精選説課稿模板彙編6篇
作為一位傑出的老師，可能需要進行説課稿編寫工作，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編收集整理的説課稿6篇，希望對大家有所幫助。
説課稿 篇1
我校是一所農村高中學校，學生的基礎比較薄弱，發散性思維還未能得到充分的開發.因此，一直以來，我的數學課堂教學的側重點是：運用探究式教學方式，積極調動學生學習的主動性，大力培養學生的開放性思維.
我本次授課的內容是《對數函數及其性質》，整個課題按照新課程標準的要求大概需要3個課時來完成，我提交的是第一個課時的教案.
函數是高中數學的核心，對數函數是函數的重要分支，對數函數的知識在實際生活中有着廣泛的應用.對數函數這部分教學內容，藴含了函數與方程及轉化的數學思想和方法，是後續學習中不可缺少的部分，也是大學聯考的必考內容.因此在第一課時的教學中，如何有效地激發學生學習對數函數的興趣是這節課的首要任務.為了降低學生學習的難度，我按照新課程標準的要求制定了適合學生實際水平的教學目標，並在教學過程中把重點放在如何準確把握對數函數的圖象與特徵上.下面從三個方面來説明我的教案設計.
一、教學把握得當
（一）概念引入自然.我首先和學生一起回顧了考古學家是如何估算古遺址的年代，然後讓學生動手計算當碳14的含量P取不同數值時相對應的生物死亡年數t，最後再引導學生共同觀察t與p之間的關係，從而自然而然的引入概念.
（二）透徹講解定義.在引入對數函數的概念後，許多學生可能未能及時地意識到它只是一個形式定義，因此我通過材料1來幫助學生消化與掌握概念.
（三）堅持讓學生自己動手實驗.一方面學生已經掌握了畫圖的一般方法，另一方面通過讓學生自己畫圖，使得他們對圖象有豐富的感性認識，印象更加深刻.這樣處理，體現了以學生為主體，教師為主導的教學方式.
（四）巧妙地突破難點.我採取把學生分成若干個小組的形式，由他們進行小組合作討論、探究、相互補充的方法得出對數函數的性質.這樣不但激發了學生學習新知識的興趣，也提高了學生分析問題的能力以及團隊合作的精神，同時也加深了他們對圖象的認識.
另外，學生討論完畢後，我先讓一個小組選派代表上講台跟全班同學交流他們所得到對數函數的一般圖象和性質，然後再請其它小組選派代表提出補充意見，再由老師進行歸納、總結.這樣做不但使學生愉快地接受了新知識、活躍了課堂氣氛，而且突出雙邊活動，開啟了學生的思維，也符合新課標的教學理念.
（五）靈活處理例題與練習題.我是通過兩則材料（材料2、4）來加深學生對對數函數性質的理解與運用.材料2是作為例題來體現的，目的是讓學生利用對數函數的單調性來解決，使學生學會運用數形結合的思想來解決問題.其中材料2的第1、2小題是以具體數字為底數的對數值大小的比較，第3小題則是以字母為底數的對數值大小的比較，這樣子設計體現了由具體到抽象、由易到難的原則，符合學生的認知水平.
而材料4是以練習題的形式出現的，它是材料2的再現，以口答的形式解決，目的主要是加深學生對新知識的.理解與應用；至於材料3是為了提高學生如何求對數型函數定義域的認識而設置的.
二、充分發揮多媒體輔助教學的優勢.一方面為學生展現自己的才華提供了平台：（一）鼓勵學生在得到具體的對數函數圖象並且經過充分的討論後敢於上台把觀察得出的結論與其他同學交流；（二）為學生之間互相點評各自解答的練習提供支持.另一方面在講解對數函數的性質時，多媒體演示的直觀性、生動性躍然於紙上.這樣不僅激發了學生學習的興趣，還提高了課堂效率.
三、課堂採取靈活多樣的教學方法.既有教師的講解，又有小組的合作討論，還有師生的互動交流.這樣就充分調動了學生探索新知識的積極性，發揮了學生的主體作用，營造了和諧的課堂氣氛，做到了寓學於樂.
小結側重於再次講解對數函數的圖象特徵及其性質，以期加深學生的印象，同時與教學目的相呼應.
數學這門科學需要觀察和探究，我所設計的這節課就是讓學生通過動手實驗，然後觀察、探究新知的過程，但由於缺乏經驗，難免有不足之處，真誠地希望得到各位專家學者的批評指正，使我能夠不斷地成長與進步.
説課稿 篇2
一、教材分析：
《甜甜的泥土》是現代作家黃飛寫的一篇小小説。這篇小小説通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈願望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。這篇小小説以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結構嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節的發展，成功地塑造了鮮明的人物形象。
二、教學目標分析：
1、知識目標：
a、掌握生字詞
b、學習作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格
2、能力目標：
a、培養學生分析、綜合能力
b、培養學生運用對比的能力
c、培養學生善於挖掘材料、巧於立意的能力
3、情感目標：
深刻理解真愛無處不在，培養學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。
三、學情分析：
《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“後媽可怕”。但是卻很少人認為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。
四、教法指導分析：
《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發揮學生的`主動性，使學生擁有更多的自學空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。我認為，教師在指導學生學習本文時，要充分通過閲讀，讓學生在閲讀中瞭解全文內容，在閲讀中發現問題，在討論中形成共感，通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結束教學。我認為使用激發興趣法、指導歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。
五、學法指導分析：
學生是學習的主體，是課堂的主人。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養。我認為學生在學習本文中，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閲讀中發現問題並能積極發問、主動發言、認真進行討論探究、認識小説的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。
六、教學過程分析（第一課時）：
教學要點：
a)整體感知課文，理清層次結構
b)排解學生質疑，初步認識人物的性格特徵
教學理念：創造民主活潑的教學氛圍，充分發揮學生的課堂主人的作用。
為了上好這一課，我把教學分了四個環節：
〈一〉、激情導入：
同學們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（説明：懸念能激起人的好奇心，使人產生求知慾望，凝聚學生的注意力。）
〈二〉、自學課文，整體感知：
〈1〉、學生查工具書，自學生字知識
（説明：此設計有利於學生養成自主學習的習慣，杜絕學生的依賴性思想又能發揮工具書的作用，豐富學生的知識積累）
〈2〉、理解課文內容，發現疑難。
（説明：這是教學的關鍵，通過這一環節讓教師瞭解學生，學生了解自己的學習困難，便於在交流中增加註意力度，變學習為主動探究，自發學習）
〈3〉、互動交流
（説明：此設計有利於培養學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創建自主、合作、探究的課堂氛圍。）
〈三〉、探究練習：
1、理清課文的層次結構
（説明：此設計主要是指導學生運用小説的常識，進一步瞭解本文的故事情節，培養學生的閲讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小説的認識。）
2、問題：小説之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？
3、問題：王小亮從後媽那裏得不到應有的愛，後來他從哪裏得到母愛
（説明：問題1設計主要是為了讓學生感悟母女血濃於水的親情，問題2設計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）
四、總結反饋：
教師針對學生的學習情況，總結本堂課的學習內容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調學習要點，加深學生的理解並建議課後對其不足之處採取彌補措施。
説課稿 篇3
跳遠是人類日常生活中最常見與經常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節奏強、興趣高的一種體育形式；又是現代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在國中體育教學中佔有重要的地位，對增強學生體質、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。
一、教學目標
（1）知識目標：初步體會助跑與踏跳相結合的技術。
（2）能力目標：
1、發展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
2、培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇於向前、頑強、果斷的優良品質；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。
二、教學重點：
鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。
三、教學難點：
助跑與踏跳的結合時機 説對象五個班學生年齡都在13歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對於説教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對於直觀的、易於模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。 説教法將教學內容溶合在遊戲中，使學生樂於參與、易於參與的遊戲中無形間達到教學的初步目的。由於學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示範，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。
一、 遊戲參與法將教學寓於“跳球遊戲”中， 提高學生的學習興趣。
二、示範法利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特徵，應用規範優美的完整動作示範，以激起學生的學習興趣。
（説詞）
跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組 成（助跑、踏跳、騰空、落地），
1、助跑：為獲得水平加速度。
2、踏跳：為創造最大的騰空速度，即垂直速度
3、騰空：獲得空中水平距離。
4、 落地：保護身體。
着重講解與重複示範本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：
1、放腳
2、時間
3、蹬地
4、騰空角度。
5、 原地起跳模仿教與練：
（説詞）兩腳前後站立，擺動腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在後，動作開始擺動腿蹬地，起跳腿向前邁出，並積極下放，模仿踏板、緩衝和蹬伸的起跳動作，同時兩臂配合腿的'動作，積極向前上方擺動，要求身體各個部分協調配合，重心迅速前移。
5、 助跑3—4步結合起跳教與練
三、指導、糾正錯誤法
在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規範優美的動作。
四、障礙練習法運用助跑3—4結合起跳的方法跨越一定的高度。
（目的：以提高學生的學習興趣併為下節課做好準備。）
説學法指導
一、 水平段練習法根據個人的身體素質與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。
（目的：做到因人施教，保持學習興趣併兼顧部分學生的學習需要。注：分兩個沙池進行教學）
二、 大膽嘗試練習法在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。
（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；並在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）
説教學過程教學環節教學程序設計意圖課堂常規強調紀律、宣佈內容 / 準備活動徒手操（4╳8拍）
1、 腕、踝關節活動
2、原地高抬腿
3、 原地單腿縱跳
4、全身運動做好準備，預防損傷。課堂遊戲跳球接力活躍學習氣氛，提高學習興趣；在無形中達到本課的教學目的。
主內容教學
1、 完整示範
2、分解講解
3、學生練習
1、 學習、改進助跑與踏跳相結合的技術。
2、 發展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
3、 培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇於向前、頑強、果斷的優良品質；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。
課堂小結
1、 整隊
2、 總結本課的學習目的
3、 下課使學生認識“嘗試”。
説課稿 篇4
一．説教材
（一）教師用書把這節課的目標設定為：
科學概念
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
過程與方法
在稱量的過程中，瞭解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。
情感、態度、價值觀
培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。
（二）教師用書對活動的説明如下：
活動一：空氣有重量嗎。
1．請學生對空氣是否有重量展開討論，以瞭解他們的原有想法。要求學生在討論中，要想辦法來證明自己的想法，用證據來支持自己的想法。
2．教科書中採用小天平來測量空氣是否有重量。只要學生觀察到充氣後氣球變得下沉，從而證實空氣有重量就可以了。教師在學生實驗操作時，一定要提醒學生仔細觀察小天平的初始狀態，這樣才容易觀察到發生的變化。
活動二：改進小天平的測量效果。
1．學生在第一次實驗時會出現結果不一致的情況。這需要引導學生進行討論和改進。
2．教科書列舉了兩種實驗改進的方法，一是多掛幾個氣球，二是氣球吹得更大一些。對可能影響實驗的因素也加以了説明，即三條線的位置在對比前後要保持一致。
活動三：天平稱量皮球的重量
1．用天平稱皮球的重量，會進一步使學生認識到空氣有重量，同時也會加深對天平這種工具的認識。
2．在兩次稱量中，第一次要將皮球充氣到圓滿，稱一稱其重量是多少。第二次要使皮球充足氣，再稱其重量。可以問學生：為什麼要這麼做？（保持兩次稱量皮球體積一致，實驗公平）
3．稱量後，可以問問學生：測量的結果説明什麼？（空氣有重量，但很輕）用天平稱和用自制小天平稱，有何不同？（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）
二．説學生
三年級的學生對測量物體的重量有一定的生活經驗，他們接觸比較多的是彈簧秤，電子秤（在超市經常能看到）。但對於小天平和天平相對學生來説比較陌生，因為在生活中比較少見。
在學生二年級的時候他們學習過重量單位克、千克，也見過幾種常見的秤（彈簧秤、枱秤、桿秤、體重秤），並曾使用過彈簧秤來測量物體重量。
三．説實驗材料
教材提到的實驗材料有1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。
課前準備——
①、教具：天平、皮球、一塊石頭，一瓶水，一瓶空氣，打氣筒，剪刀等。
②、學具（分小組）：自制小天平（細長木條或竹條，細線，夾子）、氣球、橡皮泥
在試做實驗的過程中發現氣球用線來綁住口再掛到小天平上，學生操作起來不太方便。於是我決定在小天平兩端安裝兩個夾子，操作起來比較方便。
四．説教學設想
（一）教學目標
科學概念
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
過程與方法
初步學習設計簡單實驗驗證自己的想法，培養學生的動手實驗能力。
情感、態度、價值觀
培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。
（二）教學重難點
重點：通過實驗知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
難點：能設計實驗來驗證空氣有重量。
（三）教學思路
明線：討論空氣有沒有重量——〉設計實驗驗證猜想——〉分析實驗結果，改進實驗效果——〉使用天平測量出空氣的質量。
暗線：根據生活經驗推斷空氣有沒有重量——〉通過實驗獲取證據證實空氣有重量——〉知道要使用適當的工具才能測量出空氣的重量。
（四）活動設想
活動一：空氣有重量嗎。
讓學生對“空氣有沒有重量”展開討論，並列舉證據來説明。然後讓學生思考用什麼方法來證明自己的想法。估計學生會想到用彈簧秤和小天平這兩種工具來實驗。為了尊重學生的主體性，鼓勵學生課後實驗自己除了用小天平外其他的想法。
在實驗前先讓學生對實驗方案進行充分討論。有兩種實驗方法：方法一是在小天平一端掛上沒氣的氣球，另一端掛上橡皮泥，使小天平左右兩邊平衡，再吹脹氣球，然後觀察小天平是否能保持平衡。方法二是左右兩邊先掛上等重量的沒氣氣球，讓小天平平衡。要注意讓學生認識到兩個大小一樣的氣球它們的重量不一定相等。然後再吹脹一端氣球，觀察小天平是否能保持平衡。
實驗記錄採用圖畫的方式，一來比較直觀，二來也可以省時。讓學生畫出初始天平的狀態，再畫出後來天平的狀態。實驗後把學生的圖貼出黑板，便於學生
分析、歸納。
活動二：改進小天平的`測量效果。
在活動一中提供給學生實驗的氣球有些組大，有些組小，這樣在實驗後的彙報中學生就會發現氣球吹得越大，小天平傾斜度越大。引導學生認識到空氣越多，重量越大，小天平傾斜度越大，實驗效果越明顯。然後再讓思考還有哪些方法也能使實驗效果更明顯。
活動三：天平稱量皮球的重量。
教材上是用天平稱皮球裏的壓縮空氣。我覺得稱能使皮球從癟到鼓起來的空氣更符合學生的思維走向。
通過剛才的兩個活動學生已經知道了空氣有重量，繼續引發學生思考：要使球鼓起來要怎樣做？那要打多少重量的氣才能使球鼓起來？用小天平可以測量出來嗎？可以用什麼工具來測量？然後出示天平，介紹天平的用途。先讓學生説説怎樣稱空氣有多重，再根據學生所説的方法進行演示。
最後讓學生比較相同瓶子裏的水和空氣的重量，讓學生認識到空氣的重量很輕。
五．説教學設計
★★活動一：空氣有重量嗎。
謎語引入：看不見，摸不着，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時一刻離不了。（謎底：空氣）
1、（出示一個石頭）這個是？（出示一瓶水）這個瓶子裏裝的是？（出示一瓶空氣）這瓶呢？
2、石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？（幻燈片展示課題）説説你是怎樣想的。
3、學生説出自己的想法。
4、大家都説得很有道理，那能不能用實驗來證明你的想法呢？
5、剛才大家説的方法都可以課後去試試。老師這裏有這樣一個小天平（出示小天平）。能用這個小天平來實驗嗎？該怎樣做？下面以小組為單位討論一下，看哪個小組能用小天平設計實驗來證明空氣有沒有重量。
6、學生根據實驗記錄卡，小組交流實驗方案。
7、教師幫助學生梳理實驗過程（幻燈片展示），並演示實驗。
8、小組內分工合作展開實驗，把結果記錄在實驗記錄卡上。（提醒學生吹氣球時要注意安全，同時別吹進唾液，那樣會導致實驗結果不真實）
9、説説你們看到了什麼現象？
10、説明了什麼？（擦去“嗎”）得出結論：空氣有重量。
★★活動二：改進小天平的測量效果。
1、在實驗中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量，怎樣才能讓小木棒的傾斜度更大，讓我們能明顯地感覺到空氣有重量呢？
2、看書82頁內容，找出書中是怎樣説的，你們小組準備怎麼做？
3、小組內展開實驗.
★★活動三：天平稱量皮球的重量。
1、（出示充滿氣的皮球）現在我們已經知道了空氣是有重量的，那麼這個球裏的空氣有多重呢？
2、（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這裏有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。
3、演示實驗：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動遊碼使小天平平衡。讀數.（記錄在黑板上）；稱量放氣後皮球的重量，再移動遊碼使小天平平衡。讀數。（記錄在黑板上）
4、兩次稱量的結果相同嗎？誰來幫我們算算這個球裏的空氣有多重呢？
5、（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣呢？（也有重量）空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）
6、用天平稱和用自制小天平稱，有何不同？（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）
★★活動四：拓展應用
1、小結：通過本節課的學習，你有哪些收穫？ 你對你的表現滿意嗎？
2、球裏少量的空氣並不重，所以我們感覺不明顯，但一個像我們課桌那麼大的箱子裏裝的空氣大約有500克，差不多跟兩個蘋果一樣重。而瀰漫在地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查找一下資料。
3、保護環境，人人有責（看課件）
附一：
板書設計： 空氣有重量嗎？
天 平： 克
空氣的重量很輕
附二：實驗記錄卡
實驗名稱空氣有重量嗎？
實驗器材自制小天平、氣球等
記 錄
步 驟圖畫説明文字説明
充氣前
充氣後
實驗結論
説課稿 篇5
説教材：
説教學內容 本節課是利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學 生髮現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，並進一 步鞏固應用8和9的加減法解決生活問題的能力。
教學目標：
1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。
2、培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。
3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣，培養學生積極的數學情感。
教學重、難點：
1、進一步熟練8和9的加減法，加深對加減法意義的理解。
2、迅速正確地進行8和9的加減法計算。
説學生：
開學七個周以來，多數學生對數學學習的興趣比較濃厚。而且大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。學生基本具備了一定的觀察能力和發現問題的能力。但是大部分孩子困難都出現在解決問題上。所以，這節課上我準備充分運用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子進一步認識如何利用加減法解決問題。
説教學方法：
1、情境教學法。
課前，我為學生創設了有趣的企鵝問題情境，引導學生探討用8和9的加減法解決簡單的實際問題。同時通過創設企鵝的情境圖，讓學生獨立思考， 學會在具體的生活情境中解決生活中的數學問題。
2、問題教學法。
我利用系統的步驟，指導學生解決問題，以增進學生的知識，培養 學生的思考能力。我為學生設計了多種問題，以使學生達到有興趣集 中學習注意力去思考和參與討論，從而提高學生髮現問題和解決問題 的能力。
説學法：
1、自主學習。
從學生剛入學開始，我就注意培養學生學習的自覺性，讓學生感到學習是自己的事，而且是一件愉快的事，願意學習，熱愛學習。學生自主學習主要應體現在自我導向，自我激勵，自我監控等方面。這是一個理想的境界，也是我們追求的最終目標。
2、動手操作。
學生在擺一擺，説一説，算一算的具體學習活動中，能夠實現手、腦、口、耳的協同工作，也是學生學習能力的一個體現，更有助於學 生良好學習習慣的培養，從而真正實現每個學生都全面發展的.目標。
説教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：同學們，想玩猜謎語的遊戲嗎？ 生：（齊説）想。
師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什麼動物？（企鵝） 師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰願意去呢？
二、合作探究，自主學習。
1、出示第1幅圖。
師：同學們，你們看到了什麼？誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢？
生：冰山上現在一共有幾隻企鵝？
師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢？ 同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，並彙報。
2、出示第2幅圖。 師：請看這一幅畫面，你能把這幅圖提出一個數學問題嗎？如何解決這個問題呢？ 學生列式，師板書：8-2=6 3、觀察兩幅圖，比一比，找規律。
師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那麼什麼時候用加法，什麼時候用減法呢？（求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。）
三、試一試。
1、（課件出示）説8的組成。
2、分香蕉，説9的組成
四、應用拓展。
1、比比看誰算的又對又快。（課件出示） 師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。
2、説一説，看圖列算式。
3、師：森林裏有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對教材第42頁第1題，學生提出數學問題，寫出算式，並集體訂正。）
師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關，就想用第四關考考我們，大家有信心闖過關嗎？
4、第42頁小兔圖。 讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數學問題，只要合理，都可以認可。
五、回顧小結。
（説説你們的收穫吧，這節課你學到了什麼？）
六、佈置作業。
P42第4題。
板書設計：
可愛的企鵝
●一共有幾隻企鵝？
5+3=8
●冰山後面有幾隻企鵝？
8-2=6
説課稿 篇6
各位評委，老師，大家好!
我今天説課的內容是科教版國小科學三年級上冊第二單元的第二課《蝸牛》，下面，我將從教材、學生、教法與學法、教學過程、板書設計、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解。
説教材
1、教學內容
《蝸牛》是科教版《科學》三年級上冊第二單元的內容。是屬於生命科學的範疇，由四個部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運動，飼養蝸牛。本課的設計意圖是通過組織學生尋訪、飼養、觀察、記錄和研究蝸牛，達到認識蝸牛的生活環境、身體構造、生活習性和運動方式的目的。
2、教材的地位和作用
《蝸牛》一課是學生真正觀察小動物的起始課，學生還是第一次觀察小動物，描述小動物，本課將引導學生體驗探究蝸牛的過程，培養他們熱愛小動物。開好了這個頭，對學生以後的探究動物來説意義非常大。
3、教材的處理
本課內容學生在學習前已經通過各種途徑有所瞭解，如果還按教材規定的內容進行教學，不能滿足學生對知識的需求。根據農村學校的條件，我對教材進行了創造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進行教學，把學生的眼、耳、手、腦等器官都調動起來，能夠滿足學生強烈的好奇心和探究慾望，培養學生自主、能動、有效學習的能力。使學習內容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學目標
根據課程標準及學生全面發展的要求，我設計了以下教學目標：
(1)知識與技能：通過學習瞭解蝸牛的知識。培養學生自主探究、合作學習和收集處理信息的能力。
(2)過程與方法：經歷和體驗觀察蝸牛的過程，學會用收集、整理的資料進行實踐活動。
(3)情感、態度、價值觀：
1、培養學生探究的精神和體驗科學探究的樂趣。
2、鼓勵學生親近和關注周圍小動物，對學生進行愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的教育。
5、教學重點、難點
本課的教學重點是經歷對蝸牛外形，運動、反應等方面的觀察活動;難點是學生觀察活動中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的處理。
6、教學準備
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。 説學生 對學生來説，喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學生非常喜愛、瞭解但又沒有仔細關注過的小動物。學生觀察的困難在於能否找到蝸牛身體的各部位，學生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態。
因此，在課上教師要積極引導和參與觀察活動，讓他們通過自己的探索找到蝸牛的特徵。 説教法和學法 根據本課的特點，我採用多媒體輔助教學、小組合作、師生合作等方法。聲像並
茂的多媒體能提高學生的注意力，讓學生長時間保持興奮狀態，提高學習效率;通過四人小組合作，培養學生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強學生的積極性，幫助學生解答困惑或疑惑。課堂上，把時間充分留給學生，教師充當傾聽者和組織者。
説教學過程
我的教學過程分為四個部分，
(一)謎語導入、激發興趣
(二)、自主探究，觀察交流，
(三)、畫蝸牛，加深認識，
(四)、課外延伸。
謎語導入 激發興趣 恰當的導入能激發學生的學習興趣，為新課教學創設最佳的學習氛圍，開課時我選擇適合三年級年齡特點和認知規律的謎語導入：(出示謎語)，在猜謎語的過程中，學生已不知不覺地進入了學習狀態，產生了瞭解蝸牛的慾望，從而揭示課題------探究《蝸牛》。
自主探究，觀察交流
1、瞭解蝸牛的生活環境。 這個環節，我首先出示一組蝸牛的視頻，學生觀看後，提問：哪裏能找到蝸牛?蝸牛的生活環境是怎樣的?你們仔細觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
2、觀察蝸牛的身體
(1)首先組織學生自主討論觀察蝸牛的方法。
(2)教師介紹放大鏡的用法，並告訴學生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動。
(3)學生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學生重點觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時，學生在小組之間相互交流、比較、補充。教師可以參與到其中一到兩個組中去，對小組提出的問題和優點給予幫助和表揚。這裏比較好的體現了小組合作與師生合作的理念。
(4)讓學生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時給予指引。並根據學生的回答完成板書。
3、觀察蝸牛的運動 觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的.時候，會留下痕跡，讓學生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4、飼養蝸牛 老師介紹飼養的方法、注意事項及蝸牛的食物。 畫蝸牛，加深印象 讓學生用簡筆畫出蝸牛的外形，並標註各部位名稱。 課外延伸 讓學生課外飼養蝸牛，觀察蝸牛的活動並寫觀察日記 讓學生觀察研究動物從教室走向廣闊的學習生活，從而使40分鐘的科學課成為學生主動學習探究的“跳板”。 説板書設計 我的板書設計簡單明瞭，突出重點。
説反思
這節課我由於課前準備充分，收集了大量的蝸牛資料，製成多媒體課件，拓寬了學生的視野，增加了學生的知識，培養了學生自主探究、合作學習的能力，在探究蝸牛生活環境與蝸牛的運動時我充分運用了多媒體課件的優勢，讓學生在觀看中發表自己的觀點，收到了很好的教學效果。
但是也存在着一些弊端，短缺的實物實驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛鍊學生的直接感官與動手能力，這時我採用視頻的形式，來彌補它的不足。
總之，本課力求體現新課標的精神，重視培養學生科學素養，重視學生親身經歷的科學探究過程。讓“以學生為主體，以探究為核心”的理念貫穿於整個教學的始終。 以上就是我説課的全部內容，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家!