難忘的一堂“課”
難忘的一堂“課”1
我們下午第一節上體育課，不過我們體育老師生病了，大家都在想：這節體育課會不會上數學呀？這時，我們的語文老師説：“出來站隊吧，我給你們上體育。”安安靜靜的教室霎時有了歡呼的聲音。
我們高高興興地站在走廊上，窗外的樹葉像是在對我打招呼，天空中的鳥兒像是在跳舞。一出了教學樓，就感覺特別涼爽，到了操場，語文老師讓我們跑了一圈，跑的時候，我們説説笑笑，像是放飛的鳥兒一樣，歡快極了。
我們跑完了一圈，走到綠草坪上，語文老師讓我們圍城一個大圈，跑起來，老師説：“花要開的時候，我們就要説開幾朵，當老師説到開三朵的時候，就要找兩個好朋友抱在一起，然後蹲下。”可好玩了。
老師讓兩個人一組，大家都參與了進來，我們首先圍成一個圈，老師找了兩個人，一個人在前面跑，另一個在後面追，前面的那一個人可以找一個小組，然後站在那個小組的前面，後面的`那一個人就要趕快跑。老師找了一個跑的最快的同學，那個速度，像閃電一樣快。“開始！”老師一喊，那個同學就跑了起來，但是最後還是被後面的同學抓住了，我們都咯咯地笑，有的眼睛眯成了一條線，有的露出了雪白雪白的牙齒，還有的小酒窩都露出來了。我站在一旁，也情不自禁地笑了起來。
“叮鈴鈴”下課了，我們站好隊，大家都很不捨的回到教室，這節課讓我體會到了友誼第一比賽第二的道理，這真是難忘的一節課呀！
難忘的一堂“課”2
“叮鈴鈴。”上課鈴聲響了，大家回到座位上，上起了美術課。
這節課美術老師要教我們做皂雕，我們準備好了肥皂，準備要大露一手。老師放着電視，我們看着裏面的作品，真是大開眼界。有立體的、有浮雕……一個比一個難。老師擔心我們不知從何入手，就為我們畫了條魚。我們一邊看着，一邊想象着。老師一點一點地教我們畫。有的同學迫不及待的拿起圓規準備刻了，我也等不及了，拿起了圓規。畫什麼呢？想來想去，最後還是決定要畫魚。
我小心翼翼地把魚的造型刻了上去，真是完美，沒有一點兒缺陷。隨後，我刻好了眼睛，尾巴，魚鱗，剩下的'只需要刻了，這可是一個大工程啊！只要稍有不慎，這條魚就會缺失一個補位，那看起來效果非常不好。我用尺子慢慢地刮，肥皂沫已經佔滿了整個桌子，教室裏的肥皂味大的不行，但教室裏卻鴉雀無聲，只聽到“咕嚕”的聲音。我使勁地刻呀刻，差一點就把腳上的一塊給扣下來了，真是有驚無險啊。再看看同桌，雖然他刻的也是條魚，可是看起來小極了，這可謂美術老師嘴中的“扣”。“叮鈴鈴”，下課鈴聲響了，這節課在不知不覺中渡過了，看看別人的作品，再看看自己的，我覺得十分滿意卻又覺得缺陷很大，可是，總的來説，已經算好的了。我相信，只要我多加修改，這個作品一定可以稱得上完美。
我喜歡這節美術課，因為它有趣充實，我永遠也不會忘記這節美術課。
難忘的一堂“課”3
時光就像不斷充盈的相冊，很多記憶也在存放中悄然褪色，但是那一幕到現在還是深深地刻在我的腦海中。
那節音樂課，本來應該像平常一樣，音樂老師教我們唱歌，但那節課上，音樂老師卻説，那一節課給我們寫作業。我們班的同學都很開心，還有的`同學異口同聲説：“老師，可不可以放音樂給我們聽啊？”音樂老師沒説什麼，打開白板，點擊屏幕上的一個可以聽音樂軟件，打開軟件後，問同學都想聽些什麼，有幾個同學嚷嚷，説聽這首聽那首的。老師用教棒在講台敲了幾下，説：“安靜！”隨即，全班立刻就鴉雀無聲，老師又説：“隨機播放吧！對每位同學都公平。”説完，老師就隨便點了幾首流行的歌曲。
一開始，同學們都在做作業。過了幾分鐘，有的同學唱了起來，老師也沒説什麼，同學們是越唱越興奮吶！同學們唱起來，簡直是天籟之音，沒跟着唱的同學不禁感歎道：“哈哈哈！我們班的人可以去做歌手了。”不知不覺，鈴聲已經打響，下課了。老師把音樂暫停了，隨後一聲“下課。”同學們都站起來，齊聲説：“謝謝老師！”
這節課，雖然對其他同學來説都很普通，但我卻深深地記在了心裏。
難忘的一堂“課”4
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學們都坐到自己的位置上。看看課程表，這節課是語文課，又要背課文了。一提起背課文，全班同學的腦袋就像要爆炸似地。
金老師拿着語文書來了。今天可不同了，老師不再讓我們同桌互相背了。你瞧，老師在黑板上開始畫畫了。我們先讀課文，瞭解課文大意後，抬頭一看，哇！黑板上畫滿了美麗的圖畫，課文講的每一處內容都畫上了。這裏的小燕子在柳樹底下飛，那邊停落在電線上的'小燕子成了五線譜上的音符……
“同學們，現在，我們看着黑板上的圖畫試着背一背課文吧！”金老師微笑着説。同時，她還用手比劃着，時而做小燕子飛翔的動作，時而做微風吹拂柳條的樣子，……金老師誇張的動作，把同學們逗得咯咯地笑個不停。有的同學邊背還邊學着老師的樣子，把平常嚴肅的金老師都給逗笑了。“哈哈哈……”不知不覺，我們在歡笑中已經背會了課文，那些美麗的圖畫也深深地印在我們的腦海中。
以後每次背課文，金老師都會用一些不同的方法，讓我們很快就背會了課文，但我覺得還是這堂課最有趣兒，最使我難忘！
難忘的一堂“課”5
開學大約兩個月後，教美術的林老師給我們帶來了一個好消息：下次去魚形操場寫生。
週三下午第一節課，林老師“一聲令下”，我們便急急忙忙地排好隊，奔向魚形操場，找了個合適的位置坐下。可以開始寫生了，可大多數同學卻不立馬畫，倒是嘰嘰喳喳地討論了起來。
而我沒説什麼，提筆“刷刷”地塗抹着。哎呀，這棵小樹也太難畫了。光説枝幹吧，密密麻麻地繞成了一片，我看了半天，也沒分出到底這根小枝是哪根大枝的，那根小枝又是哪根大枝的，更別説葉子了，看上去好像有幾千片似的，弄得我眼花繚亂。想起老師説的“葉子分成疏密兩部分，只要畫面看得過去就行了”，我更加地犯難：為何怎麼畫也畫不出原樣啊？好容易把樹的外型簡單地描畫了一下，樹旁邊那條白色的影子卻把我嚇了一跳。“哇！怎麼旁邊還有隻丹頂鶴呀？！”我慘叫了一聲。怎麼辦？丹頂鶴雕像在樹的左邊，可實際上畫紙的'左邊已經不夠畫了。唉！看來只能畫在右邊了。畫完後，我伸了伸四肢，額頭上感覺涼涼的，用手一摸，濕濕的，全是汗。
下課了，我把畫拿給老師評分，老師竟然評了兩個“優”！後來，老師總結道：“同學們大多很認真，畫得都不錯，都有了自己的收穫。”
我覺得，寫生其實很有趣，它可以讓人瞭解樹木與大自然。如果下次我還去寫生，那麼我一定會把景物仔細地看一遍，確定好要畫什麼，什麼是主景，什麼是襯景，才會下筆的，這樣就不會像今天這麼尷尬了。
真希望下次還去寫生！
難忘的一堂“課”6
這個學期快結束了，在這個學期我們經歷了許多事情，也學到了許多知識，在學知識的每一節課中，令我最難忘的是那一次口語交際課。
我們在學園地四的時候，碰到了是開卷有益對，還是開卷未必有益。同學們在下面吵的.都很激烈，你也不讓我，我也不讓你。老師就説：這節課就是讓我們來討論這開卷到底有沒益有益。老師把雙方分成了兩個團隊，開始了較量。我是支持開卷未必有益的，因為現在有了好多的不良的小説、書本。還有許多不好的書。可是我卻不知道為什麼他們卻支持開卷有益呢？可能是因為他們堅信開卷有益的道理吧。
兩個團隊精彩的比着，誰也不讓誰。有人被另一個團隊的隊員説服了，這一隊又上了一位，又把他們頂下去了。兩對就這樣説來又説去。最後，還是我們這一團隊贏了。到後面老師又説，這兩個説法也都對，就是開卷未必有益更妥善一些。同學們在上這節課都非常興奮，還不斷的告訴講台上的同學們我這裏有，那在這裏，你看就是這個，拿到。
這真是一節令人難忘的口語交際課！
難忘的一堂“課”7
我現在已經五年級了，上過無數節課，最令我難忘的是那一次在多媒體教室裏上數學優質課。
那節課讓我意識到了越是在人多、隆重的情況下越要積極舉手，不要緊張；這節課更讓我意識到了我們要把數學運用到生活當中去。
那一天早上，李老師就説我們下午要到多媒體教室去，上優質課，並且聽課的老師很多。其實，在這之前，李老師已經在別的班試講過好多次了。
下午，我們早早地起了牀，來到教室，安安靜靜的坐在了椅子上，回頭一看，坐着聽課的老師有五六行呢。這可真是讓我膽戰心驚啊。這時，我就會想起老師對我説過的話，到時候一定不要緊張，我的心慢慢平靜了下來。
上課了，老師提出的問題很多。為了把我們班的風采顯示出來，我們都積極舉手，認真回答問題，結束以後，李老師還表揚了我呢。
重要的是這次的課。這節課老師講的是週期問題，老師分享了《五年級馬小跳玩數學》這本書中的兩個關於週期的.小故事，完全把題運用到了生活當中去，最後，我們還幫李老師解決了一個生活之中的週期問題。這節課時時刻刻的告訴我們：學數學不是為了應付考試，而是要把數學運用到生活當中去，和大家在生活中一起分享數學。
待到第八大周的校報發在我們的手上時，我們翻了翻報紙，竟然看到了我們這一節課上報了，説明，我們這節課很精彩。但是，這節課真的令我很難忘！
難忘的一堂“課”8
直到現在，一回憶起那堂微機課，那快樂的感覺就會在心中湧動。
微機課原本是一門讓我們快樂的課程，可被我們的老師上得非常死板，同學們很着急，可電腦上動不動就出現“保持安靜”四個大字，弄得我們什麼都不能做，對電腦的興趣也被磨得一乾二淨。這次外校的老師來上電腦課微機課，我也不抱什麼希望，只想快點兒上過去，快點兒下課。
可這位老師的課卻遠遠地超出了我的意料。她長得很高，長長的頭髮披在肩上，給人一種温和又活潑的感覺。她的課講得很好，她在枯燥的'電腦知識中加入了很多我們感興趣的遊戲元素，知識不知不覺地很快就被我們消化了。
講完知識後，我們開始小組討論，確定組內每個人都明白了課堂的要領後，老師便讓我們開始比賽。我們小組裏除了我還算是個對電腦略懂一二的，都不太懂，所以只好由我去“應戰”。
經過層層選拔，我過五關斬六將終於進到了總決賽。比賽的內容是設計一張演示圖片。我上場之後把我的想法與實際操作聯繫起來講解：“我先把這個鞭炮放在最左邊，這樣就可以把其他圖案放在中間，突出最顯眼的部分，這個地方要把這個圖案消除掉，因為放在這裏主題不合適……”我的細緻操作與講解使我贏得了比賽，我們組都為我驕傲，這堂課我上得很開心。
下課鈴很快就響了，我們戀戀不捨地離開了微機室，也離開了這位外校的老師，多希望以後還能上這種活潑生動的課呀！哪怕一節也好。
難忘的一堂“課”9
從一年級到六年級，我上過無數節語文課，可一直對語文沒有興趣。上課，我就像一個木頭人，不思考，不舉手，不發言；回到家裏，作業也不願意寫，更甭提讀書了。可唯獨四年級時的一堂語文課，給我留下了深刻的印象。
這堂語文課，聽課的人特別多，有校長、教務主任、器材主任等，還有教育局的.專家。看着語文老師一臉嚴肅，似乎也有絲緊張，看來這節課非比尋常。我呢，更是忐忑不安，冷汗從頭髮流到背上像一棵小草膽怯地從地裏冒出來望着。我回過神來，所有的人望着前方，彷彿時間已經停止。我的心瘋狂跳動，猶如火山爆發。
老師反覆多次問着，同學積極回答，我漸漸平緩下來。如果我説錯了，會怎麼樣？這道題連班長都打錯了，我怎麼可能會對？説錯了，説不準要懲罰，不對，連校長都在，我有什麼可怕的？説錯，最嚴重也是讓我站着上課。好吧，沒關係，有機會露一下。這時，汗全沒了。
課堂上，一連幾個問題都被好學生搶答了，根本沒有我的份兒。突然，老師叫我：“你覺得我是怎樣一個老師？”
我的心怦怦直跳，吸了口氣，用顫抖的聲音回答：“大懷老師，是一個關心愛護窮人的老師。”
“對！回答的很好。”老師一邊大聲地表揚我，一邊用鼓勵的目光注視着我，“你能行，相信自己。”頓時，全班同學向我投來讚許的目光。
暖暖的話語，暖暖的目光，緩緩流進心田。我慢慢的喜歡上了語文，更重要的是我樹立了信心。
難忘的一堂“課”10
我今年12歲了，就要讀中學一年級。以前我所在的班級每年都會換一個老師，他們所上的課許多我都已經淡忘了，但是有一堂課，依然深深的印在我的腦海裏。現在回憶起來心裏還是酸溜溜的。
令我難忘的是一堂英語課。課上，老師講一張上節課做過卷子。當將到根據問句找出答語時，説：“這道題誰做錯了？舉手!”我一聽這話，一定是這道題很簡單，不應該有人做錯呀，可是，我卻偏偏做錯了，我真恨自己，為什麼當初沒有好好的審題，一看很簡單就胡亂地一連，可是，後悔又有什麼用呢？這時，做錯的同學都舉起了手，有一股力量告訴我，不要舉手！會很丟人的！而我最終真的下了決定，不要舉手！這下，老師開始批評做錯的.同學了，老師雖然在批評別人，可是卻一直盯着我看，大概老師知道我做錯了吧，可是老師為什麼不揭發我呢？大概是怕我丟人吧，可如果下課之後老師回到辦公室和其他的老師一説，那我的“威望”可就從嗓子眼兒一下子掉到肚臍眼兒了。
接下來，我一直都是在恐懼之中度過的。我根本沒有心思聽課，一直在想我為什麼沒有舉手？哪怕是被老師批評，那我心裏也比現在好受得多，我一直在譴責自己，知道這件事平息之後。
這件事雖然平息了很久，但是它留給我得教訓卻是永遠也抹不掉的，也讓我明白：做任何事情都不要撒謊，要誠實，那樣才會活得心安理得。
難忘的一堂“課”11
由於體育老師有事，今天原本令人激動的體育課將由語文老師代課。大家得知這個消息後，教室裏頓時響起陣陣喧鬧聲，可能大家都覺得語文老師是來占課吧。想到這，我的心情瞬間跌落谷底，原本晴朗無比的'天空彷彿瞬間灰暗下來，花也不紅了，草也不綠了，連小鳥也不可愛了，我好不開心啊！就在這時，老師忽然説：“同學們，我們這節課上體育課。”大家聽到後又沸騰起來了。
老師帶我們來到跑道上，她先讓我們跑了兩圈，跑完後，老師和我們做個遊戲，遊戲的規則是這樣的：我們圍成一個圈，而老師要站在裏面，她説小花小花朵朵開。我們問開幾朵，然後老師説開幾朵，我們就幾個人抱在一起。第一局老師説開三朵，我很快地找到了兩個人，還和他們抱在一起。第二局是最有趣的了，老師説開六朵，我立刻向一個五人小卒跑去，我忽然發現一個人男生也在向這邊跑，可是如果我們同時跑到那邊，那麼這一組就是七個人。我着急地向四周看了看，場面異常混亂，至少有六七個組在到處奔走，我英明果斷地選擇一個離我很近的五個人的小組，我一個健步衝了上去和他們抱在一起，這樣我們正好是六個人了。這絕對是我上過的最有趣的體育課了，真想讓體育老師一直有事，好讓王老師代課啊！
難忘的一堂“課”12
今天是星期天，天氣晴朗，陽光明媚。同學們又和着歡快的歌聲走進了校園。當我們進入班級，就看見黑板上的“神奇的手絹”五個大字特別引人入目，不禁心想：“一個手絹有什麼神奇的，真是莫名其妙。”
“鈴——鈴——鈴”上課的鈴聲響了。只見王左手拿着一個手絹，右手拿着一瓶酒精大步流星地走進了教室。這時不禁想：“難道真能變出一個翅膀翱翔的白鴿來，不可思議！”
實驗開始了，先像魔術師似的給們展開手絹看，確定這是一個平常的手絹之後，實驗就繼續進行了。首先把手絹浸入水中，然後在擰乾了，把酒精均勻的倒在上面，然後用打火機點燃了手絹。只聽見“哧”的一聲，火苗眨眼間就竄了上來，而且是越燒越旺……
同學們都目不轉睛地看着，生怕漏掉這精彩的'一幕……
火在們的視線中慢慢的消失了，實驗課結束了。再看看那手絹，居然絲毫無損。同學們的嘴張得比鴨蛋都要大。
“這到底是怎麼回事呢？給手絹施了什麼魔法……”同學們七嘴八舌地議論着。
看我們一個個迷茫的樣子，便為們指點迷津：原來是因為酒精的濃度低，燃燒時間短，水分蒸發時又帶走了一部分熱量，達不到手絹的着火點，所以手絹完好無損。
聽了的解釋，們不禁恍然大悟。
從這節實驗課，我不僅弄懂了手絹燒不壞的原理，還知道了學習是永無止境的，大自然中有很多的奧祕正等待着們去探索。
難忘的一堂“課”13
20xx年9月26日那一天，我永遠也不會忘記。
那天，附小六年級的全體師生在風景迷人，寬廣的閩江公園上了一堂特別的課，這堂課的主題是“遊江濱，賞城雕”。就是觀賞城雕，然後寫生。
平時我們上課都是呆在教室裏，聽老師講課，然後作筆記;而“露天課堂”則別具一格，首先是“露天”，也就是在室外，自己去觀賞，然後畫下來。露天課堂最大的優點就是給了學生一個親近大自然的機會，讓學生自己去了解大自然，體驗大自然，不是很好嗎？
當同學們一邊觀賞城雕，一邊議論時，這就是同學們發揮想象力的時候了，也可以練練口才。有許多座城雕都會引起人們的`暢想。比如《恬甜》，人們剛開始從遠處看一定以為是冰糖葫蘆，但走進一看才知道是五隻滾圓滾圓的小胖豬疊在一起，這時，有的人就會想：它們疊在一起要做什麼呢？是在尋找什麼嗎？還是看到了什麼新鮮的東西了呢？答案有很多種，，同學們要發揮自己的想象了。我想：這座雕像的塑造者之所以不告訴人們這座雕像的含意，就是為了要給人們想象的空間吧！想讓人們大膽地展開想象的翅膀。
我觀賞完這六十多座城雕，就去找自己想畫的城雕了。公園力隨處都可見同學們汗涔涔，埋頭認真繪畫的身影。一個個都説得眉飛色舞，聽得津津有味；江面吹來陣陣暖風，輕拂着嫩緑的樹葉，同學們都沉浸在和風回想這什麼……
20xx年9月26日那一天，給我的回憶錄增添了特別的色彩，我永遠也忘不了那一天。
難忘的一堂“課”14
叮鈴鈴——伴隨着一聲鈴響，開學第一堂課正式開始啦！
數學老師風風火火地走上了講台，手裏抱着一大堆本，面容嚴肅地掃視着我們，教室裏的空氣一下子就凝固了起來，安靜地出奇。似乎過了許久，老師拿出了一個本，非常嚴厲的説道：“高晨洋，你寫作業了嗎！”霎那間，全班同學的目光都集中到了他身上。我們都知道，噩夢即將開始……。再看此時的他，渾身上下沒有一處不在顫抖，目光下垂，面如土色，十分緊張。只聽他用小得不能再小的聲音支支吾吾地説了一句：“我…。我…。我寫了。”這時，從講台上傳來了一個冷冷的聲音：“寫兩遍！”我慢慢地坐下了，好像泄了氣的皮球一樣，愁眉苦臉，垂頭喪氣。唉——，可憐的我什麼時候才能學會認真完成作業呀！
我緊張極了，生怕下一個就是我，我左顧右盼，試圖發現點什麼。突然，老師把手一揚，又拿出一個本，我心裏咯噔一聲，上牙打下牙，不住地抖，好似一個老式發動機，“千萬別是我啊！”終於，老師吐出“高晨洋”三個字，我大鬆了一口氣，看了看錶，快下課啦，挺住！就在我感到會平安無事之時，老師突然喊道：“7號，回答問題！”我嗖的一下站了起來，腦袋裏一片空白，噢，謝天謝地，我居然答對了，在我稀裏糊塗地坐下之後，盼望已久的.下課鈴聲終於悦耳地響了起來啦！
啊，這可真是又難忘又緊張的一堂課啊！
難忘的一堂“課”15
步入國中最難忘的一堂課，是第一次上的英語課。
“丁零零——”上課鈴響了，一個走路帶風的女老師走進我們的教室，她把書往桌子上一放，手往桌子上一拍，抬頭挺胸，一副女強人的樣子。緊接着，她掃視了一遍全班同學，眼神鋭利，似乎還充滿對我們的.期待。每位同學都被這位老師身上獨有的果斷氣質所吸引，教室裏安靜得連掉下來一根針都能聽見。“來，同學們，坐端正。”一個洪亮的聲音突然打破了這種安靜。同學們都被震到了，立馬抬頭目視前方，上身挺得筆直。
她叫什麼？她的上課方式是什麼樣的？她的性格怎樣？……無數個問題浮現在我腦海中。這些她都沒有介紹就開始上課了。這堂課她講的知識並不難，就是2 6個英文字母，我們在國小早已會讀會寫，她竟然能把這樣簡單、單調的知識講得生動有趣。她上課的方式很特別，設置了個人展示、小組討論、同桌互學等環節，每一個環節都有獎勵分，評選出的優勝小組可以選做當天的作業。如此“待遇”下，各小組都不甘落後。“老師，我！”“老師，叫我們組！”整個課堂上，老師激情四射，同學們都躍躍欲試。老師的口語特別棒，聲音特別好聽。同學們平時最煩背課文了，但一聽到她讀課文，都不禁感歎英語口語的美感。後來，大家都不由自主地愛上了背課文。
“丁零零——”下課鈴響了，這堂課時間過得出奇地快，意猶未盡的我們戀戀不捨地目送老師走出教室。