【實用】説課稿國中三篇

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的説課稿國中4篇，希望對大家有所幫助。

説課稿國中 篇1

（一）説教材

1 、本框的地位。

第七課講商品服務市場和消費者，第二節關於家庭消費與消費者的合法權益是第一節內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起着承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關知識後，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權益。同時，就全書來説，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義。

2 、本框教材的結構

本框內容可以劃分為三個層次即為什麼要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什麼、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什麼”來説，教材從理論依據（生產和消費的關係）和重要作用（消費對國家、社會發展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎麼樣”的問題，教材着重從發揚艱苦奮鬥、勤儉節約的精神進行論述。

3 、對本框重難點內容的理解

本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。我將“生產和消費辨證關係的原理”與“什麼是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產和消費關係原理”是前提，只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內容又是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。

我將“正確的消費觀對於社會生產和經濟發展的意義”、對“艱苦奮鬥、勤儉節約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮鬥、勤儉節約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這裏的關鍵是他們還不能真正理解什麼是艱苦奮鬥、勤儉節約精神。所以將這兩內容確立為難點內容。

基於本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。

（二）説目標

課程標準中對本課教學的要求着重是理解，所以，在教學目標是着重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養。

1 、知識目標：通過教學，學生明確生產與消費的辨證關係，尤其是掌握消費對生產的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發展社會主義生產的重要作用；知道正確的消費觀念是什麼；懂得發揚艱苦奮鬥、勤儉節約精神的現實意義。

2 、能力目標：培養學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創新能力和合作、探索精神。

3 、覺悟目標：在教學活動中激發學生的興趣，調動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。

那麼如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質在於創造。大教育家孔子説過： “ 法無常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：

（三）説教法

本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由於在探討中不是把一些社會現象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯繫實際。所以，需要教師 寓教於直觀生動的活動中；注重書本知識與現實生活的結合；重視學生能力的培養和鍛鍊；充分利用教材的思想教育內容，採取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。

在採用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

（四）談學法指導

1 、鼓勵學生採取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網絡。

2 、創造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。

3 、讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，並能創新知識。

基於以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：

其次 、説教學過程

（一） 【導入設計】 製造懸念激趣

“興趣是最好的老師”，所以我在本課時教學中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的對話》 — 講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂裏的對話，請學生思考： 這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀念。那麼到底誰的消費觀是正確的呢？

學生自由議論後，教師引入課題：等我們學完了這一課內容，你就會明白了。

引起學生懸念。現在我們來思考為什麼要樹立正確的消費觀？

（二）講授新課

【突出重點設計】：協作探究

協作探究是新課標環境下一種全新的理念，他對於培養學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發探究問題，容易激發學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的'最佳選擇，為此我在落實 “生產和消費辨證關係的原理”與“什麼是正確的消費觀念”這一本課時重點時， 設計以下問題 。

在講授“生產和消費關係原理”時，我設計“錢在我口袋裏，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關。”這一問題，採用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什麼要樹立正確的消費觀”

請學生瀏覽課文有關內容後，

以兩小組為單位，從“生產與消費的辯證關係”角度，互相討論“為什麼要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發言，要求舉例説明，如果學生髮言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發揚協作精神的同時，培養學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最後 學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單説明理由，最後評出最佳組，以此激發學生的學習熱情。

教師根據學生髮言，有意識地引導學生得出：消費作為 社會再生產過程的四個環節相互聯繫的環節 之一，既與國家有關，更與社會有關。如果這一環節處理不好，就會影響到其它三個環節的順利進行。強調總結：生產決定消費，消費反作用於生產。即 消費作為社會再生產其中的一個環節，它在受生產決定的同時，也反作用於生產 。

那麼，生產和消費的關係如何理解呢？

聯繫“生產與消費辯證關係”原理，結合 汽車消費資料材料： 受 20xx 年汽車市場銷售業績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術含量的要求都很高，這促使各企業在新產品、新技術方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開闢了網上訂單，通過信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。

請學生思考：

（ 1 ）汽車的銷售業績對廠家造成什麼影響？這又説明了經濟學中什麼道理？（ 2 ）私人購車的這些需求對廠家造成什麼影響？這説明經濟學中什麼道理？（ 3 ）為什麼現在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（ 4 ）各營銷商開闢了網上訂單，通過信用卡結算又説明了經濟學中什麼道理？ 引導學生對應分析出關於“生產與消費辯證關係”原理中“生產決定消費”。 即：

生產為消費提供對象

生產是決定消費：生產決定消費的水平和方式

生產是消費的目的和動力

再 從消費對生產的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用於生產， 消費調節生產， 消費是生產的目的，一個新的消費熱點的出現往往能帶動一個產業的出現和發展，消費是生產的動力，為生產創造出新的勞動力。

此時再讓學生分析 “錢在我口袋裏，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關。” 正確與否，引導學生明確： 生產與消費是辯證統一的關係，生產決定消費，而消費對生產又有反作用，消費是生產的目的，又是生產的動力。正確的消費行為對生產起着促進的作用，而錯誤的消費行為對生產的發展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個人生活中的小事，而是事關國家、社會發展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什麼要樹立正確的消費觀”，又説明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。

至此，教師階段小結：從消費的內容上看，消費水平的提高不僅表現在量上的提高，更表現在質的提高；從消費的目的來看，已經從生存資料消費更多地轉向發展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源於改革開放帶來的社會生產的大發展，社會生產力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經濟發展”，又順理成章地對學生進行思想教育。 為了使消費能對生產起到一種積極的作用，我們作為公民，應該樹立正確的消費觀，那麼，怎麼樣的消費觀才是正確的呢？

2 、什麼是正確的消費觀？

課件展示兩則材料”

材料 1 ： “青年農民致富後，把錢用去發展生產，為村裏建學校、修公路、辦發電廠，帶領村民脱貧致富奔小康。”

材料 2 ：“南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯後，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，於是就當着他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。”

問題探究：上面兩種現象，哪一種是正確的？為什麼？

這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現多種思維。教師引導學生從閲讀課文中找出什麼是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：

正確的消費觀念 不正確的消費觀念

適 度（合理）消 費抑制消費 超前消費 炫耀消費

注 重 精 神 消 費 畸型消費

科 學 消 費 愚昧消費 無知消費 落後消費

學生任務： 1 、每組學生根據序號選擇對應的題目，對照表中內容，結合課件材料，將有關材料歸類到對應的內容中，教師在實物投影儀上展示；

2 、結合温州當前實際，温州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿滿的，腦袋中空空的 ” 。這幾年温州人在物質生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越捨得花錢。正確地舉出正（反）例子。

教師給學生評價。通過實地瞭解學生思維，有針對性地將重點輕鬆突出，落實。教師特別強調：

（ 1 ）適度消費

（ 2 ）物質消費與精神消費相協調

（ 3 ）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協調發展。加強學生對協調消費的理解認識。

附材料：

1 、《天價宴席》視頻短片 --—36 萬元的宴席； 南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯後，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，於是就當着他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。

2 、關於 金錢與文化消費反差太大的漫畫 “ 小兒麻痺症 ”

3 、 《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。

4 、“ 明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。

在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落後的生活習慣，提高消費的科學性的結論。 在這裏着重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發表意見後，教師引導歸納：這主要決定於“有無償還能力”，有，屬於“適度消費”，沒有，屬於“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂裏的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。

説課稿國中 篇2

一、教學理念

本課設計遵循"以人為本"的教學理念，強調學生自主學習，注重學生的互動合作，突出探究式學習。同時運用賞識教育，增強學生自信心，激發其興趣。

二、課程標準

本節課所依據課程標準的相應部分是"我與他人的關係"之"交往與溝通"該部分的課程目標是"掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善於與人合作，努力建立良好的人際關係".具體對應的內容標準是"正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用適當的方式與異性交往".

三、教材分析

本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培養學生的交往能力。根據學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長、延伸的規律，本框題的內容定位在學校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"後繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".

在男女生交往的問題上，學生正在經歷性別角色社會化的過程。因此男女生交往的.首要問題是如何促進學生性別認同。要讓學生充分了解性別間差異，學習彼此的長處，擴大交往的範圍，提高交往的能力。其次，伴隨性別意識的發展，國中生對正常的男女生交往過於敏感，這不利於學校人際氛圍的和諧發展。因此，倡導積極的男女生交往。再有對男女生交往中可能產生的愛慕之情，需要正面引導學生，使男女生能正常交往。

依據課標、教材內容和學生實際情況確立如下教學目標及重點難點

教學目標：

知識目標：知道男性與女性在心理髮展方面存在的主要差異。

能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學交往。

情感態度、價值觀目標：願意與異性同學交往，尊重異性同學；正確認識並接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感。願意反思並正確把握情感問題；選擇並初步形成有關友誼的正確的價值觀。

教學重點：1.男女生如何正確交往2.把握青春，把握情感

教學難點：把握青春，把握情感。

四、説教法學法

本課在教材內容組織上有一個明顯的特徵，即先進行相關活動，然後根據活動結果引導學生自己歸納，學生通過活動有所體悟。因此，我在"做中學，學中做"這一基本教育理念的指導下采用了"活動教學法"、"情境教學法"和"討論教學法"等方法來解決重點，突破難點，並對學生的學習方法進行指導，鼓勵學生採取自主探究的學習方式，變被動為主動，在活動中理解運用知識。

五、説教學環節的設計

本節課主要解決三個問題：（1）。如何正確交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何保護自己。分三大部分講述：導入新課、自主探究、歸納總結，着重突出"以學生為主體，開展探究性學習。"

（一）、創設情境、導入新課：（約2分鐘）

為了激發學生的學習興趣，發揮多媒體直觀形象的特點，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學生比較哪組更容易區分性別？從視覺上吸引學生。我在這一環節中設計了由學生自由發言，從而營造良好的樂學氛圍，活躍課堂氣氛。

（二）、自主探究，突破重難點

我準備通過七個步驟來進行。

第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂所創造的輕鬆氛圍的感染下自由發言"我是女（男）生",進一步瞭解男生女生各自的優勢特點和性別差異。這一環節我打算分別找3—4個平時較頑皮和內向的學生回答，對他們的回答給予鼓勵性評價，使其具有成就感。

第二步——情境辨析。展示圖片：不同的同學有不同的交往方式，讓學生指出畫面中交往情境中的恰當和不恰當之處，討論總結出正確的交往方式。()引導學生在討論中學習如何進行正常、健康的男女生交往，體現"做中學，學中做"的教育理念。鼓勵學生爭論，並抓住問題的關鍵加以分析，之後多媒體展示一些交往技巧

第三步——出謀劃策，解決問題。檢驗知識運用的靈活性。在此環節中我鼓勵學生積極發言，發揮其主動性，充分體現自主探究的學習方式。

強調：通過以上三步活動，突出了重點——男女生如何正確交往，也可以知道學生對性別差異的瞭解，以及對正常男女生交往持有的態度，為下面的教學做準備。

第四步——遇到煩惱，我出招。利用身邊的事例讓學生學習在類似情境中應思考哪些問題，如何澄清這些問題，達到學以致用。此環節要注意營造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，鼓勵學生從不同角度提出問題，引導學生進行探討。個別問題一起討論後，找積極的學生概括總結。這樣學生的概括能力和表達能力會得到鍛鍊，實現"把想的時間交給學生，把説的機會讓給學生".

第五步——欣賞。利用相關連接內容啟示男女生之間的情感，需要慎重對待、理智處理。

第六步——澄清對男女生"早戀"現象的認識。學生對男女生情感現象原因的探討，看清自己或他人的真正需要，學習用正確的方法把握情感。這一環節學生可以暢所欲言，體現其主體地位，使學生明白如何把握情感，突破難點。

第七步——案例分析：自我保護的方法。通過活動，提高自我保護的意識和能力。

此問題主要針對女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保護意識。學生齊讀多媒體展示的自我保護方法，學生通過這一環節既學習了自我保護方法，又培養了他們的合作精神。

（三）、歸納總結，思想昇華。

多媒體出示"給全班同學的一封呼籲書"來表達老師的心聲，進行小結。

六、預期效果：

通過各種情節的變化，調動學生主觀能動性，出現自主學習的場面，情不自禁地溶入到教學中來。如果課堂上學生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，老師應發揮主導作用，靈活變通。

以上我從三個方面闡述了這節課的初步設想，不足之處敬請各位批評指正，謝謝大家。

説課稿國中 篇3

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今後的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中佔有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生説明了禮貌是什麼？為什麼要講禮貌？這一站內容則從不同角度説明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

二、教學目標

1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力；並通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。

三、學情分析

通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨着年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級同學正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級同學還具有樂於表現、擅長直觀形象思維的特點，我將採用合適的教學方法讓同學較好地掌握本節課內容。

而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級同學還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；

②當今社會存在着很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些同學受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。[page]

四、教學重難點

本着新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：

教學重點：讓同學知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

確立依據：語言和行為是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

教學難點：針對同學在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓同學將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。

在教學中，我將對同學身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；並通過課後作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1.教法：基於本節課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，老師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節課我將採用以下教法：①案例分析法 ②情境教學法 ③直觀教學法。

2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法 ②總結反思法。

六、教學過程

(一)課前導入(3-4分鐘)

課堂討論——《“變質”的牛奶》

一名客户來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎麼是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她對客人説：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。

提問：①這位客人為什麼會面露愧色，連聲道歉呢？

②你喜歡這位服務員嗎？為什麼？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設計意圖：運用有趣的`故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛鍊了學生的分析能力，也為後面知識點的具體展開做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

☆態度應誠懇(板書)

案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤解而鬱鬱寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴説自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以後他不再像從前那樣對志強無話不説了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什麼地方？

②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎？志強應該是什麼態度？

設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。

☆語言應文明(板書)(重點)

1.漫畫欣賞——《買書》

提問：①為什麼李明先到書店買不到書，而後到的那位同學先買到了書呢？

②李明和後面那位同學用的稱呼有什麼不一樣？聽的人感受有什麼不同？

2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳??

提問：是什麼原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會怎麼做？

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆行為應得體(板書)(重點)

1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？

提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

②這些行為對嗎？它們會造成什麼樣的影響？

③我們應該怎樣改正？[page]

2.情境演示——遇到以下情況怎麼辦？

①遇見同學時，應該?? ②回答老師問題時，應該??

③進入別人房間時，應該?? ④家中來了客人時，應該??

⑤同學走上頒獎台領取獎品時，應該??

⑥上課遲到了，進教室前，應該??

⑦在圖書館看書時，應該??

⑧立正時，應該?? ⑨坐時，應該??

⑩行走時，應該??

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在於通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規範自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆儀表應大方(板書)

1.案例分析——《有個性》

七年級學生小強自認為有個性，長時間不理髮，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象徵。可是正當他洋洋得意於自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班裏沒人願意和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？

②我們應該怎樣幫助他？

2.大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規範和不規範的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛鍊學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，並引起反思看看自身儀表是否符合規範，不符合的要怎麼改正，從而將知識運用到實際生活中去。

(三)課堂小結：(2-3分鐘)

以學生為主角，讓他們説説自己在這堂課學到了什麼？收穫了什麼？最後，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到昇華。

(四)作業佈置：(1-2分)

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，並思考自己將怎樣改正？

②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課後作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利於突破本課的難點。