【精品】國小寫人作文集錦八篇

在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的國小寫人作文8篇，希望能夠幫助到大家。

國小寫人作文 篇1

寫人，是國小作文訓練的基本功之一.在記敍文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目 如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。

寫人為主的記敍文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敍文，敍事不要求完整；記事的記敍文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對 所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角 度來説，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。在寫事情的時候， 要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、 好品質、美好情感的事。對國小生來説，選擇典型事例，要着眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻藴涵着深刻的意義，這就是我們常説的“小中見大”.

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：一是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重於某幾點進行敍述。更多的`是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物

寫人的文章要會在敍事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、 動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣着、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來 揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯繫，具體説：通過外貌描 寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過 外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思 想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神， 切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界 的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見 其人”的作用。

語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

對話描寫有四種形式：

説的話寫在後面，

説話人後面用引號；説的話在前，

説話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰説的，用逗號；只寫人物語言，不寫説話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫

動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、 動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼説，更 要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人 物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、 也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作 來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映 人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家説過，最難的不是寫動作，而是寫出有特 點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂 傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效 地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自 然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹 慎，不能以己之心，度人之意。

國小生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），採用這種人稱作文，就不能用 “他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可 以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動。

（3）字裏行間，流露着“想”

（4）直接抒發心中所想。

國小寫人作文 篇2

本人我爺爺七十五，屬牛，脾氣也像牛一般，再加上耳朵也不怎麼好使，這可讓奶奶受夠了苦頭。

我爺爺奶奶都金婚了，五十多年來什麼事沒遇到過，可如今卻鬧起了分居。

週五，剛走到校門口，卻我爺爺怎麼沒來接我。回到家中連我爺爺的人影也沒看到。這到底是怎麼一回事？帶着滿肚子的疑惑去母親那裏尋找答案。原來是我爺爺和奶奶吵架了。還吵得挺厲害，我爺爺説他頭痛就住院去了，所以我們一家四口就等晚上去看望我爺爺，探清“虛實”順便勸我爺爺回家。我爺爺很生氣，後果很嚴重，這點我們一家都知道。

晚上，到了病房老遠就聽見我爺爺的談笑聲，只見他正和和那些病房裏的'我爺爺有説有笑的，沒半天就和同病房的混熟了。可當我提起他回家的事時，他的臉立刻由晴轉陰，數落起了奶奶的不是。其實我爺爺許多地方的確是誤會奶奶了。可我爺爺的牛脾氣不是吹的。無論我們怎麼苦口婆心勸説，我爺爺仍“巋然不動”。最後我們也只好妥協了。

哎，我爺爺的牛脾氣啥時能改改呢？

國小寫人作文 篇3

我所在的班裏有一位同學叫______，她長着一雙小眼睛，扎着一個馬尾辮，個子比我低一點，一笑露出兩個小酒窩。我們班同學都非常喜歡她。

她是我們班裏最勤勞的同學。幾乎每天都是她來校最早，她一來到教室，不管有沒有人就拿起掃把打掃教室，把地面打掃得乾乾淨淨。每天都會聽到老師對她的表揚和同學們對她的'誇讚。我對她的舉動百思不得其解，有一次，我忍不住問她：“你每天都打掃教室，不覺得累嗎?”她卻笑了笑説：“不累，老師不是經常説要我們保持教室的乾淨整潔嗎?多幹點活只當鍛鍊身體。”

______還是一個助人為樂的同學。有一次，老師讓我和李威夷一起去倒垃圾，出了教室，剛到操場，突然一陣北風呼嘯着朝我們吹來，我本能地閉上眼睛，過了一會兒，風不颳了，我睜開眼睛：呀，廢紙遍地，刮滿了大半個操場。我們手忙腳亂地到處亂抓，真恨自己少長了兩隻手。突然，一個熟悉的身影映入我們的眼簾，她正在追逐那些被風颳得直“翻跟斗”的廢紙。我們跑過去一看，原來是______。我們三個聯合起來費了九牛二虎之力，終於把那些“逃兵”一個個“捉拿歸案”。望着頭上冒着汗珠的______，我和李威夷不約而同地説了聲：“謝謝你!”

這就是我的同學______，一個勤勞、樂於助人的好同學。

國小寫人作文 篇4

我有一個胖胖的表弟，他的眼睛小小的，眯成了一條細細的縫；他有一個小小的鼻子；表弟的嘴巴特大，可能他的嘴巴就是為食物服務的吧！表弟的特點樣樣棒，可是卻只有一個缺點，那就是—貪吃！
　　就那一次去別人家做客的事情説吧！那天，我和表弟，爸爸媽媽去姨媽家吃飯。剛到那，姨媽就衝出來，熱情的説：“哎呀！小李！你怎麼這麼快？來來來，這裏是餐廳，過來吃飯吧！”説完，擺出了“請”的姿勢。我這個“瘦猴”餓死了，但是好歹我也是女孩呀！我要保住我的形象！表弟呢？他早就跑到桌子邊，用筷子夾了一塊又一塊的“紅燒丸子”。
　　“搖搖（表弟的小名）！快過來！”我大聲叫喊。可是表弟還是瘋一樣的吃“紅燒丸子”。一家人圍着餐桌，邊吃飯，邊有説有笑。“紅燒排骨來哩！”剛上桌的'紅燒排骨一下子全部風一般的不見了，原來是表弟把它堆起來，成了一座“珠穆朗瑪峯”山，幸好還剩一個，我快速的夾起來，不讓表弟看見。“咦？我的紅燒排骨呢？”哈哈，表弟終於垂頭喪氣了。
　　“點心來嘍！”點心上桌了，有綠豆糕，向日葵茶……表弟迫不及待的抓了綠豆糕，放進自己嘴裏，嘴裏還説：“真好七（吃）……正（真）好吃！”
　　表弟的貪吃應該消失了！

國小寫人作文 篇5

每一位父母從小都會教育自己的孩子：做人要廉潔正直。因為這是做人的基本要求。

我的父母也不例外，他們也曾對我説過這些方面的話。爸爸是我的偶像，也是我的好傍樣。有這樣一件事：

9月15日的上午，金華市第二醫院的工作人員要到多湖街道開展 “愛心呵護行動”。爸爸也參加了。那天上午，爸爸他們去了金東區多湖街道王宅村的`敬老院活動室。通過金東區殘疾人聯合會和街道幹部的幫助，順利地把各個患有心理疾病的病人與家屬召集到活動室，展開了“愛心呵護行動”。據爸爸説，他們到多湖街道開展“愛心呵護行動”已經是第三年了，活動之初是在香港康復康會的支持下進行的一項課題研究，後來研究結束了，但是他們覺得放下不這些農村心理疾病患者，還是堅持每年最少去兩次，免費為他們送醫送藥，因為這些農村患者缺少關愛。

西盛村的小董今年25歲了，但是父母仍將他當做一個小孩照顧，因為他患有嚴重的智力障礙，不會説話，生活不能自理。小董因為患了這種障礙，出去要傷害別人，所以家人們不敢讓他出門，把他關在一個房間裏。小董在家就愛開着電視機，但不知看些什麼。他擁有二級殘疾證書，享受國家補助較少，如果能夠評上一級殘疾，那麼國家會給他每個的基本生活費，可以減輕點家庭負擔，因為他沒有工作能力。而爸爸卻有這個權利根據他的病情來決定能否評上一級殘疾。爸爸與金東區殘疾人聯合會工作人員、街道幹部、村主任上門檢查過後，認為小董的病情符合一級殘疾的標準，遂決定給他評定一級殘疾，並讓小董的父母第二天帶有關表格及證明材料到醫院平評定。

第二天，小董一家來到了醫院，小董的父母在户口薄裏夾了一疊錢。小董的父母説小董他能評上了一級殘疾證書，多虧爸爸幫忙。有了一級殘疾證書就能夠享有了更高、更好的待遇，為家庭減輕了負擔，解決了他們的後顧之憂，所以那錢是一點小心意。可是爸爸看見了，堅決不要，爸爸事後對我説：“他們一片好意我心領了，但是我覺得自己所做的這些，都是應該做的，所以我不能收他們的東西。”

聽了爸爸的話，心裏暖暖的，我為自己有這麼棒的爸爸而自豪！爸爸還經常教導我：“我們應該多多關愛身邊的人，點滴温暖有時候能夠點燃別人內心的希望。”

我愛我的模範爸爸！

國小寫人作文 篇6

我們每個人的心中都會有敬佩的人，有人敬佩科學家，有人敬佩航天英雄，有人敬佩巨人姚明，有人敬佩飛人劉翔……我也不例外，但我最令我敬佩的人，是我親愛的爺爺。

我敬佩爺爺的自信。雖然爺爺只上過國小，平時連普通話也説不怎麼標準。可就在前年，三墩鎮裏舉辦了重陽節的老年演唱會，他居然報名演唱比賽，媽媽聽了爺爺的話後，嘴巴張得老大，一臉驚訝的表情。可爺爺卻自信地説：“你們為你就看我的表現把。”於是，他每天聽唱片、看唱片，忙得不亦樂乎。我和媽媽、哥哥偷偷看爺爺排練，他那神情比我們讀書還用功呢！

真是功夫不負有心人，那次演唱會爺爺以一個老黨員的身份在幾百個人面前唱起了嘹亮的歌聲，贏得了鎮領導和台下觀眾一陣陣熱烈的`掌聲，竟然還獲得了一等獎，當爺爺手捧榮譽證書和獎金站在我們面前時，我們全家人既激動又興奮。我真佩服爺爺的勇氣。

我還非常佩服爺爺的樂觀態度，不論碰到什麼不愉快的事，他總不會沮喪。記得有一次，爺爺去三墩買日用品，騎車回家時不小心摔了一跤，腿上、手臂上都流着血。媽媽看到了，嚇得臉都變了色，可爺爺卻若無其事地説：“沒事的，只是小傷，正好休息幾天。”還説：“我的乖孫女，快來和爺爺來殺一盤象棋。”説着哈哈地笑了起來……

我的爺爺就是這樣一個既樂觀又自信的人，我為有這樣一個好爺爺感到驕傲。

國小寫人作文 篇7

我有一個美麗的媽媽，她每天照顧我的學習和生活，是我最親近的人。

一年級的時候，有一次我數學考得很差，媽媽並沒有責怪我，還是跟平常一樣在奶奶家吃好飯把我接回來。剛到家門口，我就聽到媽媽在駕駛座上“嗚嗚”地哭，我一下子也很傷心，感覺真對不起媽媽。媽媽語重心長地對我説：“是媽媽沒控制好情緒。學習是自己的`事，我們這次考差了，把錯的題目弄懂，這就是進步！”我緊緊地抱住了媽媽。

還有一次，我吃壞了東西，肚子很痛，只能彎着身子在牀上躺着。媽媽馬上把我送到了婦兒醫院，陪我掛鹽水，還去對面買了粥給我吃。半夜裏，媽媽一直守在我的旁邊，一會兒給我喂水，一會兒給我量體温，我輕輕動一下她都知道。我覺得媽媽真辛苦啊！

我愛媽媽，我願把生活中的每一天都跟你一起分享！

國小寫人作文 篇8

我的語文老師作文500字

在我們二十三小五（1）班的教室裏，經常可以看到一位個子不高，圓臉，大眼睛的女老師，她就是我們的語文老師——趙老師。

你不要看趙老師個子不高，但學問可大了。她講起課來，總是繪聲繪色，清楚，透徹，我們聽的如痴如醉的同時，總是感歎老師怎麼懂那麼多。我還特別喜歡聽老師講故事，故事結束的時候，我就會想：如果我也能像諸葛亮偷米餵雞，不讓雞打鳴那樣，我不就能一直聽趙老師講故事了嗎？

趙老師有一雙會説話的大眼睛。有一次上課，我在下邊摸東西，老師用眼睛瞪了我一下，我立刻明白了，馬上坐好認真聽講。還有一次，老師讓我回答問題，我答對了，老師就用温和的目光看着我，好像在説：你真棒。”等老師讓同學們表揚我的時候，我已經從老師的目光中找到了自信。

趙老師還特別關心我們，特別是在甲流感期間。(國小生作文 )哪個同學如果不舒服了，她就一會兒摸摸他的'頭，一會兒幫他測測體温，一會兒倒水給他喝，一會兒問這，一會兒問那。這幾天，天上飄起了雪花，趙老師就特別叮囑我們，要多穿衣服，不要着涼。放學回家的時候，路滑，特別要小心，不要摔傷……

啊！我喜歡我的語文老師。喜歡她那雙會説話的大眼睛，喜歡她那顆博愛的心…