實用的數學説課稿模板合集6篇

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行説課稿編寫工作，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編為大家整理的數學説課稿6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

數學説課稿 篇1

各位領導、老師：您們好！

非常高興能有機會向在座的領導、老師學習，不當之處，請多指教。我説課的題目《是三角形的內角》。

一、教材分析

1、説教材

《三角形的內角》是九年制義務教育人教版七年級下冊第七章《三角形》的第二節內容，本節課是在學生學習了與三角形有關的概念、邊、角之間的關係的基礎上，讓學生動手操作，通過拼圖説出“三角形的內角和等於180°”成立的理由，由淺入深，循序漸進，引導學生觀察、實驗、猜測，逐步培養學生的邏輯推理能力..

2、教學目標和要求

根據新課標的要求及七年級學生的認知水平，我制定本節課的教學目標如下：

⑴瞭解三角形的內角

⑵會用平行線的性質與平角的定義證明三角形的內角和等於180°

⑶學會解決與求角有關的實際問題

⑷初步培養學生的説理能力

3、教學的重點與難點

重點：瞭解三角形的內角和性質，學會解決簡單的實際問題。

難點：證明三角形的內角和等於180°。

二、説教學理念

培養學生的合作探究精神，自主學習、創新精神是新課程標準的重要理念。課堂教學中滲透了數學的轉化思想，數型結合思想，體現新課程標準中的知識與能力、情感與態度，過程與方法的三統一。

三、説教法

本節課結合七年級學生的理解能力、思維特徵和依賴直觀圖形學習數學的年齡特徵，採用多媒體輔助教學，將知識形象化、生動化、具體化，在教學中採用啟發式、師生互動式等方法，充分發揮學生的主動性、積極性，特別是用三種拼圖法得出三角形內角和是180°的結論，教師採用點撥的方法，啟發學生主動思考，嘗試用多種方法來證明這個結論，使整個課堂生動有趣，極大限度地培養了學生觀察問題、發現問題、歸納問題的能力和一題多解，一題多法的創新能力，使課本知識成為學生自己的知識。

四、説學法

課堂中逐步設置疑問，讓學生動手、動腦、動口，積極參與知識學習的全過程，滲透多觀察、動腦想、大膽猜、勤鑽研的研討式學習方法，培養學生學習數學的興趣，給學生提供更多的活動機會和空間，使學生在參與的過程中得到充足的體驗和發展。

五、説教學過程

（一）創設情境、激發情趣

愛因斯坦説過：“問題的提出往往比解答問題更重要”，上課開始，我通過一個趣味性問題，激發學生的學習熱情。在一個直角三角形裏住着三個內角，老二對老大説：“你憑什麼度數最大，我也要和你一樣大。”老大説：“這是不可能的，否則我們這個家再也圍不起來了…”。設置懸念讓學生評理説理，為三兄弟排憂解難，自然導入三角形內角和的學習。

（二）動手操作、初步感知

提問：三角形內角和是多少？由於學生在國小學過這樣的知識，所以很輕鬆地就可以答出。然後讓學生分小組討論：有什麼辦法可以驗證得出這樣的結論。學生會提出度量拼圖的方法，然後讓每個學生畫出一個三角形，並將它的內角剪下，試着拼拼看。通過小組合作交流有幾種拼合方法。最後教師總結共有三種拼圖方法。讓學生從豐富的拼圖活動中發展思維的靈活性、創造性，為下一環節“説理”證明作好準備，使學生體會到數學來源於實踐，同時對新知識的學習有了期待。

（三）實踐説明、深入新知

教是為學服務的，教的最終目的是為了不教，教給學生學習方法，證明方法比單純教學生證明更有效。教師設問：從剛才拼角的過程中，你能説出證明：“三角形內角和等於180°”這個結論的正確方法嗎？⑴把你的想法與同伴交流。⑵各小組派代表展示説理方法。⑶請同學們歸納上述各種不同的方法。教師從中挑選四種方法進行講解。通過小組討論，讓學生各抒已見，暢所欲言，鼓勵學生傾聽他人的方法，從中獲益，增加了學生的合作探究精神，有意識地培養學生的説理能力，邏輯推理能力，增強了語言表達能力，培養學生的一題多思，一題多解的創新精神，讓學生體會數學輔助線的`橋樑作用，在潛移默化中滲透了國中階段一個重要數學思想―――轉化思想，為學好國中數學打下堅實的基礎。

（四）鞏固練習、拓展新知 教育論文在線

通過習題鞏固三角形內角和知識，培養學生思維的廣闊性，通過討論一個三角形中最多有幾個直角、鈍角，至少有幾個鋭角，為學生提供充分從事數學活動的時間、空間，讓學生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機會分享同學的想法，培養了學生之間良好的人際關係，拓展了三角形內角和是180°的知識外延。

（五）啟發誘導、實際運用

出示例題，並提出了兩個問題：1、請你結合圖形解釋一下題中的方位角有那幾個。2、角ACB是哪個三角形的內角？通過例題的解析，讓學生體會分析問題的基本方法，滲透國中階段另一數學思想―――數形結合思想，使學生鞏固概念加深認識，初步具備解決相關問題的能力，然後讓小組交流不同的解法，培養學生思維的廣闊的空間。

（六）反饋矯正、注重參與

通過課堂練習，強化學生對這節課的掌握，為此我設計了兩道習題，第一道是開放題，這道題有助於幫助學生解決生活中的實際問題，可以激發學生學習數學的熱情。第二道題採取了客觀題的形式，難度中等，使學生掌握概念並能簡單運用，可以提高學生的説理能力，可挑選中等成績的學生起立回答。便於瞭解學生掌握的總體情況。

六、課堂小結

採用用先讓學生歸納補充，然後教師再補充的方式進行：⑴這節課我們學了什麼知識？⑵你有什麼收穫？充分發揮學生的主體意識，培養學生的語言概括能力。

七、板書設計（出示課件）共分了三大塊：一塊是三角形的拼圖方法；

第二塊是用四種方法證明三角形內角和是180第三塊是例題解析。

總之，在教學過程中，我始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主探究，合作學習來主動發現，實現師生互動。通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養學生良好 的數學素養和學習習慣，讓學生學會學習，學會生活才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好老師。

以上是我對本節課的設想，不足之處請批評指正。

數學説課稿 篇2

各位評委：

大家早上好!

今天我説課的課題是___________。首先，介紹下我對本節教材進行一些分析。

一、教材結構與內容簡析

本節內容在全書及章節的地位：《____________》是國中數學新教材第___冊(__)第___章第____節。在此之前，學生 已學習了__________________,這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容是____________________部分，因此，在 _______________________________中，佔據_______的地位。

數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本 節課在教學中力圖向學生：________________________________________________

二、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

1、基礎知識目標：

2、能力訓練目標：

3、創新素質目標：

4、個性品質目標：

三、教學重點、難點、關鍵

本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點

重點：__________________________通過______________突出重點

難點：__________________________通過______________突破難點

關鍵：___________________________________________

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、教法

數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使 學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基於本 節課的特點：____________________，應着重採用_____________________的教學方法。即： _________________________________

五、學法

我們常説：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的 指導。

1、理論：

2、實踐

3、能力：

最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：

六、教學程序及設想

1、由___________________________________________引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈 的.問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易 於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。

對於本題：

2、由實例得出本課新的知識點是：_________________________

3、講解例題。

我們在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思 維能力。在題中：

4、能力訓練。

課後練習______

使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

5、總結結論，強化認識。

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質;數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學 思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

6、變式延伸，進行重構。

重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一 反三的效果。

7、板書

8、佈置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“ 減負”的目的。

結束：説課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從説教 材，説學情，説教法，説學法，説教學程序上説明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什 麼這樣教”。説課對我來説仍是新事物，今後我也將進一步説好課，並希望各位專家領導對本堂説課提出寶貴意見。

數學説課稿 篇3

我説課的內容是北京師範大學出版社義務教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第五章一元一次方程第八節——教育儲蓄。因為《教育儲蓄》是在新課標理念下能夠體現學生自主學習、合作學習、創造學習的一節課，所以我選擇本節課作為説課內容。我將以教材分析、教學策略、教學過程三個部分加以闡述。

一、教材分析。

1、地位及作用。

本節課是一元一次方程這一章的最後一節課，是在會解一元一次方程的基礎上，研究以教育儲蓄為背景的應用問題，對解決儲蓄問題有啟蒙作用，對其他知識有觸類旁通的應用。為學生國中階段學好必備的數學基礎知識與基本技能打下良好的基礎，在經歷建立方程模型解決實際問題的過程中，體會方程在數學上的應用價值。

2、教學目標。

（1） 知識與技能目標。

瞭解儲蓄有關知識，掌握利息的計算方法，能運用計算器處理實際問題中的複雜數據，能運用方程對儲蓄問題做出科學的決策，滲透分類討論的數學思想方法。

（2） 數學思考目標。

經歷猜想、推理、驗證、反思等過程，領悟到利用方程解決實際問題的關鍵是找“等量關係”。

（3） 解決問題目標。

培養用方程解決實際問題的應用意識，形成解決儲蓄問題的一些基本策略，學會理財，在調查及問題解決中發展實踐能力、合作能力及交流表達能力，培養創新意識。

（4） 情感與態度目標。

認識到數學與人類生活的密切聯繫，鍛鍊克服困難的.意志，感受到國家對人才的重視，激勵學生立志成才，報效祖國的強烈願望。

3、教學重點與難點。

（1）教學重點是理解儲蓄問題中幾個基本量之間的聯繫，從中找到等量關係，列出方程。

（2）教學難點是如何找到正確的等量關係。

二、教學策略。

1、教材處理。

本節課與前面所學應用題相比，特點及解決方法是（1）本節應用題的背景與學生的生活接觸不多，有一定距離，故採取實踐調查、動畫片引入例題、填寫存款單等形式，調動學生學習興趣，使學生真正接觸儲蓄。（2）數據較大，可以運用計算器進行計算。（3）等量關係不易尋找，利用表格分析，加強小組合作學習。

2、教法與學法。

（1）教法：圖表分析法、啟發式教學法。

（2）學法：實踐調查、自主探索、合作交流

在教學過程中，我將對教法與學法進一步詳細闡釋。

3、教學手段。

運用多媒體輔助教學，通過圖表使學生更直觀、更快捷地找到等量關係，從而降低理論教學的難度和分量，提高課堂教學效益。

三、教學過程。

本節課是通過五個教學活動展開的。

（一）活動一：創設情境，引入新課。

學生欣賞一組大學的圖片。教師通過數據分析，即大學學費與我國農民年平均純收入的比較，提出問題，引出本節課所要研究的內容。

（目的是調動學生學習興趣和求知慾，激勵學生立志成才的強烈願望。）

（二）活動二：實踐應用，掌握重點。

根據學生生活常識和休息日親自到銀行收集的資料找小組代表彙報，其它小組代表補充，教師再利用多媒體演示的方式出現相關概念和公式，其中最為重要的兩個公式，教師板書在黑板上，作為解決儲蓄問題的公式。從中讓學生對儲蓄特別是教育儲蓄的相關知識有了更進一步瞭解。

（目的是讓學生感知生活，體會數學與現實生活的密切聯繫，有助於學生了解儲蓄的有關知識，掌握利息的計算方法，通過調查彙報，發展其實踐能力、綜合歸納整理問題的能力及交流表達能力，為教學做好鋪墊。）

然後出示兩個口算列式題，讓學生會利用儲蓄公式求解。

（目的是降低課堂教學難度，通過對解決問題的反思，獲得解決問題的經驗，從而為例題的學習打好基礎。）

（三）活動三：突出重點，突破難點。

多媒體演示動畫片，先讓學生猜想問題答案，然後出示例題並引導學生探討問題的解決辦法。

對問題：

（1）可引導學生自主完成；對比較複雜的問題。

（2）教師首先鼓勵學生獨立思考求解，在思考困難的情況下，讓學生回憶前面所學內容，當等量關係不易找到時，可以採取哪些方法，學生想到列表法，教師提供表格，學生填表，教師適時加以引導。對於本息和一格中，學生會有兩種填法，這主要是由於學生思路不同，得到的表達式也不同，教師應鼓勵學生這種發散思維能力。對列表法找等量關係還有困難的學生，進行組內合作交流，從而找到等量關係，列出方程。

（目的是：1．要求學生認真讀懂題目，尋找反映題目全部含義的相等數量關係。2、必須根據活動二［即板書內容］找到的公式來列方程，通過自主學習，組內交流合作達到培養學生自立、合作的精神。3、利用表格尋找等量關係，形成解決儲蓄問題的一些基本策略，鍛鍊學生克服困難的意志）

在方程列出後，解方程的過程中，由於數據較大，可以引導學生運用計算器計算。

（目的是：在滿足學生多樣化的學習需要的基礎之上，進一步提高學習效率，使學生能運用計算器處理實際問題中的複雜數據。）

通過（1）、（2）兩個問題答案的比較讓學生學會選擇最理想的方法進行儲蓄，學會理財。

（目的是：滲透分類討論的數學思想方法，能運用方程對儲蓄問題作出科學的決策。）

本次活動主要是以學生為主體，採取“猜想――獨立思考――合作討論――獨立求解――學生作為小先生板書、講解――反思”的方法，教師作為知識的引導者還課堂給學生，使學生充分交流思想，更有助於學生學習過程的評價，關注他們的學習過程，從而發展學生解決實際問題的能力，使學生經歷猜想、推理、驗證、反思等過程，發展合作能力及交流表達能力。

（四）活動四：隨堂練習，評價學習。

練習1：小試身手。

課前發給每名學生一個存款單，讓他們以例題中所得的數據為本金，為自己填寫存款單，利用實物投影給大家展示，教師進行表揚，使學生真正接觸儲蓄，學會理財。

練習2：挑戰自我。

出示一道與例題相仿的練習題，使學生加深對本課的理解和掌握。感受到國家對人才的重視，激勵學生報效祖國的強烈願望。

練習3：再上顛峯。

出示一道有關利息税的填空題，使學生舉一反三，能夠學以致用，讓學有餘力的學生有更多的收穫。

（練習的設置由淺入深，符合學生認知規律，對學生學習結果的評價，教師可以調控掌握）

（五）活動五：反思總結，學以致用。

教師引導學生做出本節課小結，歸納簡單的儲蓄知識，説出本節課的收穫。

（目的是：通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗，從而提高學習效率）

（五）佈置作業：

（1）書本作業：175頁習題5。11的1、2題。

（2）實踐作業：與你的父母討論，為自己或家裏的某項儲蓄或貸款設計一個最佳方案。並填寫成長記錄卡。

（目的是：在於檢驗學生對本節內容的理解和運用程度；實踐作業的設置培養學生創新意識，把本節課所學應用到現實生活中去。）

以上是我對這節課的全部説課內容，望各位專家、老師給予批評指正，提出寶貴意見。謝謝！

數學説課稿 篇4

一、教材分析

本節課是北師大版數學教材六年級下冊第一單元第11~12頁的內容——圓錐的體積。

這部分內容是發展學生空間觀念的內容，也是國小階段幾何初步知識的最後一個內容，是學生在瞭解和理解了體積和容積的含義基礎上，進一步瞭解圓錐體積或容積；在研究了圓柱體積計算方法的基礎上，教材繼續滲透類比的思想，再次引導學生經歷“類比猜想——驗證説明”的過程，進行圓錐體積計算方法的探索。內容包括瞭解圓錐體積或容積，理解圓錐體積的計算公式和圓錐體積計算公式的具體運用。

二、學生情況

學生已經直觀認識了長方體、正方體，掌握了長方體、正方體體積的計算方法，在前面的課時中也已經經歷了“類比猜想——驗證説明”的探索過程，通過已有的長方體、正方體體積計算方法，學習了圓柱的體積計算方法，在此基礎上，讓學生再次經歷類比探索去學習圓錐體積計算方法。但長方體、正方體和圓柱都是直柱體，類比和猜想圓柱體積計算方法對學生來説比較容易，但是圓錐不是直柱體，因此在探索活動中，需要引導學生提出合理的猜想。學生對這部分內容的掌握，不僅有利於掌握立體圖形之間的本質聯繫，提高几何體知識掌握水平，同時也利於提高運用所學數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力。

三、教學目標

根據新課標的具體要求，和本節課的教學內容，結合學生實際制定了以下教學目標。

知識目標：

1、結合具體情境和實踐活動，瞭解圓錐的體積或容積的含義，進一步體會物體體積和容積的含義。

2、經歷圓錐體積計算公式的推導過程，理解並掌握圓錐體積的計算公式，能正確計算圓錐體積。

3、能運用圓錐體積的'計算方法，解決有關實際問題。

能力目標：

培養學生的觀察、操作能力，進一步豐富對空間的認識，建立空間觀念，發展學生的形象思維，增強學生的應用意識。

情感目標：

能積極參加實驗活動，培養學生探索的精神和小組合作的意識。

四、教學重、難點

重點：圓錐體積的計算。

難點：理解圓錐體積與圓柱體積的關係。

關鍵：經歷“小實驗”活動，在活動中發現規律。

五、教法、學法

本節課，在教法和學法上力求體現以下兩方面：

1、以講解法、教具操作法、實驗法為主，實現教學目標，在教學中，即充分發揮學生的主體作用，調動學生積極主動地參與教學全過程。

2、教學充分發揮學生的主體作用。通過自己操作實驗、觀察比較、討論小結，發現圓柱與圓錐的體積關係，從而推導出圓錐的體積計算公式。

六、教具準備

等底等高的圓柱體和圓錐體容器，不等底等高的圓柱和圓錐。

七、教學環節

環節一複習鋪墊

回憶並應用圓柱體積計算公式。通過練習鞏固對圓柱體積計算公式的認識，為下面學習圓錐體積計算公式作好鋪墊。

環節二探索新知

首先出示教材中的情境圖，並提出問題：求這堆小麥的體積，實際上就是求什麼？引導學生結合情境來進一步體會圓錐體積的含義。接着直接揭示課題——研究圓錐體積計算方法。

探索圓錐體積計算方法。分為以下幾個步驟完成。

步驟一：引導學生回憶圓柱體積計算方法的推導，這樣，學生可以利用類比遷移規律，從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示。然後讓學生思考：圓錐的體積也能轉化成學過的體積來計算嗎？轉化成哪種形體最合適？學生很容易根據圓柱和圓錐的底面都是園，來聯想到轉化成圓柱。

步驟二：放手讓學生大膽的猜想如何計算圓錐的體積。學生很容易想到如果是用底面積乘高，計算出來的是圓柱的體積，而直覺會讓他們想到圓錐的體積應該比圓柱體積小，但這個時候他們並沒有意識到“等底等高”。讓學生繼續猜想應該是圓柱的幾分之幾，並説明猜想的依據。在猜想過程中，學生可能得出的結論多樣，這個時候針對不同的結論，如：圓錐體積是圓柱體積的二分之一；圓錐體積是圓柱體積的三分之一等。教師隨即出示幾個大小不同，且不等底等高的圓柱和圓錐讓學生仔細觀察，比如：大圓錐和小圓柱，或者底面積（高）相同，但是高（底面積）不相同的圓柱和圓錐。通過觀察讓學生髮現高和底面積如果不相同，不能找到與圓錐的關係，因此只有圓柱和圓錐等底等高才便於我們研究。

步驟三：實驗活動。在學生形成猜想後，再引導學生“驗證説明”自己的猜想。展開分組活動，讓學生參與操作實驗，用一個空心的圓錐裝滿水或沙子倒入等底等高的圓柱容器中，看幾次能倒滿；然後再把圓柱中裝滿水或沙子倒入等底等高的圓錐容器中，需要倒幾次才能倒完，並做好觀察記錄。讓學生初步感知等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關係。接着教師用一對等底等高的圓柱和圓錐。

數學説課稿 篇5

各位評委、各位老師大家好，我今天的説課內容是《購物策略》。這節課的教學內容是在北師大版教材六年級上冊二單元《百分數的應用》的基礎上，挖掘生活中的素材，所設計的有關折扣問題的教學。

今天我將從教材分析、學情分析、教學策略、媒體使用、教學流程、板書設計和課後分析七個方面進行彙報。

一、教材分析

本節課的教學內容是從貼近學生生活的打折促銷活動入手，以學生的學習活動為主線，為學生提供自主探索和合作交流的空間，讓學生參與知識發生、發展的全過程。在這節課設計中，我遵循了“數學來源於生活、並服務於生活”的數學思想，注重“以學生原有知識和生活經驗為基礎，以學生自主探索為主體”。重視創設生活情境，有效地在數學與生活之間架起一座橋樑，使學生學會用數學的眼光去觀察、分析問題。

根據課程標準和教材編寫意圖，本節教學目標確定如下：

知識與技能：在購物廣告展示、對比和應用中認識“折扣”和“買幾送幾”的含義，培養學生應用數學知識解決生活實際問題的能力，並能根據實際需要選擇合理的優惠方式。

過程與方法：在獨立思考、合作交流、自主活動的過程中，探索問題解決的方法和策略。

情感與態度：在實際應用中，進一步體會數學與生活的聯繫，感受學習數學的價值，體驗學習數學的樂趣。

教學重、難點：根據實際需要合理選擇優惠方法。

教、學具準備：廣告紙

二、學情分析

本節課的教學內容，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、瞭解。但學生很少會將這種生活中的折扣問題與數學知識相聯繫，欠缺知識間溝通互化的意識。

三、教學策略

教學是師生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，為學生提供獨立思考、自主探究、小組合作、交流爭辯、評價反思等活動時空，讓學生經歷知識形成的過程，領悟解決問題的方法，積累合作交流的經驗，提高數學素養。

四、媒體使用

本節課運用了多種有效的教學媒體，特別是交互式電子白板的使用。（插圖）課堂中利用交互式電子白板的特點，展示學生收集的信息，利用學生收集的信息來設計問題、解決問題。有效地調動了學生的學習興趣，並很好地展示了教學成果。

五、教學流程

在對教學目標的反覆研究、以及新課標的學習的基礎上，結合學生的實際情況，本節課設計了五個環節：一、創設情境，引入新課；、二實踐感知，探究新知；三、應用新知，解決問題；四、實踐模擬，拓展延伸；五、全課總結，自我評價。下面，我將分別介紹教學的幾個環節：

一、創設情境，引入新課。

數學本源於生活，我選取了貼近學生生活的場景入手，引入新課，激發學生學習的慾望。

首先由教師展示學生都熟知的商場的一則廣告語“每滿199元就送200元券”引入課堂。（插圖）引導學生分析、理清商家的這些活動並不會虧本，而是可以賺到更多的錢。

再通過學生信息的收集，（插圖）含義的理解，來激發學生的認知衝突。教師引導學生區分“省現金”和“送券”的區別，並設下疑問“如何在這五花八門的促銷活動中，也能讓我們消費者獲得利益”，從而引出課題《購物策略》。

二、實踐感知，探究新知。

這個環節是本節課的重點，通過本環節的探究活動，要讓學生能根據購物商量的不同合理地選擇優惠方式。為了達到這一目標老師再次提供買書的信息，創設爭辯的情境，引導學生比較“買三送一”和“全部七五折”。再由學生自己選擇數量進行計算。（插圖）在計算的過程中，他們發現：當買20本時，兩種優惠方式的價格一樣：當買30本時，“買三送一”的價格要高於“全部七五折”。從而產生疑問，這中間有什麼規律嗎？老師大膽放手，由學生自己選擇一些比較小的數據進行計算，並分小組討論、交流、彙報找到的規律。（插視頻）

在此基礎上，讓學生運用前面所學的知識分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問題，並能根據購買的數量不同，從而選擇不同的優惠方式，培養了學生應用數學知識解決問題的能力。

三、應用新知，解決問題。

這一環節我設計了購買大衣的生活情境，面對這一情境，學生提出：“怎樣購買更合理”這一問題。讓學生利用自己所學的知識，通過思考、計算、研究發現：如果買一件，就選擇“6折”；如果買兩件就選擇“每滿300元就送300元購物券”。從而總結出購物策略“根據自身的實際需要合理地選擇正確的優惠方式。”

四、實踐模擬，拓展延伸。

圍繞本節課的教學目標，這一環節設計了開放性的.練習，（插圖）採用小組合作，請學生設計商家折扣的廣告語，(插視頻)這一活動使學生進一步感受到生活中處處有數學，運用數學知識為我們的生活服務，拓寬了學生的思維，培養了學生自覺應用數學的意識。

五、全課總結，自我評價。

在本節課即將結束時，老師提出問題：“在這節課中，給你印象最深刻的是什麼？”引導學生回顧本節課所學、所感、所獲。並讓學生對自己和他人本節課的表現給予正確的評價，讓學生在對自己和他人的評價過程中得到發展。

六、板書設計

我的板書大家在視頻中已經可以看到，具體的版面設計如下：

購物策略

數據

合理消費

需要

八、自我反思

在對本節課教學內容的反覆研究和實際教學的過程中，給我印象最深刻的有一下幾點：

1、挖掘資源、豐富素材

本節課的教學內容的設計，是在教材的基礎上，深入地挖掘教材，結合學生生活實際所設計的。教學內容貼近學生生活，選取的學習材料也都是學生所熟悉的。從生活中選取材料，豐富了教學內容。

2、互動交流、尋找規律

縱觀整個課堂，都是在獨立思考與小組合作中完成的。在老師與學生，學生與學生的互動交流中，探究學習，發現規律。

3、源於生活、用於生活

數學本源於生活，本節課所選擇的學習材料都來自學生熟悉的商場及生活情景，師生圍繞這些情景展開討論，學生個個熱情高漲。

把所學的知識運用到生活中也是學習“有價值”數學的生動體現。教學中，通過再現生活情景，引導學生迴歸生活，在生活中實踐、在實踐中感知，在實踐中提高解決問題的能力。

在教學的過程中，也存在不足：比如對學生的放手還不夠大膽，給學生探究的時間和空間還很有限。希望在以後的教學實踐中能取得更大的突破。

總之，讓數學與生活結伴同行，使數學知識與學生的生活實際密切聯繫起來，使生活問題數學化、數學教學生活化。只有這樣，才能使我們的數學教學更加豐富多采，才能讓數學因生活而精彩！

我的説課內容到此結束，謝謝大家！

數學説課稿 篇6

各位專家、領導上午好！我是黃淮學院數學科學系數學與應用數學專業的06級學生，今天的*號選手，很榮幸能站在這裏參加本次教學技能大賽。我説課的內容是義務教育課程標準試驗教科書人教版七年級下冊第八章第一節的內容《二元一次方程組》。(板書8.1二元一次方程組)下面我將從以下七個環節對本節課的教學設計進行説明：（幻燈片）

一、教材分析

首先是教材的地位和作用。《二元一次方程組》是九年制義務教育課本七年級數學下冊第八章第一節的內容。在此之前，學生已學習了《一元一次方程》,這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容是二元一次方程組的前沿部分，在教材中起着佔據承上啟下的地位。

其次是教材的編寫特點。教材從學生的年齡特徵和知識的實際水平出發，讓學生用“觀察、猜想、操作、驗證、歸納”的方法探索二元一次方程。這樣符合學生的認知規律，同時也培養了學生主動探求知識的精神和思維的條理性。

二、教學目標

作為一名教師除了把知識教給學生，更重要的是應該教給學生學習的方法，培養他們的自主探究、合作創新的意識，使他們會學。因此根據新課標的要求、教材的特點及學生的實際情況，我制定瞭如下目標：

（1）知識目標：瞭解二元一次方程概念，會判斷一組數是不是某個二元一次方程組的解。

（2）能力目標：在經歷分析實際問題中數量關係過程中，使學生進一步體會方程是刻畫現實世界的數學模型。通過自由思考與小組合作交流，培養學生的探討能力

（3）情感目標：培養學生的發現意識和探究能力，使其具有強烈的好奇心和求知慾。認識知識的獨立性。

三、重點難點

基於以上對教材和教學目標的分析，本着課程標準，在吃透教材基礎上，我得出本節課的重點與難點。本節課的重點是：通過與一元一次方程的類比來來認識二元一次方程，通過列表求解、討論掌握二元一次方程的解。本節課的難點是：引導學生運用“實際問題----數學問題的”建模意識來理解和探索二元一次方程的解。

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、教法學法

在教法方面，結合課程標準的相關理念及七年級學生思維特徵，針對本節課的特點，在教學中我主要採用了講授式教學、合作式教學、探究式教學、自主式教學等教學方法。在教學過程中特別注意創設思維情境,堅持(學生為主體,教師為主導)的二主方針。並在教學中藉助多媒體進行演示,以增加課堂容量和教學的直觀性。

在學法指導上，教給學生科學的學習方法，培養良好的學習習慣是最終目的。在本節課的教學中要幫助學生學會運用觀察猜想、合作交流、抽象概括、總結歸納等方法來解決問題的方法，將知識傳授和能力培養融為一體,使學生不僅學到科學探究的方法，同時體驗到探究的甘苦,領會到成功的喜悦。

下面，我來具體談一談這一堂課的教學過程：

五、教學過程

為突出重點、突破難點，達到教學目標，根據學生的認知規律和學習心理，在本節課的教學中我設定教學過程如下：（一）、情境導入（二）、探究新知（三）、跟蹤反饋（四）、收穫園地（五）、佈置作業

（一）、情境導入

創設情境——籃球比賽積分問題，這是學生熟悉和感興趣的問題，讓學生嘗試列出二元一次方程。當然本課開始並不是讓學生能夠熟練列出二元一次方程，而是讓學生明白有些問題可以用二元一次方程來解決。為今後學習數學問題解決實際問題作鋪墊。對有些學生我們可以直接給他列出方程，讓他感知二元一次方程的好處。從而體現新課標下人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。由情境得出本課新的知識點是：從問題到方程。自然的過渡到第二個教學環節：探究新知。

（二）、探究新知

“探究一”——生活中的實例問題，“李明和媽媽買蘋果和梨各多少千克？”。探究一的設計意圖是：從實例中引入二元一次問題，引導學生討論嘗試用數學語言表述現實問題。培養學生的方程思想，在用數學語表述現實問題的過程中，強化學生對方程現實意義的理解，讓學生感受到數學與我們生活的密切聯繫，激發學生的學習熱情。

“探究二”例題分析引導學生類比一元一次方程的求解方法，由重量、總重量，價格、花費入手設未知量、列方程。列好方程後，引導學生用等量關係得出二元一次方程組後讓學生利用已有知識，採用代入法求解。這一點並不難，讓所有的學生都參與其中，體驗學習數學的樂趣和成功的喜悦。

“探究三”在例題講解中，教師要注意講清楚要怎樣解、為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思維能力。讓學生感受到數學的嚴謹性、確定性，方程思想的進一步滲透，培養了學生的歸納、概括能力，突出了教學的重點。

（三）、跟蹤反饋

新課標指出“在素質教育的大前提下，及時適量的的鞏固與練習仍然是是幫助學生掌握新知提升能力的必要途徑”故而，我設計了層次遞進的三道鞏固例題。教師引導學生審題，學生弄清題意後，師生共同解題，由教師示範解題過程，期間適當對題目進行引申，通過“變式延伸、引申重構”加入與概念相關的深層次題目，使例題的'作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。及時的訓練能幫助學生鞏固新知，自覺運用所學知識與解題思想方法。

（四）收穫園地

在此，通過總結結論、強化認識，引導學生認識二元一次方程是刻畫現實世界的有效數學模型。提問：“你從上面的學習中體會到解方程組的基本思路是什麼嗎？主要步驟有那些嗎？”以加深學生對代入法的掌握。知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

（五）、佈置作業

在本環節，我將課後作業的佈置分為兩個層次，一是數學練習即課後習題作業的佈置，旨在讓學生通過及時地鞏固練習加深對所學知識內容的理解與掌握。二是數學思考即寫一篇數學日記，讓學生將本堂課所獲得經驗體會寫成一篇數學日記，同學相互交流。旨在提高學生對數學來源於生活的認識，喚醒學生親近數學的熱情，幫助學生強化數學知識的記憶，逐步拉近他們觀念中數學與生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。

六、板書設計

在此，我以直觀、系統為主旨，針對本節課的具體內容，設計了重難點突出、簡潔明瞭的課堂板書，配合多媒體的教學方式，最大化的利用教學資源的同時也體現了時代要素在教學中的運用。

七、反思評價

按照“以人為本、以學定教”的教學理念，本節課的重點是如何“引導”學生自主探索、合作交流,使學生在經歷數學知識的形成與應用過程中，加深對所學知識的理解，從而突破重難點、達到教學目標。整節課還應做到全程關注每一個學生的學習狀態，引導學生學會欣賞自己、欣賞同伴，彼此學習，在共同學習中掌握知識、發展能力。

在教學中應始終堅持“注重數學思想方法的教學，加強數學學習方法的指導，為學生終生學習打下堅實基礎”為主旨，同時努力推行“成功教育、快樂教育”的理念，把握評價的時機與尺度，實現評價主體和形式的多樣化，從而激發學生的學習興趣，激活課堂氣氛，提高課堂教學的效率與效果。促使學生主動參與並“捲入”到“做”數學的活動中，從而更加深刻的認識平行四邊形的性質。

以上是我説課的全部內容，請給各評委老師批評指正！

結束：以上，我僅從説教材、説目標、説教學法、説重難點、説教學程序、説板書及反思評價幾個方面上，説明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什麼這樣教”。以上是我對本節課的一些初淺的認識和想法，有不足之處，希望各位委評老師批評指導。