班主任作文【熱】
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的班主任作文，歡迎大家分享。
班主任作文1
高一﹑高二在四中兩年的時光，我養成了一種説不上習慣的習慣。每次臨睡時分，不管是中午還是晚上，我總會趴在牀上不自覺地向窗外張望。不多時，你總會發現一個鬼鬼祟祟的身影在窗邊一閃而過，如果速度慢一些你準會看見一張微笑的臉，可憐而可愛。每當此時我都會感到特別的温暖，可是又有幾分心酸不覺湧上心頭，説不清楚的心裏滋味。那就是我們的班主任，每次都會準時出現在我們的窗前，就像鬧鈴準時把你從睡夢中叫醒一般。如果是雨天就更好預測他的到來了，隔着好遠就會聽見雨點拍打雨傘的聲音，所以我們總會乖乖上牀裝出熟睡的樣子，總有幾分打游擊戰的感覺。這也成了我們枯燥生活中難得的一點點快樂。
説實在的，那時我覺得我們班主任還是蠻帥的，雖然並不算高，乾淨利落顯得很是精神。班主任教我們英語，我認為他的水平不算差，因此我總試圖找出一兩道題為難一下他。但每次我總會失望，他總能“自圓其説”，抑或是我“見少識淺”吧，為此我鬱悶了好長時間。那次，我自以為是地找到了一道前所未有的難題，於是很神氣地向他發問，我坐着，他站着。當他皺了一會眉頭然後俯下身子為我講解的時候，我突然發現他的鬢角竟有了幾絲並不顯眼的白髮，與他的年齡顯得有些不相稱，心頭不覺一陣酸楚。從此以後，我再也不會找那些自以為是的難題本着難為他的目的去難為他了，雖然我還在一如既往地尋找着並長久以來作為一份難得的快樂，可是我已經本着求知的目的了。
其實我一直覺得他對我是有偏見的，現在想來這或許更多的是一種心裏的感覺。我也説不明白這種感覺源自何處，但這種似有似無的感覺在很長時間內主導了我的`思想，就是到現在都有些難以釋懷，只能説是淡了。語文老師好像對我也有偏見，總覺得他對我不夠關心和熱情，讓我覺得自己就像失寵的孩子。那時我真的有幾分小小的記恨他們，總把不夠自信不夠優秀的原因歸咎於他們。現在想來這裏麪包含了太多的主觀成分，是我太過感性的思維和太過敏感的神經冤枉了他們。那時的場景就像一個不安分的孩子蔑視父親的權威一樣，隨着年齡的增長那些幼稚而可氣的過去也就沒人再計較了，心中的那份怨恨也漸漸凝聚成了老師的偉大與無私。我想對他們説聲就對不起，雖然我知道他們並不會接受，因為他們從來都不曾覺得我做的有什麼不對，就像父親眼中的孩子。
高二上學期我們的班主任換掉了，原因是我們的不爭氣。是他帶壞了我們，還是我們連累了他，誰也説不清楚，我們也不想搞清楚。但我們是不能在一起了，這倒是真的，很令人不愉快的事情。新的班主任來了，沒有太多的驚喜，平平淡淡的第一節課讓人看不出這個班級的未來在何方。“我們不是迷茫的一代，我們只是暫時地失去了前進的動力。我希望我能給予大家信心，同時帶領大家找到前行的方向。”這是我記住的少有的幾個人的少有的幾句話之一。事實證明，他是一位讓人喜歡的好老師。其實，我更想稱他為朋友，稱兄道弟是再正常不過的事情，但前提是我們必須好好表現，這也成為許多人記恨他的算不上理由的理由。
他説話風趣幽默，這種幽默很大程度上是不符合邏輯造成的，如果單從這方面看，他沒有老師所具有的嚴謹的作風；他的生活可以説很邋遢，不修邊幅，如果單從這方面看，他沒有為人師表的風範。可是他始終是我最喜歡的老師之一，不僅僅是他做到了“傳道，授業，解惑”的基本為師之道，更重要的是他給我們指引了前行的方向。可現在想來這份感激與敬重或許只能留在心中了，我想説出來可惜沒有機會了，我感到深深的遺憾。不想説再見，可他還是走了，不歡而散的結局，甚至沒有一聲再見。早上的自習還是那樣的自然，可下午他就離開了我們，走得靜悄悄，彷彿志摩筆下的詩“我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩”。我欲哭無淚，我想我們該挺起脊樑，堅定前行的信念，這或許是他希望看到的，除了這我不知我還能做些什麼。
最後我想寫下一副對聯送予他們：
三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李；
十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑。
班主任作文2
我記得那個星期五，揹着沉重的書包，我早早來到教室開始閲讀。幾分鐘後，我聽到腳步聲由遠及近傳來。然後，一個老師走進了教室。他中等身材，35歲，有一個高高的鼻樑，一雙明亮的眼睛和一個刷頭。乍一看，他像一個聰明能幹的人，一張和藹可親的臉。
“我是你的新班主任，”老師説。我們震驚了。“我剛開學。怎麼能這麼快換班主任？”學生們開始交頭接耳，突然間，教室開始熱鬧起來，“安靜，安靜。”老師説:“現在讓我自我介紹一下。你好，我姓梅啟新。我是你的新班主任，也是你的語文老師。以後可以叫我梅小姐。”經過幾天的觀察，我們覺得這位老師不僅和藹可親，而且非常敬業。兩天後我們已經上完了一節課。他不僅知道所有的重點和難點單詞，而且他的課也很有趣。他的語言總是那麼深刻精彩。我們非常喜歡他的講座。記得有一次，上課的時候，他把我們分成兩組，玩了一個叫單詞接龍的遊戲。老師給老師取名。第一組先説一個成語，一個同學説:“權重反了。”第二組也不甘示弱，説:“算了。”第一組接着説:“從後面來。”“一顆心自上而下”和“心灰意冷”……就這樣，我們在遊戲中不知不覺地學會了很多成語。
我喜歡這個老師。他不僅是個好老師，還是個好班主任。
時間過得真快！新學期到了，我們班有了新的班主任！
新班主任姓徐，和我們四年級班主任同姓。我認識這個新班級很久了，叫徐老師，因為我媽媽也是我們學校的老師。去年，她和徐老師一起教六年級。以前我還以為許老師是個漂亮的老師——每天穿各種有古典美的裙子或者旗袍，配一雙黑色高跟鞋。我也覺得她是一個和藹可親的老師——上課或者中午的時候總有那麼多同學圍在她身邊開心的説着話。
至於許小姐，我媽曾經評論説她是才女，我就納悶了:我媽學識淵博，為什麼還説許小姐是才女？今天想通了，才女才女！真的不一樣！今天徐老師在給我們做自我介紹的時候，寫了一篇“徐”的古文，講了“徐”字的演變。她還介紹説，她的名字“娟”的意思是兩層:一層是微小的水流，另一層是相對乾淨的水流。最後，圍繞“乾淨、恭敬、安靜”這幾個字，她給我們提出了三個要求:時刻保持乾淨，尊重老師，上課安靜。
就在一堂課上，我愛上了這位學識淵博、美麗大方的新班主任——徐娟老師。
今天，我們班的班主任李老師宣佈，學校決定更換我們班的班主任。心裏忐忑不安。班主任會是什麼樣的？有沒有善良的李老師？是什麼樣的性格？帶着一堆問題，我等着。
第二天，我興奮地迎接新班主任。第三段是語文課，一個面帶微笑的老師走上講台。她長長的眉毛，大大的眼睛，高挑苗條的身材讓人一眼就喜歡。她親切地對我們説:“同學們好！我叫韓偉。我很榮幸成為五班和三班的班主任。我也希望和你成為朋友……”李老師説，我們班有很多優點，寫作和閲讀都很好，但也有一些缺點，因為受到個別學生的影響。班裏紀律不好；有的學生懶，不想掃地，衞生差；其他學生嚴重偏愛這門學科...希望大家和她一起努力，一起進步，讓我們5班和3班成為更好的班集體。這時，教室裏響起了熱烈的.掌聲。看到老師負責任的態度，我懸着的心終於落地了。
我們班真的很幸運，有一個負責任的班主任和一個新朋友。我一定要好好學習，對自己更嚴格，不辜負韓老師的期望。
四年級初，我們班來了一位新班主任。他是李小姐。他不高，有點胖，眼睛很亮，嘴巴很小，教會了我們很多知識。
李先生的語文課很有趣，總是給我們一些課外知識。聽，“同學們好，你們的新班主任是我，我的姓是李。”這句話讓我印象深刻。老師為什麼不先説“我”？我對李小姐印象很好。
李小姐非常關心我們。有一次外面下大雪，老師怕我們冷，讓值班的同學都走了，但是他在冷的教室裏收拾垃圾，擺好桌椅，關好門窗才安全離開。
這個小東西，體現了李老師對我們的關心、愛護和關懷。他就像一個勤奮的園丁，培育着我們祖國的花朵。李小姐，我想對你説:“你努力了，你處處為同學着想，我們一定會不負你對我們的期望。”
班主任作文3
一看見“老師”這兩個字，我的腦海中就浮現出一個人：高 高的個兒，戴一副深度近視眼鏡，頭髮又硬又亂，身穿一件皺 皺巴巴的綠軍裝，軍裝上的褶子，組成了 一個個奇妙的圖案： 三角形、梯形、平行四邊形、多邊形，似乎在告訴人們，此人與 數學有關。是的，他是我的數學老師兼班主任—馬老師。
馬老師雖然整天和我們在一起，但我真正瞭解他，還是通 過這幾件亊……
有一天，老師的嗓子啞了。上課的時候，他用沙啞得幾乎 聽不清的聲音講課，一遍又一遍，仍是那樣詳細，那樣認真，他 怕我們聽不清楚，便使勁地講，連脖子都像伸長了。我看着他 吃力的樣子，聽着他嘶噔的'聲音，真希望他不要講了。平時我 總覺得數學課的時間是那麼短，而今天卻感到它竟是這麼長……
下午，我從家裏找來了胖大海，用紙包起來，偷偷地放在 馬老師的桌子上。當我正暗自慶幸沒被人發現的時候，馬老師 找我了，他説：“我今天在桌子上發現了 一個紙包，是不是你給 的?”哦!老師大概是從筆跡上認出來了。而我卻故作鎮靜地説：“馬老師，什麼紙包呀?讓我看看。”嘿!馬老師讓我矇住了。
第二天，馬老師的嗓子好些了，我真高興。他在課堂上激動地説：“昨天，我在桌子上發現了 一包胖大海，但不知是誰這 的。今天，我當着大家的面，謝謝他。同學們對老師這麼尊敬， 我只有加倍地工作，才對得起同學們。”他動感情了，我的心也是熱乎乎的。
期末到了，同學們都投入了緊張的複習。馬老師更是繁 忙，一會兒給這個補課，一會兒找任課老師詢問同學們的學習情況。一天，一個同學因小測驗成績不好，怕媽媽打他，晚上沒敢回家。馬老師知道以後，可急壞了，趕緊來到這個同學家裏， 與他的父母分頭去我。北京的冬夜，零下十幾度，馬老師騎着 車，頂着刺骨的寒風，找到了王府井、北京站、東四、西單…… 也不知道穿過多少大街小巷，直到次曰凌晨一點半，才在一條 小衚衕裏找到了他。
早上，馬老師又像往常一樣早早地來到學忟。就在這天上午，他因胃出血住進了醫院。我想，馬老師是為我們累病的，他住在醫院，一定非常掛念我們的學習，我只有考出好成績，才 能讓老師放心。
放假了，我第一件事便是去看馬老師。一進病房的門，我 看見老師躺在牀上，頭髮鬍子更長了，臉龐也瘦了。他枕邊放着一堆考卷，上邊是一張考試成績統計表。他第一句話就説： “海丹，你這次考得不錯呀!真讓人高興。唉!都怪我，如果不 病的話，再給你們輔導輔導，一定考得更好。那天，我胃疼得受 不了，便到醫院來，本想拿點藥挺過去，誰想一來就被送到了 急診室，打了四天四夜點滴。”他説話的聲音很低，顯然是沒氣力。就是這樣，老師還把話題一轉説:“對了，你上次問我的那 道題還沒給你講。來，我現在告訴你。”説着，老師便趴在牀上 又寫又畫圖，還用手比劃。他忘記了自己是個病人，好像又回 到了學校，我也不時地向他提出問題，忘記了自己是來探視 的。
開學了，馬老師又回到了學校。一次大掃除結束以後，已 是下午5點多鐘，許多同學都回家了，這時才發現還有兩個保 潔區沒有掃，馬老師又馬上動手幹了起來。他蹲在樓梯上，用 手拿着鋸末，一個台階一個台階地擦。這時，我又累又餓，肚子 直叫。我一邊幹活一邊想：“馬老師剛出院，病還沒有全好，又餓着幹活，肯定受不了，可別再病倒了呀!同學們勸他又不走， 怎麼辦呢?”誰知我們幾個人想到一塊兒，便一起商量對策，大 家把口袋裏的錢都掏了出來，1角、5分、2分……湊夠了，便 去買了 一塊大巧克力，偷偷地放進了馬老師的口袋裏。
天黑了，馬老師和我們一起離開了學校。路燈下，只見他 那皺皺已巴的綠軍裝上，又添了許多塵土，頭髮也更亂了，但 這個形象，在我眼裏更加高大了。他使我想到很多很多：馬老師，一個普普通通的老師，和千千萬萬個老師一樣，默默無聞 地工作着。他既沒有上過報紙，也沒有上過廣播與電視，除了 他的學主，還有誰知道他呢?他的工資可能不高，也許他家裏 還沒有彩電，沒有冰箱、但他擁有最寶貴的財富，就是同學們 熱愛他的一顆顆純潔的心。他那為教育事業獻身的忘我精神， 已經像種子一樣，播進了我們的心田。開花結杲的日子，不會很遠了!
班主任作文4
我的班主任姓李，她是我們班的語文老師。李老師眼睛小小的，頭髮短短的，身體瘦瘦的，鼻子上架着一副眼鏡。雖然李老師戴眼鏡，但她的眼睛非常鋭利，同學們的小動作是逃不過她的眼睛的。
一二年級時，我上課不愛舉手回答問題，害怕被同學們笑話。一個學期過去，我一般只舉過三四次手。小李老師便鼓勵我舉手回答問題，她經常用評比的辦法激勵我們舉手。一次，老師給我們上《鷹》的一課，小李老師講道：“鷹的窩是用樹枝建在懸崖峭壁上的……”我想説：“鷹的窩建在懸崖峭壁上，那不是很危險嗎?”但我遲疑了很久都不敢舉手，眼看着一個又一個同學的發言都獲得了老師的表揚。突然，我把手舉起來了，小老師那雙敏鋭的眼睛馬上發現了我，並大聲叫了我的名字，我戰戰兢兢地説出了我的疑問——“鷹的窩建在懸崖峭壁上，那不是很危險嗎?”
“這個問題提得好!”小李老師很滿意地讓我坐下，“學貴有疑!在學習上面，會提問題的.人比知道標準答案更厲害!”小李老師又示意讓全班同學給我鼓掌，那堂課，我還被評為“最有價值問題獎”。從此，我的膽子變大，發言次數也勤了。
以前，我的作文寫得很爛，整天寫的作文都是“流水帳“。為了提高我的作文水平，寒假裏，小李老師經常把我帶到他們家玩，和他的小孩一起完成作業，另一方面，老師還經常給我輔導作文。老師經常對我説：“作文應取材於生活，只有細心觀察生活的人，才有好的素材。”自從二年級，小李老師還挑選了班上的寫作高手，組成了一個“採風團”，為了鼓勵我，老師也讓我加入了。在採風團裏，我們一起觀看了“蚶江海上潑水”的壯觀場面，一起參觀了“玉湖豆腐廠”的流水作業，一起遊玩了“福清天生林藝園”……每到一處，老師的指點和鼓勵就如春雨點點，滋潤着我的心田，不僅讓我的作文開了竅，而且增強了寫作的信心。
十年樹木，百年樹人。我為能有這樣的插柳之恩而慶幸，班主任小李老師的恩情，我定終生不忘。
我們的班主任
當我們面對壕溝猶豫不決不敢跨越時;當我們因為成功了一小步而停下腳步時;當我們被一些細小的石頭拌倒而止步不前時……總會有人站在我們的身後説：“我不允許你們……”。
我不允許你們軟弱
七年級時，我們班有的同學被高年級的勒索，但他們又遲遲不敢告訴老師。有一天，她知道了，她氣憤極了，立刻查出那個勒索的同學，火冒三丈地把他來我們班，狠狠地教訓了一頓，要他當場道歉，然後就把他趕回去了。我們目瞪口呆地看着，她就開始訓我們：“你們也是，被欺負也不説，怕什麼呀?我告訴你們，你們越是不説，他就會變本加厲。在面對壞人壞事要勇於抵禦，我不允許你們這樣軟弱，聽到了沒!”
我不允許你們鬆懈
有一天自習課上，因為作業少有一些同學就無所事事，於是兩個同學下起了五子棋。正當他們下得愉快時，突然響起一聲怒喝：“誰允許你們下棋了!”抬頭一看，她橫眉倒豎、怒髮衝冠地看着那兩個同學。頓時似乎有一股冷空氣襲來。我們屏住呼吸，目不睛地看着她。那兩個同學也被嚇得不輕，驚慌失措地收起棋，羞愧地低下頭，好像在等“主的審判”。果然，她狠狠教訓了他們，不解氣又罵了我們：“自習課是給幹嗎的?自主學習的!你們全懂了?考試滿分了?居然敢這樣放肆!”她頓了頓，提高了音量：“我不允許你們鬆懈，聽到了沒!”
我不允許你們放棄
第一次物理考試，同學們考砸了，許多人不是抱怨考試太難，就是埋怨老師不會教。教室裏的氣氛陰沉沉的。她時哼着歌進來了，看見我們愁眉苦臉、垂頭喪氣的，問：“怎麼了?一個個跟老太太，老爺爺似的。”“物理考砸了。”“不就一小測驗麼，至於愁成這樣?加把勁再趕上去啊!”鴉雀無聲。她又説：“你們遇到困難不去解決在這裏傷心，這像話嗎?你們就這點毅力嗎?我不允許放棄，聽到了沒!”
她，就是我的班主任，最可愛最可親的“頭兒”。她的“不允許”似乎成了我生活中的一部分。也正是因為她“不允許”才引導我繼續前進，走向那充滿光輝的人生大道。
班主任作文5
坐在兒子寬敞亮堂的教室裏開家長會，聽兒子班主任洋洋灑灑侃侃而談，思緒卻回到了三十年前我的兒童時代。 同樣是十歲左右的年齡，時代的發展，卻把我和兒子的童年劃出了很深很深的代溝，我兒時所擁有的，兒子這個時代不可能再重現，兒子童年所擁有的，同樣在我童年時候望塵莫及。
家在農村，長在山裏。小時候我的學校只有幾孔破窯洞，比我們在照片上看到的危房校舍還要危險，那時候沒有希望工程。沒有捐助，沒有手機電話，沒有電腦電視，所以，也沒有信息。我們的老師是社請教師（非公派，公社自己聘請的）所以，也從不指望能從外面的世界知道抑或得到點什麼。父輩大多是日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用當時的話説就是“修地球”。但是，那時，因為我們單純，我們見識少，所以我們很自由，很快樂！
春天，我們和萬物一塊復甦，身上的破棉衣還沒有脱下，我們便漫山遍野追蝴蝶、採野花、捉迷藏。。。。夏天我們在小河裏游泳，我們在山裏掏鳥蛋。秋天，我們在玉米地裏燒棒子，抓浣熊，偷西瓜。。。。。冬天，雪地裏抓麻雀，堆雪人，小河裏溜冰冰。。。。我們童年的快樂是天然的，不強加，不勉強。這也許是我們那個時代唯一可以引以為豪的事了。可是，我們同樣也享受了那個時代極度的物質匱乏，我們只有過年才能吃到白麪饅頭，我們只有過節才能穿上新衣服，我們從不奢望從父母那裏得到什麼意外的禮物，學習從來都是自己的事。父母告訴我們：“外面的世界很大，家裏的農活也很苦，學習好了你可以走出大山，不學習就留在農村當農民，把東山的太陽向西山背吧”我們似懂非懂。
有高八度的`家長髮言把我從思緒中拉了回來。
面對今天的兒子，假如我是副班主任，我又該給你説點什麼呢？
首先，我要説，孩子們，很慶幸你們生在了這個時代，你們很幸福，有寬敞的教室，有一流的老師，有電腦，有電視，有現代化的教學設備，有堅強的後盾，物質生活和學習條件從來不用自己擔心 ，時代的進步是任何人都無法阻擋的。但是你們必須明白，你們所擁有的，都是父輩們艱辛的勞動才得來的，你的爺爺奶奶，爸爸媽媽都還曾經很辛苦，甚至生活很艱辛，即便今天，有的家長還為昂貴的擇校費在發愁，不是每個孩子都有向你們一樣的學習條件，在農村，你的同齡的小朋友還需要跑幾十公里山路才有學校，有的農村國小生還在為一本新華字典犯愁，我絕不是危言聳聽，只是想告訴你們，要懂得珍惜，學會感恩。
其次，我如果是班主任，我要告訴你們，孩子們，在成為一箇中學生、大學生，研究生。。。等之前，我們必須先要學會成為一個合格的人，就是先做人，再做事，社會需要各種各樣的人才，將來我們可以盡情發揮，但社會不需要沒用的人才，所以，我們先要學會怎麼做人，學會説話，學會做事，學會理解，學會寬容，學會感恩。社會很大，人很多，也很複雜，只有學會了怎麼做人，才有基礎談學習，做事。沒有良好的品德修養，即便你的學習很好，也不會有人認同，將來在在社會上生存也是處處受阻，這是我總結出來的經驗。
關於學習，我沒有更多經驗，假如讓我來教導你們，我會讓你們首先搞明白為什麼要學習，我認為，現在的學習是為將來的生活做打算，中國人多，發展快，當然競爭也激烈，你不去學習，就不能夠適應將來的工作崗位，就賺不到錢，就無法生存！如果解決了生存問題，你何以再高一步，看看人家發達國家人的生活質量。如果再看高一眼，各行各業都有頂尖的人物，他她都成為領頭羊，成了領導，專家，這些自然有你們發揮的廣闊空間。作為你的父母，我只希望你將來自食其力，做一個對社會有用的人。
最後，我要告訴孩子們，看到你們的這個時代，年齡條件，我很羨慕，還有點嫉妒，但更多的是高興，爸爸媽媽都很愛你們，看到你們優秀的學習成績，那些稚嫩的小臉蛋一天一天的變的成熟，心裏早樂開了花，你們一天一天的有了責任，爸爸媽媽也一天一天的變老了，這是事物發展的規律。我們攜手養你成長吧孩子們！
班主任作文6
人們都説，你是紅燭，你是園丁，人們還説，你想春蠶，你想母親，我説，你是護花的泥土，你是我們的根，莖………
———題記
有人説，你是園丁，默默地打理花園裏的一切，也有人説你是春蠶，用你珍貴的絲編制我們的夢，可是千言萬語，表達不出我心中對您的感激，今天是班主任節，我的笨筆寫不出多麼華麗的語言來讚美你，也沒有華麗的禮物送您，只想敞開心房，跟您説説心裏話。
剛步入國中，我們就像初踏山海的英雄，對什麼都保持着不屑一顧的心態，但是，我們畢竟對國中還有所畏懼的，我們正幻想着國中老師的樣子，這是，您臉上掛着微笑，春風滿面的進來了，在那進門的那一刻，我們驚呆了，原來要跟我們相處三年的老師，竟然是一個小巧玲瓏，看起來弱不經風的女人，跟我們想象的，高大魁梧的樣子截然不同，面對您小小的`身子，我們偷偷的笑了，心裏想，國中也並不是想象當中的可怕……
可是我們低估了你，經過了這件事，也讓我們意識到不要惹老實人生氣，那天，我們上課了，是您的課，我們似乎還沒有玩夠，依舊在班級裏吵吵鬧鬧，直到您進來，我們也依舊談笑生風，後來有幾個愛讀書的人靜了下來，我們才漸漸的靜下來，您似乎並不生氣，只是含笑的的看着我們，我們原以為您會大發雷霆，看到您這樣的表情，略略有些失望，您輕聲細語的説：“今天是開學第一天，我對你們的表現並不驚訝，因為你們頭一天上課，規矩都不知道，所以，我不怪你們，但是請你們明白，在我上課時，都不要説話，可是，誰聽了呢，在您上的津津有味時，我們還是控制不了自己的嘴，依舊在嗡嗡低語，我們不知道，您的臉色正在微微泛青，也不知道您是忍了又忍，終於您忍不下去了，嘭……您的書重重的摔在了講台上，班級裏一下子安靜了下來，您咬着嘴脣，一字一句的説，剛才誰在説話，給我站起來，我們沒什麼動靜，站起來！您喊了起來，猶如千年積怨在這一瞬間爆發，我們意識到事情不對，便懶洋洋的站起了幾個人，您指着門口説：“出去”可是他們不知道哪來的勇氣，竟然站在位子上不動，這時您走了下來，來着一名學生就往外拖，那個同學想掙扎，可是還是被您硬生生的拖了出去，沒想到小小的您竟然有這樣大的力量，都有點心虛，便乖乖的一個個往外走，這時的我很想對您説：“老師對不起，在今天第一堂課上個您留下了不好的影響，我們下次再也不會了”……
誰都有不如意的時候，包括我，剛進入國中，成績就是一塌糊塗的樣子，不光成績亂七八糟，連我的人緣也是異常的差，一開始我對他們的嘲笑很氣憤，但漸漸的我的心開始麻痺，把自己的靈魂禁錮在體內。但是作為一個人成績不好也就算了，可這人緣不好以後在社會上咋混啊，也許您想到了這點，開始注意起我的言行舉止來，也幾次三番找我出去談話，我雖然嘴上答應得很好，可心裏卻不以為然，終於我的人緣再一下子就瓦解了，搞得我跟同桌經常起爭執，跟前面的同學水火不容，我也意識到不能在這樣下去了，我努力想改變自己，可是，倒牌子容易樹立起牌子難，我做什麼都無濟於事，當我正想放棄的時候，是您讓我改變了思想，您站在講台上，鄭重其事的警告同學們不準再開我的玩笑，可是他們那會聽您的話，您屁股一轉他們有那我當玩笑開，我絕望了，可紙是包不住火的，又讓您知道了，您終於火了，大聲在教室裏開罵，只時的我很想對您説：“謝謝您，老師，是您讓我重拾了信心，我也會不負您所望，堅決改掉壞習慣，與同學好好相處”
同學們，當您仰望大樹時，請同時俯視根部的泥土吧，但你們景仰偉人時，目光也同時注視背後的老師吧，當你們成長或長大時，感謝那些默默的老師吧，我們背後的老師，一直在做着泥土的事業，不辭辛勞，春夏秋冬，培養着手中的花兒。
在這裏我想送您一首詩
敬愛的老師
請暫時從忙碌的節奏中走出來
深呼吸
細細的品味生活
依傍大自然
去欣賞花苞綻放的繽紛
您為了我們
不辭辛勞
但是
不要為了我們
而失去你的青春
班主任作文7
幾年以前，曾經拜讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，站在語文教師的角度領略了蘇霍姆林斯基著作的風采；今年寒假，讀的還是與蘇霍姆林斯基有關的書，不過，不再是單槍匹馬，而是跟隨着閆學老師的腳步，在蘇霍姆林斯基的恢弘鉅著前，擷取一朵朵小花，和閆老師一起《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》。
《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》是閆老師繼《跟蘇霍姆林斯基學當老師》後出版的又一力作。之所以稱之為力作，自是書中有別處見不到的精彩。首先，閆學老師作為一名特級教師，而且還是一位曾經擔任過班主任的特級教師，她所站在的理論高度，所瞭解的班主任工作現狀，都是許多人所無法比擬的。其次，在書中，我們可以分享到閆老師梳理、提煉的蘇霍姆林斯基在班主任工作方面的種種做法，可以學到閆老師分析整理的蘇霍姆林斯基在班級管理、道德建設、師生交往、習慣養成等方面的經驗和價值，我們還可以有幸聆聽到閆老師結合班主任工作中存在的各種困惑、困難，以生動形象的案例對蘇霍姆林斯基的教育理論作出的詮釋。蘇霍姆林斯基的理論、經驗加上閆老師的細緻的詮釋，讓班主任這個千頭萬緒的工作變得形象生動起來。所以，這樣的好書我們為什麼不讀呢？
現在就讓我們開始跟着蘇霍姆林斯基學當班主任吧！
閆老師認為，蘇霍姆林斯基的教育體系中最偉大的莫過於“主張培養全面和諧發展的人”。而這也正反映了蘇大師不唯知識、更強調人的全面和諧發展的基本理念。所以，蘇霍姆林斯基制定的評價學生的標準才會那麼與眾不同——能進行自我教育，能認真勞動，尊敬父母，尊重老人，尊重婦女等等。除此之外，蘇大師從不給孩子打不及格的分數，他力求使孩子明白教師評價的不光是他的成績，還有他對待學習的態度和努力程度。他還主張一定要讓每一個孩子在某一個領域某一門學科方面取得成績……所有的這一切做法，都讓我受益匪淺。原來蘇大師在很早之前就告訴我們：教育，絕不是隻教知識，在教書的同時更要育人。在如今這個比較功利性的時代，在很多家長看重分數，教學效果以分數定結果的年代，這樣的理念更具有重要的指導意義。它時時為我們敲響警鐘：以全面的、發展的眼光來看待我們的孩子，孩子需要知識，更需要成為一個活生生人的所有美好的存在。
翻開書，我們還會看到這樣的一章：莫讓孩子知道你在教育他。閆老師指出在學生感受不到你教育他的時候，才會得到最好的效果。是的，教育本應是無痕的，是細水長流，在流動的旅程中，自然而然地澆灌了花草樹木。但是，由於班主任工作的繁忙複雜，所以班主任常常把很多事情以簡單化處理，批評、講道理成了班主任最常用的武器。在書中，閆老師舉了一個例子：有位苗青的孩子，一直罵前面的女同學，班主任汪老師把他叫來當面告訴他，這樣做不對，但他依然我行我素。無奈，把他前面的女孩子調到別的位置，換了另一個女同學，誰知他還是死性不改，開始欺負這一個女孩子，還理直氣壯地説，看不慣她。面對這樣的孩子，兩次教育失敗，讓汪老師感到教育的無奈。如此棘手的'事情，最後卻以這樣的結局完美收場：汪老師通過各種辦法接近學生、瞭解學生，從電腦老師中知道苗青很有電腦天賦，於是讓苗青幫着自己做公開課的課件。當公開課成功時，汪老師在全班學生面前表揚了他。從此，苗青也改掉了罵人的毛病。確實，此事無聲勝有聲。孩子是多麼敏感的一個羣體啊！當班主任老師以平等的心態同他交談時，孩子早已卸下了那道心牆，收起了全身的小刺。怪不得蘇大師如是説：應當像朋友和志同道合者那樣會見孩子，應當跟他同享勝利的喜悦，共擔失敗的憂傷。這樣簡單的行為，試問班主任們做到了嗎？
隨着閲讀的深入，我越來越感受到，愛是這本書的主旋律。蘇霍姆林斯基因為愛孩子、愛教師這個職業，才會十年如一日地為教育事業奉獻自己的一生，留下大量優秀的著作；閆老師，一個特級教師，永遠不停下自己前進的步伐，研讀蘇大師的鉅著，以書的形式來表達對蘇大師的敬仰，對一線教師的關懷。我們也唯有心中充滿愛，在孩子面前灑下更多的愛，來展現教書育人的風采。
這樣，當有一天，我們站在蘇霍姆林斯基面前，我們才無愧於我們的孩子。
班主任作文8
在幼兒園、國小的生涯中，教我的老師都是清一色的女教師。她們個個都很優秀，不僅教我學知識學文化，生活中還像媽媽對待自己的孩子一樣精心的呵護着我，給我很深刻的印象。所以，我一直認為老師是女老師最好，她們就像媽媽一樣。
記得我拿到八中的錄取通知書時，心裏就猜測我的新老師會是什麼樣，是年輕的老師還是有經驗的老師？是温柔善良型的還是古板嚴厲型的？我腦海裏猜測了N個版本，但都是女老師的形象。當我報到的那一天，見到了我們的班主任朱老師的那一刻，我驚訝了。“啊？我們的班主任怎麼是個男老師啊？男老師教學有耐心嗎？男老師會不會很兇啊？”一連串的疑問出現在我的腦海裏。
在我心目中，男同志的性格都有些粗曠，沒有女同志那麼細膩，眼前的'新班主任是個男老師，我疑慮男老師當班主任，會不會做事情大大咧咧的心不細，會不會不懂得關心愛護學生，會不會學生犯了錯誤他就大吵大喊……
經過近兩個學期和朱位老師的接觸以後，我徹底打消了之前的一些疑慮，我對他有了更新的認識。
我們的班主任朱老師，年齡大約五十歲左右，中等個頭，身材瘦瘦的很利索。橢圓臉盤、下巴有些尖，濃濃的眉毛下長着一雙不太大的眼睛，但千萬別小看了這雙眼睛，他鋭利、有神，時刻散發着光芒，彰顯着自信。的確，朱老師確實有他值得自信驕傲的資本。
他雖然是位男老師，但他説話做事雷厲風行、快而不亂。講課有自己獨特的技巧和方法，特別是畫立體圖形的技術本領更是高超，速度之快每每讓我們看得都目瞪口呆，打心眼裏信服他。他心地善良、心細如絲，我們沒有想到的許多事情，他往往先替我們想到了。他講課時的專心細緻，工作上的認真負責和生活中對我們的關心愛護，一點也不亞於曾經教過我的女老師們。想起和他相處的點點滴滴，那一件件感人的事兒就會像放電影似的浮現在我的眼前。
剛開學時，我們進行大掃除，教室的地面有許多白色的塗料硬塊，我們怎麼掃也掃不掉。為了我們打掃衞生時能省時省力、方便快捷，朱老師自己花錢給我們買來了許多種打掃工具，還手把手的教我們如何使用。他還放下老師的架子，不怕髒不怕累親力親為的和我們一起幹活。那天，他給我留下了很“親和”的最初印象，我對這位男老師開始有了好感。
我有幸竟選上了班幹部，成了班裏的衞生委員。我的職責是帶領大家把班級和責任區的衞生打掃好，給同學們營造一個乾淨整潔的學習環境。為此我很敬業，早上我都會盡量早的到學校。可是，我們的朱老師總到比我到得早，自願幫我們打掃操場上的清潔區。記得那天天降大雪，校園和操場上積了厚厚的雪，那天早晨，我到校很早，急匆匆地走向我們的清潔區。遠遠的，我看到了一個熟悉的身影在來回晃動。我的心裏開始有些湧動，一股暖流湧上心頭，那是我們的班主任朱老師在幫我們掃雪啊！我三步並作兩步向前趕，走近時我看到我們的朱老師頭上、身上浮着雪花，臉上紅紅的、濕濕的，不知是汗水還是雪水。那時，感激的話語就在我的嗓子眼裏，可我終究沒有説出口。記得我當時拿起大掃把跟着老師一起掃了起來。很快我們班的同學們來了很多，大家都積極參與。平時看我人高馬大身強力壯的，可是那天雪太厚的緣故，我手中的掃把怎麼也不聽我的使喚，儘管我們大家費了九牛二虎的力氣，掃雪的速度還是進行的很慢。這時我看到朱老師手中的大掃把飛得更快了，只聽“唰唰唰”的聲音隨着老師熟練輕快的動作，在老師的帶領下，我們乾的熱火朝天，很快就把清潔去打掃得很潔淨。
這就是我進入國中的第一任班主任朱保中老師，一位知識淵博、心地善良、平易近人的好老師。他不僅具備了男性的粗狂、陽剛之氣，而且更加具有女老師所有的温柔細膩，用“較完美”來形容他，那是再貼切不過的了。現在再回想起當初我的那些猜疑、緊張和疑慮，通通都是沒有根據的遐想，是再多餘不過了的。
班主任作文9
成為商貿學校班主任中的一員，在倍感榮幸的同時也深感到身上的擔子重大，現代社會要求學生全面發展，具有較強的適應社會、組織管理、自我控制、協調人際關係、承受挫折等能力。隨着社會的不斷髮展，我們的教育思想、教育方式、管理方法也要作相應的調整和改進。那麼如何才能做一名合格的班主任呢？在聆聽了幾位教育專家的報告之後，我認為全面提高自身素質，塑造陽光型心態，構建和諧班級，是合格班主任重要條件，班主任工作質量的高低，對學生現在以及以後的發展有重大的影響。下面，就如何全面提高自身素質，塑造陽光型心態，構建和諧班級做一名合格的班主任，談談自己的看法。
首先，努力提高自身的思想道德素質，適應現代教育的需要。
“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從。”提高思想覺悟，用科學的思想觀點武裝自己頭腦，用良好的道德規範自己的行為；班主任通過自己的一言一行表現出一身正氣、奮發向上的精神和熱情誠懇的態度，為學生作出表率。古人説：“與善人居，如芝蘭之室，久而自芳也；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”一名合格班主任就是一名教育管理者，一個班級的形象也就是一個班主任的形象。比如升國旗，班主任的站立姿勢和態度便代表了整個班級，從其深情、莊重、專注的注目禮中，學生就能學到一些書本里找不到東西。
其次，努力提高自身業務能力素質，做能力型、智慧型、知識淵博型老師。
人們常説：“給人一杯水，自己要有一桶水。”但當自己有一桶水之後，是否能給學生一杯水呢？業務能力素質是教師進行教學活動的重要保證。做為班主任我認為應做到以下兩點：
一是提高自己語言表達能力。班主任語言表達能力直接影響其在教學中主導作用的發揮和學生接受知識、培養能力。
二是提高教研、科研能力。“教而不嚴則淺”，教學研究可以提高自己的業務水平，只教不研，容易落入教書匠的窠臼。在教學過程中可以某種方法為題，有目的、有計劃開展研究活動，為提高教學質量提供豐富的經驗，從而有利於培養適合時代需要的創造型人才。
第三，打造陽光型心態，用愛心去培養學生。
班主任應努力加強自己的心德培養，努力打造陽光型心態。雖然班主任是學生的老師，但在人格上是和學生相等的，所以在教育學生時要真誠的對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關係，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。對學生的教育，必須讓學生感受到老師的真誠，才能心悦誠服地接受班主任的教育。對於有缺點的學生，絕不能一味的訓斥，傷害他們的自尊心，所以在教育那些有缺點的同學之前，即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。愛學生就是愛自己。愛學生就是教師師德的表現，班主任只有熱愛學生，才能和學生實現情感交融，學生才願意將自己的思想、學習、生活中的問題向我們傾吐，我們才能有效地、深入細緻地做好教育教學工作，及時解決問題，學生才能自覺、自願地將班主任的要求轉化為自己的行動。同時也贏得了學生的.尊重。班主任愛學生應是發自內心的，真誠的，愛所有的學生應成為我們工作的座右銘。
第四，老師，學生，家長共同努力，構建和諧班級。
和諧班級的構建，需要班主任、學生以及家長共同參與完成。青少年時期的學生單純幼稚，易犯錯誤，班主任對他們應採取正面教育的方法，循循善誘，因勢利導，鼓勵他們樹立正確的學習目的，培養他們崇高的道德觀。也可以利用召開家長會，或與學生家長取得聯繫，互相瞭解學生的近期表現。實踐證明，正面引導和激勵的教育方法與採用不恰當方式進行教育其教育效果是不同的。嚴厲的批評，還可能使學生產生逆反心理。因此，家長老師密切配合，堅持正面教育，強化學生“自尊，自愛，自強”的心理意識。
總之，做為班主任，在各方面工作中，要多份責任，多份關懷，更要多一份充滿愛心的微笑，以誠心贏得他們的信任，以耐心期待他們的變化，以濃濃的師愛鼓勵他們的成長。只有這樣，我們的班主任工作才會取得更好的效果。時勢在變，教育在變，學生在變，要想做一名出色的班主任，請記住“沒有永恆的資本，只有永遠的追求”。
班主任作文10
人生中最難忘卻的是學校，那裏不僅是每個人獲取知識的搖籃，而且有扶持着我們學步人生的師長。其中，感情最親、印象最深的應是終日陪伴着我們曾經走過童年的永遠難忘的班主任。班主任的關心、鼓勵、信任和尊重，如春雨般滋潤着我們的心田，激勵着我們上進，呵護着我們的成長。而對於我來説，最難忘的便是傅老師了。我一生都不會忘記她那張寫滿慈愛卻又填充着嚴厲的臉。
四年級時，我們班換了一個班主任——傅老師，我剛開始以為：“進入高年級了，班主任會不會很嚴厲，會不會動不動打人……”帶着一串又一串的疑問，我忐忑不安地走進教室。
講台上站着傅老師，她中等個兒，精神抖擻，烏黑的頭髮紮成了馬尾辮，那炯炯有神的大眼睛透着智慧的光芒，令人倍感親切。卻令喜歡撒謊的學生害怕不已。她微笑着向每一位學生問好，她那燦爛的微笑像一劑強效定心劑，把我七上八下的心一下子安定了下來，當她自我介紹時説自己的名字叫傅彩虹時。我情不自禁地想：傅老師的講課會如彩虹般絢麗多彩嗎？
果不其然，傅老師的講課總是生動，活潑，她操着一口流利的普通話，她的朗讀總能把我們我們文中優美的境界，給我印象最深的是她給我們讀《白樺林的低語》的時候，她高亢的語調，把白樺林的美麗和看林人為工作的默默奉獻的精神活靈活現展現在我們面前，令我們身臨其境，還有她給我們講《來頭》的時候，她和我們分段落串讀，親身感受着來頭的勇敢、機智和可愛。即使是枯燥乏味的説明文，她也能讀得有聲有色，讓我們感受着讀書的快樂，把我們帶入了一個快樂的閲讀世界。使我們愛上多姿多彩的語文。
傅老師在課堂上不僅生動活潑，課外，她也總是關心着我們，記得那一次，我幫傅老師送文件，一不小心被門檻絆倒了，我的手在水泥地板上蹭了過去，我一抬起手，只見我的手皮蹭破了，血紅的肌肉不斷向外面流血，傅老師看見了我，二話不説，連忙把我把我帶到了醫務室，請衞生老師消毒我的傷口，消毒藥水抹在傷口上，疼得我直咬牙關，可我一抬頭，看見付老師那焦急的神情，以及不斷向外冒的汗珠，我的疼痛彷彿消除了不少。回教室後，傅老師取消了我當天的值日，叫我回家休息。再回家的路上，我不斷的.想起傅老師的神情，那一刻，我覺得，傅老師就象我媽媽一樣。
當然，傅老師不是蜜罐，讓我們成天泡在裏頭，該嚴肅的時候，她從來就沒有對我們客氣過。我們四年級的時候，傅老師剛當上我們的班主任，那時候，我們班有很多同學上課時拖拖拉拉，做小動作，記得有一次，傅老師要去開會，讓我們上自習課，傅老師一走，我們班就像放了羊，有的同學在座位上“高談闊論”，有的同學在玩兒玩具，還有的同學在大聲喧譁，有的同學甚至在樓道里追追打打，上竄下跳，原本整齊的桌椅一下子變得橫七豎八，傅老師清秀的黑板子被換成了一幅幅塗鴉畫。班裏亂成了一鍋粥。有的同學想學習也學不了。過了一會，傅老師回來一看，發現我們這麼亂，非常生氣，雙手叉着腰，嚴厲的目光似有萬劍射出，兩個眉毛提得高高的，上牙和下牙在嘴脣裏不停地“打架”，她這副恨鐵不成鋼的架勢，着實把我們嚇得心兒怦怦跳，大家沉默了一會兒，緊接着，傅老師嚴肅地對我們説：“紀律是學習的保證，你們真是太讓我失望了。”短短的幾句話卻字字千鈞。大家慚愧地低下了頭，心裏想着，以後再也不會在沒有老師的時候亂説話了。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日裏，獻上我們深深的祝福！您慈愛嚴厲的形象將永遠刻印在我的腦海裏，我一生也不會忘記您對我們的呵護與鞭策，您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田裏，讓我青春之花開放。讓我們的道路越走越寬！
班主任作文11
四年級上時，教了我們三年的班主任語文老師——潘老師換走教別的班了，鄭老師接了我們這個班。當時，我得知這個消息時，就在想：鄭老師是什麼樣的呀？對我們好不好？上課會不會很死板？是不是非常嚴厲啊？我想了那麼多，到了開學那天，竟然都不敢走進教室了。
而和我想的恰恰相反，鄭老師眼睛不大，但很精明，牙齒很整齊，一笑全露出來啦，顯得開朗極了!還扎着一個幹練的馬尾巴，一看就知道是個百經風雨的好老師，我們班在鄭老師的帶領下，絕對會蒸蒸日上的！
可是，學課文怎麼辦啊？萬一鄭老師很死板呢？我的結論又一次被打敗了。記得上《爬山虎的腳》那一課的時候，鄭老師愉快的講起了課文中的知識點，説到“如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子”時，她伸出了自己大大的手掌，微微彎曲了指尖，放到了桌面上，對我們道：“諾，孩子們，這就是爬山虎的腳！它牢牢地巴在了我的桌子上！”“哈哈哈哈哈哈！”我們班裏爆發出一陣笑聲，鄭老師太有趣啦！
《白鵝》這課就更有意思了。文中有許多描寫公鵝的地方，步態啦，叫聲啦，吃相啦，講到步態，鄭老師就高傲的抬起脖子，仰着頭，從教室後面走到教室前面；説到叫聲，鄭老師就“仰天長嘯”，模仿起了高傲的大白鵝。班裏笑聲不斷，又在笑聲中記住了知識點，鄭老師的本領真是太強大啦！
鄭老師不緊不慢的上課步伐，幽默風趣的課堂，甚至毫不在意的説了許多自己的親身經歷，這在我們班之前肯定是沒有的。就是因為這樣，我們班語文平均分大大的提高，在期末有了飛速的進步。
五年級上冊時，小黃（我的同學兼好朋友）讓我寫了一首藏頭詩，於是我揮筆飛速地在紙上印上一個個筆跡，根本沒動過腦子。可這不經過大腦思考的壞習慣，也讓我吃到了苦頭。我怎麼也料不到小黃會不小心把這首詩傳出去，也料不到竟然拆散了一對好朋友。我當時可就急了:一首詩是小事，可朋友是大事啊！於是我和小黃去勸兩位同學和好。可是吳中選卻怎麼也不想接受張澤烜的道歉，還對我説，如果不幫他也寫一首，他就告老師去了。我怎麼能再犯錯呢！想來想去，我只好去負荊請罪——自己跟鄭老師道歉了。
我一步一步拖沓着走過一班，走過連廊，來到教師辦公室門口，可我怎麼也跨不進這一步，怎麼也不想跨進這一步。我的心情沉重極了，就好像一塊大石頭壓在了胸口上，喘不過氣來。可我遲早要面對這個問題，於是我鼓起勇氣，喊了一句：“報告。”立刻有人迴應了我：“請進。”果然是鄭老師!那樣温柔的語氣，在我聽起來卻向死神在宣判一個人的死刑一樣，心裏竟泛起一絲難過的情緒。“鄭老師，對不起，我錯了。”我的眼淚快忍不住了，只盼着快點説完。我最討厭在別人面前哭了，可自己的`語調還是帶着巨大的難過。“我不該寫一首藏頭詩，也想不到會拆散一對好朋友……我，我和黃子洳已經在努力勸解了，可是吳中選還是很生氣，我知道錯了，鄭老師，請原諒我吧。”我看到鄭老師緩緩地抬起了頭，認真地打量了我一下，對我説：“沒事的，何馨。你已經在處理這件事了對嗎?那就沒關係了。我很高興，你能主動來跟我認錯，這在我教過的許多班級裏，你是第一個這麼做的人。”鄭老師平靜地對我説，語調還是那麼温柔。在我看來，這是世界上最好聽的話語。我又有點震驚，想不到鄭老師沒有批評我，而是和我説了“沒關係”。我的愧疚感又深了一層，我之前的行為太讓鄭老師失望了。“別難過，你沒處理好也沒事。我會處理。回去吧。”“對了，記得幫我把作業本帶到教室裏去。”我知道，這是鄭老師為減輕我內心的負擔才這麼説的。多善解人意的老師啊！
“謝謝鄭老師！”我收拾好自己的情緒，緩步向教室走去。這次的步子可輕鬆多啦。我暗暗發誓，以後，我一定要更加認真地對待語文，算是對鄭老師的一種感激之情吧。
在我眼裏，鄭老師是一位不可多得的好老師，也是一個盡職的班主任。以後，我們班一定會更加優秀，我會更努力嗎，不辜負鄭老師一片苦心。
班主任作文12
在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜。班主任從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中她找到了自我，也從中悟出了很多。同學們也從中感受到與老師相處的快樂，在這快樂中建立了濃厚的師生情。
我們與王老師朝夕相處了兩年多了。時光過得飛快，還記得我以一個參賽者的身份競選班長，我第一次上講台，心裏非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位參賽者時，我的窘迫消除了，但我還是吞吞吐吐的敍述完我的觀點。回到座位我已經知道自己沒有勝算了。老師下課後與我傾心談話，讓我明白要對自己有信心當事情沒有定居時不能懷疑自己，讓我明白一個人是脱離不了集體的，個人的成功不算成功，一個集體的成功才是我們班委的榮耀、同學的榮耀。王老師在平時喜歡與學生討論面對生活我們因採取的態度，面對我們的過失王老師悉心指導問題所，老師每次從我們的角度出發從而架起了與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受王老師的教育、引導。真的，王老師把愛心給了我們，我們真的很愛王老師，更愛您所教的學科，對它產生濃厚的興趣。
在一次考試後，全班同學坐在課椅上，等待那一本紅色的報告冊從班長手中飄落。我本以為是大喜之分。可揭開一看，都考得不理想再望望其他人的報告冊，幾乎都考得不好。我徹底失望了：班上全體坐“電梯”，直線下降，唉！全班同學如同一羣弱小的羊羔一般，掉進了一個可怕的峽谷，大家都垂頭喪氣地趴在桌子上。王老師走進班級，看見大家一副一蹶不振的樣子，她的臉上卻映照着一種向日葵般燦爛的甜甜的微笑。她温和地説：“沒關係，考不好，要去尋找失敗的原因，在下次考試中彌補這次的粗心。”大家抬起頭，望着老師，心中不免多了幾分愧疚，這使我們更明確自己的目標，於是我們堅毅地點點頭。啊！老師這番不尋常的話語，給了我們多少信心！這話語似火，給予我們雄心壯志拼搏的燃燒力；這話語似土，送給我們堅持不懈的奮發力；這話語似濤，給了我們永無止境奮進的衝擊力！王老師，您是一位指路人，為我們指明前途。您的話語給了我們無限的動力。
還記得那天下午，我們班上的男同學受傷了，我帶他去醫院當您聽見這一消息時，您放下手裏的工作急急忙忙的趕到醫院，您的臉上顯示着幾絲擔憂，眉頭緊皺，嘴邊還在問他“：還疼不疼了？以後要小心點，今天你先回家吧。”王老師常常就是這樣的，她關心並且詢問我們的學習及生活，為班級默默無聞的奉獻着。即使在學校也讓我們感受到家的温暖。（5）班這個大家庭，因為她的存在，而變得美好，而變得更好。
教育家朱永新説過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才愛你。作為名班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一個好的班級。王老師就做到了這些，她讓我們懂得：
要有愛心、對班級的大小事要操心、對學習要有耐心、對於競爭要有進取之心、對於同學要有團結、協作之心。我們（5）班不是最優秀的班集體，但我們是最有潛力的班集體。我們雖然在許多活動中沒有獎項，但我們為之而奮鬥過、努力過。我們可以驕傲對外班説到：我們五班是在九年級中最講義氣的班。任何的一切只要我們付出了時間最終都會出一個好結果，但感情如果消散了那麼再好的榮譽都會失去它原本的意義。我們是一個集體，是親如一家人的兄弟姐妹，正是因為有了濃濃的'親情，才有了我們這個和諧凝聚的集體，而老師就是我們這個集體的組建者。
王老師，您為我們指明前方的道路，您是我們身後的堡壘，是我們身前的盾牌，是我們勇敢的戰鬥機，大步向前邁進的精神信念。黑髮積霜織日月，粉筆無言寫春秋。王老師，您是知識的傳播者，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。您是我們的親人，無微不至的照顧我們，關心我們。您是我們的朋友，每次從我們的角度出發考慮問題，為我們解決生活中的瑣事，教我們待人處事的方法。您是我們班的領導者，帶我們步入正確的方向，為我們的理想而拼搏。三年的時間很短暫，我們將會留下最真摯的情感，帶走最美好的回憶，步入新的殿堂。謝謝您，王老師，您辛苦了！
班主任作文13
楊老師:
您好好久不見了，最近還好嗎？
我已經畢業有兩年了，現在已經是一名高三學生了，馬上就要考大學了，您一定覺得驚訝吧，我這樣的學生還能考上高中，甚至馬上就要考大學了，我還記得您在當年的會考動員大會中建議我去讀職高，可是偏偏我是個不聽話的學生，辜負了您的一番用心良苦。
國中是我回憶裏面最深刻的，我從入學的全校第三，慢慢開始墮落，一開始您對我寄予了很大的希望，您希望我能變得更加優秀，可是事與願違，我讓您失望了。
您是市裏出了名的嚴師，您教出的學生大多數都去了很好的高中，所以在教導我們的時候您也還是採取那一套一成不變的辦法。可是偏偏我個性太強，當滿身帶刺的我碰上同樣帶刺的你時，誰也不讓誰，最後，我們都輸了。
我輸給了您的嚴加管教，當我的稜角被全部磨平之後，我還是沒有按照您規劃的路線走，我開始變得無所謂了，我對成績不關心，對排名不在乎，一切都索然無味，您説我已經廢了。
可是您知道我是怎麼變成這樣的嗎？您要求我們天天背天天吵，您説好記性不如爛筆頭，可是您卻不知道要因材施教，違規就體罰，上下蹲和跑圈對我而已已經失去了挑戰性了，最不能接受的.是您竟然規定沒背完就不要回去吃飯了，我的胃病就是這個時候落下的 ，也許您説要怪就怪自己不努力記吧，可是您是否知道那些能回家吃飯的大部分人都是相互包庇的嗎？您肯定是不知道的，你把全部的事情都交給了班長。
對我最有殺傷力的還是您的言語吧。您喜歡猜測別人的未來，您曾經對我的説我以後肯定沒出息，我不知道能入您眼的出息到底是什麼，可能我真的達不到，可是我會好好做自己，好好過自己喜歡的生活。您喜歡不問清楚原因就開始責備。八年級那年我和一個女同學發生了爭執，她後來在辦公室裏説我是個徇私的小人，我故意記她作業不完成，故意害她扣分，我解釋了，您選擇相信她，只是因為她是您從小看着長大的，您説讓我好好反省，我還記得您的那一句“以後到了社會上你怎麼辦”，意味深長，謝謝您的教誨，但是我不會去反省，因為我並沒有錯。最後一次被您點名是動員大會，您讓我去讀職高，説我這樣的水平連最差的高中也考不上，可是我卻堅定的填了市一中，謝謝您的建議，可是您沒有資格決定我的選擇。
您輸給了現實。您引以為豪的好學生，那些喜人的成績，最後卻成為了笑談。會考成績出來後，我，在一個九年級月考中每次都是倒數的差生，我不僅上了最好的市一中，還成為我們班的第十一名，那些好學生都在抱怨考試失常了，他們議論我的成績，一臉的不可思議，羨慕我的好運氣，對，我是碰巧考上的。最後，領通知書的那天，您還是疑惑和我同行的班長給出了答案“老師，考完之後我才知道我們班有個答案羣，月考大部分成績都是抄來的”，我很不幸的沒有在那個羣，所以讓您對我失望那麼久。
您還是教會我很多，您經常教育我女孩子要好好保護自己，要自重，這些想起來仍舊記憶猶新。
畢業之後，我們也再沒有見過面了，可是我經常做夢，會夢見我又回到了國中時代，醒來一身汗，久久不能忘懷，我害怕這樣的夢，我也不想再回去了。
您可知道您的一席話對我來説是一種什麼樣的挫擊。我也曾經因為成績的不好而在深夜裏痛哭，曾經因為你的不信任而懷疑自己，可是我不想再回頭看了，您可知我曾經瘋狂執着，至今也無法釋懷。
好多人懷戀國中時候，可是我不想再回頭看了。
我還明白了一個道理，做人要腳踏實地。他們羨慕我的好運氣，卻不知道我從來沒有一個假期出去玩過，都是把自己鎖在家裏，他們輕輕鬆鬆的抄來的分數，我望塵莫及。
高中的我改變了好多，活潑了許多，也在一步步失敗中摸索屬於自己的方法，我有了自己的目標。
當我再次提筆寫這封信的時候，我還是心有餘悸，但是一切都翻篇了，就讓它過去吧。我不知道您過得好不好，但是我希望您過得好。
班主任作文14
承蒙您出現，温暖我一生。
——題記
記憶回到我和班頭相遇的開始。
那年夏天，我國小升國中，常年在外地讀書的我選擇了回到了闊別六年的家鄉，也許這就是緣分吧，讓我得以遇到了我的班頭。
記得初次與班頭相遇那天，並沒有那種一見面就覺得特別喜歡這個老師這種的感覺，相反，對這個老師甚至有點反感。那是因為啊，班頭啊是一個手不離煙的人啊，第一次見到她的時候就是如此。對於當時的我來説，對這個老師的第一印象是不太好的。因為在我看來女人抽煙是不好的，再加上又是老師，肯定影響不太好。當時也心裏暗暗想着，只希望這個老師不要教我。
但是擔心什麼來什麼，後來在老師自我介紹，抽煙老師成為了我的班主任兼語文老師。然而也是這次自我介紹，讓我改變了對抽煙老師的看法。猶記得，老師在自我介紹時是這樣介紹自己的，“我乃河東老嫗一人無才，望與君共勉。”那一刻，也就因為這一句話，完全改變了我對這個老師之前的看法，我開是喜歡這個老師了，也不知道為什麼覺得這個老師，也就是班頭，會帶給我很多收穫。
第一節語文課如期而至，出乎意料，這節課比我想的還要精彩。我那時候就覺得班頭可真有內涵，真希望成為像她一樣的人，然後我自發成了語文課代表。於是啊，我對文學的興趣又加深了。
後來啊，第一次語文成績出來，我是班上第一，第二次也是，在第三次考試之前的時候，老師在黑板上寫超過我的人，獎十元。那時候看到這樣的話，覺得得到了老師的肯定，同時也很害怕自己讓老師失望，所以每次考試都很努力，但是還是會有失敗的時候，那時候很難過，生怕讓班頭失望。但那時班頭並沒有説什麼下次千萬別讓我再輸錢了啊。她只是對我説，成績保持的很穩定，沒有起伏，下回繼續保持啊。那時候就覺得心裏暖暖的，也從那次，自己就定下一個目標，永遠不能讓班頭失望！
再到後來八年級時，我的成績出現了偏科的現象，物理很是不好，自己也不知道怎麼辦才好。班頭也是很瞭解我的'情況，每次都會告訴我一些學物理的方法，又給資料書給我幫助我。但是可能有些困難，對自己不懂的科目總是不感興趣，再加上我那開朗的同桌，導致我上物理課時總是説話不認真，物理老師後來找到了班頭。那時候我和弟弟的單獨寢室是在班頭隔壁的，晚自習下課時我就回了寢室，寫了一個小時作業也就睡了，但也不是很晚。後來過了一會聽到敲門聲，正準備去開門，也不知道怎麼回事門就開了。班頭黑着臉走進來，後面還有物理老師，我明白了班頭的來意。我也知道這次班頭是真的生氣了，也是第一次對我發火。那時候我就哭了，並不是被老師批評難受，而是對自己太失望了，也覺得很對不起班頭的一片苦心。那時候啊，就下定決心要學好物理！
轉眼到了九年級會考時，面臨報考的選擇，我不知道該如何選擇。因為父母在外，我和弟弟都寄宿在班頭家的。我也想着去問問班頭的意見，卻也不知道該如何開口。後來還是班頭問我的想法，我搖着頭説不知道。然後班頭就給我進行了分析，很細心，還考慮到了我弟弟的因素和我學習的優勢，幫我選好了學校。後來，我的英語老師也和我談了談，她想着讓我報師範，和我説了很多優勢好處之類的，最後説雖然她事先和班頭商量了一下，但還是叫我去問問班頭的意見，説班頭對我最好，要聽聽她的意見。我下課後，就去了班頭的意見，我告訴她我想改志願了，問她覺得可以嗎？那時候班頭説了這樣一句話“好啊，你做什麼我都支持你，我相信你做什麼都會優秀的”，那時候可以説是滿滿的感動了，也是因為班頭，我最後報了師範。
到最後畢業最後一節課的時候，班頭作為班主任，給我們來了一段最後的總結。她説“自責並沒有把我們教的那麼優秀，這是她的不對……”我聽到這一句話就已經淚目，後面的話我也沒記得太深，但我記得那一節課，全班都哭了……
現在，班頭又成為了我下一屆學妹的班頭。但是在我心中，她永遠是我的班頭，是那個一直鼓勵我堅持文學夢的班頭，是那個每次都以我語文成績為傲的班頭，是那個總是細心為我想好一切班頭，是那個週末會燒很多好吃的菜的班頭，是那個視我如親人般的班頭……
願我的班頭被這個世界温柔以待。
你永遠的學生致上。
班主任作文15
青春的路途中，為了配得上出類拔萃的他，我努力地改變自己。有一天，當我和他站在同樣的高度時，我才知道我用了三年的時間追逐一個優秀的影子。
如果不是那一天我倒黴地被班主任當眾批評，而他恰好經過，或許我和他永遠都不會有交集。那天是期會考結束後的第二天，班主任把我叫到辦公室。我一看到班主任的辦公桌上放着的試卷上那熟悉的字跡，就能預知接下來會發生什麼事了。不出我所料，班主任指着試卷上低得可憐的分數，還有那些慘不忍睹的紅色叉號大聲責問我到底是怎麼考出這麼難看的成績。
那時候辦公室裏還有很多老師，聽到班主任的洪亮聲音都見怪不怪，繼續做自己的'事情，只有一個人的目光在我身上停留了一會兒。我用眼睛的餘光看向那道目光的主人，竟然是那個優等生。他抱着一疊練習冊經過我身邊，向我投來怪異的眼神。我從他的眼睛裏看到了憐憫，不知道是不是我的錯覺，他眼裏還有一絲鄙夷。
從那一天開始，我就開始關注他的一舉一動，時間長了我發現自己很在意他，希望有一天能夠和他一樣優秀，一起接受大家的稱讚，他也能對我投來讚賞的目光，不再是憐憫。於是，我一改以往的懶散，開始奮發圖強。老師和父母以為我突然開竅了，對於我的改變喜聞樂見；同學和朋友覺得我是吃錯藥發神經了，對於我的改變驚訝無比。
其實，我有好幾次想要放棄，尤其是剛開始努力了一陣子還是沒有效果的時候，我真的想要放棄。可是當我想起他當時的眼神，我就有了堅持的力量，繼續咬牙努力着。最後在大學聯考中，他毫無懸念地成為學校的第一名，而我跌破了所有人的眼鏡，成為了第二名。
拿成績單的那一天，我和他幾乎在同一時間來到教師辦公室。所有老師都在稱讚我們，尤其是我這匹黑馬。這大概是我出生以來第一次得到那麼多表揚，我不禁得意起來，偷偷地看向站在旁邊的他，看到他眼中的不屑後突然愣住了，下一秒我釋懷一笑。
那一刻，我竟然覺得他很陌生，開始懷疑自己是否真的喜歡他。這時我才發現原來我喜歡的不是他，而是一個優秀的影子。或許連喜歡都算不上，更像是一種不甘心。我想我該謝謝他曾路過我的青春，讓我花了三年堅持不懈地追逐一個優秀的影子，把我變成一個如此優秀的人，沒有任由自己浪費青春，沒有辜負父母和老師的期望。
生於海絲起點泉州，在這裏長大，作為泉州人的我卻還是藉着三下鄉的契機，第一次去到了泉州永春。
一路上滿懷着興奮，腦海中浮現出各種對永春的遐想。未曾到過以前，身為吃貨的我，只惦念着永春蘆柑、永春百年荔枝，直到我靠近永春，去了解永春，才更深刻地感受到了它獨特的人文魅力。
初到永春，卸下行李，走過大街小巷，行過蜿蜒山路，我們到訪了永春的桃溪醋廠，參拜了香氣繚繞的達普香都，學習了名揚海內外的白鶴神拳，採訪了高大先進的温室鳥巢大棚，攀登了雄偉險峻的東溪大峽谷。觀覽歷史長廊，近身接觸體會，親自動手實踐……許許多多前所未有的體驗，使我對這個世界的認知更進一步。很多事物，我只聞而未眼見，有些，甚至聞所未聞。行行走走，走走停停，我們帶着求知的渴望穿梭在這個縣城，豐富了我們的見聞，除此之外，我們還學會了用自己的腦袋去思考問題，去探討現狀及。
這世上大多數人都愛，而我正是其中一個。若問旅行的何在，我想那便是收穫，成長。像三下鄉一樣，我擁有來自全國各地的十一個小夥伴，無懼歸途，背上行囊，來一場説走就走的旅行。過程中，我們會遭遇艱難險阻，但我們像兄弟姐妹一樣互相幫助。爬山時，我們各向力乏體虛的小夥伴伸出援手；趕稿時，我們一羣人聚在一個小房間裏各自找好位置認真工作，大家一起熬夜一起拼搏；空閒時，我們歡聚一堂，一起玩小遊戲一起做吃瓜羣眾一起嘻哈；坐車時，我們一路有説有笑一路歡歌……我不怕沒有歸途，我不怕前方有艱難險阻，我只怕我沒有這一羣人，一起向前……
旅行的意義便在於此，三下鄉我頗多。