説課稿模板合集七篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的説課稿7篇，希望對大家有所幫助。

説課稿 篇1

劉老師上《窮人》的第二課時，他希望學生能通過課文內容，感受主人公桑娜的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學的整個過程讓學生體會桑娜的心裏活動變化，從她的心裏活動變化過程中體會她的品質。老師先讓孩子們讀課文，找找哪些詞句是描寫桑娜的心裏變化的`。再讓他們細細品讀這些句子。通過學生的交流以及老師的引導，讓學生從句子中體味到桑娜矛盾、害怕、猶豫、堅定的心裏變化過程。善良的本能是人性中偉大尊嚴的體現。所以教學視角巧妙而別緻，讓我們領略到教師的匠心獨運。 在教學中對環境描寫重視還顯不夠，只是讓學生粗粗感受了一下。這環境描寫處理過粗，只有情景交融，才能引起學生心靈的參與。這堂課上得很成功，給人一種美的享受。

具體體現在

1、構思巧妙，別具匠心。老師在課前與學生交流之時，通過學生的交流以及老師的引導，大家都發現這四件事情在文中出現時順序顛倒，於是老師就讓學生們排列一下順序，並引導學生思考為什麼桑娜想問題時順序會顛倒，而這四個排列完的四件事情卻是整堂課展開的線索。而且講解時，這四件事情與情感的體驗融合在一起，未出現任何的矯作之勢。

2、循循善誘，開拓思維。老師在引導學生思考時，非常的沉着，一點都不着急，真正做到了循循善誘。比如説，學生在文中找能體會到桑娜忐忑不安的的詞句時，幾乎所有的同學都把眼光集中到了字詞句上，一個個回答都非常的精彩，但就是沒有人能從標點符號這塊寶地突破。於是，老師不緊不慢地又重複了一遍題目，並稍許地點到了可從標點下手，這樣學生的思維一下子又通了，並且都找到了一些非常關鍵的標點，自然而然地加深了對桑娜此時心理活動的理解。

總之，課堂已不是教師獨白，學生獨聽的局面，而是師生間、生生間自由、開放、弘揚個性的對話。教師在教學中尊重學生的思維的成果，熱情給予鼓勵，積極引導，拓展文本的思想教育的內容。學生對這個問題產生了多種答案，儘管認識有高下之分，但這些答案都融入了他們對社會、對生活、對人生的思考。他們思維活躍，情趣盎然地走進文本，與文中人物產生思想的碰撞，情感的共鳴。激活了學生的思維，釋放了情感，昇華了認識。這樣的教學滿足了學生的學習需求，很好的體現教育“以人為本”的理念。

説課稿 篇2

各位評委、老師，大家好，今天我説課的題目是《讓幻燈片動起來》，我説課的內容包括：説教材、學法、教法。

首先我來説教材： 內容《全國計算機等級考試一級Ms Office教程》第五章PowerPoint 中的通過使用自定義動畫為幻燈片中的各個對象設置動畫效果的教學內容。

本章是圍繞製作多媒體作品展開的，前面已經學習了創建幻燈片和美化幻燈片，本節課是對前面兩節知識的延伸，是在靜態幻燈片的基礎上添加動畫效果。同時它也是為後面學習超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎。

從本課教學知識的內容看，只給出了知識點，沒有具體教學任務，學生學習起來十分的枯燥，根據以往的經驗，本課可以在10-15分鐘完成教學任務，但是我們知道，自定義動畫包括進入、退出、強調、路徑四種類型。那麼，如何設置動畫效果。這就是本節課的 .由於自定義動畫每一種類型的動畫包含幾十種動畫效果，四種類型就有上百種動畫效果，並且因為其中的一些動畫效果可以無限改變，那麼動畫效果的數量就更多了。我們中職的學生往往會給幻燈片的各個對象設置很豐富的效果，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。因此， .下面説教學目標：我將教學目 :

知識目標：

1.使用自定義動畫設置動態效果

2.使用自定義動畫修改動畫順序

能力目標：培養學生自我表現的能力；

培養學生的審美情趣。

情感目標：培養學生的協作學習的能力以及創新精神

接下來就是如何教與學的問題：

我是如何做的呢？

中職的學生對於製作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。

學法指導：

1、小步子、多練習

2、小組合作、探索學習

教法：

採用任務驅動的教學方法

學生根據"學着做"自主學習

給出一些有針對性的問題作為導線，

引導學生思考、討論，

並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，

讓學生在探究與實踐中解決問題。

對於教學中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。

1、創設情境，導入新課

2、任務驅動，層層深入

3、課堂練習，鞏固創新

4、歸納總結，梳理知識

5、知識的遷移

一、激發興趣，導入新課

首先讓學生打開上節課美化好的《美麗的家鄉》幻燈片，我再通過大屏幕投影設置了動畫效果的《美麗的家鄉》幻燈片。問學生，這張幻燈片與你們的有什麼區別，哪個更好？

【設計的目的】通過對比，反生強烈的反差，利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的慾望，為能順利實現後面的學習做好鋪墊。

2、任務驅動，層層深入

任務一：使用自定義動畫給照片添加動畫效果。首先在老師的提示下讓學生根據"學着做"自主學習。

如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：

A、與同學交流

B、向老師求助

【設計的目的】一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。

在學生完成了上述操作後。

問：大家想過可以使多個自定義動畫效果能一起使用嗎？我們試一試。

【設計的目的】培養學生能利用多種方法來處理信息，培養學生的探索意識。

揭示任務二：多個自定義動畫設置同時使用的動畫效果

（天空閃爍的星星添加放大縮小、()忽明忽暗的強調效果）

這個環節我首先通過示範講解，加深學生的理解，然後讓學生通過練習掌握了基本操作方法。問：

你能通過自定義對話框改變動畫的播放順序和播放效果嗎？

【設計的目的`】培養學生創新的能力和創新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。

任務三：通過自定義對話框改變動畫的播放順序和播放效果

用到了更改刪除重新排序按鈕

要求學生根據"學着做"自主學習。對個別學生進行單獨輔導。

提示學生注意觀察對話框中各部分的操作方法，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者説出設計的意圖。通過全班共同評讓順利完成任務的同學示範講解，和全班同學一起交流。

【設計的目的】讓學生在自學後有一個交流，使學生對學習的內容有更深一步的理解，同時讓沒有完任務的同學掌握方法。

3、 課堂練習，鞏固創新

將學生分為四個小組，每組選四張幻燈片中的一個，設置感興趣的動畫效果。

價，培養學生的審美能力和動畫效果的靈活、合理的運用。最後教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。

4、 歸納總結，梳理知識

問：今天我們主要學習了哪些知識？

教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。

5、 知識的遷移

今天我們學習了讓幻燈片"動"起來，有興趣的同學，可以選一篇你最喜歡的課文，根據你對課文的理解制作一系列的幻燈片，並設置動畫效果。

附板書：

方向

設計理念：

説課稿 篇3

一、説教材

1)教材簡析：

在學習這一章前，很多學生還沒有接觸過程序，他們往往會產生一些錯誤的認識，以為只要把問題原封不動的交給計算機，計算機就會解決問題了。計算機之所以能解決這些問題是我們事先給計算機設定了解決問題的步驟。因此，當我們拿到一個問題後，首先要搞清楚做什麼，再設計好一步一步怎麼做，也就是設計解決這個問題的算法，最後選擇一種適合的計算機語言編寫程序，使計算機工作，得到正確結果。所以，解決任何問題，都必須設計算法、編寫程序。

本章中所涉及的題目都不復雜，算法也比較簡單。“解決問題的算法設計”這一節中所涉及到的算法和流程圖的知識點很多老師都認為內容難、枯燥、學生難以理解。所以經常把這一節教學內容省略或者放在後面簡單的講講。這樣就造成學生拿到題目後，往往不認真考慮算法，一開始就把注意力集中到語言的語法規則和語句上。學習程序設計，如果只知道計算機語言的語法規則不知道解決問題的算法，就不能編出好的程序。於是我在學生剛開始學習程序設計時先強調算法設計，讓學生們體驗算法思想，瞭解算法在程序設計中的地位，養成良好的編程習慣。語言只是工具，算法才是設計的靈魂。只要算法正確，流程圖無誤，就可以用任何一種語言編寫程序。本節內容難而且枯燥我就在設計教學的過程中注意多舉實踐中的例子，多結合數學、物理等學科知識，引導學生注意尋找、發現身邊的實踐問題，理論與實踐結合進而設計出算法。雖然在教學過程中設計了一些常見的、簡單的例子，但是算法仍然是學生較難理解掌握的內容。本節的教學只是開始、只是啟蒙，對學生的要求不能過高。通過不斷深入的`學習，學生的理解會逐步加深。不要急於求成，應該循序漸進。

2)教學目標：

知識與技能：

1、 瞭解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。

2、 瞭解算法和計算機程序的基本概念，瞭解計算機程序執行的基本過程。

過程與方法：

1、 通過分析問題、理解和熟悉用自然語言等清晰描述解決問題的過程，確立算法的概念。

2、 通過利用流程圖描述算法過程，掌握利用流程圖描述算法的方法。

情感態度與價值觀：

1、 通過具體問題的解決過程，知道算法對於問題解決、程序設計的作用和意義。

2、 通過算法描述，鍛鍊分析及解決問題的能力，培養嚴謹的思維習慣。

3) 分析重、難點

學習內容：瞭解什麼是算法，掌握流程圖描述算法的方法。

學習重點：

l 把解決問題的方法步驟化；

l 如何用算法描述問題的解決；

l 流程圖描述算法的方法。

學習難點：

1. 表述解決問題的步驟，即算法的描述及表示；

2. 流程圖描述算法的方法；

3. 程序結構的表示、關鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現。

二、 説教法

1) 藉助多媒體的手段，形象地給同學們演示一些算法，激發他們的興趣。

2) 教師只講解一個相對簡單的例子，而在站中每一種程序結構都提供了相應的例子，可以培養學生探究學習的能力。

三、 説學法

1) 算法是學生們較難理解和掌握的內容，而且本節課的教學內容比較多。我想如果讓學生單兵作戰去理解這些內容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學們集體的智慧，在競爭的氛圍中團結協作，更好的激起每個同學的智慧火花。於是課前我將全班35人分為7個小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對於他組的成果懂得鑑別和欣賞。通過這種上課形式培養學生的探究學習能力，團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。

2)由學生自己選擇完成的題目，因為學生對自己的水平最瞭解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學都會選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達到了每位同學都能夠儘自己最大的努力去掌握本節課的知識的目的。

四、説教學過程

1) 教學思路與教學環節

l 引入：渡河方案的確定

l 算法的概念

l 算法的描述：

u教師講解流程圖的常用符號及三種程序結構的表示方法，並以“輸出兩個數中的較小值”為例演示流程圖的繪製方法。

u學生自選兩道題，完成流程圖。

u分析三道題的流程圖。

l 算法的擇優

2) 教學手段輔助教學

l 多媒體演示動畫，展示渡河方案，吸引學生的注意力，激發興趣

l 動態教學網站，整節課的支撐平台，可以發佈任務，上傳作業等。

3) 板書設計

解決問題的算法設計

一、算法的概念：算法是解決問題的方法和步驟。

二、算法的描述：自然語言、偽代碼、流程圖、框圖

三、算法的擇優：

説課稿 篇4

一、關於教材：

1、教學內容：教科書46-47頁

2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對於要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據教材先①集中學習認識各種面值的人民幣。②創設購物活動，同時開展主要用元為單位的'人民幣進行買賣的購物活動。

3、教學目標：

①使學生認識各種面值的人民幣。

②進一步學習分類方法。

③通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，並知道愛護人民幣。

⑤教學重點：突出以元為單位的人民幣的種類，説明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

二、關於教法

本節課屬於認知教學，本節課在教法上力求體現以下幾點：

1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悦的情景中學習數學知識，活動中獲取知識。

2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。

三、關於學法

依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

1、在情景中經歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

3、聯繫生活實際解決問題。

四、關於教學程序

創設情景，導入新課，故事導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。創設購物活動。

課堂小結，你學會了什麼？1、認識了人民幣；2、學會了怎樣買東西。3、回答創設的問題。讓學生有成功的體驗。

説課稿 篇5

一、説教材

1、教材所處的地位和作用：

《艱難的國運與雄健的國民》是新課標實驗教科書七年級下冊第二單元的第三篇課文。本單元的課文以祖國為主題，從各個不同的角度表現了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發憤圖強的美好情感。本文是一篇雜文，它從大江、大河的流淌比喻歷史前行過程，説理形象，鼓舞人心，教學時既要交代作品產生的時代特點和作者情況，又要聯繫學生的生活實際，鼓舞學生從作品中汲取樂觀堅強，積極進取的精神力量。學好本文，為培養學生熱愛祖國河山和語言文化的愛國主義情操和鍛鍊運用祖國語言的能力有很大幫助。

2、教學目標的確立：

本文是一篇用散文形式寫的民族精神頌，有一種驚世駭俗、氣衝霄漢的神韻。主要確立了以下教學目標：

⑴ 教學知識與能力：

提高學生的朗讀能力，要求讀準子音，讀出感情，通過反覆朗讀，培養語感。使學生充分體會到漢語言豐富、優美的表現力，鍛鍊運用祖國語言的能力。

⑵ 過程與方法：

引導學生採用自主—合作—探究的方法，引導學生學會抓住關鍵詞或中心句理解中心的方法。

⑶ 情感態度與價值觀：

學習作者的愛國精神，感受作者的愛國的情懷。培養學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。

這三個目標的設置符合學生的認知規律，即整體感受──局部思維──遷移拓展，根據本單元的教學目標、學習重點，並結合七年級學生的學習實際，確定目標1、目標2為本節課的教學重點。

3、教材處理：

本課安排一課時，強調課前預習，課堂上採用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己去閲讀，感知形象，品味語言，從而培養學生良好的閲讀習慣和團結合作、勇於創新的精神，提高多方面的能力，教師適時點撥引導，幫助學生完成重難點的突破。

4、教學準備：

為了拓寬課堂，實現生活、語文、課堂的對接，實現綜合性學習，再加上課文 比較難理解，最好安排預習，同時組織學生利用圖書館、網絡等資源蒐集有關五四運動以及作者的有關資料(可以是錄相、文本等)

二、説教法

1、新課標中專為國中設定語文課堂應是“綜合性的實踐活動”，於是課堂教學不應是師問生答的檢查性活動，而是學生展示個人優勢與魅力的舞台，真正的讓每個學生動起來。在課堂教學中將談話法、導讀法、點撥法、交流質疑法、朗讀解惑法等有效結合起來，靈活地選擇合適的教法。

2、根據“大語文觀”的要求，將課外與課內相結合，將課堂教學與寫作相結合，以深化對文章的感悟，激發學生內心的情感。

3、學生是學習的主人，教學中儘量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。

三、説學法

課堂教學以學生自主、合作、探究為主，教師適度點撥，真正體現“以學為主”“以學生的發展為主”的教育教學新理念，並引導學生深入理解作品的內容，並叢中體會到學習語文的樂趣，接受健康積極的'情感教育。所以，在教學中採用自主、合作、探究的合作學習法，進行綜合性學習，研究性學習，同時指導學生善提問題，進行質疑交流，充分地給學生自由活動的空間，鼓勵學生想説、敢説，讓他們圍繞中心議題發表各自意見，相互交流、相互啟發、相互爭議，讓學生主動的獲取知識，培養健康情感，體現學生的主體性。

四、説教學設計

1、創設情景，吸引閲讀、思考興趣：

“有至情之人，才有至情之文”，本文是一篇具有強烈鼓勵性和充滿樂觀精神的雄文。本文是李大釗於20世紀20年代完成的作品。李大釗，是中國共產黨的創始人之一。他在年輕時代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負和決心，大力宣傳“共產主義在中國必將勝利”，“試看將來的環球，必是赤旗的世界”。黨成立以後，長期領導黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的鬥爭。1927年被捕，在獄中力盡磨難，頑強不屈，最後壯烈犧牲。表現了共產黨員英勇頑強的崇高品質。本文寫於20世紀20年代。當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷於迷茫之中，走道了十字路口。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望;與困難作鬥爭，趣味無窮。因此在創設情境時，要花費略長一點時間，首先插放我國歌詠民族精神的樂曲如《國歌》等，雄壯激昂的樂曲震撼學生的心靈，此時讓他們説聽後的感受，教師及時激情引導“五四時期，中華民族如‘大病初癒的病人’，千瘡百孔，步履艱難，在這種‘艱難的國運’面前，是臨陣脱逃、垂頭喪氣、悲觀失望、彷徨苦悶。還是正視現實，挺起胸膛，振奮起民族精神?這是提在每一個革命者，每一個愛國人們面前嚴峻的問題，必須作出選擇，必須作出明確回答。今天我們一起來欣賞作者從內心深處發出的強烈呼喊”

2、整體感知：

“書讀百遍，其義自見”以讀促講，甚至以讀代講，也是新課改的重要思想之一。

⑴ 教師範讀：

本文在理解上有一定的難度，學生能夠感受到文中豐沛的感情卻難以確切地把握理解文意。如果在教學之初由學生朗讀課文，可能不易掌握好分寸。其實，教師的表情朗讀也是一種處理教材的方式。經過朗讀處理之後，課文中飄忽的情感會變得直觀可感，學生會更加容易接受理解。

⑵ 掃清障礙朗讀：

強調字詞的認識，對學生有疑問的詞句進行解答，對理解有難度的可安排造句。

⑶ 學生自讀：

以學生品味、交流心得為主，教師適當點撥。運用範讀、個人讀、小組讀、齊讀等不同形式進行練習。

3、研讀課文：

⑴ 學生提出問題，師生共同梳理：

“呈現問題”是合作學習的第一步。疑起于思，這些問題都來自於學生對課文的思考。在合作學習前先讓學生獨立通過讀書找疑，便於多角度、多層次地發現問題。大大增加了合作時的信息交流量。教師進行歸類整理又加以呈現，更明確了學習的目標。

① “如何理解文中的“雄健精神”?

② 怎樣理解作者所説的“趣味”?

③ 文章反覆使用比喻，化抽象為形象，且形象生動，找出比喻句。

④ 分組討論最後一段，暢談自己的人生理想。

⑵ 組內合作、解決問題：

確定合作形式。請同學們自由選擇你最想解決的一個問題，然後請選擇相同問題的同學組成一個學習小組，到指定地點，選出一位臨時組長。合作學習前，確定合作小組的形式很重要，它會直接影響學生的參與程度和學習效率。學生面對所呈現的問題並不一定都有能力解決，也不是都感興趣，因此，在這種情況下采用“自由組合式”較為合適。

⑶ 組間交流、教師調控：

請各小組派代表交流討論結果，組員可隨時補充。教師指導、總結。

① “雄健精神”，就是 民族精神，就是衝破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

② “一種冒險的美趣”“奇趣橫生”“一種壯美的趣味”這種種趣味，其實都是經歷艱難險阻以後的趣味，是一種快樂、是一種幸福。

③ 用長江大河比喻民族生命進程;用揚子江黃河比喻中華民族歷史進程;用“曲折迴環”“崎嶇險阻”比喻中華民族所逢的艱難國運;用長江黃河穿沙漠、過三峽比喻中華民族前進中的艱難鬥爭。

④ 學生自由發言，小組間採用競爭方式調動積極性：

此步關鍵在於平等、融洽的民主氣氛，體現以“學生為主”的教學思想，教師的職責在已越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。

⑷ 學生誦讀：

在情感薰陶、文意大致理解的基礎上，教師可以放手讓學生反覆誦讀課文。可以進行配樂朗讀，表情朗讀，以使學生充分領會本文的詩意和情感。

4、擴展小結：

作者以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇線路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命畢勝，民族必興，氣魄雄壯豪邁，表現了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。

通過以上環節的訓練，學生在問、思、答的過程中，逐層深入的閲讀，並在這一學習中自主學習、自主發展，鍛鍊了學生的創新能力 和口語表達能力，基本突破了重點難點。

5、拓展延伸：

通過本文的學習，你學到什麼?今天社會主義革命和社會主義建設的新長征途中，也同樣會遇見沙漠，遇見山峽，遇見崎嶇險路，出現奇絕壯絕的境界，那麼你會如何去做?讓我們高唱着進行曲調，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路吧。

6、佈置作業：

把你對愛國主義的認識、感悟寫出來，在班內交流，字數在300字左右。

説課稿 篇6

各位老師，大家好!

我今天的説課內容是北師大版的數學八年級下冊第四章第七節測量旗杆高度。

1.1 教材分析

《測量旗杆高度》這一節，利用我們學習過的三角形相似來解決實際問題的。即就是我們經常説的數學生活，反過來服務於生活。如果我們學好了相似三角形，並且把它用於實際中來解決問題，那就可以幫助你到達勝利的彼岸

1.2 教學目標

根據教學大綱要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定瞭如下教學目標：

思想教育目標：讓學生知道到數學於生活，學習的目的是學以致用。

(2)基礎知識目標：相似三角形的判斷1、有兩個角相等的三角形相似2、有三條邊對應成比例的兩個三角形成比例3、有兩邊對應成比例他們的夾角相等的兩個三角形相似，以及運用相似三角形的性質綜合完成實際問題

(3)基本能力目標：培養學生的觀察能力、綜合分析能力、應用已經學習過的知識解決實際問題的能力，積累數學活動經驗和成功的體驗，增強學習數學的信心。

1.3教學重點和難點

教材重點：需要測量那些線段。

想辦法構造三角形相似

教學難點：想辦法構造三角形相似。簡潔測量需要的線段

説教法：根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特徵，我採用以下方法及教具進行教學：我採用的方法是結合新課改的要求，精心備課，把教學內容以導學稿的形式呈現。並且把每一節課的'內容分為很多相對獨立的部分有，學生主動地去逐一完成。學生以小組為主，自主探究互助合作，共同完成教學內容。體現小組共同學習進步為主，教師退出課堂的主角。教師只是組織引導點評、並對小組進行。

説教學效果：經過實際上課後，有以下不足之處：

1、在教學過程成中學生不積極主動，課堂氣氛不活躍，小組探討的不夠活躍小組作用，發揮的不好。

2、在教學進行過程中，由於停電，所以所以臨時做了一下調整，教學沒有達到預期的效果

3, 由於時間看錯了一分鐘所以結束的時候不理想，故只有把練習改為作業

結束語，今天我上的課有很多不足的地方，希望各位老師給予批評提出我真誠的感謝各位同仁。

説課稿 篇7

各位老師：大家好!我説課的課題是：《放大鏡》。

一、説教材

1、教材分析：本節課內容選自教科版《放大鏡》，教學對象是國小六年級學生。學生前面已學習過Flash最基本動畫原理，能製作出簡單動畫，並對幀、圖層有了初步瞭解，所以本節課的新知識點學生很容易接受。

教學目標：

2、教學目標：知識與技能

1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關係；

2）掌握放大鏡效果的製作方法；

過程與方法

1）讓學生自主實踐，去完成放大鏡效果的動畫，使學生能夠迅速掌握遮罩效果的製作方法；

2）培養學生自主學習能力、探索創新能力和綜合運用知識的能力； 情感態度與價值觀

1）感受運用Flash動畫軟件創造作品的樂趣；

2）體驗信息技術藴含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知慾；

3）體驗作品創作成功的喜悦和成就感，激發學習flash的興趣。

3、教學重點：Flash中的遮罩層。

4、教學難點：Flash中的遮罩層與被遮罩層的關係

二、説教法本節課，我分別採用講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、小組合作學習法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾望，發揮學生的主體作用，體現老師的主導作用。通過這些方法，使學生學習到相關的《信息技術》知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力。

三、説學法本課是動手實踐操作為主的一節課，每個學生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進步，培養學生團結協作的團隊精神，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，小組進行合作創設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協作”，讓他們帶着濃厚的興趣與求知慾望去進行學習和操作。

四、説教學程序

1、導入新課讓學生親自體驗Flash遊戲??“小孔探物”的玩法，這裏我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學生積極參與，觀察遊戲中的動畫效果。明確本節課目標。這樣做的目的主要是激發學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課教學內容，然後馬上進入下一個環節??欣賞放大鏡效果，製作神奇的放大鏡。

2、講授新課掌握“放大鏡”效果的製作方法。

教材分為三步：

第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學們在任務驅動下，自主探究去完成。

第二步是本節課的重點，首先通過課件初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學們分組探討Flash中的遮罩層與被遮罩層的關係，然後我演示了整個示範操作過程，最後再給學生進行實踐操作練習。這些操作過程的不同現象都是直接作用於學生的視覺，再加上老師適當的語言説明，學生是可以非常輕鬆地掌握“製作放大鏡

效果”的方法。

第三步的設置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有餘力的同學可試着去完成，本節課其他同學完成前兩步即可，這一步體現了分層教學。

3、評價、交流、提高展示學生作品，讓學生感受成功、分享喜悦。交流時，教師鼓勵學生大膽發言，只要有自己的想法就行，最後教師可以做總結概括。通過五個實例的展示，使學生對遮罩動畫產生濃厚興趣，進一步加深學生對遮罩的理解，讓學生明白利用遮罩效果不僅僅是製作放大鏡一種，鼓勵學生積極主動地學習Flash軟件。

五、教學反思本節課在實際教學活動中體現了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的自主探究學習，很好的完成了本節課的教學目標。比較成功環節有：

1、課的導入能夠很好的`抓住學生的興趣。

2、知識的展現不是直接通過教師的講，而是通過學生自主探究，從而老師輕鬆帶入新的知識，這樣既讓學生複習了舊知識，也讓學生覺得新知識也並不難，容易接受。

3、教學素材的準備比較充分。讓學生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學生為中心，這樣學生在接受知識完成任務的時候更能夠有熱情。

4、本節課的任務設置任務的設置也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，並且給學有餘力的學生提供了更廣闊的探究空間。

存在的問題是：

1、對於學生的瞭解不夠，應該充分了解學生的現狀，最好事先跟學生進行溝通。

2、對於突發狀況還缺乏應變能力，須加強。

以上是我對本節課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正