真情的回報説課稿
作為一名教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的真情的回報説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
真情的回報説課稿1
一、説教材
各位評委老師，大家好！我是方正縣會發鎮中心國小教師，我叫王春宇，我説課的內容是國小語文教科版第六冊第五課《真情的回報》第二課時的教學設計。
犝饈且黃比較淺顯、易懂的課文，敍述了一個雖然平常但卻很感人的故事。一個九歲的小男孩因父親生病，不得不以送報紙為家裏掙錢減輕負擔，由於他誠實的勞動，換來了訂户們對他的關心和幫助，使他懂得了“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意”這樣一個道理。文章以敍述為主，內容生動，語言平實，通過平實的語言，傳達出豐富的意藴，創造出令人動情的效果。
二、説教法學法
針對這篇課文的特點，全文洋溢着濃濃的真情，幫助學生感悟和體驗這種真情是第二課時教學的重點和難點。本課在教學時，緊扣課題，以此為切入點，抓住“我的真情表現在哪裏？”和“我得到了怎樣的回報”這兩個問題來展開教學。組織學生通過自主學習，討論兩個關鍵問題，分別用“ ”和“ ”標出，然後在學生自學的基礎上進行交流討論，具體教學以隨機教學為主。
對於課文中重點句子的教學，採取讓學生感情朗讀，評評議議，比較句子的異同點等體會句子含義。對於文章中寫“我”付出真情的描寫並不十分具體，通過讓學生進行聯想，來豐富學生的感知。充分利用課文的插圖，引導學生進行合理、大膽的想象，設身處地體會“我”內心的驚喜、激動和感激。學生在學習課文時，引導學生通過讀讀、評評、議議、想想、説説等多種形式的學習途徑，來理解“誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”的具體含義，體會真情。
三、説教學過程：
（一） 直接引入課題。
（二） 組織自主學習，初步體會感情。
組織四人小組討論：以上兩個問題。
1、找出“真情”的句子，用“ ”標出。“回報”的句子，用“ ”標出。
2、認真讀讀有關語句，你體會到了什麼？（可以圈、劃等，寫出自己的感受。）
《新課標》中指出：語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的獨特體驗。因此我在設計過程中讓學生將自己體會到的批註在書上，學會表達自己的情感和體驗。
（三） 學習課文，感悟“真情”。
學生自學後圍繞以上兩個問題進行交流、討論、朗讀。
（一）“我”的真情表現在哪裏？
（二）“我”得到了哪些“回報”？
《新課標》提出：學生是語文學習的主人。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。教師在教學過程中，應當是起引導者、協調者、組織者的作用。因此在教學中，充分發揮學生語文學習的主動性與能動性，設計了一些比較感悟、聯想實景、朗讀體驗的環節組織教學。
《新課標》還指出：要充分利用語文課程資源。創造性的開展教學活動。因此的教學過程中，充分利用課文的插圖，來感悟“真情”。
（三）在課文戛然而止時，學生是“言有盡而意未盡”，情感積累也正逐步地增強，這時，需要為學生提供一個情感的宣泄口，使每個學生的個體生命激情在自由表達中得以彰顯。於是讓學生通過對語言的品味、回憶名人名言、創造書寫屬於自己的小名人名言，既滿足了學生的'成功感，內化了文本語言，錘鍊了學生的言語表達，又生成情感，積累了語言，使課堂真情四溢，滋潤着每一個學生的心田。進一步感悟“誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。
四、心理學研究表明，
美妙的樂曲能直接刺激大腦的興奮區，使其迅速地步入情境之中，更好地調節感情，促使學生有一種閲讀的衝動。因而課文最後引出我喜歡的歌“愛的奉獻”，師生共同感受“愛的奉獻”的主旋律，再次確立這篇課文的情感基調，使學生在學完課文之後再一次受到情感的感染，心靈再一次受到震動，進而與作者的情感達到某種程度的相似，激起與作者的情感共鳴。進而使學生感情得到了昇華，受到了德育教育。
真情的回報説課稿2
一、説教材
我説課的內容是國小語文教科版第六冊第五課《真情的回報》第二課時的教學設計。
這是一篇比較淺顯、易懂的課文，敍述了一個雖然平常但卻很感人的故事。一個九歲的小男孩因父親生病，不得不以送報紙為家裏掙錢減輕負擔，由於他誠實的勞動，換來了訂户們對他的關心和幫助，使他懂得了“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意”這樣一個道理。文章以敍述為主，內容生動，語言平實，通過平實的語言，傳達出豐富的意藴，創造出令人動情的效果。
根據學生實際和新課標要求我確立如下教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對具體的語言文字的閲讀品味，理解文題包含的意思，懂得誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意。
二、説教法學法
針對這篇課文的特點，全文洋溢着濃濃的真情，幫助學生感悟和體驗這種真情是第二課時教學的重點和難點。本課在教學時，緊扣課題，以此為切入點，抓住“我的真情表現在哪裏？”和“我得到了怎樣的回報”這兩個問題來展開教學。組織學生通過自主學習，討論兩個關鍵問題，分別標出，然後在學生自學的基礎上進行交流討論，具體教學以隨機教學為主。
對於課文中重點句子的教學，採取讓學生感情朗讀，評評議議，比較句子的異同點等體會句子含義。對於文章中寫“我”付出真情的描寫並不十分具體，通過讓學生進行聯想，來豐富學生的感知。充分利用課文的插圖，引導學生進行合理、大膽的想象，設身處地體會“我”內心的驚喜、激動和感激。學生在學習課文時，引導學生通過讀讀、評評、議議、想想、説説等多種形式的學習途徑，來理解“誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”的具體含義，體會真情。
三、説教學流程：
（一）、揭示課題，複習導入。
1、這節課讓我們繼續走進《真情的回報》這篇課文，去感受人與人之間的那份可貴的真情。
2、板書課題。
3、回憶一下，課文講了誰對誰付出了真情？誰給予誰回報？（板書：“我”訂户）
（過渡）在這個故事裏，我只是一個小小的送報工，“我”的真情表現在哪裏？“我”究竟得到了怎樣的“回報”？
（二）、立足“真情”，感悟體驗。
1、請同學們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意：根據問題，在自己感興趣的地方反覆地品讀、回味，可以圈、劃等，寫下自己讀書時的感受。
2、同學們讀得真認真！我想，只要書讀好了，兩個問題肯定會迎刃而解的！下面我們一起來討論這兩個問題。
A、“我”的真情表現在哪裏？
指名學生回答。請大家看大屏幕，這是最後一節前半部分，自己輕聲讀一讀。
討論：“絕活”這個詞明白嗎？（超出一般的本領、很不一般的本領）
上面怎麼用上了引號？（不是指真正超出一般的本領，表示特殊意義）你能想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的嗎？（指名學生做相關的動作甩、扔、拋……）
“我”是怎麼做的？（依舊……依舊……）
“兩個依舊”説明什麼？（哦，原來我的真情就表現在不管是騎車送報還是肩挎大包步行送報，不管是風和日麗還是風雨交加，也不管是盛夏酷暑還是三九嚴寒，我都堅持認真負責地把報紙送到訂户家裏。我一直是懷着真誠的感情來送報的。我一直是誠實勞動的。）（板書：誠實的勞動）
也請大家懷着這份真誠的感情來讀這句話。
B、“我”的真情究竟得到了怎樣的“回報”？
指名學生説，指導朗讀相關段落，並指導概括。
（1）、“對我非常客氣”；
（2）、推薦新訂户；
（3）、多給小費；
（4）、聖誕禮物（送輛新車；聖誕卡；真誠祝福；）等
3、從訂户對我的回報中，你感受到了什麼？
訂户對“我”的“回報”是隨着“我”的“真情”的不斷付出、對“我”瞭解的不斷加深而逐步豐厚的。你知道原因嗎？（這實際上就是我認真負責的工作態度感動了訂户們；“我”真情的付出得到了真情的“回報”！訂户們真情的“回報”！激勵“我”真情的付出。我誠實的勞動換來了訂户們的關懷與愛意。我還感受到人與人之間真誠相待、互相關懷的一片“真情”。
4、指名説，作相關的評價。
5、小結：這實際上就是人與人之間真誠相待、互相關懷的一片“真情”。那麼當初“我”在真情付出的時候，有沒有想到要得到回報呢？
6、組織學生展開交流。
小結：“我”真情的付出，並沒有想到要得到回報，而我卻得到了訂户們豐厚的回報。這使我永遠記住了——引讀最後一句
板書：誠實的勞動關懷與愛意
7、歸納板書：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。
（三）、超越文本，傾吐真情。
1、體驗真情：同學們，你有過這樣的體驗嗎？
2、讓學生結合實際，談談自己的認識。
3、讓我們再來有感情地讀一讀這一句話，永遠把它記在心中。
4、學到這兒，大家一定感慨萬分！我希望同學們把自己心中的想法用一兩句精練的語句寫下來，在後面寫上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當作你的座右銘。
5、指導學生寫自己的感受。
6、交流彙報，教師作及時評點。("真情的付出，才有可能得到真情的回報！""真情換真心，真心換真情！")
7、請大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請你永遠地記住它，讓它成為你人生的座標。
8、是啊！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！此時此刻，老師也想傾吐一下自己的心聲，有一首很好聽的歌，你們想不想聽聽，（師唱《愛的奉獻》後播放這首歌。）
四、説板書設計：
真情的回報
“我”——訂户
誠實的勞動——關懷與愛意