空中課堂教學反思

在“空中課堂”學習中，教師鼓勵學生認真聽講，積極參與互動，並及時反饋及指導學生的課堂作業完成。接下來小編整理了空中課堂教學反思，希望大家喜歡！

空中課堂教學反思1

本以為疫情只是讓開學往後延遲一個星期就可以了，現在又是兩個星期，還不知道兩個星期後能不能準時開學，在家辦公只有雞飛狗跳的感覺，需要注意老大上課專不專心，又是我家老二爬到腳邊叫媽媽，天啊！天啊！趕快開學了。

這兩天上課學生積極性明顯沒有第一個星期好了，學生的新鮮感沒有了，作業也是時不時提交一下，不知道效果如何。每天課我都會跟着學生一起聽名師的課，我的直接感受是老師講的很好，環節設計的緊扣教材，一環連着一環，層層遞進，符合學情，只要認真聽，跟着老師思路一定能理解課文。可是班上總有那些即使聽課聽完就忘根本不知道老師講什麼，開學後針對這些學生怎麼辦，老師重新講對於那些在看直播認真學習的是在浪費他們的時間，可是學習又是針對羣體性的，不可能是針對他們不認真學習的幾個人。每天既要學習新知識又要給他們重新講解這段時間的內容，對於學習能力差的他們不知道能學好嗎？

老師總想讓全班每個孩子都是一百分，最起碼你學會了老師教給你的，但是事實是很骨感的，總有那麼幾個人是那麼的特別，聽講特別，作業特別，家長更是特別，希望孩子們能夠在這次的疫情中知道學習是給自己學的吧。

空中課堂教學反思2

今天我上了一堂空中課堂，這是嘉興市教學改革的一個舉措，也是遏制家教的一種手段，這也是剛剛起步的一項工作，還有很長的路要走。

按照計劃，我今天的教學內容是《中心法則和變異》，學生是高二學生，由於學生已經在學校學過這個內容，所以我在備課時的定位是複習課，以構建網絡為主要目的，適當進行一定的練習。

從教學設計和教學過程來看，可以給自己打80分，學生的參與最多人數50人，和預想的人數還是有一定的差距。

學生對練習參與度高，對知識中出現的問題沒有深入提出，沒有生成的.內容。是不是沒有面對面的交流？是不是教學設計時的預設太嚴密了？其實在預設中可以增加問題的思考性，可以引起共鳴，這樣的課堂才能活躍。以後可以多開展問題情境下展開概念等的引入，這樣才能吸引學生的注意力和參與度。

在內容安排上，可以穿插科學發展史、生活實際知識聯繫、學科思想等，不要概念性太強，否則太枯燥，否則只能面對的是對生物感興趣的學生，不可能面對大面積學生。