月相變化教學反思
古人云：“月有陰晴圓缺”，由於月球繞地球公轉，三個天體在運動中相對位置不斷變化，於是便產生了月相的週期性變化節律。下面我們來看看月相變化教學反思，僅供大家參考！
月相變化教學反思1
《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現象之一，與我們的生活關係密切。本課主要是讓學生知道什麼是月相，月相在不同時期有不同的形狀，並能根據平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規律的，從而產生持續觀察月相興趣。
第一：認識月相及畫月相。
學生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認識。考慮到如果要在圓形紙片上畫好月相，再剪下來貼好這樣比較花時間。於是我就簡化了這個步驟，直接畫在黑板上。
第二：給月相排序。
月相變化的規律的認識是本課的一個難點，我在這個環節中是這樣設計的：以問題：月相的變化有規律嗎？為線索引導學生思考，學生根據生活經驗很快回答：上半月是由缺變圓的，十五的.時候最圓，然後又從圓變成缺了。首先定好十五的月相圖。其次又以問題：“月相在上半月內事怎樣變化的呢？”為紐帶，讓學生想到用模擬實驗來驗證自己的猜測。
第三：模擬月相變化的現象。
將一籃球模擬為月球，學生當作地球，當老師手持“月球”圍繞“地球”轉動的時候，學生便可以很清楚的發現月相變化的特點。在模擬實驗中要重點講解清楚四個方位的月相圖，即：七年級、初八、十五、廿二、三十（其中七年級和三十位置可以重合），使整個月相的變化濃縮成幾個簡單的字母即：DOC這樣方便學生記憶。讓學生對月相變化有一個整體的認識，知道其變化是有一定規律而且能從中發現掌握規律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規律？整課教學中，經過實際操作、模擬月相變化過程，思考相關問題，讓學生髮現和總結月相變化的規律，然後再遷移應用解決實際問題。既培養了學生的思維能力又培養了科學精神。
讓學生畫了整個上半月的月相圖之後，下半月的月相圖我作為家庭作業，讓學生觀察真正的下半月月相之後再來畫。
月相變化教學反思2
這是一篇比較難上的課，月相變化的的確確發生在我們身邊，卻可能從沒有認真地去觀察過它。現在要來分析月相的形成變化規律，憑學生的空間想象能力來解釋是有很大難度的。因此，如何激發和培養學生對學習天文知識的興趣十分重要。
第一、認識月相及畫月相。
在寒假的時候，我佈置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的瞭解，拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。
第二、初步推測月相變化。
上課伊始，我從蘇軾的《水調歌頭》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”導入本課教學，很自然地引出不同的月相，讓學生知道什麼是月相，月相在不同時期有不同的形狀，從而激發學生探究月相變化規律的興趣。隨後，我讓學生在紙上貼出他們印象中的月相規律，然後全班交流，觀察之後，大家發現有些七年級和十五，大家的印象都差不多，有個別的月相，規律不太一樣。於是，這位老師又展示了視頻做的月相變化圖，對比之下，大家總結出了一個月中變化的.規律。這樣一來，學生對月相的變化經歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。
第三、模擬月相變化的現象。
在模擬實驗會考慮到月相變化的效果，所以採用籃球這一物體。因為籃球的體積比較大，具有較強的演示性。又考慮到實驗效果的相似性，所以將籃球一面塗成白色，一面塗成黑色，這樣從色彩上加強了實驗的對比效果。我們將一籃球模擬為月球，學生當作地球，當手持“月球”圍繞“地球”轉動的時候，學生便可以很清楚的發現月相變化的特點。活動後讓學生彙報交流並播放月相變化的視頻，讓學生對月相變化有一個整體的認識，知道其變化是有一定規律而且能從中發現掌握規律的變化。課後練習讓學生根據月相規律畫出下半月的月相圖。
整課教學中，經過實際操作、模擬月相變化過程，思考相關問題，讓學生髮現和總結月相變化的規律，然後再遷移應用解決實際問題。既培養了學生的思維能力又培養了科學精神。
我把《月相的變化》一課目標定位為在教學過程中，通過識月相、推測月相變化和模擬月相變化這三個課堂主體活動，在科學概念方面能知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀；初步體會到月相是月球圍繞地球公轉過程中形成的；通過這堂課的學習和課後的持續觀察月相，使學生知道月相變化是有一定規律的。過程與方法方面通過小組合作學習，整合別人的觀點能夠對月相的產生進行簡單的邏輯推理並做出假設，並根據一定的事實對自己的假設做出修正；初步學習利用模型來解釋自然現象；在教師指導的前提下，能夠獨立、持續地觀察月相的變化過程，情感態度價值觀方面能初步意識到地球、月球是一個不斷變化的系統。
由於宇宙是一個無法想象的空間，對於學生來説，是一個太龐大的空間和物質，在他們的腦海裏從沒過一個比較真實的宇宙概念。因此，對教師的教授和學生的探究都是一個極大的挑戰。所以，我認為克服宇宙教學的難點，主要在於如何將無限的宇宙轉換成有限而又有型展現給學生，從而在利用有形的物質進行模擬探究獲得。