【精】一堂語文課作文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的一堂語文課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一堂語文課作文1
聽老師説，今天有許多老師來聽語文公開課。一大早，我就興致勃勃地去上學，好不容易到了第三節課，老師才帶我們有秩序地去二樓會議室上課。
走進會議室我感到既興奮又緊張，會議室後面已經坐了一大半老師。我們在座位上坐了下來，就開始上課了。老師讓我們先預習識字歌，話音剛落，頓時響起同學們的拍手歌。我們個個精神抖擻。當老師讓我們回答時，同學們齊刷刷地舉起了手。特別奇怪的是今天老師還給我們每人發了一個信封，老師説一個生字就讓我們在信封裏找到這個生字，老師一連説了三個生字，我都是第一個高高地舉起了這個字，心裏覺得真高興。接着老師讓我們四人一組舉行認生字遊戲。在我們小組裏我也總是第一個舉起了字。今天老師講得生動，同學們表現得也非常活躍，我也覺得自己表現得很棒。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，一堂生動、有趣、新奇的`語文課就這樣不知不覺地結束了。
一堂語文課作文2
“上課了，快閃！”“無頭蒼蠅”們在教室裏四處亂竄。彈指間，老師已在門口等候多時了。
開門見山，直入主題，郭老師指着三幅“核舟”，像是天氣預報員在熒屏裏指點江山。最搞笑的核舟當數第八組的作品。富有創意的第八組同學愣是讓一座摩天大樓在一葉扁舟上拔地而起。船頭的五星紅旗熠熠生輝。沒錯，就是五星紅旗，至於你信不信，我反正是信了！第七組的核舟很是精美，可左看右看橫看豎看，是怎麼看都不對勁啊。船伕兩個人，船尾兩個人，船頭三個人，難道“人五”成了“人七”了？
看一看，瞧一瞧，穿越好戲上演了。“文靜哥”為追求正版不惜自毀形象，拿着薯片筒就往帽子裏塞。估計“文靜哥”的'峨冠比原版蘇軾的還要高。我的峨冠是一個粉紅色的購物袋，這個顏色與現場和諧狀況極度不搭調，於是我開始了無止境的笑場......
全場亮點——偉哥登場。繼上次傻子唸書之後，偉哥再次奉獻上獨家大戲——“飛機頭”版蘇軾。灰色的峨冠加上與生俱來的諧星氣質，第N屆奧斯卡最佳男主角是彭偉亮！
下課鈴的到來打斷了精彩的表演，語文課結束了。
一堂語文課作文3
今天，我們上了一堂別有生面的語文課。
許多人，表達濃濃思鄉情，張籍的思鄉情是一封欲作家書意萬成的家書。納蘭性德的思想是寒風暴雪，由此思鄉家鄉。陳慧英的思鄉是那幅外祖父給他的梅花圖和手絹。 而我們班兒表達思鄉之情就厲害了，可以任舞蹈來表達，我們班小京同學可就厲害了我從她的舞步中可以感受到他對家鄉的熱情。 還有小王同學，他雖然只用了短短不到三分鐘的介紹，可是就是這短短三分鐘的介紹，就讓我們感受到了他那顆老槐樹給他的記憶有多麼深刻。也讓我們感受到了他對家鄉的.思鄉之情是怎樣的是熱情的温暖的。 當然不能忘了小鐘同學，他也用了短短不到三分鐘的介紹，可是他的介紹可能不太一樣，他介紹了一條它走過無數遍的路，他曾經在這裏跌倒過，哭過，笑過，總之，這條路給他帶來了很多回憶。我從這三分鐘裏聽出了他對故鄉的喜怒哀樂之情...........
經過這一堂課，讓我感受到了人間原來有這麼多能表達思鄉之情的事情啊！我很期待接下來又會有怎樣的思想表現呢？
一堂語文課作文4
星期五的下午，老師給我們上了一堂有趣的楊桃課。
老師拿着兩個楊桃走進教室説：“同學們，今天我們來畫楊桃，誰畫的`好我就獎勵一塊給他吃。”老師話音剛落，我們就爭分奪秒的畫了起來，我發現老師講桌上的楊桃，有一個像五角星，還有一個楊桃正面對着我。
我先向同學借了一張紙，打算把那個像五角星的楊桃畫在右邊，於是先勾了一圈五角星的外圈，然後，在五角星的中間畫了幾粒籽。很快一個五角星就畫好了。接着，我再把正面對着我的楊桃畫在左邊，我還是先勾了一圈楊桃的外圈，然後把楊桃中的幾條紋路畫了上去。就這樣，一幅楊桃畫就畫好了，老師還給我們拍了照呢。我拿到了老師的獎勵，馬上把楊桃塞進嘴裏，哇！又酸又甜，太好吃了！
這次楊桃課真是太有趣了，不但讓我們吃到了楊桃，還讓我懂得了看事物要看全面，不能只看事物的一部分。
一堂語文課作文5
今天上語文課上《小稻秧脱險記》這課，老師讓我們分角色朗讀課文。老師還沒分好角色呢，女生就在下面高興地笑了起來。我們男生演除草劑，我們一個個高興地屁滾尿流，都不知道自己姓什麼了。然後老師又宣佈：“你們女生聽好了！女生演雜草！”女生一個個氣得喲，我們組的楊同學氣得把腰一掐，我同桌氣得把嘴一揪，都能掛油瓶了！哈哈！
讀完了《小稻秧脱險記》，老師讓我們做練習。練習中也有一個分角色朗讀的`短文，裏面講的是一個癩蛤蟆和青蛙的故事。老師又説：“男生扮演青蛙，女生扮演癩蛤蟆。”女生一聽，又氣成剛才那個樣子，我們男生高興地手舞足蹈地喊：“哈哈！女生是癩蛤蟆！”老師總讓我們男生演好的，哈哈！還沒高興過頭，只聽老師又説：“好，那換一下吧，男生演癩蛤蟆。”老師可能考慮到自己也是個女的了。現在輪到我們男生生氣了。我們氣得手直捶桌子，差點把桌子給捶裂了！
一堂語文課作文6
在一個陽光明媚的星期六，伴隨着清脆的上課鈴聲，我們上課了，“同學們好！”成老師説，“成老師好！”我們不約而同地説。
成老師開始聽寫詞語，然後又讓大家默寫古詩兩首，張乘瑞同學是唯一一個全對的，成老師獎勵他一個腳丫子棒棒糖，鼓勵他今後取得更大的進步，我心理替他感到高興，希望自己今後也取得好成績，得到成老師的獎勵。
課堂上，成老師告訴我們，主語是句子的頭，謂語是句子的身子，賓語是句子的.尾巴，多麼形象生動啊！我很快學會了主語、謂語、賓語的劃分方法。
我還認識了一個新同學，他大大的嘴巴，小小的眼睛，烏黑的短髮，牙齒上戴着牙套，不仔細看還以為是蛀牙呢！他的肚子大的像一個西瓜，身體笨重的像一隻大笨熊，走路就像企鵝一樣，可真可愛。
最後，我們還為修改病句作準備，成老師讓我們當“醫生”，分別快速找出句子中的錯誤，我打響了“第四炮”，當上了“眼科醫生”。
這節語文課我學會了很多知識，還認識了新朋友，收穫可真大呀！
一堂語文課作文7
今天，我們到多媒體教室上課。
這節課我們玩了“冒名頂替的遊戲，遊戲規則是：每個同學要改名換姓，改為坐在你後面同學的名字，老師點名時，“冒牌貨”要站起來，報“自己”的名字，説錯了要罰學一種動物叫。我心想：哈，我要變成王怡了，嘻嘻，“我的名字”真好聽，但別提到“王怡”這個名字，沒有及時站起來怎麼辦？學什麼動物叫？琳琳要變成我啦！楊老師説：“我要開始了。”我們一聽，立刻把椅子挪到下一張課桌那兒，挨着下一張課桌。
楊老師又説了兩遍“我要開始啦”，我聽了有些不耐煩：既然要玩，就快點開始玩嘛，何必一直提醒我們？ “莊珊珊！”楊老師突然説了一聲。 真正的莊珊珊站起來，又坐下了，陳皓才反應過來，大聲喊：“莊珊珊到！”我們笑起來。楊老師罰他學動物叫，方佳怡提醒他：“學貓叫。”陳皓好像要反抗方佳怡似的，學了狗叫，同學們用笑聲把陳皓淹沒了。過了一會兒，坐在陳皓旁邊的'陳菲説：“楊老師……”我們把目光集中到那桌身上。原來，“莊珊珊”羞得頭伸進抽屜，我們笑聲更大了，坐在我旁邊的石天豪説：“屁股開始冒煙啦。”幸好只被我聽見，不然會引起更大的笑聲。
這節語文課在大笑聲中結束了。
一堂語文課作文8
今天上語文課的時候，老師在津津有味地讀《中華聖賢經》，我趁老師不注意偷偷打開課外書看了起來，我正看得入迷，突然聽到老師叫我的名字，我嚇得渾身一抖，冷汗也冒了出來，抬頭偷偷看老師一眼。老師正皺着眉頭看着我，我慢吞吞地站起來，心想：壞了，今天少不了挨一頓批評。我乖乖地站起來低着頭，恨不得找個地縫鑽進去。可是，老師並沒有嚴厲地批評我，而是讓我拿起書來，生怕我落下知識。於是我站得筆直筆直的`，想大聲告訴老師我知道自己錯了。
回到家，想起今天語文課上我的表現，我很懊悔。哎！老師辛辛苦苦為我們講課，我卻沒有專心聽，還惹老師生氣，我想對老師説：“對不起，我以後一定 要專心聽講，請您相信我。”
我也希望每個學生上課專心聽講，別辜負老師和家長對我們殷切的希望。
一堂語文課作文9
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課了。
又是語文課，暈死了。聽説今天老師要我們把第25課的5首古詩倍出來。嗚嗚這次我想我是死定了，我特別笨，可能會背不出來。
時間一分一秒的過去了，我緊張地丁着課本看。嘿嘿終於5分鐘過去了，我把第一首詩背裏出來。太好了，繼續……
嗚嗚，第二首詩好像特別多，怎麼辦，我傻傻地看着書本，然後拼命地讀着。又過了10幾分鐘我又背出了第二首詩，哈哈哈，有點得意忘形了。然後看了時間、離下課還有20分鐘，我已經浪費了很多時間，但是還有3首古詩沒有背。突然間老師説：“沒有背完5首詩的人，要留堂。”聽日我腳都軟了，因為我肯定不能做到的.，怎麼辦？我越來越緊張，時間一分一秒地過去。又過了10幾分鐘，我才把第三首古詩背了出來，眼看就要放學了，我急死了。再看看其他同學大多數都背出來了，只有我笨笨的。
激死了，快哭了。很緊張。鈴鈴鈴鈴，糟糕、下課了，嗚嗚。我要留堂了。可憐的我遇上嚴厲的語文老師。我還是乖乖地留堂倍背書了。過了20幾分鐘，我終於把剩下的2首古詩背完，哈哈，心裏有説不出的激動。因為我終於可以放學回家了，嘿嘿。
這堂語文課真是夠可憐的了。謝天謝地我背完了詩，哈哈。
一堂語文課作文10
今天，張老師要上一堂評優課，聽課的老師很多，教室裏擠得要爆炸了。課堂的氣氛顯得比以往嚴肅，同學們都精神百倍。上課鈴響了，張老師面帶微笑地走進教室。
張老師先在黑板上角端端正正地寫上了課題《我愛故鄉的楊梅》，便開始分析課文。當講到楊梅果的形狀時，張老師打開了幻燈機，牆上一下子出現了許多大楊梅。張老師問：“書上寫的和現在牆上的.一樣嗎？有沒有刺？是不是圓的？”同學們仔細看幻燈，發現楊梅果上有許多小黑點，一定是小刺了。楊梅真圓，一切和書上的一樣，我們就像走進了楊梅林。
最有趣的是講楊梅的味道，我真沒想到張老師會拿出一瓶楊梅罐頭讓同學吃。課堂的氣氛一下活躍起來，同學們都盯着楊梅，好像流口水似的。張老師這回講的課真是生動極了。我很想嚐嚐楊梅，張老師微笑説：“這可不是白吃，吃完了要讓你説出它的顏色、形狀和味道。”這下想吃的人少了，我還是舉了手，老師給了我一顆楊梅，啊！真好吃！
張老師這種形象的數學方法給我的印象很深，讓同學們在不知不覺中學到了知識。下課了，同學們好奇地問我楊梅的味道怎麼樣？我風趣地説：“感到細膩而且柔軟。”——這是課文裏的一句話，同學們都禁不住笑起來。
一堂語文課作文11
今天上午的語文課上，董老師為了讓同學們瞭解錯別字的危害，特地從網上找來一些有關錯別字圖片及錯別字的故事製作成幻燈片放映給同學們看。
首先，董老師展示了幾張街頭錯別字的圖片，要求同學們找出圖片中的錯別字，並叫了幾名同學在黑板上把錯別字進行改正。圖片展示完後，董老師説：“錯別字的不但會影響城市的環境，還會造成嚴重的後果。”
接着，董老師又給同學們展示並講解了一篇有關錯別字危害的文章：有一個農民不小心食指被蛇咬傷了，沒有及時到醫院去醫治，腫爛起來後才到醫院醫治。醫生診斷後，説：“你的食指必須切除，不然的話還會糜爛下去。”這位農民實在捨不得，可是又沒有其他辦法，無奈之下便答應了。醫生在開處方時將“切除食指”誤寫成“切除十指”，當這位農民從手術室出來時，好好的'十個手指不見了，成了終身殘廢，喪失了勞動能力，還引發了一起醫療事故糾紛。
看完有關錯別字的圖片和文章，聽完老師的講解，我對錯別字的危害有了更深的瞭解。我決定以後一定要仔細認真，不再寫錯別字了。
一堂語文課作文12
夢輪迴，心依舊。
——題記。
還是和往常一樣，那個教室，那些人。那個老師，那節課。
只不過，我們都安靜了許多。沒有了往日的喧譁，沒有了老師的訓斥。“安靜些”，沒有在這節課上出現。專注地盯着黑板，認真的聽着老師講的一字一句。
剎那間，看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最嚴肅的老師嗎？是因為我們的突然安靜，還是因為這是最後一節課。沒有多説什麼，還是在珍惜這最後的一分一秒。
聽着老師在講，一句句話、我們不再是認為這是嘮叨，而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的，眼淚止不住要留出來。告訴自己，最後一節課，要開心。
認真的注視着語文老師，兩鬢微白。接了我們這屆後，又蒼老了很多。心痛，無瞬間蔓延。
下課鈴響了，不知為何。不在認識這是世界上最美妙的.音樂，而是感覺好悲涼，好想，再也聽不到這個聲音。吶麼，我們就一直可以和這些人、這個教室、這個老師在上這節最後的語文課。
天不由人嗎？下課鈴聲還是無情的響了。想得透徹人心。
最後一句老師再見。用盡了全身的感情。最響亮，最動人。
唯念，我們都要記住，好好地。
——後記。
一堂語文課作文13
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們立刻走進教室，端端正正坐在凳子上，等着老師。這時，我看見語文老師面帶笑容的向教室走來我想：這節課一定非常有趣，我們就等着看好戲吧。
果然不出我所料。老師説：“現在請同學們談談我國的傳統節日吧。”老師的話剛説完，同學們就興高采烈的歡呼起來。
“我國主要的傳統節日有春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節等等。
其中我最感興趣的.是春節。春節俗稱過年，是我國最盛大、最熱鬧的一個節日。按照我國農曆，正月七年級是“歲之元、月之元、時之元”，是一年的開始。傳統的慶祝活動從除夕一直持續到正月十五元宵節。每到除夕，家家户户閤家歡聚，聚在一起吃夜飯，俗稱“團年”。當新年來臨時，煙花爆竹將節日的喜慶氣氛推向高潮。我國北方地區在此時有吃餃子的習慣，而南方地區有吃年糕的習慣。另外各地還有登門拜年、舞獅子、耍龍燈、演社戲、賞燈會等習俗。
“叮鈴鈴……”下課了。啊，民族傳統節日真是豐富多彩妙趣橫生。作為一箇中國人，我感到無比的自豪，我將來一定要去了解更多的傳統文化。
一堂語文課作文14
什麼是語文課？在大多人的理解當中，語文課就是在學校學習的過程。課室裏，我們坐在課桌上，而老師在講台上為我們講授有關文學的知識。這就是語文課。但是，語文課不一定是要在學校裏，不一定要有課桌，講台，在生活中，在我們處處可見的街道上，小河邊，都可以是教室，而那些“老師”，更是無處不在……
要説大街上的錯別字啊，那可真是無奇不有啊。就我附近的這大街，我只是在逛街的的`時候稍稍留意了下招牌，我就瞬間石化，目瞪口呆，我和我的小夥伴們都驚呆了！
一般來説，公廁的廁字大家應該都認識，而且都會寫。但是，就在我路過公廁時抬頭的那一望，天哪！公廁竟然寫成了公則！‘你説你會跟你的同學們説，哎我要去公則小便一下麼？不可能的事情。但是’竟然連廣為人知的公廁兩字都寫錯，讓我不得不對我國的文盲人數產生深思。
一堂語文課作文15
今天，我們上了一節語文課，這節課可不是一般的語文課。
以往，我們上語文課時，都是學一些課本上的知識，先學課文，然後再學生字，接着學詞語，最後佈置作業讓我們來寫。而今天，一上課，老師就對我們説起了一個古老的傳説，老師講了很久，我們也聽得入了迷，個個都呆若木雞。老師講完了傳説，突然，我的腦海裏“蹦出”了幾個問題，老師為什麼不用以前一樣的方式來教我們呢？老師為什麼不説出這個傳説的'名字呢？我把這幾個問題一五一十地説了出來，老師對我們説：“不要忙，你們先把語文書收起來，我再講”。我們帶着好奇心，收起了語文書，老師問我們：“你們有誰知道這個傳説？”我們一聽，都鴉雀無聲了。老師公佈了答案，原來，這個傳説名字叫夸父追日，幾個同學迫不及待地拿出書，並翻開一看，呀！這個傳説的名字不就是我們正要學的三十二課課文《夸父追日》嗎？我們非常吃驚，老師笑了笑，對我們説：“不要太吃驚了，以後我會用更多新奇的方式來教育你們的。”我們這才不那麼吃驚了。
這真是一堂名副其實的特殊語文課。