説課稿錦集8篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的説課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
説課稿 篇1
尊敬的各位評委及老師：
大家好！今天我説課的內容是人教版國小語文四年級下冊第六組24課《麥哨》。本文是一篇語言優美、用詞精煉的抒情類文章，篇幅較短、層次清晰。教學課時安排是一課時，針對本文的特點及學生的綜合素質考慮，特作如下説課：
一、 説教材
《麥哨》是一篇文質兼美的略讀課文。作者陳益飽含深情的描寫了盛夏時節鄉野特有的農村氣息——即將豐收的景象和孩子們在其間無憂無慮、無拘無束、自由自在玩耍嬉戲的場景，展現了鄉村孩子特有的純樸、天真、和可愛的形象，全文字裏行間洋溢的是濃郁的生活情趣。
課文主要以麥哨——這種農村常見的事物作為描寫對象，從聲音方面着手，開篇設疑“嗚卟，嗚卟，嗚……”田野裏，什麼聲響和着孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應，忽高忽低，那麼歡快，那麼柔美。”接着點出湖畔割草的孩子，緊接着重點描寫孩子們生活的自然環境和他們在這種天然娛樂場中嬉戲的情形，最後再次以歡快柔美的麥哨聲作結，是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風裏，傳得很遠、很遠……全文首尾呼應，行文流暢，意韻悠長，暗示着孩子們童年生活也
如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。本文語言生動優美，比喻、擬人的手法運用自如，形象傳神，需細細品味和賞讀。
二、 説學情
四年級的.學生已初具語言情感的感知性，能對較優美的語言文字進行不同程度的賞析。考慮到該篇的特點，在生字詞的教學上我採用學生互學，小組合作的方式進行，充分調動學生學習的興趣和熱情，真正體現新課改下以學生為主體，為學生服務的理念。
三、 説教法
1、 情感鋪設
考慮到文章語言的優美及字詞的斟酌，在教學中為讓學生更好的理解和體會作者的思想感情，用輕音樂作背景努力營造温馨緩和的氛圍，提升學生情感。
2、 小組合作
新課改一再強調教學的最終成果以學生是否自主參與探究作為根本，故在情境創設中加入小組合作共學生詞及多音字，讓學生在其樂融融的環境中真正掌握語文語言知識。
3、 品詞析句
文章特有的人文氣息及韻律美決定了在理解課文時應注重字句的朗讀及情感，其中重點句子作重要講解。特別是能體現作者情懷的句子作深層次剖析。如：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”這一句寫出了孩子們特有的質樸與天真，就像帶着露珠的月季花在陽光的照耀下顯
得透亮。作者將臉蛋比作月季花，既寫出了孩子們因玩累的憨樣，也道出了作者對兒時農村生活的懷念。
四、説教學過程
1、本篇的線索是以麥哨的“嗚卟，嗚卟，嗚……”聲音貫穿全文，所以在設計的導入部分我採用農村常見的動物聲作為藍本進行有的放矢，進而引入麥哨的學習，使學生對麥哨的聲音形成總體的印象。
2、生詞的講解我大膽放手讓學生自學，雖然農村孩子普遍存在拼音薄弱的跡象，考慮到四年級的孩子已具有一些基礎，適時中加以引導，因設想查字典、同桌互學、小組賽讀的方式會加熱課堂温度，所以有此設想。所以在多音字PPT出示中並沒有直接給出多餘的答案，這樣會侷限學生想象思維及組詞聯想。
3、在整體感知課文內容時，放手讓學生讀讓學生悟，採用不同的方式讀，讀通讀順，再順理成章的剖析內容會顯得容易，感知作者情感也會水到渠成。
4、最後，由麥子這個話題我想到了時下如火如荼與學生息息相關的營養餐，就順勢將孩子們歡樂的情緒來了180度的大轉彎，以淺顯易懂的圖片形式呈現各種浪費糧食的不良現象，通過活生生的事實向學生們展示全世界仍有諸多的人因饑荒而骨瘦如柴、面黃肌瘦、食不裹腹的現狀，進而提出珍惜光榮、浪費可恥的節約觀念。
五、説板書設計
我的板書設計比較簡單，並沒有過多的設計文章的結構及重要的字詞句，而是用貫穿課文線索的“嗚卟，嗚卟，嗚……”作為醒目的標誌，這樣學生理解起來比較容易，學完文章他們也可以清晰的知道原來文章就是用這樣一種聲音將他們帶到原野，帶到綠樹叢蔭、歡聲笑語、忙碌耕作的鄉村，那種純純的不加任何修飾的氣息、質樸，卻恰好符合他們的年齡特點，這也正是作者意欲傳達的一種精神主旨。
課後反思： 麥哨是人教版實驗教科書四年級下冊中的一篇略讀課文，描寫了盛夏時節鄉間田野裏即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。
第一次接觸這篇課文，就深深地喜歡上了，因為它不僅文質優美，而且韻味雋永，值得品味感悟。通過第一次試教，收穫頗豐，有亮點，也有不足之處。現總結反思如下：
亮點：
1、激發學生的學習興趣。
俗話説，興趣是最好的老師。為了拉近與學生之間的距離，激勵孩子們的學習興趣，我設置了課前談話交流，由極其平常的話題“你去過農村嗎？喜歡農村嗎？為什麼？”入手，調動孩子的生活經驗，既引領孩子在一定程度上認識到了農村的生活情趣，又鍛鍊了學生的口頭表達能力，有助於學生進入課文學習，理解意境。
果然，在課前談話中，孩子們就自己眼中的農村暢所欲言，師生間的距離一下子就縮短了。
接着，我又以麥哨為引子，介紹了麥哨的做法，為孩子們模仿吹麥哨聲音，還鼓勵孩子們上課專心聽講，積極思考。這一招，相當有效，孩子們馬上進入了學習熱潮，自由、大聲地朗讀課文，思考問題，對學習《麥哨》一文表現出了極大的興趣。
為了進一步激發孩子們學習興趣，我及時在學習過程中，對孩子的表現作出評價。當孩子們興趣盎然地自由朗讀課文後，我不失時機地送上一句“你們朗讀課文的聲音真美妙！絲毫不亞於悦耳的麥哨聲！”當孩子們對課文的感悟有其獨到之處時，又立即送上一個大拇指，或報以熱烈的掌聲，或送他一個真誠的微笑，時刻以自己的態勢語鼓勵孩子。當部分孩子進入疲勞狀態，讀課文拖腔拉調時，我就熱切地提醒他們“來點美感！”孩子們又搖頭晃腦地投入到課文的品讀當中。
2、以生為本，發展學生。
《課程標準》指出：“要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學。”因此，無論是在平時的教學中，還是在《麥哨》這篇課文的教學中，我都能立足於學生實際，關注到學生的學，不僅做到“眼中有學生”，而且努力把學生放在第一位，儘量引領學生學有所得。
在《麥哨》這篇課文的教學中，當學生回答問題語言表述不完整，或有語病時，我都會及時提醒他們，給足時間，讓他們自行糾
説課稿 篇2
一、説教材
1教材內容
本節課是人教版國小英語PEP教材四年級上冊Unit 3 M Friends中的第一課時，內容包括P.A Let’s learn Let’s find ut 兩部分。本課的主要內容是學習生詞friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet，以及會運用句型 M friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“M friends”展開教學,重點學習描述外貌特徵和愛好的詞彙與句型。教師在教學中，可聯繫三年級下冊第六單元描述動物外貌特徵，通過以舊引新的方式，進行教學，降低知識點的難度。同時，教師在教學描述人的體貌特徵的形容詞時，可適當介紹語言背景。
1、教學目標
依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：能聽、説、認、讀本課時的主要的單詞friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet
聽懂歌謠，並按節奏念出本課時的chant.
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及其特徵。
情感目標：通過本課的學習使學生樂於聽、説英語，樂於模仿，積極參與，培養學生的合作精神。
2．教學重難點
（1）重點：描寫人物相貌特徵的詞彙。
（2）難點：quiet的發音
三、説教法
1、教法設計
英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯繫温故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的.相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、遊戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，並在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。
2、學法指導
通過説、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。
3、教學手段
在本節課中，我採用了多媒體輔助教學，並藉助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的遊戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。
説課稿 篇3
一、教學目標
1用普通話正確流利有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，瞭解動物和人類的密切關係。
2正確認讀本課十四個生字，瞭解課文中出現的詞語的意思。
3意識到環境保護的責任，並對生物觀察探究有興趣。
二、教學重難點
1理解課文內容，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，瞭解動物和人類的密切關係。
2調動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內涵。
三、教學時間
1課時
教學過程
一、導入課文，板書課題
同學們，你們知道清潔工是幹什麼的嗎？（打掃衞生，清掃垃圾）是啊，正是有了清潔工，我們才能生活在乾淨，舒適的環境中，他們的功勞真大啊！其實，除了我們人類以外，還有很多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻，學了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）
二、自讀課文，學習生字
1現在同學們用自己喜歡的方式去讀課文，試着把課文讀通順，讀流利，把不認識的字圈起來，用你喜歡的方式記住它。
2同學們圈的真認真，讀得真投入。現在同學們就在小組內互相讀，每人讀一段，輪流讀，把課文讀完，讀得好誇誇他，讀錯了幫幫他，讀完做好舉手，看哪組做得又快又好。
3老師：同學們表現真不錯
4我給大家帶來了生字朋友，以開火車的形式來讀一讀，看咱班哪位小朋友表現的最棒。
潔 工 招 收 批 官 本
扔 適 淡 模 醜 埋 格
5學生開火車讀，讀錯個別訂正
三、在讀課文，整體感知
1生字寶寶我們都已經認識了，那麼，現在就請小朋友用你自己喜歡的方式讀讀課文，老師提醒你，一定要把字音讀準，把句子讀通順，並想一想，課文講了一件什麼事？
2生自由讀文，思考
3誰來説説，課文講了一件什麼事？都有誰想當清潔工啊？
（師隨着生的回答隨機板書：海鷗）原來除了我們人類以外，還有好多清潔工呢！
鯽魚
烏鴉
蚯蚓
屎殼郎
4課文除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰呀？它做什麼的？
（大猩猩，是這次活動的主考官）
5這麼多小動物來搶着報名，恐怕自己落後，這種情形用課文中德一個詞叫······？（爭先恐後）
四、感悟課文
1師：哎呦！動物們都爭着來應聘，這可忙壞了我們的主考官大猩猩，這不，你瞧，主考官發話了——（老師和生齊讀大猩猩的話：你們都來·····什麼本領呢？）
2師（1）第一個發言的是誰呀？（小海鷗）今天，這位美麗的海洋歌唱家會説些什麼呢？誰來讀給大家聽（指名讀）你們從小海鷗的話裏體會到了什麼？（得意）你是從哪個詞體會到的？（師點撥並板書——海洋）
（2）你能帶着這種得意讀一讀小海鷗的話嗎？（適時鼓勵表揚點撥）
（3）在我們的生活中，你什麼時候最得意？
（4）大家都來對着自己的同桌做一做得意的表情，讓我們再次帶着這種得意來讀一讀小海鷗的話吧（齊讀）
3（1）你瞧，又有一個應聘者來了！（小鯽魚）它平時可是很少露面的喲，它今天又會對主考官説些什麼呢？（板書——江河）
（2）師：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰願意再讀一讀這段話？
指名讀（師適時評價：如聽出了你是一個可愛的自信的小鯽魚）
（3）師：接下來哪位應聘者來了？（烏鴉）誰來讀讀烏鴉和主考官説的話（生讀）（師隨機板書——地面）
師：地蠶是什麼呀？為什麼吃掉它就能做地面清潔工啊？（地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就會哭死了，它對莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護者）
師：看來長得漂亮不漂亮並不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。
4（1）接下來一位害羞的朋友出場了，誰呀？（蚯蚓）小蚯蚓好像不太習慣對這麼多夥伴説話，大家想一想，它平時生活在哪裏？為什麼不習慣？（平時生活在地下，很少和其他小動物玩）
（2）師：我們是不是應該鼓勵這位朋友啊！
師："小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，相信你準能行。
師：蚯蚓聽了我們説的，自信多了。誰來讀一讀充滿自信的蚯蚓的話。（板書——地下）指名讀（適時表揚鼓勵）
師：小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成······？（肥料）讓植物長得更茂盛。別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，他的本領還真大呢！
5（1）還有一位朋友，一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把它的名字落下了，誰呀（小屎殼郎）它是怎麼説的？（請寫上我的名字——生讀）這句話讓我們體會到了小屎殼郎自信不？（自信）
（2）可有一個小動物卻對小屎殼郎有點兒不自信，是誰呢？（小烏鴉）
（3）請你們讀讀小烏鴉的.話，()想一想，它是用什麼語氣來説的？（自由讀）
（4）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）從哪個詞看出不服氣？（理直氣壯）那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話（板書——牧場）
（5）師：牛羊糞不埋在地底下，會對環境造成很大的危害，難怪小屎殼郎這麼自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它説什麼？
（6）師：相信小烏鴉在你們的勸説下，一定不會在以貌取人了。同學們再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態。
五、小結，昇華感情
1招聘會圓滿結束了，經過這些小動物們辛勤努力，我們的江河湖海變得十分清澈，寬廣的草原空氣特別清新，牛羊成羣，植物沒有病蟲的危害，長得十分茂盛。
（板書：清潔工——→共同維護地球）
2小動物們都在用實際行為為地球環境做貢獻，那麼，我們應該為地球環境做些什麼呢？就讓我們大家共同來呵護我們的地球吧！
六、拓展延伸，遷移運用
看到這些小動物為了呵護我們的地球做出了這麼大的貢獻，其他的小動物們也想一起做。都有哪些動物朋友想一展自己的才華呢？請同學們課下查一查，下一屆，動物環境保護局招工時，我們幫他們介紹一批新的清潔工，好嗎？
板書設計 21地球的清潔工
海鷗 ——→海洋
鯽魚 ——→江河
烏鴉 ——→地面 } 清潔工→共同維護地球
蚯蚓 ——→地下
屎殼郎——→牧場
説課稿 篇4
《夢想的力量》是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的温暖。
根據目前的情況，現在的學生都不太懂得關心別人的現況，設計這篇課文我意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執著的態度和堅持不懈的奮鬥。我設計了五個環節：
１、談話導入，引出夢想
2、初讀課文，感知“夢想”
3、 品讀課文，明晰“夢想”之路（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強和執著）
4、研讀課文，感悟“夢想”力量
5、聯繫實際，以學導行
這是一篇略讀課文，篇幅較長。因此，教學開始前，我首先讓孩子們聽周筆暢的歌曲《夢想在望》，讓學生在感官體驗和生活經驗是理解的基礎讓學生初步感知夢想。這樣既能有效地緩解學生緊張的情緒，調動了學生學習的'積極性和主動性，也能讓學生初步感受美好夢想會帶給人希望和力量，為下面談感悟做感情鋪墊。第二步的初讀課文，感知“夢想”目的是讓學生在學習前對我們所學的知識有一定的目標指向，獲取初步的感觀印象，激發學生學習本文的積極性。我讓學生通過用自己喜歡的朗讀方式初步瞭解了夢想。我在課堂上能緊緊圍繞着兩個重點思考題“瑞恩的夢想是什麼？夢想是如何實現的”展開讀書，思考。“瑞恩的夢想是什麼？”學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量，這一環節是學習課文的重點，我在課堂上根據學生的發言情況，以學定教，適時進行補充、引導、點撥，形成生生互動，師生互動的局面，在學生彙報感悟的時候，我適時對學生進行朗讀指導。讓學生在琅琅的讀書聲中充分體會出瑞恩身上美好的品質和堅定執着的精神，在理解課文的基礎上聯繫到自身實際生活，談談自己的夢想，今後怎樣更努力實現自己的夢想。讓學生明白美好的夢想會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力。做到了學文明理，以學導行。這節課的教學任務我能順利完成，但課堂永遠充滿了遺憾，回思課堂，有待改進的地方還有很多：
一、 因為這是略讀課，要我們在一節課內完成，要完成各項任務勢必有很多地方都做的不足，在課堂上如能緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細緻地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。雖然這篇文章語言樸實，但是藴涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話説：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背後的意藴，有所感悟，有所收穫。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。
二、學生的主觀能動性發揮的還不足，我還不夠放手給學生研究感悟的空間，體現不了學生主體作用。
三、我認為學生的發言面較窄，有部分學生充當了聽眾的“角色”
路漫漫長修遠兮，吾將上下而求索。在以後的教學中我還將不斷地查漏補缺，使自己的教學技能不斷提高。
説課稿 篇5
各位老師:
大家好，今天我説課的內容是北師大版國小語文第七冊教材第二單元的 《飛上月球》第二課時， 下面我就從教材、 教學目標、 教學重點、 難點、 教法與學法， 教學過程以及教學板書幾個方面説課。
《飛向月球》 記敍了1969年7月 16日, “阿波羅”‖號飛船飛向月球並登上月球的經過， 再現宇航員首次登上月球的喜悦和探索宇宙奧祕的興趣。
1、憑藉課文語言材料， 瞭解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況,激發熱愛科學、 探索宇宙奧祕的興趣。
2、 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文。
三、 教學重點、 難點
重點: 正確、 流利地朗讀課文, 瞭解宇航員飛向月球的經過。
難點: 感受飛行過程中的奇妙, 體會宇航員工作的艱辛。
在教學過程中, 充分發揮學生的主體作用， 運用自學法、 討論法、 朗讀感悟法,讓學生自主學習、 合作探究、 積極參與， 激發潛能。
(叫) 談話導入, 激活情感
以探討 《嫦娥奔月》 的故事為切口， 激活學生對月球的嚮往, 揭示本課任務,奔赴月球, 調動起學生學習的慾望， 從而以高度的熱情、 飽滿的.精神投入到本課的學習之中。
(二) 初讀課文, 整體感知
本課沒有曲折動人的故事情節， 也沒有生動飽滿的人物形象， 純粹的讀課文可能會削減他們的興致, 因此在這一一環節中, 我為學生營造“飛向月球”的氛圍, 作了這樣的設計: 同學們， 為確保這次飛行的順利, 咱們得做如下準備: 1、 熟悉飛行路線一讀課文, 瞭解課文內容。 2、 掃除飛行障礙一運用工具書, 認識生字,理解不懂詞語，確保讀通課文。3、瞭解飛行準備一根據“飛向月球訓登上月球訓研究發現價值”將課文分段。 4、 準備飛行， 接受考驗一檢查自學情況。 以這一系列的設計， 引導學生自學課文， 從而使學生的學習富有挑戰， 讓學生進入角色。
(三) 讀文理解, 感悟道理
在一切準備工作就緒之後, 開始奔赴月球的旅行。
精讀課文1一4小節, 瞭解宇航員飛向月球的經過， 這是本節課的重點。因此,在教學設計時， 提出了更具挑戰性、 激勵性的任務一此次飛行， 我們將選擇最優秀的宇航員, 並結合本班實際情況, 獎賞“智慧之星”， 使學生保持學習激情， 樂於去學。 在熟悉了飛行過程的基礎上， 引導學生去發現飛行過程的奇特現象， 讓他們去找一 找文中最感興趣的地方， 讀出令人發趣的味道, 通過找、 畫、 聽、 讀宇航員工作的句子, 從而感悟現代科學的進步, 宇航員工作的艱辛。
(四) 拓展文本, 延伸課堂
結合飛行過程, 讓學生談談此次飛行的感觸, 回顧“神州五號”成功返回的激動時刻, 從而激發起學生熱愛科學、 探索宇宙奧祕的興趣。
(五) 知能訓練, 快樂作業
抓住課文中出現的“先…再…然後…”讓學生學會在記敍進行某一活動過程時能按一定的順序， 避免作業的枯燥乏味, 以這種方式讓學生自主選擇， 快樂作
六、 板書設計
揭求標題, 抓住本課重點， 將飛向月球的過程概括板書， 做到條理清晰, 深化課題， 讓學生能根據板書, 回顧中心, 把握本課的重點。
行: 奔月 睡: 沒有方向, 懸着
吃= 先 。。。。 。。 再 。。。。 。口 然後 。。。。 n。
飛向月球 小心翼翼
登月
終於
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説課稿 篇6
一、説教學內容
我説課的內容是國小數學冀教版六年級上冊第一單元《圓的認識》的第一課時。本課是空間與圖形領域的內容，它既是一節起始課，同時也是後繼學習的內容------圓周長、面積、扇形。
學生對圓並不陌生，但只是直觀的認識，本課將進一步認識圓的特徵及其內在聯繫，讓學生深切體會圓與我們生活緊密相連。
二、説教學目標
根據我對教材的理解和學生的認知水平，設計如下教學目標
1、 知識與技能目標：知道圓的各部分名稱，瞭解同一圓中直徑與半徑的關係。
2、 過程與方法目標：在觀察、操作、交流等活動中，經歷認識圓的過程。
3、 情感態度與價值觀目標：對周圍環境中與圓有關的事物有好奇心，發展初步的空間觀念。
教學重點：感知並瞭解圓的特徵。
教學難點：經歷認識圓的過程。
數學來源於生活又服務於生活；向學生展示生動、有趣的數學空間，喚起學生學習數學的興趣；給學生主動參與探索的機會，鍛鍊學生獨立解決問題的能力，不斷讓學生體會到學習數學的信心和快樂。為此，在本節課中我以“言語訓練、動手操作”為主要方法，整合生活中的情景積極為學生創設富有情趣的生活情境；讓學生通過操作、觀察，初步感知圓的特徵，在自主探索，親身實踐，合作交流的過程中解除困惑，逐步形成數學概念，經歷知識的形成過程，從而達到教學目標。
本節課我設計了4個教學環節：
三、説教學設計
（一） 亮開雙眼，巧看多彩汽車
開課伊始我創設“動物汽車設計大賽”“瞧這是大象、老鼠、猴子各自設計的汽車，你喜歡誰的設計？説説你的理由。”學生迫不及待的發表自己的見解：根據自己的生活經驗，大部分同學都説喜歡車輪是圓的小猴設計的車，因為開起來又快又穩。有的卻説：“喜歡老鼠設計的車，因為車輪是正方形的，看上去很酷，跑起來特顛簸很刺激。”學生各選其好。此時有學生會提出：“圓形的車輪為什麼跑起來又快又穩呢？這樣的問題充滿人文色彩，激發了學生對圓的好奇心及探究慾望，為後繼教學埋下了伏筆。此時，我先讓學生説一説周圍哪些物品的面是圓形的，拉近了數學與生活的距離。然後直接揭示課題：這節課我們就來共同探尋“圓”的奧祕。
（二） 靜做細觀，共探圓的奧祕
動手做一做，用一個瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個圓並剪下來；將圓形紙片對摺，打開；換個方向再對摺，打開；反覆幾次。然後觀察，你發現了什麼？“兒童的智慧在他的手指尖上”學生通過動手摺疊、觀察、比較等活動後產生思考，各抒己見。同學們有的説：“圓是軸對稱圖形，這些摺痕都是圓的對稱軸。”有的發現：“圓有無數條對稱軸”還有的發現：“圓的所有對稱軸都相交於圓中心的一點。”我及時評價學生的結論，並對這些善於動腦的孩子給以肯定，有同學會提出“相交的點、和圓內的一些線段叫什麼呢？”我説：“書中自有黃金屋，有關圓的知識都在課本第4頁，仔細閲讀，並從中找到你想知道的問題和答案，也許你還會了解到一些你沒想到的知識甚至是你不明白的地方。”
（課件出：邊讀、邊觀察、邊思考、並圈點書中你認為重要的、關鍵的或不明白的地方）。在用心讀課本自學後，學生自信地當起小老師，講解自己悟懂的知識：理解了圓心、直徑、半徑的含義及字母的表示。掌握了有關圓的基本知識，實現了以讀帶想，以讀促思，發展了學生的語言表達能力和思維能力。然後我提出讓學生在折過的紙片上畫出直徑、半徑、圓心。這時有的學生會提出：“老師畫多少條直徑和半徑呢？”我順勢提問：“那一個圓會有多少條直徑和半徑呢？它們有什麼關係呢？”學生帶着收穫新知的愉悦，順利進入“再次動手操作，印證新知”的環節。
學生為了驗證各自的想法，有的先在紙片折過的基礎上繼續折下去，有的在紙片上用鉛筆繼續畫下去，驗證了半徑、直徑無數條的特徵。然後再通過用尺子量、對摺比、旋轉等方法，把圓心、直徑、半徑三者之間的關係分了個是非清楚。最後得出“在同圓中，直徑是半徑的2倍或半徑的長度是直徑的`12的結論。（d=2r或r=d/2）。開放性問題的探究中不僅鍛鍊了學生的探究能力，還提高了學生動手操作的能力。最後我讓學生討論：“圓形和以前所學過的正方形、長方形、三角形等有什麼不同呢？”學生通過觀察、比較、交流得知，正方形、長方形、三角形有邊有角，而圓既沒有稜又沒有角，最後總結出正方形、長方形、三角形是由線段圍成的平面圖形，而圓是由曲線圍成的平面圖形。這樣學生在輕鬆操作的過程中突破了本節課的難點同時明白了圓形車輪為什麼跑起來又快又穩的道理。
在教學本環節時，學生以動手操作——靜思默觀——自學新知——操作印證——歸納總結的學習方法為主線，教師以適時引導----巧妙點撥----及時評價------恰當鼓勵的教學方法為手段，改變了過去強調接受學習的現象，放手讓學生大膽操作，自主探索，同時讓學生感受到了豐富多彩的數學學習，使圓的魅力浸潤學生心間，成為學生學習數學的不竭動力。
（三）、齊心協力，一起做
本環節練習我圍繞“找、量、比、畫"的順序設計練習。
第一層 “找” 基本練習
找出下面各圓的半徑或直徑並用字母表示。同學們一個個睜大雙眼，像細心的小管家，在熱鬧、有序的過程中找出半徑和直徑。同時學生還認識到在找半徑和直徑時要注意的問題，明晰了定義。
第二層 “量、比” 鞏固練習
分別量出下面圓內幾條線段的長度。你發現了什麼？同學們情緒高漲，躍躍欲試，馬上動手利用新知解決問題，初步獲得成功的體驗和解決問題後的愉悦，同時又感受到直徑在圓中的奧祕。
第三層 “畫、量” 綜合練習
按要求畫出半徑或直徑，用字母表示並測量。本項練習是基礎知識和基本技能的綜合訓練，目的是進一步鞏固直徑與半徑的關係。看似簡單的一道題，卻能以教師的智慧激活學生靈動細心的操作。
（四）、巧思妙想，暢遊數學天地
同學們到現在，已經很累了，我們來輕鬆一下吧。老師給大家猜一個迷語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一隻羊在那裏。（打一水果的名稱）有的同學會猜出是“草莓（草沒）”那我們再來猜一猜羊吃草的最大範圍能吃出一個什麼圖形？孩子們在充滿神奇、有趣的猜謎中感受到了圓在生活中的存在。在生活中還有什麼也是圓的，最後帶着大家一起去欣賞“自然中的圓”和“人文中的圓”畢達哥拉斯：曾説：“一切平面圖形中，最美的是圓！”學生再次感受到了圓的魅力。
在本節課中，我運用了多種教學策略，力圖讓學生利用多種感官，多種角度，多種方法去探索，去發現，去思考新知，通過“創設情境，激發興趣；讀書思考，討論探究；動手操作，印證新知；分層精煉，鞏固新知”帶領學生去讀、去研、去探究圓的奧妙；去體驗、去實踐、去感受數學的魅力。長養了師生互尊，生生互愛，共享學習的人文靈氣。
説課稿 篇7
雙槓組合動作：槓端跳上成分腿坐—前進一次擺動成外側坐—越兩槓直角下。
（一）指導思想：
本課依據《體育與健康課程標準》的基本精神，針對八年級學生生理、心理特點，在課堂中充分發揮教師的主導作用，引導學生在練習中互相協助，培養學生的運動興趣，激發學生學習的積極性和主動性。
（二）教學目標：
認知目標：初步掌握組合動作的技術要領，瞭解雙槓的鍛鍊價值。
技能目標：學習雙槓組合動作，使80℅以上的學生能基本完成組合動作；其中20℅的學生能夠在幫助下的完成組合動作。發展學生上肢力量及對動作的控制能力
情感目標：通過學生間的相互保護和老師的鼓勵，增加師生間的交流，增強學生的責任意識。
（三）教材分析
雙槓組合動作：槓端跳上成分腿坐—前進一次擺動成外側坐—越兩槓直角下。
雙槓的組合動作是本單元教學的核心，教師在複習鞏固以前教學內容的基礎上，為了進一步提高單個動作質量和動作銜接而選用的內容。雙槓組合動作技術難度大，對學生心身發展價值高。學生在運動技能的學習過程中，學習體育基礎知識，掌握運動技術，提高運動技能，從而進一步的激發學生的運動興趣。本單元教學內容七課時完成，第五課時學生通過保護與幫助及自身的努力，完成難度較大的雙槓組合動作，增強學生對動作姿態的控制能力。
（四）學情分析
通過前4節課的教學，學生上肢、肩帶肌肉力量得到鍛鍊，基本掌握雙槓的支撐擺動、分腿坐前進、外側坐越兩槓直角下等動作。但學生上肢、腰腹的力量和槓上動作的空間感仍有待提高，因此在教學中還要採用多種教學手段，促進學生間的相互合作，來輔助完成較難的教學內容，幫助學生樹立自信心，提高學習的興趣。
（五）教學重難點
重點：各個動作規範
難點：對動作的控制能力和動作的連貫、協調
（六）教學組織形式
集中示範講解-----分組練習----教師巡迴指導----集中糾錯----分組練習
（七）教學手段與方法
講解和示範相結合，糾正學生的錯誤動作；及時採用語言提示動作的完成時機和姿態控制；學生採用分組練習，集中展示，小組評價，教師點評，提高學生動作質量，達到良好的'教學效果。
八、教學流程
（一）開始部分（8分鐘）
1、課堂常規
2、熱身跑（繞小體操墊） 教師帶領學生利用場地進行熱身跑，達到熱身和愉悦身心的目的。
3、徒手操（自編墊上專項準備活動）教師帶領學生進行自編的墊上操，預防肌肉、關節的拉傷，對將要進行的雙槓教學做專項準備活動。
（二）基本部分（32分鐘）
準備活動結束，我設計了小組佈置保護措施的比賽，通過佈置保護措施的比賽，將體操墊佈置在雙槓周圍，然後在上面鋪好蓋單等，初步樹立學生安全意識，確保練習安全，為教學做好充分準備
1、複習雙槓動作銜接練習
①支撐擺動前擺下
②槓端跳上成分腿坐前進前擺直角下
③支撐擺動成外側坐，越兩槓直角下
通過三個簡單組合練習的複習，初步建立成套組合動作概念，教師採取講解示範、糾錯指導、語言提示等教法，教會相互的保護與幫助方法，樹立自信心，幫助學生提高已學動作的完成質量。
2、學習組合動作：槓端跳上成分腿坐—前進一次擺動成外側坐—越兩槓直角下
我示範講解完整成套組合動作，初步建立完整成套組合動作概念，強調保護與幫助，克服學生恐懼心理，幫助學生樹立自信心。通過教師糾錯、降低動作要求、逐步取消保護與幫助、提高越兩槓直角下的能力（越槓時擺動腿的擺動觸及標誌物）、小組展示使多數學生能夠完成組合動作。小組評價結合教師點評，讓學生客觀分析動作完成情況。從而提高自主學習的能力。
3、遊戲：叢林奇兵
通過遊戲，即愉悦身心，有發展學生的上肢力量、
軀幹協調素質和支撐擺動技術
（三）結束部分（5分鐘）
1、放鬆：音樂伴奏下，教師帶領學生放鬆四肢
2、課後小結與點評（鼓勵課後加強上肢力量）
3、師生道別
九、場地器材與預計教學效果
場地與器材：籃球場一塊、錄音機一台、雙槓4付、小體操墊40塊
預計教學效果：預計平均心率130—140次分 運動密度 45---50℅
説課稿 篇8
健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段，中班幼兒精力充沛，在身體上已有了很大的發展，在動作技能上也有了跳的發展潛能，動作的協調性增強，體力明顯增強，活潑好動，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰性的動作、玩法。
一、説教材
跳躍是中班幼兒較喜歡做的動作，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發展的自信心。《挑戰無量山》是一次以跨跳為主的體育活動，從易到難，不斷增加難度，主要能達到以下三條目標：
（一）學習助跑跨跳。
（二）初步掌握助跑跨跳的基本動作。
（三）喜歡參加體育活動。
二、説教法、學法
説教法：新綱要指出教師應成為學習的支持者、合作者、引導者。合作時應形成探究式，我主要採用了遊戲法、練習法、競賽法等合適的.方法組織教學。
説學法：以幼兒為主體，把“學習的主動權還給幼兒”，指導“自主、合作、探究”的學習方式是我貫徹的指導思想。參與、嘗試和體驗式的學習方法更能讓孩子積極參與到活動中，發展動作的協調性、靈活性。
三、説活動準備
（一）音樂。
（二）泡沫棒4根，紙盒4個。
（三）貼紙小腳印大的20個，小的2個。
四、説教學過程
（一）開始部分
1、檢查着裝，為活動作好充分的準備。
2、教幼兒看手勢語，聽哨音，便於在活動中很好地控制活動紀律。
3、熱身運動，聽音樂做動作，不僅可以達到熱身的目的，而且還可以調動幼兒的積極性，為開展活動作好動作上的鋪墊。
4、以挑戰景東無量山的情景引出主題。
（二）基本部分
本環節的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠的動作技能，通過場地難度的循序漸進，使幼兒由立定跳遠自然過度到助跑跨跳的動作練習。學習助跑跨跳的動作方法。我分三次進行練習：
第一次：嘗試用自己的方法跳過去，為人人都可以完成的動作目標。
第二次：為挑戰目標，能夠發現挑戰更寬大的無量山時，用立定跳遠的方法跳不過去，引出助跑跨跳，這時教師示範正確的方法。
第三次：用助跑跨跳的方法挑戰更大的無量山，通過活動，使幼兒喜歡參與體育活動，養成勇敢，堅強、不怕困難的精神和敢於挑戰自我的意識。
（三）結束部分：放鬆整理階段
使幼兒的身心從緊張的遊戲環境中逐漸放鬆，並慢慢恢復平靜。
五、説活動反思
本次活動內容以景東無量山為情景，創設小山逐漸變高、變寬，幼兒用何種方法跨過小山，引發幼兒從立定跳自然過度到助跑跨跳，促使幼兒發現助跑跨跳是翻過小山的好方法，有效的激發幼兒學習助跑跨跳動作的強烈慾望。