《小小雨點》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的《小小雨點》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《小小雨點》教學反思1

一、設計理念

神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發他們豐富的藝術想象和熱愛大自然的動力。天空中的雲從哪來?為什麼雲有各種顏色?雲裏面裝了什麼?雨從哪裏來?......這些為什麼,經常出現在孩子們腦海裏。

本節課課題注重藝術與生活、藝術與情感的結合,採用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、説、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑑賞、表現和創作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,瞭解、喜愛自然，更加熱愛生活。

二、教學對象分析

本課的教學對象為二年級學生。根據他們年齡小，好玩、愛動的特點，採用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、説、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑑賞、表現和創作雨為大自然帶來的快樂,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙

三、教學策略

在本課教學設計中，通過聽雨聲、賞雨景、擬雨聲、演雨景，加深學生對雨的感受。通過賞雨景、唱雨景、編雨景、演雨景，從視覺、聽覺方面給學生藝術感受，使學生體驗雨給我們帶來的快樂，從而激發學生創作慾望，從中感受大自然的美，激發他們創造美、感受美、鑑賞美、表現美的能力。

四、教學評價及反思

本節課是雲的延續。運用了創造性的教學方式。課題注重藝術與生活、藝術與情感的結合,採用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、説、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑑賞、表現和創作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的`奇妙。在對大自然的追尋中,瞭解、喜愛自然，更加熱愛生活。

在教學手段上，教師採用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，使學生置身於大自然中，盡情發揮想象，感受雨為我們帶來的快樂。

通過設疑，不僅發展了學生想象力，而且也培養了學生探索新事物的能力，從而創造力也得到提高。

最後，以小組為單位畫雨景，創編歌詞、演唱創編歌曲，不僅培養了學生相互協作的能力和創造力，同時也培養學生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑑賞美的能力。

《小小雨點》教學反思2

這節課是想讓學生用肢體語言感知歌曲的動感和美妙之處，近而幫助學生記住歌詞，達到學後不忘的效果，以此培養學生對音樂充滿美的感情。音樂課若是枯燥無味是令人無法容忍的。有位音樂教育家曾經講過，一段富有啟發性的話，他説，如果把流行歌曲放到教材裏，用我們舊的.教學模式進行教學，先識譜再學歌詞，那麼流行歌曲可能是流行不起來的。這真是一語道破了我們教學中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學形式。

研究如何抓住孩子的注意力，改善教學細節，哪怕是帶感情的演唱演奏，抑揚頓挫的語調、動人的身體語言、充滿關切和詢問的眼神等，真情的投入與調動，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動、活潑和充滿音樂美的環境中去學習音樂，就會使孩子們今後永遠熱愛音樂，使音樂教育的內容在廣度和深度上不斷得到擴展，從而最終達到音樂教育的目的。人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學中去，不僅能激發學生學習音樂的興趣，還能加深對音樂作品內容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結合在一起的，在音樂教學中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。

在《小小雨點》一課中，就充分地藉助了舞蹈的基本功能，在歌教學後，為了幫助學生記住歌詞模仿小雨落在花園裏，落在魚池裏、落在田野裏，那栩栩如生的畫面，我編了一段律動加舞蹈，“小雨”做着擴指動作向花園裏灑水，“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴，”“小雨”擴指灑水，落在魚池裏，“小魚們”雙手一前一後做“搖尾巴”動作，腳走小碎步，“小雨”落在田野裏，“苗兒”做發芽拱出土動作。“向上爬”分開雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動動作，讓同學們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學生情緒處於自然、歡快的氣氛中。

《小小雨點》教學反思3

新的教學理念告訴我們,一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討,使學生成為學習的主人;注重交流合作,體驗共同學習的樂趣。

這節課我是這樣設計的，在學唱歌曲之前，我先引導學生進行節奏的簡單訓練，由於一年級的學生第一次接觸節奏譜，也沒有形成一定的節奏概念，如果單純看節奏的話很難引起學生的興趣，因此，我結合本課歌曲內容，用導語引出學生對雨的聲音的.認識，然後巧妙的問學生：“小雨一開始下的很慢，是什麼樣子的呢？”結合樂器複習，用沙球模仿節奏“ⅹ ⅹ”並且逐漸加強難度，出示節奏“ⅹ ⅹⅹ”讓學生一邊用沙球模仿一邊嘴裏念，學生學習節奏的興趣很快被激發了，然後我引導學生自己創編節奏，設計情景，“小雨越下越大，還可以發出怎麼樣的聲音呢？”學生在小組內激烈的討論了起來，並且爭着用沙球來模仿，在此基礎上自然引出“ⅹⅹ ⅹ”學生在快樂學習中自然掌握了本課的教學難點。對於歌詞的學習，我也在與學生的交流聯想過程中，引導學生自己總結，我用問答的方式，提問：“小雨落下來，會落在哪裏呢？”“落在那裏又發生了什麼變化呢”這樣做，學生也更容易記憶歌曲歌詞。歌曲歌譜上只出示了兩段歌詞。而實際歌唱過程中會有三段歌詞的演唱，因此，我把中間一段落進魚塘裏的歌詞設計為學生創編部分，讓學生把自己的想象放在裏面來演唱，學生覺得很新奇有趣，學習氣氛也相當好。正確學唱歌曲的過程中，我積極採用接唱的方法，先讓學生把“小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙”部分練唱完畢，而我則和學生用對唱的方法，把後半部分接完，一兩遍下來，學生很快就學會了重複多變的演唱，再唱下去就很輕鬆。

本課教學過程中也存在着一些不足的地方。學生在設計節奏型的時候有出現和預設內容不同的節奏，也有出現了3/4拍中的節奏型,這個時候我就覺得很苦惱,因為這並不能稱之為錯誤，但是又不符合本課的設計要求，所以在設置要求目標的時候還是應該注意提示的範圍。再者，設計動作的時候過分強調動作的統一，影響了學生的自由發揮，後來我改變了方法，讓學生先自己根據歌詞創編動作，再進行總結，效果好了很多。

《小小雨點》教學反思4

《小小雨點》是一首旋律歡快，活潑，充滿着天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學習，這一課的教學過程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進之處。為了今後在音樂教學中能取得更大的進步，對本次的課堂教學做了以下幾方面的反思：

1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學，於是我在課堂教學過程中採用了先聽後唱的方法引導學生自主學習歌曲並解決歌曲中難點樂句，很好地鍛鍊並提高了學生的識譜能力。

2，關注全體學生，注重個性的引導，讓每名學生在音樂課堂上可以真實又輕鬆地展現自我，形成良好的課堂氛圍，並在學習中得到了老師和同學們的認可和讚美。

3，課堂的結構清晰，過度自然。

先學習歌曲在表現歌曲，最後創編歌曲，讓學生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己

喜歡的方式學習歌曲，並進入參與到學習音樂的積極狀態中去，更好的體現音樂情緒，充分發揮學生的想象力，體會雨點給我們帶來的快樂，從而瞭解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學目標，完成過程中和學生配合融洽，始終以引導者貫穿始終。

這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，並且隨着音樂表現音樂形象時，學生更多是專注於手上的動作，而忽略了聲音的表現，還有發揮學生的想象力進行創編歌詞這點上，我雖然是啟發了學生塑造新的'音樂形象，但是缺乏很好的引導學生通過周圍自然界的觀察，創作出更多的歌詞，而且在創編沒有提示講解歌詞創編的格式，顯得很隨意，不是很規範。

以上是對本課堂的教學反思，今後我會繼續發揚本課教學中的優點，改進教學中的不足，使自己的講課水平更加完善。

《小小雨點》教學反思5

昨天，進行了我校本學期音樂組的“同課異構”課堂展示活動，效果還比較令人滿意。但也發現許多不足之處，在今後的教學過程中需要改進或引起重視。

首先，在歌曲處理上，我只是用語言去啟發引導學生應該用怎樣的聲音去表現“小小雨點”，學生通過回答“輕聲的、親切的”然後直接去演唱，結果有部分同學沒有用弱的力度去表現“小小雨點”的形象，與處理前沒有差別，效果不很理想。如果我及時對學生的聲音進行技術上的指導，通過我的範唱讓學生去模仿、去對比、去表現的話，我想這樣效果肯定要好。

其次，在歌曲表演環節中，由於低年級學生年齡小、自控能力差，課堂有點失控。這就要求我們教師要通過使用激勵性的語言、通過多種手段和方法吸引學生注意力，調動學生積極性，保持一個良好的課堂紀律，這樣才能使教學任務順利完成。當然，我認為更是一個良好的學習習慣的培養，今後教學中還要加強。

最後，小濤老師提出一點專業性很強的欠缺之處，就是第二句與第四句的音準問題，我誠懇接受。今後的`教學中，要注重學生音高音準的培養，尋求循序漸進的教學方法，更有利於學生掌握與學習音樂。

以上是我對本次公開課的一些教學反思，有不當之處請大家指正，一定虛心接受。在今後的教學中，我會繼續發揚教學中的優點，改進教學中的不足，使自己的教學水平更加完善。

《小小雨點》教學反思6

《小小雨點》是一首旋律歡快，活潑，充滿着天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學習，這一課的教學過程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進之處，《小小雨點》教學反思。為了今後在音樂教學中能取得更大的進步，對本次的課堂教學做了以下幾方面的反思：

1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學，於是我在課堂教學過程中採用了先聽後唱的.方法引導學生自主學習歌曲並解決歌曲中難點樂句，很好地鍛鍊並提高了學生的識譜能力。

2，關注全體學生，注重個性的引導，讓每名學生在音樂課堂上可以真實又輕鬆地展現自我，形成良好的課堂氛圍，並在學習中得到了老師和同學們的認可和讚美，教學反思《《小小雨點》教學反思》。

3，課堂的結構清晰，過度自然。

先學習歌曲在表現歌曲，最後創編歌曲，讓學生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己

喜歡的方式學習歌曲，並進入參與到學習音樂的積極狀態中去，更好的體現音樂情緒，充分發揮學生的想象力，體會雨點給我們帶來的快樂，從而瞭解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學目標，完成過程中和學生配合融洽，始終以引導者貫穿始終。

這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，並且隨着音樂表現音樂形象時，學生更多是專注於手上的動作，而忽略了聲音的表現，還有發揮學生的想象力進行創編歌詞這點上，我雖然是啟發了學生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導學生通過周圍自然界的觀察，創作出更多的歌詞，而且在創編沒有提示講解歌詞創編的格式，顯得很隨意，不是很規範。

以上是對本課堂的教學反思，今後我會繼續發揚本課教學中的優點，改進教學中的不足，使自己的講課水平更加完善。

《小小雨點》教學反思7

一、教材分析

《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿着天真浪漫的童情。全曲為四二拍子，大調式，一段體結構，歌曲節奏密集，旋律歡快、充滿活力，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興的情景，表現了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。從《小小雨點》密集、輕快的節奏，級進、小跳的旋律等藝術要素中體會“小雨點”活潑跳躍的形象。根據藝術教學課程標準要求，激發學生學習藝術的興趣，掌握正確的發聲及演唱方法，樂於參與藝術的表現和即興創造，培養樂觀的態度和友愛精神。確立了本課的教學目標：

1、能力目標：

（1）會唱歌曲《小小雨點》，能積極主動的參與藝術活動，能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點》伴奏。

（2）通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞，培養學生再創造的能力。

2、德育目標：引導學生熱愛自然、熱愛生活，從中感受自然帶給人們的美麗。

3、重點與難點：

重點：學會演唱歌曲《小小雨點》，並能夠通過聲音及動作表現。 難點：創編適合的歌詞表現歌曲。

4、教學準備：學生自制沙錘

二、教學過程

精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進的深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

三、教學手段：

以現代化的電教手段——多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性加大了課堂密度，提高了教學效果。

結合多媒體動畫創設音樂情境，幫助學生感受春天的美景，讓學生從多媒體動畫中去感受，發現和判斷，啟發學生聯繫自己對自然景象的觀察。邊看動畫邊聽雨聲，使學生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，使得學生明白自然界的萬物都離不開雨水的滋潤。並能很直觀的分辨出適合《小小雨點》的.伴奏雨聲。運用多媒體動畫範唱歌曲《小小雨點》,去直接感染學生，使學生有一個比較直觀的印象，引起學生學習的慾望。

四、教學設計

（一）創設情景激發導入

我運用多媒體動畫引發學生興趣，讓學生説説你在圖畫看到了什麼？啟發學生聯繫自己對自然景象的觀察，邊看動畫邊舞蹈。

（二）情感體驗學唱歌曲

通過遊戲的方式讓學生掌握了歌曲的旋律後，以學生為主體，教師為主導，達到師生和諧配合的教學氛圍。在學生歌表演時老師參與其中,做到師生互動,以情感染學生。我把自己當作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱遊，盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學生唱得輕鬆,跳得愉快，共同營造出了一個歡快、活潑、生動、有趣的教學氛圍。

（三）歌詞創編展示自我

讓學生創作歌詞、傾聽自己的內心音樂，引導學生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣孩子情感得到了深化，思維得到了拓展，從小培養學生的創新意識。

音樂是“動”的藝術，我覺得讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在教學過程中，我儘可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握音樂知識的無窮樂趣。總之本課的教學設計考慮到了音樂學科的特點、課時的教學任務、學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣始終處於積極狀態,給學生良好的藝術薰陶。

《小小雨點》教學反思8

奧爾夫認為“原始的音樂決不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言相互結合在一起的。”人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學中去，不僅能激發學生學習音樂的`興趣，還能加深對音樂作品內容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結合在一起的，在音樂教學中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。

在《小小雨點》一課中，我就充分地藉助了舞蹈的基本功能，引導學生能大膽、自信地參與表演。在教唱歌曲後，根據歌詞，引導學生模仿小雨落在花園裏、田野裏，那栩栩如生的畫面，男生扮演“小雨”從上往下晃動手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花兒”托腮擺頭“樂的張嘴巴”，扮演“苗兒”做發芽拱出土動作“樂得向上爬”，讓同學們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學生情緒處於自然、歡快的氣氛中。

總之，在音樂教學中巧妙動用律動加舞蹈，能大大提高學生記住歌詞的效果，更能激發他們的學習興趣，增強其對音樂的感知力。

《小小雨點》教學反思9

這節課是想讓學生用肢體語言感知歌曲的動感和美妙之處，近而幫助學生記住歌詞，達到學後不忘的效果，以此培養學生對音樂充滿美的感情.音樂課若是枯燥無味是令人無法容忍的。有位音樂教育家曾經講過，一段富有啟發性的話，他説，如果把流行歌曲放到教材裏，用我們舊的教學模式進行教學，先識譜再學歌詞，那麼流行歌曲可能是流行不起來的。這真是一語道破了我們教學中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學形式，研究如何抓住孩子的注意力，改善教學細節，哪怕是帶感情的演唱演奏，抑揚頓挫的語調、動人的身體語言、充滿關切和詢問的眼神等，真情的投入與調動，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動、活潑和充滿音樂美的環境中去學習音樂，就會使孩子們今後永遠熱愛音樂，使音樂教育的內容在廣度和深度上不斷得到擴展，從而最終達到音樂教育的.目的。人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學中去，不僅能激發學生學習音樂的興趣，還能加深對音樂作品內容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結合在一起的，在音樂教學中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。在《小小雨點》一課中，就充分地藉助了舞蹈的基本功能，在歌教學後，為了幫助學生記住歌詞模仿小雨落在花園裏，落在魚池裏、落在田野裏，那栩栩如生的畫面，我編了一段律動加舞蹈，“小雨”做着擴指動作向花園裏灑水，“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴，”“小雨”擴指灑水，落在魚池裏，“小魚們”雙手一前一後做“搖尾巴”動作，腳走小碎步，“小雨”落在田野裏，“苗兒”做發芽拱出土動作。“向上爬”分開雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動動作，讓同學們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學生情緒處於自然、歡快的氣氛中。