信息技術説課稿 15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的信息技術説課稿 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術説課稿 1
説“教材”
本節課所採用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應用基礎》，教學內容節選其中第四章第四節，即字符和段落的格式編排。在前三節課中我們已經學習了Word20xx的基礎知識，下一節我們將要學習圖片和圖形對象的排版處理，所以本節課內容在這一章中十分重要，也為學生將來深入學習文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎。
教學目標
根據教學內容和新課標的三維教學模式，我確定本堂課有三個教學目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學生通過學習文字格式和段落格式的設置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，並能夠在已有的基礎之上有所提高和創新。能力目標着重培養學生自學能力，在實際操作過程中不斷髮現新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學知識應用到實際生活和學習中，並能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養學生對計算機應用基礎這堂課的學習興趣，建立良好的師生關係，形成有利於學生髮展的課堂氣氛。
教學重難點
在完成了向Word文檔輸入文本內容並進行編輯修改以後，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進行排版，包括設置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規範的版面。因此，本課教學重點之一是激發學生學習興趣、形成良好學習動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今後Word文檔的學習。特別是段落格式的編排，裏面涉及到的教學內容基本貫穿Word文檔學習的全過程，因此這一內容是教學的又一個重點；此外，本節學習是在上機實踐基礎上進行的，上機練習是學習計算機應用基礎的重要手段，而認真、有序的進行任務練習是上機課的關鍵點，因此藉助上機實踐培養學生實踐的目的性和有序性是本節課第三個重點。
由於學生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內容比較零散，學生自己很難組織起有效系統的理性認識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學生自己的知識結構是本節課的教學難點。
説“學情”
本節課所面對的教學對象是中等職業高中一年級學生，由於很多學生在國中階段都已經學習過信息技術，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對於掌握計算機應用技術的重要性，這些知識為計算機應用知識的學習奠定了基礎。此外，經過前面章節的學習，學生已經初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學習文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學習讓學生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠實現的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的設置方法，並未説明採用哪種文字或字
符格式是符合規範版面要求的、使用什麼樣的排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應該用哪些格式來區分等等，這些內容將會成為學生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發展、知識水平等的限制，學生對教材中提到的“製表位”等日常生活中不太常用的內容也會感到困惑。
説“教法”
“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本節課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我採用在任務驅動模式下“示範+實操”的教學方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授製作精美、符合規範版
式文檔的製作過程，同時通過展示平台和投影儀將日常生活中常見的報紙雜誌的優秀版面展示給學生，堅持直觀性與抽象理論教學相結合的原則。
2. 觀察法和練習法相結合：學生通過觀察正確的`示範操作、生動的畫面展
示產生了強烈的學習動機，而這種學習動機恰恰是推動學生自主學習的一種內部動力。然後通過分組練習的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎較好的學生擔任組長配合教師完成本堂課給學生布置的任務。學生在練習過程中，教師可以針對學生之間存在的知識水平差異負責指導、答疑體現教學主導的作用，並且要堅持統一要求與因材施教相結合的原則。
説“學法”
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，作為教師應該讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到製作符合規範版面文檔的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：
1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調動起來，學生積極性得到提高，
他們仔細觀察，並熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2. 主動探究法：在教師引導下，學生自主開動腦筋，發揮想象力，大膽操
作，勇於實踐，自主探究，發現問題，解決問題。
3. 討論法：通過分組教學，師生互動、生生互動的學習模式得到充分地發
揮，那些基礎不好的學生在這堂課的學習過程中也能有所提高。
教學設備：
教師：電腦、展示台、投影儀。
學生：學生電腦。
説“教學過程”
（一）、複習導入（4分鐘）
（二）、新課講解（11分鐘）
（三）、課堂練習（24分鐘）
（四）、課堂小結（5分鐘）
（五）佈置作業（1分鐘）
信息技術説課稿 2
一、説教材
（一）、教材分析
《製作簡單的表格》廣州市國小信息技術教材第二冊第一章第五節的內容，是在學生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握製作表格的方法，為以後學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。
（二）、學生分析
我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我儘量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中説、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的'積極性。
（三）、教學目標
1、認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)
2、學會製作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。
（四）、教學重難點
重點：製作簡單的表格及美化表格
難點：用不同的方法來製作表格。
二、説教法與學法
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作為老師，我採用情境的創設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。製作利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。
作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，採用探究式學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的佈置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
三、説教學過程
（一）、創設情境，導入新課
上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內要填寫個人資料的表格），引導學生回答要抽獎必須先填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現好而且幸運的同學才有機會得到。並且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）
通過提問：生活中還能見到什麼要的表格？（搶答）
在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。
（二）、新授過程
1、學習表格的常用名詞。（教學、搶答）
既然大家都想學習好表格的製作，米琪為大家帶好一個很好的學習軟件，大家可要認真學習它。
2、學習插入表格
學生通過不同的學習方式來製作五行六列的表格（看書、看光盤、上網學習，問同學等形式）。
學生彙報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特徵，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意製作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。
（三）鞏固練習
在學生會製作表格的基礎上，來進行美化表格。通過評選“表格設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進行美化，並在小組內交流評選。既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生審美能力和合作意識。
四、説評價
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。
信息技術説課稿 3
一、説教材
《初識“畫圖”窗口》是國小信息技術教材四年級（下冊）的內容。它是教材關於畫圖知識的初步認識，貫穿着以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發學生利用計算機畫圖的興趣，調動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發學生敢於動手操作，自我創新能力，進而提高學生的信息素養。
從內容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
二、教學目標
認知目標、實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標、培養學生動手和創新能力。
情感目標、讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點、熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點、認識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個電子畫展，利用創設情境教學法創設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
為培養學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生採用找一找，想一想，説一説，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。
六、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，(教案)結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下、
（一）創設情境，激趣導入
（二）任務驅動，自學討論
（三）實踐操作，體驗成功
（四）歸納總結
具體闡述
（一）創設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的感受發表評價，認識到電子畫展中的作品是多麼的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務、喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。
此環節的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，並帶着問題去學。
（二）任務驅動，自學討論
在創設了情境，明確了學習任務後，讓學生帶着問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法、1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡迴指導。
這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
（三）實踐操作，體驗成功
學生在掌握了新的.技能之後，就有一種躍躍傾欲試的慾望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創作一幅自己的作品，學生練習時教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況。
（四）歸納總結
下課前五分鐘，總結這節課的所學內容，教師可以用“這一節課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結。
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想、
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
信息技術説課稿 4
一、説教材
1、背景分析
華師大版教材十四課到十八課教學內容是學生學習製作一份小報，在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設計製作一份《緊急求生知多少》的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報啦！》的第二課時教學內容，主要內容是在自己已確定的項目活動中，運用WORD文檔中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學生第一次接觸到文字處理軟件，也瞭解和體會到製作一份電腦小報的過程和方法，對學生今後的EXCEL等軟件的學習具有舉足輕重的地位。本課是製作漂亮的小報的開始，也是最為基本的設置框架結構，學生在學習活動中，既要依據自己的項目活動，把握自己的主題風格，又要有性格的設計和製作自己小報的框架結構，這是最為關鍵的，融會貫通在整節課的過程之中
2、關於教學設計
依據新課程標準，信息科技教師應改變傳統的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。
在本節課的設計過程中，我採用“學生自主探究教學”，充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題、討論問題、解決問題，建構良好的認知結構，使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。
我將教材內容進行了二度創造，將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設計製作一份《緊急求生知多少》的電子小報，這節課是“開始做小報啦！”第二課時，設計製作出小報的框架，並對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報製作的方法步驟。
本課教學設計，採用“談話引入，揭示課題——明確任務，構思框架——自主探究，完成任務——展示評價，經驗交流”教學流程。
（1）、談話引入，揭示課題
好的開始是成功的一半，在本節課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內幫助學生理解板報製作的步驟，也讓看似複雜的板報製作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為後邊的教學作了鋪墊。
（2）、明確任務，構思做法
要讓學生清楚明白本節課的活動主題和任務，才能引導其在有限的時間內最終掌握正確的方法技能，因此，本環節的設計旨在引導學生明確本課要完成的任務，通過讓學生思考並繪製“框架構思圖”，引導學生構思小報框架製作所要採取的具體做法，做到心中有數，為下一環節做好準備，避免了活動時可能出現的盲目性和無目的性。
（3）、自主探究，完成任務
框架設計製作活動正式開始了，這一環節中，學生將根據構思的框架圖在WORD中實現，他們將發現採取行動時會遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務，此時學生會很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知慾將會膨脹開來，這正是學習的最佳狀態，利用這一點，我引導學生利用“小幫手”文件進行自主探究解決問題的方法，並通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問題，最終完成任務。
（4）、展示評價，經驗交流
最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。
信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的'自我反思、自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛鍊學生的口語表達能力。
通過交流活動過程中得到的經驗，梳理板報製作的方法步驟，讓學生比較並説出電子板報與手繪板報之間的區別，鍛鍊了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。
本課的設計特色是：將問題預設在板報框架設計製作的活動過程中，學生在活動過程中會自然而然地發現這些問題，並會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。
3、關於教學策略
本課注重為學生創設一個互動、民主、寬鬆、探究、自主學習的學習氛圍，激發學生的學習情緒，寓知識技能於快樂的學習活動之中，在主體性學習過程中，實現教學目的。主要採用“自主探究教學模式”。
本課採用以下教學手段：
1、 示範演示法——通過對樣例板報的製作進行“時光倒流”的演示，使板報製作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。
2、 自主學習法——通過事先製作的“小幫手”文件，為學生創設一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養成良好的終身學習的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養學生積極地思維和動手能力。體現了因材施教的理念。
如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應及時發現問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。
二、説目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態度價值觀。）
本課教學目標突出了學生的主體地位，體現學習的過程與方法，既設置了學生在35分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今後的可持繼發展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現的時候，價值觀得到了更充分的體現。
知識與技能：
1、能知道小報的基本構成要素。
2、能應用自選圖形工具創作圖形。
3、能對繪製的自選圖形的線條進行效果的設置。
過程與方法：
1、能在設計製作小報的過程中，理解小報設計製作的一般流程。
2、能借助於幫助文件的學習，嘗試自主探索發現新知，掌握操作技巧。
情感、態度與價值觀：
能在小報框架設計製作的過程中，體驗成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教學重難點】
重點：理解小報製作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應用。
難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面佈局。
【教法和學法】
教法：學件自學法、討論法、比較法。
學法：自主學習、嘗試操作法。
本設計能突出教學重點，教學難點把握到位，並採取有效措施進行突破。
【教學重、難點】
重點：
理解小報製作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應用。
突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內理解小報製作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學習、主動探究，並通過實踐操作領悟正確的操作方法，從而理解如何合理應用工具欄中的相應工具按鈕。
難點：
合理選擇自選圖形中的圖形進行版面佈局。
突破過程：藉助於事選準備好的“框架構思圖”，讓學生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構思圖”的繪製，為接下來的實踐操作打下基礎，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
三、説學情
本課主要內容是在自己已確定的項目活動中，運用WORD文檔中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架，在上一節的課中，學生們已經瞭解製作一份小報的過程，確立了自己小組的主題項目活動，對word菜單欄有所瞭解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學生通過項目學習的網站學習與瞭解了很多安全小常識及急救小常識，具備把自己所學的常識和朋友與家人分享的慾望和想法，製作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿足了他們的需求。學生對計算機的常規操作有所瞭解，但由於課時數有限，導致學生的在這方面的能力素養還很欠缺，學生的主動學習習慣還未養成，依賴性較強，遇到困難往往出現束手無策的現象。本學期的教學特別注重自主學習能力的培養，培養學生善於發現問題，遇到困難不放棄的主觀學習意識。
通過前面畫圖軟件的學習後，對軟件的結構有了一定的瞭解，但是由於學生的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個一個班級學生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學居多，在教學設計時要儘量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。
四、説教學過程
1、教具學具準備
a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。
b、學生學件：本課供學生自主學習用的學件是利用FLASH軟件配合屏幕錄製軟件製作而成，簡單直觀，符合學生年齡特徵，成為學生自主學習的好幫手，故將其命名為“小幫手”。
c、網絡教室等：通過網絡教室系統可以方便地實現學生演示操作及教師必要的講解演示以及學生需要用的教學資源的共享和傳遞。
2、教學流程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入。
教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關於求生小常識的文字資料。並且，要求每一個小組從中至少選擇4篇短文。現在請各小組長向大家彙報一下，你們小組選擇了哪些內容？
各小組的小組長及時迴應。向全班進行彙報。
【設計意圖：對前期的項目活動內容進行階段性的回顧與總結，為本階段的學習活動進行鋪墊。】
2、揭示課題。
提出想法：也許有同學會問，那接下來我們要做什麼呢？
及時迴應：我們要用WORD來設計製作一份《緊急求生知多少》的電子小報。
出示初始課題：《緊急求生知多少》——設計製作小報
【設計意圖：在不經意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時也讓學生初步明白接下來要進行的活動內容。】
3、出示小報樣例。
師：電子小報該怎麼來製作呢？這裏有一張製作好的電子小報，我們一起來看看。
幻3：樣例
學生看樣例
【設計意圖：通過樣例的展示，讓學生對電子板報有初步的認識。】
二、明確任務，構思框架
1、理解板報設計製作的一般流程。
引出：大家一定很想看看這份小報是怎麼一步一步做出來的，那就讓時間倒流，一起去看個究竟吧！請睜大眼睛仔細觀察！
教師演示“時間倒流”
學生觀看“時間倒流”，從而理解板報設計製作的一般步驟。
【設計意圖：通過“時間倒流”，將複雜的板報製作過程變得簡單可操作，增加學生動手的信心，勾起學生親自動手製作的慾望，並且幫助學生在最短的時間內理解並能説出板報製作的一般步驟。】
提出問題：現在大家一定知道製作小報的步驟了，來説説看，該怎麼做？
學生迴應老師的提問，嘗試回答。
教師歸納總結小報設計製作的一般步驟：定主題、選內容；整體構思設計框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。
【設計意圖：通過學生説，教師歸納總結的過程，首先讓學大膽地表達心中所想，其次通過教師的歸納總結，有效地幫助學生建構小報製作的知識。】
2、明確任務：設計製作《緊急求生知多少》的板報框架。
教師及時引導提問：那麼這一次我們定的主題是什麼？
學生迴應教師的提問：是《緊急求生知多少》。
明確任務：內容大家也選好了，接下來就要進行小報整體的構思，設計並美化框架。
出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設計製作小報框架
【設計意圖：通過分析與提示，明確已經完成的步驟和本堂課要完成的步驟】
3、完成“框架構思圖”。
提出要求：仔細思考一下小報的整體構思，先請你完成“框架構思圖”。
學生繪製“框架構思圖”。
【設計意圖：藉助“框架構思圖”，幫助學生進行小報框架的整體構思，使學生有“先動腦，再動手”的行為習慣，為良好學習習慣的養成做準備，也為接下來的框架設計製作做準備。】
三、自主探究、完成任務
1、按要求打開指定的文件（已進行頁面設置處理，但沒有任何內容）。
教師請學生打開桌面上名叫“模板”的文件。
學生打開“模板”文件。
教師進行解釋：“模板”文件是一張空白頁面，需要你在上面進行設計製作。
2、提出設計製作框架時的注意點和小要求。
出示小報框架設計製作的要求，並讓學生讀一讀。
【設計意圖：在經歷讀一讀的過程後，對製作要求心中有數，避免了操作過程中可能出現的無目的性和盲目性。】
提出小報框架設計製作要注意的地方。
出示四幅小報框架，讓學生進行比較和評價，説出理由。
提醒：希望大家在製作過程也要注意。
【設計意圖：通過分析比較四個案例，較直觀地提醒學生在製作過程中要注意的地方。】
3、根據“框架構思圖”，利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪製構思的框架圖。
4、問題：如何美化這些框架圖形？
根據要求在進行製作過程中，自然會遇到問題：如何美化框架圖形？
5、引導學生利用“小幫手”文件進行自學，探究正確的方法，解決問題。
提出疑問：如果在進行美化處理時遇到困難，該怎麼辦呢？
學生根據平時的課堂習慣以及課件中的提示得出迴應：打開桌面上的“小幫手”文件，它會告訴我們該怎麼做的。
【設計意圖：引導學生利用幫助文件進行自主探究解決問題的方法，並通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問題。】
6、按要求最終完成任務並做好相應的保存。
【設計意圖：培養及時保存文件的好習慣】
四、展示評價，經驗交流
1、成果展示，進行公正合理的評價。
在大家的努力下，我們的小報框架製作得怎麼樣了呢？誰願意將自己的成果展示給大家看看？
學生自願展示。
打開自願展示的學生作品。
評一評：
出示評價引導語：從整體效果看____，理由是______。在技術應用方面___，理由是______。我還覺得______。
對展示的作品進行評價。
【設計意圖：成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛鍊學生的口語表達能力。評價引導語能幫助學生在短時間內理出思緒，説出相關的內容。】
2、交流在設計製作板報框架過程中學到的經驗和方法。
説一説：在設計製作板報框架過程中，我學到了_______。我還知道了______。
【設計意圖：通過交流在活動過程中得到的經驗和方法，幫助歸納總結本課所學的本領，梳理本課學習過程和學習內容。】
3、談談設計製作電子小報與手繪小報的區別。
比一比：
設計製作電子小報與手繪小報的區別在於：
電子小報________
手繪小報________
教師進行總結歸納兩者的區別：電子小報快、整齊、易修改、不會畫也能製作，手繪小報不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術功底，但較隨心所欲。
【設計意圖：通過兩種製作板報的方法之間的比較，更深一步地瞭解他們的特性，幫助學生理解如何在實際生活中合理應用所學本領以及常用軟件的合理應用。】
4、小結
回顧與小結：
跟據小報製作的步驟，現在我們完成了幾步，下一次我們要完成什麼？
學生回答
教師總結語：
真想看看大家最終完成後的作品呀！
信息技術説課稿 5
各位評委，大家下午好！，我説課的題目是《圖形圖像的加工》，內容分如下四個部分：
教材分析、教學方法、教學環境和教學過程
一、教材分析（又分三方面）
1、本節在教材中的地位和作用
粵教版的《選修2多媒體技術應用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區環境保護》。本節課前面的內容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節課開始，我們就進入了實例的製作過程。所以，本節課的學習對培養學生製作多媒體作品的興趣有着舉足輕重的作用。
2、學習目標
（1）知識目標
①學生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，製作背景圖案的技能。
②學生應該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。
（2）過程與方法
①理解和掌握製作多媒體作品界面的基本過程。
②掌握存儲製作結果的方法。
（3）情感態度與價值觀
①學會在學習中領悟製作過程和方法。
②培養學生的審美能力。
3、重點、難點
重點：用Photoshop製作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。
難點：製作中對審美的.把握。
二、教學方法
1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務驅動法。
2、學法指導：探究學習法、協作學習法、自主學習法。
三、教學環境
多媒體網絡教室
四、教學過程
1、問題引入
展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生説完感受，教師總結。這麼有趣、美麗的圖片是用什麼軟件，怎麼製作出來的呢？這節課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習4.3《圖形圖像的加工》。（誘導法）
（3分鐘）
2、介紹如何啟動Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）
3、作品的製作過程
先簡單介紹本節課的內容流程。
新建文件——背景製作——文字效果製作——圖像存儲
（1）新建文件（2分鐘）
教師演示，學生跟着做。參數可參照教材56頁圖4—6。
（2）背景製作（這部分為二步完成）
第一步：
教師演示：
新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如58頁圖4—9效果。（演示法）
學生操作第一步。
在學生製作的過程中，教師巡視指導，若發現學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然後再讓學生實踐。（5分鐘）
第二步：
選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設置屬性——多次填
充（拖動鼠標）。
"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉扭曲"
"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"
具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協作學習法）
（3）文字效果的製作
有上幾步的基礎，這部分內容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學習法）
（4）圖像的存儲
文件——存儲為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）
4、任務佈置
製作名片：
通過本課的學習，自己動手設計一張名片。
素材同學可以上網收集。
學生操作（12分鐘）
5、上傳作品（2分鐘）
6、評價
挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。
7、小結：再次強調本節課的重點、難點。（5分鐘）
8、佈置作業
把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。
信息技術説課稿 6
各位評委、各位老師：
大家好！今天我講課的題目是《物流條碼標準體系》，本課我選用的教材是高等教育出版社出版的《物流信息技術應用》教材，第二章第二節的內容。下面我從以下幾點談談我的教學設計：
一、課標、專業要求解讀
本專業學生主要學習現代物流的基本理論知識和專業技能操作，學生通過學習和實訓操作，提升業務素質和實踐能力，從而達到理論與實踐的統一。
二、教材分析
本教材以物流信息技術的基本知識和基本操作技能為主，對物流信息技術的基本理論做了較為全面、系統、科學的闡述，使學生對物流信息技術基本理論和業務流程有一個較為全面的認識。而本節課是《物流信息技術應用》裏的主要內容，它是在學習完上一節EAN—13碼的代碼結構的基礎上，進一步學習校驗碼的計算，從而校驗條形碼的正誤。
三、教學目標
為了圓滿的完成教學任務，我將本節課的教學目標設定為知識、能力和情感三個方面，知識目標包括學會計算校驗碼、掌握條形碼的校驗方法，知識目標的確立是為了讓學生能夠更加系統的掌握本節的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之後，我會引導學生將所學的知識融會貫通，培養學生的學習能力、理解能力以及在物流信息技術中的理論聯繫實際能力，這也就完成了本節課的能力目標。能力目標的確立主要是依據學生的實際情況和為就業做準備。我將情感目標設定為從思想上培養學生的認知能力，激發學生對本學科的興趣。情感目標的確立主要是為了引導學生積極、主動的學習，在學習的過程中獲得積極、愉悦的情感體驗。
四、教學重、難點
知識目標中的條形碼的校驗方法，是本節課需要重點解決的問題，因此我將其設定為本節課的教學重點，在教學過程中我採用教師引導，學生參與，教師簡單講授方法後，學生獨自完成例題，從而突出重點；能力目標中的利用校驗碼解決實際生活中遇到的問題是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定為本節課的教學難點，在教學過程中，我將引導學生通過情景模擬的方法解決實際生活中遇到的問題，活學活用，從而突破難點。
五、教法、學情分析
下面，為了解決本節課的重、難點，我再從教法和學情分析上談談我的教學設計：《物流信息技術應用》是一門技術性、專業性比較強，內容比較抽象的課程，這就需要把理論、實踐與具體應用融會貫通，而中職學校的學生，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們希望教師能創設便於他們自主學習的環境，給他們發表自己見解和表現自己才華的機會，針對這種情況，為了很好的完成教學任務，我計劃採用的教學方法有：情景模擬法、講授法、課堂討論法；同時，在教學過程中也要特別重視學法的指導，通過“自學討論、啟發探究、學用結合”等形式，讓學生在討論探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“以學生為主體、教師為主導”的項目教學模式，變學生被動接受為主動學習，模擬和打造實際生活場景，變傳統的教師給成績為學生主動自評、互評得分數，充分調動學生的積極性和主動性。
六、評價設計
我依據新的課改綱要十分重視學生的自主探究合作學習能力的培養，教師作為平等中的首席，在教學中是知識的引導者，對本課進行了創新設計，主要表現在把本節課的難點內容讓學生通過情景模擬的方法，利用校驗碼的相關知識解決實際問題，分組上來表演，然後通過小組自評、互評和教師總評的方法完成項目評價，使學生人人蔘與到評價中，取長補短，提高專業素質。
七、教學過程
為了實現教學目標，基於對教材、學生情況的分析，下面我來談談這一堂課的教學過程：
（一）複習回顧
首先，第一環節是複習回顧上節課所學的'EAN—13碼代碼結構的內容，請同學上黑板對條形碼的代碼結構進行標註，此環節我設計的理念是在鞏固舊知識的同時，也對接下來要講的新知識起到承上啟下、自然過渡的作用。
（二）項目任務
接下來，首先亮出本節課的項目任務，學會計算校驗碼，從而檢驗條形碼的正誤，並且能夠通過情景模擬，利用校驗碼解決實際生活中遇到的問題，讓學生明確本節課的項目任務。
（三）知識鏈接
為了順利完成項目任務，在“知識鏈接”環節中，我不斷用語言來啟發學生，學習校驗碼的定義以及條形碼的校驗方法，通過學生自主完成例題的方法，掌握本節課的重點內容。
（四）項目實施
對於本節課的難點內容，安排在接下來的項目實施過程中，學生分小組，自己設計一組情景模擬，利用校驗碼的計算，辨別商品的真偽，解決實際生活中遇到的問題，引導學生開拓思維，教師積極旁觀指導，從而使學生自主解決難點內容。
（五）項目評價
為了加深學生的印象，在項目評價環節中，我設計小組自評、互評和教師總評的方法，讓學生積極參與到課堂中來，取長補短，提高專業素質，然後由老師綜合點評，鼓勵學生理論與實際相結合。
（六）小結、佈置作業
1．小結：為了鞏固教學效果，我將這個環節設計成讓學生交流心得、小結本節課內容，最後教師補充，整合本節所學知識。
2．佈置作業：針對所學內容的重點、難點，有針對性的佈置課後作業，將所學知識融會貫通，靈活運用。
八、板書設計：條理清楚的展示學習要點，讓學生心領神會。
第二節物流條碼標準體系
一、EAN—13碼的代碼結構
標註條形碼6920022552148的代碼結構（找同學上黑板進行標註）二、校驗碼的計算方法（分小組到黑板演示計算方法）
九、鞏固練習
課堂上根據所學校驗碼的計算方法，學生情景模擬現實生活場景，辨別商品的真偽；課下利用所學的校驗碼知識，鞏固練習，判斷身邊的商品是否存在假冒偽劣產品，理論與實踐相統一，加強學生的實踐運用能力。
以上，是我對本節課的教學設計闡述，不足之處請領導、各位同行給予指正，謝謝！
信息技術説課稿 7
尊敬的各位專家、評委：
大家好，今天我説教材的內容是龍教版國小信息技術第四冊。現結合《中國小信息技術課程指導綱要（試行）》和教學理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內容
1、課標對本冊教材內容的基本要求：通過本冊教材的學習，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習與合作學習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學生可以學到因特網的基本知識，在網絡上獲取信息，利用因特網互相傳送知識和經驗，發表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設計製作網頁，並且發佈網頁，瞭解網絡安全常識，從而培養學生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術安全意識。
3、編者意圖與編寫體例：為了體現信息技術學科教學的技術性、操作性的特點，達到提高信息素養、為終身學習奠定基礎的目標，編者本着與學生的生活實際相結合的原則，緊扣《中國小信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統的講授信息技術基本知識和技能，採用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法，力求實現與其他學科課程的整合；每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發學生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。
4、本冊教材知識結構與邏輯關係
（1）本冊教材知識結構
本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內容。
第一方面網絡基礎知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂網上行
這一單元的知識，是讓學生了解因特網的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過本單元的學習，使學生在學會收發電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網上的一項重要服務。
第三單元朋友面對面
網上論壇和網上聊天是繼前面學習電子郵件之後，互聯網為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網上交流方式，通過本單元的學習掌握網上論壇及QQ即時聊天軟件的使用方法
第二方面網頁製作與發佈（四單元）
第四單元我愛我“家”
通過本單元的學習使學生了解和掌握網頁製作的一般流程及基本方法，學會製作圖文並茂的網頁，並學會用表格規劃網頁，利用IIS發佈網頁，進一步使學生了解到互聯網不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發佈信息的一個重要途徑。瞭解計算機及網絡安全常識，認識到網絡的危險性。
（2）本冊教材的邏輯關係
本冊教材的學習可以順着兩條線索進行：
第一條是知識和技能線索，以網絡基礎為起點，由理論到實踐，展開網絡幾方面應用的學習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流範圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網絡道德線索，在每一節課，網絡的每一方面的應用，都在滲透學生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學中適時地滲透，才能真正的培養學生信息技術的安全意識和道德規範。
二、教學策略及評價
1、教學策略
第一部分網絡基本知識與技能
第一單元快樂網上行
本單元以“快樂”為主線設置課題，學習用IE瀏覽器瀏覽網頁、搜索信息、保存網頁、文本及圖片等內容。同時這些內容是將來學生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。
現在四年級的學生對網絡並不是一無所知的，所以這部分知識可以設置簡單任務，合作學習加自主學習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當的關鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學生一些提示和幫助，培養學生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學生聯繫上學期Word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養學生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
本單元以“傳遞”為主線，讓學生掌握電子箱的申請與使用方法。重點是郵箱的使用，而難點是發送郵件時附件的添加
教學中教師電子郵箱收發郵件，引導學生比較電子郵件與傳統郵件的異同，讓學生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發學生的興趣，對於郵箱的申請與收發掌握快的學生，應採用分組互動的方式引導他們自覺主動的投入到電子郵箱的.附帶功能的發掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回覆功能與學生進行交流，體驗成功的喜悦。
對於學生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網絡存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學生掌握論壇及QQ賬號的申請，發佈回覆帖子和用QQ即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。
註冊論壇及QQ賬號並不複雜，在學習上一單元的過程中，學生已經掌握網上註冊賬號的基本方法，並且一部分學生已經有了QQ賬號，因此這部分內容的教學，主要採取小組協作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發新帖的學習中應注意與上一單元的聯繫，對已經有QQ號且聊天掌握快的同學，注意引導他們對QQ的其它功能去發現和應用。比如説發送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發佈與回覆。解決策略是：教師引導，學生分組練習並給學生提出交流主題的方式進行。難點是用QQ發送接收文件時路徑的選擇，聯繫以前學過的知識可以突破這一難點。
建議學生多運用論壇及QQ進行有意義的討論或學習交流，從而培養學生的研究性學習能力，師生間也可以圍繞可能在網絡交流的中發生的問題和情況開展討論，多發掘網絡的溝通聯繫的優勢，淡化娛樂的一面。
第二部分網頁製作與發佈及網絡安全
第四單元我愛我“家”
本單元以“家”為主線，讓學生掌握網頁製作的一般流程與基本方法，用
IIS發佈站點及簡單的網絡安全知識。
第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網頁製作用表格來規劃整個網頁的佈局，是我們設計製作網頁常用的方法。學會在網頁中插入表格是網頁製作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學重點，我設想可採用引導學生多瀏覽一些大型網站應用表格製作網頁的實例，理解並學會使用表格規劃網頁佈局的工作方式。就學習技能而言，通過前一冊教材的學習，學生已掌握了Word 20xx軟件的操作。所以，在FrontPage 20xx中插入表格的教學，建議從Word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學生的學習難度。
在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：
（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？
（3）表格及單元格屬性對話框中相應選項的改變會給網頁的效果帶來哪些變化，起到什麼修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學難點。
充分挖掘教材內涵，拓展教材，注重於其他學科整合。過前學習，學生體驗到了因特網各種應用，然而網絡的兩面性是不容忽視的，第16課讓學生了解網絡可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網絡安全相關知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網絡和安全的防範措施、上網安全建議、遵守網絡道德和規範等內容。
2、教學評價
信息技術教學比較注重任務，以任務驅動為教學原則，所以每節課的教學評價要立足於過程性評價，可就學生的：學習態度、自主與探究能力、實踐能力、合作學習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術的興趣、網絡技能及活動結果的科學性、藝術性、創造性等方面進行相關的學習過程評價。要引導學生對作品進行自評、互評，教師最後點評相結合的方式，作品評價要有評價依據，教師應根據每堂課的教學內容制定評價標準，採用“作品評價表”的方式進行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
信息技術説課稿 8
各位評委老師好，今天我説課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中
第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，儘管對文件下載常常接觸，但很多學生並不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，並且對合法下載文件知之甚少，學習本課後這些問題會得到解決。
一、教學目標
1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；
2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛鍊與培養。
4. 瞭解不同文件的類型及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載文件。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 瞭解合法下載文件的重要性，規範自身行為。
二、教學重點
1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2. 瞭解合法下載文件的重要性，規範自身行為。
三、教學和學法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。
四、教學過程
1、文件常見文件類型及其屬性
(1)文件名：是由基本名和後綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。後綴名一般用來標識文件類型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、、、、、3、4等等。
提問：常見的文件類型還有哪些？舉例説明越多越好。
（2）文件存儲位置
存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。
URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。
例：。
UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。
例：計算機01共享文件期會考試成績。
本機路徑：當前計算機文件。
例：C:Program Files成績期會考試成績。
（3）內容文件中實際包含的數字化信息。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦遊戲等。
（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。
（1） 文件下載的途徑
通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、FTP下載。
（2） 提高下載效率
批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以藉助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。
（3） 下載工具
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多線程下載的.特點。
課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什麼區別。實踐完成後進行小組討論。
3、瞭解文件下載的合法性
(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。
(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閲讀、不存儲、不轉播。
(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載文件時候，要遵守法律法規和道德規範，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果註明出處。 共享軟件允許用户在一定範圍內使用和傳播，但未付費註冊的用户多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用户的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用於商業目的。 提問：小A同學在某遊戲網站下載了一個小遊戲，但進入遊戲時，需要輸入一個註冊碼，小A在網上找了一個註冊碼輸入後順利進行遊戲，請問小A的行為合法嗎？為什麼？
4、課後思考
小A同學去網吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網吧的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開MP5裏面的電影文件，請思考有可能是什麼原因導致小A下載失敗了？
5、課堂總結：
這節課我們主要是學習了文件的下載，瞭解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及瞭解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課後時間仔細思考老師佈置的思考題。
信息技術説課稿 9
課題：電子郵件我收發
教學目標：
1.熟悉申請電子郵箱的基本過程;
2.掌握收發電子郵件的基本方法;
3.感受用電子郵件交流信息的優勢。
教學重點：熟悉申請電子郵箱的基本過程;
教學難點：掌握收發電子郵件的基本方法;
教學準備：
1.調試每台計算機。
2.打開計算機並由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
直接導入新課。
二、進行新課。
(一)申請電子郵箱
1.訪問“新浪郵箱”等網站;
2.打開申請頁面，設置一個可用的信箱名;
3.想好一個密碼;
4.輸入查詢密碼的問題和答案，接着寫個人信息;
5.提交註冊信息。
6.講解郵箱地址的格式，@前面是用户名，後面表示提供郵箱的機構;
(二)發送電子郵件
1.教師演示、講解：
2.打開寫郵件的`網頁
3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;
4.在“主題”框中輸入一句簡短的主題;
5.在“正文”框中輸入內容;點擊發送。
學生實際操作。
(三)閲讀和回覆電子郵件
1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;
2.打開一封電子郵件，閲讀其中的內容;
3.給發送郵件進行回覆;
(四)收發帶附件的郵件
步驟同發送郵件，增加一項操作：添加附件。
指導學生如何添加附件。
(五)練一練：
(六)總結
1.這節課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計
第十課 電子郵件我收發
一、申請電子郵箱
二、發送電子郵件
三、閲讀和回覆電子郵件
四、收發帶附件的郵件
信息技術説課稿 10
一、教材分析
本課內容是泰山版國小信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》如何使用logo重複命令。本課是在學生掌握logo的基本命令的基礎上，已經學會了前進、後退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到logo語言的魅力，體會重複命令既省時又省力的效果，也為學生學習以後的《重複命令的嵌套》打下堅實的基礎。
根據本課的特點，基於對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位為：
1、知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。
2、能力目標：通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。
3、情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考養成積極進取的學習習慣。
教學重、難點：
重 點：重複命令REPEAT的功能及格式。
難 點：讓學生自己“悟”出重複命令中的內容重複次數和重複內容間的關係。
教學資源及教具準備：
教師：網絡教室、教學課件、投影儀等
二、説教學理念及教法
皮亞傑的建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，藉助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生為主體，以大綱為依託對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養；以任務驅動為主線讓學生帶着一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學對象分析及學法
所教學生是國小五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力，這節課教學內容的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關係，命令形式從單一命令到複合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬採用“小組合作”、“自主探究”、“彙報交流”等形式進行學習。
教學程序
本節課的教學設計，我採用“情境感知 揭示課題——動手操作 探究新知——大顯身手 感受成功——歸納總結 暢談收穫 ”四個環節。
下面我就根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合五年級學生實際水平和生活情感彙報如下：
四、教學過程
（一）、激情導入、揭示課題（4分鐘）
師：同學們喜歡最遊戲嗎？我們一起做個遊戲好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，並仔細觀察重複了幾次是個什麼樣的圖形呢？
（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）
生:正方行，重複了4次。
師：同學們這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？
神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》——如何使用logo的重複命令 （板書課題）
【次環節設計目的是創設美好的學習環境，利用孩子們喜歡的遊戲，通過親身體驗調動學生的`積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重複命令】
（二）、動手操作 探究新知（20分鐘
師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形你發現了什麼呀？小海龜是怎樣執行重複命令的？
生答：小海龜重複了4次每一次旋轉90°
師：repeat（重複命令）重複的次數 [重複執行的命令]
REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]
師：重複的次數=邊數 你怎麼知道旋轉的角度是90°呢？
生答：
（預設）
1、因為正四邊形的角都是直角，所以是90°。
2、因為正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等於90°
師：剛才我們用重複命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？
（生嘗試操作，教師巡視）
【通過學生畫正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進一步突破難點】
師：那名同學願意試一試，看看和你們的想法相同嗎？
師：你發現什麼了？
生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。
（三）、大顯身手 感受成功（12分鐘）
剛才的驗證同學們發現了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那麼老師出個考題考考你們，如何用重複命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？
（課件出示）温馨小提示
1、重複的次數=角數
2、旋轉的角度=180—180/角數
（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）
展示學生作品教師小結及時評價並讓學生説一説為什麼旋轉的角度=180-180/角數
（四）、歸納總結 暢談收穫（4分鐘）
師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節課的學習你學得快樂嗎？你最感興趣的是什麼？你還想做什麼？有那些收穫？
五、反思
本節課我本着“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
總之，這節課體現了教師主導，學生主體，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生髮現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，為學生創造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悦，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。
以上是我本人對本課的認識，不足或不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝。
信息技術説課稿 11
一、教材分析：
《認識Excel》是中國小《信息技術》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節，從前後的聯繫來説它是在續Word之後的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基於這種重要性，我着重在本節中激發學生的認知興趣、瞭解它的工作環境以此來鋪設學生以後的學習。
二、教學目標
知識與技能方面：
（1）、瞭解Excel的功能和特點
（2）、掌握Excel的啟動和退出
（3）、通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入
（4）、掌握工作表的建立和保存
過程與方法 ：
（1）、培養學生學習計算機的興趣；
（2）、培養學生敢於嘗試，自主探究的學習能力。
情感態度與價值觀方面：
（1）、培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德。
（2）、有意識地培養學生學習知識的積極情感，並進一步激發學生學習計算機的興趣。
三、教學重難點：
重點：瞭解Excel的功能和特點
難點：通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入
四、説學生：
本課主要是針對農村國中二年級學生設計的。對國中二年級的學生來説他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。
另外，由於我校有些學生上信息技術課不帶課本，為改變這一現狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重複的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學習能力。
五、説教學方案：
1、自學法
本節課內容相對簡單，並且和以前知識又較類似，因此我採用了自學法，這樣既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
2、範例教學法
此法主張精選素材、創新素材，它強調教學的示範作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發現學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。
3、講解示範法
講解示範法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示範，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。
4、比較學習法
因為Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑑，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。
六、説學法
1、嘗試操作法
信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的'嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特徵的知識體系，並以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
在信息技術教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩餘時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽
感和成就感，培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。
3、自主探究學習法
學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成後的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
七、説教學過程
1、創設情景，激趣導入（4分鐘）
我使用範例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表
利用國中生強烈的好奇心來激發學生學習新知識的慾望，也為順利實現後面的學習做好鋪墊。
接下來我讓學生打開課本12頁,從課本中找出答案,並告訴老 師這個軟件的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節下來能根據這個單詞結合Word的方法來啟動Excel
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學生：Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。
在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學生上台演示。由於八年級學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學生打開Excel的基礎上，我出示Word和Excel的窗口，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的複習。當學生找出這些不同之處後，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什麼，學生通過自學，並根據字面意思可以得出Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務，激發學生的好奇心、求知慾，從而促使學生去自我探索、自主學習。
4、在學生得出Excel更側重於數據處理後，為了讓學生熟悉數據的輸入或是説編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“八年級（1）班學生成績表”。（18分鐘）
1）教師示範操作：給學生演示如何在表中輸入內容。
2）學生輸入內容，師巡視指導。
5、自學保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑑，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。
6、歸納總結（4分鐘）
在學生關閉Excel後，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟件的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，並學會了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來學習如何處理這些數據。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發現，在思考中發展自我。
信息技術説課稿 12
一、説教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術》選自廣西科學技術出版和江西科學技術出版社出版的高中信息技術第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎上，進一步學習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現的強大功能。這為以後更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。
2、學生狀況分析
從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調的白底黑字進行恰當的、符合人們視覺效果的修飾，學生有着很強的內驅力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悦的同時，更好地激發學生學習後面內容的興趣。
二、説教學目標：
鑑於上述分析，我將本課的教學目標確定為
1、認知目標：學會為文本設置邊框和底紋。
2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習培養學生的審美能力以及對文字的創新設計能力。
3、情感與價值觀目標：激發學生應用信息技術為學習和生活服務的濃厚興趣;在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質;讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。
三、教學重難點：
1、教學重點：設置邊框和底紋。
2、教學難點：設置邊框和底紋。
四、教法學法：
所謂“教無定法，貴在得法”，根據本課的課程特徵及學生的特點，教學過程中我採用了以下的教學法：“演示法”、“任務驅動”等教學方法。
教師活動圖：設計任務----啟發討論----講解輔導----歸納問題
學法 ：
為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創設輕鬆和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境;二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢説，培養他們協作學習的好習慣;三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。
以下是學生活動圖：
仔細觀察----思考討論----探索質疑----總結心得----自主創造----評價定位
學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結果進行探究驗證，找到答案之後，總結心得，自主創造，最後通過自評、互評、師評來自我定位。
五、説教學過程：
(一)創設情景，激發學生學習興趣。
示文件：“版面的美化藝術”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術”)
師：這裏有兩段文字，它們的區別在那裏?你更喜歡哪一篇?為什麼?
(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經過修飾以後還更醒目了。)
原來，這些呆板的文字經過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?
導入課題：今天我們就來學習如何“版面的美化藝術”。(板書)
[ 通過對比作品，讓學生感知藝術，培養了學生的審美意識。利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]
(二)合作交流;探求方法
[任務一：給文字加邊框和底紋]
在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那麼如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學生自主探究。
打開“版面的美化藝術”文件，給“版面的美化藝術”加上邊框和底紋。
提示學生有幾種求助方式：
⑴書是我們的好老師，向書本求助。
⑵向同學求助。
⑶向老師求助。
(提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。)
請全組都完成的小組派一名代表上台當小老師展示給大家看。
上台後向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊説邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養了學生的口頭語言表達能力。
通過提問不同的`學生，找到多種修改的方法。
(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。
學生提出問題：為何不能設置邊框和底紋的顏色?
師重點講解：(1)設置前必須要選中要設置的內容。
(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應着不同的選項。
(3)可以通過對話框中的預覽看到設置後的效果。
學生練習：給“版面的美化藝術”加上不同的邊框和底紋。
展示學生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協調的作品和不協調的作品，讓學生評價，通過對比，瞭解設置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設置。(培養了學生的審美情趣。)
[任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設置邊框]
“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對於整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續探密，找一找如何給頁面加邊框。
學生自主探索。
[ 這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知慾，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。]
(三)實踐運用;提高發展
拓展練習，
練習：修飾學校的《機房管理制度》。
[在這裏如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習;如果給學生與他們生活和學習相關的內容，他們就會有親切感，並自覺地愉快地創作。同時,在不知不覺中培養了學生的愛護機房的意識]
六、説設計理念
在這節課的設計中，我主要用到以下幾個教學思想：
1、 師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習知識。
2、 探究性學習。信息技術知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種能力。
3、 整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體會考察，我們會發現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設置過程更是反覆用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協調。
4、 開展小組合作學習，發揮學有所長同學的才能，更好地培養他們對信息技術學習的熱愛。同時也培養了學生之間協作意識。
信息技術説課稿 13
一、説教材
FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和製作是中學計算機專業必修內容。信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《FLASH逐幀動畫原理》這一節是國中信息技術教材FLASH的開始的內容，教學對象是八年級的同學，它是教材關於FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的學習中佔很重要的地位。
二、説學生
八年級學生其中有70%的學生為借讀生所以他們的信息技術水平是中等偏下，層次不齊。對於信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。
在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊合作學習精神。
三、説教學目標
在FLASH教學中，側重於學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。
貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。
認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。
能力目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導學生對動畫的製作的興趣。
情感目標：利用上機分組操作，培養學生的`協作與團隊精神
教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。
教學的難點：區分普通幀、關鍵幀。
四、説教法
教法：由於中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。採取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發學生思考為主要方法。
五、説教學設計
1、複習導入，複習上節的FLASH佈局界面，播放簡單FLASH 來導入動畫原理。
2、教師播放FLASH 《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。
3、講解普通幀、關鍵幀。普通幀又分為普通實幀、空白普通幀。關鍵幀又分為關鍵實幀、空白關鍵幀。
4、通過FLASH實例講解普通幀，關鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態單層到動態單層，這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關鍵幀講解注意為後面的形變動畫做鋪墊。
六、練習作業
1.理論作業：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。
2.實踐作業：
①FLASH的啟動。
②打開任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關鍵幀，並試着自己做逐幀動畫。
信息技術説課稿 14
課題：即時通信真便捷
教學目標：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;
2.瞭解網絡即時通信的特點;
3.體驗即時交流的魅力。
教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程
教學難點：瞭解網絡即時通信的特點
教學準備：
1.調試每台計算機。
2.打開計算機並由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號
1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動
2.打開申請賬號的對話框;
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;
4.根據窗口中的提示繼續操作。
(二)添加好友
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;
3.打開用於添加好友的對話框;
4.輸入一個聯繫人的賬號並添加為好友;
5.繼續添加好友。
學生實際操作。
(三)收發信息
1.打開對話窗口;
2.輸入併發送信息;
3.打開表情框，插入需要的表情符號;
4.輸入其他表情符號或文字信息併發送;
(四)傳送文件
1.打開“發送文件”對話框;
2.選定要發送的`文件，提交發送申請;
接收好友發來的文件
1.接受發送申請，打開“保存”對話框;
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網絡資源
1.搜索感興趣的圖片;
2.查看並複製圖片的網址;
3.設置“網絡資源”;
4.發送信息，觀察對話窗中出現的圖片。
(六)練一練：
(七)總結
1.這節課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計
第十二課 即時通信真便捷
一、申請賬號
二、添加好友
三、收發信息
四、傳送文件
五、共享網絡資源
信息技術説課稿 15
首先非常感謝我們學校我這個機會，今天能和全鎮的信息技術權威坐到一起，我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個方面來闡述我的這節課，不當之處，還請各位專家多多批評指正。
一、教材分析
計算機是國中信息技術教材一年級上冊。本課是是信息技術的入門課，是以後學習信息技術的基礎
通過本課的學習能讓學生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關，從而讓學生對信息技術產生濃厚的興趣.
二、教學目標分析：
1、認知目標：瞭解信息技術的在現實中的應用，認知信息在當代技術的重要性
2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創新設計能力，熟練地掌握計算機的組成.
3、情感與價值觀目標：通過本課內容的學習，激發學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在學生之間的交流合作中，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質。
三、教學時間、具體任務與問題設計：
本課分一課時完成，此次説課的內容為第一課時：什麼是信息技術和計算機的組成。具體學習任務如下：
1、看圖片的合作研討一，瞭解計算機在生活中的應用
2、合作研討二，通過圖片文字的學習瞭解信息技術就在我們身邊
3、總結：什麼是信息技術
4、合作研討四，通過計算機圖片的認知來概括計算機的組成
四、教學要點：
1、教學重點：本課的重點是什麼是信息技術和計算機的組成、插入圖片。讓學生逐步學會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學生知道計算機中的許多操作都是相通的或類似的。
2、教學難點：計算機的硬件的組成和軟件的作用
五、教法：
採用目前信息技術教學倡導的`“任務驅動”教學法，以指導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學，以嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。
六、學法：
為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發現問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最後由學生自己歸納總結，來完成本課的四個任務。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。
七、教學資源準備：
硬件準備：計算機網絡教室。
軟件準備：Windows操作系統、Word20xx、多媒體網絡教室軟件。素材準備：學生導學案、課件、圖片素材。
八、教學過程設計
（一）劃分團隊，展示排行榜，培養學生的競爭意識和集體榮譽感。
全班分為兩大團隊，每個團隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強弱聯合）。對於老師提出的問題，哪個團隊的同學最先發言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團隊插上一張笑臉。這樣可以培養學生的競爭意識和集體榮譽感，充分調動學生回答問題的積極性。
（二）創設情景，激發學生學習興趣。
按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化粧前後的對比圖片，讓學生來發現修飾在生活中的普遍性和重要性。
（三）通過任務驅動，讓學生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學生深入感知。
利用計算機圖片
合作研討一六人一組寫出計算機的部件
時間：5分鐘
提問：哪組同學最先完成任務，請舉手。
展示。（掌聲鼓勵）
請最先完成的學生，學生評價，教師總結。
展示其餘三個任務：
合作研討二：討論計算機組成。
提問：哪組同學最先完成任務，請舉手。
時間：３分鐘
補充
在學生研討探索的過程中，老師加強巡視，瞭解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協作學習。因為學生中電腦水平的差異是很大的，對於有的同學來講，這個問題可能早已學會，那麼就鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的學習方式。對於學生探究中共同遇到的困難，老師就藉助網絡教室演示系統帶領學生一步步探索，並給探究成功的學生以展示自我的機會——噹噹“小老師”，演示並介紹自己的做法。在學生探究發現的基礎上，老師再引導學生深入感知。
深入感知的主要內容是本課的難點問題：“
這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統加強指導。
最後，這是我從事信息技術教學三句話總結三句話用信任的目光鼓勵學生嘗試；用讚許的目光鼓勵學生創造；用微笑的目光評價學生成績。