【精】也是一堂語文課作文
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的也是一堂語文課作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
也是一堂語文課作文1
天色略微有些陰沉沉，看不見陽光，也沒有烏雲。
我的心情也是陰沉沉的，看着坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉，心中泛起了一絲絲漣漪。
我們在婷婷幼兒園，一個都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅牆，尖尖的房頂，有些斑駁的圍牆，看起來有些陳舊。穿過那道透明的玻璃門，就是一排排教室。
中間有一個小院子，養着一些雞和幾隻鴨子，還有幾個簡單的健身器材。
他們都不是健康的兒童，他們有的雙耳失聰，有的活在一片黑暗之中，有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈，從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的'出生後被父母遺棄，有的在很小的時候被送到這個地方來。換句話説，他們是可憐的，是弱勢的人羣。
有一個唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻着白眼，邁動着兩條並不長的腿，衝上來和你握手，問你要吃的東西。他臉色總是慘白，不帶一絲血色。
我們在那裏陪他們兩個多小時，給他們搭積木，教他們畫畫，疊紙飛機，和他們分享美食，一起玩耍。
最後有一張合影，他們可能是沒有見過照相機這個東西，所以特別開心，站得整整齊齊的，眼睛一眨也不眨。
這不也是一堂語文課嗎？
我們瞭解弱勢人羣難以被我們所理解，想象的生活。他們也是社會的一部分，瞭解他們，等於瞭解到了這個複雜的社會的一個側影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們缺少的不僅是物質，更重要的是精神上大家對他們的關愛。就像那個老王一樣，只要有人關愛他們，每個人獻出一份愛，這個世界將充滿温暖。這也是一堂語文課！
也是一堂語文課作文2
我還喜歡時不時在教室外牆上看一張小小的照片：男生一列，女生一列，都緊閉着雙眼，緩緩前進的模樣。
語文室外課，用海倫.凱勒的心去觸摸春天。
猶記得那天上午，春光明媚，教室裏卻一個人都沒有。學習了《再塑生命》，老師帶我們去感受春天——觸摸春天！
完全是抱着玩的心態。潮濕的空氣夾雜着甜絲絲的味道，似乎今天才發現校園那麼美。一池春水，兩座涼亭，三條小路，四個區域，無數春天的氣息瀰漫於50多個人的周側。
老師説，每個人都來觸摸春天，男生一列，女生一列。一個人的手臂搭在另外一個人肩上，緊閉着雙眼，從長廊一直走過石子路，小道，花壇邊，然後是目的地。
很短的時間內，大家都積極參與進活動來了。閉上眼睛，將雙手搭在前一個人肩上。將信任完全託付給他。將自信完全籠罩自己。耳邊似乎響起更多的`雜音，黑暗襲來，腦海空白，腳下坑坑窪窪的鵝卵石路。全面顫，後面就晃，因為黑暗，所以每一小步都踏得比過去更穩當。感覺前面的人似乎速度在下降。哦，台階。前車之鑑，後路之師。有了預警，更穩穩當當。腦中浮現小時候的遊戲，同樣黑暗。因為信任而心安，便沒有睜眼偷窺的念頭。
很快便到達目的地。睜開眼，與陽光撞個滿懷，毫無損傷。
突然明白了海倫為什麼會一直奮鬥並且很好地生存下去。這與她的努力有關，更重要的是她對身邊的人足夠信任，能夠寄託。
相信生活，生活處處是真理。
信賴，往往創造着美好的境界！
也是一堂語文課作文3
寒冬臘月，狂風怒吼，我穿着厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場上賣報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。
那個星期六的早上，我們xxx作文班的老師帶我們去了xx公園賣報紙。來到xx公園大門口，同學們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。
接下來，老師宣佈現在活動開始，同學馬上行動起來，我興奮的拿着報紙，尋找推銷賣報紙的'目標，我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨，要麼就是沒帶錢，要麼説眼睛不好，要麼就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當時心裏有多着急呀，看着別的同學手裏的報紙都快賣完了，自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過去問道：“叔叔，您好！請買一份報紙吧！這上面寫着我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑眯眯地看着我：“多少錢一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔並從叔叔手上接過一元錢，同時對叔叔説：“謝謝您的支持！我第一份報紙成功賣出了！
雖然我一上午就賣出了一份報紙，不過我卻悟出了一個道理：當我們坐在教室裏困得想睡覺時，卻有人在眾星捧月時就開始了一天的工作；當我們在温暖如春的教室裏不好好學習時，卻不知有人在寒風呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢不夠時，卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以温飽；當我們不好好學習時，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
有了這次賣報紙的經歷，我才能想這一番感悟真切的話語來，這也是一堂語文課吧，它讓我銘記！
也是一堂語文課作文4
生活中處處都有語文知識，只要我們認認真真地去發現就一定能從中學到東西的。
由於我閲讀差，於是我只要在家裏一有空，媽媽就叫我給她讀報紙，提高我的閲讀能力。自從開始我就從來沒有認真的做過這個“苦差事”。我每次都像完成任務似的，一點兒都沒有專心，所以我的`閲讀能力一直都沒有提高。
今天閒着沒事，媽媽又叫我讀了起來，我隨手找了一張報紙，開始讀了起來。這閲讀真是枯燥無味，除了讀還是讀，媽媽卻坐在一邊認真的聽着我讀。“……另外一個則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人……”我讀着。“等等，你剛剛讀的什麼，再讀一遍？”媽媽説到。我於是把我剛剛讀的重複了一遍：“另外一個則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人？”“你説什麼，耳聰日明，你一天到底在怎麼讀書的呀，叫你讀了兩遍你都還讀錯。”媽媽説。我也感到很奇怪，這樣一個簡單的錯別字為什麼讀了兩遍我還會讀錯呢？於是我把報紙再拿了出來，仔細地看了一遍。咦？報紙上清清楚楚地寫着“耳聰日明”，我給媽媽説了，“把報紙拿過來我看看。”媽媽拿過報紙來一看，也很驚訝。
過了一會兒，媽媽説：“雖然是報紙上面出錯了，但是也説明了你讀報紙的時候沒有認真，連這個都發現不了，難怪你的閲讀能力還沒有提升。”我想了想，確實也是，我從來就沒有認認真真的去讀過，我每次讀，都像在讀望天書一樣，一點都沒有認真。要是我認真地去讀了，我的閲讀能力一定會有所提高的。
也是一堂語文課作文5
語文，在生活中；生活，在語文中。
——題記
一輪皎潔的明月掛在濃黑的夜幕中，安詳地吐灑着清輝，周圍散落着閃耀的星星。
我、爸爸還有小我一歲的堂弟，漫步在一條小路上，閒聊着。興許是沒的説了，我們沉默了許久。
首先打破沉默的是爸爸。他指着天上那完美的月亮，笑着説：“天上的月亮像什麼？”
我習慣地脱口而出：“像輪盤，像月餅，像橘子。”
“嗯。還有呢？”
還有什麼？被慣性思維束縛的我怎麼想也想不出來，倒是堂弟先開了口：
”像燒餅，撒了許多芝麻的圓燒餅，都掉到旁邊了；像珠寶店裏的圓金塊，星星就是碎銀；像一個沒了齒的齒輪，那些是它掉下的，還一閃一閃地和它玩捉迷藏呢。“
譁——我思想的閘門一下被打開了，被關上的想象力如潮水般奔騰而來。是呀，誰説月亮只能像輪盤、月餅、橘子？誰説只有這些才是正常的、正確的比喻？
這一次，也是脱口而出：
”像一朵變異的金黃蒲公英，風吹落了一些它的'種子；像一隻戴了黃色隱形眼鏡的眼睛，瞪得又大又圓，都流出淚來了；像一鍋正在熬的雞湯，都濺出來了。“
爸爸讚許地看了我一眼。
堂弟不甘示弱，我也不想落後。我們兩個針鋒相對，你一言我一語滔滔不絕地説着，一直就沒停過。一些絕妙的想法集入我們的腦海中。月亮像葵花，像鳥蛋、像瓶蓋、像黃色燈光下得鼻孔、像變異人張大的黃色的嘴……
月亮似乎更皎潔更完美了，星星似乎更閃耀了，她們發出的光，成了我源源不斷的靈感……
這，不也是一堂語文課嗎？
感謝堂弟給我上了這堂最精彩絕倫的語文課！
也是一堂語文課作文6
在人生的旅途中，我經歷了無數堂語文課，但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨，一絲一絲地飄着，在微風中像漫天飛舞的細沙。
只有我和他，慢慢的走在路上，我和他手裏都有一把傘可誰也沒打開，任雨肆虐的打在我們的臉上，或許這樣我那失落的心可能會好一點。
眼前是模模糊糊的一片，大樹在細雨的洗禮下充滿了活力，周圍的一片如仙境般美麗，可我看着眼前的一片卻提不起精神來。
“你冷嗎？”他問道。
“不冷”我回答道，接着就是一片沉默。
“你為什麼不問我回家呢？”我在也沉默不下來了。
“因為你沒説”他不緊不慢的説道。
我低下了頭低聲説道我這次數學才考了“148”説的自己才聽的道。
“滿分好像150吧”他半開玩笑的'説道。
我一聲不吭。
我揚氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭，眼看就要跌下，這時一雙強有力的大手抱住了我。
“你不生氣嗎？”我説道。
“我為什麼要生氣呢？你不知道我小時候英語考了“鴨蛋”與你比簡直是小巫見大巫，父親見兒子。“
這就是平時對我嚴格的父親嗎？我迷惑了。
“我和媽媽還不是為了讓你長大有點出息而已，你都這麼大了，該知道在哪跌倒就在哪裏爬起。”
“謝什麼？”他望了望田野，莊稼，小麥，滿懷期待地説道：“夏天到了，秋天還會遠嗎？”只有經過風雨才會見彩虹！”
霎那間，我釋然了，“長安城何在，只在馬蹄下！”我應該奮勇直前。
凝望着這小雨，忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨着和煦的微風，悄悄的飄灑着大地，無聲無息的滋潤着我，影響着我。
也是一堂語文課作文7
漫步於自然的懷抱中，鳥兒的歌聲，鮮花的芬芳與小溪的奔跑都是最真實的語文課。——題記
自然的歌
風歡快地跑了過來，葉子隨着風嘩嘩地舞着，唱着，笑着，伴着朝陽，樹林中的第一縷陽光喚醒了那些沉睡的精靈，於是鳥兒便也唱起來了，它用它屬於自然的嗓子為大自然譜寫出一首首無可比擬的動聽音樂，它教孩子們聆聽生命最原始的狀態，感受最真切的自然。
這堂課，並不是咬文嚼字的文字遊戲，是學會傾聽，學會傾聽自然的歌。
自然的味
漫步於清晨的草地，一定充滿着芳草的清香，漫步於萬紫千紅的山谷，一定充滿着繁花濃郁的氣味，漫步於午後豐收的農田，一定充滿着豐收的喜悦，麥穗讓人安心的，屬於土地的味道。它教會處在紛繁塵世中的人們寧靜，靜靜地去體會，去品味自然的奧祕。
這堂課，不是乏味的賞析語句含義，是學會體會，學會靜靜地，仔細地感受，學會捕捉自然的味。
自然的舞
花叢中蜜蜂的飛舞，地上螞蟻的.來來往往，小溪輕快地向前奔跑。這些忙碌的身影不曾停止，日復一日，年復一年地工作着，生活着，努力地讓自己更好。水是流動的，與時間一樣，不會停止，更不會倒流，它只會向前跑，蜜蜂從不停歇的工作，只為釀出更香甜的蜜，螞蟻日夜不停地奔波，只為冬日中足以對抗飢餓的糧食。
這堂課，不是刻板地分析文章旨意，而是學會聯想，從自然中，從生活中領會到那些更益於你我成長的道理，領會自然的舞。
自然中的語文課，不是背誦一篇宂長的古文，不是摘錄一段優美的文字，它是教你怎樣傾聽，怎樣體會，怎樣思考。這些方法或許永遠比一篇古文來得重要吧。
走出自然，我會把我在那兒學到的，帶進那個叫做學校的地方，記住自然給我上的，最簡單的一堂語文課。
也是一堂語文課作文8
今天，張老師給我們上了一堂有趣的公開課。
“有誰能不打破雞蛋殼，分辨生熟雞蛋的`？”張老師大聲問道。“我”“老師我會”“我又四種方法”，頓時教室裏一片“手林”，同學們都爭先恐後地説道。“那位女同學”只見姜楠胸有成竹地走上講台。她左看看右看看，拿起一個雞蛋説“這是熟雞蛋”。又拿起另一個，思考了片刻，支支吾吾地説：“嗯，這，這個也是熟雞蛋”。説完，張老師拿起其中一個雞蛋，正要敲下去，我睜大眼睛，盯着雞蛋不敢眨眼，生怕雞蛋會飛走。“咚、咚”蛋殼裂了，流出了透明的白色粘液——蛋清，姜楠錯了，不過我們並沒有責備她，而是鼓勵她，為她鼓掌，讓她再接再厲。
接着，萬佳成昂首挺胸地走上講台，拿來兩個雞蛋豎着轉起來，一個像一隻陀螺一樣飛快得旋轉着。另一個則像一個醉漢，東倒西歪。這時，萬佳成指着轉得飛快的雞蛋説：“這是熟雞蛋”。説完，就拿起那個雞蛋猛得一敲，我眉頭一皺，眼睛一瞪，真為萬佳成捏了一把汗，同學們也是緊張得張大嘴巴，連大氣也不敢出。這時又聽“咚”的一聲，咦？難道……我趕緊睜開眼睛，蛋白露出來了，是熟雞蛋。同學們笑了，掌聲響起，熱烈而有節奏。
接着，張老師就叫我們如何運用寫作的方法，讓我們寫課中事件，經歷了這麼多誰還寫不出來呢！看來，張老師還真有一手。
回到家，我就寫下了這篇文章……
也是一堂語文課作文9
語文如一杯香茗，獨享茶之韻味，又不乏苦澀。又似小小李子，得其內涵，要有不畏艱辛的勇氣。語文課無處不在，他在每個人內心深處。
聆聽大自然，從空曠原野上看到語文。隨風搖擺的花兒，一縷孤煙扶搖而上，在滴送大漠孤煙直長河落日圓，也可謂入情入境了。
於是我便被古詩深邃的內涵，迷離的外表折服了。我開始愛上了古詩，也愛上了語文，中國詩詞大會熱播期間，我專門找了本書來做。品讀每一個字餘味悠長，更讓我對古詩文懷有一片赤誠之心。
黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開寫的是李賀誓死勿敢忘憂國的英雄氣概。古詩不僅勾勒物，突出人的情感。有的含蓄娓娓道來，有的粗曠透露真情，相信這就是為什麼歷代佳作可以萬世傳唱的原因吧！
大自然與古詩人之間有必要的聯繫。觀錦繡山川又有懷才不遇之感，就有了巴山楚水淒涼地，二十三年年棄置身這豐滿的.情感。哪怕一間破茅屋，杜甫也能寫出安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的人民疾苦。大自然啟發於騷人，昇華於詩句。
李清照婉約，杜甫憂民，王昌齡邊塞情，無不彰顯自己獨有的風采。我讀古詩文，讀出了詩人的內心，感到了他們因個而異的複雜心理。
何為語文？它是一種文字，一種語言，一個朗朗上口的兒歌，它真正藏在每個人的內心深處。我熱愛語文，熱愛大自然，迷倒在語文的古詩文腳下。
也是一堂語文課作文10
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在於學習，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語文課的`影響尤為深刻，它帶給我們的不僅是知識、文化，更重要的是教會我們怎麼做人。
“有朋自遠方來，不亦樂乎？”是我國古人對待客人的態度，儘管沒有了古時繁雜的禮節，但這仍是我們需要學習的。有客人來到，互相問候一番後請他進屋。給客人備好乾淨的拖鞋，請他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對方，如果是長輩還要向他問好以示尊重。與對方交談時眼睛直視對方，不可東張西望。客人想去哪裏，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是一些非常基礎的待客之道，但都是幾千年沉澱下來的文化精髓。正如曹雪芹所説：“世事洞察皆學問，人情練達即文章”，接人待物是一門學問，也是一堂教育我們禮儀的語文課。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”劉禹錫這樣感慨過。看着窗外日益拔高的柳樹，樹上有些日益枯黃的枝條；檐上的雛鳥逐漸長大，有的鳥羽翼卻逐漸暗淡。時間就是無情地流逝着，我們在這長河中逐漸長大，有小小孩童長成翩翩少年。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，大自然的景色總是交替，就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語文課？從這交替中看到時間匆匆，警惕我們“花有重開日，人無再少年”，這是教育我們自然哲理的語文課。
生活也是一堂語文課，每一天都意味深長。要從中有所得，有所悟，就要懷着求知的心態。正如胡適所説：“做學問要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑！”
也是一堂語文課作文11
畫始，畫末，無不包涵着華麗的詞藻、多彩的句章。它——山水畫卷給我上了一堂繽紛的語文課。——題記
山川·壯麗之辭
“鳶飛戾天者，望峯息心。”是何等秀麗之色可以止息一個人那狂躁不安的心。山川，那一座座巍峨高聳雲天，青樹挺拔，雲霧遮掩，飄然勝似仙境。四季之山，或青翠，或深沉。千古文人墨客無不為之震撼。
聽，山川出聲了，那是壯麗的言辭。
流水·婉約之辭
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”寥寥幾筆，淋漓盡致地潑灑出了一幅清新的水墨畫，又平添了幾分愁緒，亦或是幾多傷感。水是山永恆的依伴，卻與山截然不同。水，是陰柔，是清新，是淡雅，是婉約。水是萬物之靈，江南有了水，才有了脱俗與清秀，才有了這煙雨繚繞的傳奇水鄉；大自然有了水，才有了那幅豪放而不張揚，壯麗而不失清新的美麗畫卷……
聽，流水出聲了，那是婉約的言辭。
大地·淳樸之辭
“我全部的.詩歌，總是與土地一脈相承。”艾青眼中的大地，厚重而淳樸，寬容而滄桑。大地是母親，無論是華夏兒女，還是碧眼西人，都是大地的兒女。自然的一切都在大地上孕育，春夏秋冬，霜凍嚴寒，它，始終默默奉獻着。它的超凡脱俗少有人欣賞，人們看到的只有山水白雲，但那些都是大地的美麗，還有更美的，是它的靈魂。
聽，大地出聲了，那是淳樸的言辭。
自然萬物，不論風起風散，雲捲雲舒，它們都有屬於自己的聲音。當你用心去聆聽時，你會發現，它們都包含了華美的詞句。這——山水畫卷，便是一堂語文課，陶冶了你的心靈，洗滌了你的魂靈。
山水畫卷也是一堂語文課。
聽聽吧……
也是一堂語文課作文12
語文這個名詞翻譯一下就是語言的文化，語文一般都是老師站在講台上，學生坐在下面聽課，但課並不一定要這麼上。生活處處有語文，在自己的探索學習的過程中，也上了一節語文課。
有一次，老師讓我們交換語言的魅力，老師並沒有帶我們上課，但是我們已經上了一節語文課。那節課，我們討論的內容如下：
在人類科技快速發展中，我們的語文知識的總量，也在迅速發展。在電視上，我們經常能看到許多有意思的廣告語，那一條又一條的廣告語，就是我們人類智慧的結晶，有的廣告商為了自己的產品銷量更高，絞盡腦汁的想讓廣告語更有吸引力;比如：蚊香廣告——默默無“蚊”，淋浴頭廣告——隨心所“浴”，電動車廣告——“騎”樂無窮……這些廣告語是通過把成語中的字換成那個字的諧音字形成的，有的人認為認為這是一種錯誤的做法，這玷污了祖國的.文化，還會誤導孩子;但有的人認為這樣做沒關係，還能做反面教材。其實無論是哪一種，都沒有關係，因為這都體現了語言的魅力所在。
每一個城市都有它的地方方言，那些方言，體現了那個地域的文化色彩，我的家鄉在宣城，這裏的方言十分有趣，例如：昨個兒——昨天，更照——今天，明個兒——明天，不犯足——不可能……有的人反對我們有的時候用方言，其實我們是説着玩;有的人甚至寫出這樣的廣告詞：外語是可貴，方言價更高;學了普通話，兩者皆可拋。其實他們不必這樣做，每個地域的方言體現了每個地域的文化色彩，而這些美妙的色彩為語文這張圖畫添加了精彩的一筆。
生活中處處有語文，只是在於我們是否善於發現它們。
也是一堂語文課作文13
寒冬臘月，狂風怒吼，我穿着厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場上賣報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。
那個星期六的早上，我們小桔燈作文班的老師帶我們去了戚城公園賣報紙。來到戚城公園大門口，同學們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。
接下來，老師宣佈現在活動開始，同學馬上行動起來，我興奮的拿着報紙，尋找推銷賣報紙的目標，我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨，要麼就是沒帶錢，要麼説眼睛不好，要麼就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當時心裏有多着急呀，看着別的同學手裏的報紙都快賣完了，自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過去問道：“叔叔，您好！請買一份報紙吧！這上面寫着我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑眯眯地看着我：“多少錢一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔並從叔叔手上接過一元錢，同時對叔叔説：“謝謝您的支持！我第一份報紙成功賣出了！
雖然我一上午就賣出了一份報紙，不過我卻悟出了一個道理：當我們坐在教室裏困得想睡覺時，卻有人在眾星捧月時就開始了一天的工作；當我們在温暖如春的`教室裏不好好學習時，卻不知有人在寒風呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢不夠時，卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以温飽；當我們不好好學習時，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
有了這次賣報紙的經歷，我才能想這一番感悟真切的話語來，這也是一堂語文課吧，它讓我銘記！
也是一堂語文課作文14
語文課本來是在課堂中才能出現的，但是誰説語文課不可以在學校以外上呢？其實，生活中也有語文課。
在春天，我看到柳樹時，想到了賀知章的：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。當我看到春雨時，又想起了杜甫的：好雨知時節，當春乃發生。當我看到月亮的月光照入屋內的時候，又想起了劉方平的：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。等一些源於生活中的詩，説都説不完。
為什麼説生活中有語文課呢？因為許許多多故事來源於生活，就像老舍先生寫的草原一樣，是老舍自己親身體會到的草原，是真實的'，是充滿生活的氣息的。所以説，生活是一堂非常重要的語文課，如果沒有生活這一堂課，那麼我們的作文便不再真實，不再有生活的氣息。下面我要來分享一個生活中的小故事。
有一對夫妻訂了火車票，準備回家。上了火車後，他們發現他們的位置被一個腿腳不方便的老人佔了，於是，男人讓女人坐下，中途沒有吭一聲，到站後，女人問男人：你為什麼不叫那個老人讓出座啊？男人説：我只是不方便三個小時而已，人家可是不方便一輩子啊！
其實，語文課不僅僅在學校內、教室內。在生活中也有許許多多的語文課，也可以給我們帶來有益的啟示，所以，這也是語文課，一堂不一樣的語文課！
也是一堂語文課作文15
語文，不只是在那三尺講台，不只是在那一面黑板，而是在歷史長河中，在生活細節上，在古代神話中，在世間大事上而語文，無處不在。
屈原曾説過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”“上下”不僅指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。
這天，我便與爸爸進行了一場別開生面的坐而論道。在書房裏，我和爸爸面對面坐着，開始了討論。我先問道：“老爸，你可知道，中國古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當然知道。上天為鵬，入海為魚。”老爸得意地回答。“老爸，那你知道嗎，鯤鵬正應了古人的太極之説？”我向他發問。“這個……不太清楚。”説完，老爸撓了撓頭。我接着説：“鯤為雌魚，鵬為雄鳥。這不正是太極陰陽嗎？”“對啊！”老爸一拍手，説道：“鯤為魚，魚入水為家。在家中温順低調，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬啊！”
我喝了一口水，點頭贊同道：“是啊，人年輕時有鋭，但後來卻逐漸被消磨殆盡。鋭氣，可以突破困難，獲得成功。”“沒錯！如果有鵬無鯤，鵬有再多的鋭氣，也經不注消磨。有鯤無鵬，沒有鵬的鋭氣，鯤也無法崛起。正是由於它們的'互相保護，它們才可成為一神獸。”老爸激動地説道。
我點了點頭，若有所思地説道：“鯤鵬也意味着身體與精神的共同發展與成長。我太佩服古人了，竟用一隻神獸將虛無而神往的一系列哲理和語文涵蓋。”“是啊！”一頭的老爸也贊同道。
在此時，我明白了這也是一堂語文課，也明白了，語文就是互相交換，互相學習各自的知識，從而合為一家之文采！
語文，絕不再拘泥於三尺講台！