一堂生動的課作文彙編15篇
無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的一堂生動的課作文，歡迎大家分享。
一堂生動的課作文1
星期天，老師佈置了一篇作文。明明回到家就拿出文具盒、語文書、作文本開始寫作文，他一看題目《一堂生動的作文課》，明明瞪着眼睛嘟囔着説：“老師怎麼出這個題目，太難了，這可怎麼寫呢？”爸爸在旁邊聽到了，笑着説：“好好開動你的腦筋，想想看平時老師是怎麼講的，不就有了嗎？慢慢想，一個小時我來檢查。”説完就出去了。
明明低着頭，嘴咬着筆桿想了起來，他想啊想啊，怎麼也想不起來，明明急得出了一身汗，一會兒撓頭，一會兒在屋子裏轉圈圈，腦子一片空白，他轉到書架旁邊看見書架上有一本作文選，明明打開作文選一看63頁《一堂生動的作文課》眼睛一亮，有了，抄一篇不就行了。明明很快就抄了起來，十幾分鍾就抄完了。他正想鬆口氣，爸爸進來了笑眯眯地問明明:“寶貝寫完了嗎？”“寫完了”明明得意地説。爸爸拿起作文一看，“啪”把作文本摔到了桌子上，臉頓時晴轉陰，氣急敗壞地説：“作文選是讓你學習別人是怎麼寫，從中得到啟示，不是讓你抄的`，平時多注意觀察，多讀書，積累更多的知識，這樣寫作文就不難了。現在重新開始寫。”説完就走了。
明明又低着頭思考起來，一會兒看看作文選，一會兒看看書。突然明明的眼睛一亮。有了，今天不就是一堂生動的作文課嗎。明明很快寫了起來，一節課的時間就寫完了。
這次，爸爸看了看明明寫的作文，臉頓時陰轉晴，笑了。
一堂生動的課作文2
今天我們上了一堂生動有趣的班會課，這節課的主題十分有意思，叫“説説我的優點”。
當我們聽到這個題目時，頓時議論紛紛，我還聽到有的同學説自己沒有優點呢。我看到這個題目時，十分感興趣，可趙老師又説：“現在拿出筆記本，把自己的優點寫在筆記本上，至少十個。”當我聽到至少要寫十個優點時，心頓時被震碎了，我心裏暗暗地想：要寫十個優點，這怎麼可能，我根本沒這麼多優點呀!這時，我看到旁邊的同學已經刷刷地寫了起來。我一動不動，正在想該不該把自己的優點寫下來呢?雖然我已經想到了自己的很多優點，但是卻一直不敢把他們寫下來，這是因為我怕別人知道了我的優點，會笑話我，所以我就一直找藉口説我不想寫，會浪費筆水。
在不知不覺中，時間一分一秒過去了，轉眼間，別的同學都寫完了，只剩下我和某些同學沒寫，別的同學是因為找不出優點才沒寫，而我卻不同，是因為不敢寫才沒寫。老師看到這種情況，説：“誰還沒寫完，請上台，讓同學們説説他的優點。”
聽到這番話，我一直沒敢舉手，因為我怕上台會出醜。就這樣，除了我，沒寫完的同學一個個上了台，同學們也一個個説出了他們的優點。而我，總是提心吊膽的'，怕趙老師請我上台。後來，終於下課了，又聽到了同學們的嬉戲聲，我感覺輕鬆了許多，可覺得又有點後悔，早知道我應該大膽地把自己的優點寫在筆記本上，因為我從中明白了一個道理：我們要真誠地面對自己的優點，不要怕別人嘲笑，自己的優點不是自賣自誇，不是在吹捧自己，而是讓別人認識到自己好的一面。
一堂生動的課作文3
“哈哈哈……”這笑聲是從哪裏傳來的，是從我們班傳來的。這節課我們做了一個有趣的遊戲--拼句子。
遊戲開始了，郭老師把提前準備好的卡片發給了王文瑤、劉婭琦等四個同學，他們手中分別拿着時間、地點、人物、幹什麼這一堆卡片。郭老師笑容滿面，親切和藹地説：“我想請幾個同學上來分別抽取他們手中的各一張卡片然後拼成一句話”。郭老師的話音剛落，同學們便爭先恐後地叫道：“我，我……”有的同學把手舉得老高老高，生怕老師看不到他，有的同學文文靜靜、端端正正地坐好，手也舉得非常端正，有的同學甚至站了起來。
第一個是吳琦，只見他三步並做兩步，走上講台。激動人心的時刻到了，吳琦慢慢吞吞地讀起來：“早上，小明在學校上玩碰碰車。”引來了同學們一陣暴笑，老師在講台上也笑得合不攏嘴，同學們更是站也不是，坐也不是，笑得快把肚子也笑破了。
還有幾位同學也依次抽了卡片，有“晚上十二點，我在大街上玩耍。”有“一千年以前，小明在天安門城樓上睡覺。”還有“星期天，我在海上做體操。”一個個有趣的句子，都使同學們哈哈大笑，老師臉上也露出了欣慰的笑容。
時間如流水，轉眼間下課了，遊戲早已結束，但當時的情景卻都深刻地印在大家的'童年日記本里。
大家都明白老師的良苦用心，都懂得遊戲中的深刻涵義。她那甜蜜的笑容，她那高興的神情，她的一舉一動大家都知道。
老師是讓我們不寫病句，你看這病句多“可愛”呀！所以無論是我們寫作文還是説話，語言一定要組織好，要不然就會鬧大笑話的。
這個遊戲真是別出心截，這節語文課真是生動有趣！
一堂生動的課作文4
“我們，哈哈，是共產主義接班人，嘻嘻……”五十一個人努力忍住笑，想使隊歌的歌聲唱好一點。老師會用自己寶貴的課堂給我們練歌？不可思議，不過還真就發生了。
星期一就是“園嶺國小藝術節”了，老師們都十分重視，可我們學生都嗤之以鼻，覺得不用那麼刻苦，因為這個，老師才會忍痛割愛的獻出自己的課堂——來給我們施展美麗的歌喉。
隨着課鈴的響起，班主任走了過來。一來到班上，就指揮同學們把座椅拉到後面去，騰出位置來唱歌，開始了，老師只對我們説了一句簡短的話：“笑一下。”音樂響起，大家莊重而嚴肅，好像在參加葬禮一樣，苦着個臉，老師見了，又説：“笑一下。”説着，像個小丑一樣笑着，大家一見，哈哈大笑起來，又忽然想起自己是在唱歌，於是就使勁的憋住笑，唱起歌來，慢慢的，笑臉又被嚴肅和莊重給代替了。
一首歌唱完，老師不再輕描淡寫了而是不停地重複着：“要有笑容，你苦着個臉給誰看吶，我跟你有仇是麼？笑容，要有笑容。”再唱，大家就擠出一絲笑，似乎也是苦的， 於是 老師故伎重演，又笑起來，還不停地説着：“他好帥哦，你好美哦，笑容別僵着哦！”終於有人憋不住了，哧哧的笑起來，又想唱好歌，於是，我們就創出了新的大作：“我們，哈哈，是共產主義接班人，嘻嘻……”五十一個人努力忍住笑，想使隊歌的歌聲唱好一點。
我知道，老師只是想讓我們笑起來，上台表演就是要對得起觀眾，對得起評委。要笑，這樣才能讓評委打高分，才能顯示出我們唱的'是開心的。想到這，我鼓起已經發酸的嘴，努力地露出笑容。
終於下課了，大家的苦日子熬到頭了，於是就互相交流，攀談，嘻嘻哈哈鬧成一團，全無剛才的緊張……
一堂生動的課作文5
那是去年冬天的一個早晨，爸爸像往常一樣開車送我去上學，每天早晨途經的路上，有一段堵車非常嚴重，我只能一邊背英語單詞，一邊看着窗外熙熙攘攘的車輛，無聊的打發着時間。
突然，爸爸一個急剎車，我的身體一下失去了平衡，向前栽過去，幸虧我及時扶住了前排座位的靠背。我問爸爸：“怎麼了，出車禍了嗎？”爸爸説：“前面的小車起火了，已經開始冒煙了。”話音剛落，爸爸已經打開車輛應急燈，飛快的下車，到後備箱去找滅火器了。我坐在車上，眼看着濃煙從那輛車的引擎蓋冒出來，火苗也隨着風向四處亂竄。
那輛車的駕駛員是一名年輕的維吾爾族小夥，他可能從來沒有經歷過這種場面，驚慌失措，一時不知道該幹什麼好了。只見爸爸手拿滅火器，迅速的拔去保險，朝着車輛起火的位置噴去，但是車用滅火器的容量較小，很快就噴完了，火勢仍然沒有得到控制。這時，一輛出租車司機也停下車，看到情景，不由分説的拿出了自己的滅火器，開始救火，另一輛私家車的駕駛員也迅速加入了救火的隊伍……
在大家的共同努力下，火終於被撲滅了，那位維吾爾族小夥這才緩過神來，用不太流利的.漢語對大家説：“謝謝大家了，要不是你們，我的車今天就被燒完了，後果真是不堪設想。”為了不造成交通擁堵，大傢什麼都沒説，迅速地將各自的車輛駛離了現場。
多麼驚險的一幕，在危急情況發生的時候，所有參與救火的人，不分民族，不計回報，大家心往一處想，勁往一處使，讓車主的損失降到最低，這件事前後過程不過短短的幾分鐘，但他們的善意舉動卻給我上了一堂生動的“民族團結”教育課，在我們新疆，不論什麼民族，一方有難，八方支援，我們永遠是相親相愛的一家人，民族團結之花遍地開！
一堂生動的課作文6
往常，我們上課都是老師站在講台上教的，有些學生會感到枯燥無味，而音樂家教的現場音樂課就不同了，它會令人印象深刻。
媽媽的單位舉辦了一個活動，主題是“中華民樂縱橫談”，於是“近水樓台先得月”，我們一家就都去了。雖然在外灘邊一家金碧輝煌的酒店裏，但活動場地並不大，人也不多，是小型的音樂沙龍。音樂課程的主編是二胡演奏家趙磊，演奏示範有阮演奏家沙漠、小提琴演奏家王琰婕和鋼琴演奏家樊大衞。主持人趙磊寥寥數語講完開場白，就用二胡演奏了一曲美妙的《良宵》，觀眾們都聽得十分入迷，有些甚至忘記了曲目結束後的鼓掌。
接下來，阮、小提琴與鋼琴也相繼登場。阮演奏家沙漠用中阮演奏的《絲路駝鈴》讓我眼前浮現出絲路駝商行進的情景；小提琴與鋼琴演奏的'《化蝶》堪稱絕配，令人入迷、陶醉；《空山鳥語》最讓我驚歎不已，趙磊居然用他的二胡拉出了鳥叫聲，這讓我想起了王維的詩句：“空山不見人，但聞鳥語響。”
最後的壓軸戲《野蜂飛舞》更家令人記憶深刻。四位音樂家互相切磋，看看誰的演奏速度最快，為此他們用了一個節奏器。讓觀眾們驚奇的是，鋼琴的演奏速度可以達到每分鐘130拍，阮和小提琴的演奏速度都達到了每分鐘160拍，而二胡的演奏速度居然最快，是每分鐘208拍。當每位演奏家演奏完畢，觀眾都報以由衷的、熱烈的掌聲。
看到演奏家們這麼嫻熟的技藝，我深有感觸。“台上一分鐘台下十年功”啊，她們以前進行器樂學習的時候一定非常辛苦。而我，曾經也學習過小提琴，但沒有堅持下來，真是遺憾，看來我還在學習的鋼琴要更加刻苦了。
一堂生動的課作文7
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，老師踏着歡快的鈴聲滿面春風地走進教室。
“同學們”！老師清清嗓子便繼續説到：“同學們！今天這堂課來玩搶答題比賽，好嗎？頓時，剛才那些無精打彩的同學也跟着其他同學熱情高呼起來：好！好！好！……。”過了一會兒，同學看到老師停止了説話全班便變得鴉雀無聲。老師才繼續説：“今天的遊戲規則是：一二三四小組是甲，五六七八小組是乙，我們交換來發言，甲説完問題乙來回答，然後到乙來問問題甲來回答，答對和問題精彩的組能加一分，現在給五分鐘時間做好充分準備！”
五分鐘到了，緊張的比賽開始了。甲組先提問，第一個舉手，所以老師就把機會給了她，她問：“三過家門而不入的人是誰？”刷刷刷我們乙組的人全部舉手，一個人也不甘落後，幾乎異口同聲的説：“是大禹！”輪到我們乙組問了，我迅速的把手舉起來，老師叫到了我，我説：“什麼東西上刻的文字可能是最早的文字？”呀！這可難住甲組了，有的人在抓耳撓腮，有的.人在東張西望，還有的人在快速翻書……看到這裏我有點沾沾自喜，一分鐘。兩分鐘。緩緩的才有人舉手，我隨便叫了個人，他説：“是在陶片上。”啊！頓時我呆若木雞不敢相信第一個人就答對了，因為這可是我費了好大功夫在書上的一個“隱蔽”才發現的。時間飛快流逝，下課鈴響了，老師説我們乙組獲勝了！我特別高興，因為我為我們乙組加了兩分。
這真是一節難忘的語文活動課，通過這節課我明白了，只要積極舉手發言，就有許多知識大禮包等着你，讓我們積極舉手發言，從中獲得更多知識和快樂吧！
一堂生動的課作文8
“啪啪”的鼓掌聲和着悦耳的笑聲，迴盪在校園的每一個角落。這聲音來自我們的教室。
也許你看到講台上站着一個個拿着書的同學，而心生疑惑，也許你看到下面的同學捧腹大笑，而不知為何，但只要你看到黑板上的幾個大字———“舞台劇黃河化險”時，你的疑惑會當即消失得無影無蹤。是的，我們班的同學在老師的鼓勵下，把書本上的內容搬上了舞台。
看！下一組的同學已整裝待發，只見幾名“戰士”緊跟着“毛澤東”登上了舞台，只見他們手裏緊攥着自己的“武器”———掃把，之後便開始了對話。
看完這一組的表演，我心生感歎，不僅為“毛澤東”的機智、果斷和自信而讚歎，也為“周恩來”的沉着、“任弼時”的.直言以及戰士的那英勇無畏、不怕犧牲、團結一致的精神而讚歎不已。
緊接着，最後一組也登場了。顯然最後一組吸取了前兩組的教訓，更加專注而認真的表演了整個話劇，贏得了同學們熱烈的掌聲。其中周玉柱同學飾演的“毛澤東”，由於他對課文的深入學習，使得對人物的把握非常到位，就連老師也為周玉柱同學的表演不時發出讚歎之聲，我也被老師委以飾演“周恩來”的重任，由於受周玉柱的感染，我們這一組的同學表演都非常投入，尤其是最後一段毛澤東《空城計》的演唱，把演出推向了高潮。
總之通過我們對課文的自編自演，激起了我們學習語文的興趣，也加深了對課文中人物的理解，使我們知道了今天生活的來之不易。
一堂生動的課作文9
在生活中有許多物體都是由拱形構成的，如：橋、鍋蓋、帽子，為什麼要做成拱形呢？那是因為拱形的受壓力比任何一個形狀都要強。怎麼，不相信？那就來看看我們科學課上做的小實驗吧！
隨着一陣悦耳的鈴聲，科學老師祝老師走進了教室。他手上拿着兩疊書、一張白紙和許多墊圈。只見他把兩疊書放在講台桌上，左右各放一疊，接着再把白紙放在兩疊書上放好後，祝老師説：“這張白紙是一個橫樑，讓我們看看，這個普通的橫樑能承受多少重的力量。”説着，祝老師把墊圈一個一個地放到白紙上。一個，兩個，三個，四個，五個，隨着老師的速度，我們一個個地數着。到了第七個的時候，白紙塌了。祝老師停止了放墊圈，説：“一個普通的‘橫樑’只能承受七個墊圈，那再讓我們試試拱形能承受多少個墊圈吧。”
話音剛落，幾個男同學就大聲吵着，説也要試一試。祝老師想了想，同意了。那幾個男同學像是要去執行重要任務的特種兵似的，大搖大擺地走上了講台。只見他們把紙拿了起來，用手卷了卷，做成了一個拱形，小心翼翼地放到兩疊書上，然後放起了墊圈。一個，兩個，三個，四個，五個，我們又數了起來。
“十四個，十五個。哇！拱形好厲害！”一位同學忍不住叫了起來。正如他所説，拱形真是無‘人’可比啊！那為什麼拱形能承受這麼大的力量呢？那是因為拱形承受壓力時會產生一個向外推的力，抵住這個力，拱形就能承受很大的重量。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴響了，這節科學課在大家的'意猶未盡中結束了。在這節課中，我學到了許多知識，又體驗到了實驗帶給我的快樂。真是一堂生動有趣又飽含豐富知識的好課啊！
一堂生動的課作文10
今天，朱老師給我們上了一堂生動的思品課，主題是“崇尚科學,破除迷信”。老師通過閉路電視為我們例舉了那些違背科學崇拜迷信的事例。在電視畫面上，我們看到了一個活潑可愛的小女孩，就是因為聽從了“師傅”的鬼話，不吃不喝，力圖脱俗成仙，最後變得骨瘦如柴，奄奄一息而被送進了醫院。在科學飛速發展的今天，竟然會有這樣的悲劇發生，簡直令人難以置信。
同學們在課堂上都踴躍發言，氣氛熱烈。大家一致表示：要學好科學，破除迷信！
世界上有許多美妙的事物，但在我的眼裏，唯有科學最美麗、最奇妙。科學的不斷髮展與進步，使人類的生活變得更加美好。是科學讓我們住進了寬敞的高樓；是科學為我們穿上了美麗的新衣；是科學豐富了人們的娛樂生活；是科學將炎熱的夏天變得涼爽……
這一切都離不開那美麗奇妙的科學技術。 所以説，我們從小就要愛科學、學科學，用科學的眼光去看待自然，用科學的方法去分析各種自然現象。這樣一來，那些偽科學的迷信活動便會不攻自破，各種邪教組織就沒有了市場，成了過街的.老鼠— 人人喊打。 由此可見，要使中國繁榮富強，社會安定，人們安居樂業，就一定要把那些迷信的歪理邪説和各種邪教組織徹底剷除！最根本的一條還是要“相信科學，破除迷信。”因此，我們從小就要學好科學知識，用科學來創造美好的明天。
一堂生動的課作文11
在我們的學校商埠街國小，每天都有無數有趣的新鮮的事發生，我們在這裏盡情的學習、玩耍，而我們的班級更是充滿了歡聲笑語，每天都有許多的新鮮事發生，接着往下看吧！
今天是星期四，我們班有令人頭疼的作文課，下午一到校，教室裏就失去了往日的`歡樂，同學們都無精打采、少氣無力的坐着。上課鈴響過之後，老師拿着兩個碗，兩雙筷子走進了教室，同學們一下子都睜大了眼睛，張開了嘴巴，這是幹什麼呀？只見老師把碗筷放在講台上，變魔術似的從口袋裏掏出了一袋綠豆，倒進碗裏，頓時人聲鼎沸、議論紛紛。
老師拍手示意大家安靜下來，説：“今天下午我們來做個遊戲，遊戲規則是：遊戲分甲、乙兩組，每組每次出動一人，遊戲雙方用筷子從碗裏夾豆子，繞過四把椅子，在放回碗裏，左邊的兩個椅子必須跨過去，右邊的兩個椅子怎麼過都可以，在運送途中，豆子不能掉，如果掉了的話，就要從新來過，看哪組用時最短。下面開始分組！”我被分到了第四組，還好看了前面兩組的比賽後，吸收了一些經驗，下面就改我們上場了。
我順利的夾起一顆豆子，在跨越第一把椅子時，由於慌張，我的右腿碰到了椅子，接着就是一個趔趄；在我過第三個椅子時左腳卻被旁邊的桌子腿拌住了，差點摔倒。最終，我有驚無險的完成了比賽，可由於我們組的一個成員把豆子掉在了地上，結果我們組輸了。
下課鈴響了，同學們還玩的意猶未盡，可老師走上講台，在黑板上龍飛鳳舞的寫了“《夾豆子》比賽”五個大字，説：“這就是我們今天的作文題目，下一節課開始寫。”
一堂生動的課作文12
今天上午，我們上了一節第二單元情讀課，這堂課，使我難忘。
早上我們到了學校以後，忽然聽説要聽課，趕緊在小組裏準備。時間過得真快，不一會就要聽課了，於是我們收拾好了書本，向四（5）班教師走去，剛才在教室我還迫不及待的要走，而現在我卻六神無主，此刻我的心好像一隻即將要離弦的箭。今天我感覺到四（5）班的路那麼短，怎麼剛走就到了，離四（5）班只有一步了，我只好一閉眼，進去了，此時我看見教室後面坐了還幾位老師，我又變的十分緊張，手心冒汗，頭皮發麻。還好老師放開了一首好聽的音樂，我放鬆了很多。隨着美妙的音樂，我們上課了。
這次上課分為兩個環節，第一是課內展示，第二是課外展示。“好，下面各個小組輪流展示。”我們小組是第一個，我站起來了，“我們來展示《負荊請罪》這篇課文。”這麼一瞬間，我好像不再害怕了，按着我們的編排認真展示了一遍，我認為非常成功，每個人的聲音都很響，每個人説的都很有感情。接下來，每個小組展示了自己的內容，沒想到天外有天，人外有人，他們展示的比我們的更好。
到第二個環節了，首先是原浩然組展示，他們的展示是多麼的流暢，是多麼的完美。作為第三個要展示的我們組的組長，我的'內心不無緊張。很快就輪到我們了，我們要講最美司機吳斌的故事。我很擔心會不成功，沒想到露雨楠響亮大聲，元浩琰流利通順，常宸翟很有感情。把這個故事成功的講完了。其他組相繼展示出其他的內容，他們都展示的繪聲繪色，十分精彩。隨着美妙的音樂，我們下課了。
這次情讀使我十分難忘，我希望下次情讀課快一點到來。
一堂生動的課作文13
學了《搭石》這一課之後，老師讓我們在教室裏體驗一次真人版——走搭石，感受鄉親們走搭石的情景。
在課上，我們所體驗的搭石，其實就是用呼啦圈做道具，老師讓我們自己擺“石頭”，然後讓每個同學一個一個走過去，讓我們知道什麼是“緊走搭石慢過橋”的道理，讓我們知道了做什麼事都要協調有序，有個過程。
接下來我就具體介紹我們是怎麼搭石的吧！我們是按課外小分隊的隊組讓每個隊員按着順序來走。“石頭”是我們自己擺放的，可以根據自己的想法隨意來，沒有固定的樣式。我耐心地看着他們幾組一個一個地走完。只聽郭老師一聲：請第五組上來體驗，輪到我們友善小分隊了，我和組員還有組長往講台上走，由我們的組長小翁同學擺完“石頭”之後，我們就開始了。他們一個一個走完，就輪到我了。我以輕盈的腳步，快速地走到了另一頭去，我們的`體驗結束了。接着到了第六組體驗完畢，我們也就下課了。
這次體驗使我懂得了：過搭石要走的快，才能平穩；而且在行走過程中要相互配合，有序進行，做到快慢一致，才不會碰撞不會跌倒。我喜歡這樣的體驗課，不但讓我很快掌握了課文知識，也讓我有身臨其境的感覺。既風趣又易接受，感謝郭老師給我們這生趣的體驗，我很喜歡，你們呢！
一堂生動的課作文14
還記得在四年級時，有一位老師給我們講過這樣一堂作文課。
老師春風滿面地走進教室，微笑着拿出兩個雞蛋，一個是生的，一個是熟的，問我們能不能不打碎蛋殼，就能辨認這兩個雞蛋哪一個是生的，哪一個是熟的。大家一聽，愣住了。瞧，同學們歪着頭，有的託着下巴，都在冥思苦想。忽然，性格內向的陳錦波像發現什麼新大陸似的，從座位上一躍而起，高興地説：“把雞蛋放在燈光下，有些透明的是生的，不透明的是熟的。”老師隨手把雞蛋放在燈光下，由於燈光比較暗，什麼也看不出來。
大家沉默了。可是僅半分鐘的沉寂，李桐舟就有條有理的説出了一個荒唐而又令人啼笑皆非的答案：“把雞蛋放在水裏，沾水的是生的，不沾水的是熟的。“老師半信半疑的把雞蛋放進水裏，結果兩個都沾水，大家一起笑了。
這時，“小博士“李銘姌慢條斯理的説：“把雞蛋放到耳邊晃一晃，有聲音的是生的，沒聲音的熟的。”咦，還真的是這樣，“小博士”就是不一樣，李銘姌的辦法真好！大家都向她投去讚許的目光。
老師又問：“有沒有其它的`辦法？”平時大膽的劉雅雯舉起了手，回答道：“把雞蛋放在桌子上轉圈，快的是熟的，慢的是生的。”老師笑了笑，轉動了雞蛋，只見一個轉得快，一個轉得慢，老師剝去蛋殼，果然轉得快的是熟的。老師叫劉雅雯上台解釋，劉雅雯胸有成竹地對大家説：“生的裏面是液體，轉得慢；而熟的裏面是固體，所以轉得快。”劉雅雯隨着大家的鼓掌聲回到了座位，是她給了我們一個完整的答案。
這堂課真有趣，真希望以後多一些這樣的課。
一堂生動的課作文15
今天的課上，何老師訓練了我們的觀察力，讓我們明白了“寫作文要邊觀察邊思考”的道理。
上課時，何老師讓我們閉上眼睛，大家都搞不清他葫蘆裏賣的是什麼藥。過了一會兒，他又讓我們睜開眼睛，問同學們：“你們發現我與剛才有什麼不一樣？”我打量了一下，只見他的黑框眼鏡跑的無影無蹤，不知何時又變成了一副沒有鏡片的白色鏡框，那樣子很不協調，非常怪異，同時一條黑白灰的圍巾又悄悄地在何老師的脖子上安了家，整體來看很不協調。這時，何老師抽了幾名同學，讓他們回答，結果大多數都回答得很完整，看來大家的視覺還是挺敏鋭的嘛。
接着，何老師又讓我們閉上眼睛，並説：“我現在發給你們一樣東西，你們要靠自己的觸覺來判斷這是什麼，確定以後再睜開眼睛，看看是否猜對了。”同學們聽後都欲欲躍試，恨不得馬上就拿到。終於輪到我了，老師把一個東西放在我手裏，頓時我感覺手涼冰冰的，我又摸了摸，覺得它硬硬的.，好像是鐵做的。這時，我又感到這個東西的一端圓圓的，右邊似乎是個長方形，上面還有一些齒輪。我的直覺告訴我，它是一把鑰匙。然後，我睜開雙眼一看，啊哈，果真是一把鑰匙！何老師見我們都猜對了，看來同學們的觸覺也不賴啊！
然後，何老師又假裝咳嗽，問大家：“你們聽到什麼了？從此推斷出什麼？“同學們都爭先恐後地回答着，大多數都説老師在咳嗽，可能是病了，老師對此很滿意。又大聲拍了拍講台，問大家同樣的問題，大家説可能是老師生氣了，或者是想讓我們安靜下來等等。這證明同學們的聽力和想象力都很好哇。
再後，何老師又考驗了我們的嗅覺和味覺，結果都令他格外滿意。這真是一堂生動有趣的作文課啊！