關於説課稿模板彙總10篇
作為一名人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的説課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
説課稿 篇1
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
本章是國中幾何教學的開篇，在此之前，學生習慣於數字運算，從本章開始由數量轉入到空間形式，從具體運算轉入到逐步進行演繹推理的學習。而本節又是幾何教學的入門課，如何使學生從一開始就對幾何產生興趣，是學習本節的關鍵，為今後系統學習幾何知識做好心裏準備。
2、教學重點。
使學生初步瞭解幾何研究的對象，結合實例激發學生學習幾何的興趣是本節的教學重點。
3、教學難點。
學生在國小已經學過許多圖形知識，但大都是直觀形象的，主要屬於感性認識階段。在本節教學中關於體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學也應從直觀教育入手，不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學深淺尺度是本節課的難點。
二、學生情況。
七年級學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的階段，也正是由代數運算向幾何推理過渡的較好時期。在國小學習的有關圖形知識的基礎上系統學習幾何知識的條件已經具備，因此從本節開始進行幾何教學是切實可行的。我所任教的班級是界首一中開展“現代化小班教育”的遠程實驗班，通過前階段的教學，學生已經初步具有自學能力和分組討論的經驗，這為我本節課的教學提供了保障。
三、教學目標。
七年級幾何課的教學，是培養學生良好思維素質的關鍵，在教學中教師應充分運用現代教學方法和教學手段，把傳授知識和培養學生的數學素養結合起來，為創造性人才的成長打下堅實的基礎。本節課中能力目標與情感目標的貫徹更為關鍵。因此，結合本節教材，我制定以下教學目標：
（一）知識目標：
使學生初步瞭解幾何研究的對象。瞭解體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
（二）能力目標：
初步培養學生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念。瞭解學習幾何的方法。
（三）情感目標：
激發學生學習幾何的興趣。瞭解幾何來源於生活，又服務於生活，進行“認識來源於實踐”的唯物主義教育。通過小組交流討論，培養學生合作交流的集體觀念。
四、活動設計。
為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節課的教學中，我根據創新教育、主體教育、成功教育等教學觀，採用自學、討論、精講相結合的教學模式，充分發揮學生的主體精神，使學生真正成為學習的主人。教師只是在學生髮現問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。五 教學過程教學過程分為回顧、自學、討論、精講、練習五個階段。
（一）回顧內容。
1、本學期前三章知識要點：
第一章 有理數的性質與運算第二章 整式的概念與加減運算第三章 一元一次方程的解法與應用小結：這些知識屬於數與式的運算，像這樣的知識稱為代數知識。
2、在國小裏也學習了與圖形有關的知識（如長方體，正方形，三角形等），像這類與圖形有關的知識，我們稱為幾何知識。從這節課開始，我們共同探討一些簡單的幾何知識。ppt展示展示幾種常見幾何圖形教師引導，學生口答，教師歸納教師引導 此階段的教學起到承上啟下的作用，同時也為學生體會幾何與代數的關係奠定基礎。
（二）自學內容。
請大家閲讀課本第95頁至96頁課文，完成下列問題：
1、描述體面線點的意義。
2、瞭解平面圖形與立體圖形。
3、幾何學研究物體的哪些性質？
ppt顯示自學提綱學生獨立自學，教師巡視，個別指導 通過此階段的學習，逐步提高學生的自學能力。
（三）討論內容。
學生分組討論：
1、交流自學心得。
2、探討點線面體的關係。
3、體會幾何與生活的關係。ppt顯示討論主題學生分組討論，組長主持，學科代表流動指導，教師巡迴輔導 此階段教學，學生行動、思維都較為活躍，為情感目標的落實提供機會。此時教師應注意課堂氣氛的調節，防止主題偏離。
（四）精講內容。
結合討論情況，教師精講：
1、幾何學的起源：幾何來源於生活，又服務於生活。介紹歐幾里德與《幾何原本》。
2、幾何學的.研究對象：物體的形狀大小和位置三種性質。
3、點線面體的關係點動成線 線動成面 面動成體。
4、平面圖形與立體圖形。
5、學習幾何的方法多媒體輔助教學動畫展示足球→球體茶杯→圓柱體…利用幾何畫板的跟蹤功能顯示點線面體的關係教師結合學生討論中存在和發現的問題進行精講引導學生舉出生活中的實例 在此階段，結合學生討論中存在和發現的問題進行精講，同時利用多媒體輔助教學，讓學生在掌握知識的同時增強感性認識，激發學生學習幾何的興趣，從而突出重點。
（五）作業內容。
1、列舉出三個你生活中反映點線面體關係的實例。
2、查閲歐幾里德與《幾何原本》的有關介紹。
3、瞭解中國古代數學中的幾何成就。課外進行，通過圖書資料和因特網查閲學生自主進行可分散，可協作 通過學生完成練習，體會幾何與生活的關係，提高學生搜索信息的能力，使學生的信息素養得到培養，通過了解我國古代數學成就也可激發學生的愛國熱情。
（六）設計説明。
1、板書設計 幾 何幾何來源於生活……幾何研究物體的……點動成線 ……屏幕展示 這樣設計便於突出知識目標。
2、每個學生都具備創新的幼芽，關鍵在於要不斷扶植和鞏固學生想成為發現者的願望，並藉助於一定方法來實現他們的願望。因此，在數學教學中，要結合學生的實際，因材施教，根據學生的基礎，提出不同要求，為每一個學生創造發揮自己才能的空間。
3、在教學中，加強幾何教學與信息技術教育的整合，利用計算機等多媒體教學手段，向學生展示豐富多彩的幾何世界，也有利於激發學習幾何的興趣。
以上使我對本節課的理解，不足之處，請各位評委、老師指正。謝謝大家！
説課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好，我説課的課題是《食品包裝上的信息》。
《食物包裝上的信息》是國小科學四年級下冊《食物》單元的最後一課，是學生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）調查瞭解食品的配料；（三）比較幾種食品的保質期；這三部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。
一、教學目標：
1、科學概念：
觀察食品包裝，獲取這種食品的有關信息。食品具有保質期，食用超過保質期的食品對人體有害。食品中的配料可以改善食品的品質，但有時也可能有害。
2、過程與方法：
學習蒐集、整理信息的方法，並在分析處理信息過程中，產生問題，展開進一步的研究。
3、情感態度與價值觀：
在瞭解食品包裝信息的活動中，加強關注自身健康生活的意識，提高選擇食物的能力。
4、教學重點：
指導學生收集信息的方法，培養學生分析處理信息的能力；
5、教學難點：
探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。
6、教學準備：
課件：學生在課前每人收集3——5種食品包裝袋；食品的生產日期和保質期記錄表、牛奶餅乾的配料表。
二、説學情分析：
隨着生活水平的提高，各種各樣的.小食品都出現在了學生面前。食品包裝袋是學生了解食品的主要途徑，然而我校這個年齡階段的學生往往不會關注包裝袋上信息。只注意外觀的精緻與靚麗。而讓我高興的是本校四年級的學生有較好科學習慣和科學思維，對科學課的熱情程度還是相當高的。所以，我覺得這堂課組織起來應該比較容易。
三、説教、學方法及手段：
1、説教法。
在學生活動的基礎上，我除了採用講述法、談話法、演示法等作適當的點撥，還將科學教學與信息技術融為一體，把信息技術課程作為工具滲透到科學教學中去。以此啟發學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息。
2、説學法。
科學探究是《國小科學課程標準》中的核心理念。我把教學過程分成了四個板塊，每個板塊有一個主題，學生們依據這個主題，從關注自己的日常生活、關注身邊的科學入手，通過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學探究過程之中，並在經歷一個個活動中提高科學素養。
四、説教學過程。
我覺得這節課材料準備是非常重要的，所以，我把課前的材料準備作為教學過程的第一個板塊。在上課的前一個星期，我就佈置學生收集家裏近一週內吃過的食品包裝袋。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進行了合理的調配和補充，確保每個小組都具有不同類型的包裝袋，如，有裝流質食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，肉質食品包裝，有罐裝的、怕磕碰的包裝袋等等。由於這些材料都具有一定的典型性、結構性，而且是自己或家人吃過的，這些研究起來，應該是更真實，更迫切，更得心應手。
第二個板塊：我是最合格的設計師。孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精緻包裝外表的影響，而不去注意食物包裝上的信息。怎麼辦？在讓學生收集食品袋時，我就要求學生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢？”。解決問題的辦法是仔細觀察，詢問家長或是上網查一查等。待到上課時，首先開一個“彙報成果慶功會”。讓學生彙報自己收集到的信息，比一比，看誰説的最全面。
在活動中，孩子們通過對信息的觀察、收集、整理、彙報，初步瞭解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、營養成份、生產日期、保質期、儲存要求、食用方法、生產廠家等內容。注意：淨含量、方便撕開口、條形碼、環保標誌、質量合格標誌等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的引導和提示。之後，我拿出一包未包裝的蛋糕，話鋒一轉，要求學生為這包蛋糕設計出一份合格的並且有創意的包裝説明。在設計過程中，在活動中，孩子們通過親身設計，更加有效地瞭解有關食品包裝方面的問題了，提高了運用科學知識的能力。
第三板塊：我是最聰明的研究生。
（1）研究什麼因素影響了食品的保質期。
要求小組內選擇五種不同的食品包裝進行調查，重點比較五種食品的生產日期和保質期，並且完成老師給的統計表。
在活動中，學生通過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品的加工方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都會影響食品保質期的長短。
（2）研究食品的配料及其作用。
我先請孩子們品嚐美味可口的達能餅乾，然後，再請同學們依然是分小組來共同探討，並把探討內容記錄表中。
第四板塊：我是最精明的消費者。首先，通過電腦腦播放一段擺滿了各種各樣食品超市動畫。讓學生有一種親臨超市的感覺，從而激起學生購買慾。然後，讓學生運用瞭解有關食品包裝方面的知識來清除這個超市中的不合格產品，當然，我有意識地把一些無產品名稱、廠址及已經過了期的食品放在購物架上，以此提高學生籤別偽劣食品的能力及培養學生自我保護意識。最後，我又要求學生根據下面情況來模擬購物：
星期日，小佳要到達呼店村去看望奶奶，給奶奶買些食物。
活動讓學生感受到生活中處處有科學，提高學生選擇食物的水平，並且能夠培養學生靈活地運用科學知識指導健康生活的能力。
五、説板書設計。
結合各板塊的學習，通過對內容與方法的歸納，教師的點撥，最後形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學生加深對知識的理解和記憶。
板書設計：
食物包裝上的信息
包裝上，信息多，同項歸類整理好。
生產期，保質期，列表收集要記牢。
細觀察，善比較，食用有效身體好。
大膽猜測勤研討，關注科學真奇妙！
六、説教學評價與教學保障措施。
本節課一開始，我確定“三星”標準，通過“星星伴我行”活動，在教學過程中採用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結合起來，以此激勵學生。通過摘星活動，讓學生在評價中學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人。為了保障學生能夠順利地完成學習任務，針對四年級學生的思維特點，我努力地為學生創造一種輕鬆愉悦地氛圍，如爭當小設計師、吃餅乾、看動畫等。以此使學生快樂地動眼、動口、動手、動腦，快樂探究科學的奧祕，快樂地攀登科學的高峯。
説課稿 篇3
一、説教材
盧溝橋烽火是蘇教版國小語文第十二冊第二單元的一篇課文。內容反映了中國現代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵佔我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強的精神。這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。這篇課文我計劃用三個課時來進行教學。我根據教材特點和學生實際認知水平，制定了第二課時的目標如下：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。
3、瞭解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略者罪行，激發學生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
目標中的第1、2點為教學重點，第3點為教學難點。
二、説學情
我所面對的大部分學生從小生活在農村，可能他們的心目中抗擊戰爭就是我軍和日軍的戰鬥。至於盧溝橋事變具體是怎麼回事，它有什麼歷史意義，學生並不瞭解，畢竟現在的孩子距離抗戰這一特定的歷史時期已很久遠了。所以我把目標中的.第3點定位本節課的教學難點。
三、説教法
新課程提出了“以教師為主導。以學生為主體”的教學要求。針對本課時的教學目標和學生的實際，本課時我主要是通過啟發式的提問，引導學生充分閲讀文章，以達到教學目標的要求。
四、説學法
根據教學要求和結合學生的實際，這節課，我引導學生採用“讀”“説”“悟”“感”這樣的學習方法進行學習。通過這樣的訓練能使學生既能讀好課文，又能讀通課文，體會文章的中心。
五、説教學程序
（一）複習導入
我先通過談話讓學生回顧上一節課學了那些內容，然後引出本節課學習的內容。
（二）教學新課
1、先讓學生讀教學內容：第2---5自然段，然後説説自己讀懂了什麼？在學生的説中教師抓住機會引導學生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問題：日寇引發“盧溝橋事變”是什麼行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學生認清日寇的罪行。
3、日寇在戰鬥中的表現怎樣？我軍的表現又是怎樣？引出學生對我軍英勇戰鬥的崇敬之情。
4、中國軍隊“悄悄進發”與日軍“偷偷摸來”有什麼不同？以此來加深對中心的理解。
5、再次讓學生感情朗讀課文第2——5自然段。
（三）講述“盧溝橋事變”的具體經過
1、學生默讀要講述的內容，這是為了學生更加熟悉教學內容。
2、教師引導學生説説講述要注意的問題，為學生講述好事情的經過打下基礎。
3、教師點評、指導。
六、總結教學內容，擴展延伸
學完了“盧溝橋事變”的經過，要求學生把自己想説的話説説，這也加深了學生對課文的理解，也是學生內心世界的真實體現。
説課稿 篇4
一、 教材分析：
我説課的內容是全日制聾校實驗教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我説説第三課時的教學設計。本課時的教學目標：
知識目標：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯繫，理解課文內容。
能力目標：
培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。
德育目標：
教育學生要有熱心為同學服務的思想。
根據教學大綱和教材結構，確立本課時的教學重點為：王寧為什麼選自己當勞動委員。教學難點為：體會王寧熱心為同學服務的好思想。
二、學生自然情況與教學模式：
我班有七名學生，只有一名學生的口語較好，其他同學的口語水平一般，這七名學生的智力水平和知識基礎也參差不齊，根據學生的自然情況，我將他們分成A、B、C三類進行教學。為了充分發揮學生的內在潛能，激發學習興趣，在本課時教學中我採用“啟發式教學”模式。
三、教法和教學手段：
教育學認為“教學是教師和學生的雙邊活動，教師是主導，學生是主體。”主導，即指導、引導。教師要圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，使教學有指向性、側重性、啟發性。主體，是指在教師的指導下，充分調動學生的主觀能動性，使學生始終伴隨着積極思維情緒，在雙方的協調一致下圓滿完成教學任務。基於上述認知，我準備採用導讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學法進行教學，同時根據直觀性原則和聾生的生理特點、思維特點，我還準備採用多媒體直觀教學手段，使課文和動畫插圖完全展示在學生視覺之內，把每一環節設計的問題和鞏固練習題目投到大屏幕上，提高課堂教學效率，多種教法與電教手段參與教學活動，來提高課堂教學質量。
四、教學過程設計：
（一） 導入新課：
為了激發學生的好奇心和求知慾，導言我是這樣設計的：“同學們回憶一下，我們班在選班幹部的時候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎麼回事呢？她為什麼要選自己呢？這節課我們共同來研究這個問題”。這樣設計導言，抓住了本課的重點。
（二） 檢覆：
個別同學朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設計，既回顧了上節所學知識，又為本節學習內容做了鋪墊。
（三） 新授課：
首先教師導讀，啟發式引導學生的思維，分析課文第一自然段。我設置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？
為了培養學生自學能力，分析問題和解決的能力，課文第二自然段讓學生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然後教師檢查自學情況，並讓學生提出不能解決的問題。由於學生的知識經驗不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學生的“質疑”，教師必須給予鼓勵性評價，並根據教學重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助於培養學生的.邏輯思維能力和語言表達能力。教師歸納總結時，着重解決下列問題：為什麼要補選勞動委員？通過這個問題滲透句子問的內在聯繫。同學們怎樣？（看圖），勞動委員選出來了嗎？發生了什麼事？
課文的第三自然段是本課的重點段，運用直觀教學法和談話法，在教師的啟發引導下理解下列問題：大家為什麼愣住了？通過這個問題滲透句子間的內在聯繫。林老師態度怎樣？王寧怎麼説？王寧為什麼選自己當勞動委員？最後這個問題先由學生回答，再由教師總結，突出重點，突破難點。
分析課文第四自然段，通過觀察圖畫，着重解決這樣幾個問題：王寧的話説完了，大家的態度怎樣？大家選誰當勞動委員了？從哪可以看出來？
這一環節教學，我圍繞教學目標提出了一連串的問題，啟發學生去研究，去思考，並注重分類教學，使每名學生都不同程度的有所收穫，在深入理解課文的基礎上，我創設情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會王寧熱心為同學們服務的好思想，突破難點。
五、鞏固練習：
把下面幾個句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課後練習第5題。
這個練習題目的安排，一是鞏固課文內容，二是檢查教學效果。
六、課堂小結：
本環節的做法是先由A類學生總結，然後教師補充強調，從而達到理順書本知識，把握知識重點的目的。
七、佈置作業：
背誦課文。
目的是消化理解課堂內容，積累語言文字、豐富詞彙。板書設計
説課稿 篇5
尊敬的各位評委，你們好，今天我要説的是蘇教版國小語文五年級上冊習作2“寫一種小動物”，下面我就從以下幾個方面説説我對這堂課的設計，敬請指導。
一、依據課標説理念
“自主、合作、探究”是《語文課程標準》積極倡導的學習方式，在課堂上允許學生自主選擇學習夥伴，組成學習小組，説自己想説的，説自己想寫的，既尊重了學生，又能發揮羣體學習的優勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。
整節課我都注意給學生自由的空間，激活學生習作的積極性，讓學生樂説、敢説、善説，並在相互交流的基礎上完成習作。
二、聯繫實際説教材
本次習作“寫一種小動物”來自蘇教版國小語文五年級上冊第二主題單元“自然的奧祕”，本單元也有許多描寫動物的課文，本次習作是課文和拓展閲讀的延伸。習作主要是學寫動物的特點，課文分為兩部分，第一部分是介紹描寫鴿子的例文片段，一段寫鴿子的外形特點，另一端則寫帥鴿飛行的動作特點。中間用過渡句由帥鴿的外形介紹自然地過渡到飛行動作的介紹。課文在列舉例文片段的同時，對觀察、寫作做了提示，強調仔細觀察是寫好的關鍵，指出過渡句在中的作用。第二部分是習作要求，通過觀察寫好一種動物，提出了兩個要求，一是寫出動物的外形和動作的特點，一是注意段與段之間的銜接。因此，教學前應指導學生好好回味回味學過的課文，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脱殼過程的，然後聯繫課文描寫鴿子的兩個片段，通過本單元主體課文的學習，在反覆誦讀中品味、感悟到我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學着作者那樣，作一個長期而細緻的觀察，相信從中一定會有意想不到的發現。並學會觀察的方法，如觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當然，我們還可以通過上網或查閲圖書對所寫動物的情況作更多的瞭解。俗話説，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下！
在此基礎上進行寫作，旨在幫助學生進一步體驗與認識觀察小動物時應該採取積極健康的態度。
新課標指出：現代課堂教學是師生互動，積極交往，共同發展的過程，同時又是不斷開放與生成的過程，教師應緊扣學生習作的'過程與方法，情感態度，寫作材料的準備過程以及對作文修改進行多用度、多層次、多目標評價，不斷積累習作的情感，提高習作能力。”為此，我確定如下教學目標：
1、讀懂描寫鴿子的例文片段，領會寫一種動物的外形和動作的方法，認識過渡句的作用和練習運用。
2、學習本單元和本文的觀察方法：抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反覆觀察。
3、按習作要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，並恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。
在以上目標中我把學習從外形和動作兩方面來描寫動物的方法，學會使用過渡句，努力運用打比方的寫作方法確定為學習重點，把能抓住特點仔細觀察，能跟蹤活動過程進行反覆觀察作為學習難點。
三、根據學情説教法
本課教學對象是五年級學生, 他們大部分都特別喜歡小動物，所以課文圖畫中的情節對他們來説應該很容易理解。但用口語表達出來似乎有些困難，而用書面語言把自己觀察到的小動物的特點描述出來，並寫出自己受到的啟示，這對於他們來説更是有一定的難度了。
為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，達到以上教學目標，根據學情，我採取了以下的教學方法：
1、直觀教學法：課前佈置學生回家觀察自己喜歡的小動物，並可以用手機拍成視頻短片，拷貝在U盤裏；課堂上則利用多媒體輔助教學手段播放學生拍的視頻，激發學生的寫作興趣。
2、多學科整合法：注意德育、美育等學科的滲透，使教學充分發揮教書育人的功能。
3、循序漸進法：先看後説，先説後寫,先賞後評，把大量的時間留給學生，並注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學生的語言訓練。
4、分組合作法：把學生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養學生的合作能力。
四、主動參與説學法
為了讓學生“願意寫，有的寫，能夠寫”，我採取以下學法：
1、自主學習法：老師儘量少講少説，給學生營造一個自由寬鬆的寫作氛圍，培養學生的表達能力，讓學生充分展示自我，使寫作成為學生生動、主動、創造性學習的過程。
2、互賞互評法：讓學生在小組合作中相互交流，相互評價，無論句、篇，哪怕是一個詞；讓學生在互賞互評中學習寫作知識，提升審美水平，增強表達能力。
五、情境互動説過程
為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環節：
（一）激趣導入——我回味，我收穫
（二）作前指導——我觀察，我發現
（三）欣賞例文——品例文，悟寫法
（四）大膽習作——仿例文，寫習作
第一環節：激趣導入——我回味，我收穫
這個環節是基點。本次習作要求通過觀察寫一種小動物，而且要從外形和動作兩方面來描述。本單元也有許多描寫動物的課文，課前讓學生好好回味回味，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脱殼過程的。上課之初，在輕鬆和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡小動物，出示《變色龍》第9小節和《金蟬脱殼》第4、5小節的動物描寫的句段及動物形象資料視頻。
提示學生：兩處描寫都有一定的順序，用詞都十分準確、生動。對照課文劃出來，好好感受。
（這環節輕鬆而有趣，圖文對照，生動形象，能激發學生學習的興趣，老師隨機板書“寫一種小動物”，學生不知不覺進入了對小動物形象及特點的想象中去。）
追問：我從簡單的問題入手：你喜歡什麼小動物？接着問：你為什麼喜歡它？
（這樣的問題設計，從易到難，能夠激起學生的創作興趣，符合學生循序漸進學習的原則。
第二環節：作前指導——我觀察，我發現
首先我設計這樣的話題引起學生的觀察慾望：我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學着作者那樣，作一個長期而細緻的觀察，相信你從中一定會有意想不到的發現。課前，老師佈置大家回去做了觀察，並要求大家把你喜歡的小動物的形象用手機拍下來，不知大家的作品拍的怎麼樣？現在就讓我們來P一下好嗎？
讓孩子準備好的U盤交到老師手中，然後老師播放多媒體視頻，展示學生錄製的小動物視頻，並讓學生擔任解説人，給大家介紹自己喜歡的小動物的外形特點和活動，全體同學隨着“解説員”的介紹，仔細觀察，發現值得寫進習作的東西。（該環節為學生的自主寫作定下了基調。）也可在此對思路進行拓展延伸，讓孩子試着説説視頻中動物的特點。
在學生觀察時，教師適時給予觀察提示：觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當然，我們還可以通過上網或查閲圖書對所寫動物的情況作更多的瞭解。俗話説，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下喲！然後讓學生交流一下自己課前的觀察記錄，如：我的記錄：動物名稱、動物外形、動物活動、過程與形態等
第三環節：欣賞例文——品例文，悟寫法
這個環節其實是讓學生在觀察、交流完後，能有所收穫，大腦中已經有了要寫的小動物的輪廓，然後通過品讀例文。感悟描寫動物特點的要領，同時指導學生審題的能力，讓學生自己審題，有了前面觀察、交流的鋪墊，學生不用太吃力的就能概括出來。過程可分裏下列幾步：
仔細讀例文《帥鴿》，想一想，做一做。
1.第一自然段作者是怎樣描寫帥鴿外形特點的？用“ ”畫出描寫帥鴿的每個部分詞語，用“ ”畫出描寫帥鴿顏色的詞語。
2.第二自然段是一句什麼句？用“（）”標出關聯詞。
3.第三自然段主要細緻描寫帥鴿哪兩個生活習性，用“ ”標出描寫動作的詞語？
4.讀讀下面句子，寫出所用修辭手法。
①它時而低，時而高，時而快，時而慢…… （ ）
②尾巴展開着，像一把白色的紙扇。 （ ）
③飛累了，便落在對面的屋頂上，有時慢慢地踱着方步，有時站着“咕咕”叫。（ ）
閲讀提示：讀例文，我們不光要讀懂寫了什麼，更要知道作者是怎樣寫？為什麼這樣寫？好好做做上面題目，相信聰明的你定能明白。
5、師生共同總結出寫作方法：
（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敍述再歸納總體感覺等。
（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。
（3）要寫出自己和動物之間的聯繫。寫好過渡句。
第四環節：大膽習作——仿例文，寫習作
這是指導課最重要的環節，我主要抓住以下幾點進行教學：
1.讀了例文，好好整理你的觀察所得，先按照一定順序描寫動物外形，再詳細描寫其一兩個生活習性。
2.寫好後，別忘了在其中間用上過渡語，最後別忘了給習作加個題目。
同時，多媒體出示寫作提示：要想寫好這篇習作，關鍵要注意以下幾點：1.外形描摹有順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敍述再歸納總體感覺等。2.習性描述求動作，抓住其特有動作描寫動物習性可以寫寫其吃食、嬉戲、活動、休息等。3.段落之間重過渡，在外形與習性描寫之間要運用恰當過渡語。4.感情描寫在修辭，運用一定的修辭，寫出自己對小動物的感情。
最後，作後延伸，通過對動物的觀察，同學們一定更加喜愛動物，關心動物。心動不如行動，讓我們立即行動起來，加入到保護動物的行動中來。
1.飼養一種小動物，如蠶、小白兔等，觀察它成長的過程。
2.寫一份倡議書，呼籲大家熱愛動物，保護動物。
最後説説我的板書設計：
寫一種動物
（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敍述再歸納總體感覺等。
（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。
（3）要寫出自己和動物之間的聯繫。
板書設計力求體現課堂的重點，把寫作內容、要求體現出來，簡單明瞭，通過板書學生能把握寫作方向，起到畫龍點睛的作用。
“興趣是最好的老師”。本次寫作訓練，旨在激發學生的想象能力，培養學生的習作興趣。四個環節設計的措施，激發學生的觀察想象力和習作興趣，拓寬習作思路，培養了學生再創作的興趣和自信心，讓學生輕鬆愉悦地踏入習作大門，達到新課標中所強調的讓國小生“易於動筆”、“樂於書面表達”、“對作文有興趣”的目標。整個教學過程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學生成為作文的主人。
點評：
於老師的這篇説課的成功之處在於：注重留心觀察生活的教學滲透，從例文入手，引導學生把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，學會寫觀察日記。同時，巧妙運用手機拍視頻、拷貝U盤等信息時代的新手段佈置學生課前準備，課堂上則利用多媒體播放，使本來不能帶到學校的小動物來到了課堂，直觀形象的展示在學生面前，從而激發起學生的觀察慾望和表達、寫作興趣，在此基礎上鼓勵學生大膽習作，並適時進行德育滲透，可謂一舉多得。
縱觀全文，可圈可點之處還有如下幾點：
1、教師對課標理解到位，能準確把握教材，設置合理的三維目標；
2、注重學生自主學習能力的訓練和培養，注意學生學習方法的指導和積累；
3、對教材的處理符合學生的認知規律和心理髮展規律；
4、多媒體的運用恰當、實用，有助於教學重點和難點的處理；
5、教學設計新穎，前後呼應，可操作性強。
説課稿 篇6
一、教學目標
1、積累文言詞彙，品味文美、情美，背誦全文。
2、理解融情入景、“卒章顯志”的手法，感受本文駢散結合的語言風格。
3、理解作者“與民同樂”的思想，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而確
立自己的志向和追求。
4、同《岳陽樓記》比較閲讀，感受古人不同的人文情懷和文采技法。
二、教學重點難點
1、積累文言詞彙，背誦全文。
2、理解文章遊記的內容和“與民同樂”的主題。
3、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而確立自己的志向和追求。
三、課時安排：3課時(此設計為第三課時)
四、教學過程：
1、導入
以對前節課的學習總結導入。
2、背誦課文，檢測詞義。
找個別同學背誦或集體齊背，抽查字義。
3、與《岳陽樓記》比較閲讀:
第一板快：異中求同，進行類比歸納。
教師提問：
我們學習了范仲淹的《岳陽樓記》與歐陽修的《醉翁亭記》。兩篇散文，文采橫溢，交相輝映,能説出這兩篇文章在寫景方面有什麼共同之處?
學生研討，教師點撥，基本結論：
①兩篇文章在寫景在時候，都能抓住景物的特徵，進行描寫。
② 這兩篇文章在寫景時都帶有濃厚的抒情色彩，做到了景中有情，情中有景。
第二板快：同中求異，訓練創造思維。
教師提問：
兩篇文章在寫景方面除了相同之處，還有什麼不同之處嗎?
學生研討，教師點撥，基本結論:
①兩篇文章在寫景的色彩上有所不同。《岳陽樓記》寫洞庭湖景色，景色很濃;《醉翁亭記》寫琅琊風光，卻比較清淡。
②在句式上，《岳陽樓記》寫景，都是四個字一句，非常整齊;《醉翁亭記》句子有長有短，不是很整齊。
③范仲淹寫景時發揮了自己的想象，歐陽修寫的卻是自己眼前的實景。
第三板快：激勵求索，培養探究精神。
教師提問：
説説這兩篇文章在主題上有什麼異同點?
學生研討，教師點撥，基本結論:
①兩位作者都不同於一般的.“遷客騷人”，他們表達的一個共同主題就是，與民同悲，與民同樂。
②兩篇文章的側同點不同。范仲淹抒發的是一種“憂”情，歐陽修表達的是一種“樂”意。讀了《岳陽樓記》，總覺得范仲淹胸懷曠達，抱負遠大;讀了《醉翁亭記》，總覺得歐陽修有種自我陶醉、逃避現實的感覺，在“與民同樂”的背後，也寄託了自己被貶以後的抑鬱之情。
第四板塊：拓展延伸，體驗反思。 認知並體驗古代知識分子仕途受挫後不同的思想感情
小結：比較是一切理解和思維的基礎，是一種非常有效的學習方法。我們比較了兩篇文章的相同之處和不同之點，同學們分析得很深刻，並有獨到的見解，真正做到了讀者與作者“共鳴”。
4、作業佈置：
根據我們對兩篇文章的認知和體驗，試着完成下面對聯的下聯：
歐陽修與百姓同樂——
岳陽樓上范仲淹作文寄情——
課外閲讀《豐樂亭記》
説課稿 篇7
一．説教材
（一）教師用書把這節課的目標設定為：
科學概念
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
過程與方法
在稱量的過程中，瞭解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。
情感、態度、價值觀
培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。
（二）教師用書對活動的説明如下：
活動一：空氣有重量嗎。
1．請學生對空氣是否有重量展開討論，以瞭解他們的原有想法。要求學生在討論中，要想辦法來證明自己的想法，用證據來支持自己的想法。
2．教科書中採用小天平來測量空氣是否有重量。只要學生觀察到充氣後氣球變得下沉，從而證實空氣有重量就可以了。教師在學生實驗操作時，一定要提醒學生仔細觀察小天平的初始狀態，這樣才容易觀察到發生的變化。
活動二：改進小天平的測量效果。
1．學生在第一次實驗時會出現結果不一致的情況。這需要引導學生進行討論和改進。
2．教科書列舉了兩種實驗改進的方法，一是多掛幾個氣球，二是氣球吹得更大一些。對可能影響實驗的因素也加以了説明，即三條線的位置在對比前後要保持一致。
活動三：天平稱量皮球的重量
1．用天平稱皮球的重量，會進一步使學生認識到空氣有重量，同時也會加深對天平這種工具的認識。
2．在兩次稱量中，第一次要將皮球充氣到圓滿，稱一稱其重量是多少。第二次要使皮球充足氣，再稱其重量。可以問學生：為什麼要這麼做？（保持兩次稱量皮球體積一致，實驗公平）
3．稱量後，可以問問學生：測量的結果説明什麼？（空氣有重量，但很輕）用天平稱和用自制小天平稱，有何不同？（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）
二．説學生
三年級的學生對測量物體的重量有一定的生活經驗，他們接觸比較多的是彈簧秤，電子秤（在超市經常能看到）。但對於小天平和天平相對學生來説比較陌生，因為在生活中比較少見。
在學生二年級的時候他們學習過重量單位克、千克，也見過幾種常見的秤（彈簧秤、枱秤、桿秤、體重秤），並曾使用過彈簧秤來測量物體重量。
三．説實驗材料
教材提到的實驗材料有1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。
課前準備——
①、教具：天平、皮球、一塊石頭，一瓶水，一瓶空氣，打氣筒，剪刀等。
②、學具（分小組）：自制小天平（細長木條或竹條，細線，夾子）、氣球、橡皮泥
在試做實驗的過程中發現氣球用線來綁住口再掛到小天平上，學生操作起來不太方便。於是我決定在小天平兩端安裝兩個夾子，操作起來比較方便。
四．説教學設想
（一）教學目標
科學概念
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
過程與方法
初步學習設計簡單實驗驗證自己的想法，培養學生的動手實驗能力。
情感、態度、價值觀
培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。
（二）教學重難點
重點：通過實驗知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
難點：能設計實驗來驗證空氣有重量。
（三）教學思路
明線：討論空氣有沒有重量——〉設計實驗驗證猜想——〉分析實驗結果，改進實驗效果——〉使用天平測量出空氣的質量。
暗線：根據生活經驗推斷空氣有沒有重量——〉通過實驗獲取證據證實空氣有重量——〉知道要使用適當的工具才能測量出空氣的重量。
（四）活動設想
活動一：空氣有重量嗎。
讓學生對“空氣有沒有重量”展開討論，並列舉證據來説明。然後讓學生思考用什麼方法來證明自己的想法。估計學生會想到用彈簧秤和小天平這兩種工具來實驗。為了尊重學生的主體性，鼓勵學生課後實驗自己除了用小天平外其他的想法。
在實驗前先讓學生對實驗方案進行充分討論。有兩種實驗方法：方法一是在小天平一端掛上沒氣的'氣球，另一端掛上橡皮泥，使小天平左右兩邊平衡，再吹脹氣球，然後觀察小天平是否能保持平衡。方法二是左右兩邊先掛上等重量的沒氣氣球，讓小天平平衡。要注意讓學生認識到兩個大小一樣的氣球它們的重量不一定相等。然後再吹脹一端氣球，觀察小天平是否能保持平衡。
實驗記錄採用圖畫的方式，一來比較直觀，二來也可以省時。讓學生畫出初始天平的狀態，再畫出後來天平的狀態。實驗後把學生的圖貼出黑板，便於學生
分析、歸納。
活動二：改進小天平的測量效果。
在活動一中提供給學生實驗的氣球有些組大，有些組小，這樣在實驗後的彙報中學生就會發現氣球吹得越大，小天平傾斜度越大。引導學生認識到空氣越多，重量越大，小天平傾斜度越大，實驗效果越明顯。然後再讓思考還有哪些方法也能使實驗效果更明顯。
活動三：天平稱量皮球的重量。
教材上是用天平稱皮球裏的壓縮空氣。我覺得稱能使皮球從癟到鼓起來的空氣更符合學生的思維走向。
通過剛才的兩個活動學生已經知道了空氣有重量，繼續引發學生思考：要使球鼓起來要怎樣做？那要打多少重量的氣才能使球鼓起來？用小天平可以測量出來嗎？可以用什麼工具來測量？然後出示天平，介紹天平的用途。先讓學生説説怎樣稱空氣有多重，再根據學生所説的方法進行演示。
最後讓學生比較相同瓶子裏的水和空氣的重量，讓學生認識到空氣的重量很輕。
五．説教學設計
★★活動一：空氣有重量嗎。
謎語引入：看不見，摸不着，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時一刻離不了。（謎底：空氣）
1、（出示一個石頭）這個是？（出示一瓶水）這個瓶子裏裝的是？（出示一瓶空氣）這瓶呢？
2、石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？（幻燈片展示課題）説説你是怎樣想的。
3、學生説出自己的想法。
4、大家都説得很有道理，那能不能用實驗來證明你的想法呢？
5、剛才大家説的方法都可以課後去試試。老師這裏有這樣一個小天平（出示小天平）。能用這個小天平來實驗嗎？該怎樣做？下面以小組為單位討論一下，看哪個小組能用小天平設計實驗來證明空氣有沒有重量。
6、學生根據實驗記錄卡，小組交流實驗方案。
7、教師幫助學生梳理實驗過程（幻燈片展示），並演示實驗。
8、小組內分工合作展開實驗，把結果記錄在實驗記錄卡上。（提醒學生吹氣球時要注意安全，同時別吹進唾液，那樣會導致實驗結果不真實）
9、説説你們看到了什麼現象？
10、説明了什麼？（擦去“嗎”）得出結論：空氣有重量。
★★活動二：改進小天平的測量效果。
1、在實驗中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量，怎樣才能讓小木棒的傾斜度更大，讓我們能明顯地感覺到空氣有重量呢？
2、看書82頁內容，找出書中是怎樣説的，你們小組準備怎麼做？
3、小組內展開實驗.
★★活動三：天平稱量皮球的重量。
1、（出示充滿氣的皮球）現在我們已經知道了空氣是有重量的，那麼這個球裏的空氣有多重呢？
2、（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這裏有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。
3、演示實驗：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動遊碼使小天平平衡。讀數.（記錄在黑板上）；稱量放氣後皮球的重量，再移動遊碼使小天平平衡。讀數。（記錄在黑板上）
4、兩次稱量的結果相同嗎？誰來幫我們算算這個球裏的空氣有多重呢？
5、（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣呢？（也有重量）空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）
6、用天平稱和用自制小天平稱，有何不同？（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）
★★活動四：拓展應用
1、小結：通過本節課的學習，你有哪些收穫？ 你對你的表現滿意嗎？
2、球裏少量的空氣並不重，所以我們感覺不明顯，但一個像我們課桌那麼大的箱子裏裝的空氣大約有500克，差不多跟兩個蘋果一樣重。而瀰漫在地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查找一下資料。
3、保護環境，人人有責（看課件）
附一：
板書設計： 空氣有重量嗎？
天 平： 克
空氣的重量很輕
附二：實驗記錄卡
實驗名稱空氣有重量嗎？
實驗器材自制小天平、氣球等
記 錄
步 驟圖畫説明文字説明
充氣前
充氣後
實驗結論
説課稿 篇8
《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文。是一篇構思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶着滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敍述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敍述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加倍感親切。作者根據表達的需要，還適當的變換敍述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敍述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達得更加充分。
本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字裏行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。
【説教法】
這是一篇構思奇特、想象豐富，文字優美的散文，傳統的分析教學法會影響整體的韻味和優美的意境。因此我採用表情朗讀法、聯想想象法與仿寫寫作訓練，讓學生在朗讀想象中去體會文中的優美意境，去感受大自然的美好，從而激發他們豐富的.想象力與熱愛大自然的感情，進一步培養學生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。
【説目標】
1、積累優美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。
2、培養學生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優美意境，激發學生寫作興趣，進一步提高學生寫作水平。
3、體會作者把進山看風景寫成“山中訪友”的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情與愛護環境保護大自然的環保意識。
【説準備】
1、學生課前預習，自讀課文與預習字詞，養成預習的好習慣。
2、製作多媒體課件、錄製課文朗讀、安裝好音響，準備好投影等儀器設備。
3、一個課時。
【説過程】
一、導入
請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。大家認真聽一聽，猜一猜這是什麼地方?(音響放出一段描寫山谷情境的純淨音樂，學生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進入情境，由此導入課題。)
二、初步感知，動情朗讀
1、學生自由朗讀。
2、檢查字詞，疏通課文。由學生自己找出難讀難認難懂的字詞，再幻燈出示重點字詞。
3、放配樂課文朗讀，再一次讓學生走入課文的情境，初步感知課文內容，指導學生感情朗讀，培養學生的朗讀能力。(聽讀前出示問題，讓學生帶着問題聽)
⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友?
⑵ 作者為什麼把進山看風景説成是“山中訪友”?
第一個問題的設置實際上就是讓學生熟悉課文內容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標題的方式提問，這樣既為後面的問題做鋪墊，也讓學生的回答更加富有生趣。
在這個問題的回答中，我將朗讀的指導與訓練融入其中，讓學生在初步感知文章的同時，一邊體會作者傳達的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個段落，作為指導的範例。學生在回答問題時肯定會提到，那麼在這兒我就將事先打好的一段改編的關於描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是採用了人稱轉換的方式來寫的，好象直接與古橋對話。為了讓學生體會這一特點，我就將這一段直接改成對話體，然後指明兩個學生分角色朗讀，讓學生體會到這樣的人稱轉換是有利於感情的直接抒發，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。然後就可以指導學生有感情的齊讀這一段。
接來的另一段，是要讓學生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學生 先想象，然後老師範讀，讓學生自由發言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達思想感情。然後開展男生女生朗讀競賽進行朗讀訓練。
其他的段落，學生在回答問題時就要求學生先説一説這一段落該用什麼語氣語調來朗讀，再讓她根據自己的理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個學生髮言，讓每一個學生都能有表達自己的機會。
第二個問題的回答就要從剛才的朗讀體會中進一步啟發引導，經過一輪的朗讀訓練，學生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學生了解到自然是美好可親的，我們應該保護她，愛護她，生活在自然懷抱裏的我們，如果以一顆真摯的心去呵護她、關愛她，那麼大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。加強學生的環境保護意識。
三、想象、感悟、表達
1、合作探究，積累感悟：
學生以小組為單位找出優美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。
2、情境想象，拓展延伸：
放音樂，學生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話;讓學生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一隻只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界。(口頭仿寫片段與口頭想象作文)
四、總結
大自然是美好的，歌德説過：“她(指大自然)在幻影裏得着快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責罰他如暴君;誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷裏。”我們應該要關心她、愛護她，她也會關心我們、庇護我們，因為我們是朋友，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。
五、佈置作業
到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發現生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，説清楚以她為朋友的原因。
説課稿 篇9
大家上午好！我説課的課題是《企業的經營》，選自人教版新課程思想政治必修1經濟生活第五課第一框。下面，我將從學生情況、教材內容、教法與學法、教學過程設計四個方面進行分析。
根據新課程理念：課堂教學要以學生為主體，立足於學生現實的生活經驗，着眼於學生的發展需求，所以我們先要了解學生的基本情況。
一、學情分析
首先，高一學生具備了一定的分析經濟現象的能力，可以進一步培養他們的自主學習能力；其次，他們對作為市場經濟中最重要的主體企業瞭解不夠深入，企業的生產和經營狀況決定着市場經濟的發展狀況，沒有強大的公司和企業，就不會有國民經濟的持續快速增長。因此，掌握有關企業、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今後從事經濟建設有着啟蒙性的指導作用。
二、教材分析
1、地位分析
在現代市場經濟社會，一個人要消費，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費的,第一單元就介紹“生活與消費”我們的消費離不開商品，我們消費的商品從何而來？當然是生產出來的，因此，順理成章，第二單元就應該研究、分析“生產”。物質資料的生產是人類生存和發展的基礎，物質資料的生產是馬克思主義政治經濟學研究的'出發點。本單元的核心內容是“生產”。大家想一想，商品是由誰生產出來的？在現代社會，財富主要是由勞動人民在企業中創造出來的。所以，第五課就專門分析財富創造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業和勞動者”，它包括兩個框：公司的經營；新時代的勞動者。
要了解市場及市場經濟這個整體，就必需瞭解構成它的“細胞”——企業。它
是市場中最重要的主體，企業的生產和經營狀況決定着市場經濟的發展狀況，沒有強大的公司和企業，就不會有國民經濟的持續快速增長。因此，掌握有關企業、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今後從事經濟建設有着啟蒙性的指導作用。
第一框“公司的經營”包括兩目：公司的類型；公司的經營與發展。在第一目，教材首先介紹什麼是公司及公司的基本特徵，然後重點分析公司的兩種基本形式——有限責任公司及股份有限公司，對它們之間的區別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最後，教材對公司的組織結構進行了分析。
2、説教學目標
根據以上學生的基本情況和教材的具體內容，按照新課程的要求，確定如下教學目標：
1、知識目標
識記：企業的含義和基本分類；公司的基本特徵和分類；自然人和法人的區別；有限責任公司與股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構；公司經營成功的主要因素；企業兼併、聯合、破產的含義。
理解：股份有限公司和有限責任公司的區別與聯繫；公司制的優點，以及建立現代企業制度的意義；企業兼併、聯合、破產的意義；樹立正確就業觀的意義。 應用：如何依法設立一個公司；我國企業改革為什麼以建立公司製為目標。
2．能力目標
本課教學重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。
讓學生了解如何創辦公司、如何經營公司，提高創業能力。
3．情感態度價值觀目標
（1）培養學生國家觀念，創業和就業都是符合人民羣眾根本利益和有利於國
家生產力的發展。
（2）增強依法和誠信意識。
3、教材重點、難點
根據教材的分析與教學大綱的要求，本框題確定了以下重難點：
1）、教學重點：公司制的地位、作用；公司經營成功的決定因素。
2）、教學難點：企業的兼併和破產意義。
三、教法與學法分析
我國最早的教學論著作《學記》指出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，已經用樸素的語言揭示教學必須啟發學生思考和重視學習方法的道理。施教方法是否得當直接關係到教學效果的好壞與教育質量的高低。根據學生的具體情況與我們政治課的學科特點，在本課教學中主要採用三種教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
教法固然重要，而學法更加重要。著名教育家陶行知先生説：“先生的責任不在教，而在教學生學”。新世紀的學生面對的是知識的海洋，教師的知識已經不能滿足學生的求知慾望，這就必須教會學生如何“取水止渴”，自我學習。本框題中，老師將教授學生運用思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法進行學習。
以上教學方法和學習方法將會滲透在以下的教學過程設計中。
四、教學過程設計
（一）展示我們身邊熟悉的公司和企業圖片，帶動同學們思考，導入新課。
（二）採用講授式、層層深入、從企業入手，由公司制是現在企業的典型組織形式，過渡到公司，剖析重點、突破難點。
（三）師生互動，一起學習兩種公司分類、和公司組織形式、歸納總結公司制的優點、課堂小結。
（四）課堂練習及課後作業：以此作為課堂教學的信息反饋，對教師來説有助於改進教學方法，調整教學策略；對學生而言，有助於鞏固知識，提高學習能力。
（五）板書設計：板書設計準備採用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目瞭然，並且能夠為學生做筆記乃至以後的複習提供方便。
以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當然設計與操作總會有一定的距離。我的説課到此結束，謝謝大家。
板書設計如下：
設計者：王晶、羅琳熠、唐受寧
説課稿 篇10
尊敬的各位領導、評委、同仁：
大家好！
今天我説課的內容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《雲房子》。交流的主題是《目標導引教學 課型展示特色》。
一、説教材
《雲房子》這篇課文是一篇優美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空有云時和有風時的美麗景色。字裏行間充滿着對美好自然環境的喜愛。
二、説目標
教學目標是一節課的方向。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：
①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
②瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
③培養學生善於觀察、樂於想象的良好習慣。
教學重點：目標1。
教學難點：目標2。
三、説教法
1、示範引領
“榜樣的力量是無窮的。”為了讓學生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規範的課文朗讀首先佔據他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。
2、直觀教學
“耳聽不如一見”，為了讓學生能直觀清晰地體會到雲房子的美麗和千姿百態，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現了文本，極大地激發起了孩子們的學習興趣。
3、拓展延伸
“海納百川，廣而博之”是學習語文的重要方法。自我校開展“海量閲讀”實驗以來，我每節課都想方設法通過課前延伸和課後拓展，加大課堂閲讀容量。這節課，我剛上課就通過自讀海量閲讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什麼》，讓學生了解：如雨、雪、雹和雲的關係。課堂結束部分又拓展讀《火燒雲》和其他關於雲的文章，進一步激發學生對雲、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發了學生讀書的興趣。
另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質量。
四、説學法
1．交流感悟
在交流的'氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面後，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種雲房子給你留下的印象最深刻？這兩個環節中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。
2．內化語言
學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。我為了讓學生當堂積累文章優美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養了學生學習語言文字的能力。
另外，學生還採用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。
五、説教學程序
教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。我精心設計了以下教學程序：
（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什麼》
1、學生自讀。
2、學生交流：文章中的“我是什麼”。師根據學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和雲的關係。
3、通過交流引出本課的學習內容：《雲房子》。
（二）精讀精講：重點教學《雲房子》
1、初讀課文，讀準讀通
採用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十餘種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。
2、精讀課文，內化語言
首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種雲房子？你喜歡它嗎？為什麼？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然後看畫面讀相關句子、重點段落，填空內化語言；接着，讓學生展開想象：你還能造出什麼形狀的雲房子？最後引導學生背誦。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。
（三）課後延伸
1、瀏覽《快樂巴學園》上的《火燒雲》，簡單交流：你都看到了什麼形狀的雲？
2、課後觀察一天中雲的變化。
3、讀有關雲的文章。
六、説板書
板書是微型的教案，我的板書本着條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內容進行設計，讓學生們看後一目瞭然。
附：板書設計
22 雲房子
大冬瓜
花兒
大樓房
大禮堂
小的
……