説課稿模板彙總十篇
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的説課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
説課稿 篇1
一、教材分析。
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
基於課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本課的教學目標。
1、瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
2、、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、教學重點、難點：
重點：理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
難點：引導學生合作探究，體會作者用詞的精妙。
四、教法、學法
為了完成本節課的教學目標，達到強化重點，突破難點，我力求在通過創設一個信息量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養和信息素養。
五、教學準備：
為了彌補學生認知上的不足，我製作了《泉城》的學習課件，其中包含“四大名泉”(部分畫面)、“課文賞析”(對文中的重點詞語進行解釋並顯示圖片，比如： 白浪翻滾、晶瑩剔透) 、“拓展延伸”( 老舍的《趵突泉》)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平台。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。
六、教學過程：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。 下面我重點説説第二課時的教學流程：
（一）、談話導課
1、同學們，雲南省的`省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪裏嗎？那麼，我們山東省的省會濟南又被稱為什麼城呢？上節課我們初步瞭解了課文內容，濟南為什麼會被稱為泉城？
2、屏顯句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來説一説。
【設計意圖】：一是讓學生回顧課文的主要內容，二是讓學生學習使用簡單的常見的關聯詞。
3、過渡：大家想不想去泉城旅遊觀光啊？好，老師今天就帶領你們去欣賞一下濟南的泉水。説到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
（二）、精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）
1、屏顯句子：説到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學生齊讀句子。【設計意圖】：讓學生仔細觀察發現句式的特點，讓學生聯繫平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。
2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什麼特點？
3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
A、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什麼相似之處？
B、學生交流討論：
（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態，後兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）
C、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什麼活動呢？學生練習用上“有的”説一句話，如果能在後面加上自己想象到的，那就更好了。
【設計意圖】：在以往的閲讀教學中，學生只要理解詞義，能感情朗讀，便大功告成了。久而久之，學生的思維必定僵化。這一次，我讓學生再仔細讀這一句，找一找是否有什麼相同之處。學生一般能找出：⑴有四個“有的……”。⑵前兩個“有的……”是講泉的形態，後兩個“有的……”是描述泉的聲音。⑶每一個“有的……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。引導學生髮現句式的特點，幫助學生悟透句式特徵之後，我引導學生將目光轉移到歡騰的操場上，仔細想想同學們開展了哪些活動，是怎麼開展的？又採用先扶後放的方式，引導學生用四個“有的……”説話。並拓展學生的思路，把視野放得更寬廣些，除了説運動項目，還可以説其它的內容。如天上的雲、果園裏的水果等。通過訓練使學生更深層次地積累語言。
D、練習有感情地朗讀第一段。再讀最後一小節。
【設計意圖】：在感情地朗讀課文是學生學習語言、感悟語言、培養語感的最有效的途徑。
4、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？
【設計意圖】：把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。
（三）、選讀第二段：（示範引路，明確學法）
1、選學生最喜歡的先學（如：趵突泉 ）。播放“趵突泉”的圖片及文字資料，説説自已看了後的感受。
【設計意圖】： 把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用於課堂，輔助課堂教學，使學生通過視頻更直觀地認識到趵突泉的位置和特點，有助於化解教學難點，提高學習積極性。
2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什麼？學生自讀，同桌交流。
3、指名學生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）
4、指導學生有感情地朗讀。（ 通過配樂朗讀課文指導學生有感情朗讀，讓學生入景、入情地感知課文內容，將學生引入如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。）
5、練習以導遊的身份介紹趵突泉。（配樂播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學生邊看邊解説。）
【設計意圖】：首先給學生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學生以導遊的身份介紹趵突泉，實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。
（四）、自主學習第三、四、五自然段。（遷移運用，嘗試學法）
讓學生根據學習第二自然段的方法，自主學習第三、四、五自然段。 合作探究五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別有什麼特點？
（五）、回讀全文，昇華情感
讓學生回讀全文，結合板書，説説自己現在最想説什麼？先讓學生在小組內説，再指名説。
（六）、拓展練習，課外延伸
1、練習用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。
2、回家後，給爸爸、媽媽當導遊介紹趵突泉。
【設計意圖】：體現了由課內到課外的延伸。
附：板書設計：
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 濟南
聞名天下
説課稿 篇2
一、説教材
1、教材的位置及課文特點
本單元課文包括《紀念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小説，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長征為背景，用以小見大的手法，以七根火柴的故事表現紅軍戰士的崇高品質。它對訓練學生學習欣賞小説的能力有着重要的作用，學習時應讓學生重點掌握通過外貌、動作、語言等多種描寫方法表現人物性格的手法。
2、本課的教學目標
①理解環境描寫和線索對推動故事情節及表現主題的作用。
②理解外貌、動作、語言等多種描寫方法對錶現人物性格所起的作用。
③學習無名戰士的崇高精神，培養忠於黨和祖國的思想感情。
④進行聯想和拓展訓練，提高口語表達能力。
這四個目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元教學目標、學習重點，並結合七年級學生的學習實際，確定其中①②是重點，②是難點。
二、説教法學法
（一）説教法
課堂上，教師的.引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
①情景設置法——激發感情，引起興趣。
②提問法——逐步引導，逐漸深入。
③點撥法——展開聯想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以説，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現象的一把金鑰匙。
（二）説學法
當今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰，已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們“學會學習”。正如一位教育家所説：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生髮現真理。”也正如埃德加富爾所説：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”我們古人也説“授人以魚，不如授人以漁。”教給學生學法正是實現葉聖陶老先生提出的“凡為教者必期於達到不教”的目標。
學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。在教學過程中我很重視讓學生主動參與和互相學習，學習中儘量讓學生自己動腦、動口、動手，可以讓學生質疑，也注意強調一些學習習慣的養成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。同時教師的啟發誘導在貫穿始終，這樣既突出了學生的主體地位，又發揮了教師的主導作用。總之，要體現新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:
説課稿 篇3
一、教學理念：
本課教學設計力圖以創新為內涵，以想象畫為形式，以教材為基點，以《漂亮城堡》為依託，豐富和拓展富有創意、操作有效的繪畫課堂教學新形式，並突出三個“有利於”：
1、有利於激發孩子的繪畫興趣，培養學員對美的表現能力。
著名的現代教育先驅蒙台梭利主張讓孩童透過感官教育來發展智力，並強調讓孩子自己選擇學習工具。她相信兒童獲得自主學習的快樂後，便能產生學習興趣。本課努力嘗試讓孩子用多種工具材料表現自己心目中最美的城堡，從而激發學習的興趣。
2、有利於發展學員的感知能力和形象思維能力。
大教育家蘇霍姆林斯基説過，兒童是通過造型、色彩和音樂進行思維的。美術課的優勢就是可以更多地讓學員接觸實際事物和具體環境，並不只是提供抽象的符號。本課以大量的城堡信息，為學員感知物體形象，拓展思維提供媒介，使其能在豐富的直觀表象刺激中擴張思維。
3、有利於促進學員個性化的發展。
美術課應特別重視學員的個性發展，鼓勵學員在創作過程中展現自己獨特的個性，畫出奇思妙想的作品。美術教育必須為培養孩子創新精神和創造意識提供最適宜和最寬鬆的環境。
二、教材分析：
現代化的建築日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建築感染着他們，而神奇、夢幻的童話以超現實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對各種各樣城堡感知、回憶的基礎上，創造出新的城堡，從生活中發現美，又超越生活地表現美。
三、教學目標：
（1）、知識與技能：認識各種基本型，會用大小不同的形狀和各種色彩概括、組織、裝飾建築物。
（2）、過程與方法：拓展思維，培養空間想象能力和創意表現的技能。
（3）、情感態度與價值觀：關注建築物不同形式的美及其與生活的關係，體會了解建築物的文化內涵，激發學員美化生活的願望。
四、教學重難點：
我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往也就是難點所在。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：
（1）、重點：感受城堡的外型美感，引導學員大膽想象、創作
（2）、難點：想象並表現出富有創意的“漂亮城堡”。
五、教具：
以不同方法表現城堡的範畫作品四幅，著名城堡圖片和兒童優秀繪畫作品若干幅。
六、學具：
黑色馬克筆、銀筆、油畫棒、水粉筆；彩色卡紙、刮畫紙、水粉紙；水粉顏料等。
七、課時：
3課時
八、學情：
興趣是學習繪畫的原動力，本課的教學主體是普遍年齡在6至7歲，基本處於幼兒園大班這一認知程度的中級班學員，他們相對於初級學員思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式和內容，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂於用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現慾望。我充分發揮美術教學特有的魅力去激發孩子的繪畫熱情，抓住學員的心理，有效地駕馭了課堂。
九、教法：
根據本課的教學目標，學員的年齡特點和已有的知識水平及認識規律，我採用以下的方法：
1、情境創設法：課始，利用懸念導入、故事描述和直觀形象的電腦畫面，把學員帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”，充分發揮學員的主體作用。
2、提問法：在本課教學中，多問學員幾個為什麼，啟發學員思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發展，這樣做是為了培養學員的思維發展。
3、發現法：在教學過程中，引導學員通過自己的頭腦去發現問題，解決問題，從而培養學員的思維能力和自主探索能力。
4、啟發誘導法：分析城堡的組成形狀，啟發學員生活中任何東西都可以變成城堡，解放學員的大腦，讓他們大膽想象，解放學員的手，使他們放手錶現，解放他們的嘴，讓學員表達自己的意見。
十、學法：
“學”是主體，在教師的主導下，學員將採用以下的主要學法：
1、交流合作討論法：教師提示問題，讓學員仔細思考，相互討論合作，然後隨意交流、發言，這樣的學法有利於學員的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創造力發揮得淋漓盡致。
2、練習法：是學員在教師的指導下，將所學的知識用於實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法。
3、對照法：在本課的教學與繪畫練習中，我出示了收集的多幅優秀學員作品及範畫，讓學員對照比較，激發學員的創造力和表現欲。
十一、教學程序：
根據本課的特點，我將本課教學程序設計如下：創設情境，激發興趣------講授新課，自主學習------想象作畫、展示互評-----課後拓展
（一）、欣賞圖片，創設情境：
1、設問導入 。
“小朋友們，你們聽過童話故事嗎？故事裏國王、王后、王子和公主住在什麼地方啊？”
2、想看更多的城堡嗎？讓我們一起去暢遊城堡王國，欣賞世界著名的城堡建築。
提示：城堡是一種非常高大而壯觀的建築，它除了可以居住還可以防禦外敵。城堡裏還有着許許多多精彩的.故事呢！
3、激發幼兒的設計城堡興趣。
我們家鄉的新樓房建得可真多啊，寬闊的馬路四通八達。小朋友想一想若是我們的家鄉也有一幢美麗而又神祕的城堡，一定會吸引全國甚至世界各地的小朋友前來參觀，我們就會交到更多的朋友，那該多好啊！現在就讓我們為家鄉設計一幢漂亮的城堡怎麼樣？
（二）、啟發討論，開拓思路
1、黑板演示，互動交流：
教師邊板演，邊將城堡做擬人化設問：
1）城堡的頭是什麼樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的、或者瓦楞形的……
2）城堡的身體是什麼形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規則的……
3）城堡衣服上的口袋、鈕釦是什麼樣的：方格窗、百葉窗還是圓形窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、捲簾門……安裝在什麼地方？
2、大家都來設計城堡，怎樣才能把城堡表現的與眾不同呢？讓我們先來看看其他小畫家是怎麼畫的吧，展示優秀兒童畫作品，啟迪生活中很多事物都可以用來設計城堡：
1）聯想置換法。如將大樹、鉛筆毛筆、蘑菇、蘋果、桃子、帽子、靴子、瓶子、魚、蝸牛、毛毛蟲、愛心等等聯想成城堡。可將城堡置於陸地、海底、月亮上，甚至讓城堡飛翔起來等。
2）添加組合法。如可將各種互不相干的事物拼組起來，添加圖案，變成有趣的城堡等……
（三）、温馨提示，創前引導：
1、要注意建築的大小搭配、高低錯落、造型奇特。
2、以裝飾色彩表現，要注意色彩的搭配。
3、增添情節，用簡單的童話角色或景物來添加以豐富畫面。
（四）、鼓勵創作，巡視指導：
1、教師對幾種繪畫方法進行簡要技法指導，提示注意點。
2、幼兒自願分成四組：刮畫法組、油水分離畫法組、線描法組、銀筆造型法組，採用不同的繪畫材質與繪畫方法進行創作，賽一賽，看看哪種方法創作的效果更好，哪組小朋友畫出的城堡更好看。
3、小朋友開始作畫，教師鼓勵大家大膽想象，自由作畫，畫砸了沒關係，再重來。
4、教師再根據孩子的能力進行差異化輔導，在城堡基本成型，進入完善階段時，提示“八個一”：即“加一加”、“擴一擴”、“反一反”、“改一改”、“搬一搬”、“變一變”、“代一代”、“連一連”。力圖使每個學員都能畫出想象豐富、畫面豐滿、整體感強的作品，享受成功的快樂。在巡視時要能及時發現並解決學員出現的問題，但不要干涉太多。
（五）、作品展評，體驗成功：
1、看到一幅幅妙趣橫生、奇思妙想、生動感人的作品，我與學員們都被迷住了：迪斯尼城堡、太空城堡、大樹城堡、帽子城堡、靴子城堡、海螺城堡、蘑菇城堡、望遠鏡城堡、樂器城堡、會飛會遊的城堡等等，無不活靈活現地躍然於紙上，更為可喜的是每座城堡裏都還有個美麗動人的故事。
2、自述互評：讓學員介紹自己的作品，彼此交流學習，培養學員欣賞評述能力。此目的是讓學員在自評的過程中鼓勵學員向他人展示並描述自己的作品，在學員互評的過程中，鼓勵學員大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發言，保護他們的自尊心和自信心，並隨時讚賞其富有個性的表達和創作。通過這樣的交談方式，學員便學會了如何欣賞作品、如何發現作品的問題及如何評價。
3、教師評價：教師依據作品的形式、創意、完整度、技巧、美感等因素讚賞本班小朋友的優秀畫作，並推薦給建築師做參考，讓大橋鎮儘快建成一座漂亮的城堡！
4、作品展示：選擇一批優秀作品，集中張貼在班級畫廊進行展示。
（六）、課後拓展：
讓小朋友課後在家長的配合下以橡皮泥為材料，製作一幅城堡泥塑，進一步體驗不同材質產生的神奇效果。此過程是讓學員對美術學習產生並保持一種積極的心態，培養學員對美術的熱情。也是為了鞏固新學的知識，加深對知識的理解和培養學員思維的靈活性、開放性。
十二、教學反思：
通過本次想象畫的教學讓學員關注建築物不同形式的美及與生活的關係，體會了解建築物的文化內涵，真正懂得美來自生活，美來自創造。以期促發學員發現美、感受美、理解美、表現美和創造美的願望與能力，進而解決繪畫教學中創作素材難找的問題。
本課在內容、材料的選擇上以學員都感興趣的事物和容易使用的材料為主，以簡潔、明快、生動、大方的形式進行表現，採用了情境教學法、欣賞法、討論法、探究法等多種形式展開，有效的激發了學員的創作慾望，拓展了學員的藝術視野，發展了學員的藝術修養與表現能力，同時也滲透了愛家鄉的情懷。使學員懂得了生活中處處都有美，物物皆能表現美的道理。
説課稿 篇4
教學內容
《我又長高了》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第2單元《觀察與測量》的第三部分內容。
教學目標
1．初步建立米的長度概念，根據1釐米和1米的實際長度，知道1米=100釐米，初步學會估測物體的長度。
2．發展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。
3．把數學知識和實際生活相聯繫，感知數學來源於生活並用於生活，對數學產生親切感。
教學設想
發展學生的估測意識，對培養他們的數字概念與創新精神是有益的。同時，估測也是解決問題的一種重要策略。所以，估測活動貫穿於整個測量過程之中。
學生對“米”並不陌生，生活中經常接觸到。例如：他們知道自己的身高是1米多。本課通過現實生活中的一個情境，引出長度單位“米”。在教學中，先讓學生結合自己的生活經驗，説一説1米大約有多長，然後讓學生用多種方法感受1米的長度。如：讓他們伸開雙臂，用兩手間的距離表示1米的長度；讓他們站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身體的哪個部位；讓學生自己從皮尺上找1米的長度等。
對於“1米有多少釐米”這個問題，先讓學生估一估，然後再在米尺上找一找、説一説，自己探索米與釐米之間的關係。這樣，不但培養了學生的估測意識，而且還培養了自主探究知識的精神和能力。
讓學生説一説生活中與1米有關的物體的長度，使學生體會1米的實際意義。教學中，讓學生先估計，再動手量一量教室裏接近1米或2米的物體，加深學生對1米長度的印象。
教學流程
一、創設情境，激趣導入
1．師：（出示電腦圖像）圖中的小朋友在幹什麼呢？（學生回答量身高。）
2．師：誰知道自己的身高是多少？（學生興高采烈地彙報自己的身高。）然後請各小組評比出誰最高？誰最矮？
師：剛才同學們在彙報身高時，都用了一個新的單位名稱是什麼？（米。）師質疑：那1米有多長呢？
二、合作學習，探究新知
1．初步感知1米的長度。
（1）估計：“1米”有多長？
（2）觀察自己面前的長尺子。師：誰知道這是一把多長的尺子？（1米長。）
（3）同桌合作，互相比劃一下1米有多長。
2．用多種方法感受1米的長度。
（1）伸開雙臂，用兩手間的距離表示1米的長度。
（2）實踐活動——“我與米尺比高低”。
①指名幾個學生站直與米尺比一比，看看1米的高度到他們身體的什麼部位？
②小組內學生互相合作，進行“我與米尺比高低”活動。
③師：可能有些學生在上幼兒園小班時，還沒1米高呢，可現在都比1米高得多了，這説明你們的.個頭怎麼樣了？（生：長高了。）
板書課題：我又長高了。
（3）讓學生自己從皮尺上找1米的長度等。
3．探索米與釐米之間的關係。
（1）互相合作，在米尺上用手比劃1釐米、10釐米、20釐米、50釐米、80釐米、100釐米分別有多長。再比劃1米有多長。
（2）想一想：1米里有多少個1釐米？怎麼能知道呢？（讓學生估計或在米尺上看刻度數。）
（3）師：1米=100釐米，也可用字母表達式1m=100cm來表示。
4．估測。
（1）課桌的長度大約是多少？
（2）什麼東西的長度大約也是1米？
（3）黑板的長度大約是幾米？
（4）你還想了解教室裏哪些物體的長度或高度嗎？
5．試一試：填cm還是m呢？
（1）衣櫃高2（ ）。
（2）黃瓜長約20（ ）。
（3）房子高約3（ ）。
【結合實際經驗，即生活中常見物體的大致高度或長度，會選擇和運用合適的長度單位。】
三、反饋練習
1．一張桌子有多高？
（1）先估計一下自己的課桌大約有多高？
（2）再動手量一量。
（3）誰猜得對？
（4）結合實際説一説：工人師傅為什麼不把課桌正好做成1米或90釐米高呢？
2．第2題。讓學生獨立完成，然後説一説自己的想法。
3．第3題。先讓學生觀察圖意，然後獨立完成第（2）、（3）小題，全長100釐米，要求學生填出它們分別爬了多少釐米？離終點還有多少釐米？
四、全課總結
師：學習了這節課，你懂得了哪些知識呢？
説課稿 篇5
一、説教材
教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和絃分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多餘的音符；
音樂素材的運用節省而富於表現力，第一、二、四樂句採用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。
伴奏織體採用分解和絃的形式，輕快、流暢；和絃的選擇以主、屬和絃為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘雲托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所藴藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。
二、教學目標
1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的.興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗
2、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。
3、初步瞭解作品的結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。
説課稿 篇6
我説課的內容是九年制義務教育國小語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。
課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們人與鳥是朋友關係，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫遊人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環保教育。
依據課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特徵，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創設寬鬆和諧的學習情境，激發學生學習興趣，培養學生的問題意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養學生自我反思、自主調控能力，給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此，我把本節課的教學目標確定為：
知識目標：學會本科９個生字，理解由生字組成的詞語；瞭解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
能力目標：培養學生質疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。
情感目標：憑藉語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
依據教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課９個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。
以下重點説説第二課時的教學設計，這節課我以讀為主，以表演、説話、寫話等形式為輔設計了四個教學活動。
第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置，對鳥島產生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊。
活動的展開：
１、談話導入：
今天老師要帶大家到我國最大的鹹水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，説説你看到了什麼，聽到了什麼。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看後回答。
２、讓學生讀讀課文第一段，完成練習。
在（）有一個叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥島。
３、學生質疑：讀了第一自然段後有什麼問題？
（學生可能會提出的'問題有：為什麼這個小島叫做鳥島？鳥島上究竟有多少鳥？）
第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解一羣一羣、陸續，從而達到有感情地朗讀。
活動的展開：
１、讓學生自己讀第二自然段，問學生是否喜歡這一段，為什麼喜歡？
（學生可能回答：因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。或者因為一羣一羣的鳥兒陸續飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。）
２、引導學生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。
３、創設情境表演讀：
假設咱們的講台前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學生討論，引導學生仔細讀課文，抓住一羣一羣、陸續等關鍵詞進行表演。）
老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學生邊背課文邊飛上講台。
第三個是當小導遊的活動。目的是通過當小導遊深入瞭解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。
活動的展開：
１、教師談話激趣：
六月是鳥島的旅遊旺季，老師要聘請幾名小導遊帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導遊呢？先請你自己練練導遊詞吧！
２、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練説導遊詞。
３、指名當小導遊。評出最佳的導遊。
４、教師提問：
各位遊客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什麼給你留下的印象最深？（學生可能會説出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨着一個；鳥島上的鳥蛋多，窩裏窩外，到處都是。）
根據學生回答總結鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。
５、看着多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。
第四個活動讀課文聯繫生活，激發學生愛鳥護鳥的意識。
活動的展開：
１、引讀課文第四自然段。
２、看動畫談感受
播放動畫《我想有個家》，內容是從鳥籠飛出來的一隻小鳥高興地向森林飛去，當它要找自己的家時，卻發現森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠裏，哭着説：我想有個家。
看了這個動畫，再聯繫課文中的情景，你有什麼想説的嗎？
讓學生充分思考交流。
最後讓學生為鳥島寫一段廣告詞。
板書設計：
１８、鳥島
鳥多
窩多
鳥類是人類的朋友
蛋多
總之，在新課改精神的指導下，為學生創設寬鬆愉悦的學習環境，讓學生快樂的學習，而且有很大的收穫，是我這節課所着力追求和實現的。
説課稿 篇7
《洗澡》是國小美術人美版的一課內容，內容豐富，可發揮的空間較大。學生可大膽的發揮想象，充分利用身邊的素材作畫。本次交流課我所面對的是二年級學生，根據具體的學情和教學內容，我從以下幾個方面來談談我對本節課的設計。
一、教材方面
1、本課是“造型表現”領域的一課內容，目的是引導學生通過回憶洗澡時的情景，體會愛清潔，講衞生的快樂。通過洗澡這一課題，引導學生髮散思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什麼也需要洗澡，把他們畫出來；利用學生熟悉的表現方式把自己的所想、所思表現出來，培養學生的觀察、記憶、想象、表現能力。
2、教學目標
通過回憶生活場景，抓住洗澡的特點創造性地表現生活中有相同特點的場景。
表現生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。
培養學生的表現力和想象力，培養學生觀察生活、表現生活的能力。
3、重點：抓住洗澡的特點創造性的表現。
難點：引導學生運用誇張和想象的方法，突出平凡事件的趣
二、學情
興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂於用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現慾望。
三、教法
根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規律，我採用以下的方法：
（1）情境創設法：上課初，我利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的'形式引出課題，調動學生的積極性。感受洗澡時的特徵，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。
（2）問答法：在本課教學中，多問學生，讓學生談一談、説一説，啟發學生思考，這樣做是為了培養學生的思維發展。
（3）欣賞觀察法：利用電腦演示洗澡的動作，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手畫畫。
四、教學程序
根據本課的特點，我將本課教學程序設計如下： 激情導入（聽兒歌做動作）——展現學習目標——談談洗澡趣事——欣賞作品——交談感受——自由創作並評價——課堂小結（給地球媽媽洗澡）
五、教學過程：
1、激情導入：利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題，調動學生的積極性。感受洗澡時的特徵，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。
2、展現學習目標
洗澡真舒服呀，孩子們你們喜歡洗澡嗎？我們今天就來上洗澡這一課。讓學生看本課的任務，讓學習更有針對性。
3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看，分析不同洗澡動態，手、腳、身體的動作特徵。（激發學生學習興趣，引起學生的回憶，為下一步作業打基礎）
啟發學生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學生上台表演。
教師放映動物洗澡錄像短片，學生觀看不同動物們洗澡時的樣子，激發學生對動物的熱愛之
情。
4、學生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動手畫打下基礎。
5、欣賞範畫，拓寬思路
①教師出示範畫，學生欣賞談感受。
a、你喜歡哪副作品，為什麼？
b、這副畫表現的是給誰洗澡？怎麼洗？
c、你覺得這副畫什麼地方畫得最好？
②師：還有哪些東西需要洗澡？學生分小組討論 （汽車、房子、地球……）（啟發學生多角度地表現“洗澡”情節）
6、自由創作，教師巡視指導
鼓勵學生充分發揮自己的特長，自由、快樂、創造性地進行表現。
六、課堂小結
出示圖片《給地球媽媽洗澡》 通過讓學生談感受激勵學生保護環境熱愛大自然的情感。
七、反思
通過對本課的學習,幫助小朋友回憶起生活場景，抓住洗澡的特點創造性地表現生活中有相同特點的場景。表現生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。培養了小朋友們的表現力和想象力。在本節課中，我通過讓學生觀看視頻和圖片，重點引導學生觀察洗澡的動態、手部和身體的細節特點並且着力安排了讓學生回憶自己是如何洗澡的並講述出來。在教師的啟發下，全班討論結束後，請一位學生在集體面前表演。全班同學集體觀察，進一步鞏固學生對動作形象的感知，再通過教師示範、學生的印象會更深。為了使學生能更好地展開想象，同時引導他們發散性思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什麼也需要洗澡，把他們畫出來。
説課稿 篇8
【教學目標】
1、概括北京胡同文化的內涵，體會作者對衚衕文化流露的情感。
2、學習作者用樸實雅緻、富有表現力的語言來敍事抒情的手法。
【教學重點】
1、對文章深層思想的理解，概括整體內容要點。
2、理清作者思路，體味作者的情感。
【教學難點】
1、通過具體詞句的品味，體會作者對北京胡同文化的情感。
2、在初步瞭解文化這一概念內涵的基礎上，把握衚衕文化的主要特點。 【教學設想】 運用形象直觀的多媒體教學，讓學生更加真切感受文章的內容，也有助於學生感性理解基礎上的理性思考
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
有人説過：“建築是凝固的音樂”。今天我們所學課文涉及到的是一種相對古老的建築--衚衕。《衚衕文化》——是一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術集《衚衕之沒》寫的一篇序文。今天讓我們慢慢品讀課文，就象欣賞美妙的音樂一樣去感受它內在的文化氣息吧！
二、解題
讀題，要求學生調動已有經驗，充分發揮想象，説説題目告訴了你些什麼內容？
明確：
（1）衚衕：巷；小街道 (點出了寫作對象) 北京胡同多——“有名衚衕三千六，無名衚衕賽牛毛”
（2）文化：①人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。②考古學用語，指同一個歷史時期的不依分佈地點為轉移的遺蹟、遺物的綜合體。③指運用文字的能力及一般知識。 比較下面兩個句子中“文化”的含義 *現在這社會，沒文化是不行的。 *北京大學有很濃的文化氛圍。
三、作者簡介：
首先，讓我們瞭解一下課文的作者汪曾祺先生。汪曾祺（1920~1998），江蘇高郵人，著名作家。1939年考入西南聯大中國文學系。此後，當過教師、編輯等。1940年開始發表小説，代表作品有《受戒》、《大淖記事》等鄉村風俗小説。他那種清秀雋永、生趣盎然的風俗畫描寫風格得到了文壇的普遍讚譽。 《衚衕文化》是一篇序文，原文有小標題“攝影藝術集《衚衕之沒》序”。這是一篇古樸清雅、意味深長的文化隨筆，充分顯示了作家的創作個性。
四、研讀課文
1、探索思路與結構
明確：作者在這篇文章中，先談北京的衚衕，再談北京胡同文化的特徵，最後談衚衕文化的衰落。因此可以把這篇文章分成三大塊，第1~5自然段為一層，第6~12自然段為一層，第13~15段為一層。
2、講析課文第1、2、3、4、5自然段
（1）提問：第1自然段在全文結構上起什麼作用？ 明確：第1自然段在全文結構上起總起的作用。概述大街、衚衕所形成的方正影響了北京人的.生活和思想。
（2）提問：2、3、4三個自然段分別從哪些方面來介紹衚衕的特點？ 明確：介紹衚衕——取名 ——寬窄、數量 ——環境（位置、聲響）
（3）第2自然段交代衚衕取名的來源，主要有哪幾種類型？ 明確：取名--計數、物件、行業、人物、形狀，與人們的生活密切相關。還有的衚衕取名未知取義。
（4）衚衕的環境又有什麼特點？ 明確：離鬧市近，生活方便，環境安靜
（5）提問：第5自然段的段意，可不可以用“衚衕和四合院是一體”來概括呢？為什麼？那麼，用哪一句話來概括更為準確呢？ 明確：第5自然段具有承上啟下的作用，由“衚衕”過渡到“衚衕文化”。因此，用“衚衕、四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形態”這一個並列複句來概括段意，兼顧兩個方面，顯得全面、準確。
（6）提問：作者為什麼説“北京市民文化就是衚衕文化”？ 明確：因為衚衕這一北京市民的居住方式極大地影響着北京市民的心態，成為市民文化的存在空間和載體，它給生於斯長於斯的人們打上了時代的文化的烙印，因些，“北京市民文化就是衚衕文化”。
3、分析第6~12自然段
衚衕，藴育了獨特的衚衕文化。現在，讓我們來聽課文錄音，隨着著名播音員那字正腔圓的京味朗讀，進一步探尋衚衕文化的精義
（1）在這個部分中，哪四個詞語可以概括衚衕文化的主要特點？又有哪些詞句具體説明這四個特點？ 封閉——安土重遷、理想的住家是“獨門獨院”、“各人自掃門前雪” 滿足——易於滿足，物質要求不高 旁觀——愛瞧熱鬧，但是不愛管閒事 忍———安分守己，逆來順受 請同學來讀這裏最具京味的語段，要品出“衚衕文化”特有的滋味來。 A．“北京人易於滿足……蝦米皮熬白菜，嘿！” B．“這二位同聲説……真有你的！”
（2）提問：“蝦米皮熬白菜，嘿！”這句話，表現了北京市民怎樣的心態？ 明確：一個“嘿”字，使讀者如見其色、如聞其香、如嘗其味。極其形象地刻畫出北京市民享受蝦米熬白菜這種美食時那種無限嚮往、無限滿足神態，表現了北京人“易於滿足，他們對生活的物質要求不高”的心態。
（3）提問：“睡不着，別煩躁，別起急，眯着北京人，真有你的！”一句，概括了北京人怎樣的生活狀態？ 明確：對別人無可奈何，只有自我安慰，充分體現了北京人善於忍耐的性格。最後“真有你的！”是作者對北京人的這一性格進行評論的話，內涵豐富，令人拍案叫絕。作者對這種態度是讚賞還是否定，或者兩者兼而有之？請你見仁見智吧！
4、分析第13~15自然段
（1）提問：衚衕在經濟大潮的衝擊之下，呈現出怎樣的景象？衚衕文化又將何去何從呢？ 明確：北京胡同在衰敗、沒落，因而毫無生氣。衚衕文化也必將隨着衚衕的消失而逐漸消亡。
（2）請學生有感情地朗讀文句“西風殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣”，這些描寫，渲染怎樣的一種氣氛？ 明確：盡情渲染衚衕衰敗、沒落後的悽慘景象，引起人們的傷感懷舊之情。
（3）提問：最後一句“再見吧，衚衕”，抒發了作者什麼樣的情感？ 明確：存在於一個相當長的歷史時期的北京胡同，將要離我們而去了。告別之際，作者的情感相當複雜：有對衚衕往日輝煌的懷念，有對衚衕衰敗的無可奈何，有對衚衕文化總有一天會消失的傷感，有對衝擊衚衕文化的商品經濟大潮不可抗拒之勢的讚歎，有對衚衕及衚衕文化將歸入蝦蟆陵、烏衣巷之列的悵惘低徊……
5、小結：作者把普普通通的衚衕，從來源到起名分類和這數不清的衚衕中凝聚浸透着的獨有的衚衕文化自然融化起來，使我們對北京胡同文化和那世世代代居住在這裏的北京人的文化心態有了瞭如些生動、深刻的理解。
第二課時
一、亮點探究
1．文章首段末句： “這種方正不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想。”請問：這種方正對北京人的生活和思想到底產生了怎樣的影響?
探究學習：(1)對生活方式的影響。 ①居住方式：衚衕、四合院，“獨門獨院”，“安土重遷”。 ②飲食條件：窩頭，大醃蘿蔔，小醬蘿蔔，臭豆腐，大白菜。 ③處世方式：講究“處街坊”，“隨”一點“份子”。更多時候，則是置身事外，冷眼旁觀。“各人自掃門前雪，休管他人瓦人霜。”
(2)對思想意識的影響。 ①易於滿足，對生活的物質要求不高。有窩頭，有棒子麪，就知足了，就行了。 ②安分守己，逆來順受。“當了一輩子的順民”。 ③方位意識極強，等級觀念極強。
2．大白菜文化的內涵是什麼?
探究學習：(1)惟我獨尊。“哪兒也比不了北京。北京的熬白菜也比別處好吃。”“方正”的都城佈局，突出了皇權的獨尊地位。這種“獨尊”的思想意識也深刻地烙在久居都城的百姓心中。以為國都就與別處不同，國都就比別處尊貴，就連京城的狗也與眾不同，無比尊貴。過去，上海人就瞧不起外地人，一律稱之為“鄉下人”，便是明證。遺撼的是，至今，我們還把全國的大小城市分為各種各樣的等級。
(2)保守。這是與“惟我獨尊”相關聯的。以為什麼都比別處優越，自我感覺良好，也就將人家真正好的、有價值的東西拒之門外，思想上趨於保守。汪曾祺先生在《五味》一文中説：“北京人很保守，過去不知道苦瓜為何物，近年有人學會吃了。……北京人在口味上開放了；北京人過去就知道吃大白菜。由此可見，大白菜主義是可以被打倒的。” 大白菜主義也即大白菜文化，之所以要被打倒，就在於他的保守和惟我獨尊。看來，隨着國際化潮流的到來，北京人自己也會從這種保守、獨尊的封閉形態中走出來。北京人在口味上的開放，便能説明。
3．為什麼要從“吃”的角度來説明北京人的易於滿足?
探究學習：在“衣食住行”中，“吃”佔有極為重要的位置，尤其是在過去温飽問題尚不能解決的情況下。“民以食為天”，我們這個民族對於吃食的追求恐怕是無與倫比的。菜系之多，名目之繁，口味之雜，都是任何一個民族無法比擬的。就日常生活而言，一個人對於吃食、口味的態度，便可看出他對於生活的態度。所以，作者選取極平常的吃食，便反映了人們的內心的思想意識、生活態度。信手拈來，意味無窮。
4．對“窮忍着，富耐着，睡不着眯着”這句話該如何理解?
探究學習：此句寫盡了北京市民的心態。之所以窮能忍着，是因為靠忍，才可以雖窮而仍能面對皇權的威嚴，才可以雖窮而仍可以鄙視皇權的盛衰。之所以富要耐着，是因為看慣了鉅富豪商的朝盛夕衰，所以身處富中，才能夠不顯山不露水地不驚不乍。之所以睡不着眯着，是因為睡不着乃是心為外界所動，而眯着，才能養成看慣風雲變幻的大氣，靠着這種大氣，天子腳下的小民、草民才維持了自尊。
5．對“北京人，真有你的”該如何理解?
探究學習：“北京人，真有你的”真有你的什麼呢?是真有你的應付各種情況、各種局面的辦法。對此，汪曾棋先生在《跑警報》中説：“我們這個民族，長期以來，生於憂患，已經很‘皮實’了，對於任何猝然而來的災難，都用一種‘儒道互補’的精神對待之。這種‘儒道互補’的真髓，即‘不在乎’。這種‘不在乎’精神，是永遠征不服的。” 這種“不在乎”，便是凡事不必太認真，不必太放在心上。別急，別煩，別躁，悠着點。“車到山前必有路”，沒什麼事過不去。也就是説，心胸放寬些，用鄭板橋的話來説，就是“難得糊塗”。為什麼要“不在乎”?根本的原因在於世事難料，風雲難測。所謂“十年河東，十年河西”，人們不可太在意於眼前的利益得失，須知“塞翁失馬，焉知非福”。有了這種“不在乎”的精神，什麼事都能從容應對，從中透露出一種“忍”勁兒。 “北京人，真有你的!”言有盡，意無窮。讚許、褒獎之情溢於言表。
二、品味語言
讀完這篇文化式散文，我們彷彿喝下了一碗風味獨特的北京大碗茶，讓人神清氣爽，齒頰留香，回味無窮。下面，我們來看看，課文的語言有什麼特色？
提問：課文在語言方面有什麼特色？請舉例分析。 明確：“蝦米熬白菜，嘿！” “睡不着，別煩躁，別起急，眯着北京人，真有你的！” “西風殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣” 語言特點：樸實、雅緻，自成風格，富有表現力。
三、仿照“西風殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣”的語言形式，寫一組自己熟悉的景物，表達一種鮮明的情感。
例：院落毗連，炊煙裊裊，引車賣漿，熙來攘往。 小街橫貫，深巷悠悠，窗明几淨，老樹參天。 四、課外延伸： 請任選一種文化形式（如服飾文化、飲食文化等），在週記上寫一篇文章。
説課稿 篇9
前言：各位評委老師，各位同學們大家好！今天很高興能夠站在這裏説課，我要説課的內容是人民音樂出版社第15冊《梨園金曲》中的第三課時《唱臉譜》的課堂設計及其分析。
我把本次説課主要從六個方面闡述，分別為：教材分析，教法説明，學法引導，課堂教學過程,設計理念和板書設計。
一、教材分析
本節課的主要內容是背唱戲歌《唱臉譜》並掌握與京劇相關的音樂知識。 《唱臉譜》是人民音樂出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內容。採用了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，該曲唱出了我們為傳統藝術—京戲而驕傲和自豪的感情。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養學生的愛國主義情懷。
1.教學目標：根據本節課的主要內容，結合學生自身發展的特點。本着面向全體學生注意因材施教的原則，我制定了以下教學目標。
音樂教學中，情感體驗最為重要，因此我把情感目標列為第一位。
情感目標：通過學習《唱臉譜》，讓學生感受京劇獨特藝術的魅力，增強學生的愛國注意情感。
知識目標：通過本節課的學習使學生了解京劇的相關知識。激發學生學習戲歌的興趣。
能力目標：使學生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，並儘可能背唱。
2. 基於我對新課程標準的分析，以及本節課的教學目標，我確定本節課的教學重點是：掌握京劇的相關知識，能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》
在學生以往的學習中，弱起節奏的演唱接觸較少。因此我確定本節課的難點在於：
歌曲中弱起的演唱
二、教法説明
為了落實教學目標，突破教學重點，解決教學難點。本節課我選用的主要教法有演示法和談話法。
國中生的思維呈現出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的過程，他們的學習多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調動學生學習的興趣，讓學生體會戲歌的旋律及演唱方法。讓學生更直觀更清晰的獲得知識。
談話法：以教師提問和學生回答的形式，瞭解學生的想法，並對其進行正確的引導教育。通過一問一答的的形式，啟發學生的思維活動，培養學生的獨立思考能力和語言表達能力，喚起學生的學習興趣，也有助於保持學生的注意力。
三、學法引導
我們知道，教學過程是一個教與學的雙邊活動過程。我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學生學法的引導，本節課我選擇的學法主要有欣賞法和練習法。
音樂教學應是師生共同體驗、發現、創作、表現和享受音樂美的過程，而對音樂的欣賞則貫穿於整個過程，因此我採用了欣賞法。欣賞《唱臉譜》，培養學生正確的學習態度，激發起強烈的情感反應和求知慾望，在教師的引導下，提高學生的審美理念和鑑賞能力
練習法：在教學中，老師的教授只是一個方面，學生的學才是關鍵，讓學生練習《唱臉譜》的節奏，只有讓學生在老師的指導下，進行反覆練習，才能將知識轉化為能力，使知識在練習的過程中得到更完美的發展。
四、課堂教學過程
接下來我重點闡述一下本節課的教學過程設計。本節課的教學過程分為三個方面分別為：（一）問題激趣，導入新課。（二）學習新歌，突破重點難點。（三）參與活動，體驗情感。
(首先進入教學過程的第一個環節)
（一）問題激趣，導入新課
首先是教學常規）上課禮示：師生問好，來集中學生注意力。。
我運用的是提問的方式導入新課，讓學生思考中國的“四大國粹”是什麼？通過回憶，教師總結得出“中醫、烹飪、國畫、京劇”。（2分鐘）
本節課首先來介紹一下國粹京劇。通過介紹讓學生掌握與京劇相關的文化知識。
(接下來是教學過程的第二個環節)
（二）學習新歌，突破重點難點。
1、介紹京劇：
京劇：是把歌唱、音樂、舞蹈、美術、文學、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動必武，有聲必唱”的綜合藝術，它以程式化的舞台表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強烈的化粧造型、虛擬性的表現手法以及富於民族特色的音樂，在世界戲劇舞台上獨樹一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。
從“音樂”這兩個字來看，聲音和樂器是一個統一的整體。那麼根據伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場和武場。
文場的伴奏樂器多以絃樂器為主，有“京胡、京二胡、月琴”
武場的伴奏樂器多以打擊樂為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”
按照所扮演角色的性別、年齡、職業等的.不同，在化粧、服飾各方面加以若干藝術的誇張。又把京劇分為“生、旦、淨、醜”四個行當。
提到旦角，讓同學們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生” ，通過回憶不僅能保持學生的注意力，也鞏固了學生的所學知識。（10分鐘）
2.瞭解京劇相關知識之後，讓學生聽《唱臉譜》為了提高學生的興趣，發展學生的思維能力和想象能力，我讓學生邊聆聽邊思考“是戲？是歌？”。
3.通過學生討論，老師向學生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創作的歌曲，它是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛。今天我們就要學習這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）
（下面是本節課的重點難點部分）
4.學習戲歌《唱臉譜》
什麼是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部塗上色彩和誇張的線條，來表現人物的性格特徵。播放《唱臉譜》，讓學生初步體會京韻。
（學習新歌這個過程中，讓學生從打節奏、識譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環環緊扣、層層深入，讓學生在循序漸進的過程中學會歌曲。）
節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，通過打節奏，解決樂譜中的難點，本節課的難點在於弱起的節奏。
為了提高學習效率，降低演唱難度，讓學生先識譜。
5、因為《唱臉譜》的結構短小，旋律簡單，學生很容易唱會。因此，可以讓學生跟隨音樂演唱。
第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利於學生準確演唱歌曲。教師是教學的組織者和領導者，應具有及時發現問題，並解決問題的能力。教師指導演唱中易出錯的地方。解決本節課的難點：弱起出的演唱。
第二遍，讓學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可採用邊打節奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。
不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、醜、都在臉譜中體現了出來。為了讓學生能對歌詞有個更深刻的記憶，可以讓學生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍臉：竇爾敦剛強勇猛 紅臉：關公赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。
通過以上的練習，第三遍可讓學生加入歌詞來演唱。
第四遍，讓學生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。
（從國中生的生理髮展來看，要經歷一個變聲期。為了保護學生的嗓音，可以讓學生適當的演唱。解決了本節課的重點和難點之後，進行本節課的第三個環節）
（三）參與活動，體驗情感
6、教師教學生一些京劇中常用的圓場步和變臉的動作，讓學生分組練習。這樣可以讓學生在輕鬆的課堂氣氛中更好的獲得知識。也培養了學生良好的合作意識和團隊精神。
五、設計理念
接下來談談我設計《唱臉譜》的教學理念。教學的目的是讓學生“會學”,即自我學習，在本節課的整個教學過程設計中，我始終堅持新課程標準所提出的“以學生為主體”， “以興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”“鼓勵音樂創造”等教育理念，創設情境，讓學生在體驗、發現、創造等活動過程中享受、掌握並創造音樂的美。通過多媒體課件的應用，使教學內容豐富，教學環節緊湊，營造了一種生動活潑的課堂氣氛。通過學習《唱臉譜》培養學生的愛國主義情操，拓寬了學生的審美視野，發展學生的音樂表現能力和創造能力。
六、板書設計
唱臉譜
一．京劇 戲歌
二．節奏
三．旋律
四．臉譜 性格
我之所以採用這種板書是因為它能更直觀的把本節課的所學內容展示出來，讓學生更好的掌握本節課的重點和難點。
以上是我説課的全部內容。幻燈片播放的是我參加演出的部分照片，我的特長展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎”。請老師點評。
説課稿 篇10
説內容：
教科書第68頁“整理與反思”，完成第68—70頁“練習與實踐”第1-9題。
説目標：
1、使學生進一步理解整數、小數的意義，掌握整數和小數的數位順序、計數單位，掌握整數與小數的讀寫方法。體會整數與小數內在聯繫，完善認知結構。
2、使學生通過複習增強用數表達和交流信息的意識，體會數在刻畫現實世界中數量關係與空間形式方面的價值，進一步發展數感。
3、使學生通過複習進一步感受數學學習的樂趣，提高學好數學的自信心。
説重點：
能根據概念間的聯繫與發展把知識分類整理，並培養學生合作探究、自主學習的能力。
説難點：
熟練地運用所學知識解決實際問題。
説過程:
一、揭示課題
同學們經過六年的學習，已經學完了國小數學的全部內容。從今天開始我們將進行總複習，使我們進一步牢固掌握國小數學的知識，為今後的學習打下堅實的基礎。
今天這節課，我們就來整理整數、小數，包括負數的有關知識。（板書課題）
二、回顧與整理
1、自主整理。
學生在小組裏一起回憶已經學過哪些有關整數和小樹（包括負數）的知識。
2、完善認知結構。
（1）什麼是自然數，什麼是整數？自然數和整數有什麼關係？
（2）整數和小數的計數單位有哪些？相鄰計數單位之間的進率是多少？
（3）讀寫整數和小數時要注意什麼？
（4）怎樣比較整數、小數的大小？它們之間有什麼樣的`聯繫？
（5）怎樣求一個數的近似數？求一個數近似數的方法與把一個數改寫有什麼不同？
（6）小數的意義是什麼？小數的基本性質是什麼？你是怎樣理解小數的基本性質的？
三、練習與實踐
完成“練習與實踐”第1——7題。
四、總結與反思
提問：今天這節課我們複習了哪些方面的知識？是怎樣對學過的知識進行整理的？你有哪些收穫和體會？