《誠信是金》説課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編整理的《誠信是金》説課稿，希望對大家有所幫助。
《誠信是金》説課稿1
首先我將從教材、學情分析、學習目標及重難點的設定、教法學法及教學程序五個方面展開論説。
一、教材分析：
《誠信是金》是北師大義務教育實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第一單元的教學內容。本課是在中年級“誠實守信”的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續，也是對“在複雜的社會中怎樣待人”這一教學內容所作的鋪墊。
二、學情分析：
六年級的學生對於誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什麼是對與錯，只是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進一步提高。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺並偏重於形象思維的特點，教師應避免太多的理論説教，力求讓學生在實際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。
三、教學目標及重難點：
根據本課的特點及學生實際，我依據新課標精神，擬定以下教學目標：
1、知道誠實守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、通過收集誠信的名言、故事等培養學生願意做誠信的人，對自己不誠信的行為感到不安和歉疚。
3、激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。
本課的教學重點是讓學生認識並做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。
四、教法學法：
結合六年級學生自身的特點，在教學中，我採用情境創設法、活動體驗法及討論歸納法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，讓學生在活動中感知、體驗、思考。
在學習過程中，讓學生通過故事體驗、調查瞭解及積極討論等學法感受誠信的重要意義。
下面我來談談本次教學程序的設置：
一、故事導入，揭示課題
同學們，假如你很富有，有七件行囊：金錢、榮譽、機敏、健康、誠信、美貌、才學，但你卻搭上了一隻危險的船，遇上了風浪，你將捨棄哪件行囊呢? 並説明理由。
通過故事導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，又讓學生通過自主參與，積極討論和探索激發了學生的學習興趣，創造了一個輕鬆愉快的氛圍，使學生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。
二、感受生活，加深印象
為了充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中獲得信息，激發感情，我設計了：辯論小擂台。
一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優異，而且精明能幹。畢業後，他想憑着自已的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示留學生個人資料：1．學習成績優異；2．精明能幹；3．誠信記錄：曾三次逃票。分正反方，討論成績重要還是誠信重要！
這一環節的設計目的在於讓學生在交流、討論、爭辯中明白誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有着聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足。可見，做人首先應當講誠信。
三、不講信用，害人害己
其實有關誠信的問題，生活中也是無處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會是誰呢？觀察圖片。
“南京冠生園因陳餡月餅導致破產”“安徽阜陽大頭娃娃”“上海瘦肉精導致羣眾中毒”等事件的新聞報道。
在這個小環節中，我先讓學生聯繫自身談談社會中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會帶來什麼後果，再課件出示大量的事實，激起了學生的情感共鳴，使學生體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感。從而認識到營造誠信社會的重要性。
四、對人守信，對事負責
其實，我們中華民族一直就擁有誠實守信的傳統美德。早在春秋時期，中國人就提出了“誠信”的思想。孔子曾説過“人無信不立”，同學們共同交流對誠信的理解，並分享課前蒐集的古今中外關於誠信的成語、名言，感受誠信的意義及重要性。
接下來讓同學們欣賞曾子殺豬的故事，並對該故事進行了分析，讓學生感受古人重諾言的同時，我又出示現代人也注重誠信的事例（出示課件：一位彩票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。）同學猜想一下，接下來這位姑娘會怎麼做？
真實的結果是：姑娘將彩票還給顧客，被評為誠信先進個人。為加深講誠信意義的理解，我讓同學們分析誠信會給售彩票姑娘帶來哪些好處，大家在交流中體會到講誠信的重要性。在學生正確辨別出生活中的誠信行為，分組討論後歸納出“誠信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是。
“學生的品德和社會性源於他們對社會的認識、體驗和感悟。”這一環節的設計目的在於讓大家以模範為榜樣對比自己的行為，從而引導他們在以後的學習生活中用實際行動做一個誠實守信的好孩子。
五、兩難情境，踐行誠信
在這個流程我創設了以下幾個兩難情境，讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠實守信人。
1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時，卻發現老師改錯了，怎麼辦？
2、玲玲告訴好朋友紅紅一個祕密，並囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴她，後來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應該保守祕密，可是，這種情況紅紅該怎麼辦呢？
3、小丁代表班級進行學校衞生檢查，發現自己班有紙屑，該不該扣分？
這樣，利用模擬的生活情境，讓學生直面現實，激起內心道德情感的衝突。通過同學們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠信走進孩子的內心世界，走進孩子的現實生活，促使學生高尚人格的逐步養成。
六、化情為行，教育延伸
在本課即將結束之時，請全班學生在音樂聲中，有秩序地在“誠信承諾書”上簽名。正是由於這些承諾來自於學生自身的體驗，因此學生在思想上已深入，化情為行。
這時，教師根據板書總結本課：只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是”，我們的生活中才會盛開美麗的“誠信”之花。
本環節在學生掌握講誠信重要意義的同時，我趁熱打鐵，通過在“誠信承諾書”上簽名的形式，讓大家人人都來爭當講誠信的小明星，從而將課堂氣氛推向高潮。
七、作業設計：
蒐集關於誠信的名言、故事、宣傳口號，或小組辦手抄報。
《誠信是金》説課稿2
一、説教材
《誠信是金》是魯教版四年級下冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居於核心地位。加強誠信教育直接關係我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的國小教師提供了展示才華的大舞台，尤其是國小生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師説教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。本課的第一課時“哪個更重要”，通過具體事例，使學生加強對誠信品質重要性的認識，知道誠信是個人和企業生存、發展的根本。
二、説教學目標
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭和發展的必要條件。人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息社會，正以驚人的方式改變着人們的生活方式和學習方式，調查表明，有不少學生就是通過網絡學會了撒謊失信，並以撒謊或愚弄他人為樂事。因此，在這樣的背景下，誠實教育就顯得尤其重要結合以上分析，確定教學目標及重難點如下：
1、知識目標：引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠信是中華民族的傳統美德；懂得誠信是人立身之本，誠信無小事，誠信是金。
2、能力目標：學習收集整理有關誠信方面的故事、案例、名言諺語等，並簡單應用相關信息，能夠清楚地講述生活中的誠信故事；正確認識不誠不信所帶來的傷害；初步懂得並學會怎樣在生活中做一個講誠信的人。
3、情感、態度、價值觀：懂得誠信的重要性，樹立誠信意識，在生活中做到發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，逐步養成誠實守信的的良好品質。
本課的教學重點是讓學生認識並做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。
三、説教法學法
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基於師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中採用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法、角色扮演法來學習。
四、説板書
誠信是金
人無信不立
誠信是企業生存之本
五、説教學過程
（一）課前交流，引入課題
設計意圖：指導學生交流對誠信的認識，為課堂學習做好準備。
1、學生講一講自己認為什麼是誠信？（誠信，簡單地説就是講信用，誠實，恪守信約）
2、故事講述：（課件——不講誠信的留學生）教師進一步引導總結：具有誠信的品質對一個人非常重要，誠信是中華民族的傳統美德，誠信的價值堪與金子相比，這節課我們來學習“誠信是金”（板書）
（二）新課
設計意圖：通過討論辨析、情景模擬，使學生加強對誠信重要性的認識，初步懂得“人無信不立”的含義。
1、活動一：討論辨析誠信可以丟掉嗎？
師：今天，老師帶來了一個話題想和大家討論。討論之前，先請大家看一個故事。（出示課件）有一個年青人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”這七個揹包。船到江心的時候，突然，風起浪湧，小船上下顛動起來，艄公説：“船小負載重，客官必須丟棄一個揹包，方可安渡難關”。年青人哪個都不捨得丟，思索了一會，他把“誠信”丟進了水裏。
（1）問題討論：如果你是那個青年，你會丟掉哪個揹包？説説你的理由。
（2）情景模擬：現在，這個年青人帶着剩下的六個揹包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你是××學校招聘教師的校長，你想不想讓他成為你學校的一位教師，或者你是負責招聘的某單位主管，你會不會聘請他為你們單位的員工？假如老師就是那個青年，你會應聘我嗎？
（3）教師總結：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，如果沒有了誠信，即使有着聰明的大腦、出眾的才學和其他多麼優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞台，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信是人立身之本。孔子有句話説得好：“人無信不立”（板書）
（4）師：個人要講誠信，單位、團體同樣也要講誠信，讓我們來一起來了解幾個有關誠信的案例。（課件出示案例）學生看後，引導學生討論，教師相機總結、板書：“誠信是企業生存之本”
2、活動二：拓展昇華，誠信自問
設計意圖：通過誠信自問活動，使學生對誠信的認識與自己的實際生活進一步融合起來，在生活中強化認識。
師：我們個人小的誠信才會有社會大的誠信，俗話説的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點點滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來討論討論：我們如何做一個有誠信的好少年呢？
（1）學生在小組內展開討論。
（2）綜合各小組的意見，進行總結。（1、不撒謊2、考試不作弊3、不抄襲作業4、借東西要及時還5、撿到東西要交還6、不弄虛作假7、答應別人的事要做到…）
3、活動三：深化認識，制定誠信公約
設計意圖：通過製作誠信公約，增強學生學習的主動性，培養學生合作交流，動手操作的能力。
師：同學們，誠信做人，從我做起，讓我們每人制定一個誠信公約，作為自己行動的準則。
（1）課件出示誠信公約的格式。
（2）學生分組制定誠信公約，全班交流。
4、辨析導行
設計意圖：通過案例討論，指導學生將形成的思想認識與實踐相結合，用正確的思想認識指導自己的行為。
（1）課件出示三個案例，指導學生討論。
（2）教師總結（出示課件）：答應了的事要努力做到。有特殊情況以致無法兑現，就要向對方如實説明情況並表示歉意。守信約要有是非觀念，不該答應的事不要答應。
（三）課堂總結：
課件出示：齊讀：我誠信，我美麗；我美麗，我自豪。
（四）作業設置
課下蒐集有關誠信的格言，用以指導自己的行動。
《誠信是金》説課稿3
今天我説課的內容是《誠信是金》
一、本節課的地位
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本.
人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變着人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中國小生就是從網絡中學會了撒謊失信，並以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而採取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。
二、教學目標
通過多種形式的教育活動，利用生活的眾多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現並增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。並通過情景表演和課後作業讓學生將誠信的品質內化並以之支配自己的行為。
三、活動理念
（1）皮亞傑的認知發展教學原理，皮亞傑認為，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，並建構相應的認知結構，獲得自身的發展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發生作用，把這節課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化為新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。
（2）布魯納的發現法教學原理，布魯納認為掌握學科結構的態度或方法便是“發現”，發現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中通過自我發現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閲資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善於辨別誠信的真偽，成為誠信的人。總之，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。
（3）在環境的設計上，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐為我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大為提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然後進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最後，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成為一個誠信的人。
四、重點：誠信的重要作用、如何做到誠信
難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。
五、教具：多媒體課件
互聯網
六、教學過程
1、設計情境，巧妙導入
我引用20xx年大學聯考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎麼辦?
通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態，創造一個輕鬆愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。
《誠信是金》説課稿4
各位尊敬的老師上午好 我要説的課是四年級思品的第一單元《誠信是金》的第一課時《我不能説謊》
教材分析：
第一單元的主題是誠信是金，通過對本單元的學習，讓學生明白誠實是自尊自愛的表現，誠信是事業成功的法寶，是現代社會正常運行的基本保障，要讓學生努力做一個誠實講信用的人。這一單元分為八課時，第一課時的教學讓學生充分認識誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性，從小做一個講誠信的人。
在教學活動設計中充分利用各種課程資源，根據學生實際需要組織教學活動，根據自己的教學需要對教材中的範例進行合理的取捨或加以適當的拓展，積極引導學生在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地成長、獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。
孩子們的年齡大多在十歲左右，思維非常活躍，好學習奇心較強，通過多年的學習與生活，他們已經懂得了不少做人的道理和生活常識，也瞭解了一些社會現象，但實際操作與現實表現還有待加強。
教學措施：
在教學中合理運用多種教學方法，精心設計課堂上的趣味較濃的活動，讓學生在輕鬆的氣氛中學習，在愉快的活動中不知不覺地得到教育。
本課時活動目標：
1、讓學生認識誠實的的含義，做一個誠實的孩子。
2、瞭解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤，學習反思自己的生活和行為，培養學生辨別是非的能力。體會誠實的可貴。
3. 引導學生開展社會調查，培養蒐集，整理資料的能力，建立自己的誠信小檔案，努力做一個講信譽的人。
教學的重點：
理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性
教學難點:
能不斷的對自己的行為進行反思提高，體會誠信的可貴。
教學準備：
1、古今中外有關誠實的經典事例。(列寧與華盛頓的小故事)
教學活動設計上圍繞教學目標，重難點分為八個步驟
活動一利用狼來了的 故事導入，學生交流自己認為故事中的小孩被狼吃掉的原因，老師明確活動主題，明確誠實的含義，及撒謊的危害性。相機板書：我不能説謊
活動二、讓學生誇誇自己在家裏在學校裏的誠實表現。自由發言。老師總結。在誇的過程中加深對誠實的認識。去感受做一個誠實孩子的輕鬆和坦蕩。跟深一步明確誠實的含義
活動三.身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們誇誇這些人，講講這些事。在講與誇的同時對學生的情感進一步的提升，明白誠實的重要性，同時增強對學生語言表達上的培養。
活動四、通過創設情境演一演如果真遇到下面這些情況又該怎樣做呢？
（1）自己貪玩，上課遲到了。
（2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。
（3）考試我有一題不會做，偷看同桌得了100分
通過表演這一環節，在生活和學習上應該怎樣正確對待，培養學生辨別是非的能力。感受撒謊的危害，使學生懂得做誠實的人，説實話，才有利於自己的進步。
活動五、學生講列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇於承認的故事。
砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事，更深一步的體會誠實和講信用的可貴。
活動六. 交流各自曾經説謊的經歷。分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。在輕鬆愉快的交談下讓學生做到自我反思自我提升。
活動七 、通過拓展延伸，出示一段視頻，讓學生去體會愛的謊言，去正確的使用愛的謊言，在情感上做進一步提升。
活動八. 課外實踐。讓學生收集關於誠實的格言與諺語，培養學生收集資料及整理資料的能力。
以小組建立“誠實小檔案”進行自我表揚，自我批評的記錄，培養學生的自我約束能力。
這節課説完了謝謝各位老師請多批評指正。
《誠信是金》説課稿5
一、説教材
本節課的地位作用。誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本，是維繫現代社會的紐帶。講究誠信是社會主義市場經濟發展的內在需求，現在每一個人都處在誠信鏈條之中，打造誠信體系需要從青少年抓起。對青少年進行誠信教育是中學生思想品德教育首當其衝的問題，這一教育要滲透到日常生活中。
本框共有兩目內容：第一目“言而有信一諾千金”，揭示了為人處事要講究誠信的道理。第二目“對人守信 對事負責”提出在做人方面沒有大事小事之分，做大事的時候也要拘小節，把做事與做人有機統一起來。
二、學情分析
現在社會上存在一些不誠信的現象如弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己，青少年身心還未成熟，辨別是非的能力差。再就是青少年情緒波動性大、一衝動，往往會出現以下現象：在朋友面前會輕易許諾而難以兑現；成人感的產生，使他們有愛面的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。調查表明，有不少中學生學會了撒謊失信，並以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而採取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，進行誠信教育是非常必要的。
三、説教學目標
知識與能力目標
知識目標：把握誠信的含義；瞭解失信的危害；認識誠信的重要性；懂得誠信的基本要求是“對人守信，對事負責”。
能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐約守信的能力。
過程與方法
通過對古今事例的分析，學習誠信的含義及重要性。對身邊事例的分析掌握誠信的基本要求。討論駁斥“誠信做人小節無害無害論”的觀點。
情感態度價值觀目標
崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。把誠信作為立身之本的人生追求。
四、説教學重難點：
教學重點：認識誠信的重要性；誠信的基本要求。
教學難點：誠信的基本要求。
（理論依據：課程標準中“我與他人的關係”中的“交往的品質”部分規定的：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，瞭解生活中誠實的複雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。通過典型事例的分析，直觀教學手段，對比感悟及學生的活動讓學生掌握重點知識，突破教學難點。）
五、説教學方法：
教法：為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將採用以下教學方法：以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。結合活動的要求採取討論歸納法、辯論法等，引起學生的反思，並內化為個人的品質。
學法：遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。
六、説教學準備
教師在課前準備有關誠信的文字或音像資料材料備用；要求每一個學生就身邊的人和事選擇誠信與不誠信的事例個一則，在課內交流。
七、説教學流程
（為了實現“學生在活動中學習，在學習中活動”的教學理念，為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。）
【導入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻 ，教師提出問題：曾參具有怎樣的品質？
（學生討論回答，教師歸納）曾參具有誠信的品質，是一個誠信的人。他教育孩子要誠信，教育妻子也要誠信。誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是為人處事的基本原則。
【設計意圖：由視頻導入新課，增強趣味性，激發學生學習的慾望。】
【講授新課】
誠信是金
一、言而有信 一諾千金
1、誠信的含義
活動一：探究交流教材115頁“廢石”的事例，並思考下列相應的問題。
（學生討論回答，教師歸納總結）誠信的含義：誠信即誠實守信。“誠”，就是內誠於己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，外信於人，有信用、講信譽、守信義。
【設置意圖：通過故事情景使學生了解什麼是誠信。】
學生自由閲讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。學生閲讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。“君子一言，駟馬難追”的內涵。
活動二：多媒體展示："狼來了"的視頻,並思考這個故事告訴了我們一個什麼道理？
（學生討論回答，教師歸納總結）失信的危害：失信於人，就會產生信任危機。
【設計意圖：通過視頻“狼來了”激發學生學習的積極性，讓學生感悟不講誠信的危害。】
活動三：學生閲讀教材116頁“洗盤子”的故事，並思考問題，
（結合學生的回答，教師歸納）進一步讓學生了解不誠信的危害：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。
多媒體展示：海爾誠信經營張瑞敏砸冰箱故事引導學生思考誠信的重要性。
教師對上述事例進行總結的出：
2、誠信的重要性：為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的昇華。
【設計意圖：通過不誠信的案例，使學生認識不講誠信的後果；同時通過對“海爾誠信”事例的對比，感悟誠信是金。】
二、對人守信 對事負責
1、誠信的基本要求：對人守信，對事負責。
活動四：師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為，讓學生討論下列相應的三個問題。
結合學生的回答，教師歸納總結誠信的基本要求。
【設計意圖：給予學生合作交流的機會，讓學生自主探究，體會誠信的基本要求。】
2、承諾是一件嚴肅的事情——不要輕易許諾
活動五：探究交流教材117頁“賣火柴小男孩”事例，並思考下列相應的問題。
（結合學生的回答，教師總結）
【設計意圖：通過感性材料，上升到道德理性的高度，讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，不能輕易許諾，學會拒絕，一旦有所承諾，就應該努力兑現。】
3、做人無大事小事之分
活動六：探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎？
教師簡單説明什麼是“小節無害論”。讓學生討論是否贊成“小節無害論”，説説各自的理由。
（結合學生的回答，教師總結）我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。
【設計意圖：通過討論、探究，不斷激發學生的道德學習的願望，提升自己，從而豐富自己的情感體驗，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。】
課堂小節：先讓學生談談本節課的收穫，教師總結誠實守信，是中華民族的傳統美德，誠信是為人處事的基本原則。誠信是金，誠信無價！願我們每一個人都對人守信，對事負責做一個講誠信的人！
【遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念】
鞏固練習：多媒體展示相關練習題。
【設計意圖：通過圖片的形式增強趣味性，讓學生在愉悦的活動中獲得體驗，鞏固新的知識。】
佈置作業：結合本節課的學習，談談我們為什麼要講誠信？
【掌握本節課的重點知識：誠信的重要性。】
板書設計：
誠信是金
一、言而有信 一諾千金
1、誠信的含義
2、誠信的重要性
二、對人守信 對事負責
1、誠信的基本要求
2、誠信是一件嚴肅的事情
3、做人無大事小事之分
《誠信是金》説課稿6
一、課標要求
新課標對本課的要求在“我與他人和集體”中的“在集體中成長”部分：領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的複雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二、教材的地位和作用
《誠信是金》一課是八年級上冊第四單元第十課第一節的內容，該框題有兩部分內容分別是“言而有信一諾千金”和“對人守信對事負責”。主要講誠信的含義，誠信的重要性以及誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步瞭解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯繫的整體。
三、教學目標
1、情感態度價值觀：在學生明確誠信的重要性的基礎上，引導他們在生活中發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。
2、過程與方法：培養學生理解誠信與做人的關係能力，辨析不誠信危害的能力。發展學生觀察、比較能力，引導學生踐約守信，誠實做人。
3、知識與技能：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，瞭解失信的危害。
四、教學重點及難點
重點：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。
難點：引導學生分析並認識誠信的重要性。
五、學情分析
1、社會上的一些弄虛作假、不誠信現象和行為對中學生的影響不可小視。
2、同時國中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立的心理髮展階段。他們情緒波動性大，易衝動，在朋友面前會輕易承諾而難以兑現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不講誠信。
3、學生交往中的誠信問題已經成為校園中值得關注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借物不還、輕易許諾而不兑現等。這些現象在目前的國中生身上時有發生，講究誠信做人，已經成為關係國中生健康成長的'一件大事。
六、教法滲透
1、小組討論法
針對老師提出的問題，學生進行分組討論，促使學生在互助中解決問題，培養學生團結協作的精神。
2、個體展示法
各組根據所分配的任務到黑板去展示，同組或異組其它學生進行補充，老師進行點撥點評，通過設疑、質疑、解疑等過程使學生學會重難點的應用，培養學生的自學能力、探究能力。
3、自我歸納法
本節課要求學生自主學習，自己進行總結歸納基礎知識，並在教材及黑板上進行歸納整理。
七、學法指導
通過幻燈片學案導學模式注重培養學生的自學能力，歸還學生自主學習權，我指導學生使用以下方法進行學習：
1、分析歸納法：我在自主學習環節通過預習提示引導學生分析歸納並梳理基礎知識。
2、自主探究法：在課前佈置學生蒐集資料，並分析整理，在自主學習和討論交流環節引導學生運用資料進行探究拓展。
3、總結反思法:引導學生在課前進行調查問卷，並進行規律總結。在探究誠信的要求時加以運用。
八、教學過程
（一）、導入新課（課前熱身）
教師創設情境，引導學生分析《油條哥》歌曲，激發學生學習興趣。
（二）、明確目標
出示本節課的學習目標
（三）、自主學習
根據自主學習提示引導學生閲讀課文，梳理知識。這部分學法指導，是在上學期類型課研討的基礎上，經過這一學期的實踐，我們政治組教師認為應該更細化學法指導，引導學生學會自主學習。
（四）、合作交流
在這一環節教師出示討論的關鍵詞，幫助學生更明確梳理和討論的知識，這也是我們這學期在學法指導上的一個新舉措，力爭養成學生的自主學習習慣。
（五）、展示鞏固
學生交流收穫。並根據學生展示的內容，引導學生質疑，拓展。教師進行小結。這部分尊重學生的整理分析能力。鍛鍊學生聯繫時政拓展分析的能力。學生展示從以下幾個方面：
理解誠信：
1、學生從板書的關鍵詞角度分析了“內誠於己、外信於人”是誠信的涵義。
2、學生自己蒐集了古代誠信故事，展示誠信是中華傳統美德。
3、學生展示了蒐集的名人名言，從名言角度對誠信加強了理解。認識誠信：
1、從理論角度分析了誠信的重要性。
2、從實際生活中的小事分析做人應講誠信。
3、從企業、社會的角度分析誠信的重要性，學生選取了最近熱議的話題：地溝油事件、瘦肉精事件，高中生徐礪寒講誠信的新聞，進行分析不講誠信的危害。
感悟誠信：
1、學生提前一週進行了關於誠信的問卷調查，從中分析了一部分同學的誠信意識還有待提高。
2、通過視頻《撿到六千元，苦等失主六小時》，引導學生展示誠信對人的基本要求。
（六）探究交流、展示提升
根據校園情景劇深入探究對待承諾以及誠信無小事問題，在聯繫學生實際基礎上深入挖掘課本。
（七）總結昇華
引導學生以自己喜歡的方式總結本節課的收穫。
九、課後反思
1、本節課我最大的收穫是，在發揮學生的主體性作用的同時，教師也要發揮自己教學指導的角色功能，這是在教學實施環節中經常容易被忽略的一點。假如一堂課學生參與得很熱鬧，形式也很活潑，而教師只是作為單一的傾聽者，這樣只會使學生的學習和探究停留在形式化、淺層性狀態，再活躍的課堂只是空有一個花架子。學生的討論，必須是在教師有計劃有組織的引導下進行的，這樣，才有的放矢，結論在學生的討論中出來了。因此，要上好一節課，必須正確處理好發揮學生主體作用和教師主導作用的關係，教師不應該只是拋出問題，任由學生髮散而不加以引導。在鼓勵學生大膽學習質疑、探究的同時，更應發揮自己的角色功能，在關鍵處給予點撥和調控，指導學生學會學習，促進教師教和學生學的互動發展。我認為這是我比較滿意的一個方面。
2、本節課我時間安排預設的比較科學，但是沒有落實好，在學生展示時，總是對學生展示不放心，怕有些學生聽不明白，所以語言解釋過多，很繁瑣，浪費了一部分時間，導致最後的環節探討的不充分。
3、困惑：政治課時政性比較強，課前學生會蒐集大量的資料，但是他們分析整理資料的能力還有待提高，我還要繼續探索如何培養學生的能力問題。
《誠信是金》説課稿7
各位專家、老師
你們好！
今天我説課的內容是《誠信是金》。
下面我將從設計理念、教材、教法和學法、課前準備、教學過程、這五個方面來説一説我對本課的理解和設計。
一 設計理念
在講理念之前，先給各位老師講幾個誠信調查問卷中同學們反映的問題：1有的同學借錢，説明天就還，但卻一再往後推，甚至不還。2欠債還錢，天經地義，流氓借錢，從來不還，為啥咱不能呢？3考場有人作弊，被老師發現，結果受到了紀律處分。4 與一位同學約好了星期天到公園玩，可我在公園門口等了他兩個小時也沒來，後來他説，他當時有不想去玩了。5某日，同學甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票，同學乙 看見了，但沒有出聲。下課後，老師問班裏有沒有人拾到錢，都沒有説。乙説：“老師，甲拾到了” 甲 立即説“老師，我沒有”以後，同學再也不理 甲了。 6有同學答應老師和家長不再上網了,結果還偷偷上網。 鑑於以上反映的學生思想實際，我確定設計本課的理念是：以人為本，在知識傳授和能力培養的同時，更注重對學生情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的是非觀、道德觀，樹立誠信觀念，並內化為學生的素質。把學生培養成為一個有良好素養的人。
二、説教材
1．本框地位和作用
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，關係到做人、興業、立國。
2．教學目標
（1）知識目標：誠信內涵，誠信的重要作用
（2）能力目標：通過討論和辯論，培養學生思辨能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。
3．教學重點和難點
重點:誠信內涵，誠信的重要作用。辯證唯物主義告訴我們，理論指導實踐。只有瞭解誠信內涵及其重要作用，才能指導人們的行動。（感性認識上升到理性認識；實踐—認識）所以確定此為重點。
難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。根據學生思想實際：雖然知道、認識到誠信的重要，但在某些情境下，不一定能做到誠信。（實踐是認識的目的和歸宿。認識世界是為了指導、改造主觀和客觀世界。認識回到實踐，螺旋上升）所以確定此為難點。
三、説教法和學法
1教法：基於本框的特點，我主要運用了以下的“四步探究教學方法”：
1、傳美故事，巧妙導入
2、感悟經典 導出概念
3、合作探究，加深感悟
4、兩難情境，堅定信念
2．學法：教學是生命相遇，心靈相會的過程。在此引導學生自主學習、合作學習、探究學習。
以上教法和學法的理論依據是，瑞士心理學家皮亞傑、前蘇聯教育學家維果斯基、美國心理學家布魯納的建構主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀，等等。
四課前準備
上課之前進行了一個誠信問卷調查。這樣可以瞭解學生對誠信問題的真實看法，生活中存在的誠信問題。對誠信現狀加以瞭解，使課堂教學更有針對性和實效性。
五 教學過程
1傳美故事，巧妙導入
以中華傳統美德故事 “曾參殺豬”導入，問題設計：這豬該殺還是不該殺呢?無論學生認為該還是不該，都會肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。
巧妙的問題設計有利於讓學生迅速進入課堂角色，並通過思考和回答自然導入“誠信”這一課題，
2 感悟經典 導出概念
根據已有的知識經驗，讓學生講述曾經閲讀的，也可以參考書中的傳美故事，感悟“誠信”內涵。許多學生讀過“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事。一個“立木取信”，一諾千金；一個帝王無信，戲玩“狼來了”的遊戲。結果前者變法成功，國強勢壯；後者自取其辱，身死國亡。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起着非常重要的作用。 書中有“一諾千金”的故事，“君子一言，駟馬難追”的古訓，還有孔子“人而無信，不知其可也”經典論斷。在對這些傳統經典的理解中，歸納概括出誠信內涵：“誠”就是內誠於己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”就是外信於人，有信用、講信譽、守信義。在感悟經典中，通過思考探索，重點得以突破。
3、合作探究，加深感悟
讓同學分組討論兩種情況：“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例，對個人和社會有何作用？有哪些缺乏誠信的事例，這些做法會給我們社會帶來什麼影響呢？”分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白誠信的重要作用。懂得 ⑴為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的昇華。⑵對人守信、對事負責，是誠信的基本要求；“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。 通過討論活動，也可以鍛鍊學生的膽量，提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕鬆愉悦的氣氛中接受誠信---這一中華傳統美德。
4、兩難情境，堅定信念
認識誠信是第一步，最重要的是要做到誠信。生活是複雜的，在某些情境中能做到誠信是關鍵。這是我們教育的目的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。根據課前做的誠信調查，及生活實際， 我設計了一些兩難情境，讓學生分組討論該如何看待與處理：1 你是學校四項檢查小組成員，發現自己班級衞生不徹底，你是否會扣分？2 如果現在你手裏有100元的假幣，你會怎麼辦？3 家長和老師都不讓你進網吧、遊戲廳，你也承諾不進，你到底會怎麼做？ 4 你與同學約好下午到公園玩，而你恰好有事，不想去了，你會怎麼辦？
分組競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，並且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。讓學生把誠信的理論知識與自己的實際行動緊密相連，解決在生活中遇到的誠信事件，理論聯繫實際，增強對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。
5課堂小結：讓學生談談這節課的主要收穫，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。樹立誠信意識，堅定誠信行為。
課後作業：
1就自己關注的誠信問題設計一個調查問卷，並寫出調查報告。
2就改變生活中不誠信現象，提一些合理化的建議
3寫一句關於誠信的宣傳口號。
説課完畢，謝謝大家！
《誠信是金》説課稿8
尊敬的各位評委老師：
上(下)午好!
我是XX號考生。今天我要説課的題目是《誠信是金》。我將從説教材、説學情、説教學目標、説教學重難點、説教學方法、説教學過程、説板書設計7個方面進行説課。
一、説教材
品德與社會是基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為國小生開闢一條通向他們生活的渠道，使品德培養迴歸生活，因循但不拘泥於兒童生活的領域，整合品德、地理、歷史、社會等學科的內容，有較強的綜合性。《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個話題構成：請你相信我、誠信是金、社會呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維繫現代社會的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些不良社會現象也侵蝕着校園。基於此背景，在課程中加強誠實守信教育十分重要。
二、説學情
五年級的學生對待事情有着自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什麼該做，什麼不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會發展的要求，也是國小生自身成長的需要和做人的思想根基，所以，通過教學，要讓學生樹立誠信意識。另外，對於五年級的學生來説，認知水平處於發展階段，尚未成熟，基於此，在教學中，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭 “體驗式”“研討式”“探究式”的學習方法，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，採取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。
三、説教學目標
結合本課特點及《品德與社會課程標準》的要求，將品德與社會課程目標的三個方面有機結合的統一體起來，我確定本節課的教學目標如下：
1.樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
2.通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
3.理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
四、説教學重難點
結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設置如下：
【重點】
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
【難點】
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、説教學方法
根據《品德與社會》的新課程標準的要求“教師是學習的主導，學生是學習的主體”，在教學時調動學生學習的主體性和主動性，使學生在已有經驗的基礎上，共同探究學習主題，不斷豐富和開拓學生的視野，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
所以在教學中我採用了情景式教學方法。給學生提供一個具體有關誠信的情景，本課教學是為學生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學生分角色扮演應聘者和麪試官等，在情景中去體會誠信是立人之本。同時，在教學過程中，採用討論法教學，讓學生討論如何做一個誠信的好少年，調動學生學習的積極性的同時，學生之間互相交流，有利於提高學生對誠信的踐行能力。還讓學生結合身邊的實例認識到有失誠信的不當行為，全面引導學生樹立誠信意識、踐行誠信。
在教學過程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學效率。增大了課堂容量，豐富了教學內容，拓寬了教學資源，達到更好的教育效果。
六、説教學過程
為了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學過程如下：
環節一：新課導入
運用講故事的方式導入，為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生帶着問題邊聽邊想。
導入實錄：同學們，上課之前老師先問大家一個問題，大家都喜歡聽故事嗎?大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個故事，大家一定要認真聽，聽完之後老師會問大家一個問題。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧着也要去，於是妻子便哄他説，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻説：“做父母的如果説話不算數，孩子就會學着欺騙，不講信用，將來怎麼在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了了。
同學們，故事聽完了，請大家想一想一頭豬在當時是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什麼呢?哪位同學能將你的想法和大家分享一下呢?
這位舉手的同學你來説一下。好，剛才這位同學的回答非常精闢，他説曾子殺豬給兒子吃是為了通過自己的行為教育兒子應該説話算話，承諾別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪裏呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性。
設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發學生學習的慾望。
環節二：新課講授
1.哪個更重要
過渡：同學們，通過剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非常看重一個人誠信的品質的，誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個年輕人卻並不這樣認為，我們一起來看一看他是怎麼做的。
我通過課件展示教材第8頁的故事，引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之後，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎?這個年輕人最後的結局會是怎樣的呢?
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之後，我進行表揚並進行總結，人如果丟掉了誠信，即使有着聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的認可，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足於社會的根本，這就是孔子所説的——人無信不立。
設計意圖：通過角色扮演，讓學生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學生美好道德品質的養成;另外，在角色扮演過程中，調動了學生學習的積極性、主動性以及探究性，有利於民主、平等的課堂氛圍的營造。
2.假如沒有誠信
過渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，其實在我們的社會生活及學校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來發現並説一説。
我請同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥着一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅遊時有的遊客不按時回來等。
我引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什麼影響?
通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
設計意圖：讓學生課前收集生活中的一些不誠信行為，並在課堂上以小組形式展示，利於提高學生的自主、合作、探究能力，尊重學生學習的主體地位;同時，讓學生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學生要遵守誠信。
環節三：鞏固提高
過渡：個人小的誠信才會有社會大的誠信，俗話説的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點點滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來討論討論：我們如何做一個有誠信的好少年呢?
我引導學生思考作為一名國小生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀念，讓自己成為一個誠實守信的人。請同學們同桌之間相互討論併發言，學生髮言之後，我對學生的發言進行表揚並總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
設計意圖：引導學生從生活中的小事出發，討論如何做一個有誠信的好少年，提高學生誠信的踐行能力，培育學生誠信品質。
環節四：小結作業
經過今天的學習，我們知道了誠實守信不論是對我們社會還是對我們個人都非常重要，假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時代的國小生，我們不僅自己要學習做一個誠實守信的人，而且還要為弘揚社會的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事蹟，小組設計製作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級裏面進行交流展示。
設計意圖：通過總結，進一步強化學生對本節課的理解和對誠信的認識，並通過讓學生蒐集誠信相關資料，製作手抄報，鍛鍊了學生的動手能力，同時強化學生認識，利於激發學生的創造性!
七、説板書設計
好的板書，是引導學生通向智慧的橋樑。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：
誠信是金
一、誠信是做人之本
二、假如沒有誠信
三、做誠信的好少年
《誠信是金》説課稿9
一、説教材 ：
1、教材的地位
本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業生存、發展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步瞭解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯繫的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。
2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關係、我與集體、國家和社會的關係、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“ 我與他人的關係”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，瞭解生活中誠實的複雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。
3、教學目標
（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。
4、教學重點和難點：瞭解誠實與信任的關係，怎樣做誠信的人？
—、重點
引導學生理解誠信的複雜性，具備誠信的智慧。
二、難點
説學生儘管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對國中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發生。而國中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易衝動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兑現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。
二、説教法
根據國中思想品德新課程教學法的要求，本課主要採用以下教學法：
1、活動式教學法 ： 新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的主要教學方式，貫穿於整個教學過程之中。
2、情緒調節教學法： 鮑比 迪波特曾説過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課採用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法 3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。
三、説學法
教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：
1、主體性學習： 在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習： 通過演小品讓學生用心靈去體驗。
3、合作探究性學習 ：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。
四、説教學程序
新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。
活動一：
心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發學生思考並回答：為什麼沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什麼啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習願望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動二：
心靈點擊首先給學生出示2個問題並回答：
1、日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請説説你與他們相處的感受？
2、你做過哪些誠實的事？做完後心裏感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然後多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最後教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是説老實話，做老實事，即實事求是。
活動三：心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由於貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學後去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兑制白酒…… 讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什麼樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益衝突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益衝突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的衝突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動四、
心靈碰碰車做誠信的人就應該説實話，對於實話實説現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實説反方——實話不一定要實説這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的複雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑑別中辨認觀點，在價值衝突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實説因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與説謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實説是因為由於我們生活環境的複雜性，在特定的交往情境中，也需要説些“善意的謊言”。最後得出結論：在生活中，誠信具有複雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本P122案例加以説明。）
活動五：
心靈彩虹請學生製作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家裏、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然後播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊製作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。
六、説板書
前提、基礎誠實 獲得信任 説老實話 做老實事 實事求是 具備誠信的智慧
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《誠信是金》説課稿10
“説課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“説課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以後的教師職業生涯中，大家都要經歷説課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《誠信是金》這一節課的説課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要説課的題目是《誠信是金》。我將從説教材、説學情、説教學目標、説教學重難點、説教學方法、説教學過程、説板書設計7個方面進行説課。
一、説教材
《誠信是金》是人教版國小品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨着我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信於人。學習本課對於幫助學生樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。
二、説學情
當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕着學校校園，給國小生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對於誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什麼是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。
三、説教學目標
根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計瞭如下的教學目標：
【情感、態度和價值觀目標】
樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
【能力目標】
通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
【知識目標】
理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
四、説教學重難點
在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。
【重點】
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
【難點】
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、説教學方法
根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計瞭如下的教學方法。
教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動教學法，這充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，
學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。
六、説教學過程
我認為，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
環節一：新課導入
本節課我將運用講故事的方式進行導入，在開課之初為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧着也要去，於是妻子便哄他説，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻説：“做父母的如果説話不算數，孩子就會學着欺騙，不講信用，將來怎麼在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。
在講完故事之後請同學們思考並回答：一頭豬在當時是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什麼呢?
學生回答之後，我會進行總結和過渡，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪裏呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的導入本課的學習。
這樣的導入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。
環節二：新課講授
在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創設豐富的教學活動情節，為學生營造一種開放、寬鬆、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：
1.哪個更重要
為了充分調動學生參與課堂的積極性，也為了讓學生認識到誠實守信不僅是中華民族的傳統美德，而且在現代社會也非常重要，如果一個人失去誠信，將會無法立足於社會。我會通過課件展示教材第8頁的故事：有一個年輕人跋涉在漫長的人生道路上，到了一個渡口時，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊。結果在渡船開船後沒多久，風起浪湧，船家要求年輕人丟掉一個背囊，才能渡過難關，年輕人思來想去，最後把“誠信”丟進了水裏……
引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之後，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎?這個年輕人最後的結局會是怎樣的呢?
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之後，進行表揚並引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這説明人如果丟掉了誠信，即使有着聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所説的——人無信不立。
【設計意圖】之所以這樣設計是因為學生年紀比較小，對於情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。
2.假如沒有誠信
在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行為是否只對自己造成傷害呢，這種行為對於社會上的其他人有沒有影響呢?為了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥着一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅遊時有的遊客不按時回來等。
通過這些現實生活中的案例，引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什麼影響?
通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
環節三：鞏固提高
接下來是鞏固提高環節，經過前面的學習，學生已經對誠信光榮的道德觀念有了深刻的認識，這時我會請同學們思考在日常生活中我們怎樣做一個誠信的好少年?
同桌之間相互討論併發言，學生髮言之後，對學生的發言進行表揚並總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還 、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化為行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行為。
環節四：小結作業
根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我採用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事蹟，小組設計製作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級裏面進行交流展示。
七、説板書設計
為了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明瞭，注重直觀系統，這就是我的板書設計。
結束語：各位評委老師，我的説課到此結束，謝謝大家。
《誠信是金》説課稿11
一、説教材：
《誠信是金》是人教版五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信伴隨着我》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居於核心地位。加強誠信教育直接關係我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的國小教師提供了展示才華的大舞台，尤其是國小生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師説教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。
1、活動目標
在情感與態度方面：通過對本課的學習，喚起學生切身的體驗，結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
在知識與技能方面：培養學生收集、整理資料的能力，增強感受事物的能力，幫助學生了解社會處處需要誠信。
在過程與方法方面：學生通過觀看影視資料，回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
2、教學準備：
1、播放誠信故事的《曾子殺豬》的故事。
2、從報紙、電視、書籍中瞭解人們講誠信的現象。
二、説教學方法：
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基於師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中採用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。其次是通過電影創設情景教學。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法來學習。
三、説教學過程及設計理念
活動一：創設情境，激發情感：在我們古代有一個這樣的故事，我們來聽一聽，播放《曾子殺豬》的故事
故事大意：一個晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完畢，換上一身乾淨整潔的藍布新衣，準備去集市買一些東西。她出了家門沒走多遠，兒子就哭喊着從身後攆了上來，吵着鬧着要跟着去。孩子不大，集市離家又遠，帶着他很不方便。因此曾子的妻子對兒子説：“你回去在家等着，我買了東西一會兒就回來。你不是愛吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎？我回來以後殺了豬就給你做。”這話倒也靈驗。她兒子一聽，立即安靜下來，乖乖地望着媽媽一個人遠去。
曾子的妻子從集市回來時，還沒跨進家門就聽見院子裏捉豬的聲音。她進門一看，原來是曾子正準備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，説道：“家裏只養了這幾頭豬，都是逢年過節時才殺的。你怎麼拿我哄孩子的話當真呢？”曾子説：“在小孩面前是不能撒謊的。他們年幼無知，經常從父母那裏學習知識，聽取教誨。如果我們現在説一些欺騙他的話，等於是教他今後去欺騙別人。雖然做母親的一時能哄得過孩子，但是過後他知道受了騙，就不會再相信媽媽的話。這樣一來，你就很難再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子覺得丈夫的話很有道理，於是心悦誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒過多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。
曾子為什麼要殺豬呢？
曾子用言行告訴人們，為了做好一件事，應言而有信，誠實無詐，身教重於言教。我們這一課的主題是：誠信是金。
設計理念：新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。
活動二：感受生活課前讓大家從報紙、電視、書籍中瞭解人們講誠信的故事。（四人小組裏互相交流）
同學們給我們介紹了許多關於誠信的故事，但在在我們的生活中，也會發生這樣一來的事情。我們來看一看：一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優異，而且精明能幹。畢業後，他想憑着自己的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示文字──留學生個人資料：1、學習成績優異；2、精明能幹；3、誠信記錄：曾三次逃票。
討論：（1）為什麼這些公司不看重這位留學生優異的學習成績和精明能幹的才能，卻如此看重他個人是否具備了誠實的品質呢？
（2）這是一件真事。寫這個故事的作者就是那位留學生，他把自己的教訓寫出來，是想告訴我們什麼？
小結：誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有着聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足。可見，做人首先應當是誠信。
設計理念：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中去搜集資料，獲得信息，激發感情，樹立正確的人生觀，也是《品德與社會》中應該達到的目標。
活動三：反思換位體驗，引導思考假如沒有誠信
1、學生閲讀書上班11頁談談看發法。
假冒偽劣產品充斥市場
便民傘的丟失帶來的不方面
旅遊時，遊客不守時回來
2、學生調查瞭解到不講誠信給人民帶來的危害
資料：10月1日國家質檢總局日前對白酒產品質量進行的監督抽查顯示，白酒產品抽樣合格率只有77、4%。本次抽查中有17種產品標籤標註單項不合格，主要是產品名稱不規範、未標註質量等級等，佔不合格產品總數的34%。
討論：如果生活在這樣不誠信的社會環境中，你會有怎樣的感受？為什麼？
設計理念：體驗是一種心智活動，是用全部的心智去感受、關注、評價某一事件、思想。學生通過收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的、甚至是融於心智的存在。
活動四：聯繫實際，昇華情感
設計誠信樹上開滿了誠信果，讓同學們思考：如何把這些誠信果帶回家？
第一個誠信果：小芳和小紅約定星期天上午8時在學校門口見面，一起去看美術展覽。可是星期天上午下起了雨。小紅以為下雨了，小芳不會去了，所以她就沒有去。
第二個誠信果：小強想跟爸爸去旅遊，請李明代自己向班主任請兩天“病假”，李明該怎麼做？
第三個誠信果：果果同媽媽一起去旅遊，買門票時媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎麼辦？
討論：你人為誠信樹上還能結哪些誠信果？
設計理念：學生的良好品德習慣必須從學生的興趣出發，可以使有目的的教學行為，利用生動有趣的“採摘誠信果”活動，通過學習者本身的積極參與、內化、吸收得到實現。
活動五：總結
同學們，讓誠信變成清晨你窗前一縷温暖陽光，讓誠信成為小鳥的清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷時身邊紅紅的爐火，讓誠信變成烈日下你頭頂的一片綠蔭。誠信是立身之本。誠信是我們健康成長的道德基礎。讓我們行動起來，做一個誠實守信的小公民！最後送給大家一首歌——《誠信如歌》：讓誠信伴隨我們每一個人。