九年級語文《陋室銘》説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的九年級語文《陋室銘》説課稿，歡迎大家分享。

九年級語文《陋室銘》説課稿1

我今天説課的內容是人教版國中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》，包括：教材分析、教學對象分析、教學方法的採用、教學程序和板書設計五部分。希望各位老師給以點評。

一、説教材：

（一）教材簡介：本文是一篇優美的抒情短文，通過讚揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，保持高尚節操的願望和不求聞達，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意鮮明，構思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術魅力。

（二）課文在本單元所處的位置及單元教學目標

《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮説》。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級是分佈在各單元中的）.

本單元的主要教學目標是：養成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞語和文言句式，初步培養文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及裏地理解文言文。

（二）教學目標的確定及依據

根據《國中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閲讀淺顯易懂文言文”，“具有獨立閲讀的能力……形成良好的語感。學會運用多種閲讀方法，能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶”。結合本單元教學目標和教材自身的特點，本課：

1、知識目標：瞭解作者及歷史背景，掌握文言常用實詞，翻譯並背誦全文。

2、技能目標：學習本文託物言志的寫法。

3、情感態度目標：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣，用時代眼光看待古代文化，客觀評價古人。

（三）教學重點、難點的確定及依據：

本文篇幅簡短，語言優美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當堂背誦定為教學重點，一方面可以培養學生的朗讀能力，另一方面又可達到“讀書百遍，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學重點和難點，這對正在形成正確人生觀、價值觀的八年級學生很有現實意義。

（四）課時安排：一課時

二、説學法、學法

（一）學情分析：學生經過七年級的學習，已初步形成了一定的學習方法，對於文言文的閲讀與學習掌握了一定的步驟，而且經過以往的朗讀訓練，很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悦感與成就感，主動加入到背誦、解説、創作等學習活動中來。

（二）學法指導：通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有:

1、多形式朗讀課文，培養語感；

2、一對一互譯課文；

3、設計板書表現課文，理解文章寓意。

4、開展辯論賽，掌握古為今用的學習方法，深入瞭解作者思想，結合時代具有積極參與現實的意義。

三、説教法學法

教學設計理念是：張揚師生個性，突出學生主體，重視學生感受，強調朗讀品味，滲透學法指導，實行合作探究，加強能力培養。我採用導讀教學法和提問朗讀教學法，並指導學生用以讀會意法和自主合作探究法來學習。

此外還利用多媒體展示輔助教學，充分調動學生的學習積極性。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示範朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意藴，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優美語言和意味，籍此落實教學目的。

提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反覆朗讀中適時拋出，有利於學生在理解的基礎上加強記憶，最後又通過互動設計板書表現出來。

練習法：控制論告訴我們，“要實現有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。

多媒體及遊戲的運用主要是起到一個激發學習興趣的作用。

四、説教學程序：

（一）課前三分鐘屏幕展示“教學目標”（3分鐘）

這一設計，從教的方面來説，它具有“導向作用”讓學生一起來掌握教學要求，有利於達到教學目的；從學的方面説，它具有“激勵作用”解決什麼問題，達到什麼要求，目標明確便於發揮學生的積極性、主動性。

（二）故事導入並解題（5分鐘）

上課之前講述本文的作者。

九年級語文《陋室銘》説課稿2

一、教材簡介：

《陋室銘》是一篇優美抒情散文，全文采用託物言志的寫法，借“陋室”抒發作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極寫陋室不陋，表達作者不慕名利、高潔傲岸節操和安貧樂道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以構思精巧、韻味深長而膾炙人口、流傳百世。

課文所在的位置及單元教學目標：

《陋室銘》是人教版八年級語文第一冊第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元。本單元大多數要求全部背誦，背誦的目的是使學生熟悉一定數量的文言詞語和文言句式，並初步培養文言文的語感。要實現這個目標，一定要練好誦讀這個基本功，並養成自覺誦讀的習慣，課文在課堂上要達到基本成誦。同時培養學生自主學習，用探究的方式由表及裏地理解文言文。

教學目標的確定及依據：

根據《國中語文課程標準》要求學生能夠“藉助工具閲讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨立閲讀的能力……形成良好的語感，學會運用多種閲讀方法，能初步理解鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶所以我制定了以下教學目標。

1）知識目標：瞭解作者及歷史背景，掌握文言實詞，翻譯並背誦全文。

2）技能目標：學習本文託物言志的寫法。

3）情感態度目標：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣，引導學生正確樹立自己的.志趣追求。

4、教學重難點的確立及依據：

本文篇幅簡短，語言優美，節奏鮮明，讀起來有音樂美把形式多樣的朗讀及當堂背誦定位教學重點，培養學生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學重點和難點，這對形成正確人生觀、價值觀的八年級學生很有現實意義。

5、課時安排：一課時

二、説學法

1、學情分析：

學生經過七年級的學習，對文言文的閲讀與學習，掌握了一定的步驟而且經過以往的朗讀訓練很容易感受到文章的獨特之處容易從朗讀中獲取學習文言文的喜悦感與成就感主動誦讀。

2、通過教學應使學生能當堂背誦全文，培養學生的獨立性和自主性，讓學生自主的學習文章的寫作方法，體會作者的情感。因此我制定的學習方法和活動有：

1）誦讀法：多形式朗讀課文，培養語感

2）提問法：一對一翻譯課文，利用多媒體串聯課文，引導學生自主學習

3）探究學習法、小組討論法：小組討論解決重難點問題

4）練習法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文。

三、説教法

教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

據此，依照該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特徵，我採用以下方法進行教學：

1、突出誦讀，整體感知的教學法。

學習文言文必須重視誦讀。突出誦讀並不是一味地讀來讀去，而是要注重指導誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準確。二是讀出節奏。三是讀出感情。

2、創設情境，自主探究的教學法。

力求創設一種探究和發現的教學情境，讓學生通過主動的探索，發現和體驗，學會對大量信息的蒐集，分析和判斷，從而增進思考力和創造力。

3、模仿創新，以讀促寫的教學法。

對八年級學生來説，寫作還處在模仿階段，所以該課採用讀寫結合的方法，指導學生在模仿中創新，提高其閲讀和寫作能力，體現學以致用的教學思想。

四、教學流程

1、故事導入：以劉禹錫的故事導入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景。

2、解題：明確題目的含義，幫助學生更好地理解全文。

3、誦讀：學生先自由朗讀，整體感知課文。再以競賽的形式找個別學生單獨朗讀，提醒學生朗讀中應注意的問，給出朗讀的節奏劃分及要求，然後全班同學按要求朗讀齊讀，最後聽朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處。

4、疏通文意：此程序的設計在於讓學生自主學習疏通文意，掌握重要的文言詞句，養成隨時積累語言材料的習慣。

先請學生找出重點文言字詞並解釋，然後試着説出每句話的大概意思，然後再由老師給予糾正。

5、教師設疑，學生回答。

針對課文我設了以下幾個問題：

1）作者怎麼樣引出陋室的？

2）第一、二句與第三句有什麼關係呢？

3）反問句“何陋之有”照應上文哪句？

4）作者頌自己的陋室，為什麼又寫“諸葛廬”、“子云亭”？

6、分析文章，學習文章的寫作方法。由學生搶答，答出文章的寫作方法。

7、主旨探究，小組討論

1）陋室真的陋嗎？為什麼？又是從哪幾個方面來論證的？

2）作者寫陋室用意何在？（即文章的中心思想）

8、小結文章整體結構，學生齊背課文。

9、拓展練筆

仿《陋室銘》的文體，練習寫一篇《XX銘》的文章，可寫文言文，也可用現代文。同時給一篇範文，啟發學生思路。