生不影響課堂教學，完全可以帶着手機。
可以便於學生多角度交往'學習及時，及時瞭解一些新聞消息等。
不應該。
1手機對人尤其是學生的'輻射能力很強，時間長了會有損大腦，對身體健康極為不利。
學生的防範意識還比較弱，加上由於貪玩，所以手機很容易丟失。另外，很有可能隨時會成為不發分子的獵物，在適當的時機被不法抓住、盯住，輕者可能被恐嚇、逼威；重者則有可能遭受暴力逼迫，甚至是生命危險這對自己的成長和家庭會帶來很大影響。
2容易引起同學間互相攀比，造成不良風氣。尤其對於很多農村或農民工在城市讀書的子女，有的甚至還會帶來家庭負擔和心理負擔，使學習成績下降。
3手機作為通訊工具，對學生來説極容易造成一些不健康行為。比如上課偷發短信、聊天、玩遊戲、考試作弊、偷拍甚至是上網，會成為同學間傳播不良信息的媒介，很容易影響課堂教學質量和紀律。另外，也很可能會引發一些不必要的糾紛，給自己和他人帶來不必要的麻煩
4最重要，也最基本的是，現在很多學校的校規中明令不準帶手機、mp3、文曲星等進入校園。而《中學生守則》的第2條就明確提出“遵守校規校紀”。另外，《中學生行為規範》中也有提到：不互相攀比、不互相作弊、不瀏覽、不製作和傳播不良信息。
5就算真有事，我們完全可以借學校的電話或者老師的手機用一下，或者買一張IC卡隨身攜帶，既安全又便。
不過，這個問題的最終定論還是應該看老師、家長、學生之間的反應，甚至是國家、政府施行的一些條例。現在不是有了專門兒為學生準備的只能通電話的小靈通了嗎？這個應該可以考慮。但是，我個人認為，當前，最好還是不帶，以上反對條例全是理由。