有關説課稿模板彙總6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的説課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
説課稿 篇1
一、説教材
《自己去吧》是人教版國小語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透着一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛鍊，就能學到本領。
根據課文及本學段的特點，我制定瞭如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
二、説教法
1、以學生為主體。
現在我們非常提倡體現學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓練。
如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發現課文中的兩個自然段的結構十分相似，所以我安排了一個仿照課文説話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的瞭解，提高熟練度。並在最後以填空的形式出示每段中反覆的部分，幫助學生完成説話。
三、説學法
１、遊戲法。根據一年級學生的特點，我儘可能讓學生在遊戲中學習，通過搶答、擂台賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利於培養學生的協作能力，並形成互幫互學的良好學風。
３、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎麼想。通過這樣的引導很有利於學生體會人物的心理，突破難點，真正實現人本對話。
四、説教學過程
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，並做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，併為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
附教案：
第一課時
一、導入新課，初步感知課文。
1、出示小鴨和老鷹的.圖片讓學生説説認識他們嗎，並講講自己對他們的瞭解。（直接了當地導入較節省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）
2、你們願意聽聽他們的故事嗎？教師範讀課文，學生聽讀。
（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）
二、自主識字
1、自己藉助漢語拼音讀讀課文，然後讀給你的同桌聽。
2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。
3、開火車帶拼音讀生字。對於平翹舌，前後鼻音要做重點指導。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脱掉了，你們有什麼好辦法能認出他們呢？
（在小組中討論識記字形的方法。）
5、搶答遊戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。並選擇一個學生來説説自己是怎麼記住的。還可以多請幾個學生來説説可以和哪些漢字交朋友。回答對的發給小紅花。
三、再讀課文，做到通順流利。
１、我們已經和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！
學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。
２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）
指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂台賽的形式。
３、生評讀。評後可再請兩人讀。
４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內容。
５、願意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐着的讀寫小鷹的一部分。
教師根據學生在讀中出現的問題做一些指導。
四、寫字。
教學“自、己”兩個生字。
１、師範寫，學生觀察在田字格中的位置。
２、生書空，練寫三個，師巡視
３、根據存在的問題引導學生進行評議。
４、生再次練寫。
第二課時
一、複習導入。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
二、教學小鴨學游泳一段。
１、出示掛圖，讓學生説説你從圖上看到了什麼。可用換位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這麼美的景色你會怎麼想？
２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
３、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）
首先指導學生讀好小鴨的口氣。而後在這裏我是這樣來突破本課難點的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）
還有另外一隻鴨媽媽説：“好，我帶你去吧。”説説你覺得哪一個媽媽更棒，説説理由。（在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去遊並沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。）
４、分角色朗讀這一段。
三、教學小鷹學飛翔一段。
１、過渡：剛才同學們學得特別認真，讀得也很有感情。現在我們還要學習小鷹學飛翔這一段，有一位同學説：“老師，你帶我們來學吧。”如果你是老師，你會怎麼來回答呢？
（這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈願望，教師可相機引導學生説説想要怎麼來學習。）
２、在小組中自主學習。可鼓勵學生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。
３、（反饋）鼓勵學生認真聽，認真看，培養良好的傾聽習慣，並引導學生學會評價。
４、自主選擇角色，朗讀全文。
五、語言訓練。
１、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什麼高超的本領嗎？
（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）
２、課件或小黑板出示如下句式：
?説：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”
媽媽説：“，你自己去吧。”
過了幾天，學會了?。
３、讓學生來爭當小作家，也來説一説，發小紅花獎勵。
（這個環節需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“枴棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。）
四、聯繫生活實際，説説體會。
１、説説你有出現這樣的情況嗎？當你向父母請求幫助時他們是怎麼做的。如果今後爸爸媽媽要幫你，你該怎麼做？
２、最近你學會了什麼，是怎麼學會的？
（這第二點是課後的習題，大概要説，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）
五、寫字教學。
教學“東、西”兩個字，教法基本同上節課
説課稿 篇2
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
《摳圖及圖像的合成》選自高等教育出版社的《Photoshop CS5圖像處理與平面設計案例教程》第二章。Photoshop可以對圖片進行切分、合成、着色、校正顏色、增加清晰度等處理，與多數軟件兼容，利用它可以製作出滿足各種不同需求的圖像，因此，Photoshop已經成為攝影師、設計師、藝術家、印刷商和出版商的首選圖像處理軟件。《Photoshop CS2圖像處理與平面設計案例教程》是我校針對中專計算機專業的學生而開設的一門專業課，為學生將來就業步入社會提供了一項專業技能。
利用Photoshop進行圖像處理，大多數操作只是針對整個圖像的某一部分，而不是針對整個圖像。因此，必須首先通過“建立選區”將這些部分從圖像中分離出來，這個過程實際就是我們平時所説的摳圖。圖像的合成，就是將從多個不同文件中摳出的多個對象，合成在一個文件中，達到一種最佳效果。其中，摳圖是學習和使用Photoshop這門課的最基本、也是最關鍵的一步。摳圖的方法有多種，需要根據實際內容而定。我們現在學習的是基本的、常用的摳圖的方法。同學們在掌握這些基本操作技能後，為進一步利用Photoshop進行圖像處理奠定了基礎。
2、教學目標及確立依據：
根據本節課的教學內容、教學大綱的要求及學生的專業特點，結合學生現有的知識水平和理解能力，確定本節課教學目標如下：
知識目標：1、熟練掌握工具箱中的選擇工具（規則選擇工具和不規則選擇工具）。
2、理解建立選區時用到的“羽化”和“容差”兩個參數的含義。
3、熟練掌握在快速蒙版模式中編輯選區。
4、熟練掌握圖像合成的基本操作。
能力目標：通過對不同環境中圖像的選擇，使同學們能夠根據實際需要準確地辨別使用哪種摳圖方法更合適。培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的動手實踐操作能力。
情感目標：通過接近生活的實例（藝術照和廣告設計），使同學們保持高漲的學習興趣，培養學生自主探索、協作學習的精神，激發學生的創新意識，在欣賞、品味和製作作品的過程中薰陶、培養學生欣賞美、鑑賞美的藝術素養，在完成作品後，學生獲得了成功的喜悦，增強成就感。
3、重點、難點及確立依據：
通過對教材的分析，針對學生的實際情況，確定本節教學重點是“摳圖”。只有掌握了常用的幾種摳圖方法，才能達到圖像合成的最終效果。本節的教學難點在於，第一，分析各摳圖方法的適應範圍，使學生能夠綜合這幾種摳圖方法，根據實際需要準確地選擇摳圖方法。第二，學生能夠靈活應用，熟練操作，從而實現圖像的合成。
為了突出重點，師生互動共同分析摳圖方法，並歸納總結各摳圖方法的特點與適應範圍。為了突破難點，給學生充足的時間和思維空間，讓學生親自創意，親自動手操作，從而使本節課的教學目標得以順利實現。
二、學生情況分析：
職業中學的學生，一般來説，文化課基礎比較弱，但是，他們對專業課表現出了極大的興趣。作為職業中專二年級的計算機專業的學生，已經學習了Windows操作、Word等專業基礎課，有了一定的計算機操作技能。在學習這節內容之前，學生們已經掌握了Photoshop CS2的窗口界面，充分應用了Photoshop CS2的新增功能——圖像變形，而且在前面章節的實例中已經簡單瞭解了Photoshop中關於圖層的基本概念。這樣，在這節課中，學習了摳圖的方法後，學生能夠將摳出的圖像進行適當變形，放置在合適的位置，從而完成圖像的合成。通過這節課的學習能進一步提高學生的操作技能。
三、教法設計：
根據計算機學科操作性強、實踐性強的特點，結合這節課的知識結構、教學目標和學生實際，我主要採用啟發引導、直觀演示和任務驅動式教學方法。教師課前先準備好相關素材，藉助多媒體教學軟件的“屏幕廣播”功能，創設真實的、具有挑戰性的任務（設計一份打印機廣告），從而使教學建立在有感染力的真實的具體案例基礎上，這樣，從實際應用出發，激發學生的學習興趣和求知慾。接着師生共同“分析任務”，採用層層設疑、學生實際操作並發現問題，教師指導並解決問題等方式分析完成任務所需要掌握的知識，並加以歸納總結。然後學生個人創意、進行實際動手操作，教師進行個別指導，使學生熟練掌握操作技能。最後，根據所學內容給出類似的課後作業題，使學生能夠完成類似的設計任務，從而達到舉一反三，不斷提高實際操作技能的目的。採用這種教學方法，能夠激發學生的求知慾，通過演示教學，能夠把複雜抽象的操作步驟形象直觀地展示出來，使學生們感到學習這門專業技能並不因難，而是可以在輕鬆愉悦的實例教學中掌握知識與技能。
四、學法指導：
結合計算機的學科特點和這節課的教學目標，學生在任務的驅動下，積極主動地去參與分析、討論、歸納總結並親自動手實踐。只有這樣，才能把學到的知識內化為自身的操作技能。因為，操作技能的'熟練與否，是別人替代不了的，也是別人給予不了的。因此，在學習的過程中，教師只是承擔組織者、引導者、指導者的角色，學生才是學習的主體。
五、教學環境：
多媒體網絡微機室。
六、教學過程分析：
下面以“教學環節及師生活動安排表”的形式來體現教學過程。
教學環節
教師活動設計
學生活動設計
時間分配
（分鐘）
創設情境
激發學生興趣
（提出任務）
展示本節任務，給出效果圖（打印機廣告）和原始素材圖（六個文件）
觀察效果圖，明確本節任務
啟發引導學生自主探索（分析任務）
1、背景的製作：
[提問]背景素材圖和效果圖中背景的關係：完全一致，是規則的圓、矩形，還是不規則的一部分？
[解決問題]引出 “羽化”的概念。
[演示]實現羽化效果的兩種方法：
[指導]降低這一圖層的不透明度
[觀察結果]不規則的一部分
[實踐]利用套索工具建立背景選區，並利用移動工具拖移到新文件中。
[發現問題]為什麼拖移過來的背景圖片不出現逐漸變淡的過渡效果呢？
[發現問題]效果圖中的背景比直接選出的背景顏色要淡化朦朧，這是怎樣實現的呢？
2、打印機的選取：
[指導]在打印機有弧度的地方單擊，加按Alt鍵可變成套索工具，鬆開又可恢復為多邊形套索工具。從而可以實現比較精確地選擇打印機的效果。
[討論]：打印機形狀的特點。
[結論]：（直邊較多）確定選擇工具
[實踐]選擇多邊形套索工具，選取打印機。
3、蝴蝶1的選取：
[演示]利用魔棒工具，首先選中白色部分，然後反選，取得蝴蝶。
解釋“容差”的作用與用法。
[討論]圖像的特點
[結論]背景單一，而且蝴蝶與背景區別明顯。
[思考]平時照學籍照或給小孩拍照，為什麼一般選擇白牆做背景或拉一塊單一色的布做背景？
[探索]改變“容差”參數，觀察效果。
4、蝴蝶2、3、4選取：
[演示指導]利用快速蒙版精確選擇蝴蝶的操作過程
[實踐]利用套索工具選取蝴蝶
[發現問題]為什麼建立的選區不精確？
歸納總結
系統知識結構
（突出重點）
師生共同總結各摳圖方法的特點與適應範圍，並明確圖像合成的基本操作。
學生實踐
提高操作技能
（完成任務）
教師個別指導
學生動手實際操作
作品展示與評價
利用網絡多媒體教學軟件，進行作業的提交，從中選出創意新穎、精確優美的作品幾幅，給予較高的評價，讓學生們欣賞與交流。
課堂反思
通過本節課的學習和實際動手操作，使同學們熟練掌握了photoshop選取對象的基本方法，實現了理論與實踐相結合，培養了學生的創新意識並提高了學生的基本操作技能。
課後作業
用數碼相機為自己的弟弟、妹妹或親屬、鄰居的小孩拍幾張照片，從Internet上搜索一些優美的背景圖片，完成一幅簡單的藝術照。
板書
一、 摳圖的方法： 二、圖像的合成
1、套索 1、移動工具
2、多邊形套索
3、磁性套索 2、利用剪貼板
4、快速蒙板
5、魔棒
説課稿 篇3
一、説教材
《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第八組的課文。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閲讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；並繼續學習描寫人物的一些基本方法。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真實回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。文章的段落以空行為標誌，共有五段，講了五件事。全文脈絡清晰，敍事清楚。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至五段先後敍述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車伕；伯父關心女傭阿三。）從這四件事的敍述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。文章最後總結出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”編者編排這篇文章的目的一是讓學生感受魯迅的高尚品格；二是引導學生學習抓住語言，動作、神態描寫刻畫人物的方法；三是培養學生了解含義深刻的句子的能力。
二、説教學目標、重點難點
基於對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育人文性與工具性統一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是：
（一）知識與技能：
1、會寫12個生字，正確讀寫（“遺體、輓聯、致敬、愛撫、團聚、情節、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜”）22個詞語；
2、有感情朗讀課文，能夠聯繫上下文或結合時代背景理解4句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；
3、學習抓住人物語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
（二）過程與方法：
1、通過拼讀、練習、組詞等方法達到正確讀寫本課生字、新詞的目的；
2、通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練，質疑、討論、小組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；
3、通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
（三）情感、態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質，從而激發學生對魯迅先生的崇敬之情。
（四）教學重點：引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
（五）教學難點：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。
三、説教學方法
教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目標，完成教學任務而採取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發展而共同活動的方法。因此，我在本課的教學設計中重在體現教師的主導作用，學生的主體作用。突出學生的.學習過程，創設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。培養學生自主學習和探究意識，養成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要採取的教法有：創設情境法、講解法、朗讀法、設計練習等；準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”六步學習方法來學習本課。
情境教學法：為激發學生對魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調；講解法：老師通過寥寥數語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內容向學生講解、講述、講讀，從而實現教師的主導作用；朗讀體會法：通過導讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產生情感共鳴，達到提高學生語言感悟能力的目的；自主學習完成練習法：是學生在老師的指導下，以自主學習為主，培養學生能力和習慣的一種教學方法。教會學生自主自主學習，是推進課程改革，實施素質教育的重要任務。
四、説教學流程
這篇課文是一篇精讀課文，我準備用兩課時來完成教學任務。第一課時，（在複習導入板書課題之後，首先讓學生交流課前查閲的資料，瞭解與本課有關的背景，為理解課文做好鋪墊。接着讓學生初讀課文，自主識字，）掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文。（然後學生默讀課文，熟悉課文內容，）理清課文脈絡，給每部分加一個小標題（並板書如下：受愛戴——談《水滸傳》——談碰壁———救助車伕——關心女傭。）
下面我着重説説第二課時的教學設計：
為了突出這篇課文的重點，突破難點，我簡化教學過程，把教學的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統一，充分調動學生的積極性，全員參與。同時巧妙地發揮教師的作用，讓學生的主體地位與教師的主導地位得到和諧、完美的落實。這堂課主要有五大環節。
（一）播放視頻，情境導入
首先，我對照魯迅先生追悼會的情景視頻，配音解説，再現課文的第一大段重點內容。然後請學生談觀後感受。這一情景的創設，“未定曲調先有情”，拉近了學生與魯迅的距離，吸引了學生的注意力，讓學生不由自主的進入到魯迅先生的事蹟中。
（二）默讀課文，理清脈絡，找準理解課文的突破口
1、在學生自由談感受之後，我提出問題：魯迅先生為什麼會受到這麼廣泛的愛戴？請學生默讀課文，找到課文中的句子。
2、理解並板書本文中心句：他為自己想得少，為別人想得多。再問：文中的“別人”指哪些人？板書：親人、車伕、女傭。
3、我再問：你覺得課文中的那幾件事最能體現魯迅先生為別人着想的品格？
這樣就抓住了課文中“牽一髮而動全身”的中心句，讓學生圍繞這一中心句來了解魯迅先生的事蹟。
（三）精讀重點段落——《救助車伕》，品味課文思想及寫法，指導學法。
我用（以下流程：“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”）六步學習法指導學生完成對重點段落的學習。
在學習的過程逐步總結，用多媒體課件一一展示六步學習法，同時相機課件出示重點句子
1、爸爸跑到伯父家裏，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲着，一個半跪着，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗乾淨。他們又給他敷上藥，紮好繃帶。
2、這時候，我清清楚楚的看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深的歎了口氣。
填表格練習（發給學生空白表格）、並相機板書：善良
（四）教師由扶到放，學生自主學習，突出重點，突破難點這一環節通過運用
（“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”）六步學習法，讓學生自主學習“談《水滸傳》”、“談碰壁”、“關心女傭”段落。達到理解重點句子（伯父摸着鬍子，笑了笑，説：“哈哈！還是我的記性好。”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）、感情朗讀重點句、進一步體會文章思想感情、寫作方法的目的。相機出示課件中的重點句、表格填空，相機板書表現人物品格的關鍵詞：含蓄、幽默、風趣、頑強、樂觀、平易。
（五）拓展延伸，總結全文
1、我説：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠不能忘懷的事情，同學們現在知道作者的淚珠為什麼會一滴一滴地掉下來嗎？因為（教師指向板書）學生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。再讀此句。
2、説寫練習：請同學們聯繫課文內容用“因為......所以......”的句式談讀後體會，再把幾個相同句式合起來寫成排比句，用自己想對魯迅先生説的話作結束句。
説課稿 篇4
各位領導 、老師們，你們好！
今天我要進行説課的框題是：--------讓友誼之樹常青 首先，我對本框題進行分析
一、説教材的地位和作用
《讓友誼之樹常青》是魯教版教材七年級思品必修第三單元第第五課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了《播種友情》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性 。這部分內容，繼續談了如何保持和發展友誼，讓友誼之樹常青。所以學好這個框題為學好以後的師愛助我成長打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學生學習生活中有用的不可缺少的部分，也是今後考試的常考內容。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着七年級年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1.情感、態度、價值觀：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德 。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。
2.能力：學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。
3.知識：掌握交友過程中應該堅持的幾個原則，學會發展和保持已建立起的友情。
三、説教學的重、難點
本着七年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
本項目的三個目題都是重點。
1平等 尊重 真誠
2 理解 寬容
3 關愛 幫助
重點的依據：
只有掌握了交友的原則 ，才能理解和掌握如何讓友誼之樹常青
教學難點：
寬容並不是不堅持原則。
難點的依據：
學生沒有這方面的知識，把握不好寬容的前提和尺度。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 説教法
我們都知道思想品德課是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校七年級年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的'教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、説學法
我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：互動式、啟發式、討論式、情境教學、案例教學
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、説教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導入新課：（2—3分鐘）
上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那麼，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！
這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是思想品德課教學非常重要的一個環節。
2、 講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
① 通過交流“自己具有哪些品質”、大家談“自己願意與哪些同學交朋友”、親身體驗，明確：與同學、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠”。
②結合教材提供的四種情景進行情景教學，引導學生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對待自己”。明確：要學會換位思考，懂得與人相處應該做到“理解、寬容”。
結合“哥們兒義氣”案例，幫助學生感悟、體會交友“要堅持原則”的重要性，從而自覺地規範自己的言行礎上，運用典型的案例，通過思考、認識、分析和解決某一具體問題的能力。
③通過實話實説“自己遇到這些情況時會怎樣做”、討論“有的人只在需要別人幫助的時候才會想到別人”、讀一讀，明確：主動“關愛、幫助”他人，也是交友應該具備的品德。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
説課稿 篇5
各位領導、老師們，你們好！今天我要説課的課題是《美國的利益集團》
首先，我對本框題進行分析
一、教材的地位和作用
《美國的利益集團》是高二政治選修3中的一課，也是專題三的最後一課，對整個專題起到補充和總結的作用。而且後面將會學到有關我國的政治制度，所以學好這個框題為學好以後的知識打下牢固的理論基礎。本框題包含的一些理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後大學聯考的必考內容。
二、教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着高二年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、瞭解美國利益集團的概況；
2、明確利益集團的活動方式；
3、闡釋利益集團的政治作用，提高辯證思維能力和透過現象看本質的能力。
依據：我國正處於並將長期處於社會主義初級階段，黨在社會主義初級階段必須堅持四項基本原則，堅持人民民主專政。通過學習有關美國政治制度的基本知識，對比中美兩國政治體制的差異，使學生認同我國社會主義的基本政治制度，堅定走社會主義道路的信心。
三、教學的重、難點
本着高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：利益集團的政治作用和實質。
重點的依據：看任何問題都不能只停留在表面，應透過現象把握實質。利益集團在美國非常活躍，代表的利益也特別廣泛，看似具有全民性，實質只代表少數人利益。只有理解此重點，才能充分理解我國的政治制度的優越性，也才能應對大學聯考。
教學難點：利益集團的實質
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的親身感受。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法
我們都知道政治是一門培養政治素養和思辨能力的課程，考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然，教師自身也是非常重要的教學資源，教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。教材是教學的依據，但它不是教學的產物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這節課時本着兩種指導思想：一是線索清晰，注重知識結構系統化；二是符合認知規律，方便學生記憶。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、問題探究法
引導學生以問題帶動知識，以學生為主體，培養學生的自學能力、思維能力。
2、集體討論法
針對教材提出的問題，組織學生進行集體討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
3、直觀演示法：
利用多媒體等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
4、步步為營法
針對本課的重難點------利益集團的作用和實質，比較難理解，而且與我們平時見到的高度發達的令人嚮往的美國大不一樣，一下得出課本上的結論有一定的困難，我就採取步步為營法，從一開始引入課題，到利益集團對美國政治生活的影響，再到利益集團的活動方式----金錢，我不斷的滲透美國利益集團的活動是有錢人的權力遊戲，有權人的金錢遊戲。所以，儘管本課的重點在最後一目，但由於前面作了鋪墊，學生對其實質有了更直觀的感受，只用10分鐘就結束了最後一目。不過，在突破重點方面還存在許多遺憾，特別是缺少更鮮活的材料。
五、學法
我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”， “授之以漁”。
因而，我在教學過程中比較重視學法的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。整節課學生在老師的點撥下，層層剝繭，最後得出結論。可以説順理成章。我從學生的生活體驗入手，創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中構建知識。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：
由美國槍zhi氾濫的社會現實導入新課。
導語設計的依據：使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：在講授新課的過程中，我突出教材的重點，還根據教材的特點，學生的實際以及教學設備的情況，我自行打亂了教材順序，這樣就使知識更加連貫，更符合學生的認知規律
選擇了多媒體的教學手段。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,比如，在問到“利益集團對美國政治生活的影響”後，問學生怎樣理解“美國步槍協會的活動特點”，使學生懂得利益集團有狹隘性，廣大人民羣眾的利益往往得不到關注。這樣就使本節課的.重點----利益集團的實質能夠貫穿全文，有利於學生對知識的串聯、積累，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
5、佈置作業。針對本節課的重點，除課上進行了個別練習之外，佈置了一道題目。以便於課後加深對知識的理解。
七、學案
學案是學生自主探究的主陣地，是課前預習，課中探究和落實，課後作業的載體。我的學案主要有以下幾部分組成：學習目標、大學聯考考點、自主探究問題、目標達成、小結。課前預習時學生已解決了部分問題，對於它的使用主要是課上逐個落實。
八、教學手段
多媒體課件，能加深對學生的印象，使學生獲得生動而直觀的感性認識，把書本上的理論知識和實際事物聯繫起來，形成深刻概念。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和問題探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。儘管這節課還存留很多遺憾，但我非常感謝學校能給我這麼一次機會，讓我親身感受到互動、實效的重要性。我一定會以這次講課活動為契機，為下一階段的課堂教學添彩。
我的説課完畢，謝謝大家。
説課稿 篇6
一、教材分析
1、單元教學要求
我説的篇目是《邊城（節選）》，是高二年級的教學內容，編排在必修五第一單元。本單元學習的是小説，三篇小説題材各異，主題思想豐富多樣，風格也不盡相同，單元教學要求引導學生從多個角度理解小説的主題，在學習過程中培養學生的探究意識。
2、文章分析
《邊城》完成於1934年4月19日，是作者的代表作，全篇以翠翠的愛情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現了湘西地方的風情美和人性美。作者描寫湘西秀麗風光、純樸民風旨在表現“優美、健康而不悖乎人性的人生形式”，“為人類‘愛’字作一度恰好其分的説明”。本文節選自《邊城》第三至六節。
第三節敍述了第三個端午節，邊城人們緊鑼密鼓地籌備着龍舟競渡的熱鬧場面。
第四節第四節追述了兩年前第一個端午節，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情形。英俊勇敢又關心體貼人的儺送佔據了翠翠的心。她和儺送相識時儺送説的“大魚咬你”的玩笑話深深地印在她的心裏，從此象徵着愛情的“魚”的意象維繫着儺送與翠翠的關係。
第五節第五節回到現在，補敍上一年端午節翠翠和外祖父看竟渡時巧遇大老天寶的情景。祖父拿天寶試探翠翠，但翠翠心念所繫，全在儺送身上，以至魂不守舍。祖父猜到了翠翠的心願，看到了翠翠對愛情的執著。這種情感上的執著，以及拒絕其他選擇和外來誘惑，讓爺爺擔心會導致不幸。
第六節第六節又回到現在，重點寫迎婚送親的花轎來到渡口渡河，撩撥着翠翠內心深處的情思，引發了她對愛情的美好憧憬。這四節小説，時間的迴環往復銜接得天衣無縫，情節鋪設更是跌宕起伏、引人人勝。
讓學生在熟悉小説情節的'基礎上認識翠翠、認識爺爺，並通過他們來體會作品中的風俗美與人情美。
二、教法學法
本單元訓練重點是欣賞小説的人物形象和小説的語言。《邊城》展示給我們的是一個愛與美的世界，寫了湘西江城的一個戀愛故事，通過這個故事謳歌山村田園生活的質樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照。《邊城》是一部藝術成就很高的作品，但文章較長，所以首先要讓學生預習，瞭解翠翠的心理髮展過程；然後着重引導學生通過分析翠翠的形象、小説的主題來體會小説所表現的人與人之間純潔的愛；再美讀課文，細細咀嚼品味作品藴含着的詩一般的意藴。需要用到預習指導法、問題引領法、合作探究法等教法學法。
三、三維目標與重難點
根據教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環境描寫所起的作用”，我確定我的三維目標是：
知識與技能
1．瞭解小説情節鋪設上運用順敍、補敍的敍述手法，在時間的迴環往復中使作品情節銜接得天衣無縫的寫作特點。
2．通過人物的語言描寫、心理描寫，培養語言鑑賞能力並認識翠翠、爺爺等作品中的人物形象。
3．通過環境對描寫的分析瞭解沈從文筆下湘西的風景美、風俗美。
過程與方法
1．泛讀與精讀相結合，以學生的閲讀發現為線索，教師的閲讀提示為指導，培養學生整合閲讀信息的能力。
2．閲讀興趣的激發與閲讀結論的歸納相結合，幫助學生形成自己對作品的閲讀觀點。
情感態度與價值觀
1．領略作品散文化的敍事筆調、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
2．接受作品中所表現的古樸、淳厚的民風和風景美、風俗美與人情美的薰陶。
教學重點
理解翠翠這個人物是“愛”與“美”的化身的含義。
教學難點
領略作品散文化的敍事筆調、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
四、教學過程
導入:人類的真愛有什麼?(親情 愛情 友情.親情又包括父子母子情 祖孫情 手足情等)
一，總體感知：
1。本文表現的是什麼感情?(愛情和親情中的祖孫情 手足情.)
2.具體怎樣表現的?
（1）祖孫情:
爺爺:
疼愛孫女：勸其莫坐熱石頭,怕她生板瘡;
關心孫女：述説故事,解其孤獨教育其做人”不許哭,要紮實一點,結實一點”關心其婚事,親到城裏去探為她唱歌,幫其傳情
翠翠：
依戀爺爺:：“到門外高崖上去喊叫她的祖父要他回家裏來”“祖父不理會”她“很覺得悲傷”“我要你”爺爺來慢了就哭“爺爺，我一定不走”
孝敬爺爺：為爺爺“安排晚飯在燈光下跑來跑去” 不敢生爺爺的氣
（2）愛情：
儺送愛翠翠：拒絕團總女兒的碾坊，站在高崖上為她唱了半夜的歌
翠翠愛儺送：在他又軟又纏綿的歌聲中做有趣的夢，“像跟了這聲音各處飛” 獨守渡船痴心地等待離去的情人歸來
（3）手足情：
大老（兄）：喜歡翠翠卻離開家鄉成全弟弟的愛情
儺送（弟）：為手足情而暫時捨棄愛情
二．重點研討：
1.“各人應得的一分哀樂”一語中“哀”作何解，“樂”作何解？
“樂”在各人都是自覺自願真心實意地為對方付出
“哀”在爺爺愛孫卻不能陪她到老；翠翠愛爺爺卻不能長與其廝守；大老愛翠翠卻只能孤獨地離開，闖灘而死；儺送愛翠翠卻痛失仁兄，愛情與手足情不能兩全，翠翠愛儺送卻只能在希望渺茫中孤獨地苦等。
2．他們之間的感情表現了什麼？（人類心靈的明淨，人性的純美）
3．“為人類的‘愛’字作一度恰如其分的説明”説明了什麼？
“愛”是純潔的無私的，不計得失，不求回報，甘心付出，甘願犧牲。它是人間最美好的感情。
4．如此美好的感情，如此純美的人性發生於什麼環境下？
風光秀麗、民風淳樸的湘西。
5．文中具體是怎樣表現的？
黃昏時：白塔 桃花色的薄雲 杜鵑叫個不停 温柔美麗平靜
深夜時：一匹大螢火蟲尾上閃着藍光 月光如銀子，無處不可照及 草叢中蟲聲繁密如落雨
一隻草鶯“落落落落噓”囀着它的喉嚨，又好象明白這是半夜不應當那麼吵鬧，便仍然閉着那小小眼兒安睡 歌聲又軟又纏綿 月光極其柔和，溪面浮着一層薄薄白霧
三、課文總結
在這樣一篇美麗的文字之中，我們更能感受到一種似乎已為我們所陌生的自然、優美、健康的人性，那種如大自然本身一樣凝重、明慧而又本色真實的人生形式。作者推重湘西人的這種人生方式，意在藉此重建民族的品德和人格。這對現實社會中自私、虛偽、卑鄙之人生有很深刻的借鑑意義。
四、佈置作業
① 閲讀《邊城》全文
② 以“愛”為主題寫一篇作文。