【推薦】幼兒園説課稿
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。
幼兒園説課稿1
活動準備：
教學掛圖《看圖列式》，與幼兒人數相等的計算紙和筆。
活動過程：
1、理解圖意，看圖列式：
（1）出示一張看圖列式用的圖片，展開討論：
——“圖片表達的是什麼意思？”
“根據圖意是否可以列一道算式題？”
（2）幼兒説出算式題，教師出示算式題。
（3）理解每個數字符號“+、-、=”所表示的`意義。
2、幼兒操作，加深理解：
（1）幼兒對剩下的4張圖片進行練習，看清圖意，自己列算式題。
（2）練習後，核對答案，理解加減的意義。
（3）教師小結：
——“每道算式題都有3個數字，根據這3個數字，你能發現數字之間的祕密嗎？”
（4）師幼共同得出結論：
——“根據3個數字，可以編四道算式題，其中兩道加法，兩道減法。”
3、遊戲：為寵物購買頸圈：
（1）交代遊戲名稱、玩法、規則：
——“每人抽一張數字卡片，作為購物用的錢。按錢上的數字去為寵物購買頸圈，頸圈上算式題得數與錢上的數字相同，才可以購買。在規定時間內誰購買的多而且對的為勝。”
（2）遊戲，複習加減式題口算。
活動目標：
1、能口頭列出10以內加減算式，理解加減的意義。
2、培養積極思維的能力。
10以內加減法練習題
( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0
( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8
7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4
9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5
( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=1
4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4
( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7
( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=2
3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=8
5+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5
( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=2
10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1
( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6
( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=8
4+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6
( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8
( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=5
0-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7_________
5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7=
1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10=
10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2=
5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6=
3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10
4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5
2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9
1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10
( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8
( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6
( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9
( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6
9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2
7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2
9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1
6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4
( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5
( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8
( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10
( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=
( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2
3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4
幼兒園説課稿2
一、説教材
(一)教材分析
故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受併產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽説能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事裏的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的`慾望，符合幼兒的年齡特點。
(二)教學目標
1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落後的寓意。
3、能大膽連貫的講述。
(三)教材重點、難點
本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。
二、説教法
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽説能力。主要採取直觀法、練習法和遊戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以採用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達慾望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和説圖片意思，沒時間就用活動區的語言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。
三、説學法
由淺入深，循序漸進，始終與聽説能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。
四、活動準備
示範掛圖、頭飾、小旗、花環、錄音機(或光盤)等
五、説教學過程
(一)示範法：教師講述故事內容，讓幼兒初步瞭解故事內容，發展幼兒的想象力。
(二)直觀法：看圖，説圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。
(三)(重點)説動物的話。
(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一隻可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結合實際進行教育)
(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
(六)佈置作業，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。
(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落後的道理，並且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語言區，有利於幼兒練習。
幼兒園説課稿3
説教材、説幼兒：
文學作品對幼兒們發展所產生的潛移默化的作用，有着遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統理論逐漸讓人們明白了一點，兒童語言發展有賴於3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學作品不僅向幼兒們展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒們提供了這3方面協調擴充經驗的機會。
故事中從小象形象活潑可愛，由於自己的生活經驗不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到了麻煩，再到後來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流後，小象終於明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構思新穎，易於幼兒們理解、接受。有趣的情節畫面能引起幼兒們好奇，有利於幼兒們拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒們的認知特點和現有水平，也就是説這個文學作品接近中班幼兒們的最近發展區，是發展幼兒們語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒們進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循了以下原則：
1、注意兒童獲得經驗的原則。
2、不同發展領域活動因素相互滲透的原則。
3、教師與兒童相互作用的原則。
説目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："養成幼兒們注意傾聽的習慣，發展語言理解能力"、"鼓勵幼兒們大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒們的詞彙量，培養他們自覺獲取語言材料的能力"、"發展幼兒們語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育"等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒們年齡特點和語言發展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：
1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認知目標：學説完整句："我不會……，可是我會……
我將"理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學説完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒們通過觀察掛圖結合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節進行回憶、提問、梳理等手段來實現活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵幼兒們用此句型進行完整講述來突破活動的難點。
説準備：
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒們的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒們與周圍環境之間積極的相互作用。為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了一下準備：
物質準備：
1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒們還處於直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒們的認知水平）
2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒們更加清晰、容易地掌握句型結構）。
知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。（豐富的生活內容與經驗是幼兒們語言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經驗和體驗，幼兒們才會有樂於表達的內容。）
説教學法：
托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。"新《綱要》中提出："教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒們，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒們真正成為學習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我採用了多種教學法來吸引幼兒們的注意力，提高教學效益；
教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、遊戲法等。
採用直觀法是因為4歲幼兒們的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情並茂的故事演講可直接刺激幼兒們的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒們學習的興趣。
採用提問法是因為提問能引導幼兒們有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒們積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒們將聽到、看到的故事情節用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
採用遊戲法是因為遊戲是幼兒們最喜愛的活動，在幼兒們身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒們參與活動的興趣。通過遊戲，引導幼兒們將習得的句型，貫穿始終。
除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。
學法主要有觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法。
為充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞台，讓幼兒們想説、敢説，從而達到培養他們的創新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒們在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。
幼兒們將運用觀察法是幼兒們通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒們通過觀看情境表演直接獲得印象。
談話法是幼兒們在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是幼兒們練習説話的好機會，從而突破活動的難點。
遊戲練習法是幼兒們在森林運動會的遊戲中，邊遊戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發展起來的"的精神實質。
説教學過程：
（一）導入活動，創設語言環境
在活動的一開始，我便創設了一個寬鬆的語言環境，由教師扮演的小黑象引入激發孩子們的'興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想説的慾望一下子便被激發了出來。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",並採用開放式的提問，讓幼兒們猜想這隻想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續高漲。
（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》
這一環節教師通過自己的故事演講，引導幼兒們帶着 "故事裏的小象是一隻什麼樣的小象，它為什麼想飛" 這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。 並在故事演講後，通過提問法幫助幼兒們理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象為什麼想飛？故事裏還有些什麼小動物呢？他們對小象説了些什麼？幼兒們在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。
（三）教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。
這一環節，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒們深入體驗作品內涵，加深幼兒們對作品的理解，同樣運用了提問法並在幼兒們討論後對答案進行總結，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什麼？蛇會飛嗎？它會什麼本領？蛇是怎樣對小象説的？獅子和老虎又是怎樣説的呢？小象有什麼本領？它最後還想飛嗎？為什麼？
讓幼兒們在討論、談話中大膽地説出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒們在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
（四）談話活動"我的本領"
本環節，結合當代幼兒們語言教育的整合觀念，在幫助幼兒們理解體驗作品的基礎上，引導幼兒們把故事內容遷移到現實生活，藉此瞭解幼兒們的情感發展現狀。通過談話法，鼓勵幼兒們大膽地，聲音響亮地在集體面前説説自己的本領，並引導幼兒們明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"
當幼兒們對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到了較好的程度時，教師還應進一步創設機會，讓幼兒們創造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒們根據句型圖譜創造性地進行用"我不會……，可是我會……"的進行語言表述。並在幼兒們取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。
（五）活動延伸
我們一起去參加森林運動會。
綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統的，成網絡狀的活動羣，這是一個從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養幼兒們對語言藝術的敏感性，鍛鍊他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發展。
幼兒園説課稿4
尊敬的各位評委老師：
你好!
我是來應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的説課的題目是《會説話的建築》，下面我將從説教材、説學情、説活動方法、説活動準備、説活動過程、説活動延伸這六個方面展開我的説課。
一、説教材
《會説話的建築》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們認識各種不同的建築物標記。這符合教育部20xx年10月份頒佈的《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷髮展適應社會生活的能力。”的要求，對其他領域的發展有至關重要的影響。
根據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟悉的基礎之上，我確定本活動的.三維目標如下：
1.認知目標：能夠認識生活中常見建築物的標記。
2.能力目標：積極參與遊戲活動，發展適應社會生活的能力
3.情感目標：建立安全感和信任感，發展自尊和自信。
根據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：
1.活動重點：能夠認識生活中常見建築物的標記。
2.活動難點：積極參與遊戲活動，發展適應社會生活的能力。
二、説學情
在開始活動之前，瞭解幼兒的特點具有十分重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡單的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規則意識開始萌芽，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學習打下了良好的基礎。
三、説活動方法
教育部新頒佈的指南中明確指出“應該尊重幼兒發展的個體差異性”“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的理念，採用的教學方法有：
1.情景教學法：根據活動內容，為幼兒創設相應的情境。
2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便於幼兒理解故事。
3.討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法。
四、説活動準備
世界幼教之母蒙台梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設温暖關愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我準備了教學掛圖《會説話的建築》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。
五、説活動過程
根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我採用的活動過程如下：
(一)開始部分，導入
故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿着信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎麼回事呢?噢，原來呼嚕豬找不着郵政局了。小朋友們，你們願不願意幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰明，是怎麼找到的呀?原來是認識郵政局的標記呀
(二)基本部分
1.創設情境，初步感知
談話引入：小朋友，老師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀察身邊的建築呢?你們都看到了哪些建築物呢?
2.師幼互動，深入理解
先後呈現8張生活中常見建築物的圖片，分別講解每個建築物的標識，用途。
3.遷移內化，角色扮演
玩遊戲：幫幫忙
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。
美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。
懶羊羊因為貪吃生病了，小朋友幫忙把他送到醫院吧。
呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。
沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。
草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。
暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。
玩遊戲：找朋友
幼兒分2組，根據建築標誌的卡片找到對應的建築物。
(三)小結部分
兒歌小結結束，加深幼兒的印象。
建築物，會説話;
每個都有標記性;
小朋友，要記牢;
生活才會更美好。
六、説活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。我會採用區域活動的形式進行延伸，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今天學到的這些建築物，用紙和筆畫出來吧。”
以上就是我的説課，謝謝各位評委老師!
幼兒園説課稿5
一、教材
我設計的小班數學活動《餅乾商店》，是依據新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發展。
在活動內容的選擇上，注意了數學知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發展水平，注意了各部分知識之間的有機聯繫和配合。
二、教法
我根據活動的內容，幼兒的年齡特點;數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點;並考慮到數學學科的特點;幼兒的認知特點，選擇了利用遊戲來激發幼兒學習的興趣和求知慾，通過操作法、遊戲法、引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。
三、活動目標
在制定活動目標時根據頒佈的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動準備
在活動的準備材料中，我多選擇用過的餅乾盒、奶盒、冰棍杆廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衞生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的`使用中引導幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、活動過程
(一)開始部分
根據小班幼兒的學習特點，讓幼兒在情境中活動。活動開始，以開餅乾店的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請幼兒説説有些什麼樣的餅乾，而不是請幼兒説説有什麼形狀的餅乾。這樣，可讓
幼兒從餅乾的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接着，引導幼兒從這兩方面觀察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅乾”、“買餅乾”、“送餅乾”這一系列遊戲情節串連教學過程，激發了幼兒的學習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學習難度。同時，通過指認的形式，幫助幼兒複習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維向多維性發展。
在“分餅乾”時，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然後在“分餅乾”的活動中，讓幼兒講一講買了什麼餅乾，有的幼兒説買了紅餅乾，有的幼兒則根據所買餅乾的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，並引導幼兒從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅乾的活動中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導幼兒根據標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發展了幼兒的思維。
針對買餅乾的要求，作四個層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動最後的“設計餅乾”這一遊戲的目的是為區域活動中的練習作示範。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍杆、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特徵，使集體教學活動與自主自學的區域活動結合起來，為幼兒提供更多的個別練習的機會。
幼兒園説課稿6
導讀：麪包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤麪包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的"烤麪包"活動，旨在讓幼兒在"塗塗""烤烤""嚐嚐"的過程中，學習水粉塗色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。
一、説教材
麪包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤麪包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的"烤麪包"活動，旨在讓幼兒在"塗塗""烤烤""嚐嚐"的過程中，學習水粉塗色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能與能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位於：
1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學習平塗的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標：體驗活動的快樂與成功的喜悦。活動的重點：鞏固對四種常見顏色的認識，學習塗色，體驗玩色的快樂。活動的難點：學會蘸色的技巧，用平塗的方法塗滿"果醬".活動的準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反覆實踐後確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學期進行。
二、説教法與學法
本活動主要採用情境教學法、講解示範法與指導法，來適應教學內容傳遞的需要與幼兒的認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、遊戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟與要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導與滲透式指導法。從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的.學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發展，邊演示邊以遊戲口吻強化："蘸點果醬，舔一舔，塗在麪包上""蘸點果醬，舔一舔，果醬塗得滿滿的"……再如，要求幼兒均勻塗色，是這樣説的："果醬塗得滿滿的，麪包的味道就更好了";將塗上的色彩對印："把塗滿果醬的麪包合起來，壓一壓，免得果醬流走了".從而避免説教式的提要求與示範。通過教師的演示，遊戲化的強化，幼兒在自然輕鬆的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會了塗色要領，在邊説邊操作的過程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悦。
三、説活動程序總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點與本活動目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學烤麪包"為中心主題，以教師的示範幼兒練習為教學模式來組織教學。活動流程是：講故事導入→教師示範（取麪包→介紹果醬→塗果醬→烤麪包→展示麪包）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒烤的麪包，請客人品嚐）。具體活動程序如下：
1、導入：以故事導入課題。創設富有童話色彩的遊戲性情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感的角色（兔媽媽與兔寶寶），易於促進師幼之間的情感交流。（時間1.5分鐘）
2、新授：教師示範"烤麪包".通過教師遊戲化的口吻，準確的講解示範，使幼兒自然地掌握烤麪包的步驟，明確烤麪包的要求。同時，又讓幼兒體驗到"烤麪包"帶來的色彩美（色彩對印）與成功的快樂，更激起幼兒自己烤麪包的強烈願望。（3.5分鐘）
3、練習：幼兒烤麪包，教師巡迴指導。教師觀察幼兒，並用遊戲口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地塗畫。指導時注意個別差異。（13—15分鐘）
4、活動評價：請客人品嚐。以請客人品嚐的形式進行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悦。同時，也促進小班幼兒交往能力的發展。（2分鐘）教學過程環環相扣，整個活動遊戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕鬆、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展。
幼兒園説課稿7
一、説設計意圖
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特徵之一，對於幼兒來説是冬天裏最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悦耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕鬆而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習並掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經驗，反覆出現的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便於幼兒在生活中模仿運用，有助於幼兒的'語言學習。
二、説目標
1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確説出它們的名字，知道叫聲，學説象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。
2、知道冬天會下雪，初步激發幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特徵之一，對於幼兒來説他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪 喵喵 哞哞等。短句學説：你到哪兒去呀?
故事裏告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學習並掌握動物的名稱與象聲詞;反覆出現的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便於幼兒在生活中模仿運用。
三、説重難點活動重點：
知道動物的叫聲並與正確的名稱建立聯繫。(給予孩子正確、科學的語言信息)
活動難點：能根據畫面的情節聯想到"堆雪人"，並會用材料表現(對於小班孩子來説根據畫面的情節去有意識聯想，並會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養幼兒的這種能力。)
四、説過程
活動分三個環節完成：
一、導入部分
通過看ppt，欣賞美麗的雪花，激發幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、説説，幫助幼兒學習語言。
2、小動物們拿着各種各樣的東西，急急忙忙地走着，他們去哪兒呀?他們在一起幹什麼呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發幼兒的閲讀興趣。
3、根據小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步瞭解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
三、延伸活動
故事到此結束了嗎?沒有，還會發生什麼事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發幼兒繼續閲讀的興趣。
幼兒園説課稿8
一、設計意圖
幼兒與動物有着天然的情感聯繫，他們如同關愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來説，什麼動物喜歡吃什麼實物，是他們最感興趣的話題。我設計“餵動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內心真切的感受和體驗。
二、制定活動目標
從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的`價值取向不在是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：
1、培養幼兒愛護小動物的情感我希望通過幼兒關注、觀察、探究動物，瞭解動物進食的有趣特徵的行為，增長幼兒對動物的關愛之情。
2、引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑本活動中設計一定的場景，根據咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。
3、發展幼兒判斷能力這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什麼的經驗的基礎上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經驗解決問題。
三、活動準備
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開
2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型製成各種食物
3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂
4、佈置場景：山洞、草地
四、活動各環節
1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動，以激發幼兒活動的興趣）
2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什麼（這一環節幫助幼兒回憶已獲得的經驗）
3、遊戲“喂小動物”（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）
（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家（通過中間設置場景，如鑽過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）
（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然後跑回來（這一環節與體育活動相結合）（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經驗）
4、引導幼兒學小動物跳舞小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發揮，也可以跟着老師模仿小動物跳舞。（這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對動物的情感）
5、組織幼兒與小動物告別回家
延伸活動：將材料放在區域活動中繼續進行，並增加動物與食物的品種。
幼兒園説課稿9
一、教學背景分析
㈠説教材：《漢語拼音h》，本課包括兩部分的內容：分別是：第一部分由圖畫引出聲母h的發音和字形。。第二部分以圖文並茂的形式學習兒歌。
㈡説幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過中班，有些未上過中班，部分兒童能夠認讀聲母h，普遍對於聲母的發音的方法掌握不夠好，有的字母書寫不規範，因此針對幼兒的學情，我將在教學設計中給出相應的對策，來幫助幼兒來進行矯正。
二、教學目標制定
（1）知識目標：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音。
（2）技能目標：能用標準的佔格正確書寫h，。
（3）情感目標：讓幼兒在學習拼音的過程中收穫快樂，體驗到成功的喜悦。
重點：掌握h的發音難點：能用標準的佔格正確書寫h教具準備：拼音h的卡片，圖片，。
三、説教學過程和教學策略。
（一）教學流程圍繞以上的教學目標，教學重點難點以及幼兒的學情，我將從以下四個方面設計本課的教學過程：
1、律動{小白小白上樓梯……}
2、藉助情景圖引出字母3、通過教師示範，幼兒模仿的形式認讀字母。
4、利用標音標圖利於記憶的特點，識記字母。
5、利用“語境歌”鞏固字母的認讀。
6、通過描紅練習，幫助幼兒學會書寫h。
7、遊戲激趣，鞏固拼讀。
（二）、説教法和學法
1、寓教於樂，趣味學習。
《語文課程標準》中的'實施建議指出：漢語拼音教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。根據這一要求和學前班小朋友活潑好動，易於接受直觀，生動事物的特點，在教學中，我努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象枯燥的漢語拼音同有趣的遊戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把幼兒帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習，如：在課堂上讓幼兒開火車拼讀音節，讓幼兒在學中玩，玩中學，寓教於樂，使拼音學習變得生動有趣，充滿吸引力。
2、幼兒主體，先扶後放。
幼兒是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重幼兒，讓幼兒做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性，在課堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。採用“先扶後放”，逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有的知識去自主探究新知識，如：在教學與單韻母拼讀的時候，我先領着幼兒讀，當幼兒基本掌握髮音方法後，我通過“噹噹小老師”的形式鼓勵幼兒來領讀，這不僅讓幼兒潛能得到發揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悦，更加激起了他們主動學習的願望。
3、聯繫生活，學會應用。
兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，在教學中，我努力為幼兒創設一種語言環境，讓幼兒在具體的語言情景中學習音節，如：當學完了聲母相應的音節後，讓幼兒用這些音節組詞，造句，還通過讀兒歌幫他們進行鞏固強化，通過調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。
幼兒園説課稿10
一.活動目標：
梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特徵，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特徵。我把本活動的目標定為：
知識目標：
1、引導幼兒初步理解感知梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
情感目標：誘發孩子們學習幾何圖形的興趣。
根據目標，我把本節課的重難點定為。
活動重點：初步瞭解梯形的特徵。
活動難點：認識不同的梯形。
二．活動準備：
為了更好的進行教學，我做出以下準備：
環境創設：活動室佈置一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學具：包含有（沒塗色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅乾若干。
三．教法、學法：
新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我採用了操作法，情景法，互動法，並設計遊戲形式，讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，説一説、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
四．活動流程
課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
複習整理基礎上，滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸
1、通過尋找、塗色活動讓幼兒初步感知梯形的特徵。
課前我給每位小朋友發了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形塗上顏色。由於梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反覆感受，逐步理解梯形的特徵。
2、觀察瞭解梯形特徵。
（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什麼？
（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。
（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒着放，睡着放，它們都是梯形。）
（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒瞭解它們也是梯形。
提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？
通過比較，簡單的.告知幼兒：這個一邊可以當滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵。
（1）活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。
（2）小客人説肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋友能幫助他們嗎？
（3）先請小朋友們從各種形狀的餅乾中挑選出1塊梯形餅乾，舉起來給老師檢驗。
（4）再選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂梯形娃娃，並對小客人説：“請吃梯形餅乾”。（教師在旁註意檢驗）
此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅乾幼兒得選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人説：“請吃梯形餅乾”。這裏必須選擇不同的梯形餅乾，對一部分幼兒來説，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底裏得到滿足。
（5）讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，並説一説。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特徵的認識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、説説。
（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師説説梯形寶寶藏在哪裏。
在整個指導過程中我注重“四最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）；最大的延伸（學習生活兩結合）。
另外，努力把握“玩數學”的度。不在遊戲中刻意地“教”，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悦。
這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
五、活動反思：
成功之處：幼兒在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。
失敗之處：在找圖形之後，我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪，而是讓他們在梯形的感性認識基礎上尋找生活中的梯形，應該和長方形、正方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特徵，這樣更強化了幼兒的感性認識。
各位老師：俗話説：“教無定法，貴在得法”。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝！
幼兒園説課稿11
一、説活動背景及設計意圖
詩歌《夏天的歌》，教材選自寶寶園綜合活動課程主題六中第三週。詩歌內容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優美的兒童詩，易為寶寶喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養寶寶的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學。詩歌鮮明的結構特點，給寶寶清楚明瞭的記憶和想象線索，便於寶寶理解和感受，能夠充分發展寶寶的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被寶寶所熟悉，這節課的教育資源就來源與寶寶的生活經驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發展寶寶語言表達能力。提高寶寶與同伴交流的能力，促進寶寶社會性的發展，也培養寶寶熱愛大自然的美好情感。
二：説活動目標
結合中班寶寶的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：
1、幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。
2、感受詩歌的優美意境。
3、寶寶能根據詩歌的格式及夏季的特徵大膽地仿編。
三、説重難點：
重點：幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。
難點：寶寶能根據詩歌的格式及夏季的特徵學習仿編，發展創造性思維，培養口語表達能力。
四、説教學方法：
在活動中，教師要心中有目標，眼中有寶寶，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓寶寶真正成為學習的主體。本次活動採用了情 景 教 學 法、整 體 教 學 法、觀察法、直觀演示法、 遊 戲法等多種教學方法。充分調動了寶寶的`學習興趣，感官認識。使教法和學法有機的聯繫在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養了寶寶對詩歌的感受力，想象力，記憶力。
五、説活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務於本次目標教具準備：事先錄製好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學具準備：記號筆、操作材料。知識經驗準備:寶寶已對夏天的特徵有所瞭解。
七、説活動過程：
教師首先提問：“誰能告訴我現在是什麼季節？你是怎麼知道的？”組織寶寶談論夏天：夏天裏你有什麼感覺？草地上、大樹上、池塘裏有些什麼變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經驗準備，需要寶寶去運用具體形象思維去理解，只有藉助事物的具體形象，才能幫助寶寶更好地理解詩歌內容。根據這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導寶寶觀察，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。
幼兒園説課稿12
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！ 今天我説課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學領域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學與學法、活動過程六個方面來進行説明。
一、説教材首先我對教材進行分析，先説一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現象來説吧，它常常出現在夏天雷雨後，雲層中的水珠大量聚集時，經過陽光的折射，就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。
接下來我對幼兒現狀進行分析：大班的孩子探索慾望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢於嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》。
二、説活動目標教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起着指引和導向作用。依據大班幼兒的'年齡特點和已有生活經驗，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：認識彩虹，瞭解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產生對自然界奇妙現象的興趣。
3、情感目標：願意與同伴交流，分享探索的過程。
三、 教學重點和難點：
為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學重點和難點：
教學重點是：認識彩虹，瞭解它有七種順序排列的色光。
教學難點是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產生對自然界奇妙現象的興趣。
四、活動準備為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育於生活情境中、遊戲中，我做了以下活動準備：
1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三稜鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學與學法《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我採用了以下教法：
１、提問法：教師有意識地提出幼兒所關注的、感興趣的、有益於發現某種關係的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，採取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏鋭地觀察，能針對性的進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
《綱要》中指出要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：操作活動，是幼兒獲得並理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在於客觀事實之中，並體驗探索的樂趣。
3、體驗交流法：在探索活動結束後，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
六、活動過程為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設計了以下活動的過程：
猜謎語，激發幼兒探究慾望--認識彩虹，瞭解它有七種順序排列的色光。--學習動手製造"彩虹"--交流總結--延伸活動。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，瞭解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：
在第一個環節中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。（彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰？引導幼兒根據經驗猜出謎底--彩虹.）第二個環節是認識彩虹，瞭解它有七種順序排列的色光。
在這個環節中，我通過以下三個小環節來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴説説從水中的鏡子中找到了什麼？
2、引導幼兒在水中把鏡子對着太陽照射。
3、説説自己的發現。數一數有幾種顏色？它們是怎麼排列的？
我開始的直接提問是讓孩子們拿着鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發現，幼兒討論的問題肯定不充分，之後我用語言提示他們"在水中把鏡子對着太陽照一照"，這樣有目的的引導，讓他們自己去發現"彩虹"這一奇妙的自然現象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個環節是學習動手製造"彩虹"。
經過前一環節的介紹，幼兒對"彩虹"已經產生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導"這麼漂亮的彩虹一會就沒有了，怎麼辦呢？"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會説："我們可以自己做一條'彩虹'呀？那怎麼製造'彩虹'呢？"帶着這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三稜鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。
幼兒園説課稿13
一、説教材：
正逢春天萬物復甦的時節，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都能使幼兒真切地感受到春天的特徵。
二、説幼兒：
通過對本班幼兒經驗的梳理我發現他們所關注的春天的事物更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹等），春天的動物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動（如：郊遊、放風箏等）。
三、説教學理念：
在日常生活中觀察到幼兒對植物角飼養的小蝌蚪非常感興趣，在一系列的活動中他們對青蛙的成長過程有了初步的瞭解，因此從中提取具有教育價值的內容，預設了這一主題背景下的音樂活動"池塘裏的小青蛙"，力求打破傳統的音樂教育注重"成品"的灌輸，以功利性的追求為目標，希望見到立竿見影的、即時的效果，而改為追求藝術多樣表達為手段，音樂活動的價值則定位於幼兒認知經驗與藝術表現的整合，是以幼兒自主的表達及真切的體驗為目標，追求的是長遠的效應。
四、説目標：
追隨二期課改的理念預設以下目標：樂意模仿池塘裏的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事；感受並熟悉歌曲 "小青蛙"。
本次音樂活動目標是在多種教育形式交互作用感受樂曲旋律的基礎上，調動幼兒已有的相關青蛙的認知經驗，體驗樂曲所表達的快樂氛圍。
五、説活動流程：
活動分為三個環節：玩玩跳跳，熟悉旋律--欣賞感受，想象表達--播放課件，進一步感受--唱唱跳跳，學做"快樂的小青蛙"。
六、説活動過程：
第一個環節幼兒跟着樂曲的`旋律模仿池塘裏各種小動物的動作，通過肢體動作的表現感受樂曲旋律，教師在觀察過程中有意識的引導個別幼兒進行肢體動作示範，並用舞蹈語彙鼓勵幼兒誇張大膽的表現，
重點：觀察並發現個別幼兒的"形似"動作，進行集體模仿，教師在與幼兒互動中扮演天鵝，給予幼兒第一次舞蹈欣賞。
第二個環節在欣賞感受歌曲旋律的基礎上，重點引導幼兒大膽想象並遷移已有的認知經驗，難點是幫助幼兒學着聽歌曲的節奏説唱，並配以相應的動作。
第三個環節結合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲，進一步感受樂曲的歡快旋律，重點是感受歌曲的快樂，欣賞歌詞內容。在觀看課件的基礎上教師完整表演歌曲，給予幼兒第二次舞蹈欣賞。第四個環節作為活動的延伸在唱唱跳跳的過程中引發幼兒進一步學唱歌曲的興趣。
幼兒園説課稿14
一、説設計意圖：
各位老師，現在我就我本次選擇的這節課進行説課，我根據本班幼兒本學期語彙較豐富，但不懂得關心別人，為了發揮孩子們的特長，使幼兒學會處理和同伴之間發生的矛盾，我設計了這節課。
二、説活動目的
1、使幼兒養成在集體面前大膽講述自己看到的.、想到的。
2、通過故事內容，使幼兒學會跟同伴友好相處，學會關心別人。
3、引導幼兒養成從小閲讀的好習慣。
三、説活動準備：
為了達到目的，我準備了配套的課件，玩具。
四、説教法和學法：在本節課中我主要採用直觀演示法、情景法、設疑法和遊戲法。
五、説活動過程：
1、在活動中，我先用音樂帶幼兒進入活動室。
2、根據幼兒語言表達能力較強的特點，我先展示幾張圖片和幼兒共同觀察，並讓幼兒告訴我自己看到了什麼，發展幼兒的思維和在集體面前大膽講述的好習慣。
3、我採用設疑法，將幼兒帶入到《謙讓》這個故事中來。讓幼兒大膽想想，小貓為什麼會掉進河裏。
4、為了吸引幼兒注意力，我將展示一幅遊樂場的圖片，幼兒共同討論，如何跟小朋友一起玩。
5、歌曲再次帶幼兒感受讓着別人所帶給自己的快樂。
六、課後反思：
通過着節課的學習，我想我班幼兒將學會和同伴友好相處。
幼兒園説課稿15
一、設計意圖：
前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣的活動，對買賣商品這一過程產生了強烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀市場時，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發現我們江南地區人們叫賣東西的聲音中藴涵着某些音樂元素，能夠通過某種音樂活動來讓幼兒進行體驗，進行感知，這也是我園體驗學習課程所倡導的＂在生活中體驗、在體驗中學習＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂，設計了本次活動。
二、本次活動的目標為：
１、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
２、學習創編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。
三、在整個音樂活動中，我始終以問題情境的設置者，體驗活動的鼓勵者、欣賞者，體驗過程觀察者的`身份組織活動，讓小朋友在寬鬆和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創編過程中體驗音樂作品的美，獲得對音樂作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悦。
希望在座的領導給予批評指正。
音樂活動“小貨郎”
大四班 薛風蕾
活動目標：
1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
2、學習創編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。
活動準備：
1、音樂錄音。
2、幼兒已學過歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動過程：
一、導入：
上一次我們學會了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天
我們就來玩"小貨郎"的遊戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來仔細地聽音樂。
（音樂響起，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動：
（我們坐下來休息會兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神
氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣些什麼好東西呀？（幼兒自由講述）
蒽，小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢。可是我們手裏沒有真的商品，哎，不如把它畫下來吧，怎麼樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫好了以後，比比誰最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣**呀，……）
2、我們都已經準備好了要賣的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣什麼呢，有什麼好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們説得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶着自己的商品，再新村裏，用自己叫賣的聲音來吸引顧客，告訴大家自己要賣什麼。
現在你準備怎樣叫賣自己的東西？（幼兒個別講述）
3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個星期天，我正在家裏做家務，就聽到遠遠地傳來賣酒釀的聲音，還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過嗎？他們是怎樣叫賣的？誰願意來學一學？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長，他喊的叫賣詞簡單、明確，所以大家一聽就知道他在賣什麼東西了，連很遠的人也聽得見。
三、創編活動：
1、現在我們把自己準備的商品拿出來，學着真正的貨郎來試着叫賣一下吧，看誰叫賣的效果好！（幼兒自由練習）
2、現在，我們都是快樂的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進歌裏去呀？
聽，薛老師想把"賣衣服"唱出來。（老師示範）
你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰來試試？
（個別幼兒嘗試）
***唱的叫賣詞真好聽，我們再幫着他一起叫賣吧！
四、表演活動：
1、我們是能幹的小貨郎，現在，我們來把自己編的叫賣詞跟着《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽啊，不過，薛老師説唱得好聽還不行，要客人老師説你們唱得好聽才行。誰願意去問問客人老師，你們唱得好不好啊？
3、客人老師説我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽一聽吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個地方吆喝一下，讓別的小朋友都知道我們這裏有好東西賣，好嗎？