語文課上作文(精選15篇)
在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的語文課上作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文課上作文1
最近，我們班的同學得了多動症，還是班長傳染的呢！
上午最後一節課的時候，老師有事出去了，接着就是一陣雷鳴般的轟亂聲。各個同學瘋了一般開始移性換位起來，一秒鐘前是那樣安靜，連一根針掉到地上都能聽得到聲音；一秒鐘後就是一片翻騰，好象雷公發怒都聽不見怒吼聲。
班上好象一個菜市場，吵吵鬧鬧的，似乎忘記了這是在教室。不知什麼時候，老師已經靜悄悄地站在後門那兒了，不知是誰通風報信，同胞飛一般地回到原位上，那僅是3秒鐘。這一幕使老師怒火沖天。“剛才誰走位了？現在是課上，得了多動症就説，我幫你掛號！”老師怒吼道。一些同學羞愧的站起來，沒有搞錯吧，班長也這樣。班長不愧為一班之長，帶領着同學們“運動”，強身健體，棒！可是着似乎不對時間吧。“值周班幹把這些同學的`名字登記起來！”又一陣驚天動地的吼聲。“真是丟臉呀！”我為同事發出歎息。
老師還沒説下課呢，班幹（當然這不包括我）就帶頭走位起來，又不是模特走貓步，即使你走了也沒人願意看呀，太不象話了吧！從今以後，我可要引以為戒，不要亂犯罪，不然畢業時老師把我的壞毛病寫給校長，我就別想上中學了，我可不想上黑名單哦！
語文課上作文2
今天上語文課的時候，突然不知何時從外面飛進了一隻大黃蜂，把正在聚精會神聽課地同學們給打攪了。有些膽小的同學都不敢認真聽課了。一直盯着那隻黃蜂。
大黃蜂飛進教室之後，一直在同學們周圍飛來飛去。有些同學試着想把它給拍死。但是要害怕被黃蜂蟄傷。沒敢出手。這時看見那隻黃蜂正好停在小夏同學的課桌前，小夏同學平時膽子比較大。於是他拿起語文書慢慢地向它靠近，剛要伸手去打，結果那隻黃蜂好像有感覺一樣，呼地飛走了。把我們的小夏同學氣個半死。過了一會兒，那隻黃蜂飛又到了講台上，突然停在了老師的背上。嚇得同學們都叫了起來。這時只見坐在前排的小龔同學從課桌裏拿出羽毛球拍，一個箭步衝上去，奮力地朝老師打去。結果那隻黃蜂就命歸西天了。小龔同學還不好意思地對老師説：“對不起，老師，打痛你了吧。”老師笑着對小龔説：“謝謝你，沒關係我不痛，你真是一個勇敢的孩子”。這時，教室下面響起雷鳴般的.掌聲。
過了一會兒，課堂上又響起了同學們的朗朗讀書聲。這真是一節有驚無險的語文課啊。
語文課上作文3
“現在我們來抽背課文！”這9個字，説得是如此簡單明瞭啊！同學們紛紛面面相覷，瞪大了眼，張大了嘴，一副難以置信的樣子。
“五分鐘後，我們開始抽背！”同學們都趕緊“埋頭苦背”，一時間，教室中只聽得見“沙沙”的'翻書聲和“喳喳”的背書聲。
天哪，五分鐘，要背3個自然段。雖説這之前都背過，但——這腦子不好使啊，才幾天就忘得一乾二淨了。哎，不想了不想了，趕緊背吧！
翻開書，捂住耳朵，我以最快的速度記憶起來。可是，還沒記完呢，只聽——“叮鈴鈴”，計時器響了，鈴聲是那樣尖鋭急促，我們只好停止了背誦。
開始抽背了：不要叫到我，不要叫到我，我在心中默唸着。可是——竟然是搖號抽背！天哪！我又抓緊時間背了起來，生怕時間一不小心就“溜”走了。
“30......”
天哪！天哪！天哪！不會真撞大運了吧？我兩手緊握成拳，不安的小腿連連抖動着，手心已冒出了冷汗。大腦一片空白，心都快跳出嗓子眼兒了！
“38!”
“呼——”我長舒一口氣，趕緊背吧！
語文課上作文4
一語文課上，在學生初讀了篇課文後，老師請學生用自己的話説説課文的主要內容。
請了幾生回答，答案都不太滿意。
再請一生，終於圓滿回答。
老師點評：“非常準確!”
話未説完，見部分學生已鼓起掌來，老師馬上跟進：“讓我們為他鼓掌!”
掌聲之後，移步向前。
這樣的處理，其實跟上面那堂數學課其實是一樣的。如果把評價的語言變通一下，學習共同體可能就裝在心中，現在眼前了。
比如，聽了最後一生的回答、看到有人鼓掌後，師可將關注的目光投向鼓掌的同學，説：“你們跟老師一樣在傾聽，並用掌聲來表達你對他的認同。很會學習!其他同學同意剛才那位同學的回答嗎?如果同意，請用掌聲表示吧!”
這樣的話語，就既肯定了該生的回答，又關注了傾聽的習慣，還助推了鼓掌認同的`激勵方式，並以點帶面引導大家相互學習，相互欣賞，相互啟發。
於是，將所有學生巧妙地串聯到一起，便形成了一個互動生成的學習場。同學們參與其中，有的説，有的聽，有的贊，有的評，有的跟着走，有的順着學。只是不管角色如何，老師都通過語言把同學們引向了共同的關注，使其投入到了共同的學習之中，用每個人的努力與參與形成了真正的共同體。
語文課上作文5
“丁零零”上課鈴聲響了，同學們紛紛回到座位上，拿出語文書，陳老師走進教室，同大家一起誦讀課文。
聚精會神的同學們誰也沒有注意到，一隻黑色的“不明生物”飛進了教室。也許不甘被人無視，“不明生物”開始在同學們的頭頂上“嗡嗡嗡”的叫着。不知誰先發現了它，大喊：“馬蜂！”同學們的注意力瞬間轉移，紛紛把目光投向這個“不速之客”。頓時同學們尖叫起來：“啊！馬蜂，快逃呀！”課堂一下子沒了秩序，就連陳老師也臉色蒼白。女生們花容失色，用雙手捂住臉，男生則大膽的用書撲，用手拍，一時間，教室裏亂成一團。
這時，陳老師敲了幾下桌子，讓大家靜下來，可是大家還是靜不下來，眼睛不住的跟着馬蜂轉。陳老師無奈的説：“你們別理它，它自然會走的”。於是，陳老師打開門想把馬蜂“請出去”，馬蜂好像捨不得老師和同學們，又往回飛，幸好陳老師關門及時，馬蜂才飛出去了，大家這才鬆了一口氣。一看錶，離下課還有5分鐘了，課文才講了一半。陳老師加快了講課速度，可還是沒有講完，陳老師歎了口氣，一言不發的走出教室。
都是馬蜂惹得禍！害的'我們沒上好，還受了一番驚嚇，可是這一切也不能全怪馬蜂。如果大家專心聽講，根本發現不了馬蜂，如果同學們發現了馬蜂后不大驚小怪，陳老師也不會耽誤不了這麼長時間。其實，馬蜂是無辜的，真正擾亂課堂的，其時是我們自己。
語文課上作文6
丁，丁，上課了。
又是語文課。我覺得頭暈。我聽説今天我們老師讓我們把第二十五課的五首古詩翻一倍。嗚嗚嗚，我想這次我死定了。我真傻，可能背不出來。
隨着時間的推移，我緊張地看着課本。呵呵，終於五分鐘過去了，我把第一首詩背下來了。太好了，繼續。
嗚嗚嗚，第二首詩好像很厲害。我該怎麼辦？我傻乎乎地看着書，然後絕望地讀着。十分鐘後，我又背誦了第二首詩。哈哈哈，我有點忘乎所以了。然後看了看時間，離下課還有20分鐘。我浪費了很多時間，但仍然有三首古詩我沒有背誦。突然老師説：“五首詩沒背完的，要蹲監獄。”我的腳聽了太陽的話就軟了，因為我肯定做不到。我該怎麼辦？我越來越緊張，時間流逝。又過了10分鐘，我把第三首古詩詞背下來了，很着急。看看其他同學。大部分都背過了，只有我傻。
我太激動了，快要哭了。很緊張。鈴鈴鈴鈴，廢話，下課了，嗚嗚。我要被拘留。可憐的我遇到了一個嚴厲的'語文老師。我還是呆在監獄裏背書吧。20分鐘後，我終於把剩下的兩首古詩背熟了。哈哈，激動得無法言語。因為我終於可以放學回家了，呵呵。
這個語文課真可憐。感謝上帝我背誦了這首詩，哈哈。
淺談高要市南安鎮初級中學：級碧瑩
語文課上作文7
今天，我們班上來了一位客人，你們猜會是誰？是新老師？是學姐學哥們？錯！你們肯定猜不到，讓我來告訴你們吧！它是一隻蒼蠅！
在語文課上，林老師開始報聽寫，改聽寫的時候，教室裏一片靜寂，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，我看見一隻蒼蠅飛進了教室，它真是初生牛犢不怕虎呀！在我們全班同學面前也敢這麼明目張膽地東飛飛，西飛飛。還停在我們教室的`黑板上，“它到底想幹嗎？”我不禁這樣想。
誰知，這隻蒼蠅竟然不甘寂寞，在電腦上畫起了“世界地圖”。一會兒畫中國，一會兒畫美國，一會兒像非洲……真是隻厲害的蒼蠅！咦？難道它是想教我們“蒼蠅文”嗎？
就在蒼蠅專心致志地畫“世界地圖”時，好像被什麼東西驚嚇了，突然在電腦上亂爬起來。一下子就竄到電腦最下面，天！它把投影網頁給關了。頓時，教室裏鬨堂大笑，我驚奇地張開了嘴。接着，蒼蠅又往前爬，給電腦切換了另外一個軟件。看到這一幕，我們又哈哈大笑起來。哦，原來還是個電腦高手啊！
不一會兒，蒼蠅飛走了，我們繼續上課。可我的心裏還在想念那隻小蒼蠅呢！真希望它再來做客。
語文課上作文8
今天語文課上，我們對語文書練習四成語部分的四幅圖做了角色的推測，但最左邊的那張圖被大家當成是“淨”了，我認為，這是不對的。你們可以認為它是“淨”但我也有我的理由。理由一：語文書中的圖片額頭上有“銅錢頭”這是戲曲中女性典型的標誌，看過《紅樓夢（新版）》的同學應該都知道。理由二：就算撇開銅錢頭不算，圖片也不可能是“淨”，因為淨角都是大花臉，看起來很不乾淨，不乾淨的反面就是乾淨，因而名“淨”。俗稱花臉，大多是扮演性格、品質或相貌上有些特異的男性人物，化粧用臉譜，音色洪亮，風格粗獷。為以主唱工為主的大花臉，如包拯；以做工為主的二花臉，如曹操，那張圖片上只有淡淡的紅色，正和了戲曲中女性的.標誌：腮紅。理由三：刀馬旦是要能唱、能念、能做、能打的，多是扮演穿蟒扎靠，戴翎子的女將。翎子是什麼？ 翎子，也叫雉尾，俗話就是野雞尾巴，尺寸很長很長，最長的要到二米左右，一般也要到一米四五、一米六七的樣子。兩根大野雞翎子，插在頭上，作為頭上的裝飾品。圖片上人物雖沒有，但背後卻插了武生的標誌“小旗”。
一個旦和武生的混合體是什麼，正是頂盔貫甲的“刀馬旦”，又叫武旦！
語文課上作文9
今天，老師給我們上了一節不同尋常的作文課，我開心得蹦了起來。
鈴剛響起，王老師拎着一個鼓囊囊的環抱袋，我們很好奇。老師説：“我今天給你們帶來一件商品，它是軟軟的，五顏六色的，還有不同口味呢！”老師還沒有説完，大家就開始猜測這個商品了。“是糖！”“是棉花糖！”老師又説：“看大家這麼激動，我來給你們拍幾張照片吧！”照片中，大家都分外激動。王老師終於説：“要發糖果了。”大家都鼓起掌來，我把手都拍紅了。
開始發糖了，我在第三組，老師從第一組開始發，我的心裏十分焦急，看着其它同學都拿到糖心喜若狂的樣子，我的口水都快忍不住流下來了，發到我了，我先看了看這個食品的外包裝：正面有五個大字，“開心糖”，旁邊畫了一個大香橙。反面上註名了食品名稱、配料、保質期、生產日期、衞生許可證等，讓我們更放心地使食用糖。
我拆開包裝袋，從裏面拿出了一個小糖，聞一聞，真香！我覺得我彷彿在洗香橙澡。我又捏了捏，糖被捏扁了，又反彈回去，真有彈性！我把這塊黃色的糖放進嘴裏，真好吃！甜中帶一點點酸味的味道太棒了！
我吃了幾顆覺得十分不過癮，便走出了座位和其他同學換着吃。我用我的糖十分順利的.換到了許多顆不同味道的糖，只有荔枝味沒有換到，真有些可惜！
這堂課真有趣，讓我從吃糖、換糖中，找到了以前吃糖時得不到的樂趣，使我收穫很大，我一定要把這次的事記錄下來。
語文課上作文10
“哈哈哈哈……”今天的語文課上不停的會爆發出一陣陣同學們開心的笑聲，這究竟是怎麼回事呢？
原來平日裏的課前活動是抄詞、抄句、抄故事R22;而今天呢，還是抄詞、抄句、抄故事，只是方式改變了一下而已，把故事換成了笑話。
今天的語文課一上課，王浩傑同學給大家抄詞。他今天給我們推薦的詞是鍥而不捨，他讓我們抄這個詞就是事先就在暗示我們作什麼事情一定要有恆心、有毅力，不要一遇到一點小困難就隨意放棄了。
接着他就給我們大家開始講故事了，等他講完我真沒想到，他竟然把幽默笑話帶進課堂，平時這就是我的最愛，所以我聽的特別認真。他講的笑話名字是《比酒》。
“美國人、法國人、和中國人一起比酒。美國人給一隻小老鼠喝了一點“XO”那隻小老鼠起來走了一步就昏過去了。
法國人給呢給小老鼠喝了一點“WSG”那隻老鼠結果連走都沒有走昏了過去。
到了我們中國人這裏，他給小老鼠喝了點“地瓜小白乾”那隻老鼠沒有昏過去，而是回到洞裏拿了塊阪兒磚出來，並且高聲大叫起來：“該死，貓呢？我夯死它”。
“哈哈哈哈哈……”大家聽到這裏都情不自禁的`大笑起來，老師不但沒有因為課堂上講笑話生氣，反而跟着我們一起開懷大笑起來。我們的心情那時真的很開心，隨後老師開始了語文課……因為快樂我們的課也不知不覺在什麼時候結束了。丁零丁零……
語文課上作文11
語文課上觀蒼蠅，是不是很出乎意料呢？這可是我們班走神特種隊的光榮事蹟哦。
話説這走神特種隊是由全體同學加盟的。該部隊所具備的特點便是：上課走神，搜索任何有趣而跟學習無關的事情。就例如這觀蒼蠅事件吧。
由於天氣比較陰，課堂上最亮堂的屏幕成了每個人的焦點，我們在聽語文老師講真經。情報員的一句屏幕上有蒼蠅兵團打破了原本無聊的走神隊，一雙雙眼睛齊刷刷的盯上了屏幕。哈哈！屏幕的'魅力竟如此之大，連蒼蠅都愛不釋手啊！偷偷樂了一小會兒，就有投入了課堂中，直至快要下課，我們的隊伍在第二次情報中沸騰。
老師收起屏幕的一剎那，蒼蠅坐電梯的消息傳入了我的耳朵。將手裏的筆放下，卻看見許多同學指着屏幕小聲的笑着。“哈哈哈……”一個驚天動地、響徹雲霄的聲音把我嚇了一大跳，老師轉身瞪着我們。我嚥了口唾沫，把嚇到嗓子眼的心吞了回去。安靜了一會兒，老師這一原告和法官便做出了以下宣判
被告：六（2)班全體學生原告：老師原因：上課觀蒼蠅結果：寫上課觀蒼蠅有感作文，宣判完畢。
一個因蒼蠅引起而讓人哭笑不得的事件，一個只有現在的我們才會惹出的笑話，讓我們上了一堂觀蒼蠅之課。
語文課上作文12
老師先讀了一便課文，又讓同學們自學了10分鐘，便讓同學們聽寫了。老師把其中一名女同學叫上來到黑板上寫，讓其他同學在下面寫，寫完後交給老師檢查。老師在黑板上寫了“聽寫”二字後就讓那名女同學開始寫了。老師報了一個“秉燭夜遊”，那個女同學就寫了一個“秉燭夜遊”，老師滿意的點點頭，又報了第二個詞“倒黴”，那個女同學又寫對了，接着又報了其他幾個詞。老師看後，馬上“晴轉多雲”，面情嚴肅，對那個女同學説：“張娜，你聽課沒？錯那麼多，快下去。”張娜聽老師這麼一罵，張娜紅着臉，低着頭，回到了坐位上。
老師把同學們的`本子一收上來，大多同學與張娜寫的一模一樣，老師問了幾個同學，才知道怎麼回事。原來，同學們看的廣告上的成語，大多是由那些廣告商根據形音字為了推銷自己的產品用一些與字意差的很遠的字來充當原字。
我想對那些廣告商們説：“請你們不要這樣了，這樣不僅使國小生學不到正確的知識，更加玷污了中華民族豐富燦爛的語言呀！
語文課上作文13
剛上語文課，學校通知老師去開會，老師佈置了作業，語文課就由我們自己來上。開始非常安靜，但不一會兒就有説話的，搬凳子的，咳嗽的，清嗓子的……有的一直在低頭寫作業，有些同學則搖頭晃腦，身上亂動，還有些同學用手拄着下巴苦思冥想，似乎遇到了很難的問題。有的同學寫得挺快，看進來胸有成竹，寫起來得心應手；有的同學半天才寫了一句話，像舉五百斤重的槓鈴似的。後來那些“舉槓鈴”的乾脆不寫了，手裏拿個小東西，竟玩得津津有味，似乎腦子裏根本就沒作業這碼事。
正這時候，有個同學的鉛筆盒突然“爆炸”了，那些“舉槓鈴”的同學的目光“唰”地轉移到“爆炸中心”，一看，還炸得挺嚴重，鉛筆盒裏的東西滾得滿地都是。這又成了他們的一個新焦點，唧唧咕咕談論起來。再看那些“胸有成竹”的.，像是置身於另一個世界，對剛才的事根本就沒反應，照寫不誤。
又過了一會，那些“舉槓鈴”的更是撒了歡，有的把桌子當鼓敲起來，有的説話變成了高音喇叭，有的做出各種各樣的鬼臉來吸引別人的眼球……各種聲音混雜在一起，連成一片，有如瀑布衝下懸崖時的“嘩嘩”巨響。“老師來了”！不知誰喊了一聲，全班的“九陽神功”就使出來了，一下子竟變得鴉雀無聲。
這倒是一節獨具特色的語文課，讓我們看到了真實的眾生相。
語文課上作文14
今天早上剛準備上最後一節語文課，張老師突然張大嘴巴嚇了學生一跳！原來張老師上了三節語文課累得打哈欠！
“我累死了！”張老師精疲力盡的説：“誰來給我唱首歌緩解一下疲勞？這會讓我精神振奮。”“翁浩洋！”為了讓張老師開心，學生們喊出了他們的“小歌手”來唱他最好的歌。誰知道，翁浩洋沒給力，就害羞地躲在桌子底下。“我要生氣了！”張老師指着他假裝生氣，大聲喊道。嘿！沒辦法，“小歌手”只好滾着爬上講台前。張老師看到他可憐的`樣子，忍不住笑了：“快唱啊！”“唱什麼？唱什麼？唱歌？”翁浩洋圍着張老師轉了幾圈。“大海！”一些學生幫助想出了一個主意。“大海？算了吧！我能回去嗎？”翁浩洋皺着眉頭，不動聲色地抗議。
張老師狡猾地翻着白眼，慢慢地説：“當然！不過，我得抄一篇課文，寫一篇反思……”翁浩洋打斷了張老師的話：“我唱，我一定唱！”呵呵！小歌手一定是被張先生的話嚇壞了，張着嘴開始大聲唱歌。他的歌聲非常動聽，吸引了下面的同學低聲哼唱，班裏的氣氛頓時活躍起來。
我覺得張先生不是真的累。他反而怕我們的語文課太枯燥，讓我們加一些“調味劑”，讓大家振作起來，認真聽講。我真的要感謝張先生的好意。
語文課上作文15
我喜歡語文課！
之前不想上語文課，一直覺得沒意思，但是進入五年級以來，有一件事改變了我的看法。
每學期，我們學校都舉行暑期論文寫作活動。前幾次我很隨意，但那次我的作文獲得浙江省三等獎，凝聚了我的汗水。
我寫完第一篇作文，周老師給我指出了很多問題，我主動寫完了第二篇。誰知道，第二篇作文，周老師指出了很多問題。但是，我沒有放棄，又寫了第三篇作文。雖然整體來説比較好，但還是有幾個細節：錯別字，標點符號。經過周老師的幾處修改，我把這篇文章工整工整的`寫完了。然後，我把作文發了上來。
有志者事竟成。當我得知我的作文獲得浙江省三等獎時，我既興奮又高興。很快，這個好消息就像春風一樣，吹遍了我們村，村裏人都誇我，我很開心。
當我給全班同學讀作文的時候，教室裏鴉雀無聲，每個人都在認真聽我講。就連周老師也認真聽着，似乎被我的作文陶醉了。正是因為我抓住了機會，抓住了機會，我才獲得了成功。
我感受到了難得的機遇和成功的喜悦。我深深體會到了“沒有徹骨的寒冷，我得不到梅花香”的含義。
正是因為這個難得的機會，我愛上了語文、寫作和鋼筆。現在上課積極舉手答題，因為喜歡語文課！
如果沒有那個機會，我會被埋沒嗎？雖然“是金，總會發光”，但要有一個“伯樂”才能看上我的“千里馬”，否則“雖有千里之力，食不足，美也”。
我喜歡語文課！