幼兒園説課稿【推薦】
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編精心整理的幼兒園説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園説課稿1
設計意圖：
眾所周知“好的習慣將終身受益。”因此我們幼兒教師在幼兒園的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手能力的同時，更主要的是養成一些良好的行為習慣。隨着課題研究的不斷深入，我在平時的日常活動中，常發現孩子們總能三三兩兩的結伴活動；遊戲時，也能友好地進行交流；操作活動時，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學會謙讓，培養合作精神和自信心。我設計了這節課，意達到如下目標：
1、引導幼兒感知多種水果的特點。
2、嘗試製作水果拼盤，體驗活動樂趣。
3、在操作活動中培養幼兒良好的行為習慣。
活動準備：
1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙籤，水果刀，毛巾，桌布。
2、佈置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。
在本次教學中我着重作了以下幾方面的嘗試：
一、創設談話情景，引發幼兒的學習興趣
曾有人説“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎麼招待他們？”為幼兒創設一個自由，寬鬆的語言交流環境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發了幼兒積極參與活動的興趣。
二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力
在本次教學中，我設計了談話、觀察、製作、品嚐4個統領本課的環節。
（1）在觀察這一環節中，我充分調動他們的各種感官，提高參與活動的積極性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，獲得豐富的直接經驗，並具有初步自信心，激發他們製作的願望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，體驗發現的樂趣。
（2）在製作這一環節中，我先請幼兒通過討論：“你最喜歡哪個水果拼盤，為什麼？”充分感知水果拼盤的特點。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來，從而增加了他們表現的自信。然後讓幼兒自己來品嚐美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發製作的強烈慾望，同時也讓幼兒體會到謙讓的快樂。最後是讓幼兒通過商量——分工——合作，共同製作一個水果拼盤。在這裏通過豐富的水果實物及合作製作情節的設計，讓幼兒體會到合作的樂趣，同時進一步增強了幼兒的興趣和自信心。活動中通過討論，大膽發表自己的看法，符合《新綱要》中創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒進行交流，體驗語言交流的樂趣。同時體現出現代社會對人才提出的要求：不光能幹，還要會説，會思維。
（3）在品嚐這一環節中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嚐。進一步鞏固幼兒謙讓習慣的養成。同時也體驗到了成功的喜悦，自信心也就在成功的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學”“做中練”“學練中玩”，將活動推向高潮。
三、提供有序活動，培養幼兒的文明習慣
在平時的教學活動中，經常可以看到這樣的情況：老師準備了豐富的活動內容，可由於幼兒年幼好動，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。為了使幼兒能認真的學習，這就需要老師把活動組織得有序有趣，讓幼兒在活動中體驗到“什麼該做”“什麼不該做”的文明習慣。在教學中，我先以談話引出，以觀察為鋪墊，以品嚐為手段，讓幼兒在寬鬆的環境中合作，共同製作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質、自信心和合作精神，切實提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嚐這兩個環節中，不僅調動了他們的主動性，更主要的是培養了他們謙讓的良好品質。
為了讓幼兒更好地參與活動。我事先精心準備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。還準備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發他們製作的慾望，體驗成功的'喜悦。
實踐證明，每一次精心準備的活動，都是培養幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。
讓我們在每一次精心準備的活動中，揚起孩子自信的風帆，使每一個孩子都能健康地成長。
反思
本堂綜合實踐課旨在通過製作水果拼盤，提高學生動手動腦能力、審美和創新能力，讓學生真正體驗到合作學習和創作學習的活動樂趣。本來想讓學生帶着輕鬆、愉快的心情自主參加到綜合實踐活動來，雖然整節課下來，實驗組學生的興趣、熱情還算高漲。這或許也是新課程標準所追尋的開放課堂理想的境界吧。但還是由於個人備課等預設不充分，出現一些需要改進之處：
首先，備課預設不充分。由於道具的侷限，全班只選擇了四個實驗小組進行操作，後面的幾排同學就活生生的成為大眾評委，在感官和行動上都無法很好地參與到課堂，説是評委，最後卻也忽略掉他們的評價。教學過程應該是互動的，對於學生，需要有更多的對話、合作與交流，這樣學生主體性才能有所體現，個性化才能得到發展，創造性才能得到解放。本次活動中，應該是學生興致勃勃地介紹，其他學生七嘴八舌地評價。這樣一來，生生之間的對話也就自然而然地形成了。
其次，評價語匱乏。對於學生的回答或者創意不能及時的給予鼓勵和表揚。對一些意想不到的“高見”，無法抓住瞬間機遇，充分發揮教育機智來栽培它。
最後，對於課堂和課程整體的把握，都無法做到遊刃有餘。需要學習和提高的還有太多太多。
值得高興的是，綜觀整節課，和諧、輕鬆、活躍！實驗組學生在無拘無束中遨遊“創意世界”。四組同學均擺出了高質量的作品，名字也富有詩情畫意，令人眼前一亮。看來，綜合實踐課，也是要注意引導學生主動探究學習的方法，加強合作！
植樹節，我種了一粒叫做“勇敢”的種子，在心裏，待它長大！
幼兒園説課稿2
一、説教材
"眼睛是心靈的窗户"，從孩子"呱呱"落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞着媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悦的心理體驗。再長大些，他們就帶着這架"眼睛攝像機"到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古蹟去遊覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉的理髮店標誌燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做遊戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索慾望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心"愛護我自己"之活動一"保護小眼睛"所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步瞭解、體會眼睛看到的錯覺現象。
活動目標：
1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。
2、初步培養幼兒對錯覺遊戲活動的興趣，激發幼兒的'探索慾望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，並能説出自己觀察到的現象。
二、説教法
本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，並運用遊戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悦。
三、説學法
孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏鋭的眼睛。活動中，幼兒通過看看、説説、玩玩，探索發現教師提供的錯覺遊戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣，激發探索的慾望。
四、説活動程序
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成
第一環節：
即活動的開始部分，我將以輕鬆、愉快的"指指點點"遊戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。
第二環節：
教師將以魔術師的身份出現，為幼兒變魔術，在"變、變、變"的神祕氣氛中，快速地變出一束色彩鮮豔的花來吸引幼兒。這時我適時引導並提問：我變出來的是什麼？你怎麼知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我將進一步提問：我們的眼睛都有什麼用呢？你的眼睛看到過什麼？此環節重在使幼兒瞭解眼睛的作用併發散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經驗，產生"放眼大自然，世界真精彩"的美妙感受和情感體驗。
第三環節：
教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，"看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看"（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能説一個大，一個小，我就採取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接着我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發現，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探索慾望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作、探索、發現。
第四環節：
探索、發現。我是這樣引導的，"眼睛還會變魔術呢？老師準備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細觀察看看會發現什麼？教師逐一介紹操作材料，然後請幼兒自由選擇材料，探索發現。之後，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發現，共享錯覺遊戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有許多錯覺現象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接着，我請幼兒欣賞生活中有關錯覺現象的錄象，並和幼兒進行交流。
活動的結束部分，我是這樣設計結束語的："在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現象，讓我們一起去找一找吧！"在輕鬆歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發現、尋找現實生活中的錯覺現象。活動以開放性的談話，自然結束本次活動。
幼兒園説課稿3
一、選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理髮展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動--美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們提供豐富的材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆塗畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悦、滿足感、成就感。
二、教材分析
1、內容分析根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品。體驗審美愉悦以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。
2、目標分析
知識性目標：
⑴黃、藍、綠四種顏色⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、塗色等美術基本方法、常規。
⑶體驗色彩的美，並能用簡單的語言表達。
社會性目標：
⑴讓幼兒在愉悦的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。
⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造後的愉悦體驗。
⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界裏，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。
3、教學重點、難點重點：
⑴讓幼兒對色彩產生興趣。
⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣難點：
a、用語言表達對色彩的感受。
b、吹畫時氣流的大小、方向。
三、幼兒情況分析
本班幼兒年齡在3歲半左右，處於塗鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。
四、教學方法設計
1、談話、提問法引出主題談話法維護寬鬆的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。
2、觀察、學習法提高幼兒審美感受通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發創作慾望
3、示範講解法讓幼兒掌握基本技能、常規低段幼兒是需教師分步驟示範操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示範、講解是教學中必不可少的。
4、分組操作法尊重幼兒個體差異據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、塗色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。
5、個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會幼兒美術活動雖然遊戲性很強，又非常自由，但它並不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。
五教學準備
1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，並從家中帶來有顏色的東西
2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。
3、課件製作（美麗的色彩組合圖）六教學程序設計
第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什麼？它叫什麼？⑵有什麼用途⑶什麼顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。
認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的.確興趣。
第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒説出或表現出感受。
本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。
第三部分：幼兒分組創作
第一步：示範創作方法
1、老師簡單示範製作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。
吸管吹畫是難點做最後一個示範，並放慢速度反覆兩次。
2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師瞭解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示範1-2次。
第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意願選擇活動組。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡迴指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、製作較好的幼兒及時給予表揚、引導。
這一環節是本次活動的重點環節，主要採用講解和示範突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。
第四部分：幼兒作品展示本部分主要採用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功後的愉悦體驗。
第五部分：延伸活動教師引導幼兒欣賞作品後，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。
幼兒園説課稿4
一、説活動設計
1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源於生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體，保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識到在我們的日常生活中，加強身體鍛鍊，熱愛運動，學會自我保護。
2、幼兒情況分析，此活動是小班上學期的第二個主題的活動，孩子都是九月剛入園的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自理能力方面，需要很好地引導加強。《橡皮膏小熊》這個故事既來源於幼兒的實際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以教會幼兒在參與集體活動中如何用小手保護自己，並鼓勵幼兒多參與運動。
二、説目標
根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：
(1)能通過故事瞭解小熊受傷的真正原因，知道在運動時要注意安全。
(2)初步掌握保護自己的方法，會辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險的。
（3）能夠愉快安全的參與遊戲活動
三、説重、難點
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過故事瞭解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己。活動的難點為：引導幼兒運用已有經驗觀察自己的手還能做哪些事情
四、説教法
講述法：如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我就採用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和教師講述故事，
談話法：運用與幼兒的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞小熊都做了些什麼運動，為什麼會貼滿橡皮膏，引發到如何保護自己等問題。
模仿遊戲法：由於小班的幼兒年齡小經驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所瞭解的自我保護方法，因此在活動中我採用模仿遊戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經驗的鞏固。
對錯辨別法：觀察照片內容，在教師的講解引導下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯，豐富自己的安全知識。
説學法
情境法：根據幼兒經驗缺乏，語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發生和正在發生的事，當小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
遊戲法也貫穿於活動始終，請你告訴小熊應該怎麼做；
談話法引領幼兒瞭解故事中的角色；
經驗感知法的運用使幼兒通過現實與故事相結合知道如何保護自己
本流程：我採用遊戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。
五、活動準備
為了更好的服務於本次活動目標，完成教學內容，我做了以下準備工作：
1幼兒平時在遊戲中危險動作和安全動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶
2幼兒已玩過拋接球，跑步，攀爬的遊戲，事先讓孩子們瞭解“接”“扶”“爬”的動作
六、説教學過程
第一部分為開始導入部分：創設情境，介紹故事角色，激發幼兒聽故事的願望。
（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣為出發點。
教師：今天老師請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指着小熊）它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。
（2）嘟嘟的臉上、頭上、身上有什麼？
讓我們來聽聽故事裏面發生了什麼事情。
第二部分為基本部分：這裏為解決本活動的`重難點，我採用了講述法，通過講述故事讓幼兒瞭解；接着我通過仔細看，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什麼會受傷呢？看圖講述故事，瞭解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經驗感知。
（1）小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）嘟嘟鼻子上怎麼會貼上橡皮膏的？
（3）嘟嘟臉上怎麼會貼上橡皮膏的？
（4）嘟嘟屁股上怎麼會貼上橡皮膏的？
3、提出自我保護的方法
教師：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊嘟嘟心裏很難過。請你們告訴小熊
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
教師打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以後再也不做橡皮膏嘟嘟了。”
4、看照片，找錯誤，鞏固經驗，讓幼兒的自我保護方法得到進一步的提升。
教師出示平時捕捉到孩子們在遊戲中有危險動作的照片，讓幼兒找出自己不對的地方，在討論中鞏固自我保護的正確方法。
七、拓展延伸
教師再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友們，今天我學會了怎樣玩是安全的，你們記住了嗎？那我們去玩吧！
（教師扮演小熊，帶領幼兒去户外活動場進行遊戲，讓幼兒在遊戲中鞏固自我保護的經驗）
附故事：橡皮膏小熊
小熊有許多好朋友，它最喜歡和好朋友一起做遊戲了。
第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球拋給了小熊，小熊沒有用於去接，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚”地哭了起來。小狐狸連忙説：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”説着，小狐狸就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。
第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒有扶好扶手，一下子從上面滑下來，“咚”的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來。小花貓連忙説：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”説着，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。
第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒有抓緊攀登架，摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙説：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”説着，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。
小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小夥伴們都説：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了。
幼兒園説課稿5
各位考官大家好，我是xx號考生。今天我説課的內容是大班語言《我的幼兒園》。
一、 説設計意圖
《指南》中明確指出：學前語言教育活動主要包括文學活動、講述活動和聽説遊戲活動。《我的幼兒園》是一首語句優美、節奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學前語言活動中高質量的文學活動的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣；引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
大班幼兒好學、好問，思維積極、活躍，富有創造性，喜歡有挑戰性的學習內容。“幼兒園”是幼兒日常生活、學習、遊戲的地方，他們非常熟悉，並且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領域詩歌《我的`幼兒園》作為教育活動內容。
二、 説活動目標
1、活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。語言教育總目標中指出“理解文學作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語言、動作、繪畫等方式表達自己的理解。”根據該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
認知目標：理解詩歌內容，瞭解詩歌中出現的排比句式。
2、情感目標： 能遷移生活經驗，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。
3、技能目標：體會長大的快樂，激發熱愛幼兒園的情感。。
三、 説活動重難點
1、活動重點：學習詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。
【分析】：語言領域強調重點在於培養幼兒的口語交流能力，培養幼兒的閲讀興趣、習慣以 及初步的閲讀理解能力。大班的語言表達能力進一步發展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現的方式引導幼兒理解詩歌內容，幫助他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。
2、活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣；引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中，為了突破此難點，我在幼兒熟悉詩歌的基礎上鼓勵幼兒大膽創編，並且使用多種方式進行表達。
四、 説活動方法
適宜的教學方法能夠最大化發揮活動效果。學習者同時開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。因此，我根據幼兒的，活動中，我利用多種教學形式，發揮幼兒學習的主體地位：
1、教法
（1）觀察討論法：出示直觀形象的教學掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特徵，組織幼兒進行討論，能發散幼兒的思維，是發展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運用，有利於幼兒更直觀地理解詩歌內容。
（2）圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、仔細地觀察，結合由淺入深的問題啟發幼兒積極思考。在輕鬆、愉快的狀態下，幼兒能更容易記住詩歌相關內容，並且思維更加活躍，有利於詩歌的學習和創編，從而解決活動的重難點。
2、學法
（1）整體與部分相結合教學法：幼兒的發展是整體的，文學作品也是整體的。首先，教師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接着分段引導幼兒深入理解詩歌每個部分，最後再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學習經驗的規律。
（2）多感官參與法：皮亞傑認為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、説一説、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會到詩歌的美感，發揮更大的創造空間。
五、 説活動準備
為了將教育內容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動的氣氛，達到更好的教育效果，結合幼兒的學習方式和特點，我將活動準備如下：
經驗準備：幼兒有在園內生活、活動的經驗
物質準備：幼兒園照片、自制圖書、相關PPT
六、説活動過程
七、説活動延伸
幼兒園説課稿6
一.活動教材
1.設計意圖
2--3歲的幼兒由於大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬着行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的遊戲活動。在這個活動中鍛鍊幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。
2.根據設計意圖我制定了以下目標
A.發展幼兒雙手，雙膝着地爬的能力。
B.激發幼兒積極嘗試活動的興趣。
3.本次活動的重點
練習幼兒雙手，雙膝着地爬的能力。
4.活動準備
A.螞蟻的頭飾教師的'教具應能激發幼兒嘗試活動的慾望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。
B.豆豆的卡片來當做幼兒爬行的目的。
二.活動流程
首先讓幼兒認識螞蟻，通過認識螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。
其次教師先講解示範了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝着地爬着去找的，在示範爬到豆地裏，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這麼多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然後請6名幼兒示範,看他們學的怎麼樣了，最後請全體幼兒一起學習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動作。
最後告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻説再見。
三.活動設計亮點
1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。採用直觀法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以看老師示範的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。
2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示範直接獲得印象。讓幼兒在遊戲中，練習雙手,雙膝着地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。
幼兒園説課稿7
一、説教材
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導小朋友利身邊的物品或廢舊資料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了小朋友動手動腦能力，又培養了小朋友的創新意識，讓小朋友體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導小朋友在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進小朋友的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所説，"既符合小朋友的愛好和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近小朋友的生活，又有助於拓展小朋友的經驗和視野".因此，此活動來源於生活，又能服務於小朋友的生活。
目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班小朋友年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂意與同伴交流自己製作的作品，培養小朋友的合作意識，進步小朋友的協商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料製作海底世界，體驗發明的樂趣。
3、增進小朋友的創新意識與環保意識。
根據目標，我把活動重點定位於：用多種廢舊資料製作海底世界，培養小朋友的合作意識，進步小朋友的協商能力。
活動難點：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料製作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於製作活動之中。為此，我們作了如下活動預備：
1、物質預備：收集製作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料製作的有關海底世界的成品和圖片。
2、經驗預備：小朋友對海洋的水生動物有肯定的經驗。
3、空間預備：小朋友座位呈框字型擺放，展示台呈半弧形放置於小朋友視線前面。
全方位的預備為活動的成功開展提供可能。
二、説教法
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發小朋友的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，採取了適宜的方法組織教學，採取的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起小朋友的思考，啟發他們的發明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的製作。
2、直觀法：本次活動的開頭，老師就採取了這個方法，讓小朋友通過欣賞別人的作品，引起小朋友創作的愛好，初步感受藝術中的美。
3、自主探索法：讓小朋友自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，並在製作過程中學習合作，並進步小朋友的協商能力。
4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓小朋友將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時採取了賞識激勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悦性的和諧統一。
三、説學法
以小朋友為主體，發明條件讓小朋友參加發明活動，不僅進步了熟悉，錘鍊了能力，更昇華了情感，本次活動小朋友採取的學法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（小朋友）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和成果".因此，活動中我們引導小朋友看一看、想一想、做一做、説一説等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生説過在"做中教，做中學，做中求進步".在創作活動中我就鼓勵小朋友自己尋找資料進行創作。在這一過程中小朋友通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步".為了讓小朋友對廢舊物有更深的印象，我們就採取了直接參與創作的.過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。
與此同時，我們還通過小朋友間的合作創做，交流分享。表達着各自的豐富、多樣性的熟悉，體現着"以小朋友發展為本"理念。
四、説教學程序
我採取環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發愛好→自由選材→分工合作→動手製作→交流分享→審美延伸
（一）激發愛好（2分鐘）
"愛好是最好的教師".活動一開始就讓小朋友欣賞由廢舊物製作的作品，引起小朋友製作的憧憬和愛好。
（二）自由選材，合作創作（3分鐘）
在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕鬆氛圍中，讓小朋友自己選擇資料，並和同伴一起商討如何創作漂亮的作品。然後共同製作。
（三）動手製作作品（20分鐘）
在這個環節中，小朋友開始製作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發小朋友更好地發明作品。
（四）交流分享（10分鐘）
在最後小朋友作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什麼來製作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，並在這個過程中，體驗了表示美和發明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以後在日常生活中，對於廢舊物他們會持着如何利用的想法，環保的意識也增加了。
（五）活動延伸
請小朋友回家以後也可以自己動手利用家裏的廢舊物品來製作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長幫忙收集各種廢舊物。
六、活動預期成果：
1、讓小朋友在製作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協商能力。並體驗成功帶來的快樂。
2、嘗試運用廢舊物品發明新的藝術作品，培養小朋友的創新意識，並讓他們初步感受環境、生活和藝術的美，體驗發明的樂趣。
3、學會和同伴一起分享交流，進步小朋友的口語表達能力。並學習相互欣賞、相互交流。
4、引導小朋友欣賞藝術作品，培養小朋友表示美和發明美的情趣，並初步具有環保意識。
幼兒園説課稿8
一、説教材：
幼兒的一日生活中的各環節都滲透着數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起牀的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，我設計了活動《找數字》，來鞏固幼兒對數字的認識。
根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：
（1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關係。
（2）幼兒對數字感興趣，進一步鞏固幼兒對數字的認識。
二、説難點，重點
難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特徵。他們對數字的認識僅僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什麼意思，在我們的生活中又有什麼用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什麼意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關係”是本次活動中的難點。
重點：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫”沒有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”，把“9”畫成“ ”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有着重要的意義。
三、説活動準備。
教師的準備工作：
（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住着小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面，沒有數字的稱，汽車等。
（2）帶有數字的其他實物，圖片。
幼兒的準備工作：
請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。（手錶，鬧鐘，日曆，温度計等。）並佈置在教室的四周，成為“數字世界”。
四、説教學方法。
根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動採用了情景學習法，觀察法，操作法，遊戲法等。
1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品佈置在教室四周，形成一個有趣的“數字世界”。
2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數字”和“物品”之間的關係，並引起幼兒的思考。
3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關係”的理解。
4、遊戲法：在本次活動中，遊戲是一條主線，通過幼兒“遊數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小遊戲來達到預設的活動目標。
五、説教學過程。
本次活動我將分成：遊“數字世界”——猜數字——找數字——遊“粗心王國”這四個環節來進行。
第一個環節是：遊“數字世界”。
帶領幼兒來到“數字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特徵，是什麼？教師用神祕的語調説：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神祕世界，這裏的`東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什麼？”引導幼兒尋找數字，發現鍾，表，日曆，稱等物品上都有數字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環節大約進行4分鐘。
第二環節是：猜數字。
請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師説：“剛才，我們逛了數字世界，發現這裏的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什麼用處呢？”教師逐一取出鍾，日曆，稱等物品，請幼兒分別説一説他們的用處。這一環節大約進行6分鐘。
第三個環節是：找數字。
請幼兒尋找生活中的數字。教師説：“原來，數字有這麼大的用處！那麼，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發言，談談他們還在那裏見到過數字，有什麼用處。這一環節大約進行4分鐘。
第四環節：遊“粗心王國”。
請幼兒為空白的物品添上數字。教師説：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’遊玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什麼？”“他們的生活方便嗎？為什麼？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環節大約進行8分鐘。
在整個活動中，我依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經驗的內容及形式，寓教育於遊戲活動中，達到我在活動前預設的目標。
幼兒園説課稿9
中華民族是一個歷史悠久的文明古國，中國的民間舞蹈以其久遠的歷史積澱，獨特而多樣的情感韻味，成為世界藝術寶庫中的一株奇葩。對於我們年輕的老師來説，如何去發掘民間舞蹈藝術的精髓，讓幼兒在學習和表演民間舞蹈的過程中，能夠感受其優美的動作，悦耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當前素質教育的重要任務之一。下面，我就《紅綢舞》這一活動來談一談我粗淺的見解。
一、説教材
（一）教材的地位和作用
指導幼兒去學習舞蹈，最重要的工作就是首先要根據幼兒的實際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》，是省編幼兒園大班教材主題九的內容，舞蹈所用道具————紅綢子，是中國民間舞蹈的常用道具，能夠很好的詮釋人們在歡樂、重大的場合中的喜悦心情；舞蹈選用音樂是一首優秀的傳統民間音樂，能帶給人們一種歡快喜慶的情緒，通過欣賞音樂，引導幼兒展開豐富的想象，進行舞蹈創編，為幼兒瞭解並喜愛民族民間舞蹈，進而激發幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感具有積極作用。
本班幼兒經過小班、中班的系統培養，已經有了相當好的舞蹈基礎，孩子們喜歡上舞蹈課，課餘時間幼兒經常自發創編舞蹈自娛自樂，經過認真分析，我認為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學習。
依據是：
通過創編舞蹈，每個幼兒的表演都能從中得到發揮和表現，同時也是一個相互學習的機會，培養了幼兒的注意力和反應能力，為今後的順利成長打下基礎。
（二）活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動其着導向作用。因此，整個活動都是以幼兒的想象和意願為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知、情感、能力方面都能得到發展，具體目標如下：
1、情感目標：激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。
2、技能目標：鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現音樂中快樂的'情緒，體會交流合作的樂趣。
3、知識目標：複習“秧歌十字步”、“後踢小跑步”，並啟發幼兒創編舞蹈。
依據是：《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。
（三）活動準備：
1、多媒體設備一套及課件（樂譜圖示，背景圖片）
2、幼兒每人兩條紅綢帶。
3、紅綢舞樂曲磁帶，錄音機。
4、佈置好場地。
（四）重點和難點
1、活動重點：
引導幼兒感受音樂美，體驗美，自由的表達自己歡樂喜悦的心情。
2、活動難點：
能運用學過的動作創編舞蹈。
依據是：《綱要》中指出藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悦感和個性化的表現。教師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。
二、説教法、學法
（一）教法
新《綱要》中提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中以激發幼兒的興趣為出發點，為幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞台，讓孩子們通過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力相應得到培養和提高，
從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛！本次活動主要採用的教學方法如下：
1、隨機教學法：為激發幼兒學習主動性，我注重採用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨着幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發鼓勵幼兒進行創編活動，
2、欣賞法：這是舞蹈教學中必不可少的方法，我在活動中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，然後分段欣賞，重點部分重點欣賞。目的是引導幼兒進一步直觀的感受舞蹈藝術的造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發幼兒的表演慾望，有效的突破重難點。
3、示範法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我採用完整示範和局部示範。示範前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。
4、啟發提問法：提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事務用語言描述出來或動作表現出來，使教學活動達到事半功倍的效果。
5、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要採用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我採用了分組、分角色、單獨練習方法。
6、個別指導法：運用這種方法要有針對性和計劃性。對於能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然後請他個別示範，達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的；對於能力稍差的幼兒，我從動作規範、完整連貫等方面給於個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。
（二）學法
愛因斯坦説：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有着不可忽視的作用。教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特徵，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學習，發展自己的綜合潛能。
我設計了以下學法：
一是幼兒主動探究，發現學習；
二是藉助錄音、課件等多媒體手段，調動多種感官參與活動；
三是發揮想象，創造美。
這些方法能使處於不同發展水平幼兒都能得到心理滿足，增強幼兒自信心和自豪感。活動中採用的這些“因勢利導、因人施教”的教育方法，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
三、説教學程序
（一）活動導入
在節奏歡快有力的《哦啦啦》音樂聲中帶領幼兒進行基本功訓練。
設計意圖：讓幼兒在輕鬆、和諧、愉快的學習氣氛中練習基本動作。
（二）展開教學
1、觀看錄像，欣賞舞蹈。
今天，吳老師給大家帶來一份禮物————是一段好看的舞蹈。（提出要求：請小朋友仔細看，你喜歡哪個動作、是怎樣做的？一會請看得仔細的小朋友給大家説一説。）教師用簡短的語言指導幼兒去欣賞舞蹈，調動起幼兒的情緒，獲得對紅綢舞的初步印象。
目的是：藉助聲像並茂的多媒體課件導入課題，激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。
2、鼓勵模仿、自由表現
師：紅綢舞是我國特有的民間舞蹈，熱情奔放，變化豐富，你也試着跳一跳吧？
觀看錄象豐富了幼兒的舞蹈動作，有的綢帶畫八字形，腳跳小跑步；有的左右交替甩動；還有的綢帶上下畫曲線，腳跳起，像翻滾的波浪。“吳老師、吳老師，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產生強烈濃厚的興趣，為後面的完整創編作了鋪墊，整個創作過程以幼兒為主，教師都採用“先試後導”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創造，接受他們的表現方法，在引導幼兒相互交流，相互欣賞。
目的是讓幼兒創編的動作更加符合音樂特點，共同分享表現美、創造美的快樂。為下一步完整創編舞蹈奠定基礎。
3、感受音樂，自主探究。
（1）聆聽《紅綢舞》音樂，感受樂曲歡快熱烈的情緒。
（音樂是舞蹈的一個重要組成部分，舞蹈的動作要依據音樂來進行。在聽音樂時，老師和幼兒一起感受樂曲的歡快及強、弱節拍，並用身體動作表現：強————拍手，弱————拍肩）
（2）再次組織幼兒聽音樂，明確樂曲節拍。
結合圖譜，進一步辨別音樂結構。一共有幾個八拍？
（每一條光標隨着音樂的播放按樂句出現）
（讓幼兒完整感知音樂，是一個逐漸提高的過程。老師利用動畫圖譜，將音樂結構直觀表現出來，使幼兒在一次次探索中自主得出結論“有六個八拍”。）
4、拓展思維，自由創編
（1）提問幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時應該注意什麼？
運用分組討論法，教師發散性的問題引領幼兒從表情、動作、造型中發現美，為下一個環節的開展起到承前啟後的作用。
（2）組織幼兒自由分組聽音樂創編舞蹈動作，教師巡迴指導。
（在這個環節中，老師給了孩子自由嘗試創編的機會，並觀察幼兒的表現，有的孩子將剛才大家創編的綢帶舞動作編進舞蹈裏，也有的孩子自己組合創編舞蹈動作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流着自己的動作。他們結合自己的經驗隨着音樂節奏歡快地跳着。）
（3）教師巡迴指導，個別交流：“你是怎麼編的？你在音樂的什麼地方跳這些動作呢？”“這個動作真好看，會更好給小朋友看”……
（老師鼓勵幼兒大膽表現自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現和創造的快樂。交流時，老師按幼兒講的順序，邀請小朋友到前面表演，並放在相應樂句下。老師引導幼兒根據討論出的動作順序聽音樂完整表演舞蹈。）
（4）啟發幼兒、不斷創新。
師：你還知道哪些綢帶舞的動作，可以怎樣跳呢？
幼兒聽音樂自由舞蹈。
（本環節老師鼓勵幼兒自由組合動作，只要符合音樂節拍、音樂結構即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過程中體驗到舞蹈動作的組合可以有許多種，可以根據自己的意願來編排，同時引導幼兒去求異和創新。）
（5）教師示範、啟發幼兒美感。
目的是：《綱要》中指出應為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。
（6）分別展示、鞏固提高。
(1)聽音樂以多種形式表演紅綢舞蹈，感受創作的歡樂。
(2)為舞蹈創想名字。
這個環節給了幼兒與同伴交流情感的機會，培養了幼兒在有限空間活動的能力，進一步滿足了孩子們的探索、創新的需要，激發幼兒濃厚的興趣及表現的慾望，把整個活動推向了高潮。
(三)結束：
教師展示舞蹈《好收成》，加深幼兒對民族民間舞蹈理解和熱愛。
教師：“綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過節的時候人們在大街小巷都要跳綢帶舞表示歡慶，今天也是個喜慶的日子，老師也來跳一段紅綢舞，表達我快樂的心情，如果你喜歡，可以和老師一起跳！”
目的是：進一步感受民族音樂的快樂情緒以及表現形式的多姿多彩、體驗綵綢飛舞的熱鬧情景。
（四）活動延伸：
我利用區角活動，引導幼兒繼續探討其他的造型，並將自己的想法畫下來。
幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領幼兒繼續學習、向更廣闊的天空發展，為新的藝術活動生成奠定基礎。
幼兒園説課稿10
一、説教材
1、設計意圖：中班的幼兒個性開始形成，對周圍事物充滿好奇，急於想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。《綱要》指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位。"為了幫助幼兒建立正確的安全觀念，提高自我保護意識。所以我精心設計了《注意安全》主題活動，此活動xx於社會生活，既符合幼兒的現實需要，又有助於拓展幼兒的生活經驗和視野。
2、活動目標：根據中班幼兒的年齡特點和實際情況，為滿足幼兒的認知能力、情感需要，我把本活動的目標定為：
認知目標：
1)通過案例讓幼兒知道日常生活中存在危險的地方和危險物品。
2)認識標記"注意安全"。
能力目標：讓幼兒知道危險物品不要碰，學會保護自己。
情感目標：引導幼兒樂於交流討論，激發幼兒的想像力。培養幼兒的安全意識。
3、活動重、難點重點：讓幼兒瞭解生活中存在的安全隱患，並學會避免這些不安全因素髮生危險的方法。
難點：培養幼兒的安全意識。
4、活動準備物質準備：課件《小心電老虎》、《咬人的機器》、教學掛圖《我會注意》及安全標記。
經驗準備：事先與家長聯繫，讓幼兒找出家裏的危險物品和危險地方。環境準備：完成一半的主題牆。
二、教學方法
托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣"。根據幼兒的認知水平、實際情況，我採用了以下教學方法：故事導入法、提問啟發法、直觀演示法、交流討論法等。
三、學法指導
《綱要》中指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。幼兒採用的學法主要有：觀察分析法、討論法、互動法、感官參與法等。
四、教學程序
1、教師講述故事及播放課件，讓幼兒瞭解生活中的不安全因素：首先我根據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意不穩定的特點。運用豐富的表情講述故事《丟丟》。講完後，1、教師講述故事及播放課件，讓幼兒瞭解生活中的不安全因素：首先我根據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意不穩定的特點。運用豐富的表情講述故事《丟丟》。講完後，提出問題："丟丟做了一件什麼事情，結果怎麼樣?""如果我們小朋友遇到了這樣的事情怎麼辦?"接着，播放課件《小心電老虎》，動畫片裏的卡通人物形象生動有趣，符合幼兒的.年齡特徵。幼兒觀看完後，我又提出問題：丟丟又做了一件什麼事情?結果怎麼樣?為什麼把電叫做電老虎?生動的故事和有趣的動畫能吸引幼兒的注意力，既能激發幼兒的興趣，又能增強幼兒的記憶。讓幼兒感知到生活中存在着許多不安全因素。
2、結合教學掛圖，瞭解生活中會遇到的危險物品，讓幼兒學會自我保護：我讓幼兒觀看實物圖片。圖片xx於生活，幼兒覺得十分自然，生活化。直觀的教具吸引着幼兒，各種方式的提問又能讓幼兒獲得安全知識。我用豐富的教學資源幫助幼兒瞭解生活中會遇到的危險物品，讓幼兒學會自我保護能力，使幼兒更深入地學習安全知識。
3、尋找幼兒園裏的危險之處，討論解決方法並認識標記：中班幼兒的年齡特點是活潑好動，積極動用感官。因此，我讓幼兒尋找幼兒園裏的危險之處，這樣既符合了幼兒的年齡特點。又培養了幼兒的觀察力。通過討論，得出標記是最好的解決方法，因此我設計了"認識標記"和"張貼標記"兩項活動，這樣不僅使幼兒獲得了豐富的感性經驗，而且使他們體會到活動的樂趣。
4、回憶家裏的不安全因素及播放課件，讓幼兒知道不能碰危險物品：因事先與家長聯繫過，所以回憶家裏的不安全因素這個環節幼兒有了一定的經驗，讓幼兒進行熱烈討論，可充分發展幼兒的語言表達能力和思維能力。接着播放課件《咬人的機器》，讓幼兒進一步瞭解生活中的危險物品以及不能碰這些危險物品，學會保護自己。
5、佈置主題牆延伸：幼兒有了知識的積累和經驗的提升後，最後我與幼兒一起完成主題牆的佈置。我把生活中的一些危險行為和安全行為做成小圖片分給幼兒，請幼兒把安全行為圖片貼在"紅花標識"裏，把危險行為圖片貼在"危險標識"裏，這樣，既讓幼兒在輕鬆的氛圍中鞏固了安全知識，又讓幼兒體會到成功的快樂。
本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染幼兒，還通過以上教學環節，使幼兒逐步把課堂中學習的知識遷移到現實生活不安全因素的解決上來，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學習安全知識。
幼兒園説課稿11
這天我説課的資料是《圖形找家》，下面我將從教學理念、教材分析、説教法、活動目標、教學過程、板書設計，以及活動延伸七個方面進行説課。
一、教學理念
幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什麼圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知潛力，瞭解各種圖形分別由什麼特點。活動中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬於操作型活動，關於圖形認識及圖形分類活動，能夠在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結合，促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感潛力知識技能等方面的發展。
三、活動目標
透過教材資料和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知潛力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標為：
1、充分調動幼兒的用心性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言説明圖形的特點和含義。
2、在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發展幼兒的想象力和動手潛力。
3、培養幼兒的認知潛力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準備
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。
1、幼兒知識經驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）
2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程
1、教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字
2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什麼（房子樹卡車花）
3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，説明圖形的特點。
4、出示物品，問幼兒這是什麼圖形的物品。
5、指名幼兒來認識圖形，或從眾多的`圖片尋找老師需要的圖形。
6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什麼圖形組成的。
7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結果。
六、説教法
運用準備好的圖片及教具營造一個簡單愉快的學習氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認識新朋友，用引導的方式進入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導，然後請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什麼形狀的，充分提高幼兒的學習的主動性和用心性。
七、板書設計
出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認識各種圖形；
板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片；
送圖形回家。
八、活動延伸
讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，並向其他的幼兒介紹做的是什麼，怎樣做的，用到什麼技巧等，從而使這一教學活動進一深化。
幼兒園説課稿12
設計意圖
大班幼兒對身邊的事物充滿好奇，善於觀察，喜歡操作探索。平衡是幼兒生活中經常遇到的，走平衡木、繪畫、拼搭積木等，在孩子眼裏平衡點是很神奇的東西，在積木拼搭時，拼搭的作品容易倒塌，這是什麼原因呢？想要保持平衡成為孩子們追求的目標，我們根據孩子的需要，設計了此活動。
説教材
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。通過觀看平衡視頻，巧妙找到物體之間的平衡點，感受平衡在生活上的運用。利用平面、立體實物探索與支撐物的平衡點，鼓勵孩子大膽操作，分享孩子的快樂，滿足幼兒的好奇心和求知慾。
説活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和實際發展水平，確定以下三維目標。
1.知識目標：尋找不同物體保持平衡的方法，體驗物體平衡點變化的奧祕。
2.能力目標：通過動手動腦尋找物體的平衡點，並用自己的方式記錄。
3.情感目標：樂於與同伴共同探究，享受平衡小實驗的樂趣。
説重點難點
結合《綱要》和幼兒已有生活經驗，我將“通過動手動腦尋找物體的平衡點，感知接觸面的大小與平衡的關係”確定為本次活動的重難點，讓幼兒探索物體間的神奇平衡點。
説教法
科學活動不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探索活動創造寬鬆的環境，讓每位幼兒有機會參與嘗試”。活動中教師要心中有目標、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提問引導孩子，還採取適宜的方法組織教學。
1.直觀法
通過視頻《雜技表演》感受平衡，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便於幼兒理解物體和支撐物的關係。
2.啟發提問法
通過一些啟發性的提問發散幼兒的思維，注重幼兒在前、教師在後，發揮教師的主導性。
3.觀察指導法
幼兒操作環節中，教師巡迴指導增加幼兒操作的安全感，同時也便於掌握幼兒在操作中的隨機信息，老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現的問題，更加突顯老師在活動中引導者的角色。
説學法
幼兒是學習的'主體，變過去的“要我學”為“我要學”，能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要。根據教材內容和幼兒年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力得到提高。
1.觀察法：
幼兒通過觀看視頻，發現物體和支撐物的關係，如何找到不同物體的平衡點，為後面的操作做鋪墊。
2.操作法：
這是此次活動中幼兒學習的主要方法，為幼兒準備了各種豐富的、操作的材料，發現物體和支撐物的關係，並有自己的方式把操作的結果記錄下來。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我儘量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間裏積累經驗，鍛鍊動手能力。
3.合作交流法：
給予幼兒充分自主探究、交流空間，以小組合作，與同伴共同挑戰“平衡賽”，找到支撐物上神奇的平衡點，讓物體保持平衡。
説活動過程
本次活動，以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式結合，讓用幼兒在互動式、開放式的教育活動中、自主地、能動地、創造性地學習。
1.看一看，通過視頻感受平衡表演的震撼，引發探究物體平衡的興趣
觀看雜技演員利用大小裝有液體的酒杯疊高，支撐物從“桌子—手掌—肘—二指尖”，幼兒直觀的感知，支撐面的改變，平衡點的變化，為後面平衡點的尋找做好了鋪墊。
2.説一説，啟發孩子對保持平衡的理解
通過啟發提問幼兒大膽表達，總結出每個物體都有一個神奇的平衡點，這個點落在支撐物上，就可以保持物體平衡。
3.動一動，探究支撐面與物體平衡點之間的關係
(1)找硬彩紙平衡點，圓柱玩具為支撐物。同一張硬彩紙，剪了一個角，再次尋找平衡點，通過兩次平衡點的對照。幼兒發現紙的大小發生變化，平衡點也不一樣了。
(2)找立體物體的平衡點，改變支撐物，又有什麼不一樣？幼兒得出支撐物的面越大，物體平衡點就越大，物體越容易保持平衡。支撐面越小，平衡點就越小，物體越不容易保持平衡。
4.玩一玩，尋找保持2個以上物體平衡的辦法
通過遊戲“平衡小組賽”，通過小組合作，保持物物的平衡並有一定高度，在相互學習、欣賞同伴的平衡作品時，總結保持平衡需要注意的事項。
5.樂一樂，我當平衡師
幼兒自選一個喜歡的泡沫玩具，試用身體的不同部位將泡沫玩具頂起來保持平衡，並能隨音樂走動。感受自己身體控制物體，保持平衡的樂趣。
説活動總結
本次活動中，我自覺運用《綱要》、《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種寬鬆的環境，調動每位孩子參與活動的積極性、主動性。孩子們對尋找神奇的平衡點興趣濃厚，能找到物體的平衡點，並用自己的方式記錄下來，在操作過程中孩子們會獨立思考、互相合作、充分利用已有的材料，體驗成功的樂趣。
説活動延伸
我們在科學區投入探索材料，進一步探索物體改變形狀或方位，平衡點的變化；建構區利用平衡，搭建更平穩的物體，讓孩子們不斷探索平衡在生活中的運用。
幼兒園説課稿13
一.説教材。
1.教材來源：
在區角活動中中我們常常發現孩子們對拼圖遊戲很感興趣，對這些玩具他們常常會愛不釋手，有時候遇到塊數比較多的複雜的拼圖他們還會幾個人一起合作着拼。而且拼圖遊戲在小班開始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經驗相對比較豐富，對他們來説拼圖是個有挑戰性的一項智力遊戲。但是我發現孩子在自主遊戲的過程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學習的目的性和有效性。如何把“拼圖遊戲”作為教育的一個載體，把孩子們的學習變的更有方向和目標，並在遊戲中能幫助幼兒提煉經驗，拓寬思路呢？今天的這個數學活動就是來解決這個問題的。新綱要強調：要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在這兒教師的作用是發現幼兒的興趣點並根據他們的興趣來創設探究的條件和空間。
2、分析教材：
拼圖是一項綜合的思維和協調能力訓練，對孩子來説有不少的益處。其一在拼圖遊戲中可以讓幼兒瞭解“部分”與“整體”的關係--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個“整體”，以及“一個”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養幼兒的耐心和專注力，並且從觀察與判斷中學習分類。最重要的一點是能培養幼兒學習解決問題的方法及策略--玩拼圖能學習推理思考能力，因為小朋友會經由嘗試不同的選擇，到決定正確的一片放下去，也就是經過假設、判斷到選擇的過程，讓他學習運用邏輯來解決問題的方法。所以我就選擇了這個活動教材。
《創意》活動主要是通過拼組各種幾何圖形來激發幼兒的拼圖興趣，發展空間知覺能力，培養幼兒多維思考問題的習慣。在活動中教師可以以遊戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法，並引導他們記錄自己操作的結果，從中獲得成功的喜悦，同時這也對孩子能力的肯定和讚揚。並且在，操作環節中教師幫助幼兒提升經驗，訓練孩子多向思維，拓寬孩子思考問題的空間，集中了幼兒學習的方向性，使他們的活動從興趣主導的遊戲過度到了目標明確的學習活動。當然遊戲化的活動環節也讓孩子玩得輕鬆，學的愉快。
3、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點及幼兒學習數學的領域目標為依據。從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：
（1）、嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，並能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
（2）、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。
（3）、感受拼圖遊戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。
根據目標，我把活動的重點定位於：嘗試運用不同組合形式的圖形圖案，並能在活動中學習統計作品中各種形狀與數量的方法，記錄在記錄單上。活動的難點是：在操作活動中鼓勵幼兒根據一種卡片與其他卡片的多種組合來進行多元化的操作，支持幼兒學習多角度思考問題尋求多種答案。
4、操作材料
教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機器人，幼兒用書十月份冊。
有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的`編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時間，給幼兒創設充足的動手操作和思考空間；也可以幫助幼兒複習和鞏固序數概念。同種編碼的卡片有重複也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結果能更加豐富。記錄紙的設計從節約能源的目標出發簡單方便；考慮常態教學的效果儘量不要配班老師幫忙；同時節省展示空間。
二.説教法
1、言語激發孩子。用”你真棒！“”爭做智慧大王“”你真象個國小生“等語言來激發出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，肯定孩子的成績，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動中成為學習的支持者、合作者。從而去發現問題、解決問題、樹立自信心，從而突出本次活動趣味性的特點。
2、物質獎勵，貼紅星。
3、遊戲主導活動。”遊戲是幼兒重要活動方式之一“，我深深地感覺到遊戲是孩子們最快樂的”朋友“，在成人看來是非常枯燥的事情，只要賦予它遊戲的色彩，孩子們就會很感興趣，會給孩子帶來快樂的體驗。寓教於學遊戲教學形式，使孩子樂意參加活動，並在多元、刺激的智力操作活動中得到快樂獲得滿足。從而為”下一次“打好基礎。
4、承上啟下的提問激發思考。我的每次提問都是為下個環節做準備的，常常是前個問題的提出能在下個環節中得到展現或揭開謎底。使幼兒充滿驚喜和期待，回答問題、發表見解的聲音更響亮，思考問題、解決問題更踴躍，思維更活躍。
三、説學法
突出同伴引領。每次操作都邀請幼兒示範或小結，使幼兒聽到的是來自同伴的一種聲音。他的經驗和思維都會受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動的，而不是強硬灌輸的。這樣就更方便並引導幼兒去深入思考，開闊思維，引發再次操作的的慾望。
四.説教學程序
一、觀察、比較各種幾何圖形。
1、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導幼兒觀察並説出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在於讓幼兒在觀察比較的過程中瞭解這些拼圖卡的特徵（一樣：形狀、大小；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式）併為幼兒思考如何運用拼圖卡的特徵來組合成圖形來鋪墊經驗。
2、引導個別幼兒運用圖形重疊的方法證明一下。科學領域的知識明顯地具有”情景化、過程化、活動化、經驗化“的特點。根據大班幼兒的現有的經驗他們自然會想到運用圖形重疊的方法來證明，以事實作為判斷事物的依據，符合新《綱要》中數學教育的新目標和教育價值的要求。
二、幼兒操作活動，嘗試拼出圖形並記錄結果。
1、教師出示示範記錄單，請個別幼兒操作教師記錄。因為每塊拼圖卡都標有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學習記錄的方法，避免環節上的重複，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養他們做事的條理性和效益性。
2、通過幼兒個別操作示範引出拼圖特點--平面多方位的旋轉，開闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經驗。
3、教師引導幼兒思考並討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請幼兒示範時即能拓展幼兒的發散性思維，還可以再次強調操作記錄的注意事項。
4、比一比誰拼出來的答案多。以往操作活動中我發現經常有很難收攏的現象，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來激勵孩子自覺上交記錄單，使環節之間儘量緊湊，時間也不會浪費。而且在潛移默化中在培養幼兒做事幹脆、不拖拉的習慣，樹立時間觀念，向國小生活靠近。
三、發現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發幼兒二次操作的興趣。
通過説一説、比一比發現問題並激發幼兒的二次操作，這兒是整個活動的高潮也是活動的重難點。杜威説過：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能衝動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。我正是抓住幼兒的這個特點、啟發他們進行再次操作，幫助幼兒經驗提升。並且在操作前的示範中我交代了記錄的另一種方法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進行，而不再是無序的。操作結束後的同伴交流、相互分享經驗也是同伴引領學習的過程，同時幼兒的語言表達能力的也得到培養，使活動的重難點得以解決。
四、感知各種圖形的轉換關係，再次提升經驗。
在活動鼓勵幼兒繼續操作在拼圖遊戲發現其他更有趣的現象。
幼兒園説課稿14
一、教材內容分析：
春天裏萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的`變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：
1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點：
重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞彙、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們説得都對，但都沒説全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準備：
1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，並組織幼兒春遊，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、物質準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法：
陶行知先生曾經説：“解放兒童的雙手，讓他們去做去幹”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要採取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時採用了交流討論法、激勵法、審美薰陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悦。
七、學法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，
感知春天的意韻，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，説出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
八、教學過程
活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經驗總結——審美延（繪畫形式）
1、激發興趣談春天
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師説：一天，一羣小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什麼問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什麼顏色的？
這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
（1）完整欣賞後請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩裏描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地裏、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”並學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛鍊幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。
4、情景表演：傾聽鋼琴曲，分角色進行朗誦表演。
5、經驗總結：
將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴展延伸、昇華主題
引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知。
幼兒園説課稿15
一、説教材
（一）教材分析
秋天是一個多姿多彩的季節，是一個收穫的季節，大地一片金黃、樹上碩果累累。秋天的水果對孩子們來説是色彩斑斕的，形態各異、味道鮮美、營養豐富的水果深受人們的青睞，對幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長的物質來源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。主動建構的學習需要我們引導幼兒進行有意義的學習，引導幼兒從無組織、未分化的知覺轉變為有意義、有結構的知覺重組。於是我便設計了“多種多樣的水果”這一活動。
(二)活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，我確定如下的活動目標：
情感目標：願意與大家分享水果，體驗分享到快樂。
能力目標：通過觀察、觸摸、品嚐等方法，感知水果的多種多樣。
知識目標：能大膽、清楚地説出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。
（三）活動重點、難點
為了更好的完成本活動的教育目標，我把活動的重點定為願意與大家分享水果，體驗分享的快樂。活動難點確立為通過觀察、觸摸、品嚐等方法感知水果的多種多樣和語言的表達能力的提高。
（四）活動準備
1、經驗準備：
認識常見的水果，參觀水果超市，找一找各種水果。
2、物質準備：
（1）活動室內佈置各種水果圖片、掛圖、實物或模型。
（2）準備一個“百寶箱”，裏面放有各種各樣的水果。
（3）收集各種各樣的水果。
二、説教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，我採用瞭如下的教學方法。
1、提問法
在教學中，我會設計一些既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法，引導幼兒有目的、有順序的仔細觀察，激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的空間。
2、交流討論法
《綱要》指出：要支持和鼓勵幼兒在科學活動中敢於表達自己的真實想法與看法，要引導幼兒積極參與討論。所以這是本次教學我將採用的重要方法。在幼兒觀察的基礎上，鼓勵幼兒想一想、試一試，讓幼兒自主選擇、操作，幼兒嘗試後，讓幼兒自己討論、講述、交流。
3、遊戲法
遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣，所以，我在活動中，設計水果寶寶的遊戲，在遊戲中使幼兒自然的感知水果。
三、説學法
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，而且鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到成功的喜悦，所以，我採用了觀察法、討論交流法、操作法。
1、觀察法
引導幼兒有順序的觀察和探索，教師和幼兒一起去發現問題解決問題。
2、討論交流法
在觀察之後和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利於發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。在探索活動結束後，教師組織幼兒進行探討、交流，發展幼兒的語言表達能力，也體現了師幼互動，幼幼之間的互動。
3、操作法
教師為幼兒探究活動創造寬鬆的環境沒準備豐富的可操作的材料，讓幼兒在操作過程中學會知識，產生探究的願望。
四、説活動過程
在活動中以激發幼兒興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒始終處於積極探索的狀態，為了完成本節的活動目標，我是這樣安排的：
（一）律動導入：
用摘果子的律動進入課堂。
（二）通過談話、交流清楚的説出水果的名稱。
通過幼兒已有的經驗，説一説你認識的水果，在水果超市裏找到了那些水果？
我們的教室裏有沒有？（幼兒自由的交流後個別的介紹，並指出相應的水果）
（三）通過摸一摸、看一看、説一説，感知水果的'特點
老師這裏有一個百寶箱，裏面有好多的水果，我要請小朋友來摸一摸，摸到以後可以拿出來看一看，你人不認識，説一説它的名字、形狀和顏色。
在説的過程中引導孩子用比喻的方法來説説水果的形狀像什麼，從而開發幼兒的想象力。
（四）通過品嚐與交流，瞭解水果有各種各樣的味道。
老師這裏有這麼多的水果你們想不想嘗一嘗？你忙可以一邊吃，一邊和小夥伴説一説：我吃的是什麼水果？什麼味道？
（五）小結：水果有各種各樣的形狀，有圓的、橢圓的、長的、扁的；有各種顏色，紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的；還有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。並且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。
（六）遊戲活動：水果寶寶
幼兒找到自己喜歡的水果貼在自己的胸前，那麼自己就變成了水果寶寶，一起來玩遊戲，水果水果蹲蹲蹲！
（七）總結下課：讓幼兒想想水果還有哪些吃法？
延伸活動：在活動區進行秋天水果展，讓幼兒在日常活動中繼續感知水果的特徵。