語文課作文9篇
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的語文課作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文課作文 篇1
“鄉愁是什麼？想念又是什麼？”每逢我聽到這一句話，我便又想起了那一堂獨具匠心地語文課。
“王安石的鄉愁是那春風又綠江南岸，明月何時照我還的慨歎，張籍的鄉愁是那復恐倉促説不盡，行人臨發又開封的家書，納蘭性德的鄉愁是那邊塞苦旅的寒風暴雪……”高適曾説過:“故土今夜思千里，霜鬢明朝又一年。”在曾經，有不少人被迫離開了家園，所以只能用那一首詩篇，有那一封家書來表達他們那一份份濃濃的鄉愁，而現在的咱們，又能怎樣表達咱們那一份份濃濃的鄉愁呢？這一堂語文課就給了咱們表達的機會。先是小丁和小康用那一份鄉愁的心講演的故土。再是小牟和小焦、小鄭扮演的拉丁舞。她們的舞姿不只好， 音樂也深深的刻入了咱們的內心。之後晨宇的説明更是讓咱們領會到了她那一份濃濃的鄉愁。小鐘説明的`是他那小時候的小路，小中的話系可不是一般的好，再加上他那美好的聲音，讓那本就足夠的內容變得更加全面。之後玉玉的畫，小孫的手抄報也讓我們心頭一震。最終，小吳和小陳也紛繁上場説明他們的那一首誘人的詩。就在這時，亞軒和俞童也上場了，他們用那美好的歌聲來通知我們他們的鄉愁。
就在我們還沉溺在那一堂獨具匠心的語文課時，下課鈴卻早已打響。 假如你們問我的鄉愁、想念是什麼的話，我會堅決果斷的通知你們:我的鄉愁、想念，就是那一堂美好、風趣、獨具匠心地語文課！
語文課作文 篇2
人這一生有很多難忘的事，就向那星星那樣永遠也數不清，是那麼的燦爛那麼的引人注意，那麼難以忘懷。今天發生的事我永遠也不能忘懷，它時時刻刻都提醒着我……
今天我是第2次因為作業站起來，自邁入國中以來我很少犯錯在家長和老師的面前我一直都是他們眼中的好孩子，我也一直為此驕傲着。今天我又因為沒寫作業再一次站起來了，老師佈置課後練習讓我們做，我可能是因為上課走神了，壓根就不知道佈置什麼作業，今天上語文課時我打開語文書同桌剛好看見了便立即很激動地説？：“啊！你沒做啊？你死定了，”説完，老師便很幽默的.對我們説：“沒做的站起來。沒做的站起來。”我一聽，站起來的話肯定會死的很慘，如果不站趕緊補老師肯定不會知道，那麼我就會躲過一截，可是我還是心虛，還是膽顫心驚的站了起來，當我一站起來全班都特別好奇，“啊？小麗也沒做啊？”老師特別失望，那臉色特恐怖，老師本以為會沒幾個人，結果一數9個，並且還有我，哎！生氣到了極點，於是開始了大開殺界：每個人打9下，而且是超級用力的。我緊張的冒冷汗，老師來到我面前就問我：“為什麼沒有做？”“我不敢説我壓根就不知道你佈置什麼，我就回答了他忘記了。”“他們也都是忘記的，你不能例外。”我聽了也已經做好了被打的準備。我手在痛，老師的心在痛，一下一下吖在我的手上都代表着一個永遠也抹殺不了的字，一個個刻在我心裏的字。“記住按時完成作業喔”
痛過了，我的心也明白了，老師不打我，我永遠也不可能記住作業要按時完成。我現在不時的對自己説着一句話：“沒有第下次了”我的心現在好痛我不止是因為手痛還因為我的自責，自責的我心就像要碎了，告訴自己只要改就是好孩子，不要再自責了。
我永遠也不可能忘記這節語文課，他深深地刻在了我的心裏。
語文課作文 篇3
今天我們上了一節平凡又特別的一節課你知道這一節課的內容嗎？你想知道嗎？我猜你已經迫不及待的想知道了吧，既然想知道那就讓我告訴你吧。
下午第四節上課了之後老師就走進班裏隨着家輝一聲大喊到：“起立”大家就全部站了起來説：“老師好”隨着老師一聲：“同學們好”大家就又坐下來了接下來老師又説：“現在開始提問一課《竊讀記》的生字那班輸了讓班掃一個星期的地一班先來還是二班先來。”經過大家商議決定讓二班先來，二班的人好像都沒信心，都説讓別人去卻不説讓自己去果然還是怕掃地最後還是老師叫了幾個人上去的，老師讓曉菲分完ab組後開始提問了當然a組和b組寫的生字不一樣嘍。最後是評分因為沒有信心所以沒有幾個得100分的最令人可笑的是帥廣把老師提問的“踮着腳”寫成了“電着月收”老師幽默地説：“班裏有叫麥收的沒有叫月收的就算有也不能電人家啊。”弄的班裏的人都哈哈大笑，帥廣也害羞的低下了頭。説完了二班就該説一班了老師一説該一班上去了一班的同學就都像是要吃大餐了似地爭先恐後的向講台衝去剛好八個人一個不多一個不少看來一班有很大的把握取得勝利呀，果然一班只有一個失手得了90分其他的'都得了一百分。哈哈這回一班就高興了因為整整一個星期一班都不用摸掃帚了，掃地什麼的都歸二班了。生字也提問完了也下看了。
怎麼樣特別的一節不錯吧，雖然只是平凡的一次提問生字，但是卻出了許多不平凡的事。
語文課作文 篇4
這兩天上語文課，那可真叫一個爽啊！優，可真沒少加，每次上語文課都得做好搶優的準備。老師一説背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優。我就樂意上語文課，因為既可以看到語文老師那“英俊”的臉，又可以得優。
有一次，我因為沒搶過田鳳春，心裏就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個優也跟我搶，我的個“優”容易嗎？後來王海又搶到了機會，我心裏更不平衡了，於是就決定給王海挖個坑。我大聲地説：“不是都夠五個機會了嗎？”王海一下子懵了，掉進我挖的坑裏。就在他不好意思要坐下的時候，我猛地站起來高聲背誦起來，王海氣得直翻白眼。機會到手了，可不知為什麼，原本滾瓜爛熟的《愛蓮説》卻落了一句話，又白忙活了一場。
其實剛開始背語文課文的時候，我心裏也慌得不行，恐怕背錯，不過背得遍數多了以後，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節語文課不背課文，哪節語文課就覺得沒有一點意思了。所以還請我們英俊的語文老師將這樣的語文課發揚光大。
我也希望沒有站起來背課文得優的'同學，請你們早點加入這場有趣的戰鬥。我知道你們不是不想站起來，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來幾次就好了。
還有，我要説明一件事，在我心裏語文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級版——老男子。你們別笑我説語文老師帥，我知道你們是在羨慕語文老師的美貌，但千萬別因為語文老師太帥而恨他。因為他的確是一個好老師。
語文課作文 篇5
1.作文的命題更加科學化生活化
作文的命題非常重要，因此教師要使用合理的課堂教學方法，認真的研究國小語文的作文命題。因為國小生的年齡小，對於社會的認識太少，並不能掌握多種多樣的寫作方法。很多國小生反應在寫作的時候都是無話可説，因此教師在作文命題的時候儘量選擇生活化的命題，貼近學生的生活，提高學習的質量。寫作課堂教學應該是貼近生活實際的，教師要引導着學生貼近生活實際，在寫作中表達真實感情。在國小低年級語文課堂教學中，教師要關注學生的寫作興趣培養，讓學生能夠認真的觀察生活，找到生活中的精彩故事，更好的進行語文的寫作。而國小高年級的學生則是要注重培養一定的價值觀念和人生觀念，能夠對事物表達自己的意見和看法，提高作文的深度。教師在進行作文命題的時候，也要根據學生的個性和成長經歷選擇，對於城市中的國小生，接觸的事物大多是比較先進的，因此就可以選擇貼近生活的命題作文，“大汽車的重要作用”，而農村的學生接觸到的新鮮事物比較少，所以教師就可以進行“做飯的媽媽最美麗”這樣的作文命題模式。教師還要根據學生的寫作能力制定合理的作文命題，可以選擇“我最感興趣的一幅畫”“這個小動物我最喜歡”等這一類的開放性命題，學生的思維比較寬闊，選擇也更多。例如，教師在國小五年級的作文題目中，“我們生活的庭院記載着成長的點點滴滴，原來的鞦韆已經推了顏色，原來高不可攀的桌椅已經變得這樣矮小，原來的小鞋子小衣服也成為了甜美的回憶。生活中的哪些物品承載了我們的成長？請選擇一個，題目自擬。”
2.增強學生日常的閲讀素材積累
學生想要寫好了作文，就必須掌握大量的生活素材，素材是作文的骨血，只有合適的作文素材支撐的作文才是優秀的作文。因此教師要鼓勵同學們積極地尋找生活素材，細心的觀察生活。作為素材的來源非常多，在生活中可以將日常的事件積累起來，作為作文的素材，也可以是自己的生活經驗。教師還要鼓勵同學們拓展閲讀量，在大量的閲讀中積累作文素材。語文是一門綜合的學科，包括大量的人文知識和社會生活知識，因此僅僅是教材中的知識根本不能滿足作文課堂教學的需要。首先，教師要給學生推薦很多的課外優秀閲讀書目，鼓勵學生在課下的時候認真的.閲讀這些優秀的中外經典，從中提高寫作的能力。其次，學生要掌握大量的好詞好句，在閲讀中將喜歡的優美的句子和精美的詞彙收集起來，還要經常的翻看這些摘抄，做到孰能成誦。教師還要鼓勵同學們將閲讀中的體會寫下來，畢竟只有寫下來的感悟才會更加的深刻。在進行課外知識閲讀的時候，教師要做好引導作用，幫助同學們積極地理解經典中的場景，能夠有自己的審美意識，發表自己的觀點。教師推薦的優秀經典書目一定要仔細的篩選，符合國小生的知識層次。推薦的書目不僅要有中國古代的優秀經典《西遊記》《紅樓夢》《三國演義》等，還要有外國的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》《少年維特之煩惱》《悲慘世界》等，學生在閲讀這些書的時候就能夠提高對人物的形象有深刻的認識，在作文的過程中就可以合理的使用進去。在國小低年級學生課外閲讀中，教師儘量的選擇一些簡單的書，例如是《弟子規》《三字經》等，在高年級學生中，就可以提供一些高難度的書，《論語》《資治通鑑》等，都對學生的寫作能力有很好的幫助。
3.學生要多多的進行寫作的實踐
提高寫作能力的最合理方法還是積極的進行寫作訓練。學生只有多多的進行寫作訓練，才能夠更好地掌握寫作的方法，提升寫作的能力。國小生要養成寫日記的習慣，可以在日記中增強語言表達能力。每天在睡覺之前的半個小時，回憶這一天發生的事情，可以是按照時間的順序進行記錄，也可以選擇一件印象最深刻的事件進行描述。教師要鼓勵同學們細心地觀察生活中的事情，在生活實踐中提高寫作能力。例如有的學生就會這樣寫道：今天天氣非常悶熱，天上的太陽雖然很大，但是空氣很悶熱。經過這些年的經驗，我知道這是要下雨了。我早早的將外面的被子收了進來，趴在窗台上向外看去的時候，我突然發現蜘蛛在結網。我仔細的看了一下，原來在它的旁邊還有一個平面上的蜘蛛網，現在它正在織的網是豎直的。下雨之後，我急急忙忙的來到了屋外，發現橫着的蜘蛛網已經被雨水打壞了，而這個蜘蛛正在這個豎直的網上悠閒的呆着，這個豎直的蜘蛛網還是好好的。於是，我就學會了看蜘蛛網識別天氣的能力。學生的這個作文就是來源於生活的細心觀察，體現了學生的細心，這樣的作文才是優秀的作文。國小語文作文課堂教學中，教師要掌握多種教學方法，提高學生的作文興趣。教師要鼓勵同學們細心的觀察生活，在生活和課外閲讀中積累優秀的生活素材。教師要教給學生的作文寫作方法，可以使用多種修辭手法，提高作文的語言表達能力，加強作文的真情實感。
語文課作文 篇6
“叮鈴鈴……”悦耳的上課鈴聲響了。同學們挺直了腰，端端正正地坐在座位上，顯得格外興奮。同學們的身邊，都坐着自己的爸爸或媽媽，也是一臉興奮的樣子。這是怎麼一回事呢？原來，今天是我們學校的家長
開放日，爸爸媽媽們趕來學校跟我們一起上課，做我們的同學呢！
教我們語文的李老師精神抖擻地站在黑板前，笑眯眯地説：“同學們，這節課我們和爸爸媽媽一起來學習第二十二課《樂山大佛》，有誰去過四川的`樂山大佛？”話音剛落，陳梓健的媽媽就舉起手來。李老師高興地説：“請梓健的媽媽來説説吧！”陳梓健的媽媽大大方方地站了起來，説：“我到過四川，當我站在樂山大佛的腳下時，感覺大佛好高啊……”她一説完，一陣熱烈的掌聲頓時在教室裏響起。看到媽媽表現這麼好，陳梓健得意地笑了。
老師講了一會兒，又讓我們討論第二節是圍繞哪一句話寫的。同學們立刻打開書，跟自己的爸爸媽媽討論起來。媽媽湊到我的跟前，跟我一起把課文看了一遍，問我：“你覺得是圍繞哪一句寫的呢？”我知道媽媽是在考我，就認真地想了一會兒，指着課文裏的一個句子説：“是第一句。”媽媽滿意地點了點頭，説：“對！趕緊舉手吧！”
老師一眼看到了我，讓我起來説。教室裏所有的眼光一下子集中到了我的身上。我有點緊張，但還是大着膽子説：“這一節是圍繞‘山是一座佛，佛是一座山’來寫的，先概括後具體。”李老師高興地説：“對了，你説得真棒！”教室裏又響起一陣響亮的掌聲。我高高興興坐了下來，看看媽媽，她正衝我伸大拇指呢！
下課了，媽媽高興地對我説：“你們的語文課真有趣！”
語文課作文 篇7
光陰似箭，日月如梭，一晃眼，我已經從天真幼稚的國小生變成了朝氣蓬勃的中學生。就在今天上午，我迎來了我在吉縣二中的第一堂語文課。
隨着一陣輕快的上課鈴聲，這一堂語文課開始了。在老師還沒有來的時候，我在想：國中的語文老師肯定很兇，整天苦着個臉，一般是不會對學生笑的，而且作業一定也很多。當我還沉浸在幻想中的時候，語文老師進門了。 在老師進門的那一剎那，我驚呆了！一個滿面春風，笑容燦爛的老師出現在我的眼前，這和我想象中的簡直判若兩人啊，她並不像我想象中的那樣恐怖，我終於鬆了口氣兒，課前的緊張心情已經煙消雲散了。
老師給我們上的第一堂課，並不是書本上的內容，還是讓我們理解和明白我們為什麼要學語文。
老師先把白板打開，過了一會兒一個大大的標題：面朝語文，春暖花開，展現在我們的'面前，老師用她的甜美的聲音，問我們有沒有見過類似的句子，有一部分同學回答出這個句子是面朝大海，春暖花開，經過老師的介紹，我們知道了，這是老師非常喜愛的一首詩，是海子寫的。老師還給我們感情朗誦了這首詩，如果你聽了，你一定會被老師那甜美的聲音所陶醉吧！
接下來，老師讓我們理解語文。每個同學都有自己的看法和見解，很多同學都認為語文是一種溝通和交流的工具，這是因為語文，才架起了人與人之間溝通的橋樑，讓人們之間通過語言的方式變得更加和諧融洽。聽到同學們的發言以後我知道了我們為什麼要學語文，並認識了語文的重要性。只有學好語文，我們才能説出有水平，有分量的話。
下面我們猜了三個字謎以前我一聽到字謎頭都大了，但是今天我看到每一位同學都在認真的思考這三個字謎，受了同學們的影響，我也認真的想了起來，雖然只猜對了一個，但我的收穫也很大，我懂得了自己認真獨立的思考問題。
最有趣的還是那幾個關於語言上的小故事，這些小故事的主人公都非常聰明，他們用幽默的語言回擊了和自己對話的人，惹得同學們鬨堂大笑。
轉眼間，下課了，我們都依依不捨地對老師説聲再見，目送老師走出了教室，並期盼下一節語文課的到來。
語文課作文 篇8
語文世界是個琳琅滿目的美的世界。我們能感受到美的温馨，尋覓到美的倩影。語文本身藴含着豐富的美的因素，閃現着無窮的魅力，語文學習更是追求美的歷程。《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學要重視培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，使學生形成美的情感、美的情操、美的人性，讓學生學會感受美、欣賞美和創造美，這樣學生才能真正享受學習語文的樂趣，語文課才能上出語文味。”那麼，如何讓“美”閃動在語文課堂的每個環節之中呢？我也一直在努力追尋着。最近，剛執教完《美麗的小興安 嶺》，這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。下面就以這篇課文為例，談談我的教學。
一、情境激趣，發現美
好的導入是教師精心打造的一把鑰匙，它能帶領學生打開閲讀的大門。這節課我是這樣引入的：“同學們，我們的祖國地大物博，山河壯美，我們曾隨着課文的學習遊覽過風景優美的黃山，美麗富饒的西沙羣島，今天，就讓我們一起去遊覽祖國的另一處美景，讓我們走進那美麗的小興安嶺，去欣賞它的美景，去感受大自然那美的點點滴滴，好嗎？首先，誰願意用美的聲音和美的感情來讀一讀這篇課文？老師這裏有一首優美的音樂配合。”通過如此情境創設，把學生的注意力一下子集中到語文課堂之中了，樂曲具有很強的感染力，隨着音樂的跌宕起伏，能夠引領我們的心靈徜徉在作品特定的意境中。學生在優美而緩慢的音樂中初步瞭解和發現課文中的美，激發了學生的.學習興趣和探尋美的慾望，使學生的思維迅速地融入文本之中。
二、初讀課文，感受美
學生自由朗讀初識課文，整體感知課文內容，邊讀邊圈出生字詞，同桌合作自學生字、新詞。交流識字方法，引導學生採用靈活多樣的方法識字。接下來讓學生“開火車”練讀生字詞，積累好詞佳句，讀一讀，並用四字詞語造句。這一環節，學生通過初讀課文，結合教材中的插圖及交流課前蒐集的資料、圖片，瞭解小興安嶺的美麗，並且，使學生感知了語言美和文字美。
三、品讀詞句，理解美
理解美，就應該深刻理解語言文字，就應該推敲作者遣詞的獨特匠心。這個環節我首先讓學生小組內自由朗讀2～5自然段，邊讀課文邊畫出喜歡的句子和詞語，與小組成員説一説喜歡的理由，分享一下通過讀課文，你心中的小興安
嶺美在哪裏，然後，集體交流，討論小興安嶺的春、夏、秋、冬分別是什麼樣子的。
學生在品讀時，通過換詞訓練，讓學生理解作者用詞的準確。特別是關於“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學生談自己在霧中的感覺，來讓學生體會置身其中的美妙與神奇。
四、總結昇華，創造美
通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地湧現出對大自然的熱愛之情。此時，我引導學生：“同學們，學了這篇課文，你想説些什麼嗎？”有的學生説：“老師，我知道了小興安嶺的一年四季都是什麼樣子的，真美呀！”有的學生説：“老師，現在，我真想畫一畫美麗的小興安嶺！”還有的學生説：“看到小興安嶺美麗的景色後，我的心情真好，真想唱一支歌讚揚一下她的美麗！”在這裏，我及時總結課文後，讓學生自豪地齊讀最後一段，學生的感情得到昇華。
羅丹説：“對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”要使學生從教材中獲得深切的美感體驗，從審美的角度去研究教材，潛心挖掘教材中美的因素。教師首先要為教材中所藴涵的美所感動，並細心品味，反覆推敲，調動自己的審美經驗，將教材中美的因素融化到教案中去，再到課堂上去引導學生去體驗、去分享這種美，使學生受到感染和薰陶，從而提高審美能力。讓課堂“美”起來，讓學生動起來，力求把語文學習變成美的享受。
語文課作文 篇9
今天，我們上了第一堂語文課，上課之前的暑假裏，雖然我已經讀了課本里的課文，但我還是對課本里的東西不太熟悉。
上的第一堂語文課，老師就在多媒體上面先給我們出了一個問題把我們難住了——“語文是什麼？”我從幼兒園裏就開始接觸語言漢字。一直到現在我竟然都不知道語文是什麼？語文到底是什麼？這個問題迷惑了我半節課的時間！就在我冥思苦想的過程中，竟然有好多同學都舉起了光榮的右手，就在這個時候，我恨不得找個地洞鑽下去，這麼多同學都能回答上來的問題，我竟然想不起來！有的同學説的是思想上的`交流；有的同學説是情感上的交流……
最後，腦袋都快想炸了也沒能説出個什麼來！過了一會兒，老師讓我們看多媒體上的圖片，我才知道了“語文”這兩個字如果分開來解釋的話會比較容易些。“語”其實是語言和言語，“文”的話就是文字的重要和文章。
語文老師説了，語文是人與人之間思想情感的交流；語文是一種幽默感，如果一個人吧一個人惹得不高興了，那個人就可以用幽默的語言或用書信方式把他都開心；語言是一種神奇的魔法。如果兩個人有了矛盾，語言和字母可以幫忙兩個化矛盾為友好。
只有學好語文；説什麼話都不會被別人笑話；不論到了哪兒都不會受別人的欺負；不論到了哪個工作單位，都能交到很多很多好的朋友和同事。
所以説，語文是不論到哪兒都不能丟掉，只能牢牢抓緊的學科。
只有學好語文，你的時間才會更精彩，更有樂趣，更加多姿多彩。