九年級數學上學期教學反思

作為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的九年級數學上學期教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級數學上學期教學反思1

又到了寫反思的時候了，每次寫反思之前心裏總是有幾分不快，但寫完之後又感覺有幾分收穫，所以反思在我記憶裏以苦惱與愉悦的形式交替存在着。

而此時又到了寫反思的時候了，心中充滿了猶豫與迷茫。每週都在想這一週教學我有什麼得與失，想來想去我自己也迷糊了，不知道為什麼每週都作總結反思，結果到了下一週反思的時候發現上一週的問題還沒解決好，還是存在這樣那樣的問題。為此有時很失落很猶豫，也不知道下一週還該不該反思。靜下心來細想還是需要反思，特對本週的想法做如下陳述：

1、要求做好課堂簡要摘記。聽是遠遠不夠的，要摘記，作好記錄，俗話説得好，好記性不如爛筆頭，因此要做好摘記，以備以後學生隨時拿出來看，以強化記憶。

2、指導學生掌握學習的方法，在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行的學習。引發學生對自己的行為的'進行反省，引導學生進行同類比較，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

3、從課後學習情況及作業情況中自我加強學習能力的培養。一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律和自己在知識點上有什麼發現；解題的諸多誤區有無突破；及時記下這些得失，並進行必要的反思。同時要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新，以備以後借鑑。

九年級數學上學期教學反思2

通過這次期會考試的檢測，九、一班數學總體來看成績較為理想，發揮了學生們該有的數學水平，與我自己要求的目標較為接近，整體分析來看比上學期期末考試的成績有所提高，特別是中游水平的學生明顯增多。針對此班成績現狀，需認真分析成功與失敗的教訓，現分析如下：

1、三率和方面：特優6人，高分23人，及格48人。特優人數偏少，沒達到我的目標應該有10人左右的，針對這幾個失誤比較多、粗心大意的'學生我下一步會有針對性的多檢查、多鍛鍊；高分段的學生這次考試較為理想，以後要穩紮穩打，讓這部分學生保持好並繼續優化；及格數來看較為理想，繼續努力。

2、試卷分析：學生書寫不認真的較多，絕大多數學生基礎知識掌握不紮實，學生做題質量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點需要常抓不懈。

3、學情分析：本年度教學任務重、進度快，學生對數學興趣較大。下一步，加強對學生的輔導、檢查，爭取整體數學水平有所提高。

在今後的教學中，我將繼續以“一切為了學生”的原則堅持上好每一節數學課，加強管理，爭取讓每個孩子數學更好。

九年級數學上學期教學反思3

本學期已過了一段階段了，作為九年級畢業班的數學老師，我深感肩上的壓力之大，責任之重。目前，對於九年級這個重要的學習階段，如何進行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用。而目前在學生的學習中還出現以下學習的情況：

一、多數情況下，也比較擅長提出啟發性的問題來激發學生的思考，但問題提出後沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間，往往習慣於自問自答，急於説出結果、顯然，學生對題目只是片面的理解，不能引發學生的深思，就不能給學生深刻的印象，因此造成很多學生對於做過的.題一點印象也沒有。

二、我在備課的時候對問題已備選了一個或幾個解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或學生的想法不切實際時，不願打亂即定的教學計劃，乾脆採取迴避、壓制措施，使學生的求異思維、批判思維、創造性思維被束縛。

三、對問題的坡度設置的不夠，坡度過大，導致思維卡殼，學生的思維活動不能深入進行而流於形式。針對以上這些情況，下階段準備採取的措施：

1、對過多的題，進行適當的篩選。

2、還給學生一片思維空間，讓學生受到適當的"挫折"教育，以加深對問題的認識。

3、學生有不同想法單獨與教師交談，好的想法給予鼓勵並加以推廣；不對的想法，給予單獨的指正。這樣，學生即可以大膽放心的説出自己的想法，又可以把一些教學中漏洞補上。

4、精心設置問題的坡度，使學生步步深入，並探究出規律。課堂上注意課堂節奏，儘量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務，還要學生完成任務。相信經過我的不懈努力，一定會不斷取得進步。