《除法與加減法的混合運算》的教學反思

作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的《除法與加減法的混合運算》的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《除法與加減法的混合運算》的教學反思篇1

本節課由於有上節課的基礎，所以學生在學習除法和加減法的混合運算時相對比較簡單點，接受能力也更強一些。整堂課我還是採取以學生自主學習和啟發式教學為主。教學例題時，以情境圖導入，讓學生説説從圖中你看到了什麼，有哪些數學信息，再重點幫助學生理解信息之間的聯繫，讓學生自己提出問題、解決問題，解決了兩個實際問題後，我就讓學生自己歸納，總結出我們這節課的重點，學生列出不同的綜合算式後，讓學生聯繫現實問題中的數量之間的關係和列式時的.想法，交流兩道算式都要先算什麼，然後進行計算，從而理解相應的運算順序。

在自主練習中，我感到混合運算的教學與解決實際問題的教學有機結合在一起，確實有利於促進學生感悟與理解運算順序規定的必要性與合理性。同時也發現，對於有的孩子來説，解決問題本身就是一個難點，再用綜合算式的方法來解決，更是難上加難，需要有針對性的輔導和孩子自身能力的提高才能予以解決

《除法與加減法的混合運算》的教學反思篇2

本節課的學習是在學生原有的基礎上進行的，在第一學段學生已經接觸到了有關的內容，例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次運算的'混合運算式題，並且知道小括號的作用。而本單元主要教學並梳理混合運算的順序和方法。因為這節課的內容較為簡單，我通過算式引導學生歸納同級運算的法則：在沒有括號的算式裏，只有加減法，或者只有乘除法，都要從左往右按順序進行。

因此學生在瞭解了這法則後，對本節課的內容掌握的較好。練習中除了粗心大意外，都較為樂觀。但是我班學生欠缺的是將理論知識應用於實際問題中。課堂作業本里，學生對應用題這塊做的不是很好，不能根據題意準確的列出算式。因此，對解決問題這塊我將重點教學。

《除法與加減法的混合運算》的教學反思篇3

本節課由於有乘法和加減法的混合運算作基礎，所以學生在學習除法和加減法的混合運算時相對比較簡單點，接受能力也更強一些。整堂課我還是採取以學生自主學習和啟發式教學為主。教學例 題時，首 先 我 出示 掛圖 以 情 景 導 入 ，讓 學 生 説 説 場景圖 中 有 那 些 商 品 ，哪些商品的標價是知道的，再重點幫助學生理解圖中營業員所説的話，思考從這句話中能知道什麼，讓學生自己提出問題、解決問題，就這樣連着解決兩個實際問題後，我就讓學生自己歸納，總結出我們這節課的重點，學生列出不同的綜合算式後，讓學生聯繫現實問題中的數量之間的關係和列式時的想法，交流兩道算式都要先算什麼，然後進行計算，從而理解相應的運算順序。讓學生自己去發現在含有除法和加減法的混合運算中我們應先算除法，之後通過“想想做做”上的題目進行鞏固。“試一試”可以讓學生獨立完成。學生列式計算後組織交流，在交流中明確運算的順序。對於運算順序的.總結方法可以同上一教時，儘量讓學生來表達。練習中也儘量讓學生説説自己的想法，説説運算的順序。

不足點：

本節課內容看似簡單，但卻是最容易出錯的題，而我卻過高估計了學生的做題能力，特別是在學生解答實際問題的過程中，學生對用綜合算式解決實際問題顯得不夠熟練，還停留在分步解答的基礎上，而我 由 於 時 間 的 傖 促 ，對“想 想做 做”第 六 題 解答 實 際 問 題 的 題 目只是稍微講了一下，許多同學都未進行深入思考，一些中下的同學對我的講解還處於一知半解的程度，作業中都出現了不少問題。在比較每組算式中哪題的得數較大一些時，從學生的反應及回答看，他們對這種類型的題目並不能很好地把握，而我的講解又過於囉嗦，導致學生更是雲裏霧裏。

所以在這兩種類型的題目的講解中，一方面我要精簡我的語言，讓學生一聽就能明白，另一方面在以後的複習中我要對學生加強這方面題目的練習。