一堂語文課作文
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的一堂語文課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一堂語文課作文1
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴聲響了。同學們像熱鍋上的螞蟻——團團轉。我的心情忐忑不安。“要聽寫了，你會寫了嗎？”聽到同桌這句話，我驚呆了“什麼？要聽寫？”我發出了尖鋭的聲音。就像寒冬裏喝了一口冰水，我的心都涼了。
只聽從遠處傳來了腳步聲，我渾身便顫抖了起來，“該怎麼辦呀？”我皺着眉頭，臉上顯出一副焦急的表情。
“上課”。老師嚴肅地説。緊接着同學們一個個面紅耳赤，無精打采地説：“老師好！"“拿出聽寫本，準備聽寫”老師的話像一股寒流一陣陣撞擊着我的心靈。我手忙腳亂地從抽屜裏拿出聽寫本，心裏想着：還真來呀，不懂可怎麼辦呀？”“第一個是‘西'，從小丘西行百二十步的‘西'，寫出意思；第二個是。”老師流暢的唸了出來。我們一個個膽戰心驚，都低着頭。看到我們這樣，老師説：“不聽寫了。”聽了這句話，我深深的吸了一口氣，心情放鬆多了。
接着，老師顯出一副嚴厲的表情，説：“如果你想要讀好，那麼你就要端正好你的態度，約束好你的行為，不要一心二意。應該：課前做到預習，課時做到認真，課後做到複習、練習。”聽了老師這句話，我感到慚愧極了，心想：我以後一定要認真學習，要擁有成功那麼就一定要有付出。老實地話如同一陣陣春風，更加激起了我的.熱情，讓我記得更加的深刻。
不一會兒，下課鈴聲響了，老師拿着書本漸漸離我們遠去了他的身影拉長了。不知怎的，我眼眶紅了，心跳加快了，真希望老師多講一會兒。
同學們，相信你們也像我一樣，“世上無難事，只怕有心人”，不付出行動，
怎有梅花撲鼻香呢？
一堂語文課作文2
“叮零零……”上課鈴響了，徐老師笑眯眯地走進教室，手了捧着一大堆東西。她説：“同學們，今天我要給你們上一堂有趣的語文課，”大家聽了很好奇。徐老師問我們紙船放在火上燃燒結果會怎麼樣，我們異口同聲地回答會燒掉。老師神祕地説：“我剛從魔術師那裏學了一個魔術，紙船不會被燒掉。”同學們一聽既激動又興奮，便在下面七嘴八舌地議論開了。老師首先向我們介紹了實驗的儀器：一隻紙船、一盞酒精燈、一個打火機、一杯清水、一個鐵架台。
實驗開始了，老師熟練地把鐵架台擺好，在上面放好紙船，又在紙船上倒滿了清水。接着，老師掀開酒精燈的燈帽，把酒精燈移到紙船的下面，用打火機點燃。這時，老師提醒大家注意觀察紙船有什麼變化。奇蹟出現了，火苗舔着紙船，可是紙船就是沒燒着。過了一會兒，紙船裏冒出了熱氣，老師還特意叫一個同學上台近距離觀看。熱氣越冒越大，最後紙船裏的`水開了，而紙船卻安然無恙。
做完實驗，老師要我們討論實驗告訴我們什麼科學道理。教室裏頓時又熱鬧起來，同學們議論紛紛，踴躍舉手，但都説不出所以然來。最後老師告訴我們：物質燃燒需要一定的温度。因為紙船在加熱時紙船裏的水分不斷蒸發，水分蒸發會帶走熱量，除非紙船裏的水燒乾，紙船才會燃燒。
這真是一堂有趣的語文課，讓我們增長了不少見識。
一堂語文課作文3
一縷柔和而温暖的陽光掃進了東關國小四年級一班的教師裏。雖然學校裏一片寂靜，但在我們四年級一班教室裏卻熱鬧非凡。同學們老師們到底在幹什麼呢？哦！原來他們在班上開展了一節有趣而又別開生面的語文課—————生死攸關的燭光。
我們先朗讀課文。同學們書聲琅琅，朗朗的讀書聲傳遍了校園裏每一個角落。小鳥聽見了便連忙停在穩定的樹枝上，尖着耳朵聽着。過路的行人也靜靜地享受在我們美妙的讀書聲。校園裏的人物，動物都似乎被我們的聲音所沉醉着。我們心裏高興得落開了花。
同學們，待會兒我們分小組來表演課本劇。老師的話音剛落，教師裏頓時像菜市場一樣，熱火沸騰。同學們一起交流，一起商量，一起策劃，一起表演，一起放聲大笑……我們那組更是熱火朝天。只見我們組的隊員，何昀峯同學戴着德國軍官的帽子，拿着一把鋒利的.槍端端正正地站着。十分嚴肅。就如一位彬彬有禮的衞士。我們小組都講得有聲有色，繪聲繪色。同學們搖頭擺尾，帶着情感，帶着緊張的心情表演，演講。有趣極了！受到了老師的嘖嘖讚歎。我們開心的心情油然而生。受到了老師的表揚後，我們更是專注，從來沒有東張西望。
停！老師一聲吼叫，教室裏頓時鴉雀無聲。然後老師把挑選的同學喊出教室做好準備。表演不緊不慢的開始了。只見組員鄭興月頭戴絲巾，腰拴圍裙。特別像一位母親。車丹同學扮演的是小女兒傑奎琳，看見他活潑可愛的樣子，同學們似乎都沉浸在他們的表演的角色當中。
難道我們的語文課不有趣嗎？
一堂語文課作文4
語文課上，姚老師讓我們觀察語文課本36頁上的三幅圖畫。我們翻到36在頁，不知姚老師讓我們看這三幅畫來幹什麼。就在這時，姚老師告訴我們：“大家看一下這三幅圖畫上分別都有什麼，一會兒舉手發言。”還不到一分鐘，教室裏五十個人，起碼有三十五雙代表着智慧的小手齊唰唰地舉了起來，有的還得意洋洋地左顧右盼，我也在這其中。我一翻到36頁，首先映入眼簾的就是一棵枯木、一個瓶子和一個包着頭巾，戴着羽毛帽子的中年婦女。姚老師分別點了二個同學。一個同學信心滿滿地回答：“第一幅畫上有一棵枯木。”第二個同學也不甘示弱道：“第二幅畫上有一個瓶子，第三幅畫上有一個戴着羽毛帽子的女人。”
姚老師給我們三十秒鐘的時間，再一次讓我們觀察第一幅圖。大家又紛紛看起第一幅畫來，這不？三十秒鐘還沒過，教室裏又掀起了舉手風波。哈哈！我也看出來了。這枯木，是由10個頭像組成的。下面兩個是普通人，上面的'都是科學家。果然不出我所料，姚老師公佈了答案。但一轉眼，姚老師又佈置了一個任務：把上面科學家的鼻子輪廓，我們又搞不清姚老師葫蘆裏賣的是什麼藥，只好又畫起輪廓來。
原來，姚老師讓我們畫輪廓是為了讓我們看得更清楚一些。我仔細地端詳着其中一個科學家的頭像：頭上沒有一點兒頭髮，正所謂聰明絕頂吧。下巴上還有密密麻麻的鬍子，看上去非常威嚴。
上了這節語文課，我才知道了仔細觀察的重要性。有人説：“世上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，我也有此感悟。
一堂語文課作文5
“一鳴驚人、震耳欲聾、裝模作樣……”一串串成語從語文課堂裏面傳了出來。咦？他們在玩什麼？哦！原來是在玩“看動作猜成語”的遊戲。
遊戲規則是這樣的：老師先請一個小朋友抽取成語紙條，然後同學們用動作表示出這個成語，讓下面的同學來猜，看誰猜得又快又準。
遊戲開始了，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。老師先叫了小甘甘，他興高采烈、大步流星地走到了前面，抽出了一張卡片，背對着我們，小心翼翼地打開，瞅了一眼，便立刻合上，做起了動作。只見他右手扶着腦袋，搖頭歎氣。當我還在思考是什麼成語的時候，突然一個聲音冒了出來：“垂頭喪氣。”我朝聲音看過去，原來是小蔡同學。看到小蔡反應如此神速，老師不禁也脱口而出：“Very good！”我也默默地為他豎起了大拇指。
終於輪到我上場了。我飛速了跑了上去，抽取卡片，偷偷一看，“聞雞起舞”。於是，我一會兒學雞打鳴“喔！喔！喔！”，一會兒左右開弓又打上了“太極拳”。剛開始，同學們都沒反應，突然之間，幾個聲音傳了出來。有的説是“翩翩起舞”，有的説是“奇形怪狀”……正當我失望的.時候，只聽“聞雞起舞”。我一看，哦，原來是小楊同學答對了。我對他微笑地點了點頭。
後來，我們還猜了“抓耳撓腮”、“哭笑不得”等成語。
不知不覺中，遊戲結束了。這個遊戲不僅讓我們學會了很多成語，還讓我們體會到了中國漢字的博大精深。以後，我一定要好好學習，做一個對國家有用的人。
一堂語文課作文6
每次看見小朋友們在玩遊戲，我就會想起上週星期五的一節語文課。
語文老師來後叫我們都把桌子上的東西都放進去，還説和我們玩一個遊戲。我們都很疑惑，語文課不是學課文，寫作業嗎？怎麼是遊戲呢？但我們還是很開心，把東西都收進去了，因為可以玩一個遊戲了。
我們收完東西后，老師説起了遊戲規則，老師説：“我這裏有一個禮盒，禮盒裏有一張紙條，傳的時候要由“s”開來傳，接到後要聞一下，這個禮盒的香氣，再傳給下一個人，音樂響起就開始，音樂結事就停。老師把禮盒交給饒鴻炳，音樂開始了，禮盒也被傳了起來。當我接到禮盒時，我深吸一口氣，啊！真香啊！我捨不得將禮盒傳給下一個人。
禮盒傳到頭了，可又被傳回來了，傳到楊璇那兒時音樂停了下來。楊璇高興地走上講台，拿出裏面的紙條，大聲説出上面寫的字，是“你前面的人和後面的'人將要受到嚴峻的考驗”。李浩華和陳宇琪只好上台去接受考驗，結果表現出兩個人做得都非常好。
禮盒又被傳了起來，這一次傳到了饒鴻炳的手裏，饒鴻炳找了唐詩和曾志偉，表演時饒鴻炳連連出錯，惹得大家哈哈大笑。
第三次傳到了劉官金那兒，紙條上寫着只要大聲説出自己的名字，就能得到具有紀念意義的一件物品，我們羨慕得臉都紅了。
這節課真好完，真希望再玩一次！
一堂語文課作文7
第三節課，期盼已久。
是十三、十四班的户老師給我們上一堂語文課。講一篇極美的散文，宗璞的《紫藤蘿瀑布》。
這堂課精彩極了，將我深深地帶入文章的那份意境裏，是我聽過一堂最安靜、最舒緩的一堂語文課。
老師剛剛進入教室，我就感到她身上一種温柔的氣質，一種飽滿的精神和文藝範，而當她開始講課，我便立刻跟着她的節奏進入到這篇文章裏去，開始跟着老師的提問，很細、很慢的咀嚼那優美的文字來，每當我從老師的點拔和思考中得到一點點思想的湧動，都使我有點微微的激動，然而雙手有些缺失難舉的勇氣，但我仍是很投入。和大家一起，將心思放在了那篇極具賞析價植、優雅的略帶悲傷的那篇散文中。
所老師講課，好像也感受到了她身上的.一種對於美的觀察和敏感，宗璞此文寫得那般細膩脱俗，像要領略、瞭解這種藴含了豐富哲理的美感，首先就要有同樣的細膩和共情能力。這堂課，隨着老師的剖析和解讀，讓我越來越激動，彷彿將我帶到了另一個境界，一個至美而又豐富的世界，老師提出來的每一個問題，每一個回答，我竟然都有一種難以言表的就熟悉感和興奮！我甚至想要衝過去，和這個可愛的老師握握手，告訴她我喜歡她講的課！
但我沒有那樣，我安靜的坐在那，聽着一堂慢慢的課，實在不忍將這寧靜打破。讓喜悦只在心中翻湧，那節課，我們一起感受宗璞的情感，一起和老師敍談，已是成為段難忘的時光了。
請我以文字，來記錄下這堂極好的課，極具風采的老師、和那篇極美的文。
一堂語文課作文8
今天，我們上了第一堂語文課，上課之前的暑假裏，雖然我已經讀了課本里的課文，但我還是對課本里的東西不太熟悉。
上的第一堂語文課，老師就在多媒體上面先給我們出了一個問題把我們難住了——“語文是什麼？”我從幼兒園裏就開始接觸語言漢字。一直到現在我竟然都不知道語文是什麼？語文到底是什麼？這個問題迷惑了我半節課的時間！就在我冥思苦想的過程中，竟然有好多同學都舉起了光榮的右手，就在這個時候，我恨不得找個地洞鑽下去，這麼多同學都能回答上來的問題，我竟然想不起來！有的同學説的是思想上的交流；有的同學説是情感上的.交流……
最後，腦袋都快想炸了也沒能説出個什麼來！過了一會兒，老師讓我們看多媒體上的圖片，我才知道了“語文”這兩個字如果分開來解釋的話會比較容易些。“語”其實是語言和言語，“文”的話就是文字的重要和文章。
語文老師説了，語文是人與人之間思想情感的交流；語文是一種幽默感，如果一個人吧一個人惹得不高興了，那個人就可以用幽默的語言或用書信方式把他都開心；語言是一種神奇的魔法。如果兩個人有了矛盾，語言和字母可以幫忙兩個化矛盾為友好。
只有學好語文；説什麼話都不會被別人笑話；不論到了哪兒都不會受別人的欺負；不論到了哪個工作單位，都能交到很多很多好的朋友和同事。
所以説，語文是不論到哪兒都不能丟掉，只能牢牢抓緊的學科。
只有學好語文，你的時間才會更精彩，更有樂趣，更加多姿多彩。
一堂語文課作文9
秋風蕭瑟，落葉紛飛。我漫無目的的走在小區門口的街道上，無精打采，宛如行屍走肉。
是的，在不知道練習了多少次，寫了多少張試卷之後，我的月考依舊如往日一般，涼得徹底。
我茫然地走着，腳步卻彷彿被某種東西召喚一樣走向那無邊的.濃綠。周圍的景物不斷變化，走着走着，眼前的視野變得開闊了。目光所至，無巍峨如山的高樓，只有一片碧綠的田野，以及太陽照耀下勞作的農民。
我走過一條條鄉間小路。在路的兩旁有碧綠的芭蕉，有豐滿的穀子，也有高挑的蘆葦。但，在這些碧綠生命的襯托下，我心中的黑暗愈發濃郁。
不知多久之後，我累了，靠在一棵大樹旁，閉目養神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。
“喂，小子，過去一點兒，我也要坐一會兒！”我抬頭看了看，是一張蒼老的面容。“哦！”我無力地應了一聲，老人在我的旁邊坐下，很自來熟地拍了拍我的肩。
“看你的樣子，是中學生吧！怎麼，考差了？”
我自嘲地笑了笑，無聲地肯定了。
“你看這片地，你看到了什麼？”
“莊稼。”我答到。
“那下面呢？”我無語，沒有答覆。“那是些雜草。”老人又説。
“人的一生，就如這些莊稼和雜草一樣，如果你只是表面努力那隻會像雜草一樣，只能在莊稼長出來之前出出風頭。但如果你真的努力的話，即使無法馬上看到成效，但也會像莊稼一樣，有持久的積累才能碧綠無瑕，碩果累累。
這句話讓我頓時悟了。明明是從一個農民的口中説出的，但卻好像給我上了一堂語文課一般，教會我如何面對現狀，如何發現不足，如何為揚花灌漿的明天努力奮鬥。這對於我來説不也是一堂語文課嗎？
一堂語文課作文10
你知道給我印象最深的一堂課是那堂課嗎？我可以毫不猶豫地告訴你，給我印象最深的就是一個星期前周老師上的那節語文課。那一節語文課我們是在開心之中學到了很多知識。
一開始上課，周老師就讓我們計算，用學號除以4，餘數相同的排成一隊，這樣我們就排成了四隊。隊排好後，到底要做什麼呢？我的心裏既非常激動又恍恍不安地猜測着。這時，周老師説，到多媒體教室去。我聽了真是開心。
來到多媒體教室，老師讓我們每組先推選出一個組長，我們組最後選出唐晉觀同學當組長。接下去老師宣佈開始比賽，第一輪比賽是寫成語，看看那一組想出的成語最多。我們組的同學馬上圍成一團，七嘴八舌地議論起來，最後我們絞盡腦汁只寫出了七個成語，加了7分。
第二場比賽是猜字迷，剛開始我們組一個也猜不出，後來我仔細觀察發現了規律，被我猜對了3個字迷，我很開心，這次就是我對我們組的'貢獻最大，加了3分。
最後一場比賽就像電視上的《幸運52》節目一樣，我們十個人猜組長做的動作是什麼意思，他做的動作真是滑稽可笑，讓人搞不懂，我們笑破了肚子，可就是猜不出。結果我們組輸得好慘！
最後，我們組得了第三名，真是不光彩，可這節課我還是過得很開心！我想：以後只要我們加倍努力，博學多才，就一定能取勝！
一堂語文課作文11
有人説，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。有人説，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。在學生的心目中，老師是嚴厲的父親，又是慈祥的媽媽；是無名英雄，又是教壇名師。
而語文，它是一陣宛轉悠揚的羌笛聲，讓人心曠神怡；它是滋味芳醇的美酒，讓人回味無窮；它更是神祕的花園，讓人流連忘返……
令我最難忘的'一堂語文課，是第一節作文課，作文的主題是——深秋的校園。老師在台上讀文章，講方法，伴隨着那動聽而又優美的背景音樂，讓我們彷彿置身於那美麗的世外桃源。以至於老師已經讀完了作文，我們還沒有反應過來，依然沉浸在那作文中。
老師讀的文章，很美很美，其中有一句話我至今依然記得“在幽靜的校園內，一些鮮豔的花枯萎了，凋謝了；但菊花卻迎着燦爛的陽光，盛開怒放。有黃的、白的、紫的，像美麗的珊瑚，又像被染成了很多種顏色的楊柳枝，在微風中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩繽紛。秋天樹葉開始枯黃了，但松柏卻依然那麼蒼翠，充滿生機；楓葉紅了，紅的像晚霞，像火燒雲，他們好像在和寒風挑戰，真應了那句‘霜葉紅於二月花’。”
那節課我學到了很多的東西，寫作文的方法、技巧，老師也全都講到了……
老師讓我們寫作文，寫深秋的校園，我們也都十分認真的寫，一分鐘、兩分鐘……沒過多久就打下課鈴了。
時間過得真快，彷彿才過了幾分鐘。這節課我們都很開心但也有些遺憾，因為老師沒有點人讀作文，果然，時間是個壞蛋，總喜歡毀掉期待。這雖然不是一堂激動人心的課，但卻是我學到東西最多的一節課。
這就是我最喜歡的一節語文課。
一堂語文課作文12
昨天，一位外校老師來到我們班，給我們講第九課《自然之道》，雖然這一課李老師已經給我們講過了，但是李老師還是説：“你們上課要積極發言，認真聽講,全校的老師幾乎都要去的，可不要給我們班抹黑。”同學們回答：“知道了。”
下午，我們來到了多媒體教室，大約上課十分鐘,老師來了，那個老師瘦瘦的，帶着一個圓圓的眼睛，發音不是很準確，她説的是家鄉話。
上課了，我們迅速進入了狀態，積極動腦，積極發言，沒有一個走神的，這時，老師提了一個問題：“從“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的”這句話可以看出什麼?”同學們爭先恐後的舉起手來，我也不甘落後，這個問題老師講過了，還記在了語文書上，老師叫了一位同學發言，這位同學説出了我們語文書上記得答案，可是那個老師卻搖了搖頭説：“不對。”我們一下子都把舉的高高的手放了下來，我也愣住了。這個老師説：“從這句話可以看出嚮導只知道食肉鳥吃幼龜是自然之道，而不知道幼龜的生活習性，所以給龜巢帶來了災難。”這時我心裏想：這可跟李老師講的'一點也不一樣呀，李老師講的是嚮導知道這是自然的規律，也是太平洋綠龜自我保護的一種手段，是李老師講錯了還是這個老師講錯了呢？這使我迷惑不解。
第二天一上課李老師就説了這個事情：“昨天的問題兩種説法都對，只要説出自己的理由就可以。”頓了頓她又説：“昨天晚上我查了資料，其中有十一篇和我們的課本寫的相同，還有兩篇不相同，一篇寫的是他們找的不是嚮導，而是一個漁民，另一篇寫的是找了一個年輕人做嚮導，所以結果也就不同了。”
從這件事可以看出李老師對我們的學習是一絲不苟，連這麼一件小事都要去查那麼多的資料，我應該學習她這種對待事情認真仔細的精神。
一堂語文課作文13
生活中，總有許許多多不可預知的事情，正如《阿甘正傳》中阿甘對他媽媽所説得一樣：“生活正如同一盒巧克力，你永遠都不知道下一顆是什麼。”不過有些時候，只要進行變通，不僅能夠幫助你解決一次突如其來的尷尬，還可以贏得陣陣掌聲。
應變能力，無論在什麼時候，總是有好處的。而那堂語文課，我認為就是一個最好的例子。
開學時的第三天，那是我國中第一堂語文課，語文老師為了讓同學們更好的瞭解自已，先做了簡短的自我介紹，然後便開始講國中語文課學習的內容和要求。三十餘分鐘過去了，老師依然滔滔不絕，且大有“語不驚人死不休之勢”。當演講正處於高潮時，老師的聲音卻突然小了許多。這是怎麼回事呢？我和同學們都奇怪地看着老師——原來是話筒出了問題，也許是因為後蓋裂開了吧。
語文老師會怎麼面對這突發情況呢？想到這兒，我便打起了精神，聚精會神地注視着老師。
語文老師真不愧為執教十屆的老手。只見老師不慌不忙舉起話筒，不緊不慢地説：“同學們，你們仔細看，就只是話筒後面的蓋子裂開了，蓋不緊電池，因而使電池發揮不了它的功效，導致整個話筒失效了。所以同學們，細節決定成敗。我們有時就可能因一些小小的.失誤，而與成功擦肩而過。正所謂‘失之毫釐，差之千里’呀……”
話音剛落，同學們便響起了久經不息的掌聲。這堂語文課將使我終身受益。正如著名的人際關係學大師戴爾·卡耐基所説的：“隨機應變的智能，是解決生活上困難的武器，要比書本上的知識有價值得多。”
過人的應變能力，就需要臨亂世而不驚，處方舟而不躁，喜迎陰晴圓缺，笑傲風霜雨雪。
這難忘的一堂語文課，它教會了我一種終生受益的東西——一種難能可貴的應變力。
一堂語文課作文14
“啪啪”的鼓掌聲和着悦耳的笑聲，迴盪在校園的每一個角落。這聲音來自我們的教室。
也許你看到講台上站着一個個拿着書的同學，而心生疑惑，也許你看到下面的同學捧腹大笑，而不知為何，但只要你看到黑板上的幾個大字———“舞台劇黃河化險”時，你的疑惑會當即消失得無影無蹤。是的，我們班的同學在老師的鼓勵下，把書本上的內容搬上了舞台。
看！下一組的同學已整裝待發，只見幾名“戰士”緊跟着“毛澤東”登上了舞台，只見他們手裏緊攥着自己的“武器”———掃把，之後便開始了對話。
看完這一組的表演，我心生感歎，不僅為“毛澤東”的機智、果斷和自信而讚歎，也為“周恩來”的沉着、“任弼時”的直言以及戰士的那英勇無畏、不怕犧牲、團結一致的精神而讚歎不已。
緊接着，最後一組也登場了。顯然最後一組吸取了前兩組的教訓，更加專注而認真的表演了整個話劇，贏得了同學們熱烈的掌聲。其中周玉柱同學飾演的“毛澤東”，由於他對課文的深入學習，使得對人物的`把握非常到位，就連老師也為周玉柱同學的表演不時發出讚歎之聲，我也被老師委以飾演“周恩來”的重任，由於受周玉柱的感染，我們這一組的同學表演都非常投入，尤其是最後一段毛澤東《空城計》的演唱，把演出推向了高潮。
總之通過我們對課文的自編自演，激起了我們學習語文的興趣，也加深了對課文中人物的理解，使我們知道了今天生活的來之不易。
一堂語文課作文15
兩年級時上過的一堂課語文課讓我記憶猶新。那一堂語文課使我樹立了自信。“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們精神抖擻，準備老師來上課。
沈老師拿起課本教材，踏着上課鈴聲走了進來。教室裏坐滿了聽課老師，我心裏暗暗對自己説：要好好表現，有這麼多老師都來聽課。第一小節在同學們有感情的朗讀中學完了。接着要學第二小節，是描寫粽子的樣子。沈老師一邊給我們帶有感情的'朗讀了一下那一篇課文，一邊在大屏幕上放出粽子的圖案。令同學們聽得如此如醉，各個都像只小饞貓似的，恨不得一口吞了大屏幕上的粽子。
“誰來朗讀一下這一小節呢？”沈老師用那動聽的聲音問道。“刷，刷，刷。”許多同學都舉起了自己的手，我也不例外，我把手舉得端端正正，想成為第一個幸運兒。果然，不出我説料。沈老師把目光投向了我：“你來。”我有點兒驚喜又有點緊張。不知我能不能把這小節讀好。我突然想起一句名言：自信是成功的第一步。於是我便鼓起了勇氣，拿起書，有感情的朗讀了起來。當我讀到最後一句，把“很是好看”讀成了“很好看”，我有點尷尬的看看沈老師，心想：我這會出醜可出大了。
沈老師去笑笑，平靜的對我説：“沒關係，再來一遍。”第二遍我念的準確無誤，並帶有感情。因為沈老師給了我第二次機會。粽子特有的形狀，顏色和滋不僅惹人喜歡，而且能引起人們對偉大詩人屈原的懷念。
課上，同學們積極舉手發言。我們都從別人的發言中、老師的講課中學到了許多知識。這真是一節受益無窮的課。下課鈴響了，同學們還覺得意猶未盡！我最歡的一堂語文課。