【精選】語文説課稿四篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編為大家收集的語文説課稿4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文説課稿 篇1

我説課的內容分為六部分：（一）説教材 （二）説學情 （三）説教學方法 （四）説學法 （五）説教學程序 （六）説板書

一 、説教材

1.教材內容

《月亮灣》是義務教育六年制國小語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉月亮灣美麗怡人的田園風光，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村後的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的讚美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應該指導學生觀察圖畫，並藉助圖畫理解課文內容，練習背誦。

2.教材的地位和作用

本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》。這些都是關於寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎上學習《月亮灣》鞏固了所學方法，為學習《快樂的節日》做好鋪墊。通過學習，使學生的閲讀能力和寫景的技能同時得到提高。

3.課時安排

《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,藉助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學生自學本課生字,然後自讀課文,説出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現在我要説的是第二課時。

4.教學目標

（1) 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。

（2）技能目標：培養學生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。

（3）情感目標：瞭解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉的思想教育。

這樣的教學目標,使傳授知識,發展能力,陶冶情操緊密結合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。

5.教學重難點

根據教材內容,課文的前後聯繫及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是：指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

在這篇詩情畫意的課文中,關於月亮灣的地理位置是本課的難點。

二、説學情

要想教好一節課,瞭解學情很重要。二年級的'學生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖説話比較積極。我相信,通過引導學生反覆朗讀課文,理解新詞,同時結合課文的插圖以及圖畫,這節課一定能收到預定的教學效果。

三、説教法

1. 以讀促解法

俗話説得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多讀,反覆讀,有感情地讀,才能理解課文內容,領會作者所表達的思想感情。

2. 直觀教學法

通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利於幫助學生理解新詞、理解課文。

3. 圖文結合法

本課文的插圖,充分體現了課文的主要內容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭説話,培養他們的口頭表達能力。

四、説學法

“好的學習方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應,我指導學生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發展,提高學生學會學習的能力。

五、説教學程序

<一>創設情境,引出新知

一上課就板書課題<板書：3

月亮灣>讓學生大聲齊讀題目,接着播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發學生積極思考,產生學習的慾望。

<二>學習第一自然段

1. 默讀,並討論這段話在全文中起什麼作用。

通過學生自讀,並討論問題,主要是培養學生學會自主學習和合作學習的能力。

2. 指導用敍述的語氣朗讀本段。

<三>學習第二自然段

1.讓學生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,學生每説出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

（１）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

（２）幾座石橋?（一座石橋）

（３）河水怎樣？（河水繞着村子緩緩地流）

（４）清清的河水怎樣？（清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山）

（５）滿樹的桃花像什麼？（像一片燦爛的朝霞）

通過説出景物和其特點，以及結合教師的板圖，幫助學生更好地掌握了本段的內容，為下面的教學作好鋪墊。

２．出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學生小組討論這些詞語的意思，然後進行搶答，教師再借助幻燈讓學生核對答案。對錶現好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學生的學習興趣，培養了學生善於思考、協作學習的技能。

３．讀一讀，比一比，哪一句更好？為什麼？

（１）／河水倒映着小橋、綠樹和青山。

＼清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。

（２）／過了橋，是一片農田。

＼過了橋，是一片綠油油的農田。

學生集體交流並討論。通過比較，學生掌握了寫作的技巧。

４．讓學生説出這一段的比喻句，並説説這句話用什麼比作什麼？再要求學生用“像”説一句比喻句。從中培養了學生動口，動腦的技能。

５．學生邊看板圖，邊複述第二自然段的內容。

＜四＞學習第四自然段

１．學生自學這一段，並回答問題：村子的後面是什麼？

２．引導學生有感情地朗讀本段。

＜五＞檢查學習效果

為了達成本課的學習目標，我設計瞭如下測評題：

１．基礎題：填空。

這篇課文主要描寫了 ，表達了作者

的思想感情。

２．拓展題：畫圖寫話。

你的家鄉哪兒最美？試着畫一畫，然後寫幾句話，再向同學介紹。

六．説板書

好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置，並幫助學生理解課文。

附板書：（略）

語文説課稿 篇2

1、教材簡析

《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天裏燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。

課文內容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點(描繪外形美)。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。第三部分寫燕子飛行時的情景(寫出了動態美)。第四部分寫燕子停歇時的特點(這是靜態美)。

文章的篇幅短小、條理性強、語句優美，作者的觀察細緻入微，表現了燕子

的可愛，春天的美麗，既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培養學生觀察和表達的好材料，又是對學生進行審美教育的好素材。

2、教學目標

根據大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標：

(1)學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

(2)培養學生按一定順序觀察描寫事物的能力。

(3)有感情朗讀課文，背誦課文。

(4)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養熱愛大自然的思想感情。

3、重點、難點分析

課文的題目是燕子，因此引導學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點，同時根據本單元的訓練重點以及國小生認識分析事物的特點學會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。停着的燕子成可音符”是本課的難點。

【説教法】

為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，宜將情教學

法貫穿教學始終，激發學生的學習興趣，並輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。

【説學法】

課堂是學生活動的舞台，根據學生的個體差異，綜合運用已經學過的讀書方

法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。

【課時安排】

為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課安排兩課時完成教學任務。

第一課時：創設情境，激情導入;初讀課文，整體感知;深入探究，質疑解疑。

第二課時：探究第二、三、四自然段;質疑問難，總結全文;拓展延伸，自由創作。

【説教學過程】

(一)創設情境，激情導入

由學會聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增強趣味性，同時讓學生齊唱便無形中讓學生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時集中了學生的注意力，激發學生學習的興趣，學生的積極性一調動就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。

(二)初讀課文，整體感知

(1)要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

學生通過讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。

(2)給課文每個自然段概括段意，並歸納主要內容。

學生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學生閲讀的能力。

(三)深入探究，質疑解疑

(1)細讀課文，思考並勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美?表現

了燕子怎樣的特點?再出示燕子的投影片讓學生觀察，小組內討論交流。

板書：

羽毛：烏黑髮亮 翅膀：俊俏輕快 尾巴：尖刀似的

(總的特點：活潑可愛)

利用形象的教學手段可彌補語言文字不足，充分發揮教學直觀性的特點，也可提高學生學習的積極性，培養觀察能力。

(2)“湊”字是什麼意思?(幾方面合起來)

教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與學生一起邊敍述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”(使羽毛閃動)，“一對俊俏輕快的翅膀”(使翅膀閃動)，“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動)這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的.小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然於紙上。

(3)指導並背誦第一自然段(讀出小燕子的活潑可愛)

(四)探究第二自然段

(1)默讀課文思考：課文抓住了那些景物特徵來表現春天的?邊讀邊勾畫有關

詞語。

(2)理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”

教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現了一種美感，有助於學生體會春天的美，並利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

(3)欣賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，

再次加深學生對課文內容的理解，培養美的情感。

(4)指導感情朗讀

(五)探究第三自然段

(1)運用“讀——劃——品——誦”的學習方法，自學第三自然段，感受燕子飛行時的特點。

(2)投影出示練習題

燕子斜着身子在天空中( )，唧唧的叫着，有的( )過湖面，尾尖偶爾( )一下水面。

①按課文內容説一説

②展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

這一練習的設計目的是讓學生更加深入的理解課文內容，同時發展學生的思維，把學生放飛到想象的自由空間，培養學生的創新能力，取得語言文字訓練與思維同步發展的效果。

(3)思考作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的?(上——下)

(4)指導背誦，強化記憶。

(六)探究第四自然段

(1)自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

(2)交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：

教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目瞭然。

(3)以讀代講理解最後一句話表達的思想感情。

(七)質疑問難，總結全文

“為學患無疑，疑則進也”鼓勵學生勤發問多發問，有利於更好的理解課文內容，發展思維同時也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。

學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到薰陶，感情得到昇華。

語文説課稿 篇3

大家好！，我説課的題目是《企鵝爸爸》，今天我將從以下幾個方面説説我對第二課時的設計。

一、 説教材分析：

《企鵝爸爸》是西師大版國小語文第十二冊第三單元的一篇精讀課文，這一單元的課文給學生呈現了一個豐富多彩的科學世界，學習時要注意抓住關鍵詞句理解課文內容，聯繫上下文體會關鍵詞語在表情達意上的作用。

《企鵝爸爸》是突破單元教學重點的典範。它為我們描繪了一幅雄企鵝在南極的冰天雪地中守護小企鵝出生的壯觀場面，企鵝爸爸們冰雕石刻般的身影讓人肅然起敬，偉大堅韌的父愛震撼人心，更讓人感悟到生命的美好和愛的真諦。

二、説學情分析：

六年級的孩子已經具備一定的語言感知能力，對文字的感知能夠開始感性與理性並重，所以教學中我充分考慮學情，在此基礎上找準起點，以學定教。

三、 説教學目標：

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。教師應引導學生在學習知識、培養能力的基礎上，逐步形成正確積極的人生態度和價值觀念。所以我設定本課時的教學目標為：

1、瞭解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受他們偉大堅韌的父愛，並試着學會愛、表達愛，也付出愛。

2、有感情地朗讀課文；體會課文的細節描寫。

四、説教學重難點：

依據教材分析和教學目標，我確定本節課的教學重點是：抓住關鍵詞句瞭解企鵝爸爸是怎樣守護小企鵝的，感受他們偉大堅韌的父愛。教學難點是感悟細節描寫在表情達意上的作用。

五、説教法學法：

課程標準指出：語文教學應該在平等的對話中進行，學生是學習的主人，教師扮演平等中的首席，是學習的組織者和引導者。本節課我遵循教研室教學常規“精講善導”的理念，採用以讀代講的教學方法，引導學生在平等中對話文本，自主感悟，品讀賞析，悟情明理。

六、説教學準備：

我製作了簡單的幻燈片，直觀形象的展示，能夠輔助學生理解文本，觸摸文字背後的温度。

另外我安排孩子們課前準備自己生活中感受愛或付出愛的真實事例，為學生準確把握課文主題起到了很好的作用，從而達到高效課堂的目的。

七、説教學流程：

通過以上對課文內容的梳理，在運用我校 “三段導讀”的語文課堂教學模式的基礎上，結合“學導練”教學法，我主要通過以下三個版塊展開教學：

版塊一：詞語複習，初窺文本;

我以一串統領全文的詞語（出示幻燈片1）來導入新課，檢查複習之餘，在潛移默化中給學生以積累語言、培養語感的影響，同時也為下面的新課理出一條線索，使學習有章可循。

版塊二：詞串引領，深入文本；

環節一：初步感知南極：我以第一組詞語所在的句子和一組南極的圖片（幻2）讓學生初步感受南極的美麗，企鵝的可愛，正是它們組成了南極一道亮麗的風景！

環節二：對比感受南極：

緊接着我讓孩子們找出第二組詞語所在的語句（幻3）反覆朗讀，體會南極環境的`惡劣。

課程標準要求：語文教學應注重學生語言的積累。在感受南極美麗與惡劣的同時我還穿插安排了同類成語或四字詞語的拓展（幻4），這樣更增強了對比的鮮明，目的是想要給孩子們造成視覺與情感的巨大落差，鋪就一條情感之渠，只待下一環節體會企鵝爸爸艱辛的激情奔湧宣泄，自然渠成。

環節三：重點品讀賞析：

有了上述鋪墊，第三環節中學生的情感就來得自然、直接。因為企鵝爸爸就是在這樣惡劣的環境中守護孩子的！他們歷盡艱辛，成為南極洲最讓人刻骨銘心的風景！這一環節是本課時教學的重點，也是“學導練”體現得最為突出的一個環節。

首先是學生的“學”：我以一個提綱挈領的問題（幻5）提示了本環節的學習：除了惡劣的自然條件之外，企鵝爸爸還歷經了哪些艱辛呢？找出這些句子讀一讀，説自己體會到些什麼，並試着讀出自己的感受。學生自由默讀課文，完成上述問題。

語文課程標準指出：第三學段的學生需要培養自學能力和靜思默想的能力。這個問題統攬全文，指導學生在自主學習的過程中有針對性地思考和解決問題，能力與方法兼顧。

然後是全班交流，其中也藴涵着老師的“導”。學生很快能找到第一節、第三節的內容，這裏我按照課文的順序選擇兩個重點語段進行説課。

語段一：（幻6）這個語段的學習我引導學生抓住“64”和“整整”的反覆出現，通過創設不同的情境朗讀，來體會作者刻意強調的艱辛，感受企鵝爸爸“冰雕石刻”（板書）中藴含的對孩子無私的愛。

語段二：抓住細節描寫體會文章表達的思想感情是本課教學的一個難點。在從大處着眼感悟企鵝爸爸的艱辛之後，接着我帶領孩子們從小處入手，在第三節中找出描寫企鵝爸爸姿態的句子（幻7），抓住“直立、不變、佇立、不能碰、不能壓、不能擱下片刻”等詞語或短語，聯繫生活經驗來揣摩細節描寫在表情達意上的作用，並結合學生交流板書“刻骨銘心”。

閲讀是學生的個性化行為，不應以教師對課文的肢解代替學生的閲讀體驗。所以這個環節的學習以我第三組詞語（幻8）為引，主要採用引讀法引導學生抓住關鍵詞句進行多形式、多層次、多角度的品讀，以讀代講，以讀促講，，真正做到“讀”具一格，“讀”佔鰲頭，從而落實紮實的朗讀訓“練”。

為進一步點燃學生的激情，在朗讀指導中我不失時機地進行了範讀（幻9：語段一）。水嘗無華，相蕩即生漣漪；石本無火，對擊始發靈光，激情與激情的碰撞勢必達到心靈與心靈的共振。這樣的朗讀訓練一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，從而讓學生在讀中悟情，在悟中明理。

教學常規還要求老師對學生的學習要及時進行反饋，所以教學中我積極發揮評價反饋對學生的指導和促進作用，及時到位的評價語言，從尊重學生的角度出發，淡化甄別與選拔，關注個體差異，最大限度地發揮教育的激勵功能，把教學的出發點和落腳點放在關注學生的成長上，為學生的終身發展奠定基礎。

環節四：理解文章主旨:在學生深切感受文章想要表達的思想感情的基礎上，我簡略處理企鵝爸爸向着大海深處覓食時的深情眷顧和小企鵝的茁壯成長，總結企鵝爸爸淋漓盡致的父愛（板書：愛），這也是第四組詞語（幻10）提領的課文內容。

然後引導學生結合自己生活中的真實事例理解文章的中心句（幻11），明白快樂不止是接受，更是付出(板書)的道理，從而完成本節課的情感目標。

環節五：學習文章寫法：梳理內容，進一步明確細節描寫的作用，指導學生嘗試着學習把小事寫小，把細節寫細，使自己的文章也能豐滿起來，這樣學生既理解了內容，也學到了方法。

版塊三：課外鏈接，深化文本。

這裏我以深情的獨白喚起學生內心深處已經呼之欲出的情感：“孩子們，愛，是人間永恆的主題，烏鴉反哺，羊羔跪乳，這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”(配樂《愛的奉獻》)我們一起來欣賞一組以愛為主題的圖片（幻12——16）：

接着啟發學生用名言、詩句或自制格言向這些付出愛的人們表達自己心底的温暖和敬意，學生能夠想到“誰言寸草心，報得三春暉”、“贈人玫瑰，手有餘香”、 “只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”等等耳熟能詳的句子。

然後讓孩子們説説今天的感悟和收穫，讓他們明白生活中應該學會尊老愛幼、體貼長輩、關愛他人等等，進一步強化文本對學生情感態度價值觀的滲透與感染，從而更好地完成本節課的三維目標。

最後送上巴金的一句名言（幻17）與大家共勉，並以“讓我們隨着年齡的增長，閲歷的增加，慢慢地懂得愛、感受愛、珍惜愛、也付出愛，願我們一起愛，並快樂着！”這樣富有感染力的語言結束新課。（幻18“敬請指導” ）

七、説板書設計：

冰雕石刻

愛——付出

刻骨銘心

這節課的板書，我本着精煉準確、提綱挈領的原則來設計，從冰雕石刻的身影和刻骨銘心的場面讓學生感悟到企鵝爸爸偉大堅韌的父愛，從而明白愛，就是付出的道理。這樣的設計達到了內容明晰、主題突出的效果。

縱觀這節課，我尊重學生的個性，啟迪學生的靈性，引導學生的悟性，給了孩子們自由領悟的環境，自由選擇的權利，自由展示的舞台，自主發展的機會，所有的教學環節都在民主、平等的氛圍中完成。從而全面提高學生的語文素養和人文素養。

當然，理想總是美好的，也是略嫌高遠的，在這裏懇請評委老師和在座的同志們就我的設計予以點評和指導，未來的語文教學我還將一如既往地朝着簡約、紮實、輕鬆、高效的目標而努力，真正踐行“增效減負、善學會教”的八字箴言，努力讓學生在快樂中學習，也學習得快樂！

我的説課完了，謝謝大家！

語文説課稿 篇4

《豆兒圓》是北師大教材一年級上冊第十一單元——字與拼音（四）中的一篇韻文，它簡短而富有情趣，是孩子們鞏固拼音，學習識字的好課例。今天我主要從教材分析和教學設計這兩方面對這節課的教學進行説明。

一、教材分析

首先，從本冊教材的編排結構來看，8-12單元集中學習拼音，教學目的就是讓學生學會用拼音識字。集中進行拼音教學容易枯燥，所以在8-12單元中出安排了很多韻文，其目的有二：一是利用生動有趣的韻文避免拼音學習的枯燥；二是通過韻文學習鞏固學過的拼音，練習拼音識字。所以在學習8-12單元的韻文時，不應該只是單純地進行韻文教學，而更多的是要利用韻文結合前面學習的內容為學習拼音服務。比如10單元的《值日生》這課放在學完z、c、s和zh、ch、sh、r之後，就是為了讓孩子們複習鞏固平翹舌音；《熱帶魚》這課放在學完聲母y、w之後就是為了複習鞏固y、w及整體認讀音節的認讀；而《豆兒圓》這一課放在學完六個複韻母之後，其目的就是為了複習鞏固已經學過的六個複韻母的認讀和拼讀。

其次，從課文中拼音顏色的變化我們也可以看出8-12單元韻文的編排目的。在8單元之前，只有少數幾篇課文帶了拼音，而且拼音全部是黑色，沒有進行強調。而在8-12單元之間出現的韻文全部帶了拼音，並且拼音有了顏色的變化。比如《詠鵝》和《小書架》這兩首詩中音節中的紅色部分都是剛學過的單韻母；《對韻歌》和《畫雞》中音節中的紅色部分都是剛學過的聲母；而《豆兒圓》這課中音節中的紅色部分都是才學過的複韻母。老師可以利用音節中顏色的變化，培養孩子的觀察能力，每節課確立不同的訓練重點，讓每節課的拼音教學更有目的性。由此看來我們在進行8-12單元中韻文的教學時，除了讀文、識字的教學外還要重視韻文中的拼音教學，應該有意識地讓學生去認學過的拼音，多進行拼讀，這樣才能讓孩子們輕鬆愉快地學好拼音。

另外，學習拼音的目的是為了識字，但拼音識字不是識字的唯一方法，本冊教材中1單元的金鑰匙提出了看圖識字的方法；3單元的金鑰匙説明了聽讀識字的方法；7單元教會學生們在生活中識字；12單元的.金鑰匙告訴孩子們可以用拼音識字……對於一年級孩子來説，識字是以後學習的基礎，所以在課堂上我們應該將識字作為教學重點，綜合運用看圖、聽讀、拼音等各種識字方法，讓識字教學變得更容易。

基於以上原因，我將本課的教學目的確定為1、繼續學習看拼音識字，並綜合運用原來學過的識字方法，認識9個生字。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。感受豐收的歡樂情景，體會詩歌的語言美。3、會寫3個生字，重點指導“在”。教學重點是：複習拼音、綜合運用識字方法認識生字、會寫3個生字。

二、教學設計

根據以上的教學目的，我一共設計了四個教學環節

1、複習引入。首先複習已經學過的複韻母，區別iu和ui，然後利用小禮物引出課題，認識“豆兒”兩個字。

2、初讀課文。首先老師範讀，學生聽讀識字；其次讓學生觀察拼音顏色，明確拼讀練習重點；然後讓學生拼讀生字卡，利用拼音識字；最後強調輕聲，齊讀。

3、讀兒歌，隨文識字。以老師引讀為主，利用教具、多媒體等輔助手段，讓學生理解兒歌，認識生字。

4、寫字。強調學生學會觀察，認真寫字。

這四個教學環節看似簡單，但對於剛入學的一年級孩子來説內容非常多，如何讓孩子們能夠積極參與到學習活動中來，如何激發學生的興趣，調動學生的積極性就成了我設計時考慮的又一重點。所以我儘可能多地設計了很多富有情趣的課堂活動，希望讓孩子們邊玩邊學。比如：開課時送給學生一盒豆子，讓他們聽一聽，看一看，運用直觀形象引入新課；教學輕聲時，告訴他們這是讀好課文的祕密武器；理解“豆莢”和“粒粒豆兒跳出來”時運用教具；理解“秋天到”時運用多媒體圖片；讀“集合排隊動作快”時讓孩子們當司令員對豆子下命令；背誦時加入動作進行表演；鞏固認字時進行“撿豆子”的遊戲；寫字前做手指操；觀察筆畫時看誰有雙“火眼睛睛”……通過富有情趣的課堂活動，不但活躍了課堂氣氛，而且還調動了學生的積極性和主動性，讓一年級孩子也能主動參與到學習活動中，更快樂地學習。

在理解課文這一環節，我採用的是以讀代講的教學方式。這首兒歌生動易懂，不必過多講解，學生在老師的引導下有個性地讀書，就能達到對課文的理解。這也是對學生年齡特點的尊重，只要培養孩子們喜歡讀書，他們一定能在朗朗讀書聲中體會出詩歌的情感。

這節課還有很多不足之處，希望大家能提出寶貴的意見，謝謝！