【熱門】幼兒園説課稿範文彙總7篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園説課稿7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園説課稿 篇1

一。説教材：

愛是體驗到的，不是認識到的，光有認識，沒有體驗，不可能產生真愛。大多數孩子缺乏關愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來説具有很大的挑戰性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經常吃蛋，也對蛋有着濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾，會轉；圓圓的`蛋裏還會孵出小雞、小鴨……一隻只蛋就是一個個祕密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋。通過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發愛心與責任心。

二。説教學目的：

1、瞭解雞蛋易碎的特點，並嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。

2、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發愛心與責任感。

三。教學重點：

保護易碎的蛋妹妹。

四。説教法：

針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的認識情況，整個活動過程以遊戲為主要形式，整個過程動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環靜中學習，做到師幼交融互動。整個活動教師與幼兒協調着，合作着，並再有組織，有規範，有秩序中完成。

五。説教學過程：

1、護蛋任務。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就説我是真的長大了。你們可要幫幫我呀！

2、護蛋方案。

——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。

——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

3、護蛋行動。（“蛋妹妹接力”遊戲）

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最後安全遞到筐內。

——若發生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。

4、感官遊戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”裏放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛鍊幼兒耐心，責任心。

本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒

創設寬鬆自由的環境，充分發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。

幼兒園説課稿 篇2

一、説教材

散文《落葉》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯想，顯得具體而又形象。如：“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘，攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞。”這都和孩子的生活，孩子的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導孩子接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助孩子對作品的體驗。這篇散文就便於孩子理解和感受，能夠充分發揮孩子的想象力。符合中班孩子的學習特點，可以很好地為孩子所接受。

二、説目標與重難點

《綱要》在語言領域中提出：發展孩子語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境以及鼓勵孩子大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展孩子語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班孩子的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：

1、引導孩子感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2、加深孩子對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的認識。

3、幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。

根據目標，我把活動的重點定為：引導孩子感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

我將本次活動的難點定為幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓孩子理解並掌握新詞，以突破難點.。

三、説準備

為了能使孩子在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

（一）物質準備：

1、圖片若干張，實物投影儀。

2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。

3、錄音機，錄音磁帶。

（二）知識準備：瞭解春、夏、秋、冬不同的季節特徵。

四、説教法與學法

（一）教法

新《綱要》指出：教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和孩子一起準備豐富的活動材料，還採用了以下兩種教學方法組織教學。

1、直觀教學法：本活動為了幫助孩子熟悉散文內容，加深對作品的理解，我採用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，分層次地出示相應的圖片。讓孩子通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發提問法：在孩子欣賞了完整的作品後用提問的方式引導孩子逐句理解並學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什麼樣子的？夏天又是什麼樣了？秋天又是什麼樣？小樹葉落下來後，先飄到哪？後飄到哪？像什麼？”等等

引導孩子欣賞散文，體驗母子親情交流的'愉快。

（二）學法

1、 動作表演法：活動中要求孩子學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

2、 遊戲法：活動中要求孩子能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則採用遊戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在遊戲中加深體驗。

五、説教學程序：

1、 孩子交流導入活動：讓孩子倆倆結伴，根據已有的經驗説説春夏秋冬的樹葉名稱及特徵。

2、 完整欣賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，孩子第一遍欣賞。

第二遍孩子邊看圖片邊欣賞散文。

接着老師提出問題：小樹葉落下來後先飄到哪？後飄到哪？像什麼？它們心裏在想什麼？最後小樹葉又飄到哪？為什麼？（孩子根據散文內容進行回答）

3、 通過動作表演學習新詞：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望等

4、 集體朗誦並進行表演

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中着重引導孩子用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

5、 遷移作品情感

通過提問引出談論的話題：“小樹葉是怎麼愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎麼關心自己的媽媽的？”圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在孩子交流時提醒其他孩子認真傾聽，發展語言理解能力。

幼兒園説課稿 篇3

綱要中曾提出：幼兒園的聽説遊戲是用遊戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創設的是學習快速敏捷反應的語言運用能力的情境。這個猜蓮子的聽説遊戲就貫徹了綱要中的這個要求，結合中班孩子的年齡特點，活動目標定為：

一、説目標：

1、學習使用比較連貫的語句來描述同伴的髮式、衣着等外部特徵。

2、注意傾聽同伴的發言，並能根據言語描述迅速做出正確的判斷。

3、遵守遊戲規則，愉快地進行遊戲。

二、活動準備：

蓮蓬一隻

三、説教法：

(一)遊戲導入。

在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為遊戲情景的設置打好了情感基礎。

接着，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什麼呢?對，蓮子。我們要在池塘裏種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘裏的泥，老師把這顆蓮子種到池塘裏，大家一起玩一個種蓮子的遊戲。”良好的遊戲情景自然的設置好了，這也是激發孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。

(二)交代遊戲規則及玩法。

遊戲規則有以下幾點：

1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌唸完後才能睜開。

2、種蓮子的人會在兒歌結束前將蓮子放在一個小朋友的手裏，並且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特徵，請大家來猜。

3、被猜出的小朋友必須重複説出自己的外貌特徵。

由於遊戲規則中包含了活動目標，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時可以示範舉例，這樣會加深孩子們對規則的印象。

(三)教師引導幼兒遊戲。

規則講完後，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在後面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念遊戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊説兒歌邊從每個孩子身後走過，並且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最後走到中央，描述這個孩子的特徵，如“我把蓮子種在一個短頭髮的女孩手裏，她穿着黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來説“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭髮小女孩”，然後遊戲繼續。

在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以後都要注意保密，為孩子們自主遊戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩遊戲，在孩子感知理解遊戲規則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領着多玩幾遍這個遊戲。

(四)幼兒自主遊戲

在孩子們對遊戲內容和規則非常熟悉後，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子，這樣會提高孩子傾聽別人發言並能根據言語描述迅速做出正確判斷的積極性。

孩子的'自主遊戲，是練習按一定規則進行語言表達的過程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使遊戲順利開展。

當孩子們比較疲憊的時候，可以進行一個分享活動也可以説是放鬆活動：品嚐蓮子。

這樣，圍繞着種蓮子、猜蓮子到品嚐蓮子，孩子們始終投入的玩遊戲，活動的目標也在不知不覺中實現了。

四、擴展閲讀

“説課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【説課稿】則是為進行説課準備的文稿，它不同於教案，教案只説“怎樣教”，説課稿則重點説清“為什麼要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。

幼兒園説課稿 篇4

下面給大家提供的是“幼兒園説課稿：讓孩子用色彩“説話””，希望精彩的內容能夠幫助到你！

讓孩子用色彩“説話”——在活動中創設美的環境

在三八婦女節來臨之際，我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾。該活動主要是結合三八婦女節設計的活動。美術活動為媽媽設計圍巾作為三八節主題系列活動的一部分。在活動前收集了許多媽媽的圍巾，佈置在教室裏，讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋，幼兒通過欣賞，幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異，激發了幼兒用各種色彩來裝飾圍巾的向望，並鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色進行裝飾，所以在作畫時幼兒積極選擇自己喜歡的顏色，專注地投入到裝飾圍巾的活動中，裝飾出各種不同的圍巾。

案例分析與反思：

幼兒期是感受色彩和表現色彩的優勢時期，以鮮豔明快的.色彩刺激幼兒的視覺器官，可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動中。

在活動中我首先創設環境，加強幼兒對色彩的欣賞，豐富幼兒的色彩感覺，調動了幼兒嘗試的願望。其次，根據幼兒在繪畫創作中情感的表現主要是通過運用色彩來實現的這一特點，讓幼兒根據情感表達需要選色，用色彩表現自己的心願。在活動中從幼兒的反應可以看出：幼兒都是根據自己的情感選色，並自由的用色彩表現自己的心願，裝飾出不同的圍巾送給媽媽。

色彩正展現了幼兒情感的語言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對色彩的興趣和熱情，啟發他們去體驗色彩的意味，鼓勵他們用色彩説話，大膽表達表現。

幼兒園説課稿 篇5

教材學情分析：

大班的幼兒積累了一定的生活經驗，並且有了一定的語言表達能力，他們有着強烈的好奇心和求知慾，思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個比較簡單而有趣的故事，對於他們來説，故事的內容比較好理解，主要是大象跳進水裏時不小心把水濺到了小豬的身上，最後突發靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最後在情感方面加以引導就好了。

目標分析：

語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問儘量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標，我確定的具體的活動目標為：

1、通過仔細觀察小動物的'動作、表情等大膽想象故事情節，根據對話框的提示大膽想象動物語言，並完整講述故事。

2、學習“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學習大象有錯就改的美好品質。

活動過程分析：

第一環節

先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎?為什麼?”拓展幼兒思維。接着，“大象今天又要去幹什麼呢?”出示背景圖，並貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答後，追問：“你是怎麼知道的?”但追問問題“你怎麼知道的?”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛鍊幼兒的觀察力。讓幼兒學大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接着引導幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴展幼兒的詞彙量，感受新詞“火辣辣”。大象會説什麼，為的是幼兒更加深入大象內心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準備去幹什麼，運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發生的時間、地點以及人物。

第二環節

“接下來他們之間會發生什麼有趣的事情呢?”一個統領問題調動了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節的二三幅圖片，調動幼兒仔細觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行講述，是對幼兒想象力的鍛鍊，幼兒講述之後，我才進行重點引導，“大象是怎樣跳進水裏的?跳進去後水有什麼變化?大象有什麼表情?會説什麼?小豬是什麼情況?會説什麼?”等等一系列問題。既是遷移經驗進行又是查漏補缺糾正錯誤經驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節的同時鞏固已有經驗。

第三環節

“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導入語極大的發揮了幼兒的想象，接着再出示最後一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內容與自己想象之間的差距，説話慾望就會很強烈。在一個幼兒講述之後提出“大象什麼表情?會説什麼?小豬呢?”是對幼兒的講述提出更高的要求。

第四環節

老師説出故事名字並讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節的同時提高語言表達能力。

最後一個環節是總結環節也是幼兒經驗提升的環節。教育小朋友在生活中有錯就改。

幼兒園説課稿 篇6

一、説課題名稱

今天我要説課的題目是幼兒園中班音樂活動《小紅帽》。

接下來我會從以下幾個方面進行我的説課。

二、説設計意圖

音樂是表達情緒、情感的最好方式，想讓幼兒喜歡參加藝術活動，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個不錯的選擇，幼兒在此之前已經在語言活動中對故事有所瞭解，很容易對歌曲產生興趣。並且這首兒歌簡單易懂，同時兒歌中有不同情緒之間的轉變，可以使孩子們在學習歌曲的同時體會感情的轉變。

眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維為主，但是他們已經展現出活潑好動、主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，可以在老師的引導下對歌曲有一個很好的把握，完成《綱要》中“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”的要求。所以，此音樂活動很適合在中班進行開展。

三、説活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況以及《綱要》中制定的目標“喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗”，將本次活動的目標定位於：

1.情感目標：體會兒歌中感情的轉變，感知音樂的美。

2.認知目標：學會唱此兒歌，並且能夠有大膽的在眾人面前進行表現。

3.動作技能目標：根據兒歌情境設計動作，並表演。

四、説活動重難點

在活動目標的指引下，結合本次活動內容的特點和幼兒現有的發展水平，將此活動的重點定位為：學會唱此兒歌，根據兒歌情境設計動作並表演，並且能夠有大膽的在眾人面前進行表現。需要突破的難點為：體會樂曲中感情的轉變，感知音樂的美。

五、説教法、學法

美國著名學者布魯納曾經説過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：

教師注重輕鬆的教――發揮教師的主導作用，採用以下教法：

①提問法：在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

②示範法：教師親身示範兒歌唱法，便於幼兒進行模仿。

③視聽唱法：。這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬鬆的環境中，為幼兒提供形象生動的圖片，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕鬆地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人薰陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，採用以下學法：

①多通道參與法：《綱要》科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒看一看、説一説、想一想、學一學、聽一聽、學一學，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

②師幼合作法：師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。”為了讓幼兒對兒歌有更深一步的熟悉，我採用了教師和幼兒合作接唱的方法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解並學習了兒歌的歌詞曲調，感受兒歌中感情的轉變。

這些教法學法都能在活動中激發幼兒的'學習興趣，引導幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現了以幼兒為本的教學理念，為有效的實現目標提供了依據。

六、説活動準備

為了能讓幼兒在一個輕鬆愉悦的環境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：

①物質準備：兒歌畫冊四幅。

②經驗準備：已熟知童話故事《小紅帽》。

七、活動過程

活動過程是為了實現活動目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂中學，在本次活動中採用的是一下環環相扣、循序漸進的五個環節：

激發興趣---教師範唱---理解歌詞---練習活動---創編動作

八、説活動延伸

根據綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動延伸教師給幼兒佈置任務，回家邊唱邊跳給父母看。

幼兒園説課稿 篇7

一、説教材。

設計意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼童利身邊的物品或廢舊資料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼童動手動腦能力，又培養了幼童的創新意識，讓幼童體驗到了變廢為寶的樂趣。結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼童在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進幼童的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所説，“既符合幼童的愛好和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼童的生活，又有助於拓展幼童的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼童的生活。

目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼童年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、樂意與同伴交流自己製作的作品，培養幼童的合作意識，進步幼童的協商能力。

2、嘗試用多種廢舊資料製作海底世界，體驗發明的樂趣。

3、增進幼童的創新意識與環保意識。

根據目標，我把活動重點定位於：用多種廢舊資料製作海底世界，培養幼童的合作意識，進步幼童的協商能力。

活動難點：

如何有效地合適地選用各種廢舊資料製作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於製作活動之中。為此，我們作了如下活動預備：

1、物質預備：收集製作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料製作的'有關海底世界的成品和圖片。

2、經驗預備：幼童對海洋的水生動物有肯定的經驗。

3、空間預備：幼童座位呈框字型擺放，展示台呈半弧形放置於幼童視線前面。

全方位的預備為活動的成功開展提供可能。

二、説教法。

新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發幼童的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，採取了適宜的方法組織教學，採取的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

1、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼童的思考，啟發他們的發明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的製作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就採取了這個方法，讓幼童通過欣賞別人的作品，引起幼童創作的愛好，初步感受藝術中的美。

3、自主探索法：讓幼童自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，並在製作過程中學習合作，並進步幼童的協商能力。

4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼童將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

此外，我們還適時採取了賞識激勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使幼童獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悦性的和諧統一。

三、説學法。

以幼童為主體，發明條件讓幼童參加發明活動，不僅進步了熟悉，錘鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼童採取的學法有：

1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼童）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導幼童看一看、想一想、做一做、説一説等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。

2、嘗試法：陶行知先生説過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼童自己尋找資料進行創作。在這一過程中幼童通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。

3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼童對廢舊物有更深的印象，我們就採取了直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。

與此同時，我們還通過幼童間的合作創做，交流分享。表達着各自的豐富、多樣性的熟悉，體現着“以幼童發展為本”理念。

四、説教學程序。

我採取環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發愛好→自由選材→分工合作→動手製作→交流分享→審美延伸

（一）激發愛好

“愛好是最好的老師”。活動一開始就讓幼童欣賞由廢舊物製作的作品，引起幼童製作的憧憬和愛好。

（二）自由選材，合作創作

在這一過程中，老師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕鬆氛圍中，讓幼童自己選擇資料，並和同伴一起商討如何創作漂亮的作品。然後共同製作。

（三）動手製作作品

在這個環節中，幼童開始製作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發幼童更好地發明作品。

（四）交流分享

在最後幼童作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什麼來製作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，並在這個過程中，體驗了表示美和發明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以後在日常生活中，對於廢舊物他們會持着如何利用的想法，環保的意識也增加了。