班主任作文

在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的班主任作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任作文1

我的班主任牛老師和周圍的老師又所不同，她長着一雙單風眼，眸子明亮而又靈活，純淨如碧水，深隧似藍天，殷紅的嘴脣，好像兩片帶露的花瓣，説起話來，微凹的嘴角邊，隱約掛着一絲兒笑意。

牛老師上課十分幽默，記得有一次，牛老師聽我説：“盡的部首是什麼？”同學們激動的將手舉過頭頂，高興的喊着我，我，老師讓我回答……只見牛老師幽默地説：“今天同學們

是怎麼了，都學起小毛馿叫了。”我們全班被牛老師逗得哈哈大笑，“王佳旭，你來回答。”牛老師説。對於這個十分簡單的問題，他卻吞吞吐吐的答不上來，我真為他着急，脱口而出：“盡的部首是屍。”這時，老師風趣的説：“呀，咱班有幾個叫王佳旭的，一個就把老師給氣暈了，可千萬別再有第二個王佳旭了。”

牛老師同時也是一個嚴厲的老師。記得有一次，牛老師出去聽課，讓勞動老師幫她代課，可是我們班同學怎麼會怕一個小小的'勞動老師呢？自習課上，同學們拿着飲水機裏的水，竟玩起了打水仗，不一會兒，兩桶礦泉水被我們的淘氣同學灑完了，我們心想：這下可完蛋了，牛老師回來又要批評我們了，我們又沒有好日子過了，該怎麼辦呢？

第二天，牛老師回來了，中隊長丁欣雨把昨天發生的一切告訴了牛老師，牛老師一聽頓時大怒，説：“昨天誰灑水了都站起來吧。”李曉雪、王佳旭、楊鎮雨……這時，老師説：“丁欣雨你也有責任，難道他們灑水你就知道阻止他們嗎？你也站起來吧，所以這些站起來的同學，明天早上交給丁欣雨一塊錢和抄寫25課《自己的花是讓看的五遍》。”老師急的難耐，焦急地説：“老師在外地開會，為了給你們多上一節課，還沒開完就冒着挨批的危險跑了回來，可你們倒好，一個個都不讓老師省心，真後悔當初教你們班。”這時，教室裏靜的出奇，連同學們的呼吸聲都能聽見，我想這麼好的老師，怎麼能讓她放棄我們班呢，我們一定要努力學習，一定讓老師對我們刮目相看。

你瞧，這就是我們班的語文老師，同時也是一位幽默風趣的老師，牛老師充分表現出一位忠於教育事業的老園丁，對祖國花朵真摯的愛。

班主任作文2

我的班主任老師姓張，單名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻樑上架着一副近視鏡，衣着十分得體，顯得斯斯文文。好一個雅而亮的名字，好一個漂亮的身材，好一個非凡氣質的老師！她不但教給我們很多知識，教育我們怎麼做人，還給了我們無微不至的關懷。

張老師優點多多，給我們印象最深的`就是她的帶班“三寶”——細、嚴、愛。

細，是張老師給我們的第一個感觸。張老師每次改作業的時候，總是細心地改，錯比較多的地方，就會抽出時間來講評，直到我們會為止。記得有一次，上課鈴響起之後，張老師拿着英語活動用書走到教室門口，鼻樑上那副眼鏡在日光燈下反射出刺眼的光芒，老師將作業發了下來，我翻開一看，令我感到吃驚，我覺得沒問題的作業（家長檢查過的）居然也能查出錯誤來，我不得不佩服張老師改作業時的認真和仔細。

嚴，是張老師給我們的第一個印象。我們班原先是個不守紀律、學習成績不好的班級。但是張老師來到我們班後，抓常規，抓紀律，抓習慣養成。制定了很多班規班約，每一項班規，張老師從不含糊，更不隨意。一次傍晚放學，班裏一位男生故意不掃地，背起書包就走，被張老師狠狠地教訓了一頓。最後，張老師親自坐鎮，在嚴厲的監督下掃完了地。

愛，是張老師留給我們最美的記憶。愛，是春風；愛是雨露。張老師給我們的愛如春風般温柔，如雨露般甜潤。她像媽媽一樣疼愛着我們，又像知心姐姐一樣關心幫助着我們。以前，媽媽總是説我很聰明但就是膽小，進了這個班級以後，張老師總是鼓勵我回答問題，還給我創造了很多鍛鍊的機會。以前在老家，我的成績不怎麼好，來到廈門，張老師一直給我鼓勵，給我信心。現在，我的成績躍升到班級前茅了，爸爸媽媽都誇我進步了。

張老師就是這樣無微不至地關心着我們，呵護着我們，嚴格要求我們。她那“三寶”有如神奇的金箍棒，點石成金，點樹成林。

我愛“三寶”！我愛藏着“三寶”的張老師！

班主任作文3

他，個子不高，微胖身材，國字臉型，頭髮中分，乍一看根本沒什麼特色。可在我眼裏偏偏相反，他的雙眼雖然不夠水靈，但可以穿透每個人的靈魂。他就是我的班主任兼語文老師——翁恆強。

他很嚴厲。規章制度，條條框框，他要求每個人都必須遵守；各科作業，正科副科，他要求每個人必須做到字跡工整；小考大考，場場考試，他要求每個人都必須把該拿的分都拿到……

曾經，因為他的嚴厲，我討厭過他。但後來，我慢慢發現，他的嚴厲是為了班級榮譽，也是為了我們的未來，同時更是為了對他自己的嚴格。我開始理解他，理解他的良苦用心。

他的眼睛，咄咄逼人，總是讓我不敢正面對視，因為我總認為那目光裏有一種鄙夷。可後來我發現，他的目光會千變萬化，風起雲湧。當我們學業進步時，他會放射出讚許的目光；當我們有不良行為時，他會投放出鄙夷的目光；當我們犯錯時，他會流露出長者的諄諄告誡的目光……

語文課中，他的授課方法與眾不同。他會以自己的多年教書經驗爭對每一課來設計不同的教學方法，讓我們更好的去理解整篇文章。最難忘的是，有時，他會讓我們把課文改寫成課本劇來表演，讓我們更深一層的瞭解課文的情感。此時，我們會盡情的去笑，盡情的去表演……他的授課方法深受同學們的青睞，我們當然深深的喜歡他的課。

有時，他也會很自戀，將他的榮譽經歷向我們吹噓。可這一點，卻讓所有人都覺得他很可愛。有時候，在講一件事時，他的嘴總是會勾起一絲弧度，與此同時，我也會傻呵呵的跟着笑起來，接着我們大家也都開心的.附和着笑起來。那時，我們都很快樂、很幸福！

他也是一個很公平的人。違紀或有損班級榮譽的人，他總是很公平的處罰，不會偏袒任何一個人。班長犯錯，他也一視同仁的去處罰。就是這樣，才讓我們感受到了他獨特的魅力；就是這樣，才讓我們認為他不像其他的老師那樣的偏心；就是這樣，才讓我們深深的愛戴他。

他，真的是位很好的班主任；他，也是我最喜歡的班主任；他，是一位很難得的班主任……

班主任作文4

一個人坐在石階上，微風吹過，回想起那年國小畢業考試我們和班主任一起學習生活的場景，不禁感慨萬千！

這些東西給我的印象最深。

那是新學期的第一個早上，我邁着輕快的步伐走進熟悉的教室。坐在熟悉的座位上，心裏總有一種莫名的激動和興奮。也許是即將到來的班主任帶給了我這樣的心情。坐在這裏，我沒有時間和同學打招呼。我腦子裏更多的是關心這個神祕老師的到來。過了一會兒，鈴聲照常響起，我努力挺直腰板，讓自己看起來更有精神。這時，一個同學喊老師來了。因為受不了好奇心的驅使，我伸長了脖子，希望能看到老師的一絲痕跡。急促的腳步聲在我耳邊響起，到來的`是我期待已久的班主任。她是一箇中等身材的女人，臉上略帶紅暈，給人一種親近善良的感覺。

老師走上講台，拿起桌上的粉筆，迅速在黑板上寫下了洪小豔三個工整漂亮的字，給人一種賞心悦目的感覺。我一直記得的是洪老師上課時説的話。偉人到達並保持的高度不是一蹴而就的，而是在同伴熟睡時一步一步爬上去的。別人承受不了的痛苦，別人吃不了的痛苦，就是別人收不到的收穫。老師説的是我一直在鼓勵和激勵自己的動力。

那是臨近畢業考試的一天，因為那天下午和同學發生了衝突，所以不忍心聽老師説什麼。下課後，老師走過來拍了拍我的肩膀，説：和我一起在走廊裏走。我低着頭跟着老師。老師和我聊了幾句，問我是不是和同學有矛盾。我心裏納悶，老師怎麼會知道。我沒反應，洪老師也沒問怎麼回事。反而對我説過這樣一句話，不會容忍別人的人，不配被別人容忍。但是誰能説不需要包容呢？之後老師意味深長的看了我一眼就走開了。老師説的對，人生的道路上有朋友才會有關心和支持，才會有孤獨和寂寞；有朋友的生活會少一些風雨，多一些温暖和陽光。其實包容永遠是晴天。我們不需要太在意誰對誰錯。烏雲過後總是陽光明媚。抬頭一看，身邊的風景還是那麼美。

和洪老師在一起收穫太多了。和她在一起不僅收穫了知識，也收穫了一些為人處事的原則，讓我受益匪淺。

桃李芬芳，體現了果樹對土地的深情。老師，雖然我們已經離開了，但我仍然能感受到你獨特的氣息。老師，謝謝您的教導和對我的關心，我一定不辜負您的好意！

班主任作文5

他是我們除了親戚人外最親密的人，也是最尊敬的人，雖然只是相處了短短的半個學期，但情感的種子卻已經開始生根發芽了。

他是一個教學有方、認真負責、和藹可親、細心的班主任。他姓張，是一名優秀的語文老師。他穿着樸素大方，潔白的襯衫外套黑色西裝，西褲下時不時露出一雙鋥亮的皮鞋來。他的.頭髮整理的直平，沒有一根碎髮是往外翹的；寬大的額頭上彷彿刻滿了智慧；一雙微微泛黃的眼眸歷經了歲月的滄桑，每每與他對視，就像看到了一潭平靜而又清澈的湖水，讓人安心。上課時，他會提出問題，讓同學展開想象，仔細品讀課文，去自由探索，並進行小組討論，之後小組彙報討論結果，他在及時補充總結。此外他會盡量給沒有發言的同學多些機會，讓每個人都能夠各抒己見。每學完一個單元，他還會讓我們進行字詞和詩句等基礎知識過關，批改後，他會語重心長地對那些錯得比較多的同學進行講解與分析，這樣的效果絕不是那種劈頭蓋臉一頓無意義的罵，可以相提並論的。

不僅如此，我們的班主任還是一個關心學生的人。記得那個週日，我沒吃晚飯就來學校了。一到教室班主任就問我：“是不是晚上沒吃啊？”經老師這一問，我只覺兩頰邊有些微燙，支支吾吾地答道：“我，我不是很餓。”顧作微笑的我感到很尷尬。班主任看了看説：“你媽媽給你訂了外賣了，待會兒我去門口拿來，你來我辦公室吃。”“哦！”我不緊不慢得答應了。轉過頭去，又想起學校不是不給送外賣進來嗎？我一臉茫然地進了教室。過了一會兒，一個同學跑來説，班主任叫你去他辦公室一趟。我徑直走到辦公室，在辦公室的桌上安詳地躺着一盒熱乎乎的飯，我慢慢地吃着，心裏暖暖的……

班主任，他是我們開拓知識的引導者；是我們汲取知識的哺育者；更是我們這個大家庭的頂樑柱。總而言之，班主任，一個神聖不可侵犯的名稱，是關切、是盡責的最好見證。

班主任作文6

五年的時光匆匆逝去，六年級即將到來。開學前幾天，我還有點擔心，因為他們説六年級的老師都很兇，尤其是班主任。

在開學的時候，在我們的眼前就出現了這樣一個人，她的個子算中等，在那紅撲撲的臉上總掛着笑臉。她，就是我們的就是我們的新班主任——李老師。這時，我心裏的那塊石頭終於放了下來。老師她不愛化粧，也不愛穿太花哨的衣服，每次我們看到的，都是最樸實無華的她自已。

李老師有一張能説會道的嘴。所以李老師的課從不無聊，每一堂課我們都會聽得津津有味。比如李老師給我們上《稻草人》這篇課文的時候。李老師用生動的話言首先把稻草人的來歷告訴我們，我們聽得津津有味。故事講完了，我們仍意猶未盡。接着，老師又講課文的中心思想……“叮零零”下課了，一堂生動有趣的課講完了。

在生活中，李老師也特別關心我們。有一次，在上課的時候，班裏有一位平時特別內向的同學吐了，在他的'書上也有一些吐出來的東西。老師看見了，她連忙對那位同學説:“你這本書已經髒了，不過不用緊，老師拿我這本書給你換。行嗎？”説完，就把自己那本乾淨的書遞給了他，把他那本書拿起。那位同學點了點頭。雖然那位同學沒有説出來，但我感覺他心裏非常感謝老師。

李老師與我們非親非故，卻總是替我們着想。其實，她大可不必這麼做，因為即使她為我們操碎了心，她的工資也不會漲一分一毫。

有好幾次在上課的時候給我們看老師的眼睛都是紅腫紅腫的。每當我們問起是怎麼回事時，她都會毫不在意的回答:“沒事沒事。”知到後來我們才知道，老師的眼睛是因為她經常熬夜熬到深夜批改作業和備課造成的。

“春蠶到死方絲盡，蠟炬成灰淚始幹”……

自古以來，“老師”這個職業就受到人們的尊敬。為什麼？因為老師是無私的，是默默無聞的，他們從來都不求名利。

班主任作文7

三年級的時候，王春梅老師擔任了我們的班主任。王老師個頭不算太高，嚴厲但是熱情，一雙眼睛炯炯有神，彷彿什麼樣的小動作都逃不過她的眼睛。那時我上課時愛做小動作，還愛和前後的同學説話，所以王老師很快就注意到我了。

王老師當了我們班主任後不久，我就接連惹了好幾次禍。有一次，校長要錄我們跑步的鏡頭，以向外展示我們“秋季長跑”活動的風采。那一天，老師特別叮囑我們一定要守紀律，要為班級和學校爭光。大家都在操場上站好了隊開始準備跑步，校長正在給我們錄像時，我卻和站我後面的郭永昊打了起來，並且我就站在校長的旁邊，這下可嚴重地影響了班級的榮譽了。我被王老師當場狠狠地批評了一頓。跑了一小會兒，我又和前面的徐熙龍吵了起來。因為我們倆一前一後，跑步時，不知是誰先踩了誰一腳，然後我們倆就開始互相指責對方的不對，你一言我一語，互不相讓，吵得面紅耳赤，一直到跑完步還沒有停下爭吵。這一次，王老師知道後，並沒有吵我們，而是把我們叫到了辦公室，給我們講了跑步時打鬧的危害，講了同學們之間要團結友愛，還鼓勵我們要多為班級爭取榮譽。

這次老師沒有批評我，是希望我認識到自己的錯誤，改正自己的缺點。但我不但沒有及時改正，竟然在第二天上課時和前面的同學玩起了遊戲。這回老師生氣了，她嚴厲地批評我和前面的.同學後，把我調到了第五排。我當時眼睛近視了，沒有配眼鏡，所以看不清黑板，我告訴了老師後，第二天老師就把我調到了第三排。這讓我明白了老師對我的關愛，我也懂得了老師給我調一次坐位不容易。從此之後我明白了要遵守紀律，我努力地學習，在課堂上，王老師也經常鼓勵我、表揚我的進步，使我十分自信，我的學習成績也開始直線上升。正如王老師説的，是金子，總會發光的。到學期末時，我被評上了“進步學生”，我心裏別提有多高興了！

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。我學習的進步和得來的獎狀裏不僅包含着我自己的努力，更包含着王春梅老師的辛苦培養。十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！

班主任作文8

不斷成長的我們，現在步入了國中的殿堂。一切都是新的，新的環境，新的課程，新的老師，這些令我們感到特別的新鮮。在這裏呢我就為你們介紹介紹我們班主任兼數學老師——王海成老師。

王老師是東北人，似乎天生就是當老師的料，聲音雄渾，響徹教室，有時甚至還能漫延整個教學樓。因為王老師來自東北，所以話裏時不時還夾雜着一些東北口音，趣味橫生。一張應該算是標準大叔的臉上戴着一副黑邊眼鏡，那魁梧的身姿，挺着將軍肚，簡直就是現實中的大白。雖然和王老師接觸時間不算長，但還是給我留下了深刻印象。

王老師的課上一定要認真聽講，不然你一定會被王老師“盯”上的，如果你不幸被“盯”上，那眼神，哼哼！讓你心裏直發毛。但更多的時候課堂上充滿了歡聲笑語。王老師學識淵博，談吐幽默風趣，相對於嚴肅的課堂，我還是喜歡上他的課，畢竟幽默風趣的課堂更令人嚮往，難怪他的教學質量“槓槓的”呢。

王老師性格直率。如果你違反了學校紀律或是課堂上不認真聽講，他會當場把你指出來，讓你“顏面掃地”。如果你有進步或是表現好，那他也不吝讚美之詞，把你誇得心裏樂開了花，我想這也許就是東北人的特點吧。

王老師也有温柔的一面，如果你生病了，他會問你怎麼樣，要不要去醫院；如果你沒考好，他會問你為什麼沒考好啊，仔細給你分析，鼓勵你下次努力。在這段時間裏，不管生活上還是學習上，王老師都細心的指導我們。比如寢室裏如何打理個人衞生，如何疊被條，如何擺放生活用品；學習上如何做好小升中的銜接，怎樣學習國中的語數外等，讓我們快速的適應了“啟航節奏”，這時候的他儼然化身成了一個可親可愛的'大哥哥。剛離家來啟航的孩子難免想家，可是在他的帶領下，我們竟然沒有一點想家的念頭，不能不讓人歎服他的魔力。

這就是我的班主任——一個可親可敬的大哥哥，嚴肅幽默，温柔直率，地地道道的一枚“暖男”，嘻嘻！

班主任作文9

從國小到國中，在到高中大學，每個期間都有一個必不可少的人——班主任。很多學生，在被班主任叫到名字時，無疑都會心理髮怵，頭皮發麻，堪稱恐懼的代名詞。

在每個班裏，班上都會有那麼幾個同學與班主任的關係較為親近，有些人是靠着優秀的成績，有些靠着一張能説會道的嘴，還有些人靠着班主任一次又一次的處罰。我遇到的幾個班主任裏，有的温和，有的不苟言笑，最令我印象深刻是高中的班主任。我回憶起這個人時腦海裏會浮現出一張笑臉，這個人就算是在處罰別人時臉上也還會帶着笑意，給人一種非常親切的感覺，但他的處罰卻是毫不留情的。

對此我印象最為深刻的事高二的下學期，開學兩個月我被罰了打掃教室衞生四十天，淪為了班上的笑柄之一，偶爾有別的班的同學來我們教室，經常會問我：“怎麼又是你打掃衞生啊？”

我們班上犯了錯，違反了課堂紀律最常見的懲罰就是打掃衞生，一般都是打掃一星期，犯的錯大了點的就是兩星期，我之所以打掃了四十多天，純粹是因為犯的小錯太多了，老實説我也不明白為什麼被抓到的總是我。其實有幾次晚自習我也沒違反紀律和別人聊天，但我阻止不了向外生長的耳朵，會聽到有趣的事然後忍不住笑，這一幕恰巧落在剛進教室巡查紀律的班主任眼裏，然後他就看着我，笑的包含深意，顯然認為我是違反紀律的人的一員。

我們的班主任是一個明事理的人，我曾經遇見過有個不分青紅皂白冤枉學生的老師，而我，恰好是那個被冤枉的學生。所以當他讓剛剛講話的同學站起來的時候，我就跟着站了起來，獲得了打掃一星期衞生的“獎勵”，儘管受到了不應該受到的'懲罰，但我的內心沒有絲毫怨言，作為一名班主任，我覺得這是最大的魅力了。

除此之外我們班主任也是一個很容易跟我們達成一片的人，我的手機相冊裏至今還留着一張班主任爬樹和翻空翻的照片，説爬可能不太合適，因為他單純的只是雙手抱着樹掛在上面，滑稽的樣子帶給我們不少歡樂。

這是令我印象最為深刻的班主任，哪怕在畢業多年後也依舊保留着他的聯繫方式，與偶爾碰面的老同學見面時，聊天的話題也總是會談到這位班主任身上，每個人談到他時，臉上總是帶着懷念的笑容。

班主任作文10

“班主任又沒來！”這個消息像風一樣傳遍了整個教室，同學們歡呼起來。那幾個搗蛋鬼更是高興壞了，他們到處亂爬，在地上滾過來滾過去，像一羣猴子。班主任不在的日子，似乎變成了他們的天堂……

你猜得沒錯，這就是老師不在的時候我們的瘋狂表現。一次，上自習課，熊老師可能是想考驗我們的自覺性，找了個理由就出去了。我們一愣，隨後是歡天喜地地尖叫。要知道，熊老師經常監視着我們的一舉一動，有時連自習都不放過呢，這兩次不知是什麼原因，一上自習課就找了個藉口出去了。唉，真是典型的翻臉比翻書還快啊！剛剛教室裏還靜悄悄的，鴉雀無聲，就算是一根繡花針掉到了地上，也能聽見。熊老師一走，大家立馬停下手裏的筆，各玩各的，各説各的，好不自在。有些吃貨迫不及待地撕開糖紙，還有一些男孩子從口袋裏掏出一些卡牌，時不時還眼饞的望望別人的，還有一些玩着石頭剪刀布的小遊戲呢！女孩子反過頭來，向自己的好朋友講些悄悄話，同桌也湊過來，炫耀他新買的卡片。我們正説着，笑着，某一個搗蛋鬼的聲音，打破了平靜，“老師回來了！老師回來了！”嚇得我們這些蝦兵蟹將身體一顫，玩卡牌的趕緊把卡牌收到抽屜裏，聊天的馬上把頭扭到正前方，玩遊戲的也用飛快的速度坐好，我和同桌趕緊把頭扭過來，生怕一不小心“城門失火，殃及池魚”。等一切“準備”就緒後，依然沒有聽到熊老師的.那一聲吼，這時才意識到自己被耍了，大家都望向那個調皮鬼，同學們的眼睛裏似乎都有一團火，這個調皮蛋到這時候了，還笑着説：“哇哦，你們這樣瞪着我想幹嘛？”惹得我們一陣無語呀！接下來，玩的依然在玩，説的依然在説，直到一聲吼，打破了平靜：“我剛離開一會兒，你們就雞飛狗跳，還有沒有把我這個老師放在眼裏了？”看熊老師回來了，我們馬上從囂張的老虎變成了温順的小貓。可見，熊老師在這個班級裏，多有威信哇！

這就是老師不在時，我們的表現。你説，我的班主任“及時”出現，是不是很有趣呢？

班主任作文11

我們的班主任高老師是一位平易近人、和藹可親的好老師。她身材高挑，清瘦的臉龐上總是帶着微笑。一雙明亮的大眼睛，眼神中透露着淳樸、温情。她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛着我們。

記得一年級剛開學，高老師任我們的班主任，那時我們對老師十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學幾乎沒有。我更是膽小，低着頭一邊想問題，一邊擔心着：會不會叫到我呀？“周燁能！”老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子了，臉紅得像個蘋果，但是“軍令如山”，我還是慢慢地站了起來，結結巴巴地回答着，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一隻受驚的小鳥。

這時，老師不但沒批評我，還親切地對我説：“回答正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了。”看着老師那充滿鼓勵的目光，我鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚了我！就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬鬆的課堂氛圍，以後都能積極地舉手發言。

高老師，您講的課是那樣的精彩，吸引着我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍不厭其煩地教導着我們，澆灌着我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水啊！

高老師不但對我們和藹可親，而且像我們的父母一樣關心着我們。

有一次在體育課上，大家都玩得十分開心。突然，我們聽到一陣叫聲，大家都跑了過去，原來是孫宏宇摔倒了，摔得挺嚴重，額頭碰到了石頭，破了一個大口子，頓時鮮血淋淋。一些女同學被嚇哭了，有一位同學火速去報告高老師，另一位同學想把孫宏宇頭上的沙子沖洗掉，就小心翼翼地扶着他來到水龍頭旁，正要擰開水龍頭時，高老師三步並作兩步地趕到了，着急地説：“千萬不要衝洗，水中有細菌，容易感染，快！快！我送你上醫院！”然後果斷地用手按住孫宏宇鮮血直流的傷口，把他的頭抱在了自己的胸口。鮮血頓時在老師的`胸口開了花。此時，孫宏宇再也控制不住激動的淚水，眼淚“刷刷”地流了下來。

是啊，剛才在摔疼的一瞬間，他體現出了男子漢堅強的一面，沒掉一滴眼淚，而此時，缺少母愛的他被老師的真情和親情包圍着。更讓他感動的是，在以後的日子裏，高老師主動承擔了接送他上醫院繼續治療的任務，直至傷口痊癒。

班主任作文12

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它的成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它們高聳；我感恩我的老師，因為老師打開我知識的大門讓我在知識的海洋遨遊。在我成長曆程中，濃濃的師愛陪伴我的左右。“老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學生前進的方向。”每當我想起這些讚揚老師的`詩句，我都會想到我們的班主任。

我的班主任和藹可親，在校兼數學老師。一副瓜子臉，上面鑲嵌着紫葡萄般的大眼睛，顯得炯炯有神。一張櫻桃小嘴，笑起來還露出珍珠般的牙齒，老師真可愛！

那還是上國小1年級的時候，朱老師接了我們這個班。她給我們總的印象是：30多歲，短髮、圓臉，給人一種和藹可親的感覺。

説實在的，一開始，我並不覺得這個老師怎麼好。在她的課堂上，經常能聽到老師高嚨大嗓地大吼，非常地嚴厲。

那次我生病了，因為是早上起來後才發覺的，所以也沒來得及請假。第二天去上課時，她問了我原因，我如實回答了。她並沒有絲毫責怪我沒有請假就缺課，而且還關切地問我身體的狀況如何。

2年級時，我在班中擔任組長，所以組裏的大事小事甚至連雞毛蒜皮的小事也要管。因為時間倉促，經常忙不過來，常常是顧此失彼，“工作”處理得不是很好。朱老師並不責怪我不精於管理大組，而是很耐心地輔導我，一步一步地教我如何做好“工作”

從前我的數學成績只是一般而已，沒什麼突出的成績，一直默默無聞，但自從遇到朱老師以後，這種情況徹底改變了。朱老師的課很有趣，不僅鍛鍊了我們的思維和反應能力，而且，莊老師的鼓勵使我都學習數學加倍用功。

朱老師給予我的實在太多，太多，三言兩語怎能説得完？！無論是在學校上、生活上，還是在工作上，朱老師都是我的支柱。

千言萬語，訴説不盡。朱老師——謝謝！

班主任作文13

我今年五年圾。是的，我們的班主任——沈老師，整整陪伴了我們五年。沈老師也是我們最喜愛的老師。上課時，老師是嚴厲的，下課時，老師又變成無話不談的知心姐姐。當同學受傷時，她又像媽媽一樣温暖慈祥。接下來，我就説一件令我記憶猶新的事：

今年上半年。我經過層層選拔打敗了各個對手，終於可以代表學校參加鼓樓區的故事大王比賽了。然而每天在家裏苦練。突然覺得時間過得好慢，感覺度日如年。盼星星，盼月亮，可算盼來了比賽。週五上午，我盛裝出席，激動、緊張地來到了現場，一進場，向四周望去：高手如雲，選手們都在緊張的準備。我想：這麼多人，我未必能得高分。只有努力。加油！這時一個熟悉的身影向我走來。我定睛一看——正是沈老師！她不斷地鼓勵我，為我加油、鼓勁。時間像被施了魔法似的，原本像蝸牛一樣慢，現在比火箭還快。還沒反應過來，就該我上場了。在舞台上望着台下黑壓壓的一片的人頭，我一時語塞，排煉了那麼多遍，竟然大腦一片空白，完全想不起來了。我心裏像小鹿亂撞，冷汗直冒。腦海中瘋狂搜索着。我的眼神四處亂竄，這時的我多麼希望有人能給我一點提示，哪怕一句也好。當我看見老師對我慈祥的微笑，給了我一個堅定的眼神時，我的心裏慢慢地平靜了下來，我想起來了。隨着高山流水的伴奏響起，我的嘴巴吐出了一串串抑揚頓挫的'句子謝謝大家。話音未落，一陣熱烈的掌聲響起。下台來，老師興奮地説：你今天發揮的比任何時候都要好，真棒！得到了老師的表揚，我心裏美滋滋的，老師還有事，那我先走啦，再見！説完，老師就急匆匆地走了。

啊，老師為了來看我的表演，放下了手頭的一切。她那麼忙，還來看我，我很感動。老師不僅給了我們關心，還有鼓勵。

五年了，我們五年級了，沈老師也整整陪伴了我們五年。那對我們的關心與關愛，也分秒不差

班主任作文14

老師就像蠟燭一樣，給我們照亮了前方的路，卻時刻燃燒着自己。在我六年的國小生活裏，教會我知識的老師有許許多多，他們每個人都在我的心裏留下了不可磨滅的印象。但其中最令我難忘的，就是我們現在的班主任——王老師。

王老師最大的、也是最吸引人的一個特點就是她教導有方。

“作文終於合格了，總算可以看一會課外書了！”我伸了個懶腰，慢悠悠的從書包裏掏出書來，引得周圍同學一真羨慕。“哪個作文合格的同學願意幫其他同學改作文？”老師問。一聽這話，我立刻像偷吃了糧食的老鼠一樣，把頭埋的低低的。正當我竊喜的時候，老師卻識破了我的鬼把戲。我本以為迎接我的是一頓批評，可老師卻狡猾的笑了笑，神祕的眨了眨眼睛説：“你們看安安同學，多樂於助人啊！一聽説要幫同學改作文，就把頭揚的高高的！”

我尷尬到了極點，臉上紅一陣白一陣，個別知情的同學聽了這話，捂着嘴幸災樂禍；不知情的同學，還以為我真的是一個“樂於助人的好孩子”，紛紛跑過來找我改作文，我也只好來者不拒。抬頭一看老師，老師正用一種意味深長的眼神望着我，裏面似乎包含着對我的期望，對我的鼓勵，對我的進步而感到高興。後來我才漸漸體會到，老師不僅僅是在跟我開玩笑，而是讓我明白“同學之間要互相幫助，不能太自私”的道理。從那以後，我再也不敢對幫助同學説一個不字了。

老師的教導有方，使我受益頗多，老師敬業的品質卻更讓我敬佩。

臨近期末考試的`幾天，老師因為連續不斷的講課生病了。我們失望的認為老師今天不會來了，可老師還是像往常一樣拎着卷子走了進來。雖然看起來更憔悴了，但老師還是強打起精神給我們講課。粉筆頭飛快的在黑板上移動着，知識點很快就寫滿了黑板，這裏面寄託着多少老師對我們的期望啊！卻更加堅定了我們要好好複習的決心。

我的班主任就是這樣一個教導有方、敬業的老師。她教給我的不僅是知識，還有做人的道理。

班主任作文15

七年級新生報到那天，我就被我們的班主任章中東老師“驚”到了。

濃眉大眼，厚重的口音，一米八的魁梧身材，粗獷不拘小節的作風，大腹便便，他就好似三國時的將領那般威風。

還記得軍訓前他認真仔細皺着眉頭把整冊校規不厭其煩地讀了一遍的時候。他順帶強調了一下發型的事兒：“男生的頭髮越短越好，最好以我為標準，都向我看齊!”他邊説邊摸了摸自己酷酷的小平頭，短短的黑髮像風吹過春意萌動的草地，被壓下去，又富有彈性地挺立起來。

他是我們的數學老師。每堂數學課，我們都要打起十二分的精神。不然，章老師會立即給你“當頭一棒”，清醒清醒。無論男生女生，皆是如此。在學術方面，他教幾何，教代數，都有自己的一套。驗證平行線的時候，他教我們反向推理，逐步分析，定能找到正確答案。學代數的時候，他特別推崇整體代入法，如果同樣的代數式出現次數較多，就把它代換成一個字母，求出這個字母的值，再進一步運算。為了形象地展示方程的性質，章老師打了個比方：“方程就是一架左右相等的天平。”突然，他活潑地了個身子，背對我們説：“你們看，現在還相等嗎?”當然，他還順水推舟，得出結論：當方程兩邊的'式子相互調換時，方程仍然成立。

他是我前所未見的班主任。剛開學的運動會，前兩天一直無名次。後來，他説第一個得名次的同學加德育分十分。終於，鼓舞了頹廢而不堪一擊的士氣，獲“男子1500米第三名”一枚。這着實不容易啊。風箏節的時候，那才叫振奮人心。章老師看我們班的風箏一直沒有好戰況，而別的班的選手在老師的幫助下放得越來越高，就慢悠悠地，直着身板挺着腰，端着茶杯，走過草坪，拿過風箏，往上一揚，幾分鐘後順利趕超，風箏飛到了最頂端。章老師把風箏交接給同學，自己又慢悠悠地走過草地，回到座位，繼續觀戰……在平時的學習上，章老師會直截了當地向我們提出明確的要求。目的是保持我們良好的學習狀態，取得理想的學習成績。他的語言雖然直接，但是更容易讓我們聽進去，讓我們清楚地看到自己的不足，來盡力彌補它。

章老師是一個好老師，是一個好班主任。他沒有別的女老師細膩温婉，沒有別的班主任仔細嚴謹。但他一直以自己獨特的方式，陪伴我們成長，鼓勵我們前進。