一堂有趣的課作文(集錦15篇)
在平日的學習、工作和生活裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的一堂有趣的課作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一堂有趣的課作文1
我上過許多有趣的課程，有的是需要拿起花劍和劍友們鬥智鬥勇；有的是和外教老師天文地理聊得彷彿來到了地球村；有的可以爬山認識植物，一花一世界，走入教科書體驗教科書的知識；或是來到一堂哈利波特的閲讀課，滿足了我天馬行空的想象世界，也拓展了大量的英語詞彙。而我今天最想介紹的有趣課程，是一堂驚險刺激開心的帆船課！
那一天，風和日麗，豔陽高照。我和我的同學們來到了湛藍的大海邊。我深吸了一口氣，清新的空氣撲面而來。沙灘像雪一樣白，踏起來軟綿綿的.，非常舒服。海面上，還有幾隻小帆船漂浮着，就像海上鋪着幾小塊雪白的布。
開始上課了，教練讓我們爬上了帆船。每個人自己開一艘船，按照教練的指示練習着OP船的各種規定動作。我們一會兒像小魚一樣飛馳在水面上，一會兒慢慢晃悠在水面上，放鬆得很。然而我並沒有注意到有一股大風正朝我吹來，船慢慢得傾斜。開始我還覺得很刺激，開心得哈哈大笑。可是眼看着船就要翻了，我才驚醒過來，恐懼溢滿心間，慌亂中我咬緊牙關，使出自己最大的力氣，卻也沒能把住舵，我努力控制船，卻也無濟於事。
在這千鈞一髮之際，教練開着快艇趕了過來。他問：“怎麼，船翻不回來了嗎？”“是的！”“那你上快艇，我來幫你！”我沮喪得下了船，爬上了快艇，看着教練一點點把船翻回來。哎，我這算不算是棄船逃生呢？看來，還是技不如人啊，自己還需要多多努力。
正在自我檢討之際，教練貼心得過來宣佈：”今天你們第一次自己獨立操作，表現很優秀，為了對你們的努力給予獎勵，今天允許你們下海游泳，自己游到岸邊集合！”我們異口同聲喊道：“謝謝教練！”喊完開心得“撲通”一聲跳到海里。海水是那麼清澈，那麼涼爽，那麼美麗！我們自由泳，蛙泳，仰泳，在海水裏自由綻放，恨不得潛入水底，説不定還能抓到幾條小魚呢。
這堂帆船課真是有趣，我不僅體驗到了大海航行的樂趣，翻船的恐懼挫敗，還有大海里暢遊的滿足和放鬆。但願我以後勇於挑戰自己，實現小小夢想，盛滿星辰大海；但願我以後不斷自我超越，上下求索，開啟學旅新航行。
一堂有趣的課作文2
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，這是一節語文課。張老師夾着課本來到了教室。“請同學們把桌子拉開。一二兩組拼在一起，三四兩組拼在一起。”我們聽了張老師的話很納悶，這是怎麼了，這可不像是要上一節語文課呀？張老師看出了我們的心思，對我們説：“同學們一定很奇怪吧，為什麼老師要你們分成兩組呢。這是因為我們要做一次模擬法庭，來一場辯論賽！”我們一聽辯論賽，全班都沸騰了。過了一會兒，張老師又説：“不過，我們得先把課文學完。”我們充滿好奇，充滿期待。
正式開始上課了，我們一下子安靜下來。“把書翻到18課《鹿和狼》。”……上半節課，老師上課精彩順利，我們聽得也很認真。緊接着，就迎來了激動人心的模擬法庭辯論賽環節。模擬法庭也得有法官呀。毫無疑問，由張老師來當法官。“規則是這樣的，一二兩組為鹿辯論，三四兩組為狼辯論，一起來爭辯誰是破壞森林的罪魁禍首。當然，要充分指出別人的罪行，不能説自己的不足喲。開始吧！”狼方有人發表觀點了，説：“如果沒有我們狼把你們中的病鹿吃掉，讓疾病不再傳染，你們還能活到現在嗎？” 鹿 方也不善罷甘休，反駁道：“你們狼雖説吃的病鹿，但大量地搏殺鹿，你們是殺害生命的劊子手！”“你們鹿羣大量繁殖，吃掉了森林裏的植物，造成了徒弟沙化，難道你們沒有錯?”“”……我們在脣槍舌戰中，針鋒相對，毫不示弱。“折騰”了半天，“法官”發話了：“我聽了你們的辯論，覺得誰都沒錯，全體釋放！但真正的兇手是誰呢？”……我們大家一起靜靜地思考起來。忽然，我恍然大悟：“是我們人類！”因為正是人類的貪婪才導致自然界中的生態發生了改變。許多動物被殺死，植物被砍伐。如果這一切不能控制，那麼我們的家園將不再美麗。而我們人類終將為我們的'貪婪付出慘重的代價，我們的過錯也將使我們的後代無法承受。這個故事給我們敲響了警鐘，我們每個人都要努力為地球家園做點什麼。不光為自己，也為了地球上所有美好的一切。
這一堂課把法庭搬進了教室，生動有趣，讓我終身難忘。我相信，我們長大後也不會忘記。
一堂有趣的課作文3
上課鈴剛響，科學課楊老師走進教室，合上門，轉過身，一隻手裏拿着教案夾，另一隻手裏拿着一個茶葉罐。
楊老師走上講台，把茶葉罐和教案夾放在講桌上，打開茶葉罐，輕輕地捏出茶——不，不是茶葉。我往前挪了挪凳子，伸長脖子一看，啊？雞蛋殼？半個雞蛋殼？楊老師拿雞蛋殼做什麼？只聽楊老師説：“今天我們通過這幾個雞蛋殼研究物體的形狀與承受力的關係。”我好奇地看着楊老師舉起半個雞蛋殼，口朝下，並説：“下面咱們做個實驗，請同學們仔細觀察。”做實驗！我立馬來了興趣，眼睛盯着老師手裏的雞蛋殼，眨都不敢眨。
楊老師先向前排的同學借了一根自動筆，又找了一位同學，要求該同學把自動筆舉在雞蛋殼中心上方15釐米的位置，説：“大家看好了啊！一會兒我喊開始，這位同學鬆手，自動筆會掉到雞蛋殼上，看看雞蛋殼會不會被自動筆尖扎破。”我想：雞蛋殼那麼薄，説不定還不到1毫米厚，肯定能被扎破。
“開始！”楊老師喊。“啪”的一聲，自動筆擊中了雞蛋殼，順着蛋殼外側滑下來，掉在了桌子上。什麼？雞蛋殼竟然毫髮無損！
楊老師把手中的蛋殼翻過來，口朝上。同樣的人，同樣的蛋殼，同樣的筆，同樣的方法，哧——自動筆沒有掉落，而是扎穿蛋殼卡在了蛋殼破了的洞上。教室裏一片譁然，吵吵鬧鬧，像沸騰了的水一樣。
為什麼？教室裏頓時安靜下來。“那是因為蛋殼口朝下，表面凸起，把自動筆作用到蛋殼上的力分散了；而蛋殼口朝上，表面凹下，把自動筆作用到蛋殼上的力集中起來了。分散使得力變小了，所以蛋殼不會破；集中使得力變大了，蛋殼就被扎破了。”同學們聽完還是一臉茫然。看着我們不解的樣子，楊老師拿起前排同學的水壺，擰開，往表面凸起的蛋殼上倒了一股水，水沿着周圍散開流到地上，説：“你們把自動筆作用到蛋殼上的力想象成我剛才倒的'水，是不是在凸起的蛋殼上分散了？”楊老師又把蛋殼翻過來，倒了一股水，水全部被蛋殼接住了，説：“看，水是不是都集中到蛋殼裏了？”“是——”同學們拖着長長的調子。教室裏又開始吵了，我也興奮地加入了吵鬧的隊伍。
一堂有趣的課作文4
上課鈴聲響起了，我們趕緊坐到自己的位置上，呂老師高興地走進教室，看起來沒什麼煩惱。
老師説：“上課！”吳俊男站起來響亮的説：“起立。”我們站起來異口同聲地説：“老師好。”老師説；“今天我們玩個遊戲吧！”我們説：“好哎！好哎！”同學們都十分興奮，期待着老師會讓我們做什麼遊戲，都急切的等着老師講遊戲規則，只聽老師慢慢的説：“拿出一個本，撕下來一張紙，分成四個等份。第一排寫怎樣寫人物，後三排寫怎樣敍事，然後寫完的同學把紙條按順序，放到桌子上。”有的同學筆下如有神刷刷的寫着，有的同學託着腮冥思苦想，有的同學好像毫無頭緒東張西望地想尋求幫助，老師邊走邊看，不時的指導着我們，這時我好像有了靈感，寫出了自己喜歡的文字，等同學們全都寫完。老師將所有紙條都收上去，然後像洗牌似的把它們全部打亂，説：“現在輪流抽，抽到哪張無論是誰寫的都大聲的讀出來，如果抽出這張寫的通順的話加一分，不通順的演一個節目，節目好也可以加一分。”先是小隊長吳俊男，他抽出的是不通是不通順的，他給我們講了一個笑話。講完之後，我們不約而同地笑了起來，成功，加一分。我們班的智多星張馳抽到的竟是班長寫的，她的作文能力很棒，無論是寫人的還是敍事的都寫的很好，再加上張馳繪聲繪色的讀出來，大家都報以熱烈的掌聲。很快就輪到我了，我搓了搓手，抽了一張，急忙打開一看，沒想到我抽到的'也是不通順的，唉！一定是同學們寫的太着急了，我只好按原文大聲的讀出來，話音剛落，同學們就大聲的喊：“出節目，出節目”。我想了想只好拿出我的絕招吧！我朗讀了一段播音稿，講完之後，老師和同學們都鼓掌起來，老師還獎勵給我一張積分卡，我心裏美滋滋的。同學們都陸續的讀出了各式各樣的紙條，老師也認真的對所有的紙條作了不同的點評。
“鈴鈴鈴”下課鈴聲響起來，唉！時間過的真快，都有點不捨得下課了，這節課，老師不僅陪我們輕鬆的做了遊戲，還在遊戲調動了我們寫作文的興趣，這真是有趣的堂課。
一堂有趣的課作文5
國小時，我上過無數堂有趣的課，但我印象最深刻的是鄭老師的'這堂課，因為它讓我懂得了很多很多！
今天在作文課上，鄭老師面帶笑容地對我們説：“今天我們玩一個遊戲。”同學們個個都喜出望外。這時，老師便在黑板上寫了一個詞“折字”，同學們都丈二和尚摸不着頭腦。“老師不會讓我們算命吧？”我心裏想。
接着，老師在黑板上寫了“貴”和“賤”這兩個字，讓我們都説説意思。班長説：“貴和賤都有一個“貝”字，“貝”等於錢。為什麼都擁有錢，一個高貴，一個卻低賤呢？把錢踩在腳下，不被它所控制，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷裏，天天圍着它轉，自然成了低賤的守財奴。”不愧是班長，連一個發言都要這麼精彩，完美無缺！同學們都向他投去了讚許的目光，連老師都滿意地點點頭。
然後，老師又在黑板上寫了一個“聰”字。剛寫完，不喜歡語文的體育委員就舉起了手，他説：“聰，是由耳和總組成的，意思是説只要把平時聽到的總結起來，記在心裏，就會變得聰明。”老師説他沒有説到點子上，然後學習委員説：“聰可以把它看成“耳”、“口”、“心”，餘下的兩點可以看成眼睛，也就是説上課要用耳朵聽，用眼睛看，用嘴來發言，用心去記，才能變得聰明。”同學們再次投去了讚許的目光。
老師趁熱打鐵，又在黑板上寫一個“悶”字。班長大人又高高地舉起她的手説：“悶字拆開是一個“門”和一個“心”字，心被門關住，自然就會覺得悶，只要打開那扇門，接觸大千世界，就會讓你心曠神怡。”話音剛落，底下就響起一片掌聲。
老師問我們想不想再拆一個字，同學們異口同聲説想。老師寫了一個“趣”字，我説：“趣“走”和“取”組成，這太像一個美麗的暗示了，人生要邊走邊取，這樣才能有趣。如果悄無聲息地走過，那就太沒意思了！”
“沒錯，同學們，你們不要讓“害怕”這扇門關住自己，在課堂上，我們要用耳、眼、口、心並用，邊走邊取，這樣我們才能學得更有趣，才能變得越來越聰明。”最後老師語重心長地説。
是啊，只有這樣才能變聰明！這堂有趣的課使我受益匪淺，讓我懂得了很多。
一堂有趣的課作文6
今天下午，我上了一堂特別有趣的數學課。
第二節英語課下課沒多久，我們的“Mr唐”就容光煥發的走進教室。他先走到教室的後面，待上課鈴一打響，唐老師就説：“莫捷，你告訴我，今天上午都學了些什麼？”
莫捷冥思苦想了許久，對唐老師説：“學了容積。”
“那你説，什麼是“容積”？”
你還別説，上課不聽講就是説不出。所以，莫捷支支吾吾地只説出了四個字：“嗯……容積就是……一個物體……嗯一個物體……”還沒説完，唐老師接着他的話説：“一個物體的體積叫做他的容積，對不對？”
莫捷沒聽清，忙説：“對…對…對。”
“嗯，高手！”唐老師一邊“誇”他，一邊翹起大拇指。全班同學鬨堂大笑。事後我採訪了他，他説他那時恨不得挖個洞，鑽到美國去。
“我們一起告訴他。”唐老師望着他，對我們説。
“一個物體所能容納的物體的體積，就叫做這個物體的容積。”大家不謀而合地説。
我一聽説錯了，馬上糾正過來：“是“一個器皿”，而不是“一個物體”。”
唐老師讓我們重新説了一遍後，説：“翻開書53頁。（嘩嘩的翻書聲）今天我要了卻我的一個心願：找一些人給我從這一端排到另一端，錯得多的`排左邊，錯的較少的排右邊。”一句話説完，同學們有的捧腹大笑；有的笑得把桌子砸得“噹噹”響；還有的笑得前俯後仰。
“舒楊笑得最燦爛，一會兒你就站最左邊，嗯？”説完，教室裏又笑得人仰馬翻。
“不幹！”舒楊“斬釘截鐵”的回答。
“幹不幹要做了才知道”唐老師説。
教室裏暫時安靜了下來，只聽見“吱吱”的寫字聲。
如果讓我給唐老師起個綽號，那我應該叫他“唐半仙”，為什麼，你馬上就知道了。
大約過了二分鐘，唐老師宣佈了答案後，説：“有錯的站起來。”舒楊緩緩地站了起來，嘴邊帶着一點笑――苦笑。這時，同學們“呵呵”地捂着嘴笑了起來。唐老師又説：“只錯了一個的坐下。”其他同學都坐下了，而舒楊卻紋絲不動。全班同學忍不住“哈哈”地又笑了起來。
現在，你應該知道我為什麼叫唐老師 “唐半仙”了吧。
唉，可惜一節課只有45分鐘。你看，這篇文章裏我用了8個“笑”字，所以説，這真是一堂有趣的數學課！
一堂有趣的課作文7
經過一年的教學，我瞭解到學生普遍認為數學是一門枯燥乏味的學科。為此我花了大量的時間鑽研教材，找資料，力圖使學生喜歡上我的數學課。現代教育學家斯賓塞説：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。課的引入，激情方法多樣，當看到課堂上學生興趣盎然的.場面，聽到學生説“我最愛上數學課”的由衷表白，就更加激起我在這方面的嘗試。
1用與新課題有關的趣題引入
備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關本節內容的、易於理解的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調動其積極思維，使學生對本節內容感興趣有大致瞭解本節知識乃至用途。如在代數合併同類項開頭一節選用引例：小貓和媽媽去市場買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什麼菜啊？”小貓不假思索的地説：“買了三隻魚雞！”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口説：“不，不，是三隻雞魚！”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見了，不知道他們為什麼笑得這麼開心？同學們，你們知道他們為什麼笑嗎？這時學生馬上回答雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起説。於是，我馬上進行小結：俗語説：“物以類聚”。説的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節課要學習的內容：合併同類項。通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來。學習效果良好。
經過一節課的講解，學生已初步掌握了合併同類項的方法。不過第二天上課再繼續講這節課時，一個學生就問我：“老師，為什麼要合併同類項。”我笑了笑，説：“看來，你還不明白我昨天舉的例子的意思。好，我問你，你早餐吃過大餅和油條嗎？”學生點點頭，我就問他：“如果你去買大餅和油條時，是否能講‘我買兩塊大餅，三條油條；我還要三塊大餅，三條油條呢？”學生都笑了，説：“不會，會被別人罵的！”所以我就説：“在生活中經常要運用數學的知識，而這裏我們就要運用到合併同類項的知識了。合併同類項是為了工作方便，數學也是如此啊！”學生若有所思。
一堂有趣的課作文8
那天下午，學校研學廳三百多個座位座無虛席，連走道里也坐滿了人，一眼望去，人頭攢動，黑鴉鴉的一片，原來是下城區語文教研活動在我校舉行。
講台上，站着一位戴着眼鏡的老師，他那微微內陷的眼睛裏流露出親切的神情，臉上掛着自然的微笑，顯得和藹可親。他就是語文領頭人之一，一位大師級人物——蔣軍晶老師！
蔣老師幽默風趣的語言一下子吸引住了我，勾起了我無限的想象，我的思緒便跟隨着蔣老師在作文的海洋裏遨遊。屏幕上出現了一條狗，一條無助的狗。我的'心，一下子被狗那憂傷的眼神給拽牢了。
“這節課，我們來學習無字繪本《流浪狗之歌》！”隨着音樂響起，繪本也翻動着，那隻被拋棄的狗仍然忠誠於主人，執着不休地尋找着他。但他再也沒有出現在狗的視線裏。於是，狗又找到了新的依靠：一個孤獨的小孩。兩顆孤寂的心互相温暖對方……
蔣老師微笑着，做舉手狀：“大家最喜歡哪幅畫？”頓時，無數只小手像雨後春筍般冒了出來。老師請我回答。在眾目睽睽之下，我毫不怯場，自信滿滿地説：“我最喜歡第三幅圖，那隻狗追着汽車跑，最後追不上了，氣喘吁吁地走在馬路上，失望地凝視着遠方。”老師向左跨了一大步，很誇張地揮了一下手，為我點贊：“這幅畫最能體現出狗的寂寞，非常好！”老師陸續叫了幾個同學，大家都回答得令人滿意。蔣老師越講越激動，眉飛色舞，似乎中了百萬大獎。
接着，老師讓我們挑選一幅圖配上文字。我頓時覺得文思泉湧，不一會兒就寫了一大段。老師在我的作文本上打了一顆星，表揚我的作文優美動人，令人浮想聯翩。
老師邀請我們讀讀自己的作文，一個人讀完了，自己覺得比他差的人要坐下。寫第一幅圖的人站起來了，他們旗鼓相當，廝殺慘烈，場面頗為壯觀。寫第二幅圖的，力量相差可就懸殊了，陳逸鬆讀完後，還有十幾位同學站着。等我讀完，全場都被我秒殺，大家都甘拜下風，齊刷刷地坐下了。
杜立衍似乎很不甘心，瞥了我一眼，那眼神中充滿了嫉妒的火花，他糾結萬分地坐下了。老師激動不已，聲音及其富有變化，再一次表揚了我：“太棒了！這就是真正的高水平啊！喲！這麼自覺，全都坐下了？看來你們還挺有自知之明的嘛！如果現在還不坐下，那隻能用四個字來形容了——自不量力。”頓時，全場鬨笑。
在歡聲笑語中，兩節課很快過去了。大家收穫滿滿，前來觀摩的老師也紛紛點頭稱讚。
一堂有趣的課作文9
從國小一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節數學課。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，不一會兒，數學老師簡老師滿面春風地走進教室，“同學們，這節課我們來認識圓。首先，大家在生活中都見過什麼樣的圓呢？”老師的話音剛落，同學們都齊刷刷地舉起了右手，大家的回答五花八門：“車輪！”“時鐘！”“電風扇！”……總而言之，大家見過的圓都非常多。接着簡老師講道：“好，既然同學們都見過這個圓，那麼我們現在來學習一下圓的周長。大家知道周長是什麼意思嗎？”“知道！”同學們異口同聲地回答。“周長就是繞物體一週的長度，以前大家都學習過長方形、正方形的周長，那麼這個圓的周長又怎樣算呢？哪位同學説一下自己的想法？”簡老師問道。同學們的回答仍然是各種各樣的，有的説，用一條繩子將圓邊圍住，在頂端標上記號，然後再把繩子解下來在尺子上量一量，就能知道圓的周長；有的説把剪好的圓放在尺子上滾動一圈，再看度數，從而得出周長。簡老師聽了説道：“同學們的想法都很好，但這樣太麻煩了，那麼現在我們就一起來探究求出圓周長的方法。”接着老師拿出四個大小不一的紙圓與四根繩子，分別交給四名同學，讓同學量一量圓的周長，再量一量圓的直徑。大家都認真地量出了數據，老師把圓的`周長與直徑的數據寫在黑板上。然後，老師要求大家在草稿本上算出圓的周長除以它直徑的商，然後又把這個數據寫在黑板上。這時大家發現：每個圓的周長總是它直徑的三倍多一點，而且都是一個無限不循環小數。簡老師笑着説：“同學們，這個無限不循環小數其實是一個定值，我們把它叫作圓周率，用字母“π”表示，計算周長時通常取3、14。那麼，認識了圓周率，知道了圓的周長與直徑之間的關係，我們就可以求出圓的兩條公式：“c=πd或c=2πr”。”同學們恍然大悟，原來圓的周長就是用圓周率乘以直徑呀，真簡單！大家明白了。“叮鈴鈴……”下課鈴聲響起了，同學們這節課又學會了一個新的知識：圓周率。
這節趣味橫溢的數學課是多麼有趣啊！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，並從中愛上了數學。
一堂有趣的課作文10
在我的記憶中，二年級的乘法口訣表是最令我頭痛的，背了“N”遍都記不住，這讓我很灰心。直到有一次，謝老師給我們上了堂有趣的乘法口訣課，我才一下子茅塞頓開，沒花多少功夫就拿下了乘法口訣表。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，哎，又是我害怕的乘法口訣課。我像打了霜的茄子——蔫了。“上課，起立！”“同學們好！”“老師好！”我沒精打采，問候語説得真像在唱衰歌。
“今天我們繼續學習乘法口訣……。”謝老師的聲音在我耳邊響起。但我仍然處於半夢半醒的狀態，把頭藏得低低的，生怕老師叫我背口訣。
“同學們回家把口訣背熟了嗎？下面請秦孜煜同學來背一下。”“嗯。”我一驚，隨後慢吞吞地站起來低着頭：“一九得九，二九十八，三九，嗯……。”我的'聲音從蚊子響到鴉雀無聲。不知所措的我已經能感覺到老師那烏雲密佈的臉了，沒有電閃雷鳴已經是不幸中的萬幸了。
還好，謝老師沒有批評我，而是讓大家一起背誦。“一一得一，一二得二……。”我有口無心地隨着同學們揹着枯燥的口訣。當我再次陷入“沉睡”時，謝老師把我的魂兒勾了回來，用眼神提醒我認真聽講。然後，她給我們講了個小故事：一天，小明回家對爸爸説：“爸爸，今天考試有道題我不會，就是三乘七等於多少。我實在想不出就不管三七二十一寫了個28。”“哈哈哈……”這個小故事讓全班同學鬨堂大笑，氣氛一下子活躍了起來。這時，老師又揮筆在黑板上寫下了九的乘法表，並告訴我們其中的小竅門：“除一九得九外，其他積互相之間是有關係的，如：二九十八，18，九九八十一，81，三九二十七，27，八九七十二，72，四九三十六，36，七九六十三，63……你們看記住二九十八，18，就能知道它的相反數81是九九八十一，以此類推。”同學們看了七嘴八舌地討論了起來，掌握了這個特點，大家都感覺乘法口訣一下子變容易了。我終於回到了“現實世界”，從沒想過枯燥的乘法口訣中也有樂趣。在謝老師的巧妙引導下，我很快熟練掌握了乘法口訣。
謝老師的一個小故事，激發了我對數學的興趣。我從此愛上了謝老師的數學課！
一堂有趣的課作文11
思維使人類變得更強大，通過思考我們可以懂得更多知識。而不同的思維方式可以得到不同的結論。在當今這個競爭激烈的社會，只有真正地打開思維，才能有與眾不同的見解，才可以勝人一籌。
怎樣才能真正地打開思維呢？今天的科技ＯＭ之旅就使我們恍然大悟。什麼是ＯＭ，ＯＭ有什麼神奇之處？我懷着疑惑不解的心情來到了ＯＭ實驗室，原來ＯＭ是‘頭腦奧林匹克’的簡稱，而‘頭腦奧林匹克’的意義又是什麼呢？實驗室老師帶領我們做了兩道頭腦奧林匹克即興發揮題，也就是這兩道題讓我意識到了打開思維的金鑰匙――發散思維。
第一道題叫做定點爆破。就是使壘好的１００塊積木在大小圓內爆破，規則是建築物壘高不得低於６０釐米，隨意抽兩根木條使建築物爆破，建築物倒塌在大圓內得１分，在小圓內得２分。這道題讓同學們興奮起來，各小組都在分析什麼樣的結構最容易爆破，怎樣的抽法才能使倒在小圓內的積木最多。這兩個問題是定點爆破的關鍵。我們小組首先解決了第二個問題：因為三角形最穩固，平行四邊形容易倒，所以我們採用平行抽的方法。而怎樣搭建更為關鍵，要想使倒在內圓的積木多，而且建築物高於６０釐米，必須將建築物向一邊倒，而位置就在外圓，雖然有一定的風險，但很可行。轉眼間，七八個小組已經躍躍欲試。比賽開始了，我們小組小心翼翼地把積木向上壘，大家都很緊張，只要建築物輕微一晃，我們就屏息凝視，不敢再動一下！把積木搭成功後，在準備抽木條時，我不小心把木條抽反了，在它爆破的瞬間，我沮喪了，這次失敗了！而我不能陷於眼前的失敗，因為新的挑戰還在等着我。第二道題叫做‘數字積木’。這次我們組經過仔細地計算和練習，取得了第二名的'好成績。但是出乎意料的是，老師説我們的做法都不是最完美的，第一題我們都沒有真正考慮過積木怎樣倒的問題，如果創新大膽地用五邊形在內圓內搭一個建築物，抽取兩根積木後會向內坍塌，則幾乎所有的木塊都會倒在內圓內；第二題不一定只使用平面圖形的搭法，如果使用立體圖形不僅會穩固，而且在第四七行可以用到五六個三，得分就最高。聽君一席話，勝讀十年書。如果用思維的轉換代替物質的風險，豈不勝人一籌！
發散思維，思維變式就是這樣，在思考問題時絕不應該只是侷限於思維定勢。在我們人類的頭腦中，潛力是可以無限開發的；只有打開發散思維的大門，才可能會迸發出無限的能量。
一堂有趣的課作文12
今天上午第二節課，老師帶着同學們前往階梯教室上公開課。
過了一會兒，上課鈴聲響了，同學們安靜地坐在各自的座位上，充滿期待地看着老師。林老師環顧了一下四周，笑眯眯地説：“同學們，今天我們來玩個遊戲，名字叫‘唱反調’。”林老師話音未落，同學們便活躍起來，坐在那裏一個個摩拳擦掌的，巴不得遊戲馬上開始。只聽林老師繼續説道：“這個遊戲規劃是：比如老師説‘哭’，你們就‘笑’，誰做錯就被淘汰，我們比比看，看看哪組最厲害。”
緊接着，遊戲開始了。林老師説“坐下”，我們便“起立”；“舉左手”，我們就把“右手”高高的舉起來，大家正興高采烈地做着遊戲，忽然，老師宣佈向左轉，大家下意識地往右轉，沒想到，我一不留神，轉錯了方向，來了個往左轉，結果第一局我就被淘汰了，真是好遺憾啊!其他同學看到了就哈哈地笑起來。坐在後排聽課的老師也禁不住笑了起來。第一輪遊戲結束了，當老師宣佈本次獲得全勝的是第二組時，獲勝的那組同學高興得歡呼雀躍起來，而其他組的同學雖然嚐到了失敗的滋味，但他們並沒有因此罷休，而是強烈要求着進行第二輪遊戲比賽。在同學們的.央求下，第二輪比賽又開始了，隨着老師的一聲令下“向後轉”大家紛紛做出相應的舉動，這當中有“向後轉的“，也有“向前轉的”，甚至還有一些是向其它方向轉的，反正，做什麼的都有，真是搞笑極了。這回，做錯的同學被淘汰出局，在一旁乾瞪眼，懊悔得不得了，做對的同學則洋洋得意，好像在炫耀着他們的勝利。不知不覺中，第二輪比賽又結束了。當老師宣佈此次獲勝的小組是一、四、五組時，同學們高興得手舞足蹈起來。就這樣，我們在活躍、熱烈的氣氛中度過了一個既有趣又有意義的一堂公開課。
“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，我和同學們有説有笑地走出了階梯教室。我一邊走一邊想：這堂公開課真是有趣極了。雖然，現在已經結束了，但上課時的那些情景卻始終在我的腦海裏閃現。這次的“唱反調”遊戲，既讓我從中尋找到了快樂，也開發了大腦思維應變能力，同時，它讓我明白了一個道理：一個人要想學有所成，就必須學習再學習，在學習中不斷挑戰自我，戰勝自我，才能取得最後的成功。
一堂有趣的課作文13
星期天下午作文課時，我和我的小夥伴們一起被老師叫去陽台上，説是讓我們看一樣東西。我們都很好奇，不知道老師要給我們看的是什麼東西。
跟着老師過去一看，原來是一盆我們從來沒有見過的植物，它有着綠綠的葉子，紫紫的'藤條。真奇怪！綠綠的葉子怎麼會有紫紫的藤條呢？大家都不知道這是什麼，亂説一氣。黃翔説：“它是個蘿蔔！”鍾翰林説：“那是個小球！”“不，是土豆！”彭雨涵爭辯道。看到土裏露出一個包，我倒覺得像個石頭。當我説是石頭時，大家都大笑起來。老師見大家很疑惑，就告訴大家説：“這個叫紫薯。”大家才知道這是紫薯。隨後，鍾老師拿出幾張舊報紙鋪在地上，讓大家一起把紫薯挖出來。
由於紫薯的旁邊有一棵水仙花，一不小心就會傷到水仙花。所以，我們派彭雨涵去保護水仙花，其他的人負責挖紫薯。開工了，我們小心翼翼地刨開土，因為怕傷到水仙花，所以很小心。挖呀挖，紫薯還沒挖出來，倒先挖出了一隻白色的小蟲子。小蟲子長長的，很肥，還在動呢！太嚇人了！我們趕緊用鏟子把蟲子撥開，接着又用鏟子挖了起來。因為僅有一把鏟子在鍾嘉羽手裏,其他人是直接用手挖的，挖得我手都疼了。經過一陣努力，紫薯開始慢慢現出了它的廬山真面目：它長得好像一個人的頭，皮是紫色的。有四分之一被老鼠啃過了，啃過的地方留下了一個嘴巴的痕跡。看馬上就要成功了，大家不由加快了進度。當陳俊林一把把紫薯從土裏擒出來時，大家都高興地歡呼起來：“耶！我們終於挖出來了！”
老師見我們挖了出來，就問：“誰來洗紫薯呢？”由於夥伴們個個都舉手，老師就讓我們划拳分輸贏，贏了的就洗紫薯。結果黃翔和陳俊林去洗紫薯，其他的人則還在一旁興奮地談論剛才挖紫薯的經過。
終於洗好了！我們都爭先恐後地要是老師切來吃。“好好好，不要急，每人都有份。”隨後鍾老師就切了一塊紫薯給我，後又給其他同學每人切了一塊。我拿起紫薯，咬了一口，感覺非常甜！可也有人説不好吃，説有點苦。雖然有人吃了兩口就不吃了，但還是有人吃得津津有味……
多麼有趣的一堂課啊！不但挖了紫薯，還吃倒了自己以前從沒有吃過的紫薯，真希望這樣的課經常上。
一堂有趣的課作文14
今天，是我們第一堂物理課。我們都懷着一種激動，期待着物理課上的實驗。上課鈴敲響，我們都迅速坐到位置上，等待着老師的到來。沒過多久，老師便匆匆趕到，手裏還提着一箱東西。是什麼呢？大家心裏都很好奇。
首先，物理老師介紹了物理的一些基本情況。“物理呢，其實是一門有趣的學科。”老師這樣説到，為了證實他的説法，老師特意還準備了很多實驗器材，就是為了給大家做實驗。
老師拿出了一個杯子，將一枚硬幣放入杯子裏，然後將杯子的角度移動，使我們都看不見硬幣。可是，老師卻往杯子裏面倒入了一些水。神奇的是，水注入杯子後，硬幣居然再次重現在我們的視野。大家都特別好奇，究竟是什麼原理？老師説，這是光的折射，以後他會教給我們光的`知識。
不僅如此，他還拿出了一個漏斗，一個乒乓球和一個吹風機。他先將乒乓球放進漏斗裏，然後把吹風機打開，將吹風機對準漏斗細的那部分。按道理來説，乒乓球應該迅速掉下來，可是乒乓球不但沒有掉下去，反而牢牢吸在了漏斗上面。這真是太神奇了，大家都特別好奇，紛紛站起來看着老師的示範。老師還把漏斗給去掉了，就把乒乓球放在吹風機的上方。只見老師打開吹風機的開關，乒乓球居然在吹風機上面懸浮了。而且老師還移動這吹風機，乒乓球也隨着吹風機移動着。
除此以外，老師還拿出了三個酒瓶。酒瓶裏沒有酒，是空的。老師往一個酒瓶裏倒了一點水，又在另外兩個酒瓶裏倒水。酒瓶裏的水不一樣多，根據酒瓶裏的水多少，按這個順序排列。然後，老師拿出一根戒尺，對着酒瓶敲擊着，發出一些輕微的響聲。並且，每個酒瓶發出的聲音不一樣，大致是“哆來咪”的音調。老師還往酒瓶裏吹，也能發出不一樣的聲音，但是音色與敲擊的又不一樣，吹的更加低音一點。
不過還有一個最刺激的實驗。就是老師將一瓶燒好的開水，放在一個器具上。然後老師再用一杯冷水，澆在開水上。最奇妙的事情發生了，開水居然沸騰了。按道理來講，只有在燒的時候，水才會沸騰。現在怎麼冷水澆也可以沸騰？我們都很好奇。老師解釋到，這是我們以後會學習到的知識，現在他不説，以後才會告訴大家這個結論。
這次的物理課，不僅僅一堂有趣的物理課，更讓我們都感受到了學習物理的快樂，我們懂得了物理的有趣，今後才會更加努力地學習物理。
一堂有趣的課作文15
“鈴鈴鈴”上課了，我們語文老師踏進了教室，站到講台上，開門見山地對我們説：“同學們，今天我們把書翻到78頁今天我們開始學習猜字“yeah”同學們聽到這個消息，都高興地歡呼起來。老師打了一下手勢，讓我們安靜下來後，便説：“同學們，我們現在開始分組，等一下再進行這個遊戲。”遊戲開始了，我們都各自分好的組裏。“老師就開始從課文中提問“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。”楊順想了想自告奮勇地對我們説，因為冬天太陽出來的時間短，夏天太陽出來的時間長所以是”日“字。老師説他答得很對還表揚了他。然後老師叫我們自己提出一些有趣的字謎考考旁邊的小夥伴，大家都在人真的想啊想，我想了想，大聲地説”頭是一，腰是一，尾是一，其實不是一，三説起，舊社會，兩眼冷琳琳，我家十口人，只有草蓋身。趙錦同學費了九牛二虎之力，把腦細胞全都去思考然後説是個“苦’字。。我豎起大拇指，用佩服的語氣，説：“恭喜你，答對了。我們在講台下面像一羣迷失方向的小鳥嘰嘰喳喳地在下面議論着，然後老師就説同學們我們一起來猜吧，和老師同學們一起開心的猜着
“鈴玲玲”下課了，我們這節語文課在歡言笑語中度過了。通過這節課，讓我體會到了：祖國漢字的奇妙之處，我們應當更深入地對它進行了解。
“鈴鈴鈴”上課了，我們語文老師踏進了教室，站到講台上，開門見山地對我們説：“同學們，今天我們把書翻到78頁今天我們開始學習猜字謎！”“yeah”同學們聽到這個消息，都高興地歡呼起來。老師打了一下手勢，讓我們安靜下來後，便説：“同學們，我們現在開始分組，等一下再進行這個遊戲。”遊戲開始了，我們都各自分好的組裏。“老師就開始從課文中提問“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。”楊順想了想自告奮勇地對我們説，因為冬天太陽出來的時間短，夏天太陽出來的時間長所以是”日“字。老師説他答得很對還表揚了他。然後老師叫我們自己提出一些有趣的`字謎考考旁邊的小夥伴，大家都在人真的想啊想，我想了想，大聲地説”頭是一，腰是一，尾是一，其實不是一，三説起，舊社會，兩眼冷琳琳，我家十口人，只有草蓋身。趙錦同學費了九牛二虎之力，把腦細胞全都去思考然後説是個“苦’字。。我豎起大拇指，用佩服的語氣，説：“恭喜你，答對了。我們在講台下面像一羣迷失方向的小鳥嘰嘰喳喳地在下面議論着，然後老師就説同學們我們一起來猜吧，和老師同學們一起開心的猜着。